ĐỀ CƯƠNG MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN

HỆ THỐNG ÔN THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN HỌC KỲ …., NĂM HỌC 2020.- 2021 Vấn đề triết học gì? Tại vấn đề triết học? -Vấn đề triết học là: vấn đề mối quan hệ tồn tư duy, vật chất ý thức Nó vấn đề việc giải định sở để giải vấn đề khác triết học, điều chứng minh lịch sử phát triển lâu dài phức tạp triết học, VĐCBCTH có hai mặt: Mặt thứ : ý thức vật chất có trước ,cái có sau,cái định ?Nói cách khác ,khi truy tìm ngun nhân cuối tượng ,sự vật,hay vận động cần phải giải thích,thì ngun nhân vật chất hay ngun nhân tinh thần đóng vai trị định Mặt thứ hai: người có khả nhận thức giới hay khơng ? Nói cách khác ,khi khám phá vật tượng ,con người có dám tin nhận thức vật tượng hay không -Tại sao: Vấn đề triết học,đặc biệt triết học đại, mối quan hệ tư tồn tại.Đó vấn đề tồn triết học ,dù cho hệ thống quan niệm giới học thuyết triết học đưa khác câu hỏi đặt trước hết : Thế giới tư người tạo có quan hệ với giới tồn đầu óc người ?Từ đó,này sinh tiếp câu hỏi: Tư người có khả hiểu biết tồn thực giới hay khơng ?Và giải vấn đề sở điểm xuất phát để giải vấn đề khác triết học Và ,giải vấn đề triết học tiêu chuẩn để xác định lập trường giới quan triết gia học thuyết họ Em hiểu “Phép biện chứng vật”? Làm rõ dẫn chứng cụ thể chuyên ngành học - phép biện chứng vật :là học thuyết nghiên cứu, khái quát biện chứng giới thành nguyên lý, quy luật khoa học nhằm xây dựng phương pháp luận khoa học ví dụ : Trong năm học đại học để loại xuất sắc chuyên ngành luật kinh tế em cần nhiều cố gắng nâng cao kĩ mềm ,trao dồi kiến thức chuyên môn khả tư lập sáng suốt xử lý tình 3.Làm rõ thực chất ý nghĩa cách mạng triết học Mác Ăngghen thực C.Mác Ph.Ăngghen,đã khắc phục tính chất trực quan,siêu hình chủ nghĩa vật cũ khắc phục tính chất tâm,thần bí phép biện chứng tâm ,sáng tạo chủ nghĩa vật triết học hồn bị ,đó chủ nghĩa vật biện chứng Sáng tạo chủ nghĩa vật lịch sử -nội dung chủ yếu bước ngoặt cách mạng C.Mác Ph.Ăngghen thực triết học C.Mác Ph.Ăngghen sáng tạo triết học vật biện chứng -triết học chân khoa học Vì nói vận động phương thưc tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất? Vận động phương thức tồn vật chất ,là thuộc tính cố hữu vật chất ,-thì bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư *Vận động phương thức tồn vật chất Vật chất tồn cách vận động thông qua vận động mà vật chất biểu tồn Con người nhận thức sâu sắc vật thông qua trạng thái vận động giới vật chất *Vận động thuộc tính cố hữu vật chất Vận động vật chất vận động tự thân (chống quan điểm tâmvà siêu hình vận động) Vận động sinh với vật vật => chuyển hóa thành vật hình thức vận động khác(vận động nói chung vĩnh cửu) *5 Em phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Từ rút ý nghĩa phương pháp luận Theo quan điểm triết học Mác-Lênin,vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng ,trong vật chất định ý thức,còn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất *Vật chất định ý thức Thứ nhất,vật chất định nguồn gốc ý thức Thứ hai,vật chất định nội dung ý thức Thứ ba,vật chất định thân ý thức Thứ tư ,vật chất định vận động,phát triển ý thức *Ý nghĩa phương pháp luận: - Nếu thừa nhận vật chất có trước ý thức có sau, vật chất định ý thức hành động nhận thức hành động thực tiễn người phải luôn xuất phát từ thực tế khách quan tôn trọng hành động theo quy luật khách quan - Ý thức có tác động tích cực trở lại vật chất sinh ta phải biết phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố chủ quan người - Cần chống bệnh chủ quan ý chí, bệnh bảo thủ, trì trệ, ỷ lại, ngồi chờ Em phân tích vai trị ý thức vật chất Dẫn chứng minh họa *Ý thức có tính độc lâp tương đối tác động trở lại vật