KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ vệ SINH môi TRƯỜNG TRƯỜNG học (THỰC tập y tế CÔNG CỘNG)

KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ VỆ SINH MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG HỌC LOGO MỤC TIÊU  Trình bày phương pháp kỹ thuật đo vi khí hậu trường học  Trình bày các phương pháp kỹ thuật đo ánh sáng, tiếng ồn phòng học  Trình bày phương pháp định lượng CO2 O2 khơng khí LOGO Vi khí hậu  Là tổng hợp trạng thái lý học khơng gian phịng học  Chỉ tiêu: nhiệt độ khơng khí, độ ẩm khơng khí, tốc độ chuyển động khơng khí (tốc độ gió), áp suất khơng khí, xạ nhiệt  Tác động đến trình tâm lý nhận thức & trạng thái tâm lý  sức khỏe, trình học tập học sinh LOGO Mục đích đánh giá VKH  Đánh giá ảnh hưởng đến sức khỏe HS  Đánh giá hiệu thơng thống thiết kế phịng học  Đánh giá thay đổi môi trường vi khí hậu thời gian khác mùa, năm LOGO Nguyên tắc đo  Khi đo mơi trường trường học, bắt buộc phải đo VKH ngồi trời thời điểm tương ứng để so sánh  Đo VKH ngồi trời bóng mát, khơng tiếp xúc trực tiếp với ánh nắng, cách cửa vào phòng học khơng q 10m LOGO Vi khí hậu Nhiệt độ: đại lượng vật lý đặc trưng cho trạng thái nhiệt, mức độ nóng vật Tốc độ chuyển động khơng khí: khoảng dài mà gió thổi đơn vị thời gian, m/s Trong phịng học: khơng khí nóng nhẹ bốc lên cao khơng khí lạnh chuyển đến thay tạo thành gió LOGO Vi khí hậu: Độ ẩm  Độ ẩm (g/m3): lượng nước chứa khơng khí thời điểm, vị trí khảo sát định  Độ ẩm tuyệt đối (Ha): lượng nước có đơn vị thể tích khơng khí vào thời điểm nhiệt độ định (g/m )  Độ ẩm cực đại/bão hòa (Hm): lượng nước bão hịa khơng khí (g/m ) LOGO Vi khí hậu: Độ ẩm ĐÂ tuyệt đối (Ha)  Độ ẩm tương đối = (Hr) x 100% ĐÂ bão hịa (Hm)  Cho biết cịn khơng khí cịn nhận % nước để đạt đến trạng thái bão hòa LOGO PHƯƠNG PHÁP ĐO  Tiêu chuẩn áp dụng:  QCVN 26:2016/BYT  Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia vi khí hậu – Giá trị cho phép vi khí hậu nơi làm việc LOGO Đánh giá Nhiệt độ: 18 – 28oC Độ ẩm: 60 – 80% Tốc độ chuyển động khơng khí: • 0,1 – 0,3m/s: chấp nhận • 0,2-0,5: có máy điều hịa • 0,5-2,0: khơng có máy điều hòa LOGO Thiết bị đo ánh sáng  Thiết bị đo ánh sáng (luxmetre): Tế bào quang điện Điện kế .Có sai số khơng lớn 10% .Có độ nhạy phổ phù hợp với quang phổ nguồn sáng tương ứng; .Làm việc điều kiện khí hậu tương ứng với yêu cầu; .Có tế bào quang điện dụng cụ đo kiểm định LOGO Quy định liên quan đến chiếu sáng trường học  Chiếu sáng phòng học: tối thiểu 300 Lux  300 – 500 Lux: Đạt yêu cầu  Quy định Mục điều chương II-NỘI DUNG CỦA CƠNG TÁC Y TẾ TRƯỜNG HỌC thơng tư số13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT  Quy định Mục phần II- Quy định kỹ thuật QCVN 22:2016/BYT  Quy định Mục - Các yêu cầu chiếu sáng TCVN 7114-1: 2008, TCVN 7114-3 ;2008 LOGO TIẾNG ỒN LOGO Tiếng ồn  Là âm hỗn tạp gây cảm giác khó chịu gây bệnh cho thể  Ngưỡng nghe ngưỡng đau: cường độ tiếng ồn q thấp khơng nghe thấy, q cao gây đau nhức tai • • • • • Người bắt đầu khó chịu : 70dB Khó chịu rõ ràng: 90dB Nhức tai : 100 - 110dB