giáo án điện tử môn VẤT LÝ 7

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi.. THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI[r]

(1)

Tuần : 1 Tiết : 1

CHƯƠNG I QUANG HỌC BÀI NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG –

NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- Bằng thí nghiệm HS nhận thấy : Muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

- Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu thí dụ nguồn sáng vật sáng

2 Kỹ : Làm quan sát thí nghiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng

3 Thái độ : Biết nghiêm túc quan sát tượng nhìn thấy vật mà khơng cầm

4 Xác định nội dung trọng tâm bài

- Nhận biết mắt nhìn thấy ánh sáng ánh sáng truyền đến mắt. - Nắm mắt nhìn thấy vật

- Nắm nguồn sáng vật sáng 4 Định hướng phát triển lực

a Năng lực hình thành chung :

Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề

b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí

- Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin

- Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS : Một hộp kín bên có bóng đèn pin III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1 Ổn định lớp(1’)

2 Kiểm tra cũ (không) 3 Dạy mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

(2)

không?

- Có mở mắt mà ta khơng nhìn thấy vật để trước mắt khơng? - Khi ta nhìn thấy vật?

Để có câu trả lời đúng, nghiên cứu nội dung học Giáo viên ghi bảng

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

HĐ1: (3’) Khi ta nhận biết được ánh sáng?

Giáo viên bật đèn pin để vị trí: để ngang trước mặt giáo viên để chiếu phía học sinh

HĐ2: (10’) Khi mắt ta nhận biết ánh sáng?

Trong câu hỏi sau đây, trường hợp mắt ta nhận biết có ánh sáng?

- Ban đêm đứng phịng có cửa sổ đóng kín,khơng bật đèn, mở mắt

- Ban đêm đứng phịng có cửa sổ đóng kín, bật đèn, mở mắt - Ban ngày, đứng trời, mở

mắt

- Ban ngày,đứng ngồi trời, mở mắt, lấy tay che kín mắt

C1 Trong trường hợp mắt ta nhận biết ánh sáng, có điều kiện giống nhau?

Vậy ta nhìn thấy vật? Giáo viên ghi bảng

HĐ3: (10’) Điều kiện ta nhìn thấy vật?

Cho học sinh đọc mục II, làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi C2 Sau thảo luận chung để rút kết luận

C2: Cho học sinh thí nghiệm hình 2a; 2b

a Đèn sáng b Đèn tắt

Giáo viên cho học sinh nhận xét: Vì lại nhìn thấy mảnh giấy

Tùy câu trả lời học sinh

Học sinh nhận xét trả lời

(Thí nghiệm cho thấy: Kể đèn pin bật sáng có ta khơng nhìn thấy ánh sáng từ bóng đèn pin phát ra)

(Khơng có ánh sáng truyền vào mắt)

(Có ánh sáng truyền vào mắt)

(Khơng có ánh sáng truyền vào mắt)

C1: Học sinh tự đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 Cả lớp thảo luận chung rút kết luận

(H 2a)

I Nhận biết ánh sáng

Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

II Nhìn thấy một vật

(3)

hộp bật đèn?

Cho học sinh nêu kết luận giáo viên ghi bảng

Chúng ta nghiên cứu tiếp nội dung III

HĐ4: (15’) Phân biệt nguồn sáng và vật sáng

Yêu cầu học sinh nhận xét khác dây tóc bóng đèn sáng mảnh giấy trắng

Thông báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng

C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới?

(H 2b)

C3: Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng

Mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ đèn chiếu vào gọi vật sáng

III Nguồn sáng và vật sáng

Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng

Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Bài 1: Vì ta nhìn thấy vật? A Vì ta mở mắt hướng phía vật

B Vì mắt ta phát tia sáng chiếu lên vật C Vì có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta D Vì vật chiếu sáng

Hiển thị đáp án

- Nếu vào lúc trời tối (khơng có ánh sáng), dù ta mở mắt hướng phía vật mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án A sai

- Mắt người không phát ánh sáng ⇒ Đáp án B sai

- Vật chiếu sáng khơng có ánh sáng từ vật truyền vào mắt mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án D sai

Vậy đáp án C

Bài 2: Vật sau nguồn sáng? A Mặt Trời B Núi lửa cháy

C Bóng đèn sáng D Mặt Trăng Hiển thị đáp án

- Mặt Trời, núi lửa cháy, bóng đèn sáng nguồn sáng tự phát ánh sáng ⇒ Đáp án A, B, C sai

(4)

đúng

Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng

B Vật có phát ánh sáng bị vật cản che khuất làm cho ánh sáng từ vật khơng thể truyền đến mắt ta

C Vì mắt ta khơng nhận ánh sáng D Các câu

- Khi vật nhận ánh sáng từ vật khác vật hắt lại ánh sáng vào mắt ta Mắt ta nhìn thấy vật đó, khơng thiết vật phải nguồn sáng ⇒ Đáp án A sai

- Ta khơng nhìn thấy vật khơng phải mắt ta khơng nhận ánh sáng mà khơng phải ánh sáng phát từ vật mà ta cần nhìn ⇒ Đáp án C sai

- Khi vật không truyền ánh sáng đến mắt ta ta khơng nhìn thấy vật ⇒ Đáp án B

Bài 4: Vật vật sáng ? A Ngọn nến cháy

B Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời C Mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời D Mặt Trời

- Ngọn nến cháy Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng (vì vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó) ⇒ Đáp án A đáp án D sai

- Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng Mặt Trời chiếu tới ⇒ Đáp án B sai

- Vì mảnh giấy đen vật khơng tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào nên mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng ⇒ Đáp án C

Bài 5: Trường hợp ta khơng nhận biết miếng bìa màu đen? A Dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện

B Dán miếng bìa đen lên tờ giấy trắng đặt phịng tối C Đặt miếng bìa đen trước nến cháy

D Đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng Hiển thị đáp án

Miếng bìa đen vật khơng tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào

- Khi dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa màu đen đặt lên vật sáng (tờ giấy xanh) ⇒ Đáp án A sai

- Khi đặt miếng bìa đen trước nến cháy, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ngọn nến cháy) ⇒ Đáp án C sai

- Khi đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ánh nắng Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng) ⇒ Đáp án D sai

(5)

màu đen ⇒ Đáp án B

Bài 6: Ta nhìn thấy sách màu đỏ vì A Bản thân sách có màu đỏ B Quyển sách vật sáng C Quyển sách nguồn sáng

D Có ánh sáng đỏ từ sách truyền đến mắt ta Hiển thị đáp án

Điều kiện để nhìn thấy sách màu đỏ: + Phải có ánh sáng từ sách phát

+ Ánh sáng từ sách phát phải truyền đến mắt ta ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D

Bài 7: Ban ngày trời nắng dùng gương phẳng hứng ánh sáng Mặt Trời, xoay gương chiếu ánh nắng qua cửa sổ vào phịng, gương có phải nguồn sáng khơng? Tại sao?

A Là nguồn sáng có ánh sáng từ gương chiếu vào phịng B Là nguồn sáng gương hắt ánh sáng Mặt Trời chiếu vào phòng

C Khơng phải nguồn sáng gương chiếu ánh sáng theo hướng D Không phải nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng

Gương nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào

⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm

( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

C4: Tranh luận phần mở bài, bạn đúng? Vì sao?

C5:Trong thí nghiệm hình 1, ta thắp nắm hương khói bay lên phía trước đèn pin, ta nhìn thấy vệt sáng từ đèn phát xuyên qua khói Giải thích sao? Biết khói gồm hạt nhỏ li ti bay lơ lửng

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện HS : Trả lời C4 , C5 thảo luận câu trả lời

C4: Bạn ánh sáng từ đèn pin khơng chiếu vào mắt nên mắt khơng nhìn thấy

C5: Khói gồm hạt li ti , hạt chiếu sáng trở thành vật sáng , ánh sáng từ hạt truyền đến mắt

(6)

sáng mắt nhìn thấy

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Nghiên cứu giải thích( Có thể nhà)

Bài 1: Giải thích phịng có gỗ đóng kín, khơng bật đèn, ta khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng đặt bàn?

Vì mảnh giấy trắng vật hắt lại ánh sáng mà ban đêm khơng bật đèn khơng có ánh sáng chiếu lên mảnh giấy ⇒ Khơng có ánh sáng từ mảnh giấy hắt vào mắt ⇒ Ta khơng nhìn thấy mảnh giấy

Bài 2: Ban đêm, phịng tối, ta nhìn thấy điểm sáng bàn Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem điểm sáng có phải nguồn sáng khơng

Tìm cách đảm bảo không cho ánh sáng từ nơi phòng chiếu lên điểm sáng bàn, ta nhìn thấy điểm sáng nguồn sáng

Ví dụ: Dùng thùng cattong kín úp lên điểm sáng khoét lỗ nhỏ cho ánh sáng không truyền vào Nếu điểm sáng sáng nguồn sáng, ngược lại điểm sáng khơng sáng vật hắt lại ánh sáng

Bài 3: Tại phòng tối, bật đèn, quay lưng với bóng đèn nhưng ta nhìn thấy vật trước mặt?

Trong phòng tối bật đèn, ta quay lưng với bóng đèn có ánh sáng truyền từ bóng đèn vào vật hắt lại đến mắt ta nên mắt ta nhìn thấy vật trước mặt

Bài 4: Nếu ta thắp nắm hương khói bay lên phía trước đèn pin, ta sẽ nhìn thấy vệt sáng từ đèn phát xuyên qua khói Giải thích sao? Biết khói gơm hạt nhỏ li ti bay lơ lửng

Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti, hạt khói đèn chiếu sáng trở thành vật sáng Các vật sáng nhỏ li ti xếp gần tạo thành vệt sáng mà ta nhìn thấy

b) Dặn dị(1’) :

(7)

BÀI SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

- Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế

- Nhận biết đặc điểm ba loại chùm ánh sáng 2 Kỹ :

- Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng 3 Thái độ : Biết vận dụng kiến thức vào sống

- Nắm truyền thẳng ánh sáng khơng khí định luật truyền thẳng ánh sáng

- Nắm khái niệm tia sáng chùm sáng

5 Định hướng lực hình thành lực chuyên biệt mơn vật lí :

a)Năng lực hình thành chung :

Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề

b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí

- Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ

1 GV : Các dụng cụ thí nghiệm cho HS, dụng cụ dạy học 2 HS : Mỗi nhóm :

+ ống nhựa cong , ống nhựa thẳng + nguồn sáng dùng pin

+ chắn có đục lỗ + đinh ghim

III Tổ chức hoạt đông 1 Ổn định lớp (1’)

2 Kiểm tra cũ: (7’) a) Câu hỏi :

Câu Khi mắt ta nhận biết ánh sáng ?

Câu Khi ta nhìn thấy vật ? Giải thích tượng nhìn thấy vệt sáng khói hương?

b) Đáp án biểu điểm

Câu Có ý : Ánh sáng truyền vào mắt ta (2đ).

(8)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Ở trước ta biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật đến mắt ta (lọt qua lỗ vào mắt)

Cho học sinh vẽ giấy đường ánh sáng truyền đến mắt (kể đường thẳng, đường cong đường ngoằn ngoèo)

Có đường đến mắt?

Vậy ánh sáng theo đường đường để truyền đến mắt? Cho học sinh sơ trao đổi thắc mắc Hải nêu đầu

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: định luật truyền thẳng ánh sáng

- vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

HĐ1: Nghiên cứu tìm qui luật đường truyền của ánh sáng (mục 1)

Cho học sinh dự đoán xem ánh sáng theo đường nào? Đường thẳng, đường cong hay đường gấp khúc? Giới thiệu thí nghiệm hình Cho học sinh tiến hành thí nghiệm sau cho nhận xét

Yêu cầu học sinh nghĩ thí nghiệm khác để kiểm tra lại kết

Cho học sinh điền vào chỗ trống phần kết luận đọc lên cho lớp nghe nhận xét

HĐ3: Khái quát hóa kết nghiên cứu, phát biểu định luật

Giới thiệu thêm cho học sinh khơng khí mơi trường suốt, đồng tính Nghiên cứu truyền ánh sáng mơi

Có vơ số đường

Học sinh trao đổi

Tùy câu trả lời học sinh Học sinh tiến hành thí nghiệm rút nhận xét Tuỳ câu trả lời học sinh Học sinh điền vào chỗ trống đọc cho lớp nghe Lớp nhận xét

I Đường truyền ánh sáng

(9)

trường suốt đồng tính khác thu kết tương tự, xem kết luận một định luật gọi định luật truyền thẳng ánh sáng

HĐ4: Giáo viên thông báo từ ngữ mới: tia sáng và chùm sáng

Qui ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng gọi tia sáng

Yêu cầu học sinh quan sát hình cho tia sáng

HHĐ5: Giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh quan sát, nhận biết ba dạng chùm tia sáng: song song, hội tụ, phân kì

Cho học sinh mô tả chùm sáng song song, hội tụ, phân kì?

Học sinh trả lời

Học sinh mô tả

Học sinh thảo luận câu hỏi trả lời

Học sinh đọc phần ghi nhớ chép vào tập

II Tia sáng chùm sáng. Chùm sáng song song gồm tia sáng không giao đường truyền chúng

Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng giao đường truyền chúng Chùm sáng phân kì gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng III Ghi nhớ

- Định luật truyền thẳng của ánh sáng: Trong môi trường suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

- Đường truyền ánh sáng biểu diễn bằng đường thẳng có hướng gọi tia sáng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Bài 1: Chiếu chùm ánh sáng hẹp vào mặt gỗ phẳng Hiện tượng sau xảy ra?

A Ánh sáng truyền xuyên qua gỗ

B Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường cong C Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường gấp khúc D Ánh sáng không truyền qua gỗ

- Theo định luật phản xạ ánh sáng: Trong mơi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án B đáp án C sai

- Tấm gỗ không cho ánh sáng truyền qua ⇒ Đáp án A sai, đáp án D

Bài 2: Chùm sáng………… gồm tia sáng…… đường truyền chúng. Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Phân kỳ; giao B Hội tụ; loe rộng

C Phân kỳ; loe rộng D Song song; giao Hiển thị đáp án

(10)

Chùm sáng phân kỳ ⇒ loe rộng ⇒ Đáp án A sai

Chùm sáng song song ⇒ không giao ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C

Bài 3: Các chùm sáng hình vẽ chùm sáng hội tụ?

A Hình a b B Hình a c C Hình b c D Hình a, c d Hiển thị đáp án

Ta xác định loại chùm sáng dựa vào mũi tên hướng truyền ánh sáng - Hình a tia sáng giao điểm ⇒ Chùm sáng hội tụ

- Hình b tia sáng khơng giao ⇒ Chùm sáng song song - Hình c tia sáng giao điểm ⇒ Chùm sáng hội tụ - Hình d tia sáng loe rộng ⇒ Chùm sáng phân kì

Vậy đáp án B

Bài 4: Trong hình vẽ đây, hình vẽ đường truyền ánh sáng từ khơng khí (1) vào nước (2)?

