Đang tải... (xem toàn văn)
CHUYÊN ĐỀ I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA TIN HỌC§1. TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC
GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ngày soạn: KHDH: 01 Tuần: Tiết CHUYÊN ĐỀ I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA TIN HỌC §1 TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC 🙠🙠 I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nhận biết tin học nghành khoa học: có đối tượng, nội dung phương pháp nghiên cứu riêng Biết máy tính vừa đối tượng nghiên cứu, vừa công cụ - Nêu phát triển mạnh mẽ tin học nhu cầu xã hội - Chỉ đặc tính ưu việt máy tính -Nêu số ứng dụng tin học máy tính điện tử hoạt động đời sống Về kỹ năng: Nhận biết phận máy tính: hình, chuột, bàn phím … Về thái độ: - Nhìn nhận tin học ngành khoa học mẽ cần phải nghiên cứu - Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông yêu cầu mặt đạo đức xã hội tin học hóa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực hợp tác, Năng lực giải vấn đề, Năng lực CNTT - Năng lực chuyên biệt: Nhận biết đặc tính máy tính điện tử để ứng dụng vào thực tế điều kiện phù hợp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: Giáo án, SGK, chuẩn kiến thức kỹ môn Chuẩn bị HS: SGK nội dung học Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Vận Nhận biết Thông hiểu Vận dụng dụng Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 cao MĐ4 Sự - Nêu hình - Giải thích hình thành phát triển tin học thành Tin học hình thành phát - Chỉ đươc tin phát triển thành triển học ngành ngành khoa Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Tin học khoa học học Đặc - Chỉ tin - Vận dụng đặc tính học ứng dụng tính ưu việt máy vai trị vào hầu hết lĩnh tính để có so sánh máy vực cách thực cơng tính điện - Nêu việc người với tử đặc tính ưu việt máy tính máy tính Thuật Nêu thuật ngữ Tin ngữ tin học học dùng phổ biến III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10') Mục tiêu: Nêu cần thiết Tin học xã hội ngày Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm - Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Lấy ví dụ ứng dụng Tin học xã hội ngày HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Trình chiếu Clip phát triển Tin học - Xem Clip - Yêu cầu học sinh trình bày cảm nghĩ Clip - Trình bày cảm nghĩ Clip (Cá nhân) - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung - Kết luận : Tin học phát triển muộn so với ngành khoa học khác lại có tốc độ - Lắng nghe phát triển mạnh mẽ, em tìm hiểu học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ⮚ Hoạt động Sự hình thành phát triển Tin học (10') Mục tiêu: Nêu hình thành phát triển Tin học Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân - Nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Giải thích Tin học lại phát triển thành ngàng khoa học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Chia lớp thành nhóm trả lời câu hỏi: Trang - Nhận nhóm thảo luận GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 + Theo em xã hội loài người trả qua văn minh tai sống văn minh nào? Em có liên hệ với "cơng nghệ 4.0"? + Tin học phát triển sớm hay muôn tốc độ phát triển nào? + Tin học lại phát triển thành ngành khoa học? - Hướng dẫn, quan sát học sinh trình thảo luận - Yêu cầu nhóm lên trình bày - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hoàn thiện kiến thức - Trình bày thảo luận - Nhận xét - Lắng nghe, ghi - Tin học ngành khoa học hình thành có tốc độ phát triển mạnh mẽ động lực cho phát triển nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin người Tin học dần hình thành phát triển trở thành ngành khoa học độc lập, với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu mang đặc thù riêng Một đặc thù trình nghiên cứu triển khai ứng dụng khơng tách rời với việc phát triển sử dụng MTĐT 🙠 Hoạt động Các đặc tính vai trị máy tính điện tử (15') Mục tiêu: CHỉ đặc tính MTĐT Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân - Nhóm Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Giải thích đặc tính MTĐT HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Đặt vấn đề: Trước bùng nổ thơng tin máy tính coi công cụ thiếu người Như MTĐT có tính ưu việt - Nêu đặc tính MTĐT nào? (dựa vào SGK trả lời) Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Gọi HS lấy ví dụ đặc tính MTĐT mà em biết - Lấy VD đặc tính MTĐT - GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Lắng nghe, ghi - Một số đặc tính giúp máy tính trở thành cơng cụ đại khơng thể thiếu sống chúng ta: ♦ MT làm việc 24 giờ/ngày mà khơng mệt mỏi ♦ Tốc độ xử lý thơng tin nhanh, xác ♦ MT lưu trữ lượng thơng tin lớn không gian hạn chế ♦ Các máy tính cá nhân liên kết với thành mạng chia sẻ liệu máy với ♦ Máy tính ngày gọn nhẹ, tiện dụng phổ biến - Vai trò: Lưu trữ, tìm kiếm xử lý thơng tin cách hiệu 🙠 Hoạt động Giới thiệu thuật ngữ Tin học (3') Mục tiêu: Nêu thuật.ngữ Tin học Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Hãy nêu số thuật ngữ thường dùng - Trả lời thuật ngữ thường dùng Tin Tin học? (dựa vào SGK) học - Dựa vào SGK nêu khái niệm Tin học? - Nêu khái niệm Tin học - Nhận xét, hoàn thiện kiến thức - Lắng nghe, ghi - Một số thuật ngữ Tin học sử dụng là: Informatique, Informatics, Computer Science - Khái niệm tin học: Tin học ngành khoa học có mục tiêu phát triển sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất thơng tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin ứng dụng vào lĩnh vực khác đời sống xã hội C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5') Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Làm tập trắc nghiệm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Trình chiếu tập trắc nghiệm - Theo dõi - Gọi Hs làm trắc nghiệm - Làm tập trắc nghiệm - Gọi Hs khác nhận xét - Nhận xét - Nhận xét, hoàn thành đáp án - Ghi nhớ 1.1: Trong phát biểu nghành tin học sau, phát biểu đúng? A Lập chương trình máy tính B Khoa học xử lý thơng tin dựa máy tính điện tử C Máy tính cộng việc liên quan đến chế tạo máy tính điện tử D Áp dụng máy tính hoạt động xử lý thơng tin 1.2: Cuộc cách mạng thông tin dẫn đến thay đổi quan trọng A Nghành địa chất C Ngành kinh tế B Ngành y học D Gần tất ngành 1.3: Đặc điểm sau nói máy tính hợp lý A Tốc độ xử lý nhanh xác B Lưu trữ lượng lớn thông tin không gian nhỏ C Có thể liên kết máy tính với chia sẻ tài nguyên D Cả A, B, C D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG (2') Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS nhà làm tập Gợi ý sản phẩm: Bài làm học sinh chuẩn bị nhà: – Bài 1,2,3,5 SGK – Đọc trước "Thông tin liệu" IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu (ND1.MĐ1) Hãy nói đặc điểm bật phát triển xã hội Câu (ND1.MĐ2) Vì tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học? Câu (ND2.MĐ1) Hãy nêu đặc tính ưu việt máy