chất Thứ nhất,ý thức tác động trở lại giới vật chất, thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai,sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Thứ ba,vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động thực tiễn người Thứ tư ,xã hội phát triển vai trò ý thức ngày to lớn,nhất thời đại ngày Ví dụ: Khi có tập mà suy nghĩ làm hay khơng ý thức định làm hay khơng Thế tính đa dạng, phong phú mối liên hệ phổ biến? Em chứng minh nội dung dẫn chứng thân Tính đa dạng, phong phú, mn vẻ … vật, tượng có mối liên hệ cụ thể chúng chuyển hóa cho nhau; điều kiện khác mối liên hệ có tính chất vai trị khác Ví dụ : Trong môi trường học tập đại học em áp dụng nhiều phương pháp học tập khác không thời học sinh chép học mà phải tự tìm cho phương pháp khac Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến Thứ nhất,khi nghiên cứu xem xét đối tượng cụ thể cần đặt chỉnh thể thống tất mặt ,các phận,các yếu tố,các thuộc tính,các mối liên hệ chỉnh thể Thứ hai,chủ thể phải rút mặt,các mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội có nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính , nhiều mối liên hệ quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba,cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh kể mặt mối liên hệ trung gian gián tiếp không gian thời gian định tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ ,hiện phán đoán tương lai Thứ tư,quan điểm tồn diện đối lập quan điểm phiến diện chiều thấy mặt mà không thấy mặt khác ý nhiều mặt mà xem xét dàn trải không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện chủ nghĩa chiết trung Thế quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể? Dẫn chứng việc vận dụng quan điểm sống thân Quan điểm toàn diện, lịch sử cụ thể quan điểm thuộc phương pháp luận phép biện chứng vật Chúng xây dựng sở lý giải theo quan điểm vật biện chứng tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng phong phú mối liên hệ phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Ví dụ: quan điểm toàn diện: muốn phán xét người cần phải có cách nhìn tổng qt từ nhiều phía ,cụ thể hành động ,suy nghĩ họ xét tính hệ thống xem gia đình,người thân thành phần tác động đến người họ,tuy nhiên yếu tố cho ta kết luận người Về quan điểm lịch sử cụ thể: cầm đồng hồ ,cần xác định cụ thể tạo vào ngày tháng khứ.gọi ngày sản xuất 10.Ý nghĩa việc vận dụng nguyên lý phát triển thực tiễn nước ta nay? Thứ nhất,khi nghiên cứu cần đặt đối tượng vào vận động phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái mà dự báo khuynh hướng phát triển tương lai Thứ hai,cần nhận thức phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn giai đoạn có đặc điểm tính chất hình thức khác nên cần tìm hình thức phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy kiềm hãm phát triển Thứ ba,phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật tạo điều kiện cho phát triển chống lại quan điểm bảo thủ trì trệ Thứ tư,trong trình thay đối tượng cũ đối tượng phải biết kế thừa yếu tố tích cực đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện 11 Phân tích mối quan hệ biện chứng riêng chung? • Cái chung tồn biểu thông qua riêng Cái chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn mình, khơng có chung túy tồn bên riêng, chung tồn thực sự, khơng tồn ngồi riêng mà phải thơng qua riêng • Cái riêng tồn mối liên hệ với chung Khơng có riêng tồn tuyệt đối độc lập, khơng có liên hệ với chung, vật, tượng riêng bao hàm chung • Cái riêng toàn bộ, phong phú chung, chung phận, sâu sắc riêng Cái riêng phong phú chung ngồi đặc điểm chung, riêng cịn có đơn Cái chung sâu sắc riêng chung phản ánh thuộc tính, mối liên hệ ổn định, tất nhiên, lặp lại nhiều riêng loại Do chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng • Cái đơn chung chuyển hóa lẫn trình phát triển vật Cái đơn phạm trù để nét, mặt, thuộc tính có vật, kết cấu vật chất, mà không lặp lại vật, tượng, kết cấu vật chất khác Trong thực không xuất đầy đủ ngay, mà lúc đầu xuất dạng đơn Về sau theo quy luật, hoàn thiện dần thay cũ, trở thành chung, phổ biến Ngược lại cũ lúc đầu chung, phổ biến, sau không phù hợp với điều kiện nên dần trở thành đơn Như chuyển hóa từ đơn thành chung biểu trình đời thay cũ Ngược lại chuyển hóa từ chung thành đơn biểu trình cũ, lỗi thời bị phủ định 12 Phân tích cặp phạm trù nguyên nhân kết Từ liên hệ thực trạng bạo lực học đường Nguyên nhân phạm trù dùng để tác động lẫn mặt vật, tượng hay vật, tượng với tạo biến đổi định Kết phạm trù dùng để biến đổi xuất tác động mặt, yếu tố vật vật, tượng tạo nên Ví dụ: Nguyên nhân xuất phát từ gia đình: Gia đình nơi hình thành cho em nhân cách sống, cách ứng xử văn minh xã hội, v v Nhưng gia đình khơng ổn định: cha mẹ ly hơn, ly thân; cha mẹ có tiền án,tiền sự, ngồi tù; đặc biệt cha mẹ không quan tâm cái, bạo lực gia đình xảy thường xuyên… Nguyên nhân xuất phát từ nhà trường: Học sinh bị bạn bè hắt hủi hay bắt nạt, thầy cô nhà trường không quan tâm đến đời sống tâm lý, tình cảm học sinh Nhà trường, lớp học thiếu gương tích cực đời sống, thiếu chương trình lành mạnh v v Nguyên nhân xuất phát từ cộng đồng, xã hội: Bạo lực cộng đồng xã hội “đường link” dẫn tới hành vi bạo lực trẻ em Việt Nam Với công nghệ thông tin phát triển vũ bão, trẻ em tiếp cận với trò chơi điện tử mạng Internet từ cịn nhỏ, từ dẫn đến tượng nghiện game online, nghiện internet trang mạng xã hội, ảnh hưởng từ trị chơi mang tính bạo lực cao, em bất chấp pháp luật, chuẩn mực đạo đức để thỏa mãn “nhu cầu bạo lực” thơng qua trị chơi online, rời xa sống thực tìm đến ảo internet Hậu hành vi bạo lực học đường Hậu học sinh: Về mặt thể xác: Các em gặp chấn thương thể, nhiều hành vi bạo lực gây án mạng, làm vĩnh viễn hội sống, học tập bạn bè Về mặt tinh thần: Các em tham gia vào hành vi bạo lực học đường, tự tin đến trường, trở nên lầm lì, nói, ln trạng thái lo lắng, việc ăn ngủ gặp khó khăn, thể suy nhược Có em trở nên trầm cảm, tự ti, lo sợ có trường hợp tìm đến chết để giải Về học tập: Lơ học tập, kết học tập sa sút, có trường học bỏ học thường xuyên bỏ học vĩnh viễn Hậu đến với gia đình – nhà trường – xã hội Với gia đình: Cha mẹ, người thân gặp khó khăn việc hiểu em mình, khơng biết nguyên nhân mà em khác bình thường Từ thường đưa cách thức tìm hiểu làm tổn thương em, tình cảm, hịa khí gia đình bị rạn nứt Với nhà trường – xã hội: Hành vi bạo lực học đường làm cho hoạt động giáo dục nhà trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng, thay tổ chức hoạt động giáo dục đầy ý nghĩa nhà trường phải tổ chức Hội đồng kỷ luật, họp phụ huynh học sinh để giải hệ em Thầy cô, bạn bè lo lắng, tinh thần học tập, tình đồn kết, giúp đỡ lẫn bị rạn nứt Bạo lực học đường giống hồi chng cảnh báo cho tồn xã hội phận hệ trẻ “lệch lạc” ngã ba đường tuổi lớn, ảnh hưởng nghiêm trọng tới trật tự an toàn xã hội, đặc biệt với thiếu niên – lực lượng nòng cốt thiết yếu tương lai quốc gia 13 Trình bày mối quan hệ biện chứng khả thực Cho ví dụ Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ không tách rời nhau, thường xuyên chuyển hoá lẫn q trình phát triển vật Điều nói lên rằng, điều kiện, vật có số khả khác (phụ thuộc vào điều kiện cụ thể) Quá trình vận động, phát triển vật lát cắt định q trình khả trở thành thực Khi thực xuất lại xuất khả Những khả này, điều kiện cụ thể thích hợp lại trở thành thực Cứ vậy, vật vận động phát triển vô tận khả năng, thực ln chuyển hố cho Ví dụ, thi đỗ đại học theo học trường đại học có khả trở thành kỹ sư, cử nhân Nếu khả trở