- Theo định luật phản xạ ánh sáng: Trong môi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án A đáp án D sai

(11)

giữa hai mơi trường ⇒ Đáp án C sai, đáp án B

Bài 5: Chọn phát biểu không đường truyền tia sáng:

A Trong môi trường suốt khơng đồng tính, ánh sáng khơng truyền theo đường thẳng

B Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng C Trong mơi trường đồng tính khơng suốt, ánh sáng không truyền theo đường thẳng

D Trong mơi trường suốt khơng đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

- Nếu mơi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án B loại

- Nếu mơi trường suốt khơng đồng tính đồng tính khơng suốt ánh sáng không truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án A C loại

Vậy đáp án không D

Bài 6: Chọn câu câu sau:

A Ánh sáng truyền theo đường thẳng

B Chùm sáng hội tụ chùm tia sáng xuất phát từ điểm C Chùm sáng sau hội tụ trở thành chùm sáng phân kì

D Người ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng Hiển thị đáp án

- Không phải lúc ánh sáng truyền theo đường thẳng Ánh sáng truyền theo đường thẳng với điều kiện môi trường truyền ánh sáng phải suốt đồng tính ⇒ Đáp án A sai

- Các tia sáng xuất phát từ điểm chùm sáng phân kì ⇒ Đáp án B sai - Đường truyền ánh sáng biểu diễn đường thẳng có mũi tên hướng ⇒ Đáp án D sai

- Mỗi tia sáng chùm sáng hội tụ tiếp tục truyền thẳng sau giao nên chúng loe rộng (chùm sáng phân kì) ⇒ Đáp án C

* Vận dụng thực tế

Làm để đóng đươc cọc cho thẳng hàng mà không cần dùng thước vật khác để gióng hàng? Tại lại làm vậy?

∗ Để đóng ba cọc thẳng hàng ta làm theo thứ tự đây: - Đóng cọc thứ cọc thứ hai hai vị trí A B thích hợp

- Bịt mắt, đặt cọc thứ ba trước mắt lại hướng nhìn phía có cọc thứ cọc thứ hai

- Xê dịch cọc thứ ba cho mắt thấy cọc thứ ba mà không thấy cọc thứ cọc thứ hai bị cọc thứ ba che khuất

- Đóng cọc thứ ba vị trí

(12)

∗ Giải thích:

Trong khơng khí ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ba cọc đóng thẳng hàng mắt ba cọc nằm đường thẳng Khi ánh sáng truyền từ cọc thứ cọc thứ hai đến mắt ta bị cọc thứ ba chặn lại, kết mắt khơng nhìn thấy cọc thứ cọc thứ hai

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Nghiên cứu trả lời số tượng sau:

Bài 1: Tại vào ngày nắng nóng gay gắt mùa hè, lúc gần trưa đầu buổi chiều, mặt đường nhựa có lúc trơng loang lống vũng nước

Vào ngày nắng gắt mùa hè, mặt đường nhựa nóng làm cho lớp khơng khí gần với có nhiệt độ cao Lúc mơi trường khơng khí suốt khơng đồng tính Do tia sáng Mặt Trời chiếu xuống mặt đường khơng cịn truyền theo đường thẳng mà bị uốn cong dần phần bị hắt lại đến mắt ta Vì ta trơng mặt đường lúc loang lống có vũng nước Bài 2: Dựa vào hình vẽ em cho biết mắt ta nhìn thấy viên bi đáy ly (làm sứ) hay khơng? Tại sao? Muốn nhìn thấy viên bi mắt ta phải đặt vị trí nào? Hãy vẽ hình để minh họa

(13)

Ta biết mắt nhìn thấy viên bi ánh sáng từ truyền đến mắt ta Nhưng trường hợp ánh sáng truyền theo đường thẳng đến mắt bị thành ly chắn lại Vì mắt ta khơng thể nhìn thấy viên bi đáy ly

Muốn nhìn thấy viên bi mắt ta phải đặt khoảng nhìn thấy biểu diễn hình vẽ Vì đặt mắt khoảng ánh sángtừ viên bi truyền thẳng đến mắt ta

4 Hướng dẫn nhà:

- HS học thuộc ghi nhớ

- Hoàn chỉnh lại từ C1  C5 vào tập - Làm tập 2.1  2.4 / SBT

(14)

BÀI ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích

- Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực 2 Kỹ :

- Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng

3 Thái độ :

Nghiêm túc, tích cực hoạt động tìm hiểu làm thí nghiệm có hiệu trong nhóm Cẩn thận u thích mơn học

- Nắm khái niệm bóng tối bóng nửa tối

- Nắm khái niệm tượng nhật thực nguyệt thực

5 Định hướng lực hình thành lực chun biệt mơn vật lí :

1 GV : Chuẩn bị thí nghiệm cho HS, bóng đèn 220V có dây phích cắm, chắn lớn

2 HS (Nhóm HS) : đèn pin nguồn pin lắc đơn chắn có giá đỡ III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

(15)

a) Câu hỏi :

Câu : Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Đường truyền ánh sáng được biểu diễn ?

Câu : Chùm sáng gì? Đặc điểm chùm sáng đó?

b)Đáp án biểu điểm:

Câu : Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng (2đ) Nêu quy ước đường truyền ánh sáng (2đ)

Câu 2: Nêu chùm sáng đặc điểm chùm sáng (6đ) Bài

GV? Em có suy nghĩ thắc mắc Hải ?

GV : Suy nghĩ em có khơng ? Ta nghiên cứu hơm để trả lời câu hỏi

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: bóng tối, bóng nửa tối giải thích

- Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực

- Cho HS đọc thơng tin, hướng dẫn HS nêu mục đích TN tiến hành làm thí nghiệm hình 3.1 - Vì chắn lại

có vùng hồn tồn không nhận ánh sáng từ nguồn sáng đến

- Yêu cầu HS đọc trả lời C1

- Cho HS hoàn thành phần nhận xét

Yêu cầu HS làm thí nghiệm với nến để phân biệt bóng tối bóng nửa tối - Để tạo bóng tối

bóng nửa tối rộng làm thí nghiệm với bóng đèn 220V

- Các nhóm tiến hành hoạt động làm thí nghiệm hình 3.1 - Đo vật cản

- Từ kết thí nghiệm HS trả lời câu hỏi C1 C1 : Ánh sáng truyền thẳng nên vật cản chắn ánh sáng tạo nên vùng tối (phần màu đen hoàn tồn)

HS :

- Tiến hành làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS trả lời C2

C2: Trên chắn sau vật cản vùng bóng tối, vùng chiếu sáng đầy đủ, vùng

I Bóng tối – Bóng nửa tối.

* Thí nghiệm 1

Nhận xét : Trên chắn

đặt phía sau vật cản có vùng khơng nhận ánh sáng từ nguồn tới gọi bóng tối.

* Thí nghiệm

Nhận xét :Trên chắn

(16)

GV: Thế Bóng tối, Bóng nửa tối?

nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng nên không sáng vùng

HS:Trả lời ghi vở.

* Kết luận: Bóng tối nằm

phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản nhận ánh sáng từ phần của nguồn sáng truyền tới

*Tích hợp mơi trường :

- Trong sinh hoạt học tập, cần đảm bảo đủ ánh sáng, khơng có bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay bóng đèn lớn.

- Ở thành phố lớn, có nhiều nguồn ánh sáng (ánh sáng đèn cao áp, do các phương tiện giao thông, biển quảng cáo …) khiến cho môi trường bị ô nhiễm ánh sáng Ô nhiễm ánh sáng tình trạng người tạo ánh sáng có cường độ mức dẫn đến khó chịu Ơ nhiễm ánh sáng gây tác hại như: lãng phí ăng lượng, ảnh hưởng đến việc quan sát bầu trời ban đêm (tại đô thị lớn), tâm lí người, hệ sinh thái gây an tồn giao thơng sinh hoạt

- Để giảm thiểu ô nhiễm ánh sáng đô thị cần: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu.

+ Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn giờ.

+ Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết.

+ Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt.

GV: Em trình bày quy đạo chuyển động Mặt Trăng, Mặt trời, Trái Đất? GV thông báo: Khi Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái đất nằm đường thẳng nhật thực

- Yêu cầu HS vẽ tia sáng để nhận thấy tượng nhật thực

GV: Khi ta có nhật thực tồn phần, phần?

GV: Yêu cầu HS trả lời C3, gợi ý cho HS

GV: Vật nguồn sáng, vật cản, chắn ?

C3:

- Nơi có nhật thực tồn phần nằm vùng bóng tối mặt trăng, bị mặt trăng che khuất không cho ánh sáng mặt

II Nhật thực nguyệt thực

1 Nhật thực: Hình 3.3 (tr 10)SGK:

- Đứng chỗ bóng tối, khơng nhìn thấy mặt trời, ta gọi có nhật thực tồn phần Đứng chỗ bóng nửa tối, nhìn thấy phần mặt trời, ta gọi có nhật thực phần

2 Nguyệt thực:

(17)

GV: Gợi ý để HS tìm vị trí mặt trăng trở thành chắn

GV:Hãy mặt trăng lúc nguyệt thực toàn phần hay phần?

GV: Yêu cầu HS trả lời C4 GV: Nguyệt thực xảy xảy đêm khơng? Giải thích?( HS khá) GV: Ngun nhân chung gây tượng nhật thực nguyệt thực gì?

trời chiếu đến, đứng đó, ta khơng nhìn thấy mặt trời trời tối lại

HS: +Nguồn sáng: Mặt Trời

+Vật cản: Mặt Trăng

+Màn chắn: Trái Đất

HS: Trả lời

HS:Trả lời, HS khác bổ sung ghi

C4:

Mặt Trăng vị trí nguyệt thực, vị trí 2,3 trăng sáng

- Nguyệt Thực xảy thời gian xảy đêm

HS: Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng

ta khơng nhìn thấy mặt trăng Ta nói có nguyệt thực

Bài 1: Đứng Trái Đất, trường hợp ta thấy có nguyệt thực? A Ban đêm, ta đứng không nhận ánh sáng từ Mặt Trời

B Ban đêm, Mặt Trăng không nhận ánh sáng Mặt Trời bị Trái Đất che khuất

C Khi Mặt Trời che khuất Mặt Trăng, không cho ánh sáng từ Mặt Trăng tới Trái Đất

D Ban ngày Trái Đất che khuất Mặt Trăng Hiển thị đáp án

Nguyệt thực tượng Trái Đất che khuất ánh sáng từ Mặt Trời chiếu đến Mặt Trăng Do đứng Trái Đất vào ban đêm thấy nguyệt thực Vậy đáp án B đúng; đáp án A, C D sai

Bài 2: Tại lớp học, người ta lắp nhiều bóng đèn vị trí khác mà khơng dùng bóng đèn lớn? Câu giải thích sau đúng?

A Để cho lớp học đẹp

B Chỉ để tăng cường độ sáng cho lớp học

(18)

Khi lắp bóng đèn lớp học dùng bóng đèn lớn gây tượng bóng tối nửa tối số học sinh ngồi chắn ánh sáng bóng đèn

Vậy đáp án C

Bài 3: Yếu tố định tạo bóng nửa tối là:

A Ánh sáng không mạnh B Nguồn sáng to C Màn chắn xa nguồn D Màn chắn gần nguồn Hiển thị đáp án

Nguồn sáng nhỏ ⇒ Tạo bóng tối

Nguồn sáng to ⇒ Tạo bóng tối bóng nửa tối Vậy đáp án B

Bài 4: Chọn câu trả lời sai?

Địa phương X (một địa phương đó) có nhật thực tồn phần địa phương đó: A hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời

B bị Mặt Trăng cản hoàn toàn ánh sáng từ Mặt Trời truyền tới

C nằm vùng bóng tối Mặt Trăng hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời

D hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trăng Hiển thị đáp án

Một địa phương có nhật thực tồn phần địa phương bị Mặt Trăng chắn hồn toàn ánh sáng từ Mặt Trời truyền tới ta thấy Mặt Trăng từ phía sau, ta hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời Vậy đáp án sai D

Bài 5: Khi có tượng nhật thực, vị trí tương đối Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng (coi tâm Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng nằm đường thẳng) Chọn phương án trả lời phương án sau:

A Trái Đất – Mặt Trời – Mặt Trăng B Mặt Trời – Trái Đất – Mặt Trăng C Trái Đất – Mặt Trăng – Mặt Trời D Mặt Trăng – Trái Đất – Mặt Trời Hiển thị đáp án

Nhật thực tượng Mặt Trăng che ánh sáng từ Mặt Trời chiếu đến Trái Đất Khi đó, Mặt Trăng nằm Trái Đất Mặt Trời

Vậy đáp án C Bài 6: Thế bóng tối?

A Là vùng không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới

B Là vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới C Là vùng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới

D vùng có lúc nhận, có lúc không nhận ánh sáng truyền tới Hiển thị đáp án

- Vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới gọi bóng nửa tối ⇒ Đáp án B sai

- Vùng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới vùng sáng ⇒ Đáp án C sai - Vùng không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới vùng tối ⇒ Đáp án A đúng, đáp án D sai

Bài 7: Hiện tượng …… xảy vào ban đêm Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất nằm đường thẳng đó………nằm hai thiên thể Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ

(19)

- Hiện tượng xảy vào ban đêm tượng nguyệt thực ⇒ Đáp án C D sai - Hiện tượng nguyệt thực xảy Trái Đất che khuất ánh sáng từ Mặt Trời chiếu đến Mặt Trăng ⇒ Đáp án B đúng, đáp án A sai

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu:Vận dụng làm tập

C1 Khi quan sát bầu trời thấy trăng hình lưỡi liềm, bạn A nói tượng nguyệt thực, bạn B lại nói khơng phải tượng nguyệt thực Nếu bạn B nói bạn B dựa vào đâu?