tính Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Câu (ND2 MĐ3) Hãy cho biết việc nghiên cứu chế tạo máy tính có thuộc lĩnh vực Tin học hay không? Câu (ND2 MĐ3) Hãy nêu ví dụ mà máy tính khơng thể thay người việc xử lí thơng tin Ngày soạn: Tiết KHDH: 02� 04 CHUYÊN ĐỀ I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA TIN HỌC §2 THƠNG TIN VÀ DỮ LIỆU 🙠🙠 I MỤC TIÊU Về kiến thức : - Nêu khái niệm thông tin, lượng thông tin, dạng thơng tin, mã hóa thơng tin cho máy tính - Chỉ dạng biễu diễn thơng tin máy tính - Liệt kê đơn vị đo thông tin bit đơn bị bội bit - Nhận biết hệ đếm số 2, 16 biểu diễn thông tin - Mô tả dạng biễu diễn thông tin máy tính Về kỹ : - Biểu diễn thơng tin máy tính - Bước đầu mã hóa thông tin đơn giản thành dãy bit, chuyển từ hệ 2, 16 sang hệ thập phân ngược lại Về thái độ: Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông yêu cầu mặt đạo đức xã hội tin học hóa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực hợp tác, Năng lực giải vấn đề, Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực CNTT - Năng lực chuyên biệt: Phân biệt liệu thông tin tin học giải thích cách lưu trữ thơng tin máy tính II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: - Phương tiện dạy học: Giáo án, SGK, chuẩn kiến thức kỹ môn - Phương pháp dạy học: Thuyết trình, vấn đáp hoạt động nhóm Chuẩn bị HS: SGK nội dung học Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 Khái - Nêu Phân biệt niệm khái niệm thông tin Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 thông tin liệu Đơn vị đo thông tin Các dạng thơng tin Mã hóa thơng tin máy tính Biểu diễn thơng tin máy tính thông tin, liệu, lượng thông tin, dạng thông tin, mã hóa thơng tin cho máy tính Chỉ đơn vị đo lượng thông tin Nhận biết dạng thơng tin - Trình bày cách mã hóa thơng tin máy tính - Mơ tả hệ đếm số 2, 16 biểu diễn thông tin liệu - Xác định ý Chuyển đổi qua lại nghĩa bit gữa đơn vị đo thơng tin - Phân biệt kí hiệu sử dụng hệ đếm - Hiểu bảng mã ASCII - Giải thích ngun lí mã hóa nhị phân Sử dụng bảng mã ASCII để mã hóa thơng tin Sử dụng hệ đếm nhị phân hecxa - Chuyển đổi qua Biểu diễn lại hệ đếm dãy bít dãy kí - Biểu diễn tự ngược lại? số nguyên, số thực máy tính Sử dụng bảng Chuyển đổi mã ASCII để mã hệ đếm thập hóa thơng tin phân hệ nhị dạng văn phân Sử dụng hệ đếm nhị phân Hecxa tin học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 02 Ổn định lớp (2’): Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Kiểm tra bài cũ (10'): CÂU HỎI ĐÁP ÁN - Máy tính “làm việc khơng mệt mỏi” suốt 24 giờ/ngày - tốc độ xử lí thơng tin máy tính nhanh ngày Nêu nâng cao đặc điểm - Máy tính thiết bị tính tốn có độ xác cao ưu việt - Máy tính lưu trữ lượng lớn thơng tin khơng máy tính? gian hạn chế - Gía thành máy tính ngày hạ - Máy tính ngày gọn nhẹ tiện dụng - Các máy tính liên kết với tạo thành mạng Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5') Mục tiêu: Nêu nhu cầu cần thiết cần phân biệt thông tin liệu Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: trả lời câu hỏi trắc nghiệm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Trình chiếu số câu hỏi trắc nghiệm Yêu - Làm câu hỏi trắc nghiệm cầu học sinh làm vòng 3' (làm bàn) - Yêu cầu HS lên hoàn thành trắc - Báo cáo làm nghiệm - Nhận xét - Gọi Hs khác nhận xét - Lắng nghe - GV nhận xét, bổ sung: Trong sống xã hội, hiểu biết thực thể nhiều suy đốn thực thể xác Ví dụ nhìn thấy đám mây đen hay