Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Sinh học lớp 7 . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
TUẦN Ngày soạn: 4/ /2020 Ngày dạy: Tiết Bài THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực tự học học - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: ( Không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học chương trình sinh học b Nội dung: Giáo viên giới thiệu chương trình c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe Ở chương trình sinh học lớp nghiên cứu giới thực vật, chương trình sinh học mang đến cho em chìa khố mở cánh cửa bước vào giới động vật , em tìm hiểu , khám phá giới động vật đa dạng phong phú, từ đơn giản đến phức tạp, từ động vật có kích thước hiển vi đến kích thước khổng lồ.Vậy đa dạng thể ta Đặt vấn đề vào hôm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 1:Tìm hiểu sựđa dạng loài phong phú số lượng cá thể (19’) a) Mục tiêu:Sự đa dạng loài phong phú số lượng cá thể b) Nội dung:HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân đọc thông tin Sựđa dạng lồi cứu thơng tin SGK, quan SGK, quan sát H1.1- phong phú số sát H1.1- SGK tr.5,6 2SGK Trả lời câu hỏi lượng cá thể trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu ? Sự phong phú loài + Số lượng lồi thể nào? + Kích thước khác - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS trả lời hỏi - HS thảo luận nhóm ? Hãy kể tên loài động thống câu trả lời trong: - Yêu cầu nêu + Một mẻ kéo lưới biển + Dùở biển, hồ hay ao + Tát ao cá cáđều có nhiều loại + Đánh bắt hồ động vật khác sinh * Kết luận + Chặn dòng nước suối sống - Thế giới động vật ngâm? + Ban đêm mùa hè đa dạng loài ? Ban đêm mùa hèở thường có số lồi phong phú số lượng cánh đồng có lồi động vật như: Cóc, ếch, cá thể loài động vật phát tiếng dế mèn, phát tiếng kêu? kêu - GV nhận xét, chuẩn kiến - Đại diện nhóm trình bày thức - Nhóm khác NX, bổ - Em có nhận xét số sung lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận sựđa dạng động vật 2: Tìm hiểu sựđa dạng mơi trường sống (19’) a) Mục tiêu:Sự đa dạng môi trường sống b) Nội dung:HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS quan sát - HS tự nghiên cứu hồn Sựđa dạng mơi hình 1.4, hồn thành thành tập trường sống tập Điền thích - GV cho HS chữa nhanh - HS vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm tập - GV cho HS thảo luận thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được: trả lời + Chim cánh cụt có ? Đặc điểm giúp chim lơng dày xốp lớp mỡ cánh cụt thích nghi với khí da dày: Giữ nhiệt hậu giá lạnh vùng cực? + Khí hậu nhiệt đới ? Nguyên nhân khiến nóng ẩm thực vật phong ĐV nhiệt đới đa dạng phú, phát triển quanh * Kết luận phong phú vùng ôn đới năm, thức ăn nhiều, - Động vật cóở khắp nơi nam cực? nhiệt độ phù hợp chúng thích nghi với + ĐV nước ta cóđa dạng + Nước ta ĐV phong môi trường sống phong phú khơng, sao? phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới - HS nêu thêm ? Lấy ví dụ chứng minh số lồi khác phong phú môi trường môi trường như: Gấu sống động vật trắng Bắc cực, … HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung:Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Thế giới động vật đa dạng phong phú ? Qua vài tỉ năm tiến hoá, giới động vật tiến hoá theo hướng đa dạng loài phong phú số lượng cá thể, thể : - Đa dạng lồi: + Từ nhiều lồi có kích thước nhỏ trùng biến hình đến lồi có kích thước lớn cá voi + Chỉ giọt nước biển có nhiều đại diện lồi khác (hình 1.3 SGK) + Chỉ quây mẻ lưới, tát ao, vơ số lồi khác Đã có khoảng 1,5 triệu lồi phát - Phong phú số lượng cá thể: Một số lồi có số lượng cá thể lớn, cá biệt, có lồi có số lượng lên đến hàng vạn, hàng triệu cá thể : đàn cá biển, tổ kiến, đàn chim di