Giải pháp hoàn thiện công tác quản lý hoạt động đào tạo của trường đại học điều dưỡng nam định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Phạm Phƣơng Thảo Giải pháp hoàn thiện công tác quản lý hoạt động đào tạo Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ Hà Nội – Năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Phạm Phƣơng Thảo Giải pháp hoàn thiện công tác quản lý hoạt động đào tạo Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số đề tài: 17BQLKT-10 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC 1.TS PHẠM THỊ KIM NGỌC Hà Nội – Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu độc lập cá nhân tơi Nội dung nhƣ số liệu trình bày luận văn hoàn toàn trung thực.Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN PHẠM PHƢƠNG THẢO MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH SÁCH CÁC BẢNG DANH MỤC HÌNH VẼ 10 PHẦN MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 2.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 12 Mục tiêu nghiên cứu 14 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 14 Phƣơng pháp nghiên cứu 14 Cấu trúc luận văn 17 CHƢƠNG I CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI CÁC TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 18 1.1 Một số khái niệm đào tạo 18 1.1.1.Khái niệm đào tạo 18 1.1.2 Mục tiêu đào tạo 19 1.1.3 Nội dung đào tạo 20 1.1.4 Phƣơng thức đào tạo 20 1.1.5 Vai trò ngƣời dạy, ngƣời học phƣơng pháp đào tạo 21 1.1.5.1 Vai trò ngƣời dạy 21 1.1.5.2 Vai trò ngƣời học 21 1.1.5.3.Phƣơng pháp đào tạo 22 1.2 Khái niệm sở pháp lý quản lý đào tạo 23 1.3 Nội dung công tác quản lý hoạt động đào tạo 24 1.3.1 Quản lý chất lƣợng chƣơng trình đào tạo 25 1.3.2 Quản lý chất lƣợng giáo trình 26 1.3.3 Quản lý kế hoạch đào tạo 26 1.3.4 Quản lý chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, giảng viên 27 1.3.5 Quản lý hoạt động hƣớng nghiệp học tập SV 27 1.3.7 Quản lý đầu tƣ xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị giáo dục 28 1.4 Các tiêu đánh giá công tác quản lý hoạt động đào tạo 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý đào tạo 30 1.5.1 Các yếu tố bên ảnh hƣởng đến hoạt động đào tạo trƣờng đại học 30 1.5.1.1 Cơ chế sách Nhà nƣớc 30 1.5.1.2 Các yếu tố môi trƣờng khác 31 1.5.2 Các yếu tố bên ảnh hƣởng đến hoạt động đào tạo trƣờng đại học 31 1.5.2.1 Yếu tố ngƣời 31 1.5.2.2.Yếu tố chƣơng trình đào tạo 32 1.5.2.3.Yếu tố sở vật chất 32 1.5.2.4 Yếu tố tài 32 Tóm tắt chƣơng 32 CHƢƠNG II.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỂU DƢỠNG NAM ĐỊNH 34 2.1 Tổng quát trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định 34 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Trƣờng 34 2.1.2 Bộ máy cấu tổ chức Trƣờng 35 2.1.3 Đặc điểm nhân lực Trƣờng 36 2.1.4 Chƣơng trình đào tạo .38 2.1.5 Hoạt động đào tạo 42 2.1.6 Ngƣời học 45 2.1.7 Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ 46 2.1.8 Hoạt động hợp tác quốc tế .47 2.2 Thực trạng hoạt động quản lý đào tạo trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định 48 2.2.1 Công tác quản lý chất lƣợng chƣơng trình đào tạo 51 2.2.2 Công tác quản lý kế hoạch đào tạo 56 2.2.3 Công tác quản lý hoạt động giảng dạy Giảng viên 58 2.2.4 Công tác quản lý hoạt động hƣớng nghiệp học tập sinh viên 63 2.2.5 Công tác quản lý hoạt động đánh giá trình kết học tập rèn luyện sinh viên 66 2.2.6 Đánh giá quản lý hoạt động đào tạo nhà trƣờng 68 2.3 Phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý đào tạo Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định .69 2.3.1 Chất lƣợng chƣơng trình đào tạo 69 2.3.2 Chất lƣợng giáo trình 70 2.3.3.Trình độ đội ngũ CBQL, Giảng viên 71 2.3.4.CSVC thiết bị dạy - học 72 2.3.5 Tài 77 2.3.6 Các yếu tố bên 78 2.3.6.1 Các sách nhà nƣớc 78 2.3.6.2 Môi trƣờng 80 2.4 Kết công tác quản lý hoạt động đào tạo Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định 82 2.4.1 Công tác quản lý chất lƣợng chƣơng trình đào tạo 82 2.4.2 Công tác Quản lý chất lƣợng giáo trình 83 2.4.3 Công tác Quản lý Kế hoạch đào tạo 83 2.4.4 Công tác quản lý đội ngũ CBQL, Giảng viên 83 2.4.4.1 Đặc điểm tình hình nhân lực CBQL, Giảng viên 83 2.4.4.2 Công tác quản lý hoạt động giảng dạy Giảng viên 83 2.4.5 Công tác quản lý hoạt động hƣớng nghiệp học tập sinh viên 84 2.4.6 Công tác quản lý hoạt động đánh giá trình kết học tập, rèn luyện sinh viên 85 2.4.7 Công tác quản lý đầu tƣ xây dựng, bảo quản sử dụng CSVC thiết bị dạy học 85 2.5 Các nguyên nhân 86 Tóm tắt chƣơng 86 CHƢƠNG III.MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƢỠNG NAM ĐỊNH 87 Mục tiêu chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng đến năm 2025 87 3.1.1 Mục tiêu chiến lƣợc 87 3.1.1.1 Mục tiêu chung 87 3.1.1.2 Mục tiêu cụ thể 87 3.1.2 Các tiêu 88 3.1.2.1 Về tổ chức 88 3.1.2.2 Về quản lý 88 3.1.2.3 Định hƣớng phát triển nguồn nhân lực, nâng cao chất lƣợng đào tạo 88 3.1.2.4 Định hƣớng phát triển hạ tầng kỹ thuật, sở vật chất 89 3.1.2.5 Định hƣớng phát triển tài đầu tƣ 90 3.1.2.6 Định hƣớng xã hội hố cơng tác đào tạo 90 3.1.2.7 Định hƣớng phát triển đẩy mạnh Nghiên cứu khoa học 90 3.1.3 Các chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định 92 3.2 Các giải pháp cải thiện công tác quản lý đào tạo 94 3.2.1 Đổi nội dung, chƣơng trình đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội 94 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 94 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 94 3.2.1.3 Phƣơng pháp thực giải pháp 95 3.2.1.4 Điều kiện để thực biện pháp 95 3.2.2 Tăng cƣờng hình thức phối hợp đào tạo nhà trƣờng với sở sử dụng ngƣời lao động mở rộng hợp tác quốc tế 96 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 96 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 96 3.2.2.3 Phƣơng pháp tổ chức thực giải pháp 97 3.2.2.4 Điều kiện thực giải pháp 98 3.3 Kiến nghị 98 3.3.1 Đối với Bộ Y tế, Bộ Giáo dục đào tạo 98 3.3.2 Đối với Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định 99 3.3.3 Đối với cán quản lý, giáo viên nhà trƣờng 99 Tóm tắt chƣơng 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .102 PHỤ LỤC 104 PHỤ LỤC 108 PHỤ LỤC 113 PHỤ LỤC 121 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BSCKII Bác sĩ chuyên khoa II CB,VC,NV Cán bộ,viên chức,nhân viên CBQL Cán quản lý CSDL Cơ sở liệu DDCKI Điều dƣỡng chuyên khoa I ĐH Đại học ĐHĐD NĐ Đại học Điều dƣỡng Nam Định ĐHLT Đại học liên thông GV Giảng viên HSSV Học sinh,Sinh viên KHCN Khoa học công nghệ NSNN Ngân sách nhà nƣớc PGS Phó giáo sƣ QLGD Quản lý giáo dục Tr.CN Trƣớc Công nguyên VBHN Văn hợp DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng 2.1 Phân loại trình độ CB,GV,NV 2016-2018 38 Bảng 2.2 Quy mơ, hình thức số lƣợng đào tạo Đại học Điều dƣỡng Nam Định qua năm từ 2015 – 2018 39 Bảng 2.3 Chƣơng trình đào tạo Trƣờng ĐH Điều dƣỡng Nam Định 41 Bảng 2.4 Tuyển sinh học viên