C2.Vào ngày trời nắng, lúc người ta quan sát thấy bóng cọc bóng cột điện có độ dài 0,8m 5m Em dùng hình vẽ để xác định độ cao cột điện Biết cọc thẳng đứng có độ cao 1m

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện

1.Bạn B vào ngày tháng âm lịch tượng nguyệt thực thường xảy vào đêm rằm Do nguyệt thực xảy Mặt Trời, Trái Đất Mặt Trăng gần thẳng hàng Trái Đất nằm Khi phía chiếu sáng Mặt Trăng quay hoàn toàn Trái Đất nên Trái Đất thấy trăng trịn, ngày rằm

Nếu B nói thời điểm mà hai bạn quan sát đầu tháng tượng mà hai bạn quan sát tượng trăng non đầu tháng

2

- Gọi AB độ cao cột điện EF độ cao cọc

- Tia sáng truyền theo hướng từ B đến C

- Vẽ EC bóng cọc, AC bóng cột điện - Lập tỷ số:

(20)

Sưu tầm số hình ảnh nhật , nguyệt thực

4 Câu hỏi, tâp củng cố dặn dò - Học kết hợp SGK ghi

- Thuộc phần ghi nhớ , giải thích lại câu C1 đến C6 - Đọc phần “ Có thể em chưa biêt”

- Làm tập 3.1 đến 3.4 SBT

(21)

BÀI ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Biết xác định tia tới, tia phản xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ thí nghiệm

- Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

- Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để thay đổi hướng tia sáng theo ý muốn

2 Kỹ năng: Biết tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đường tia sáng phản xạ gương phẳng

3 Thái độ: Tinh thần trung thực , sáng tạo,khả hợp tác nhóm. 4 Xác định nội dung trọng tâm bài:

- Nắm định luật phản xạ ánh sáng

- Vẽ tia phản xạ, tia tới xác định góc tới, góc phản xạ gương phẳng 5 Định hướng lực hình thành

Nhóm HS :

+ gương phẳng có giá đỡ

+ đèn pin có chắn đục lỗ để tia sáng + tờ giấy dán gỗ phẳng

+ thước đo độ

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐÔNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp (1’)

2 Kiểm tra cũ (9’) a) Câu hỏi :

Câu Thế vùng bóng tối? Thế vùng nửa tối? Câu Giải thích tượng nhật thực nguyệt thực ? b)Đáp án biểu điểm:

(22)

3 Bài mới

Làm thí nghiệm phần mở đầu SGK Phải đặt đèn pin để thu tia sáng hắt lại gương chiếu sáng điểm A màn? Điều có liên quan đến định luật phản xạ ánh sáng

Mục tiêu: ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để thay đổi hướng tia sáng theo ý muốn

- GV: Yêu cầu HS cầm gương soi

- GV? Nhận thấy tượng gương ? - GV : Yêu cầu HS trả lời C1

- GV bổ sung : Người xưa soi xuống nước để nhìn thấy hình ảnh

- GV : Đặt vấn đề : ánh sáng đến gương tiếp ?

- HS : Gương phẳng tạo ảnh vật trước gương - HS Trả lời C1

C1: Mặt nước, tôn, mặt đá hoa, mặt kính …

I Gương phẳng. * Quan sát

Hình ảnh vật quan sát gương gọi ảnh vật tạo gương

- GV: Giới thiệu thiết bị hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 4.2 SGK - GV? Khi chiếu tia sáng lên mặt gương phẳng sau gặp mặt gương , ánh sáng bị hắt lại theo nhiều hướng khác hay theo hướng xác định ?

- GV thông báo : Hiện tượng tia sáng sau tới mặt gương phẳng bị hắt lại theo hướng xác định gọi phản xạ ánh

- HS : Làm thí nghiệm theo nhóm

- HS : ánh sáng bị hắt lại theo hướng xác định

II Định luật phản xạ ánh sáng.

* Thí nghiệm:

(23)

sáng , tia sáng bị hắt lại gọi tia phản xạ

- GV? Hãy tia tới tia phản xạ ?

- GV : Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm để trả lời C2

( GV mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến IN)

- GV? Tia phản xạ có nằm mặt phẳng khơng ?

- GV : Để xác định vị trí tia tới , ta dùng góc tới SIN = i Gọi góc tới

+ Để xác định tia phản xạ , ta dùng góc NIR = i’ Gọi góc phản xạ

- GV? Dự đốn xem góc phản xạ quan hệ với góc tới ?

- GV: Liệu điều có cho vị trí tia tới khơng ?

- GV : u cầu nhóm -

- GV : Tổ chức cho HS thảo luận câu kết luận

HS : Tia tới SI tia phản xạ IR

HS : Làm thí nghiệm theo nhóm trả lời C2

C2: Tia phản xạ IR nằm mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến điểm tới

- HS : Quan sát dự đoán:

Góc tới i = Góc phản xạ i’

- HS tiến hành thí nghiệm nhiều lần với góc tới khác , đo góc phản xạ tương ứng ghi ssố liệu vào bảng SGK Căn vào kết đo rút kết luận mối liên hệ góc phản xạ góc tới

- HS : Rút kết luận

* Kết luận:

Tia phản xạ nằm mặt phẳng với tia tới dường pháp tuyến điểm tới

2 Phương tia phản xạ quan

hệ với phương tia tới.

* Kết luận:

Góc phản xạ ln góc tới (i = i’)

GV : Thông báo cho HS biết người ta làm thí nghiệm với mơi trường suốt đồng tính khác đưa đến kết luận khơng khí Do kết luận có tính khái qt coi định luật

GV : Yêu cầu HS đọc - Một HS đọc nội dung 2

(24)

định luật ( Phần ghi nhớ SGK )

kết luận mục ghi nhớ GV : Thông báo qui ước

về cách vẽ gương tia sáng giấy Luyện cho

HS ky vẽ ( phút ) qua việc vẽ tia phản xạ theo yêu cầu C3

4 Biểu diễn gương phẳng và tia sáng hình vẽ .

S R

N

Bài 1: Tia sáng tới gương phẳng hợp với tia phản xạ góc 1200 Hỏi góc tới có giá

trị bao nhiêu?

A 900 B 750 C 600 D 300

- Góc hợp tia tới hợp tia phản xạ góc

- Theo đề bài, góc hợp tia tới tia phản xạ 1200 nên ta có:

- Theo định luật phản xạ ánh sáng, góc phản xạ góc tới nên i’ = i

Vậy đáp án C

Bài 2: Khi chiếu tia sáng tới gương phẳng góc tạo tia phản xạ tia tới có tính chất:

A hai lần góc tới B góc tới C nửa góc tới D Tất sai Hiển thị đáp án

(25)

- Theo định luật phản xạ ánh sáng: Góc phản xạ góc tới nên

- Góc tạo tia phản xạ IR tia tới SI Ta có:

Vậy góc tạo tia phản xạ góc tới hai lần góc tới ⇒ Đáp án A

Bài 3: Khi tia tới vng góc với mặt gương phẳng góc phản xạ có giá trị bằng: A 900 B 1800 C 00 D 450

- Khi tia tới vng góc với mặt gương tia tới trùng với pháp tuyến gương nghĩa góc tới 00.

- Theo định luật phản xạ ánh sáng: Góc phản xạ góc tới Vì góc phản xạ 00 ⇒ Đáp án C đúng.

Bài 4: Chọn câu đúng?

A Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới

B Tia phản xạ, tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới nằm mặt phẳng

C Mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới chứa tia phản xạ

D Cả A, B, C Hiển thị đáp án

Theo định luật phản xạ ánh sáng: Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến với gương điểm tới nghĩa tia phản xạ, tia tới đường pháp tuyến nằm mặt phẳng ⇒ Đáp án A, B, C ⇒ Chọn đáp án D Bài 5: Vật sau xem gương phẳng?

A Màn hình tivi B Mặt hồ nước

C Mặt tờ giấy trắng D Miếng thủy tinh không tráng bạc nitrat Hiển thị đáp án

(26)

Bài 6: Trong hình vẽ sau, tia phản xạ IR hình vẽ đúng?

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến gương điểm tới nên đáp án C D sai

- Góc phản xạ góc tới nên đáp án A sai, đáp án B

Bài 7: Một tia sáng chiếu tới gương phẳng hợp với mặt gương góc 300 Góc

phản xạ bằng:

A 300 B 450 C 600 D 150

- Tia tới hợp với mặt gương góc 300 nghĩa là

- Pháp tuyến IN vuông góc với mặt gương nên - Ta có:

- Theo định luật phản xạ ánh sáng: Góc phản xạ góc tới Nên

Vậy đáp án C

(27)

làm C4 hoàn thành C4 Yêu cầu HS nêu cách vẽ

i i'

R S

b Cách vẽ : - Vẽ tia tới SI

- Vẽ tia phản xạ IK có hướng thẳng đứng từ lên

- Vẽ đường phân giác góc SIR Đường phân giác IN pháp tuyến gương

- Vẽ mặt gương vng góc với pháp tuyến IN điểm tới I

Sưu tầm số vật có bề mặt phẳng, nhẵn bóng dùng để soi ảnh gương phẳng

Vẽ sơ đồ tư học

4.Câu hỏi, tập củng cố dặn dò - Học cũ + xem

- Mỗi HS chuẩn bị bỏo cỏo thực hành - Làm tập 5.1 -> 5.3 vào

- Hướng dẫn HS làm tập 5.4

(28)

BÀI ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I MỤC TIÊU

- Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng - Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng

2 Kỹ : Làm thí nghiệm : Tạo ảnh vật qua gương phẳng xác định vị trí ảnh để nghiên cứu tính chất ảnh gương phẳng

3 Thái độ : Rèn luyện thái độ nghiêm túc nghiên cứu tượng nhìn thấy mà không cầm thấy ( Hiện tượng trừu tượng )

4 Xác định nội dung trọng tâm bài:

- Nắm tính chất ảnh vật tạo gương phẳng - Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng 5 Định hướng lực hình thành

Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề

- Năng lực cá nhân HS

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1 GV : Bảng phụ, thước, giáo án, sách giáo khoa dụng cụ thí nghiệm cho HS 2 Mỗi nhóm HS :

+ gương phẳng có giá đỡ + kính có giá đỡ + pin tiểu

+ tờ giấy

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1.Ổn định lớp (1’)

2.Kiểm tra cũ (7’): a Câu hỏi :

Câu Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng ? (4 điểm)

Câu Chiếu tia sáng tới gương phẳng với góc tới i = 450 a) Tìm góc tạo tia tới tia phản xạ Vẽ hình? (4 điểm)

b) Có nhận xét hướng tia tới với hướng tia phản xạ? (2 điểm) b Đáp án biểu điểm:

Câu Định luật phản xạ ánh sáng :

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến gương điểm tới

- Góc phản xạ góc tới Câu Áp dụng:

(29)

i = 450 i’ = 450

I

b) Tia tới tia phản xạ vng góc với 3. Bài

- GV : Yêu cầu HS đọc câu chuyện kể bé Lan phần mở - GV : Gọi vài HS nêu ý kiến

- GV đặt vấn đề : Cái mà bé Lan nhìn thấy ảnh tháp mặt nước phẳng lặng gương Bài nghiên cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: HS phân biệt tập N, N*

HĐ2: Sơ đưa khái niệm gương phẳng Yêu cầu học sinh cầm gương lên soi nói xem em nhìn thấy gương?

Hình vật mà ta nhìn thấy gương gọi ảnh vật tạo gương

Mặt gương có đặc điểm gì?

Gương soi có mặt gương mặt phẳng nhẵn bóng nên gọi gương phẳng

C1: Em số vật có bề mặt phẳng, nhẵn bóng dùng để soi ảnh gương phẳng

HĐ3: Sơ hình thành biểu tượng phản xạ ánh sáng

Học sinh tự trả lời

Học sinh thảo luận để đến kết luận

C1: Học sinh tự trả lời

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

I Gương phẳng

Gương soi có mặt gương mặt phẳng nhẵn bóng nên gọi gương phẳng

II Định luật phản xạ ánh sáng

Hiện tượng tia sáng sau tới mặt gương phẳng bị hắt lại theo hướng xác định gọi phản xa, tia hắt lại gọi tia phản xạï 1 Tia phản xạ nằm trong mặt phằng nào?

SI:gọi tia tới

(30)

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm

Thơng báo: Hiện tượng tia sáng sau tới mặt gương phẳng bị hắt lại theo hướng xác định gọi phản xạ ánh sáng, tia sáng bị hắt lại gọi tia phản xạ

HĐ4: Tìm quy luật sự đổi hướng tia sáng khi gặp gương phẳng Hướng dẫn học sinh cách tạo tia sáng theo dõi đường truyền ánh sáng

Chiếu tia sáng tới gương phẳng cho tia sáng là mặt tờ giấy đặt bàn, tạo vệt sáng hẹp mặt tờ giấy Gọi tia tia tới SI

Khi tia tới gặp gương phẳng đổi hướng cho tia phản xạ Thay đổi hướng tia tới xem hướng tia phản xạ phụ thuộc vào hướng tia tới gương nào? Giới thiệu pháp tuyến IN, tia phản xạ IR

Tia phản xạ nằm mặt phẳng nào?

Tia phản xạ nằm mặt phẳng với tia tới pháp tuyến Cho học sinh điền từ vào câu kết luận

Tìm phương tia phản xạ

Giới thiệu góc tới S ^I N

= i

Giới thiệu góc phản xạ

N ^I R = i’

Cho học sinh dự đoán xem

Học sinh hoạt động theo nhóm

Học sinh ý nghe giáo viên giới thiệu tia tới, tia phàn xạ, đường pháp tuyến, sau áp dung kết thí nghiêm nêu lên kết luận

Học sinh tiến hành thí nghiệm nhiều lần với góc tới khác nhau, đo góc phản xạ tương ứng ghi số liệu vào bảng Các nhóm rút kết luận chung mối quan hệ góc tới góc phản xạ

Kết luận: Góc phản xạ ln ln góc tới

Học sinh lớp làm C4 vào vở, học sinh lên bảng vẽ hình

C2:

Kết luận:

Tia phản xạ nằm mặt phẳng với tia tới đường pháp tuyến 2 phương tia phản xạ quan hệ với phương tia tới

Góc tới S ^I N = i

Góc phản xạ N ^I R = i’ Kết luận:

Góc phản xạ ln ln

bằng góc tới

3Định luật phản xạ ánh sáng

- Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng chứa tia tới và đường pháp tuyến của gương điểm tới - Góc phản xạ góc

(31)

góc phản xạ quan hệ với góc tới nào? Thí nghiệm kiểm chứng Cho học sinh điền từ vào câu kết luận

HĐ5: Phát biểu định luật

Người ta làm thí nghiệm với mơi trường suốt đồng tính khác đưa đến kết luận khơng khí Do kết luận có ý nghĩa khái quát coi định luật gọi định luật phản xạ ánh sáng

HĐ6: Qui ước cách vẽ gương tia sáng

C3: Vẽ tia phản xạ IR

Bài 1: Chọn phát biểu đúng?

A Ảnh vật qua gương phẳng luôn nhỏ vật

B Ảnh vật tạo gương phẳng lớn vật tùy thuộc vào vị trí đặt vật trước gương

C Nếu đặt vị trí thích hợp, vật trước gương, ta hứng ảnh vật tạo gương phẳng

D Ảnh vật tạo gương phẳng có kích thước vật Hiển thị đáp án

- Ảnh tạo gương phẳng không hứng chắn ⇒ Đáp án C sai - Ảnh tạo gương phẳng lớn vật ⇒ Đáp án A, B sai Đáp án D

Bài 2: Một người cao 1,6m đứng trước gương phẳng, cho ảnh cách gương 1,5m Hỏi người cách gương bao nhiêu?