chuồn chuồn bay thấp báo hiệu mưa tới Đó thơng tin Hay hương vị chè cho ta biết chất lượng chè có ngon khơng thơng tin Vậy thơng tin gì? Thơng tin đưa vào máy tính nhờ đâu? Để trả lời cho câu hỏi Trang THAN G ĐIỂM 10 điểm GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 nghiên cứu nội dung ngày hơm Câu 1:Nêu ví dụ thơng tin mà người thu nhận bằng: mắt (thị giác), tai (thính giác), mũi (khứu giác), lưỡi (vị giác), cách tiếp xúc (xúc giác)? Câu 2: Thông tin giúp cho người: (A) Nắm quy luật tự nhiên trở nên mạnh mẽ hơn; (B) Hiểu biết sống xã hội xung quanh; (C) Biết tin tức kiện xảy giới; (D) Tất khẳng định Hãy chọn phương án Câu 3:Tai người bình thường khơng thể tiếp nhận thông tin đây? (A) Tiếng chim hót buổi sớm mai (B) Tiếng đàn vọng từ nhà bên; (C) Tiếng suối chảy róc rách đỉnh núi cách xa hàng trăm số; (D) Tiếng chuông reo gọi cửa Hãy chọn phương án trả lời B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ⮚ Hoạt động 1: Khái niệm thông tin liệu (10') Mục tiêu: Nêu khái niệm thông tin liệu Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: So sánh khác thông tin liệu Hoạt động GV Hoạt động HS - Đối tượng nghiên cứu Tin học thông tin MTĐT Vậy thơng tin gì? Nó đưa vào máy tính nào?(Nghiên cứu SGK trả lời) - Xem sách giáo khoa nêu khái niệm thông tin Trang GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Tổ chức nhóm nêu số ví dụ liệu thơng tin - Ví dụ: Nhiệt độ em bé 400C cho ta biết em bé bị sốt Những đám mây đen bầu trời báo hiệu mưa đến… - Muốn đưa thông tin vào máy tính, người phải tìm cách biểu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lí - Thơng tin thực thể hiểu biết có thực thể Ví dụ: Bạn Hoa 16 tuổi, nặng 50Kg, học giỏi, chăm ngoan, … 🙠đó thông tin Hoa -Dữ liệu thông tin đưa vào máy tính ⮚ Hoạt động 2: Đơn vị đo thông tin (10') Mục tiêu: Chỉ đơn vị đo thông tin Phương pháp/Kĩ thuật: vấn đáp, GQVĐ, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK Sản phẩm: Chuyển đổi đơn vị đo thông tin Hoạt động GV Hoạt động HS - Muốn MT nhận biết vật ta cần cung cấp cho đầy đủ TT đối tượng Có TT ln trạng thái Do người ta nghĩ đơn vị - Lắng nghe bit để biểu diễn TT MT - Cho HS nêu số VD thông tin xuất với trạng thái (thảo luận bàn) - HS thảo luận, đưa kết quả: ♦ cơng tắc bóng đèn ♦ giới tính người - Hướng dẫn HS biểu diễn trạng thái dãy - Các nhóm tự đưa trạng thái dãy bóng đèn bóng đèn dãy bit, với qui ước: S=1, dãy bit tương ứng Trang 10 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Cho N= 4; A= 7, 9, 8, a Tìm Max dãy A b cho K= 2; tìm vị trí xuất K dã A c Sắp xếp lại dãy A theo thứ tự tăng dần d Cho N= 23, N= 25 Kiểm tra xem N có SNT khơng? ⮚ Hoạt động Ôn tập Mục tiêu: Nêu bước giải tốn máy tính Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Thực tập giải tốn máy tính Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến - Theo dõi, ghi Bài Giải tốn máy tính Các bước để giải tốn máy tính (5 bước): - Xác dịnh toán - Lựa chọn thiết kế thuật tốn - Viết chương trình - Hiệu chỉnh Trang 187 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Viết tài liệu ⮚ Hoạt động Ôn tập Mục tiêu: Nêu ứng dụng Tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Thực tập Những ứng dụng Tin học Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập - Nhận xét liên quan đến - Theo dõi, ghi Bài Những ứng dụng tin học - Giải toán KHKT - Phục vụ cơng tác quản lí - Tự động hóa điều khiển - Trí tuệ nhân