sinh viên năm học 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 nhà trƣờng 43 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp phiếu trƣng cầu ý kiến CBQL, giảng viên 40 Bảng 2.6 Bảng tổng hợp phiếu điều tra tình hình học tập sinh viên 50 Bảng 2.7 Đánh giá giảng viên cần thiết mức độ thực việc quản lý chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng 51 Bảng 2.8 Tổng hợp phiếu trƣng cầu ý kiến sở sử dụng ngƣời lao động chuẩn đầu chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng 53 Bảng 2.9 Tổng hợp phiếu trƣng cầu ý kiến sở sử dụng ngƣời lao động mục tiêu đào tạo nhà trƣờng 53 Bảng 2.10 Tổng hợp phiếu trƣng cầu ý kiến sở sử dụng ngƣời lao động nội dung đào tạo nhà trƣờng 54 Bảng 2.11 Tổng hợp phiếu trƣng cầu ý kiến sở sử dụng ngƣời lao động kỹ mềm cần có chƣơng trình đào tạo 55 Bảng 2.12 Đánh giá giảng viên cần thiết mức độ thực việc quản lý kế hoạch đào tạo nhà trƣờng 57 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến giảng viên cần thiết mức độ thực nhà trƣờng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 59 Bảng 2.14 Đánh giá giảng viên cần thiết mức độ thực nhà trƣờng hoạt động hƣớng nghiệp học tập sinh viên 61 Bảng 2.15 Đánh giá giảng viên cần thiết mức độ thực nhà trƣờng hoạt động hƣớng nghiệp học tập sinh viên 64 Bảng 2.16 Thực trạng việc đăng ký học tập mạng sinh viên 65 Bảng 2.17 Tổng hợp ý kiến giảng viên cần thiết mức độ thực nhà trƣờng việc đánh giá trình kết học tập sinh viên 67 Bảng 2.18 Đánh giá cán quản lý cần thiết mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nhà trƣờng 68 TT Nội dung Nhận thức Mức độ thực cần thiết nhà trƣờng Rất cần thiết Chuẩn đầu chƣơng trình 1.1 Vị trí cơng việc sau học song khóa học 1.2 Những kiến thức chuyên ngành cần có để làm việc 1.3 Những kỹ chun mơn cần có để đáp ứng vị trí cơng việc 1.4 Những kỹ mềm Mục tiêu đào tạo 2.1 Kiến thức chuyên ngành 2.2 Kỹ chuyên môn ngành 2.3 Thái độ (ý thức, tác phong, trách nhiệm, ) Nội dung đào tạo 3.1 Kết cấu chƣơng trình đào tạo (kiến thức đại cƣơng, sở 109 Cần thiết Không cần thiết Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt ngành, kiến thức ngành) 3.2 Tỷ lệ phân bố lý thuyết, thực hành thực hành lâm sàng 3.3 Nội dung kiến thức đại cƣơng 3.4 Nội dung kiến thức sở ngành 3.5 Nội dung kiến thức ngành 3.6 Nội dung thực hành trƣờng, thực hành sở thực hành Kỹ mềm cần có 4.1 Làm việc theo nhóm giải vấn đề 4.2 Kỹ lãnh đạo tạo động lực lao động 4.3 Kỹ giao tiếp sử dụng ngoại ngữ 4.4 Khả lập luận, tƣ duy, giải vấn đề nảy sinh 4.5 Khả thu thập, phân tích xử lý thông tin lĩnh vực ngành 4.6 Soạn thảo văn thông dụng 110 Những ý kiến đóng góp khác Ơng /Bà (ghi rõ) 5.1 Chuẩn đầu chƣơng trình đào tạo ( nội dung cần đƣợc bổ sung thay đổi .) 5.2 Mục tiêu đào tạo (Những kiến thức, kỹ thái độ cần đƣợc tăng cƣờng ) 5.3 Nội dung đào tạo ( Những học phần cần đƣợc bổ sung thay đổi ) 5.4 Các kỹ mềm 5.5 Bệnh viện có sẵn sàng tiếp nhận sinh viên thực tập/ làm việc? Có □ Khơng □ 111 Nếu có, số lƣợng: Sinh viên , ngày .tháng .năm 2017 Ký tên 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng vi n) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nhà trƣờng Rất mong Thầy, Cơ vui lịng trả lời nội dung dƣới cách điền dấu(X) vào ô lựa chọn A.THƠNG TIN BẢN THÂN (Đánh dấu X vào lựa chọn) Giới tính : Nam □ Nữ □ Năm công tác ngành: Dƣới năm □ – năm □ – 10 năm □ B THÔNG TIN VỀ KHOA(Đánh dấu X vào Trên 10 năm □ lựa