thành kỹ sư, cử nhân trở thành thực xuất khả có việc làm tốt Nếu khả có việc làm tốt thực làm nảy sinh khả có thu nhập cao, v.v Trong tự nhiên, khả trở thành thực diễn cách tự phát, nghĩa không cần tác động người Trong xã hội, bên cạnh điều kiện khách quan, muốn khả trở thành thực phải thông qua hoạt động thực tiễn có ý thức người Trong tự nhiên, khả trở thành thực diễn cách tự phát, nghĩa không cần tác động người Trong xã hội, bên cạnh điều kiện khách quan, muốn khả trở thành thực phải thơng qua hoạt động thực tiễn có ý thức người Trong ví dụ trên, để khả trở thành kỹ sư, cử nhân trở thành thực phải chăm học tập, nghiên cứu khoa học, v.v b Ngoài khả vốn có, điều kiện vật xuất thêm khả mới, đồng thời thân khả thay đổi theo thay đổi điều kiện Ví dụ, nhập Tổ chức thương mại giới khả tụt hậu nước ta so với trước thay đổi Nếu khơng tích cực vươn lên mặt khả tụt hậu cịn nhiều trước nhập tổ chức c Để khả trở thành thực thường cần không điều kiện mà tập hợp nhiều điều kiện Ví dụ, để hạt ngơ nảy mầm cần điều kiện độ ẩm, nhiệt độ, áp xuất, v.v Ví dụ :Hiện làm luật với mức lương 60 triệu tháng vài năm mua nhà cho thân 14 Em kể tên quy luật phép biện chứng vật nêu vai trò quy luật Quy luật mối liên hệ khách quan, phổ biến, chất, tất nhiên lặp lặp lại mặt, yếu tố, thuộc tính bên vật, tượng hay vật, tượng với Phép biện chứng vật chia làm quy luật bản: Một là,Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Hai là,Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Ba là,Quy luật phủ định phủ định *Vai trò; Một, thống lượng chất vật tạo thành độ vật Những thay đổi lượng đến giới hạn định xảy bước nhảy, chất cũ bị phá vỡ, chất đời với độ Đó cách thức phát triển vật Quá trình diễn liên tục làm cho vật không ngừng vận động, biến đổi Hai,quy luật mâu thuẫn: Mọi vật chứa đựng mặt có khuynh hướng biến đổi ngược chiều gọi mặt đối lập Mối liên hệ hai mặt đối lập tạo nên mâu thuẫn Các mặt đối lập vừa thống với chuyển hoá lẫn làm mâu thuẫn giải quyết, vật biến đổi phát triển, đời thay cũ Ba,quy luật phủ định phủ định phản ánh liên hệ,sự kế thừa thông qua khâu trung gian bị phủ định phủ định;do có kế thừa nên phủ định biện chứng phủ định trơn mà điều kiện cho phát triển ,nó lưu giữ nội dung tích cực giai đoạn trước,lặp lại số đặc điểm chủ yếu ban đầu sở cao hơn,do vậy,sự phát triển có tính chất tiến lên khơng hẳn theo đường thẳng ,mà theo đường xốy trơn ốc 15.Phân tích nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận Nội dung quy luật vạch thông qua việc làm rõ khái niệm,phạm trù liên quan Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật ,hiện tượng; thống hữu thuộc tính,yếu tố tạo nên vật tượng làm cho vật ,hiện tượng mà khơng phải vật ,hiện tượng khac Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật,hiện tượng mặt quy mơ,trình độ phát triển,các yếu tố biểu số lượng thuộc tính,ở tổng số phận,ở đại lượng,ở tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật ,hiện tượng Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất lượng,là giới hạn tồn vật,hiện tượng mà đó,sự thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chấ;sự vật,hiện tượng ,chưa chuyển hóa thành vật,hiện tượng khác Điểm nút điểm giới hạn mà đó,sự thay đổi lượng đạt ới chỗ phá vỡ độ cũ,làm cho chất vật,hiện tượng thay đổi ,chuyển hóa thành chất mới,thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật,hiện tượng thay đổi lượng trước gây ra,là bước ngoặt biến đổi lượng Ý nghĩa phương pháp luận: Trong nhận thức thực tiễn phải biết tích luỹ lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Khi lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng tránh chủ quan nóng vội đốt cháy giai đoạn bảo thủ, thụ động Phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy; lĩnh