cư, chim hồng hạc HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm Thực nhiệm vụ vụ học tập học tập GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nhóm học, thảo luận để trả lời ( nhóm gồm HS câu hỏi Thế giới động vật đa bàn) giao dạng phong phú vì: nhiệm vụ: thảo luận trả - Chúng có q trình lời câu hỏi sau ghi tiến hoá vài tỉ năm : chép lại câu trả lời vào Tuy nhiều loài động vật tập đi, nhiều Giải thích thê giói lồi sinh động vật đa dạng ngày đông đảo phong phú - Chúng thích nghi Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt với điều kiện tự nhiệm vụ học tập: động thảo luận nhiên khác - GV gọi đại diện Trái Đất : Từ nhóm trình bày nội dung - HS trả lời nước đến cạn, từ thảo luận vùng cực lạnh giá đến - GV định ngẫu nhiên vùng nhiệt đới nóng HS khác bổ sung - HS nộp tập nực, từ đáy biển đến - GV kiểm tra sản phẩm đỉnh núi Khắp nơi thu tập - HS tự ghi nhớ nội dung có động vật sinh - GV phân tích báo cáo trả lời hoàn thiện sống kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực: Trả lời: - Chim cánh cụt có lơng khơng thấm nước lớp mỡ dày nên thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em? Chúng có đa dạng, phong phú không? Trả lời: - Những động vật thường gặp địa phương em: trâu, bò, lợn, cá chép, cá rô, ếch,… - Chúng đa dạng phong phú Hướng dẫn nhà: - Về nhà soạn - Đọc trước thông tin TUẦN Ngày soạn: 4/ /2020 Ngày dạy: Bài PHÂNBIỆTĐỘNGVẬTVỚITHỰCVẬT ĐẶCĐIỂMCHUNGCỦAĐỘNGVẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày điểm giơng khác thể động vật thể thực vật - Kể tên ngành động vật Năng lực Phát triển lực chung lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực tự học hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Mơ hình TB thực vật vàđộng vật Học sinh: - Vở ghi, SGK, Chuẩn bị cũ tốt III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) - ĐV đa dạng phong phú nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu:HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Động vật thực vật xuất sớm hành tinh chúng ta, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung q trình tiến hố hình thành nên hai nhóm sinh vật khác Vậy chúng có đặc điểm giống khác nhau? Làm để phân biệt chúng? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu:động vật với thực vật giống khác nào? Nêu đặc điểm động vật để nhận biết chúng thiên nhiên - Động vật có xương sống Động vật khơng xương sống Vai trị chúng thiên nhiên đời sống người - Sự đa dạng loài phong phú số lượng cá thể b) Nội dung:HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan 1: Đặc điểm chung động vật (10’) - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân quan sát hình I Đặc điểm chung H2.1 hồn thành bảng vẽđọc thích ghi động vật SGK tr.9 nhớ kiến thức - GV kẻ bảng lên bảng để - HS trao đổi * Đặc điểm giống HS chữa nhóm tìm câu trả lời - GV ghi ý kiến - Đại nhóm lên bảng động vật thực vật - Đặc điểm giống nhau: nhóm vào cạnh bảng ghi kết nhóm - GV nhận xét thơng báo - Các nhóm khác theo Cấu tạo từ tế bào - Đặc điểm khác nhau: Di kết quảđúng dõi bổ sung - GV yêu cầu HS tiếp tục - HS theo dõi tự sửa chuyển, hệ thần kinh giác quan, thành xenlulô thảo luận : ? ĐV giống TV ởđiểm nào? - Các nhóm dựa vào kết tế bào, chất hữu ? ĐV khác TV ởđiểm nào? bảng thảo nuôi thể luận tìm câu trả lời - GV nhận xét, bổ sung 2: Sơ lược phân chia giới động vật (14’) II Sơ lược phân chia - GV giới thiệu giới động vật - HS nghe ghi nhớ giới động vật chia thành 20 ngành thể kiến thức * Kết luận hình 2.2 SGK - Có ngành động vật Chương trình sinh học + ĐV không xương học ngành sống :7 ngành + ĐV có xương sống: ngành 3: Tìm hiểu vai trị động vật (10’) - GV yêu cầu HS hoàn thành - Các nhóm trao đổi III Vai trị động bảng Động