tạo - Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phòng - Giáo dục - Giải trí Củng cố (2') - Các dạng tập liên quan đến 4, 6, Dặn dò (1') Trang 188 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Học chuẩn bị trước nội dung bài:10, 11, 12 TIẾT 35 Ổn định tổ chức (2') – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Khơng có Nội dung bài mới: ⮚ Hoạt động Ôn tập 10 Mục tiêu: Nêu ứng dụng Tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Thực tập Những ứng dụng Tin học Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng 10 - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến 10 - Theo dõi, ghi Bài 10 Khái niệm hệ điều hành Khái niệm, chức HĐH ⮚ Hoạt động Ôn tập 11 Trang 189 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Mục tiêu: Nêu ứng dụng Tin học Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Làm tập liên quan đến OS Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng 11 - Nhắc lại kiến thức học - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên - Nhận xét quan đến 11 - Theo dõi, ghi Bài 11 Tệp quản lí tệp - Khái niệm tệp thư mục - Cách đặt tên tệp hệ điều hành Windows - Cây thư mục đường dẫn ⮚ Hoạt động Ôn tập 12 Mục tiêu: Nêu ưu nhược điểm cách giao tiếp với OS Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Làm tập liên quan đến giao tiếp OS Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quan trọng 12 Trang 190 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Cho học sinh khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đưa dạng tập liên quan đến 12 - Nhắc lại kiến thức học - Nhận xét - Theo dõi, ghi Bài 12 Giao tiếp với HĐH + Các bước để nạp HĐH + Cách làm việc với HĐH + Các cách khỏi hệ thống Củng cố (2') - Các dạng tập liên quan đến 10, 11, 12 Dặn dò (1') Học kĩ để chuẩn bị cho kiểm tra học kì TIẾT 36 (KIỂM TRA HỌC KỲ I - ÔN TẬP) Ổn định tổ chức (2') – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Không có Nội dung bài mới: ⮚ Hoạt động Ôn tập thuật toán Min-Max (20') Mục tiêu: sử dụng thuật toán Mini-Max để giải toán Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: áp dụng thuật toán Min-Max Hoạt động GV Hoạt động HS - u cầu HS viết lại thuật tốn tìm GTLN dãy số nguyên Trang 191 - Viết lại TT GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - Yêu cầu HS thảo luận áp dụng TT để - Làm BT làm BT - Gọi HS lên trình bày thảo luận - Trình bày - Nhận xét hoàn thiện - Theo dõi, ghi Bài Cho N= 4; A= 3, 6, 2, Áp dụng thuật tốn Tìm GTLN để liệt kê bước tt́m GTLN dăy A Giải - B1: Nhập N=4; 3, 6, 2, - B2: Max 4 (S) - B5: ai>max ⬄6>2 (D) -> Max = - B3: i= - B4: 3>4 (S) - B5: 2>6(S) - B3: i= - B4: 4>4(s) - B5: 5>6(S) - B3: i= - B4: 5>4 (D) Vậy Max = kết thúc ⮚ Hoạt động Ôn tập thuật tốn kiểm tra tính ngun tố số nguyên dương (20') Mục tiêu: sử dụng thuật toán kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương để giải toán Trang 192 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: áp dụng thuật tốn kiểm tra tính ngun tố số nguyên dương Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS viết lại thuật toán kiểm tra - Viết lại TT tính nguyên tố số nguyên dương - Yêu cầu HS thảo luận áp dụng TT để - Làm BT làm BT - Gọi HS lên trình bày thảo luận - Nhận xét hồn thiện - Trình bày - Theo dõi, ghi Bài Cho N= 31 Kiểm tra tính nguyên tố N Giải - B1: Nhập N= 31 - B2: N=1 ⬄ 31 = (S) - B3: N - B6: ⬄ 2> (S) ⬄31 (S) - B7: i � i + ⬄ i � - B5: i > - B6: ⬄ 3> (S) ⬄31 - B7: i � i + ⬄ i � Trang 193 (S) GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 - B5: i > - B6: ⬄ 4> (S) ⬄31 (S) - B7: i � i + ⬄ i � - B5: i > - B6: ⬄ 5> (S) ⬄31 (S) - B7: i � i + ⬄ i � - B5: i > ⬄ 6> (Đ) Vậy N= 31 SNT KT Củng cố (2') - Các thuật toán Dặn dò (1') Làm tập thuật tốn tìm kiếm tuần tự, xếp tráo đổi C HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ Mục tiêu: củng cố kiến thức thuật toán Phương pháp/kĩ thuật : vấn đáp, thuyết trình, GQVĐ, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: Nêu trường hợp dừng thuật toán Hoạt động GV Hoạt động HS - Phân chia HS thành nhóm, thảo luận trường hợp dừng TT: - Nhận nhiệm vụ + Nhóm 1: TT Max-Min + Nhóm 2: Kiểm tra tính ngun tố số nguyên dương + Nhóm 3: TT Sx tráo đổi + Nhóm 4: TT tìm kiếm - Hướng dẫn, quan sát HS trình thảo luận - Yêu cầu nhóm lên báo cáo kết - Nhận xét, hồn thiện kiến thức Trang 194 - Tích cực thảo luận - Báo cáo kết thảo luận - Lắng nghe, ghi GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Thuật tốn tìm Max: Khi i>N đưa Max (tương tự Min) Thuật toán kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương: - N=1: N không SNT - N[]: N SNT - N i: N không SNT Thuật toán xếp tráo đổi: MN: thơng báo dãy A khơng có số hạng có giá trị = K D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: áp dụng kiến thức học vào thực tế Phương pháp/kĩ thuật : giao tập nhà Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Phương tiện: SGK Sản phẩm: cải tiến thuật toán xếp tráo đổi cách khác IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Câu ND4 MĐ4 Cho N= 4; A= 3, 6, 2, K= Đếm số lần xuất K dãy A Câu ND4 MĐ4 Cho N= 4; A= 3, 6, 2, Đếm số số chẵn dãy A Trang 195 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ngày soạn: 15/12/2017 KHDH: 37 Tiết TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Về kiến thức : - Tổng hợp lại kiến thức học từ - 13 Về kỹ năng: - Làm trắc nghiệm, số tập tự luận Về thái độ: Tích cực nghe giảng để tổng hợp kiến thức Xác định trọng tâm bài: Ôn lại kiến thức học kì I Định hướng phát triển lực: – Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác – Năng lực chuyên biệt: Kĩ làm kiểm tra học sinh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: – Máy tính + Giáo án + máy chiếu + SGK Chuẩn bị HS: – SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Trang 196 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: Khơng có Nội dung bài mới: Nội dung Hoạt động Hoạt động của GV HS Năng lực hình thành Hoạt động Sửa phần trắc nghiệm (20') Nhóm - Cá nhân - Yêu cầu 04 nhóm thảo luận để làm 04 mã đề Năng lực tự học - Thảo luận - Cho nhóm lên làm mã đề tương ứng - Làm BT Năng lực hợp tác - Cho nhóm nhận xét làm bạn - Nhận xét - Sửa hoàn thiện trắc nghiệm - Lắng nghe Hoạt động Sửa phần tự luận (20') Trang 197 Năng lực giải vấn đề GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Nhóm - Cá nhân - Yêu cầu 04 nhóm thảo luận để làm 04 mã đề Năng lực tự học - Thảo luận - Cho nhóm lên làm mã đề tương ứng - Làm BT Năng lực giải vấn đề Năng lực hợp tác - Cho nhóm nhận xét làm bạn - Nhận xét - Sửa hoàn thiện trắc nghiệm - Lắng nghe IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Thông Nhận biết Vận dụng Vận dụng cao Nội dung hiểu MĐ1 MĐ3 MĐ4 MĐ2 Vận dụng kiến thức Làm BT trắc học để làm tập trắc nghiệm nghiệm Vận dụng kiến thức Chuyển đổi Làm BT tự học để làm tập tự luận hệ luận sang