vực xã hội phải ý đến điều kiện chủ quan Phải nhận thức phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng để lựa chọn phương pháp phù hợp 16.Phủ định biện chứng gì? Cho ví dụ để làm rõ tính kế thừa quy luật phủ định phủ định Phủ định nói chung thay vật, tượng vật, tượng khác Phủ định biện chứng: tự phủ định, tự phát triển vật, tượng; “mắt xích” “sợi dây chuyền” dẫn đến đời vật, tượng mới, tiến so với vật, tượng cũ Đặc trưng phủ định biện chứng: +Tính kế thừa +Tính khách quan +Tính phổ biến +Tính đa dạng,phong phú Ví dụ:Hạt thóc cho đời mạ (đây phủ định lần 1) Cây mạ cho đời lúa (đây phủ định lần 2) Cây lúa cho bơng thóc (thóc lại cho thóc lần khơng phải hạt mà nhiều hạt) 17 Từ nội dung ý nghĩa quy luật phủ định phủ định, Em liên hệ đường lối xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa Đảng ta Quy luật phủ định phủ định vật tượng đời từ vật ,hiện tượng cũ,nó phát triển từ thấp đến cao,từ đơn giản đến phức tạp,từ hoàn thiện đến hoàn thiện Nội dung quy luật thể qua khái niệm mối quan hệ chúng Phủ định phủ định khái niệm nói lên rằng, vận động, phát triển vật thông qua hai lần phủ định biện chứng, dường quay trở lại điểm xuất phát ban đầu cao Phủ định lần thứ làm cho vật cũ trở thành đối lập Sau lần phủ định tiếp theo, đến lúc đời vật mang nhiều đặc trưng giống với vật ban đầu (xuất phát) Như vậy, hình thức trở lại ban đầu song giống nguyên cũ, dường lặp lại cũ cao Sự phủ định phủ định giai đoạn kết thúc chu kỳ phát triển, đồng thời lại điểm xuất phát chu kỳ phát triển tiếp theo, tạo đường xoáy ốc phát triển Mỗi đường đường xốy ốc thể trình độ cao phát triển Sự nối tiếp vịng xốy ốc thể tính vơ tận phát triển Ý nghĩa: Thứ nhất, quy luật khuynh hướng tiến lên vận động vật,hiện tượng;sự thống tính tiến tính kế thừa phát triển ;sau trải qua mắt xích chuyển hóa,có thể xác định kết cuối phát triển Thứ hai,quy luật giúp nhận thức xu hướng phát triển,đó q trình diễn quanh co,phức tạp ,khơng đặn thẳng tắp,khơng va vấp,khơng có bước thụt lùi Thứ ba,quy luật giúp nhận thức đầy đủ vật,hiện tượng mới,ra đời phù hợp với quy luật phát triển,biểu giai đoạn cao chất phát triển Thứ tư,tuy vật ,hiện tượng thắng vật ,hiện tượng cũ,nhưng thời gian đó,sự vật,hiện tượng cũ cịn mạnh Ví dụ: Quy luật phủ định phủ định giúp nhận thức đắn xu hướng phát triển vật,quá trình phát triển vật không theo đường thẳng mà diễn r quanh co,phức tạp bao gồm nhiều chu kỳ khác nhau.Chu kỳ sau tiến chu kỳ trước.Vì trình đổi nước ta diễn theo chiều hướng đó.Nền kinh tế nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa đặt quản lý điều tiết nhà nước tạo tiền đề phủ định kinh tế tập trung,bao cấp đặt móng cho xã hội phát triển cao tương lai xã hội chủ nghĩa Như vậy,trong thời đại ngày nay, hội nhập trở thành xu khách quan.Dân tộc Việt Nam,hay dân tộc khác khơng thể nằm ngồi quĩ đạo đó.Hội nhập đường tất yếu,là lẽ sống dân tộc.Vấn đề đặt hội nhập nào.Rõ ràng,chúng ta với tư chủ động, hội nhập sở tự khẳng định mình,nổ lực để vượt lên mình,nghĩa thơng qua q trình hội nhập ,chúng ta nhận thức đầy đủ hơn,có ý thức việc bảo tồn,phát huy sắc dân tộc mình.Đồng thời trình đó,chúng ta thấy hạn chế cuả truyền thống có khả cản trở tiến để tìm cách khắc phục.Một nhận thức vậy,chắc chắn kết hợp hài hòa giá trị truyền thống với giá trị truyền thống với giá trị đại,trên sở bảo tồn sắc dân tộc,giữ lấy tinh hoa,loại bỏ dần yếu tố lỗi thời,tăng cường giao lưu,học hỏi với bên ngồi vượt qua thử thách,sẽ khơi dậy vai trò động lực giá trị truyền thống.Với tinh thần lĩnh người Việt Nam,chúng ta phát huy tối đa nội lực,nâng cao hiệu hợp tác quốc tế,bảo đảm độc lập tự chủ định hướng xã hội chủ nghĩa,kết hợp với sức mạnh dân tộc với ưu thời phát triển đát nước bước khẳng định vị