A 3m B 3,2m C 1,5m D 1,6m Hiển thị đáp án

Ảnh vật đối xứng qua gương phẳng nên khoảng cách từ vật đến gương khoảng cách từ ảnh đến gương Vì người đứng trước gương phẳng cho ảnh cách gương 1,5m người cách gương 1,5m

Vậy đáp án C

(32)

B Khi S’ nguồn sáng

C Khi mắt ảnh S’ khơng có vật chắn sáng

D Khi mắt nhận tia phản xạ tia tới xuất phát từ điểm sáng S Hiển thị đáp án

- Để nhìn vật tia sáng từ vật phát phải đến mắt người

- Để nhìn ảnh vật qua gương, mắt phải nhận tia phản xạ tia tới xuất phát từ điểm sáng S

⇒ Đáp án D

Bài 4: Vì ta đặt hứng ảnh vị trí ảnh ảo S’ điểm sáng S gương phẳng tạo mà không hứng ảnh màn?

A Vì ảnh ảo nguồn sáng

B Vì chùm tia phản xạ chùm phân kì khơng hội tụ C Vì ảnh ảo vật sáng

D Vì khoảng cách từ ảnh đến gương khoảng cách từ vật đến gương Hiển thị đáp án

Ảnh ảo S’ điểm sáng S gương phẳng tạo giao điểm đường kéo dài tia sáng phản xạ gương Vì ta đặt hứng ảnh vị trí ảnh ảo S’ điểm sáng S khơng hứng ảnh ⇒ Đáp án B

Bài 5: Cho điểm sáng S trước gương phẳng cách ảnh S’ qua gương khoảng 54cm Ảnh S’ S tạo gương phẳng nằm cách gương khoảng:

A 54cm B 45cm C 27cm D 37cm Hiển thị đáp án

- S S’ đối xứng qua gương phẳng nên khoảng cách từ S đến gương khoảng cách từ S’ đến gương hay SH = S’H (1)

- Theo đề S’ cách S khoảng 54cm Mà SS’ = 54 cm = SH + S’H (2)

Từ (1) (2) ⇒ SS’ = S’H + S’H = 2.S’H = 54 cm ⇒ S'H = 54/2 = 27cm

Vậy ảnh S’ S nằm cách gương khoảng 27 cm

- GV : Yêu cầu HS lên bảng vẽ ảnh vật AB tạo gương theo yêu cầu C5 - GV : Yêu cầu HS giải đáp

- HS : HS lên bảng vẽ , HS lớp nhận xét

(33)

thắc mắc bé Lan nêu

đầu B

B'

K H

A

A'

* Tích hợp mơi trường :

- Các mặt hồ xanh tạo cảnh quan đẹp, dịng sơng xanh ngồi tác dụng nơng nghiệp sản xuất cịn có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, tạo mơi trường lành.

- Trong trang trí nội thất, gian phịng chật hẹp, bố trí thêm gương phẳng lớn tường để có cảm giác phịng rộng hơn.

- Các biển báo hiệu giao thông, vạch phân chia đường thường dùng sơn phản quang để người tham gia giao thông dễ dàng nhìn thấy ban đêm.

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học

Một vật sáng AB đặt trước gương phẳng (hình vẽ) a) Hãy vẽ ảnh vật AB tạo gương phẳng

b) Đặt mắt điểm M nhìn vào gương, vẽ tia sáng xuất phát từ A đến gương cho tia phản xạ lọt vào mắt

Bài 7: Chiếu tia sáng SI tới gương phẳng Nếu quay tia xung quanh điểm S góc α tia phản xạ quay góc bao nhiêu?

(34)

- Do S’ đối xứng với S qua gương nên: SH = S’H

SS’ vng góc với gương - Xét ΔSHI1 ΔS'HI1 có:

- Xét ΔSHI2 ΔS'HI2 có:

- Xét ΔSI1I2 ΔS'I1I2 có:

Vậy tia phản xạ quay góc α

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò

- Học kết hợp SGK ghi - Thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 5.1 đến 5.4 SBT

(35)

BÀI THỰC HÀNH : QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG

I Mục tiêu 1 Kiến thức :

- Luyện tập vẽ ảnh vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng - Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng

- Tập quan sát vùng nhìn thấy gương vị trí 2 Kỹ :

- Biết nghiên cứu tài liệu

- Bố trí thí nghiệm , quan sát thí nghiệm để rút kết luận

3 Thái độ : Rèn luyện thái độ nghiêm túc, tinh thần phối hợp nhóm làm thực hành

4 Xác định nội dung trọng tâm :

- Vận dụng tính chất ảnh vật tạo gương phẳng để vẽ ảnh vật đặt trước gương

Nhóm HS :

+ gương phẳng có giá đỡ

+ bút chì , thước đo góc, thước thẳng

- Cá nhân HS : Một mẫu báo cáo thực hành trả lời sẵn câu hỏi chuẩn bị III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (9’): a Câu hỏi :

(36)

Câu : Giải thích ánh sáng mặt nước phẳng lại lộn ngược so với cây?

b Đáp án biểu điểm:

Tính chất ảnh tạo gương phẳng:

+ Ảnh ảo tạo gương phẳng không hứng chắn lớn vật (3 đ)

+ Khoảng cách từ điểm vật đến gương phẳng khoảng cách từ ảnh điểm đến gương (3 đ)

Áp dụng: Mặt nước hồ phẳng có tác dụng gương phẳng Gốc gần mặt nước nên ảnh gần mặt nước, xa mặt nước nên ảnh xa mặt nước Kết ta thấy ảnh lộn ngược nước

(4 đ)

HS : Do tượng phản xạ ánh sáng mặt gương phẳng tia sáng từ điểm sáng S tới gương phẳng cho tia phản xạ có đường kéo dài qua ảnh ảo S/

1 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh (5’)

Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động :Năng lực kiến thức vật lý Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS.

GV: Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh

I Chuẩn bị:

- Gương phẳng, Bút

chì,thước chia độ,mẫu báo cáoTN

HĐ2: Tổ chức làm thực hành (5’)

Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động :Năng lực kiến thức vật lý Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS.

GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1, phát dụng cụ TN cho nhóm

HS: Đọc s.g.k, nhận dụng cụ Tn,bố trí TN, vẽ lại vị trí gương bút chì, ghi kết TN vào báo cáo TN

II Nội dung

1 Xác định ảnh vật tạo gương phẳng. C1:

a/ Đặt bút chì song song với gương

Đặt bút chì vng góc với gương

(37)

Hoạt động Thu báo cáo thí nghiệm (5’)

Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động :Năng lực kiến thức vật lý Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS.

GV:Thu báo cáo thí

nghiệm học sinh, nhận xét thực hành,thu dụng cụ thí nghiệm nhóm

4 Nhận xét, đánh giá dặn dò a Nhận xét đánh giá (4’):

GV nhận xét kết thực hành nhóm, cá nhân Yêu cầu Hs nhóm nhận xét thái độ làm việc nhóm b Dặn dị (1’):

(38)

BÀI GƯƠNG CẦU LỒI I MỤC TIÊU

- Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi

- Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước

- Giải thích ứng dụng gương cầu lồi

2 Kỹ : Làm thí nghiệm để xác định tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi Thái độ : Biết vận dụng phương án thí nghiệm làm , tìm phương án kiểm tra tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi

- Nắm tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi. - Nắm ứng dụng gương cầu lồi thực tế

1 GV : Giáo án, SGK, dụng cụ dạy học, thiết bị thí nghiệm cho HS 2 HS nhóm :

+ SGK, ghi, nháp, dụng cụ học tập

+ gương cầu lồi, gương phẳng có kích thước + pin tiểu

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp(1’)

2 Kiểm tra cũ (7’): a Câu hỏi :

Câu : Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng?

Câu : Giải thích ta nhìn thấy ảnh mà khơng hứng ảnh chắn ?

(39)

Câu : Vì tia phản xạ lọt vào mắt coi thẳng từ ảnh S’ đến mắt, khơng hứng S’ có đường kéo dài tia phản xạ gặp S’ khơng có ánh sáng thật đến S’.(5 đ)

3 Bài

Chúng ta tìm hiểu học hơm Học sinh đọc nội dung phần mở đầu

Bé Lan nhìn thấy ảnh tháp mặt nước

Bài nghiên cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi

HĐ2: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm để quan sát ảnh pin hay viên phấn gương phẳng

HĐ3: Xét xem ảnh tạo bởi gương phẳng có hứng màn không?

C1: Đưa chắn sau gương để kiểm tra dự đoán Kết luận?

HĐ4: Nghiên cứu độ lớn của ảnh tạo gương phẳng

Yêu cầu học sinh dự đoán độ lớn ảnh viên phấn so với độ lớn viên phấn Quan sát mắt vài vị trí đưa dự đốn, làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

C2: Dùng viên phấn thứ hai đúnh viên phấn

Đọc nội dung phần mở

Học sinh làm việc theo nhóm, ý đặt gương thẳng đứng vng góc với tờ giấy phẳng

Học sinh làm việc theo nhóm: dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra

C1: Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn, gọi ảnh ảo

Học sinh làm việc theo nhóm

C2: Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật Học sinh theo nhóm làmC2

I Tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng

1 Aûnh vật tạo bởi gương phẳng có hứng được trên chắn không? C1:kết luân

Aûnh tạo gương phẳng không hứng chắn, gọi ảnh ảo

2 Độ lớn ảnh có bằng độ lớn vật khơng?

C2:kết luận

Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật

3 So sánh khoảng cách từ một điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm gương C3:kết luận

(40)

thứ nhất, đưa sau kính để kiểm tra dự đốn độ lớn ảnh Kết luận?

HĐ5: So sánh khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm gương. C3: Hãy tìm cách kiểm tra xem AA’ có vng góc với MN khơng? A A’ có cách MN khơng? HĐ6: Giải thích tạo thành ảnh vật gương phẳng Vì ta nhìn thấy ảnh ảnh lại ảnh ảo? Một điểm sáng A xác định hai tia sáng giao xuất phát từ A Ảnh A điểm giao hai tia phản xạ tương ứng

C4: Vẽ hình theo yêu cầu câu hỏi

Kết luận

C3: Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng

C4: Mắt ta nhìn thấy S’ tia phản xạ lọt vào mắt ta coi thẳng từ S’ đến mắt Không hứng S’ có đường kéo dài tia phản xạ gặp S’ khơng có ánh sáng thật đến S’

II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng Các tia sáng từ điểm sáng S tới gương phẳng cho tia phản xạ có đường kéo dài qua ảnh ảo S’

luận: Ta nhìn thấy ảnh ảo S’ tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua ảnh S’

Ảnh vật tập hợp ảnh tất điểm trên vật

Bài 1: Vật sáng AB đặt trước gương cầu lồi cho ảnh A’B’ có đặc điểm nào? A Không hứng chắn, vật

B Không hứng chắn, nhỏ vật C Hứng chắn, vật

D Hứng chắn, nhỏ vật ⇒ Đáp án B

Bài 2: Hai viên phấn giống hệt nhau, viên thứ đặt thẳng đứng trước gương phẳng, viên thứ hai đặt thẳng đứng trước gương cầu lồi, thu hai ảnh Quan sát hai ảnh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

Ảnh tạo gương cầu lồi……… ảnh tạo gương phẳng. A nhỏ B

C lớn D lớn nhỏ ⇒ Đáp án A

(41)

ngoặt đường?

A Vì giá thành gương cầu lồi rẻ

B Vì gương phẳng dễ vỡ so với gương cầu lồi

C Vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn gương phẳng D Cả A, B C

⇒ Đáp án C

Bài 4: Gương cầu lồi có cấu tạo là:

A mặt cầu phản xạ tốt ánh sáng, mặt phản xạ mặt lồi B mặt cầu phản xạ tốt ánh sáng, mặt phản xạ mặt lõm C mặt cầu lồi suốt

D mặt cầu lồi hấp thụ tốt ánh sáng ⇒ Đáp án A

Bài 5: Chiếu chùm sáng song song lên gương cầu lồi, ta thu chùm sáng phản xạ có tính chất:

A Song song B Hội tụ

C Phân kì D Không truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án C

GV : Hướng dẫn HS quan sát vùng nhìn chỗ khuất qua gương phẳng gương cầu lồi

GV : Yêu cầu HS quan sát hình 7.4 trả lời C4

GV: Yêu cầu HS trả lời C3 GV : Gọi HS đọc phần em chưa biết GV thông báo : Gương cầu lồi coi gồm nhiều gương phẳng nhỏ ghép lại Vì xác định tia phản xạ định luật phản xạ ánh sáng cho gương phẳng nhỏ vị trí GV : Hướng dẫn HS vẽ tia phản xạ gương cầu lồi : Tia SI cho tia phản xạ IR GV : Yêu cầu HS vẽ tia phản xạ tia tới SK

HS : Làm việc theo nhóm , đặt gương phẳng vàg gương cầu lồi để quan sát vùng nhìn chỗ khuất

HS : Làm C4 thảo luận câu trả lời

HS : HS trả lời trước lớp, HS khác nhận xét

HS : Một HS lên bảng vẽ tia phản xạ , HS lớp làm nhận xét câu trả lơì bạn

II Vận dụng

C4: Người lái xe nhìn thấy gương cầu lồi xe cộ người bị vật cản bên đường che khuất, tránh tai nạn

C3: Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng Vì giúp người lái xe nhìn khoảng rộng phía sau

(42)

* Tìm hiểu số ứng dụng gương cầu lồi - Làm gương chiếu hậu xe ô tô, xe máy

- Làm gương đặt bên đường nơi đường gấp khúc có vật cản che khuất tầm nhìn lái xe, giảm thiểu tai nạn giao thông

(43)

BÀI GƯƠNG CẦU LÕM I MỤC TIÊU

- Nhận biết ảnh ảo tạo gương cầu lõm

- Nêu tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm

- Nêu tác dụng gương cầu lõm sống ky thuật 2 Kỹ :

- Bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm - Quan sát tia sáng qua gương cầu lõm

3 Thái độ :

- Biết vận dụng phương án thí nghiệm làm , tìm phương án kiểm tra tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi

- Nắm tính chất tạo ảnh gương cầu lõm.

- Nắm chùm sáng tới gương cầu lõm cho chùm phản xạ có đặc điểm gì? 5 Định hướng lực hình thành lực chun biệt mơn vật lí :

1 GV : Giáo án, SGK, dụng cụ dạy học, bảng phụ, dụng cụ thí nghiệm cho HS nhóm

2 HS ( Mỗi nhóm)

(44)

+ viên pin tiểu

+ chắn có giá đỡ + chắn sáng khe

+ nguồn sáng dùng pin ( Trong hộp thí nghiệm ) + Giá lắp pin , bảng đa chức

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐÔNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp(1’)

Câu 1: Trình bày tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi? So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với gương phẳng có kích thước?