chọn) Khoa, Trung tâm: Các hệ đào tạo: Đại học □ Liên thông TCCN – ĐH □ Cao đẳng □ Liên thông CĐ – ĐH C NHẬN XÉT VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Đánh dấu X vào □ lựa chọn) Thầy/ Cô đƣợc phân công giảng dạy hệ: Đại học □ Cao đẳng □ Liên thông TCCN – ĐH □ Liên thông CĐ – ĐH □ Thầy/ Cô cho ý kiến đƣợc phân công giảng dạy song song hệ cao đẳng đại học Hợp lý □ Không hợp lý □ ` Không ý kiến □ Nếu dạy lớp học phần phải áp dụng theo phƣơng pháp dạy khác nhau, theo Thầy/ Cô việc thực sẽ: Bình thƣờng □ Khó khăn □ Rất khó khăn □ II.ĐÁNH GIÁ VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) 113 Nhận thức cần thiết TT Nội dung Rất Quản lý chƣơng trình đào tạo giáo trình 1.1 Mục tiêu đào tạo theo ngành, chuyên ngành hệ đào tạo 1.2 Thực mục tiêu đào tạo theo ngành, chuyên ngành hệ đào tạo 1.3 Nội dung đào tạo theo ngành chuyên ngành hệ đào tạo 1.4 Kế hoạch lấy ý kiến phản hồi sinh viên trƣờng chƣơng trình đào tạo 1.5 Kế hoạch lấy ý kiến sở sử dụng ngƣời lao động chƣơng trình đào tạo 1.6 Cập nhật, chỉnh sửa nội dung, chƣơng trình đào tạo 1.7 Về mở ngành đào tạo 1.8 Sự phù hợp chƣơng trình liên thơng trình độ 114 Mức độ thực nhà trƣờng Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Nhận thức cần thiết TT 1.9 Nội dung Rất Kế hoạch biên soạn giáo trình 1.10 Chất lƣợng giáo trình Số lƣợng giáo trình tài liệu tham 1.11 khảo đáp ứng nhu cầu dạy – học Quản lý kế hoạch đào tạo 2.1 Kế hoạch đào tạo theo tín ngành, chuyên ngành hệ đào tạo cao đẳng, đại học quy 2.2 Thực theo quy chế đào tạo tín 2.3 Sự phối hợp Khoa, Trung tâm với Phòng Đào tạo Đại học 2.4 Sự phối hợp Khoa, Trung tâm với Trung tâm Khảo thí đảm bảo chất lƣợng 2.5 Sự phối hợp Phòng Đào tạo Đại học với Trung tâm Khảo thí đảm bảo chất lƣợng 2.6 Quản lý điểm, kết học tập 115 Mức độ thực nhà trƣờng Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Nhận thức cần thiết Nội dung TT Rất SV Hoạt động giảng dạy giảng viên 3.1 Thực kế hoạch giảng dạy giảng viên 3.2 Nội dung giảng dạy môn học giảng viên 3.3 Phƣơng pháp đổi phƣơng pháp dạy học giảng viên 3.4 Thực hồ sơ giảng dạy giảng viên 3.5 Về chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên 3.6 Về trình độ tay nghề giảng viên hƣớng dẫn thực hành 3.7 Về phƣơng pháp đánh giá trình học tập SV 3.8 Về đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên 116 Mức độ thực nhà trƣờng Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Nhận thức cần thiết TT Nội dung Rất 3.9 Chế độ tiền lƣơng khuyến khích phấn đấu giảng viên Hoạt động hƣớng nghiệp học tập SV 4.1 Quản lý thực nề nếp SV 4.2 Nắm bắt đƣợc tâm tƣ nguyện vọng SV 4.3 Định hƣớng nghề nghiệp cho SV sau nhập học 4.4 Đổi phƣơng pháp đào tạo phát huy tính tự giác tích cực học tập SV 4.5 Hƣớng dẫn kiểm tra hoạt động tự học tự nghiên cứu SV 4.6 Quản lý kỹ thực hành SV 4.7 Sinh viên đƣợc tham gia thực hành sở thực hành 4.8 Quản lý kết thực hành 117 Mức độ thực nhà trƣờng Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Nhận thức cần thiết TT Nội dung Rất sở thực hành 4.9 Rèn luyện thái độ học tập, tác phong công nghiệp lao động đạo đức nghề nghiệp SV Đánh giá trình kết học tập SV 5.1 Cải thiện hình thức đánh giá trình học tập SV 5.2 Thi kết thúc học phần độc lập với trình đào tạo 5.3 Quản lý ngân hàng câu hỏi đánh giá chất lƣợng ngân hàng câu hỏi 5.4 Đảm bảo tính khách quan đánh giá kết học tập SV 5.5 Đảm bảo tính bảo mật lƣu giữ điểm 5.6 Sự phối kết