lĩnh dân tộc trước cộng đồng 18 Phân tích khái niệm lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất phương thức kết hợp người lao động với tư liệu sản xuất Lực lượng sản xuất phương thức kết hợp “lao động sống” “lao độnjg hóa” tạo sức sản xuất,là toàn lực thực tiễn dùng sản xuất xã hội thời kỳ định *Lực lượng sản xuất hệ thống gồm yếu tố (người lao động tư liệu sản xuất) mối quan hệ(phương thức kết hợp),tạo thuộc tính đặc biệt(sức sản xuất) để cải biến giới tự nhiên,sáng tạo cải vật chất theo mục đích nguời +Người lao động người có trí thức,kinh nghiệm,kỹ lao động lực sáng tạo định trình sản xuất xã hội.Người lao động chủ thể sáng tạo,đồng thời chủ thể tiêu dùng cải vật chất xã hội.Đây nguồn lực nhất,vô tận đặc biệt sản xuất +Tư liệu sản xuất điều kiện vật chất cần thiết để tổ chức sản xuất ,bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động -Đối tượng lao động yếu tố vật chất sản xuất mà lao động người dùng tư liệu lao động tác động lên,nhằm biến đổi chúng cho phù hợp với mục đích sử dụng người -Tư liệu lao động yếu tố vật chất sản xuất mà người dựa vào để tác động lên đối tượng lao động nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm đáp ứng yêu cầu sản xuất người.Tư liệu lao động gồm công cụ lao động phương tiện lao động ->Phương tiện lao động yếu tố vạt chất sản xuất,cùng với cộng cụ lao động mà người sử dụng để tác động lên đối tượng lao động trình sản xuất vật chất ->Cộng cụ lao động phương tiện vật mà chất mà người trực tiếp sử dụng để tác động vào đối tượng lao động nhằm biến đổi chúng nhằm tạo cùa cải vật chất phục vụ nhu cầu cho người xã hội Hiện khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp *Quan hệ sản xuất tổng hợp quan hệ kinh tế-vật chất người với người trình sản xuất vật chất,bao gồm quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất ,quan hệ tổ chức quản lý trao đổi hoạt động với ,quan hệ phân phối sản phẩm lao động +Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất quan hệ tập đoàn người việc chiếm hữu,sử dụng tư liệu sản xuất xã hội +Quan hệ phân phối sản phẩm lao động quan hệ tập đoàn người việc phân phối sản phẩm lao động xã hội Quan hệ tổ chức quản lý sản xuất quan hệ tập đoàn người việc tổ chức sản xuất phân công lao động Các mặt quan hệ sản xuất có mối quan hệ hữu cơ,tác động qua lại,chi phối,ảnh hưởng lẫn nhau.Trong quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất giữ vai trị định chất tính chất quan hệ sản xuất 19 Phân tích vai trò lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất nội dung q trình sản xuất có tính động,cách mạng,thường xun vận động phát triển;quan hệ sản xuất hình thức xã hội q trình sản xuất có tính ổn định tương đối Trong vận động mâu thuẫn biện chứng,lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất định đời kiểu quan hệ sản xuất lịch sử,quyết định đến nội dung tính chất quan hệ sản xuất + LLSX định QHSX, vì: – LLSX yếu tố hoạt động nhất, cách mạng nhất, nội dung q trình sản xuất, cịn QHSX yếu tố phụ thuộc vào LLSX, hình thức xã hội sản xuất nên có tính chất tương đối ổn định, có xu hướng lạc hậu so với phát triển LLSX – LLSX phát triển làm cho QHSX hình thành, biến đổi, phát triển cho phù hợp với Sự phù hợp LLSX với QHSX động lực làm cho LLSX phát triển – Mâu thuẫn LLSX với QHSX cũ giải cách thay QHSX cũ QHSX phù hợp với LLSX Trong xã hội có đối kháng giai cấp, mâu thuẫn giải thông qua đấu tranh giai cấp, mà đỉnh cao cách mạng xã hội 20.Thực tiễn gì? Em phân tích vai trị thực tiễn nhận thức cho ví dụ cụ thể để minh họa Từ rút ý nghĩa phương pháp luận vấn đề hoạt động thân Thực tiễn: toàn hoạt động vật chất, đối tượng – cảm tính, có mục đích, có tính lịch sử - xã hội người với nội dung chinh phục cải biến khách thể tự nhiên, xã