hệ 10, hệ 16 sang hệ 10 Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò Trang 198 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Khơng Ngày soạn: 17/12/2017 KHDH: 38 Tiết ƠN TẬP CUỐI KÌ I MỤC TIÊU Về kiến thức : - Tổng hợp lại kiến thức học từ - 13 Về kỹ năng: -Làm trắc nghiệm, số tập tự luận Về thái độ: Tích cực ơn tập củng cố kiến thưc học kì Xác định trọng tâm bài: Tổng hợp kiến thức khái niệm Tin học, thông tin liệu, chức phận máy tính, số tht tốn tin học, PMMT ứng dụng Tin học Định hướng phát triển lực: – Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp: – Năng lực chuyên biệt: Khả tổng hợp kiến thức học sinh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: – Máy tính + Giáo án + máy chiếu + SGK Chuẩn bị HS: – SGK, ghi – Đọc trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: – Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: – Lồng vào trình ơn tập Nội dung bài mới: Nội dung Hoạt động Hoạt động Năng GV HS lực hình thành Trang 199 GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 Ôn lại kiến thức HKI (40') Nhóm - Cá nhân Bài 1: Tìm vị trí số dương dãy số A- Nêu dạng {A1, A2,……, AN} cho trước tập học kì I Bài 2: Tìm vị trí số âm dãy số A = {A1, A2,……, AN} cho trước - Ghi Năng lực tự học Bài 3: Đếm số dương dãy số A = - Yêu cầu HS Năng {A1, A2,……, AN} cho trước làm BT 1, 2, lực 3, giải Bài 4: Đếm số âm dãy số A = - Thảo luận {A1, A2,……, AN} cho trước nhóm để làm BT 1, 2, 3, vấn đề Bài 5: Tính hiển thị tổng số dương dãy số: Năng A = {A1, A2,……, AN} cho trước lực - Gọi 04 HS lên hợp Bài 6: Tính hiển thị tổng số âm bảng làm - Lên bảng làm tác dãy số: BT BT A = {A1, A2,……, AN} cho trước Bài 7: Tìm đưa nghiệm phương trình: - CHo HS khạc nhận xét làm bạn - Nhận xét Bài 8: Tìm đưa nghiệm phương trình bậc hai tổng quát: Bài 9: Tính tổng S = + +3 + n Bài 10: Nhúng quỳ tím vào dung dịch Hãy viết thuật toán xác định tính chất dung dịch biết màu quỳ tím sau phản ứng Bài 11: Hệ đếm số 16 sử dụng ký tự Trang 200 - Nhận xét làm nhận xét HS - Lắng nghe, ghi GIÁO ÁN PTNL TIN HỌC 10 no? Bài 12: Hãy trình bày chức phận: CPU, nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào, thiết bị ra? Bài 13: Hãy trình bày hiểu biết em nguyn lí Phơn Nơi-man? Bài 14: Em hiểu ngơn ngữ lập trình gì? Bài 15: Hãy cho biết ứng dụng tin học trường em? Bài 16: Hệ điều hành gì? Phân biệt, chức hệ điều hành? Bài 17: Tệp gì? Hãy nêu đặc trưng hệ thống quản lý tệp? Bài 18: Hãy đường dẫn đến: (hình 01) - Thư mục Skin - Tệp JCTPlugins.cache IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Thông Nhận biết Vận dụng Vận dụng cao Nội dung hiểu MĐ1 MĐ3 MĐ4 MĐ2 Làm Ôn lại tập qua kiến thức tổng hợp HKI kiến thức học kì Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dị Khơng Trang 201 ... hóa chuổi kí tự ‘Tinhoc’ thành mã nhị phân - Đổi sang hệ thập phân: 0100 1 1102 ; 22F16 ĐÁP ÁN - Tinhoc= 0101 0100 0 1101 001 0 1101 1 110 0 1101 000 0 1101 111 0 1100 011 - 0100 1 1102 = 7 810 Trang 14 THAN G... 0 1101 110 b2 Dãy bít thành mã ASCII: V= 0101 0 110 = 86 N= 0100 1 110 = 78 T= 0101 0100 = 84 i= 0 1101 001 = 105 n= 0 1101 110 = 110 ⮚ Hoạt động Biểu diễn số nguyên số thực (10? ??) Mục tiêu: củng cố cách biểu diễn... làm học sinh - Ghi nhận b1) Chuyển xâu ký tự thành mã nhị phân “VN”, ? ?Tin? ?? b2) Dãy dãy bit thành mã ASCII Giải b1 Xâu -> mã nhị phân: V= 0101 0 110 N= 0100 1 110 T= 0101 0100 i= 0 1101 001 n= 0 1101 110