Câu : Vì người lái xe ô tô dùng gương cầu lồi đặt phía trước mặt để quan sát vật phía sau lưng mà dùng gương phẳng ?

- Ảnh vật tạo gương cầu lồi có tính chất sau:

+ Là ảnh ảo không hứng chắn (2 đ)

+ Ảnh nhỏ vật (2 đ)

- Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có

cùng kích thước (3 đ)

Vì dùng vùng quan sát gương cầu lồi lớn gương phẳng (3 đ) Bài

Chúng ta tìm hiểu học hơm

GV : Trong thực tế khoa học ky thuật giúp người sử dụng lượng ánh sáng Mặt trời vào việc chạy ô tô , đun bếp , làm pin Bằng cách sử dụng gương cầu lõm

Vậy gương cầu lõm ? Gương cầu lõm có tính chất mà thu lượng Mặt trời

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm

- Nêu tác dụng gương cầu lõm sống ky thuật

GV: Giới thiệu gương cầu lõm gương có mặt phản xạ mặt phần mặt cầu

GV : Yêu cầu HS đọc thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

HS : Làm thí nghiệm theo nhóm

(45)

GV : Yêu cầu HS nhận xét ảnh vật để vật gần xa gương

GV? Hãy nêu phương án thí nghiệm kiểm tra ảnh ảo ?

GV? Hãy nêu cách bố trí thí nghiệm để so sánh ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm với ảnh vật tạo gương phẳng ?

GV : Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm

GV ? So sánh ảnh ảo pin gương cầu lõm gương phẳng ? GV? Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận trang 22 SGK

GV bổ sung gương cầu lõm cho ảnh thật GV : Làm thí nghiệm thu ảnh thật cách để vật xa gương cầu lõm thu ảnh GV chốt : Như gương cầu lõm cho ảnh ảo , cho ảnh thật ảnh ảo tạo gương cầu lõm lớn vật , ảnh thật vật tạo gương cầu lõm ngược chiều nhỏ vật

HS : Trả lời C1

HS : Trả lời

HS :

- Đặt gương phẳng gương cầu lõm cách vật khoảng - Đặt hình vị trí xem có hứng ảnh khơng

HS : + Giống : Đều ảnh ảo

+ Khác : ảnh ảo tạo gương cầu lõm lớn vật

HS : Hoàn thành kết luận

HS : Quan sát

C1:

+ Vật đặt gần gương : ảnh ảnh ảo lớn vật + Vật đặt xa gương : Khơng nhìn thấy ảnh ảo gương

*Kết luận : Đặt vật

gần sát gương cầu lõm , nhìn vào gương thấy một ảnh ảo khơng hứng được trên chắn lớn hơn vật

GV: Gọi HS đọc yêu cầu thí nghiệm

GV : u cầu nhóm HS làm thí nghiệm quan sát chùm tia phản

HS khác nêu phương án thí nghiệm

HS : Dùng đèn pin che kín pha đèn để lỗ thủng để tạo tia sáng song song

II.Sự phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm 1 Đối với chùm tia tới song song

- Thí nghiệm

(46)

xạ

GV? Chùm tia phản xạ có đặc điểm ?

GV? Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận

GV : Yêu cầu HS đọc C4 GV : Mô tả qua chi tiết hệ thống yêu cầu trả lời

GV : Gọi HS đọc thí nghiệm

GV? Mục đích thí nghiệm nghiên cứu tượng ?

GV : Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm theo u cầu C5 GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn GV : Qua thí nghiệm tìm từ thích hợp hoàn thành kết luận

HS : Hội tụ điểm trước gương

HS giải thích

HS : Làm C4 thảo luận câu trả lời

HS : Thí nghiệm nghiên cứu tượng : Chùm sáng phân kỳ vị trí thích hợp tới gương thu chùm phản xạ chùm sáng song song HS : Làm thí nghiệm theo nhóm quan sát chùm phản xạ

* Kết luận : Chiếu một

chùm tia tới song song tới một gương cầu lõm , ta thu chùm tia phản xạ hội tụ một điểm trước gương C4: Mặt trời xa ta nên chùm sáng từ mặt trời tới gương coi chùm tia tới song song , cho chùm tia phản xạ hội tụ điểm phía trước gương ánh sáng Mặt trời có nhiệt cao nên vật để chỗ ánh sáng hội tụ nóng lên

2 Đối với chùm tia sáng phân kỳ

- Thí nghiệm

* Kết luận : Một nguồn

sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp , cho một chùm tia phản xạ song song

Bài 1: Chiếu chùm tia tới song song lên gương cầu lõm, ta thu một chùm tia phản xạ chùm sáng:

A Hội tụ B Song song

C Phân kì D Không truyền theo đường thẳng Hiển thị đáp án

(47)

Bài 2: Các vật coi gương cầu lõm? A Pha đèn pin

B Pha đèn ô tô

C Gương dùng để thu hội tụ ánh sáng Mặt Trời D Cả A, B, C

- Pha đèn pin đèn ô tô xem gương cầu lõm có mặt lõm phản xạ tốt ánh sáng chiếu tới

- Vì gương cầu lõm có tác dụng biến đổi chùm sáng song song thành chùm phản xạ hội tụ điểm nên dùng để hội tụ ánh sáng Mặt Trời chiếu đến

Bài 3: Phương án sai phương án sau đây? Tác dụng gương cầu lõm

A Biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ hội tụ điểm B Biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song C Tạo ảnh ảo lớn vật

D Biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ phân kì Hiển thị đáp án

- Gương cầu lõm tạo ảnh ảo lớn vật ⇒ Loại đáp án C - Gương cầu lõm biến đổi chùm tia tới:

Song song ⇒ Hội tụ

Phân kì thích hợp ⇒ Song song ⇒ Loại A B Vậy đáp án D

Bài 5: Vì nhờ có pha đèn mà đèn pin lại chiếu sáng xa so với khơng có pha đèn?

A Vì pha đèn không phản xạ ánh sáng

B Vì pha đèn hội tụ ánh sáng điểm xa C Vì pha đèn tạo chùm phản xạ song song D Vì pha đèn làm cho ánh sáng mạnh thêm

Đèn nằm vị trí thích hợp nên pha đèn có tác dụng tập trung chùm sáng phân kì từ đèn chiếu phía sau biến đổi chùm sáng thành chùm phản xạ song song chiếu thẳng phía trước ⇒ Đáp án C

Bài 6: Chọn câu trả lời đúng

Ta biết chiếu chùm tia song song lên gương cầu lõm chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương Nếu đặt điểm chắn nhỏ ta thấy:

(48)

B Một điểm sáng rõ C Không thấy khác D Màn sáng

Chùm tia phản xạ hội tụ điểm ⇒ Giao điểm cắt ảnh thật điểm sáng ⇒ Trên chắn điểm sáng ⇒ Đáp án B

Bài 7: Phát biểu sai?

A Khi vật đặt từ khoảng cách trở xa gương cầu lõm khơng tạo ảnh ảo gương

B Ảnh mà mắt nhìn thấy gương cầu lõm khơng hứng chắn, ảnh ảo

C.Một vật đặt gần gương cầu lõm gương tạo ảnh ảo D Bất kì vật đặt vị trí nào, gương cầu lõm tạo ảnh ảo

- Ảnh ảo không hứng chắn ⇒ Loại B

- Khi đặt vật trở khoảng cách xa gương cầu lõm không tạo ảnh ảo mà tạo ảnh thật ⇒ Loại B

- Vật đặt gần gương cầu lõm tạo ảnh ảo ⇒ Loại C

- Ảnh tạo gương cầu lõm ảnh thật ảnh ảo tùy theo vị trí vật gương ⇒ Chọn phương án D

Bài 8: Chọn câu trả lời đầy đủ nhất. Gương cầu lõm tạo ảnh: A Ảo, lớn vật

B Ảnh ảo lớn vật vật đặt gần sát gương, ảnh thật vật xa gương C Thật

D Hứng chắn Hiển thị đáp án

Vật đặt sát gương ⇒ Ảnh ảo, chiều với vật Vật đặt xa gương ⇒ Ảnh thật, ngược chiều với vật Vậy đáp án B

Bài 9: Để quan sát ảnh vật tạo gương cầu lõm mắt ta phải đặt đâu? A Ở đâu phải nhìn vào mặt phản xạ gương

B Ở trước gương

C Trước gương cho chùm tia phản xạ lọt vào mắt D Ở trước gương nhìn vào vật

(49)

GV : Yêu cầu HS tìm hiểu đèn pin trả lời C6

GV : Yêu cầu HS trả lời C7 GV? ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm có tính chất ?

GV? Để vật vị trí trước gương cầu lõm có ảnh ảo ?

GV? Khi vật đặt có ảnh thật ảnh thật có tính chất ?

GV? ánh sánh chiếu tới gương cầu lõm phản xạ lại có tính chất ?

GV? Có nên dùng gương cầu lõm phía trước người lái xe để quan sát vật phía sau khơng ? Giải thích ?

GV : Đặt vật vị trí khơng có ảnh để HS quan sát

HS : Trả lời C6 thảo luận câu trả lời

HS : Trả lời C7 thảo luận câu trả lời

HS : ảnh ảo lớn vật

HS : Khi đặt vật gần gương

HS : Vật đặt xa gương cho ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật

HS : Trả lời kết luận phần II

HS : Khơng Vì người lái xe khơng cần quan sát vật to mà quan sát vùng rộng Vùng nhìn thấy gương cầu lõm nhỏ vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước

- Có vị trí người lái xe khơng quan sát vật phía sau

II Vận dụng

C6: Nhờ có gương cầu lõm pha đèn pin nên ki xoay pha đèn đến vị trí thích hợp , chùm sáng phân kỳ từ đèn tới gương cho chùm phản xạ chùm song song Do ánh sáng truyền xa , khơng bị phân tán nên sáng rõ

C7: Xoay pha đèn để bóng đèn xa gương , tạo chùm tia tới gương chùm song song →

Thu chùm phản xạ chùm hội tụ điểm

(50)

Tại người ta dùng gương cầu lõm hứng ánh sáng Mặt Trời để đun nước nóng

Vì: Gương cầu lõm có tác dụng tập trung ánh sáng theo hướng điểm mà ta cần chiếu sáng Vì vậy, việc sử dụng thiết bị có gương cầu lõm hứng ánh sáng Mặt Trời để đun nước nóng hoạt động dựa vào việc ánh sáng mặt Trời mang nhiệt, có chùm sáng song song từ Mặt Trời chiếu đến gương gương cầu lõm cho chùm tia phản xạ hội tụ vị trí đặt thùng nước làm cho nhiệt độ vị trí tăng cao

- Chuẩn bị : Tổng kết chương I Trả lời trước câu hỏi phần tự kiểm tra SGK

TỔNG KẾT CHƯƠNG I : QUANG HỌC I MỤC TIÊU:

(51)

tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm Cách vẽ ảnh vật tạo gương phẳng, xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi

2 Kĩ năng: Luyện tập thêm cách vẽ tia phản xạ gương phẳng ảnh tạo bởi gương phẳng

3 Thái độ: u thích mơn học

- Củng cố lại kiến thức học chương quang học - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ vẽ ô chữ H9.3/SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1.Ổn định tổ chức (1’):

2 Kiểm tra cũ: (lồng ôn tập) 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức (10’)

GV: Gọi HS trả lời phần tự kiểm tra

GV: Hướng dẫn thảo luận, uốn nắn chỗ HS trả lời sai

- HS : Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra, HS khác bổ sung

I Tự kiểm tra: Câu - C Câu - B

Câu …trong suốt…. đồng tính,… đường thẳng Câu a) …tia tới pháp tuyến gương điểm tới

b) … góc tới

Câu ảnh ảo, có độ lớn vật, cách gương khoảng khoảng cách từ vật đến gương

Câu Giống : Đều ảnh ảo

(52)

sát gương cầu lõm Ảnh lớn vật

Câu 8: Ảnh ảo tạo gương cầu lõm không hứng chắn lớn vật

- Ảnh ảo tạo gương cầu lồi, không hứng chắn bé vật - Ảnh ảo tạo gương phẳng không hứng chắn vật Câu Vùng nhìn thấy của gương cầu lồi lớn vùng nhìn thấy gương phẳng kích thước

Hoạt động 2: Vận dụng.(20’)

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 cách vẽ vào vở, gọi HS lên bảng vẽ

GV: Sau kiểm tra, hướng dẫn HS cách vẽ dựa tính chất ảnh GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2

GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

Muốn nhìn thấy bạn, nguyên tắc phải nào?

GV:Yêu cầu HS kẻ tia sáng, GV ý sửa cho HS cách đánh mũi tên đường truyền ánh sáng trả lời C3

HS : Làm việc cá nhân trả lời C1

HS: Thảo luận nhóm trả lời C2

HS: Có ánh sáng từ bạn truyền đến mắt ta

II Vận dụng:

C1: a) Vẽ ảnh điểm S1,

S2 tạo gương phẳng:

- Lấy S1’ đối xứng với S1

qua gương

- Lấy S2’ đối xứng với S2

qua gương

b) Lấy tia tới đến mép gương, tìm tia phản xạ tương ứng

S2 tương tự

c) Đặt mắt vùng gạch chéo nhìn thấy ảnh S1

và S2

C2:

(53)

C3: Những cặp nhìn thấy :

An +Thanh; An +Hải

Thanh +Hải; Hải + Hà

Hoạt động 3: Trị chơi chữ (9’)

GV treo bảng phụ vẽ sẵn hình 9.3 SGK lên bảng GV: cho đại diện tổ lên điền từ tương ứng

HS: Hoạt động nhóm (3’) trả lời câu hỏi

III Trị chơi chữ: 1- Vật sáng 2- Nguồn sáng 3- Ảnh ảo 4- Ngôi 5- Pháp tuyến 6- Bóng tối 7- Gương phẳng Từ hàng dọc : Ánh Sáng.