vật với đời hoàn thành bảng vật sống người - GV kẻ sẵn bảng để HS - Đại diên nhóm lên ghi kết nhóm khác chữa bổ sung - GV nhận xét bổ sung - HS hoạt động độc lập * Kết luận - GV nêu câu hỏi: - Động vật mang lại lợi ? ĐV có vai trị đời - Yêu cầu nêu được: ích nhiều mặt cho + Có lợi nhiều mặt sống người? + Tác hại người nhiên số lồi có hại - GV yêu cầu HS đọc kết người luận SGK - HS đọc kết luận SGK * Ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung:Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ So sánh động vật với thực vật - Giống nhau: + Đều có cấu tạo tế bào + Đều có khả lớn lên sinh sản - Khác nhau: + Về cấu tạo thành tế bào Thành tế bào thực vật có xenlulơzơ, cịn tế bào động vật khơng có + Về phương thức dinh dưỡng Thực vật sinh vật tự dưỡng, có khả tự tổng hợp chất hữu cho thể Động vật sinh vật dị dưỡng, khơng có khả tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn + Về khả di chuyển Thực vật khơng có khả di chuyển Động vật có khả di chuyển + Hệ thần kinh giác quan Thực vật hệ thần kinh giác quan Động vật có hệ thần kinh giác quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực học tập nhiệm Trả lời: GV chia lớp thành nhiều vụ học tập Bảng Ý nghĩa động vật đối nhóm HS xem lại với đời sống người ( nhóm gồm HS kiến thức STT Các mặt lợi, Tên động vật bàn) giao học, thảo hại đại diện nhiệm vụ: thảo luận trả lời luận để trả Động vật câu hỏi sau ghi chép lời câu cung cấp lại câu trả lời vào hỏi nguyên liệu tập cho Liên hệ đến thực tế địa người: phương, điền tên loài động vật mà bạn biết vào - Thực phẩm Lợn, gà, vịt, bảng trâu, bò,… Đánh giá kết thực - Lông Cừu nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện - Da Trâu nhóm trình bày nội dung Báo cáo Động vật thảo luận kết dùng làm thí - GV định ngẫu nhiên hoạt động nghiệm cho: HS khác bổ sung thảo - GV kiểm tra sản phẩm luận - Học tập, Thỏ, chuột thu tập nghiên cứu - GV phân tích báo cáo kết - HS trả lời 10 I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểuđặc điểm đại diện thuộc lớp lưỡng cư, lớp bò sát, lớp chim lớp thú - Thấy đa dạng, tập tính vai trị động vật thuộc lớp lưỡng cư, lớp bò sát, lớp chim lớp thú Năng lực Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực t hc hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: MA TRẬN: Tên chủ đề (Nội dung, chương) Nhận biết Thông hiểu TN TN TL Phân biệt ba lưỡng cư thường gặp câu 0,5đ 5% TL Lớp lưỡng cư Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Lớp chim - Biết thường gặp lớp Chim - Chỉ đặc điểm cấu tạo 377 Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao thấp TN TL TN TL Tổng cộng 1câu 0,5đ 5% Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % chim thích nghi với bay 1 câu câu đ’ 0,5 30% đ 5% Lớp thú câu 3,5đ 35% - Hiểu đặc điểm gặm nhấm - Giải thích tiến hóa tượng thai sinh so với đẻ trứng 1 câu câu đ’ 0,5đ 30% 5% Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Sự tiến hóa - Biết động vật đa dạng Đa dạng sinh học sinh học câu Số câu hỏi 0,5đ Số điểm 5% Tỉ lệ % Tổng số câu: Tổng số điểm:10 Tổng tỉ lệ: 100% câu 4,0 đ 40% 2câu 3,5đ 35% - Kể tên số động vật có lợi cho mùa màng 1/2 câu đ’ 10% câu 4,0 đ 40% ĐỀ BÀI: I.TRẮC NGHIỆM:(2,0 điểm) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng: 378 - Kể tên số động vật có hại cho mùa màng 1/2 câu đ’ 10% câu 2,0 đ 20% câu 2,5đ 25% câu 10 đ 100 % Câu 1: Đại diện lưỡng cư thuộc lưỡng cư không chân? A Ếch giun B Ếch đồngC Cá cóc tam đảo D Cóc nhà Câu 2: Lồi chim thuộc nhóm chim bay? A Đà điểu Úc B Đại bàng C Đà điểu Phi D Chim cánh cụt Câu 3: Động vật sau thuộc gặm nhấm? A Chuột chù B Chuột đồng C Chuột chũi D Mèo Câu 4: Sự đa dạng sinh học biểu thị bằng: A Số lượng loài B Số lượng cá thể đực C Số