hợp đơn vị có liên quan tới hoạt động đánh giá 5.7 Ứng dụng công nghệ tin học hoạt động đánh giá quản lý điểm 118 Mức độ thực nhà trƣờng Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Nhận thức cần thiết TT Nội dung Rất 5.8 Quy trình đánh giá kết thi kết thúc học phần Đầu tƣ xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất – thiết bị giáo dục 6.1 Đầu tƣ xây dựng sở vật chất, thiết bị máy móc đại đáp ứng nhu cầu đào tạo 6.2 Số lƣợng phòng học lý thuyết đáp ứng nhu cầu đào tạo 6.3 Thiết bị nghe nhìn đƣợc lắp đặt phịng lý thuyết, đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học 6.4 Số lƣợng phịng thí nghiệm, phịng thực hành đáp ứng nhu cầu đào tạo 6.5 Đầu tƣ, xây dựng thƣ viện đại đáp ứng nhu cầu đào tạo 6.6 Tình trạng sẵn sàng thiết bị phục vụ thực hành, thực tập 6.7 Thực kế hoạch bảo trì, bảo dƣỡng thiết bị phục vụ đào tạo 119 Mức độ thực nhà trƣờng Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Tƣơng Chƣa đối tốt tốt Nhận thức Mức độ thực nhà trƣờng cần thiết TT 6.8 Nội dung Rất Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tốt Thực kiểm kê tài sản định kỳ XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ! 120 Tƣơng Chƣa đối tốt tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Để đánh giá thực trạng tìm biện pháp quản l hoạt động đào tạo nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đề nghị Thầy/ C đánh giá cách điền dấu ( X ) vào tương ứng bảng A THÔNG TIN BẢN THÂN Họ tên: Giới tính: Nam □ Nữ □ Trình độ chun mơn: Cao đẳng □ Đại học □ Sau đại học □ Nghề nghiệp: Giảng viên □ Cán quản lý □ Thâm niên công tác: B NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Nhận thức cần thiết TT Mức độ thực nhà trƣờng Biện pháp Không Rất Cần Tƣơng Chƣa cần Tốt thiết cần đối tốt tốt thiết thiết Quản lý chất lƣợng chƣơng trình đào tạo Quản lý chất lƣợng giáo trình Đổi cấu tổ chức đào tạo trƣờng Quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, giáo viên giảng viên Quản lý hoạt động hƣớng nghiệp học tập sinh viên 121 Quản lý hoạt động đổi đánh giá trình kết học tập sinh viên Quản lý đầu tƣ xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất – thiết bị giáo dục XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ! 122 Danh sách trường khảo sát Bệnh viện Đa khoa tỉnh Nam Định Bệnh viện Phụ sản tỉnh Nam Định Bệnh viện Nhi tỉnh Nam Định Bệnh viện YHCT tỉnh Nam Định Bệnh viện Tâm thần tỉnh Nam Định Bệnh viện Phổi tỉnh Nam Định Bệnh viện Việt Nam Thụy Điển ng Bí, Quảng Ninh Bệnh viện đa khoa tỉnh Hà Nam Bệnh viện đa khoa tỉnh Ninh Bình Bệnh viện Sản Nhi tỉnh Ninh Bình Bệnh viện Phụ sản Trung Ƣơng Bệnh viện Sản Nhi tỉnh Bắc Giang Bệnh viện Đa khoa huyện Hải Hậu Bệnh viện Đa khoa huyện Giao Thủy Bệnh viện Đa khoa huyện Nghĩa Hƣng Bệnh viện Đa khoa huyện Ý Yên 123 ... đến công tác hoạt động quản lý tổ chức đào tạo trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định giúp tác giả hệ thông sở lý thuyết cơng tác quản lý đào tạo tìm hiểu thực trạng công tác Trƣờng Đại học Điều. .. sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo tổ chức giáo dục đào tạo Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo Trƣờng Đại Học Điều dƣỡng Nam Định Chƣơng 3: Một số giải pháp nhằm cải thiện. .. hoạt động quản lý đào tạo theo khía cạnh quản lý chất lƣợng đào tạo, quản lý kế hoạch đào tạo, quản lý hoạt động giảng dạy Giảng viên, quản lý hoạt động hƣớng nghiệp học tập sinh viên, quản lý