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò a Củng cố (4’):

- Phát biểu định luật tryuền thẳng ánh sáng? - Định luật phản xạ ánh sáng ?

b Dặn dò (1’):

- Học bài: Ôn tập chương I Xem lại tập sữa - Giờ sau kiểm tra tiết

(54)

1 Kiến thức : Kiểm tra việc nắm kiến thức HS chương Quang học Để từ uốn nắn , bổ sung sai sót

2 Kĩ : Rèn luyện ky vẽ ảnh vật qua gương phẳng , ky giải thích tượng quang học

3 Thái độ : Giáo dục tính cần cù chịu khó , phong cách làm việc độc lập nghiêm túc

- Củng cố hệ thống kiến thức mà HS tích lũy chương quang học - Vận dụng kiến thức để kiểm tra kiến thức học

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ 1 GV : Đề kiểm tra, đáp án

2 HS : Ơn tập tồn chương I : Quang học Dụng cụ học tập III MA TRẬN KIỂM TRA VÀ NỘI DUNG KIỂM TRA 1 Ma trận kiểm tra :

(Kết hợp trắc nghiệm tự luận : 40% TNKQ, 60% TL) Nội dung Trọng

số

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp 1,2

Vận dụng cấp 3,4

Tổng

TN TL TN TL TN TL TN TL

Nhận biết ánh sáng – Sự truyền thẳng ánh sáng - Ứng dụng truyền thẳng ánh sáng

Số câu

2 1

Điểm 1đ 0,5đ 2đ 3,5đ

Tỉ lệ 10% 5% 20% 35%

Phản xạ ánh sáng – Gương phẳng, gương cầu

Số câu

2 1

Điểm 1đ 1,5đ 1đ 3đ 6,5đ

Tỉ lệ 10% 15% 10% 30% 65%

Tổng

Số câu

8 11

Điểm 4đ 6đ 10đ

Tỉ lệ 40% 60% 100%

(55)

I Phần trắc nghiệm (4 đ):

Chọn chữ đứng trước câu trả lời đúng: Câu 1: Khi mắt ta nhìn thấy vật. A Khi mắt ta hướng vào vật

B Khi mắt ta phát tia sáng đến vật C Khi có ánh sáng truyền từ vật đến mắt ta D Khi vật mắt khơng có khoảng tối Câu 2: Hiện tượng nguyệt thực có ? A Trái đát bị mặt trăng che khuất

B Mặt trăng bị trái đất che khuất

C Mặt trăng không phản xạ ánh sáng

D Mặt trời ngừng không chiếu sáng mặt trăng

Câu 3: Cùng vật đặt trước gương, cách gương khoảng thì gương tạo ảnh lớn :

A Gương phẳng B Gương cầu lồi C Gương cầu lõm D Khơng gương

Câu 4: Vì nhờ có gương phản xạ, đèn pin lại chiếu sáng xa? A Vì gương hắt ánh sáng trở lại

B Vì gương cho ảnh ảo rõ

C Vì gương cầu lõm cho chùm phản xạ song song D Vì nhờ có gương ta nhìn thấy vật xa

Câu 5: Ảnh vật tạo gương cầu lồi :

A Ảnh ảo nhỏ vật B Ảnh ảo lớn vật C Ảnh ảo vật D Ảnh thật vật Câu 6: Ảnh vật tạo gương phẳng :

A Ảnh ảo nhỏ vật B Ảnh ảo lớn vật C Ảnh thật vật D Ảnh ảo vật Câu 7: Vật nguồn sáng?

A Quyển sách B Cái bút C Ngọn lửa D Bóng điện

Câu 8: Chiếu tia sáng lên gương phẳng ta thu tia phản xạ tạo với tia tới góc 700 Tìm giá trị góc tới?

A 700 B 600

C 450 D 350

II Phần tự luận (6đ):

Câu (2 đ): Ta dùng gương phẳng hướng ánh nắng chiếu qua cửa sổ làm ánh sáng phòng Gương có phải nguồn sáng khơng? Vì sao?

Câu (1đ): Hãy phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

Câu (3 đ) Vẽ tia sáng xuất phát từ A đến gương phản xạ qua B.

(56)

IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :

I Phần trắc nghiệm: Mỗi ý trả lời cho 0,5 điểm.

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp

án C B C C A D C D

II Phần tự luận Câu (2đ)

Gương khơng phải nguồn sáng (1đ)

-Vì khơng tự phát ánh sáng mà hắt lại ánh sáng chiếu vào (1đ)

Câu (1đ) Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

Câu (3đ)

Ngày dạy /11/2020 CHỦ ĐỀ: ÂM HỌC TIẾT - BÀI 10 NGUỒN ÂM A

B

A’

(57)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nhận biết số nguồn âm thường gặp - Nêu nguồn âm vật dao động

2 Kĩ năng: Chỉ vật dao động số nguồn âm trống, kèn, ống sáo, âm thoa

3 Thái độ: u thích mơn học Có ý thức bảo vệ môi trường. 4 Xác định nội dung trọng tâm :

- Nắm nguồn âm? Nguồn âm có chung đặc điểm gì? 5 Định hướng phát triển lực HS

1 GV : Giáo án, SGK, nguồn âm đàn ghita, mống nghiệm 2 HS nhóm:

+ SGK, sợi dây cao su mảnh, trống dùi + âm thoa búa cao su

+ mẩu chuối

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp (1’):

2 Kiểm tra cũ: (không) Bài mới:

Cho học sinh quan sát hình nghe âm Trong sống em có gặp số âm như:

(58)

+ âm nhân tạo: Tiếng đàn, tiếng động cơ, tiếng trống

Đặc điểm chúng gì? Chúng ta tì hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: số nguồn âm thường gặp. - nguồn âm vật dao động

GV:Yêu cầu HS đọc C1, trả lời C1

GV: Thông báo khái niệm nguồn âm

GV: Lấy ví dụ nguồn âm

GV: Tất vật phát ra âm gọi nguồn âm Vậy nguồn âm có chung đặc điểm ? nghiên cứu sang phần II

HS: Đọc SGK, sau phút giữ yên lặng để trả lời C1

HS: 2,3 HS lấy VD.

I Nhận biết nguồn âm C1: Tiếng cịi ơtơ, tiếng nói chuyện

=> Vật phát âm gọi nguồn âm

C2: Kể tên nguồn âm: Còi xe máy, trống, đàn

GV: Yêu cầu HS làm lần lượt thí nghiệm 10.1 đến 10.3 SGK

GV:Vị trí cân của dây cao su gì?

GV: Yêu cầu HS làm TN vừa lắng nghe vừa quan

HS: Đọc yêu cầu - Làm TN, vừa lắng nghe, vừa quan sát tượng

HS: Vị trí cân của dây cao su vị trí đứng yên, nằm đường thẳng

HS:Quan sát dây cao

II Các nguồn âm có chung đặc điểm gì? Thí nghiệm

(59)

sát tượng

GV: Ở TN 2: Cho HS thay cốc thủy tinh mỏng mặt trống cốc thủy tinh dễ bị vỡ

GV: Phải kiểm tra thế để biết mặt trống có rung động không?

GV: Yêu cầu HS kiểm tra theo nhóm xem mặt trống có rung động hay khơng phương án đưa

GV: Giới thiệu cho HS về dao động

GV: Yêu cầu HS làm TN 3: Dùng búa gõ vào nhánh âm thoa, lắng nghe, quan sát

GV: Yêu cầu HS nêu phương án kiểm tra

GV:Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo phương án đưa trả lời câu hỏi C3 đến C5 SGK

GV:Yêu cầu HS tự rút ra kết luận

su rung động Nghe âm phát

HS : Làm TN Gõ nhẹ vào mặt trống

HS: Để vật nhẹ như mẩu giấy lên mặt trống – thấy vật bị nảy lên, nảy xuống

HS: Có thể nêu các phương án kiểm tra:

- Sờ nhẹ tay vào nhánh âm thoa thấy nhánh âm thoa dao động

- Đặt bóng cạnh nhánh âm thoa, bóng bị nảy

HS: Đứng chỗ trả lời Yêu cầu nhóm làm TN với dụng cụ theo bước:

+Làm để vật phát âm

+ Làm để kiểm tra xem vật có dao động khơng?

Thí nghiệm

C4: Trống phát âm, mặt trống có rung động Phương án nhận biết là:

+ Treo lắc bấc sát mặt trống, mặt trống rung làm cho lắc bấc dao động + Để vật nhẹ mẩu giấy lên mặt trống – thấy vật bị nảy lên, nảy xuống Sự rung động (chuyển động) qua lại vị trí cân dây cao su, thành cốc, mặt trống gọi dao động.

Thí nghiệm

C5: Âm thoa có dao động. Có thể kiểm tra dao động âm thoa cách: +Đặt lắc bấc sát nhánh âm thoa âm thoa phát âm

+Dùng tay giữ chặt hai nhánh âm thoa khơng thấy âm phát

+ Dùng tờ giấy đặt mặt chậu nước Khi âm thoa phát âm, ta chạm nhánh âm thoa vào gần mép tờ giấy thấy nước bắn tóe bên mép tờ giấy

*Kết luận: Khi phát ra âm, vật dao động (rung động)

(60)

pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Bài 1: : Hãy chọn câu trả lời sai:

A Nguồn âm vật phát âm

B Khi gõ dùi vào trống mặt trống rung động phát âm

C Khi dùng búa cao su gõ nhẹ vào âm thoa âm thoa dao động phát âm

D Khi thổi sáo nguồn phát âm lỗ sáo Hiển thị đáp án

Khi thổi sáo nguồn phát âm cột khơng khí sáo khơng phải lỗ sáo Các lỗ sáo có tác dụng điều chỉnh cho cột khơng khí dài, ngắn khác mà

Bài 2: Khi người ta dùng dùi gõ vào đá thuộc đàn đá ta nghe thấy âm phát Vật phát âm là:

A dùi gõ B đá

C lớp khơng khí D dùi gõ đá Hiển thị đáp án

Vật phát âm thanh đá người ta dùng dùi gõ vào đàn đá

Bài 3: Kéo căng sợi dây cao su Dùng tay bật sợi dây cao su đó, ta nghe thấy âm

Nguồn âm là:

A sợi dây cao su B bàn tay C khơng khí D Cả A C Hiển thị đáp án

Dùng tay bật sợi dây cao su, nguồn âm sợi dây cao su

Bài 4: Khi bầu trời xung quanh ta có dơng, ta thường nghe thấy tiếng sấm Nguồn âm phát là:

A lớp khơng khí va chạm

B nhiều nước khơng khí va chạm C lớp khơng khí dao động mạnh

D lớp khơng khí bị nén mạnh Hiển thị đáp án

Khi bầu trời xung quanh ta có dơng, ta thường nghe thấy tiếng sấm Nguồn âm phát lớp khơng khí dao động mạnh có tia lửa điện (tia sét) phóng qua khơng khí làm giãn nở nhanh

Bài 5: Khi luồng gió thổi qua rừng cây, ta nghe thấy âm phát Vật phát ra âm là:

A luồng gió B luồng gió C D thân

Luồng gió (luồng khơng khí) dao động ⇒ Vật phát âm luồng gió

Bài 6: Lựa chọn phương án đúng?

Dùng búa gõ xuống mặt bàn Ta nghe thấy âm phát thì: A Mặt bàn khơng phải vật dao động ta thấy mặt bàn đứng yên

(61)

D Tay nguồn âm tay dùng búa gõ xuống bàn làm phát âm Hiển thị đáp án

Ta nghe thấy âm mặt bàn mặt bàn vật dao động, dao động nhanh nên ta không thấy

Bài 7: Khi ta nghe đài thì:

A màng loa đài bị nén lại B màng loa đài bị bẹp lại C màng loa đài dao động D màng loa đài bị căng Hiển thị đáp án

Các vật phát âm dao động ⇒ Chọn đáp án C Bài 8: Chuyển động gọi dao động? A Chuyển động theo đường tròn

B Chuyển động vật ném lên cao

C Chuyển động lặp lặp lại nhiều lần theo hai chiều quanh vị trí D Cả dạng chuyển động

Dao động chuyển động (rung động) lặp lặp lại nhiều lần quanh vị trí cân ⇒ Chọn đáp án C

Bài 9: Khi gảy vào dây đàn đàn ghita người ta nghe âm phát Vật phát âm là:

A Dây đàn dao động B Khơng khí xung quanh dây đàn C Hộp đàn D Ngón tay gảy đàn

Dây đàn dao động nên phát âm

Bài 10: Ta nghe tiếng nói diễn viên tivi Vậy đâu nguồn âm? A Người diễn viên phát âm

B Sóng vơ tuyến truyền khơng gian dao động phát âm C Màn hình tivi dao động phát âm

D Màng loa tivi dao động phát âm Hiển thị đáp án

Nguồn âm màng loa tivi dao động nên ta nghe tiếng nói diễn viên tivi

GV:Yêu cầu HS trả lời C6: Yêu cầu làm tờ giấy, chuối phát âm

GV:Tương tự cho HS trả lời C7

-Yêu cầu HS nêu ví dụ số nhạc cụ như: Dây đàn ghi ta, dây đàn bầu, cột khơng khí ống sáo

HS:Trả lời.

HS: Giữ cho vật khơng dao động

GV:Có thể lấy nắp bút, làm để huýt sáo.?

HS: Suy nghĩ, trả lời.

C6: Cuộn chuối thành kèn thổi cho âm phát nêu được: Tờ giấy, đầu nhỏ kèn chuối dao động

C7: Tùy theo HS.

C8:Ví dụ: Dán vài tua giấy mỏng miệng lọ thấy tua giấy rung rung

(62)

GV:Nếu phận đó phát âm mà muốn dừng lại phải làm nào?

GV: Câu C8, yêu cầu HS tìm cách kiểm tra

GV: Làm TN yêu cầu HS trả lời C9 (nếu hết thời gian, cho HS nhà)

a) Ống nghiệm nước ống nghiệm dao động

b) Ống có nhiều nước phát âm trầm nhất, ống có nước phát âm bổng

c) Cột khơng khí ống dao động

d) Ống có nước phát âm trầm Ống có nhiều nước phát âm bổng HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

* Giải thích tượng sau ( nhà)

1 Ban đêm vắng lặng, ta nghe tiếng vo ve muỗi Tiếng phát từ miệng phận khác phát ra?

Tiếng vo ve muỗi từ miệng muỗi Thực muỗi có lúc kêu miệng tiếng kêu nhỏ nghe Âm vo ve mà thường nghe dao động cánh muỗi nó bay phát Khi muỗi khơng bay khơng có tiếng phát ra, bay nhanh tiếng phát cao bay chậm.

2.Hãy giải thích rót nước từ ấm vào cốc rót từ cao xuống có âm phát ra, cịn để vòi ấm thật thấp (sát với mặt đáy cốc cốc chưa có nước sát bề mặt nước cốc cốc có nước) khơng có âm phát ra?

Vì rót từ cao xuống tạo dịng nước đập mạnh vào bề mặt làm nước khơng khí vùng dao dộng tạo nên âm Khi để vịi ấm thấp thì dịng nước chảy đập khơng đủ mạnh vào bề mặt bên nên không tạo được dao động để tạo âm thanh.