lượng cá thể D Số lượng cá thể đực II TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu (3 điểm):Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với đời sống bay lượn? Câu (3 điểm):Tại nói sinh sản thỏ tiến hẳn thằn lằn? Câu 3(2 điểm):Lấy ví dụ lồi động vật khơng xương sống, lồi động vật có xương sống có hại cho mùa màng lồi có lợi cho mùa màng? ĐÁP ÁN: I TRẮC NGHIỆM:(2,0 điểm)Mỗi câu đúng: 0,5 điểm Câu Đáp án A B II TỰ LUẬN: (8điểm) Câu Câu (3 điểm) B Đáp án Đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay lượn: - Thân chim hình thoi làm giảm sức cản khơng khí bay - Có lơng vũ bao phủ làm thể chim nhẹ, lông tơ giữ nhiệt cho thể, lông ống làm thành cánh chim giang diện tích rộng - Chi trước biến đổi thành cánh để quạt gió, cản khơng khí bay - Mỏ sừng bao bọc, hàm khơng có làm đầu chim nhẹ - Cổ dài khớp đầu với thân phát huy tác dụng giác quan đầu - Chi sau có ngón trước ngón sau ngón có vuốt 379 A Điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm Câu (3,0 điểm) Câu (2,0 điểm) giúp chim bám chặt vào cành Thỏ đẻ tiến hẳn so với thằn lằn đẻ trứng vì: - Sự phát triển phôi thể mẹ chất dinh dưỡng thể mẹ nên ổn định, an tồn, có đầy đủ chất dinh dưỡng điều kiện phát triển hơn, không phụ thuộc nhiệt độ môi trường lượng chất dinh dưỡng nỗn hồng trứng - Con non nuôi sữa mẹ không phụ thuộc vào khả bắt mồi môi trường tự niên lồi khác, nên tỉ lệ sống sót cao - Động vật có hại cho mùa màng: + ĐVKXS: Ốc bươu vàng, loại bọ xít + ĐVCXS: Chuột, sóc… - Động vật có lợi cho mùa màng: + ĐVKXS: Giun đốt, ong mắt đỏ + ĐVCXS: Chim bắt sâu, rắn bắt chuột … 2,0 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Phân tích, tìm tịi, khái qt hóa, biểu đạt sáng tạo III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra: ko Bài mới: Phát đề thi cho học sinh Củng cố: Thu bài, nhận xét làm Dặn dị: Về ơn lại tồn nội dung học Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: Ngày soạn: Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng (TKB) 7A ……/……/2019 380 7B 7C ……/……/2019 ……/……/2019 Tiết 68 + 69 + 70 Bài 64 + 65 + 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (3 Tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Giúp HS hiểuyêu cầu buổi tham quan thiên nhiên - Hiểucách quan sát, thu thập mẫu đối chiếu với kiến thức học xếp vào ngành học Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Nng lc t hc hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, vợt, ghi chép Học sinh: - Ôn tập kiến thức học động vật - Dụng cụ cá nhân III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi III TIẾN TRÌNH Kiểm tra (không) Bài mới: 381 Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm (8’) I Chọn địa điểm - GV: Tìm hiểu xem nơi cần tham quan: - Có thể mơi trường nước (hịn non trường) - Có thể mơi trường cạn (vườn sau trường) - Có thể mơi trường gần nước cạn (Vườn thuốc nam) - HS ý theo dõi yêu cầu học - Lựa chọn địa điểm phù hợp cho tổ, nhóm Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ - Thiết bị - Kiến thức (13’) II Chuẩn bị dụng cụ Thiết bị - Kiến thức - Yêu cầu HS ôn lại kiến thức học SGK về: + Hình thái động vật, đặc điểm thích nghi với mơi trường sống + Nhận dạng phần động vật *Dụng cụ: GV: Vừa giới thiệu vừa đưa cac dụng cụ, chức dụng cụ cần cho buổi tham quan - Dụng cụ đào đất: - Túi nilon trắng, trong: Để đựng mẫu động vật sưu tầm - Kính lúp: Dùng quan sát phận có kích thước nhỏ: - Panh: Gắp - Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn - HS hệ thống lại kiến thức học để áp dụng *Kiến thức: cho buổi tham quan thực + Hình thái động vật, tế đặc điểm thích nghi với mơi trường sống + Nhận dạng phần động vật: *Dụng cụ: - HS chuẩn bị dụng - Dụng cụ đào đất: cụ thực hành theo yêu - Túi