Rách, thủng màng nhĩ : 110 - 130dB Tổn thương nặng chảy máu tai : >130dB LOGO Nguyên tắc đo, đơn vị đo Đơn vị đo: dB (deciBel) đơn vị cường độ biểu thị độ mạnh hay yếu âm Ngưỡng nghe Lmin= dB: mức tối thiểu tai người nghe thấy mức cơng suất âm, tương ứng với dB tần số 1000 Hz Ngưỡng chói tai Lmax = 130 dB: mức tối đa tai người cảm nhận Thang đo ồn : từ – 130 dB LOGO Tác động có hại tiếng ồn trường học Tiếng ồn trường học phát sinh nguồn tiếng ồn từ bên trường học Cường độ tiếng ồn phòng học dao động từ 40- 110 dBA vào học TB tiếng ồn trường học dao động khoảng 50 - 80 dBA, tần số từ 500 – 2kHz LOGO Tác động có hại tiếng ồn trường học Cơ thể trẻ em nhạy cảm với tiếng ồn Dưới tác động cường độ tần số mức thấp gây thay đổi trạng thái chức quan thính giác số quan giác quan khác.  Tiếng ồn lớn làm cho học sinh không nghe lời giảng giáo viên, ảnh hưởng trực tiếp đến khả tiếp thu Bên cạnh đó, giáo viên bị rối loạn giọng nói phải cố gắng nói to giảng LOGO Thiết bị đo Thiết bị đo tiếng ồn Hiện có nhiều loại máy đo tiếng ồn nhiểu hãng sản xuất nhiều nước sản xuất khác Các phận máy : Mút che Microphone: Microphone: Màn hình: LOGO Phương pháp đo Chuẩn máy trước đo - Máy đo ồn phải chuẩn với phát chuẩn trước tiến hành đo - Sau đo xong tiếng ồn trường học, máy đo ồn phải kiểm tra lại theo nguồn ồn chuẩn Thời điểm đo - Nên đo vào thời điểm khơng có học sinh học sinh vào lớp học (nếu đo sân trường) LOGO Phương pháp đo Vị trí đo Bên ngồi phịng học đo điểm: điểm sân trường, điểm góc trường Bên phịng học đo điểm phân bố phịng học; cách tường, trần 0,5 m cách m từ khu vực truyền âm cửa sổ, đường thơng khí LOGO Phương pháp đo Cách đo Micro máy đo ồn để ngang tầm tai học sinh (tùy thuộc vào tư học sinh đứng hay ngồi) Máy đo ồn cách cán đo 0,5m Cài đặt máy đo chế độ tiếng ồn tương đương (LeqA) Đọc kết sau hết thời gian cài đặt  Đánh giá: không vượt 55dB (TTLT13/2016) LOGO CO2, O2  Là hai khí hơ hấp có tầm quan trọng đặc biệt sống người  Tỷ lệ O2 khơng khí trung bình 20,5%, Tỷ lệ CO2 khơng khí khí trái đất từ 0,3 - 0,4%o  Thở O2 với tỷ lệ 60% bị tai biến LOGO CO2, O2  Thiết bị: máy đo hồng ngoại Model R1 – 411, máy đo điện tử  Vị trí: điểm phịng học (giữa phịng, góc phịng, đo tầm hơ hấp học sinh, tránh thở trực tiếp.) LOGO CO2, O2 Thời điểm: đầu, (O2), cuối buổi học Đánh giá: theo tiêu chuẩn BYT O2 >=20%, CO2 không 0,1% LOGO Xin chân thành cảm ơn! nguyenlehuyen@iph.org.vn LOGO ... lý  sức khỏe, trình học tập học sinh LOGO Mục đích đánh giá VKH  Đánh giá ảnh hưởng đến sức khỏe HS  Đánh giá hiệu thơng thống thiết kế phịng học  Đánh giá thay đổi môi trường vi khí hậu thời... 1,5m (ngang tầm ngực) học sinh đứng  Đặt thiết bị đo cách học sinh 10 - 25cm Tránh để trước mặt học sinh  Đo vị trí học sinh làm việc, đo ngang ngực học sinh LOGO KỸ THUẬT ĐO  Nếu điều kiện... trường học  Chiếu sáng phòng học: tối thiểu 300 Lux  300 – 500 Lux: Đạt y? ?u cầu  Quy định Mục điều chương II-NỘI DUNG CỦA CÔNG TÁC Y TẾ TRƯỜNG HỌC thông tư số13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT  Quy định