- Học bài, hoàn chỉnh lại câu từ C1 -> C9 vào tập - Làm tập 10.1 đến 10.5 SBT

(63)

Ngày dạy : /11/2020 CHỦ ĐỀ: NGUỒN ÂM

TIẾT 12 - BÀI 11 ĐỘ CAO CỦA ÂM I MỤC TIÊU:

- Nhận biết âm cao (bổng)có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ - Nêu ví dụ âm trầm, bổng tần số dao động vật

2 Kĩ năng: Làm thí nghiệm để hiểu tần số gì, thấy mối quan hệ tần số dao động độ cao âm

3.Thái độ: Nghiêm túc học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế. 4 Xác định nội dung trọng tâm :

Nhận biết âm cao (bổng)có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ 5 Định hướng phát triển lực HS

1 GV : Giáo án, SGK, nguồn âm đàn ghita, mống nghiệm 2 HS nhóm:

- Giá thí nghiệm, lắc đơn dài 20cm 40cm, đĩa quay có đục hàng lỗ trịn cách gắn động cơ, nguồn điện 6V đến 9V, bìa mỏng

- thép mỏng dài khoảng 20cm 30cm gắn chặt vào hộp gỗ rỗng hình 11.2 SGK

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức(1’)

2 Kiểm tra cũ(7’):

+ Thế nguồn âm? Dao động gì? Nêu đặc điểm chung nguồn âm? Giải thích phát âm miệng ?

+ Khi bật quạt điện ta nghe tiếng vù vù gây âm thanh? Đáp án biểu điểm :

+ Vật phát âm gọi nguồn âm (2 điểm)

+ Dao động rung động (chuyển động) qua lại vị trí cân vật (2 điểm)

+ Các vật phát âm dao động (2 điểm)

(64)

+ Khi bật quạt điện, cánh quạt quay làm lớp khơng khí xung quanh cánh quạt dao

động phát âm (2 điểm)

3 Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu học hôm

Yêu cầu học sinh nam học sinh nữ hát hát ngắn Cả lớp nhận xét bạn hát giọng thấp, bạn hát giọng cao?

=> GV vào bài

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: âm cao (bổng)có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ. - Nêu ví dụ âm trầm, bổng tần số dao động vật

GV: Bố trí TN hình 11.1 (tr31 SGK)

GV: Hướng dẫn HS cách xác định dao động, số dao động vật thời gian 10 giây Từ tính số dao động giây

GV: Y/C HS làm thí nghiệm với lắc 20cm 30cm – đếm số dao động lắc 10 giây tính số dao động lắc

GV: Thông báo khái niệm tần số đơn vị tần số GV: Hãy cho biết tần số dao động lắc? Con lắc có tần số lớn hơn?

HS: Chú ý lắng nghe. HS: HĐ nhóm làm thí nghiệm: Tính số dao động lắc 10 giây – điền vào bảng C1

HS: Nhóm thảo luận rút ra kết luận

I Dao động nhanh, chậm - Tần số

* Thí nghiệm 1: Khái niệm:

- Số dao động giây gọi tần số

- Đơn vị tần số hec, kí hiệu : Hz.

C2: Con lắc có chiều dài dây ngắn có tần số dao động lớn

Nhận xét: Dao động càng nhanh (chậm), tần số dao động lớn (nhỏ).

GV: Giới thiệu dụng cụ làm thí nghiệm

- Hướng dẫn HS giữ chặt đầu thép mặt bàn Quan sát tượng -Rút nhận xét

GV: Yêu cầu HS các

HS: + Đọc TN - Tiến hành TN

+ Bật nhẹ thép lá, quan sát trường hợp dao động nhanh

HS: Làm TN theo nhóm.

II Âm cao (âm bổng), âm thấp (âm trầm)

* Thí nghiệm 2:

(65)

nhóm làm TN theo hình 11.3

GV: Hướng dẫn HS thay đổi vận tốc đĩa nhựa cách thay đổi số pin

GV: yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4

HS khác ý lắng nghe, phân biệt âm phát hàng lỗ đĩa quay nhanh, quay chậm HS: Hoàn thành C4 nêu kết luận

(nhanh), âm phát (cao). * Thí nghiệm 3:

C4:

+ Khi đĩa quay chậm, góc miếng bìa dao động chậm, âm phát thấp.

+ Khi đĩa quay nhanh, góc miếng bìa dao động nhanh, âm phát cao. *Kết luận: Dao động càng nhanh (chậm), tần số dao động lớn (nhỏ) âm phát cao (thấp) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (8’)

Mục tiêu: Luyện tập làm

Bài 1: Khi gõ vào mặt trống mặt trống rung động phát âm Nhưng khi cho lắc dao động khơng nghe thấy âm Có người giải thích sau, chọn câu giải thích đúng?

A Con lắc khơng phải nguồn âm

B Con lắc nguồn phát âm tần số nhỏ (hạ âm) nên tai người không nghe

C Vì dây lắc ngắn nên lắc khơng có khả phát âm D Con lắc chuyển động nên không phát âm

Khi cho lắc dao động khơng nghe thấy âm lắc nguồn phát âm tần số nhỏ (hạ âm) nên tai người không nghe

Bài 2: Tần số dao động cao thì

A âm nghe trầm B âm nghe to

C âm nghe vang xa D âm nghe bổng Hiển thị đáp án

Tần số dao động cao âm nghe cao (tức bổng)

Bài 3: Một lắc thực 20 dao động 10 giây Tần số dao động con lắc là:

A 2Hz B 0,5Hz C 2s D 0,5s Hiển thị đáp án

Tần số dao động lắc là:

ADCT:

Bài 4: Kết luận sau sai?

A Tai người nghe hạ âm siêu âm

B Hạ âm âm có tần số nhỏ 20Hz

(66)

Tai người nghe âm có tần số khoảng từ 20Hz đến 20000Hz ⇒ Tai người không nghe hạ âm siêu âm

Bài 5: Chọn phát biểu đúng?

A Tần số số dao động vật thực khoảng thời gian B Đơn vị tần số giây (s)

C Tần số đại lượng khơng có đơn vị

D Tần số số dao động thực giây Hiển thị đáp án

- Đơn vị tần số Héc (Hz) ⇒ Đáp án B C sai

- Tần số số dao động thực giây ⇒ Đáp án A sai, đáp án D

Bài 6: Khi điều chỉnh dây đàn tần số phát thay đổi Dây đàn căng thì âm phát

A to B bổng C thấp D bé Hiển thị đáp án

Dây đàn căng âm phát cao (bổng)

Bài 7: Hãy xác định dao động có tần số lớn số dao động sau đây?

A Vật giây có 500 dao động phát âm B Vật dao động phát âm có tần số 200Hz

C Trong giây vật dao động 70 dao động D Trong phút vật dao động 1000 dao động Hiển thị đáp án

- Trường hợp A: f = n/t = 500/5 = 100 (Hz) - Trường hợp B: f = 200 (Hz)

- Trường hợp C: f = 70 (Hz)

- Trường hợp D: f = n/t = 1000/60 ≈ 17 (Hz) ⇒ Trường hợp B có tần số lớn

Bài 8: Một vật dao động với tần số 50Hz, số dao động vật giây sẽ là:

A 10 B 55 C 250 D 45 Hiển thị đáp án

Trong giây vật thực số dao động là: ADCT: f = n/t ⇒ n = f.t = 50.5 = 250 (dao động)

Bài 9: So sánh tần số dao động nốt nhạc RÊ MI, nốt nhạc RÊ và FA:

A Tần số nốt nhạc RÊ nhỏ MI, RÊ FA B Tần số nốt nhạc RÊ nhỏ MI, RÊ lớn FA

C Tần số nốt nhạc RÊ lớn MI, RÊ nhỏ FA D Tần số nốt nhạc RÊ nhỏ MI, RÊ nhỏ FA

Thứ tự tăng dần theo độ cao nốt nhạc: ĐỒ, RÊ, MI, FA, SON, LA, SI, ĐÔ Mà âm cao tần số dao động lớn ⇒ Chọn đáp án D

Bài 10: Một vật dao động phát âm có tần số 50Hz Thời gian để vật thực hiện 200 dao động

(67)

Thời gian vật thực 200 dao động là:

GV: Yêu cầu HS đọc C5, trả lời

GV: Yêu cầu HS thảo luận C6 phút

GV: Hướng dẫn HS trả lời C7, kiểm tra TN yêu cầu HS giải thích Chú ý: có loại âm phát ra, là:

- Tiếng miếng nhựa chạm vào là: tách, tách - Tiếng đĩa chạm vào miếng nhựa → dao động tạo thành cột khơng khí dao động → truyền đến tai có độ cao khác

HS: HS đọc C5 Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C5

HS: Thảo luận phút trả lời C6 Yêu cầu trả lời được: Dây đàn căng → dao động nhanh → tần số lớn → âm cao Dây đàn chùng ngược lại

HS: Làm TN giải thích

C5: Vật dao động có tần số 70 Hz dao động nhanh vật dao động có tần số 50 Hz phát âm thấp

C6: Khi vặn cho dây đàn căng (dây chùng) âm phát thấp (trầm), tần số nhỏ Khi vặn cho dây đàn căng nhiều âm phát cao (bổng), tần số dao động lớn C7: Chạm miếng phim ở phần vành đĩa

( xa tâm) khơng khí sau hàng lỗ dao động nhanh → tần số lớn → âm cao Chạm miếng phim xa vành đĩa (gần tâm) khơng khí sau hàng lỗ dao động chậm → tần số nhỏ → âm trầm

Thực lại số thí nghiệm Làm thêm tập nâng cao

(68)

CHỦ ĐỀ :NGUỒN ÂM TIẾT BÀI 12 ĐỘ TO CỦA ÂM I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ độ to âm phụ thuộc vào biên độ dao động

Kĩ năng: Qua thí nghiệm rút được: khái niệm biên độ dao động , độ to nhỏ của âm phụ thuộc vào biên độ

3 Thái độ: u thích mơn.

4 Xác định nội dung tâm : Biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ độ to âm phụ thuộc vào biên độ dao động

5 Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung :

1 GV : Giáo án, SGK, dụng cụ thí nghiệm dành cho GV 2 HS nhóm:

- Giá thí nghiệm, - thép mỏng dài khoảng 20cm 30cm gắn chặt vào hộp gỗ rỗng hình 11.2 SGK, lắc bấc

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp(1’):

2 Kiểm tra cũ (7’):

Câu : Tần số ? Đơn vị tần số ? Âm cao, âm thấp phụ thuộc vào tần số ?

Câu : Tần số dao động dây đàn 500Hz cho biết ý nghĩa số đó? Câu : Thơng thường tai người nghe âm có tần số khoảng nào? Đáp án biểu điểm

Câu : Số dao động giây gọi tần số Đơn vị tần số héc (Hz) (3 điểm)

+ Âm phát cao tần số dao động lớn, âm phát thấp tần

số dao động nhỏ (3 điểm)

Câu : Dây đàn có 500 dao động giây. (2 điểm) Câu : Thơng thường, tai người nghe âm có tần số khoảng từ

20Hz đến 20000Hz (2

điểm) 3.Bài

(69)

Có người thường có thói quen nói to, có người nói nhỏ, song người ta hét to thấy bị đau cổ Vậy lại nói to nhỏ? Tại nói to lại bị đau cổ

họng ?

Mục tiêu: âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ độ to âm phụ thuộc vào biên độ dao động

GV: Y/cầu HS đọc TN 1 trả lời

- Mục đích làm TN?

- TN gồm dụng cụ ?

- Tiến hành TN ?

GV: Yêu cầu HS làm TN hoàn thành bảng (34 -SGK)

GV: Hướng dẫn HS thảo luận kết bảng 1, ghi vào

GV: Thông báo biên độ dao động

GV: Y/c làm TN 2.

GV: Biên độ bóng lớn, nhỏ → mặt trống dao động ?

GV: Qua TN, hoàn thành C3, rút KL

HS: Cá nhân nghiên cứu SGK trả lời

HS: Nhóm chuẩn bị và tiến hành TN

Quan sát lắng nghe âm phát ra, hoàn thành bảng C1

HS: (Ghi vở)

HS: Làm việc cá nhân hồn thành C2

HS: Bố trí TN theo nhóm. Tiến hành TN, quan sát lắng nghe âm phát để nêu nhận xét

HS: Hoàn thành C3 kết luận

I Âm to, âm nhỏ - biên độ dao động:

* Thí nghiệm 1:

C1 :

Độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân gọi biên độ dao động

C2 : Đầu thước lệch khỏi vị trí cân nhiều (ít), biên độ dao động càng lớn (nhỏ), âm phát càng to (nhỏ).

* Thí nghiệm 2:

+Gõ nhẹ: âm nhỏ → cầu dao động với biên độ nhỏ

+Gõ mạnh: Âm to → cầu dao động với biên độ lớn

(70)

càng to (nhỏ).

Kết luận: Âm phát ra càng to biên độ dao động nguồn âm lớn

GV?: Đơn vị đo độ to của âm ? Kí hiệu?

GV: Để đo độ to âm người ta sử dụng máy đo GV giới thiệu độ to số âm bảng 2, tr 35 GV: Y/c HS đọc SGK. ? Độ to âm bị đau tai?

GV (thông báo): Trong chiến tranh, máy bay địch thả bom xuống, người dân gần chỗ bom nổ, không bị chảy máu lại bị điếc tai độ to âm >130dB làm cho màng nhĩ bị thủng

HS: Đọc SGK trả lời. II Độ to âm:

- Độ to âm đo bằng đơn vị đêxiben (ký hiệu là: dB)

- Người ta dùng máy để đo độ to âm - Độ to âm ≥ 130 dB → ngưỡng đau (làm đau nhức tai)

Bài 1: Âm phát nhỏ nào?