nilon trắng, trong: cầu Để đựng mẫu động vật sưu tầm - Kính lúp: Dùng quan sát phận có kích thước nhỏ: - Panh: Gắp ép - Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn - Băng dính: Dính mẫu vật 382 - Băng dính: Dính mẫu vật ép) Hoạt động 3: Chia nhóm hướng dẫn cách quan sát (18’) * GV Chia nhóm - Nhóm 1: - Nhóm 2: - Tìm hiểu mối quan hệ động vật, thực vật ? - Quan sát vòng tiếng sau tập trung vào lớp để báo cáo - Cho biết môi trường tham quan thuộc loại môi trường nào? - Những động vật mơi trường quan sát, ghi tên vào bảng kẻ sẵn - Xếp chúng vào ngành động vật học -Nhận xét phân bố chúng môi trường quan sát - Sưu tầm, thu thập mẫu khu vực tham quan Lưu ý phải đảm bảo nguyên tắc: + Chỉ thu vật mẫu cho phép số lượng + Thu vật mẫu theo nhóm + Khi thu mẫu cần phải ghi tên mẫu, dán mẫu + Cho vào túi nilon - Tránh không bẻ cành, hoa trường *THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát III Chia nhóm hướng - HS chia nhóm thêo yêu dẫn cách quan sát cầu GV * Chia nhóm - Nhóm 1: - Quan sát → viết báo - Nhóm 2: cáo trả lời câu hỏi * Hướng dẫn cách quan sát tìm hiểu mơi trường sống ĐV - Phân loại xếp loại ĐV quan sát theo ngành → NXBS - ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên 383 triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Củng cố (4’) - Hệ thống kiến thức nhận xét thực nghiệm Dặn dị (1’) - Học ơn tồn kiến thức chuẩn bị cho thực nghiệm sau Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: Lớp 7A 7B 7C Tiết (TKB) Ngày soạn: Ngày dạy Sĩ số ……/……/2019 ……/……/2019 ……/……/2019 Tiết 69 Bài 64 + 65 + 66 384 Vắng THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định nơi sống, phân bố nhóm động vật - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành động vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi động vật điều kiện sống cụ thể Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Nng lc t hc hc - Năng lực sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp Học sinh: - Ôn tập kiến thức học động vật - Dụng cụ cá nhân III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra (không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Quan sát động vật phâm bố theo môi trường (17’) Hình thức: Các nhóm quan sát khu vực phân công công việc yêu cầu 1/ Quan sát, ghi chép - Các thành viên động vật sống khu nhóm quan sát độc lập, 385 I Quan sát động vật phâm bố theo môi trường Quan sát, ghi chép động vật sống khu vực vực tham quan ghi tên động vật quan sát Tìm hiểu đặc điểm chúng Tự phân chia chúng vào ngành động vật học Trong mơi trường có động vật nào, số lượng cá thể nhiều hay ít? Ví dụ cành có nhiều sâu bướm 2/ Quan sát thích nghi di - Trả lời theo yêu cầu chuyển động vật học lấy ví dụ cụ thể môi trường để chứng minh động vật có cách di chuyển phận nào? Ví dụ: Bướm bay cánh, trâu trấu nhẩy chân, cá bơi vây 3/ Quan sát thích nghi - Quan sát trả lời dinh dưỡng động vật Quan sát loại động vật có hình thức dinh dưỡng nào? ví dụ : ăn ăn hạt ăn động vật nhỏ, hút mật 4/ Quan sát mối quan hệ - Trả lời → NXBS động vật thực vật Tìm xem có động vật có ích gây hại cho thực vật Ví dụ : Ong hút mật thụ phấn cho hoa, sâu ăn dẫn đến chết 5/ Quan sát tượng - Trả lời → NXBS nghuỵ trang động vật Có tượng sau: Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất 386 tham quan Quan sát thích nghi di chuyển động vật mơi trường Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật Quan sát mối quan hệ động vật thực vật Quan sát tượng ngụy trang động vật Có tượng sau: Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất Duỗi thể giống cành khô hay Cuộn tròn giống đá 6/ Quan sát số lượng thành - Trả lời Quan sát số lượng thành phần động vật tự phần động vật tự nhiên nhiên Từng mơi trường