hội cấu thành sở phổ biến, động lực phát triển xã hội, nhận thức người Vai trò thực tiễn nhận thức: +Thực tiễn sở,động lực nhận thức.Ví dụ: Chẳng hạn, xuất phát từ NHU CẦU thực tiễn người CẦN phải “đo đạc diện tích đo lường sức chứa bình, từ tính tốn thời gian chế tạo khí” MÀ tốn học đời phát triển (Hãy cố gắng lấy Ví dụ khác nhau) +Thực tiễn mục đích nhận thức.Ví dụ: Ngay thành tựu khám phá giải mã đồ gien người đời từ thực tiễn, từ MỤC ĐÍCH chữa trị bệnh nan y từ MỤC ĐÍCH tìm hiểu, khai thác tiềm bí ẩn người…có thể nói, suy cho cùng, khơng có lĩnh vực tri thức mà lại khơng xuất phát từ MỤC ĐÍCH thực tiễn, không NHẰM vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn (Hãy cố gắng lấy VD khác nhau) +Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý.ví dụ:+Trái đất quay quanh mặt trời +Mặt trời mọc hướng đơng 21 Tại nói: “Ý thức xã hội thường lạc hậu với tồn xã hội”? Dẫn chứng minh họa * Ý thức dùng để phương diện sinh hoạt tinh thân xã hội Nó bao gồm quan điểm ,tư tưởng,học thuyết tình cảm,phong tục tập quán truyền thống cộng đồng xã hội nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn lịch sử xác định *Tồn xã hội dùng để phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội Bao gồm yếu tố tổng hợp là: điều kiện tự nhiên-địa lý,điều kiện dân số-dân cư,và phương thức sản xuất Ý thức xã hội thường lạc hậu với tồn xã hội : ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau,do tính bảo thủ số hình thái ý thức xã hội cụ thể,giai cấp thống trị lỗi thời ln cố gắng trì tư tưởng cũ Ví dụ: Việc bói tốn mê tính dị đoan tồn nhiều nơi mà cịn nhiều người cịn tin lời nói vơ nhảm nhí ,khiến xã hội chậm phát triển 22 Em cho biết đồng kiến trúc thượng tầng với ý thức xã hội khơng? Vì sao? * Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm ,tư tưởng xã hội với thiết chế xã hội tương ứng quan điểm nội thượng tầng hình thành sở hạ tầng định Cấu trúc kiến trúc thượng tầng bao gồm tồn quan điểm tư tưởng trị,pháp quyền,đạo đức,tôn giáo,nghệ thuật,triết học…cùng thiết chế xã hội tương ứng nhà nước,đảng phái,giáo hội,các đoàn thể tổ chức xã hội khác * Ý thức dùng để phương diện sinh hoạt tinh thân xã hội Nó bao gồm quan điểm ,tư tưởng,học thuyết tình cảm,phong tục tập quán truyền thống cộng đồng xã hội nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn lịch sử xác định Kiến trúc thượng tầng đồng với ý thức xã hội Vì thượng tầng mang tính khn khổ có tính pháp lý giọi thể chế bắt buộc,cịn ý thức xã hội mang cảm tính khơng có bắt buộc 23.Từ nhận định: “Đấu tranh giai cấp động lực thúc đẩy xã hội phát triển” Em phân tích biểu đấu tranh giai cấp nước ta giai đoạn Đấu tranh giai cấp tất yếu đối lập lợi ích khơng thể điều hịa giai cấp Đấu tranh giai cấp đấu tranh tập đồn người to lớn có lợi ích đối lập PTSX xã hội định Thực chất đấu tranh quần chúng lao động bị áp bức, bóc lột chống lại giai cấp áp bức, bóc lột nhằm lật đổ ách thống trị chúng Phân tích: Thời kì q độ lên CNXH nước ta tồn nhiều giai cấp mâu thuẫn GC Tuy nhiên điều kiện phát triển kinh tế thị trường độ lên CNXH, mâu thuẫn bộc lộ mâu thuẫn nội nhân dân Nhìn chung lợi ích GC tư thống trị lợi ích cộng đồng, đấu tranh để hợp tác, đoàn kết xây dựng xã hội dân giàu nước mạnh, công bằng, văn minh Thực chất ĐTGC nước ta thời kì độ đấu tranh khuynh hướng tự giác theo định hướng XHCN khuynh hướng phát triển tự phát lên TBCN Trong trình đó, thiết phải phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần có thành phần kinh tế tư tư nhân Đấu tranh giai cấp nước ta diễn hàng ngày lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội Vì đảng ta xác định rõ cần phải: Đấu tranh chống khuynh hướng biểu tiêu cực tâng lớp tư sản; Đấu tranh chống khuynh hướng tự phát TBCN sản xuất nhỏ; Đấu tranh chống lực thù địch, âm mưu diễn biến hịa bình, phá hoại độc lập dân tộc CNXH nước ta; xây dựng CNXH đôi với bảo vệ tổ quốc, bảo vệ quyền làm chủ nhân dân; xây dựng kinh tế thị trường, thực CNH, HĐH định hướng CNXH, giữ gìn phát huy sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại làm cho đời sống vật chất tinh thần nhân dân ko ngừng nâng cao Để đạt mục tiêu đòi hỏi sử dụng nhiều hình thức đấu tranh khác nhau, vừa mềm dẻo, vừa cương Tóm lại, giai đoạn đòi hỏi Đảng ta phải nắm vững biện pháp vật, nắm vững quan điểm GC CN Mac – Lenin để phân tích tính chất tình hình gay go, phức tạp ĐTGC thời kì độ tránh rơi vào thái cực sai lầm: cường điệu đấu tranh giai cấp đến rụt rè, ko dám đổi mới, mơ hồ, cảnh giác đến phủ nhận ĐTGC 24 Trình bày nội dung đấu tranh giai cấp thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta Theo Lênin: ‘Đấu tranh giai cấp đấu tranh phận nhân dân chống lại phận nhân dân khác,cuộc đấu tranh quân chúng bị tước hết quyền, bị áp lao động chống lại bọn có đặc quyền,đặc lợi,bọn áp ăn bám công nhân làm thuê hay người vô sản chống người hữu sản hay giai cấp tư sản” Thực chất đấu tranh giai cấp đấu tranh quần chúng nhân dân lao động chống lại bọn áp bóc lột để giải phóng nhân dân lao động làm cho sản xuất phát triển Nguyên nhân: Nguyên nhân trực tiếp: đối lập lợi ích kinh tế địa vị xã hội giai cấp tầng lớp xã hội Nguyên nhân sâu xa: tồn chế độ tư hữu tư liệu sản xuất Trong thời kỳ độ nước ta đấu tranh giai cấp tất yếu khách quan lý +Nhà nước XHCN nhà nước giai cấp công nhân,song vị trí đặc điểm giai cấp nên nhà nước đại diện cho lợi ích đa số nhân dân lao động chống lại thiểu số bóc lột lực thù địch bị đánh đổ chưa bị tiêu diệt +Nhà nước XHCN đảng cộng sản tổ chức lãnh đạo,lấy học thuyết MácLênin làm hệ tư tưởng trị,dựa khối liên minh công nông thực quyền làm chủ cùa nhân dân lao động.Ở nước ta tồn thành phần kinh tế thành phần kinh tế tư nhân dựa hình thức sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất nên đấu tranh giai cấp +Nhà nước XHCN vừa tiến hành chấn áp bạo bạo loạn bọn phản cách mạng.Vừa tổ chức xây dựng xã hội mới.Vừa thực hành cưỡng chế vừa trực tiếp quản lý vùng phát triển kinh tế đất nước.Ngoài ,phong tục tập quán tư tưởng tâm lý nằm sâu số nơi trọng nam khinh nữ,gia trưởng độc đoán +Nhà nước XHCN nhà nước độ để tới tiêu vong nhà nước.Đương nhiên tiêu vong trình lâu dài gần đến giai đoạn tiêu vong nhà nước phải mạnh lên hết.Bởi nhà nước mạnh tiềm ẩn yếu tố để tự diệt vong nhiêu Nội dung chủ yếu đấu tranh nay: +Thực thắng lợi cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa theo định hướng XHCN,khắc phục tình trạng nước nghèo phát triển +Thực công XH,chống áp bất công +Đấu tranh ngăn chặn ,khắc phục tư tưởng hành động tiêu cực sai trái +Đấu tranh làm thất bại âm mưu hoạt động chống phá lực thù địch +Bảo vệ độc lập dân tộc xây dựng nước ta thành nước XHCN phồn vinh,nhân dân hạnh phúc Tóm lại,trong thời kỳ tranh đấu giai cấp tất yếu khách quan.Do nhà nước độ lên XHCN bỏ qua tư diễn gay go liệt.Theo quan điểm đại hội IX đề tin tưởng thực thắng lợi tương lai The End ... tạo chủ nghĩa vật lịch sử -nội dung chủ yếu bước ngoặt cách mạng C .Mác Ph.Ăngghen thực triết học C .Mác Ph.Ăngghen sáng tạo triết học vật biện chứng -triết học chân khoa học Vì nói vận động phương... mạng triết học Mác Ăngghen thực C .Mác Ph.Ăngghen,đã khắc phục tính chất trực quan,siêu hình chủ nghĩa vật cũ khắc phục tính chất tâm,thần bí phép biện chứng tâm ,sáng tạo chủ nghĩa vật triết học. .. tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Từ rút ý nghĩa phương pháp luận Theo quan điểm triết học Mác- Lênin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng ,trong vật chất định ý thức,cịn ý thức tác