có thành phần lồi nào? Trong môi trường số lượng cá thể nào? Lồi động vật khơng có mơi trường đó? *THGDMT+BĐKH: Giáo dục HS ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn (17’) * GV phân nhóm yêu II Quan sát nội dung tự cầu: - Chia nhóm theo yêu chọn - Nhóm 1: Quan sát cầu GV hình thức di chuyển - Nhóm 1: Quan sát động vật - Thực theo yêu cầu hình thức di chuyển + Tìm xem khu vực tham học động vật quan có động vật hình thức di chuyển - Nhóm 2: Tìm hiểu mối chúng ? quan hệ động vật với - Nhóm 2: Tìm hiểu mối thực vật quan hệ động vật với thực vật + Xem khu vực tham quan có động vật sinh sống + Động vật có mối quan hệ với thực vật (Thực vật nơi sinh sống động vật, thức ăn, nơi sinh sản) 387 GV: Theo dõi, hướng dẫn, - Yêu cầu giải đáp giải đáp thắc mắc HS thắc mắc cách phân loại, đặc điểm, hình thái Củng cố: (8’) - Cuối yêu cầu nhóm tập trung lớp báo cáo nhận xét, sửa chữa Dặn dò: (2’) - Về học theo nội dung SGK tìm hiểu thêm môi trường để chuẩn bị cho học sau Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: Ngày soạn: Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng (TKB) 7A ……/……/2019 7B ……/……/2019 7C ……/……/2019 Tiết 70 Bài 64 + 65 + 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Báo cáo trước lớp qua trình tham quan thiên nhiên: Những quan sát được: tên động vật, thuộc ngành nào, có đặc điểm sao, mơi trường sống nào… - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi động vật điều kiện sống cụ thể Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học 388 - Năng lực giao tiếp - Năng lc hp tỏc - Nng lc t hc - Năng lùc sư dơng CNTT vµ TT - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Bảng phụ: Nội dung bảng trang 205, bảng ghi báo cáo nhóm - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên Học sinh: - Ôn tập kiến thức học động vật - Nội dung tham quan thiên nhiên - Dụng cụ cá nhân III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra (không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Hình thức thể (10’) I Hình thức thể - GV thơng qua hình thức thể báo cáo thu hoạch: - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quan sát được, thảo luận toàn lớp kết báo cáo nhóm - GV tổng kết – Rút kinh nghiệm - Giao tập nhà cho HS làm - HS ý thực theo hướng dẫn GV - Chú ý 389 - Chấm điểm cho nhóm làm tốt: Về ý thức, kết *THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Hoạt động Tiến hành (24’) * GV: Treo nội dung bảng II Tiến hành phụ, bảng trang 205 - Theo dõi sửa (Theo bảng đây) chữa - Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhận xét bổ sung - Báo cáo → NX, - GV ghi nội dung báo cáo đánh giá, bổ sung vào bảng trang 205 a Những nội dung chung mà lớp thực hiện: Tên Môi trường Vị trí phân loại động thực vật S Ở ven Ở đất Ở Động vật khơng Động vật có động vật Ở T tán xương sống (tên xương sống (tên quan sát nước bờ T lớp hay nghành) lớp) thấy b Báo cáo nội dung nhóm phân cơng: - Nhóm 1: Quan sát hình thức di chuyển động vật GV treo bảng phụ Bộ phận di chuyển Tên động Bộ phận Stt Nơi sống chi cánh vây vật khác Củng cố (8’) - GV chấm điểm cho nhóm làm tốt, nhận xét chưa hồn thành tốt 390 - Tổng hợp lại tồn nơi dung kiến thức học chương trình Sinh Dặn dị (2’) - Học sinh ơn tập kiến thức cũ từ đầu năm - Chuẩn bị kiến thức cho thi học kì II ………… o0o………… 391 ... lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực tự học học - Năng lực sử... khuẩn, vụn hữu cơ…) Em xếp giai đoạn theo trình tự hợp lý ? A (4) - (2) - (1) - (3) B (4) - (1) - (2) - (3) C (3) - (2) - (1) - (4) 24 D (4) - (3) - (1) - (2) Câu 4: So với trùng biến hình chất... biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học 41 - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học