A Khi biên độ dao động lớn B Khi biên độ dao động nhỏ C Khi tần số dao động lớn D Khi tần số dao động nhỏ Hiển thị đáp án

Dao động mạnh ⇒ biên độ dao động lớn ⇒ âm to Dao động yếu ⇒ biên độ dao động nhỏ ⇒ âm nhỏ ⇒ Chọn B

Bài 2: Âm phát to khi

A nguồn âm có kích thước lớn B nguồn âm dao động mạnh C nguồn âm dao động nhanh D nguồn âm có khối lượng lớn Hiển thị đáp án

Âm phát to nguồn âm dao động mạnh Bài 3: Ngưỡng đau làm điếc tai là:

A 60 dB B 100 dB C 130 dB D 150 dB Hiển thị đáp án

Ngưỡng đau làm đau nhức, điếc tai 130dB

(71)

A Biên độ tần số dao động âm B Tần số dao động âm

C Vận tốc truyền âm

D Biên độ dao động âm Hiển thị đáp án

Khi truyền xa, biên độ dao động âm thay đổi Bài 5: Biên độ dao động vật là:

A số dao động vật thực giây

B khoảng cách lớn hai vị trí mà vật dao động thực C đại lượng đặc trưng cho mức độ cao, thấp âm

D độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân Hiển thị đáp án

Biên độ dao động độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân Bài 6: Hãy chọn câu trả lời quan sát dao động dây đàn? A Dây đàn dài, âm phát cao

B Dây đàn to, âm phát cao

C Biên độ dao động dây đàn lớn âm phát to D dây đàn căng, âm phát to

Độ to âm phụ thuộc vào biên độ dao động ⇒ Chọn đáp án C

Bài 7: Khi đo độ to âm thanh, âm tiếng nói chuyện bình thường có độ to là:

A 40 dB B 50 dB C 60 dB D 70 dB Hiển thị đáp án

Âm tiếng nói chuyện bình thường có độ to 40 dB

Bài 8: Có lắc đơn giống nhau, kéo lắc lệch 300, 400, 450, 600 so

với vị trí cân thả nhẹ Biên độ dao động lắc lớn nhất? A Con lắc lệch 300 B Con lắc lệch 400

C Con lắc lệch 450 D Con lắc lệch 600

Góc lệch so với vị trí cân lớn biên độ dao động lớn ⇒ Chọn D Bài 9: Khi biên độ dao động lớn thì:

A âm phát to B âm phát nhỏ C âm bổng D âm trầm

Biên độ dao động lớn ⇒ âm to Biên độ dao động nhỏ ⇒ âm nhỏ ⇒ Chọn đáp án A

Bài 10: Dùng búa cao su gõ nhẹ vào âm thoa nghe âm âm thoa dao động phát âm Hãy chọn câu kết luận sau:

A Gõ mạnh âm phát to B Gõ nhiều âm phát to C Gõ mạnh âm phát cao D Âm phát to âm thoa lớn Hiển thị đáp án

(72)

GV: Cho HS thảo luận nhóm để trả lời C4

GV:Kiểm tra xem HS có kẻ MO vng góc với dây đàn vị trí cân không GV: Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi C6 phút

GV: Cho HS ước lượng tiếng ồn chơi

HS : Thảo luận nhóm trả lời C4

-C5: Y/c HS tự xét khoảng cách biên độ

HS: Thảo luận, trả lời.

HS: Ước lượng tiếng ồn và hoàn thành C7

C4: Khi gảy mạnh 1 dây đàn tiếng đàn to dây đàn lệch nhiều biên độ dao động lớn âm phát to

C5 (HS nhận xét)

C6: Biên độ dao động màng loa lớn máy thu phát âm to Biên độ dao động màng loa nhỏ máy thu phát âm nhỏ

C7: Tiếng ồn sân trường khoảng 50-70dB

Tại máy nghe nhạc lại phát tiếng to nhỏ khác dù có loa định?

Máy nghe nhạc phát âm từ loa nó, cụ thể màng loa rung động phát âm Khi màng loa dao động mạnh hay yếu (biên độ lớn hay nhỏ) khác phát âm to nhỏ khác

(73)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Hoàn thành câu từ C1 -> C7 SGK vào tập

BÀI 13 MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM I MỤC TIÊU:

- Nêu âm truyền chất rắn , lỏng, khí khơng truyền chân không

- Nêu môi trường khác tốc độ truyền âm khác 2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm để chứng minh âm truyền qua môi trường

- Tìm phương án thí nghiệm để chứng minh xa nguồn âm: biên độ dao động âm nhỏ âm nhỏ

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập. 4 Xác định nội dung tâm :

- Biết âm truyền mơi trường rắn, lỏng, khí khơng truyền chân khơng

- Nắm vận tốc truyền âm môi trường 5 Định hướng phát triển lực HS

(74)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1 GV: Giáo án, SGK, bình to đựng đầy nước, nguồn phát âm bình nhỏ, nguồn điện, tranh vẽ phóng to hình 13.4 SGK

2 HS

- Mỗi nhóm HS: trống, cầu bấc, dùi, giá đỡ đỡ trống - Cá nhân : SGK, SBT, ghi, tập nháp

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp (1’)

2.Kiểm tra cũ (7’): a Câu hỏi :

Câu : Thế biên độ dao động? Độ to âm phụ thuộc vào nguồn âm nào? Đơn vị đo độ to âm? Kí hiệu?

Câu : Khi nói to (hoặc nhỏ) dây âm dao động nào? a Đáp án biểu điểm :

Câu : Độ lệch lớn so với vị trí cân gọi biên độ dao động.(2 điểm)

+ Âm phát to biên độ dao động nguồn âm lớn (3 điểm) + Độ to âm đo đơn vị Đêxiben (kí hiệu dB) (2 điểm) Câu : Khi ta nói to dây âm dao động với biên độ lớn Khi ta nói nhỏ dây âm

thanh dao động với biên độ nhỏ (3 điểm)

3 Bài mới:

Cho học sinh xem đoạn phim:

Ngày xưa, để phát tiếng vó ngựa người ta thường áp tai xuống đất để nghe Vậy âm truyền từ nguồn phát âm đến tai người nghe nào, qua môi

trường nào?

Mục tiêu: âm truyền chất rắn , lỏng, khí khơng truyền chân

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu TN SGK phút, tham gia nhóm làm TN

Chuẩn bị TN theo nhóm GV: (Hướng dẫn HS) Cầm tay trống tránh âm truyền qua chất rắn (thanh trụ hai trống ) Trống

HS: Cá nhân HS nghiên cứu TN SGK

HS: Tiến hành TN:

Khi gõ mạnh trống 1, quan sát thấy hai cầu dao động Quả cầu dao

I Môi trường truyền âm:

1 Sự truyền âm trong khơng khí:

(75)

đặt giá đỡ

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm, GV quan sát HS làm chỉnh đốn GV: Hướng dẫn HS thảo luận kết TN theo câu hỏi C1, C2

GV: Chốt lại câu trả lời

GV: Yêu cầu HS đọc TN SGK, bố trí TN hình 13.2

(Chú ý cho HS nhóm làm để tránh ồn Mỗi nhóm nêu tượng quan sát nghe thấy nhóm Bạn gõ vào bàn gõ khẽ cho bạn đứng ( khơng nhìn vào bạn gõ) không nghe thấy.)

- GV tiến hành TN biểu diễn hình 13.3 sgk Gắn nguồn âm với nguồn điện 6V sau đặt nguồn âm vào bình nước

GV: Qua TN yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C4

GV: Treo tranh h13.4, giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

GV: Yêu cầu Hs tự đọc hoàn thành kết luận

GV: Qua TN em rút kết luận gì? Hãy điền vào chỗ trống kết luận tr38

GV: Cho Hai hs đọc mục trang 39 sgk.y/c nhóm thảo luận, thống trả lời câu C6

GV: Có tượng: Ở nhà, nghe loa công cộng phát âm sau đài phát

động mạnh cầu

HS: Thảo luận trả lời C1, C2

HS: Trong nhóm làm TN, thay đổi vị trí cho để tất thấy tượng:

- Bạn đứng (B) không nghe thấy tiếng gõ bạn (A), bạn (C) áp tai xuống mặt bàn nghe thấy tiếng gõ

Qua TN, yêu cầu HS trả lời C3

GV:Yêu cầu HS đọc TN SGK

HS: đọc SGK, trả lời câu hỏi GV

HS: thảo luận trả lời câu C4

-Trong chân khơng, âm có thể truyền qua không?

HS: Thảo luận trả lời câu C5

HS: Hoàn thành kết luận ghi

HS: thống trả lời câu C6

Hiện tượng chứng tỏ âm khơng khí truyền từ mặt trống thứ đến mặt trống thứ

C2: Quả cầu bấc thứ 2 lệch khỏi vị trí ban đầu so với cầu thứ Điều chứng tỏ độ to âm giảm xa nguồn âm (hoặc độ to âm lớn gần nguồn âm)

2 Sự truyền âm trong chất rắn

C3: Âm truyền đến tai bạn C qua môi trường rắn (gỗ) 3 Sự truyền âm trong chất lỏng

C4: Âm truyền đến tai qua mơi trường : Khí, rắn, lỏng

4 Âm truyền được trong chân khơng hay khơng ?

C5: Môi trường chân không không truyền âm *Kết luận: Âm có thể truyền qua mơi trường rắn, lỏng, khí khơng thể truyền qua chân khơng

-Ở vị trí xa nguồn âm âm nghe nhỏ

(76)

thanh nhà chương trình.Vậy lại có tượng ?

* Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng , chất lỏng lớn chất khí

- Vì qng đường từ loa cơng cộng đến tai dài nên thời gian truyền âm đến tai dài

Bài 1: Khi nghiên cứu truyền âm thanh, người ta có nhận xét sau Hãy chọn câu trả lời sai:

A Để nghe âm từ vật phát phải có mơi trường truyền âm B Khơng khí lỗng truyền âm

C Sự truyền âm truyền dao động âm D Khơng khí môi trường truyền âm tốt Hiển thị đáp án

Chất rắn môi trường truyền âm tốt ⇒ Đáp án D sai

Bài 2: Vận tốc truyền âm môi trường xếp theo thứ tự tăng dần là:

A Rắn, lỏng, khí B Lỏng, khí, rắn C Khí, lỏng, rắn D Rắn, khí, lỏng Hiển thị đáp án

Vận tốc truyền âm tăng dần từ chất khí, qua chất lỏng đến chất rắn ⇒ Chọn C Bài 3: Trong môi trường sau, môi trường truyền âm: Nước sôi, nhựa, chân không, cao su?

A Tấm nhựa B Chân không C Nước sôi D Cao su

Âm truyền môi trường vật chất (rắn, lỏng, khí), khơng truyền mơi trường chân không ⇒ Chọn đáp án B

Bài 4: Cho vận tốc truyền âm khơng khí 340 m/s nước 1500 m/s Vận tốc truyền âm nhôm điều kiện nhiệt độ có thể nhận giá trị sau đây?

A 340 m/s B 170 m/s C 6420 m/s D 1500 m/s Hiển thị đáp án

Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn chất khí ⇒ vận tốc truyền âm nhơm (chất rắn) phải lớn 1500 m/s ⇒ Chọn đáp án C

Bài 5: Gọi t1, t2, t3 thời gian âm truyền môi trường rắn, lỏng,

khí điều kiện nhiệt độ khoảng cách Khi so sánh t1, t2, t3 thứ tự tăng dần

(77)

A t1 < t2 < t3 B t3 < t2 < t1

C t2 < t1 < t3 D t3 < t1 < t2

- Vận tốc truyền âm môi trường: vrắn > vlỏng > vkhí

- Vì truyền khoảng cách nên vận tốc truyền âm lớn thời gian truyền âm nhỏ nên trắn < tlỏng < tkhí ⇒ t1 < t2 < t3

Bài 6: Trong môi trường mà giây âm lan truyền 3000 mét? A Nước B khơng khí C Thép D Nhôm

Vận tốc truyền âm mơi trường là:

⇒ Môi trường nước ⇒ Chọn đáp án A

Bài 7: Nước tồn ba thể là: rắn, lỏng, khí Hãy nội dung sai nội dung đây?

A Trong ba thể: rắn, lỏng, khí trạng thái rắn, nước truyền âm tốt B Trong ba thể: rắn, lỏng, khí trạng thái khí, nước truyền âm C Tốc độ truyền âm giảm theo thứ tự từ rắn, lỏng, khí

D Vì nước nên tốc độ truyền âm Hiển thị đáp án

Tốc độ truyền âm giảm theo thứ tự rắn, lỏng, khí ⇒ Chọn đáp án D Bài 8: Âm truyền nhanh trường hợp đây?

A Nước B Sắt C Khí O2 D Chân không

Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn chất khí

Âm không truyền chân không ⇒ Chọn đáp án B

Bài 9: Khi lặn xuống hồ, người thợ lặn nghe tiếng chuông sau 1/20 giây kể từ reo Biết đồng hồ đặt chìm nước, hỏi khoảng cách người thợ lặn lúc bao nhiêu?

A 35 m B 17 m C 75 m D 305 m Hiển thị đáp án

Âm truyền nước với vận tốc 1500 m/s

Khoảng cách từ người thợ lặn đến nơi đặt đồng hồ là:

Bài 10: Một đoàn tàu bắt đầu chuyển động sân ga sau dừng một thời gian Hỏi sau người cách ga 2km áp tai vào đường sắt nghe thấy tiếng tàu chạy? Biết vận tốc âm truyền đường ray 6100 m/s A 1200 s B 3050 s C 3,05 s D 0,328 s

Hiển thị đáp án Đổi km = 2000 m

(78)

GV: Y/c HS hoàn chỉnh câu C7,C8,C9,C10 phần vận dụng vào

HS: Hoạt động cá nhân làm câu C7, C8, C9, C10

C7: Âm xung quanh truyền đến tai ta nhờ mơi trường khơng khí

C8: Khi bơi nước có thể nghe thấy tiếng sùng sục bong bóng nước Như âm truyền qua chất lỏng

C9: Vì mặt đất truyền âm nhanh khơng khí nên ta nghe tiếng vó ngựa từ xa ghé tai sát mặt đất

C10: Các nhà du hành vũ trụ khơng thể nói chuyện bình thường họ bị ngăn cách chân khơng bên ngồi áo, mũ giáp bảo vệ

Nghiên cứu thực tế phòng cách âm 4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Hoàn thành câu từ C1 -> C10 SGK vào tập - Chuẩn bị bài: “Phản xạ âm-tiếng vang”

(79)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu tiếng vang biểu âm phản xạ

- Nhận biết vật cứng có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt số vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm

- Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm

2 Kĩ năng: Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập. 4 Xác định nội dung trọng tâm :

- Biết tiếng vang biểu âm phản xạ

- Nắm vật cứng có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt số vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm

- Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Tranh vẽ phóng to hình 14.1 SGK

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (1')

2 Kiểm tra cũ: (6') a Câu hỏi:

Câu : Môi trường truyền âm, môi trường không truyền âm So sánh vận tốc truyền âm mơi trường: rắn, lỏng, khí

Câu : Hai hành khách đứng sân ga, hành khách thứ áp tai sát vào đường ray cho biết đồn tàu tiến vào ga Trong hành khách thứ hai đứng gần đó, lại chẳng nghe thấy Tại vậy? Hãy giải thích?

b Đáp án biểu điểm: Câu :

- Chất rắn, lỏng, khí mơi trường truyền âm, chân khơng khơng thể truyền âm (3 điểm)

- Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn chất khí.(3 điểm)

Câu : Vì âm truyền mơi trường chất rắn tốt khơng khí (vận tốc truyền âm khơng khí nhỏ chất rắn) nên người hành khách áp tai xuống mặt đường nghe thấy tiếng đoàn tàu trước người hành khách thứ hai

(4 điểm) 3 Bài mới:

(80)

Trong giơng, có tia chớp thường kèm theo tiếng sấm Sau cịn nghe thấy tiếng ì ầm kéo dài, gọi sấm rền Tại lại có tiếng sấm rền?

? Ta nghiên cứu hơm để trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: vật cứng có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt số vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm

- Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm

HĐ2: Tìm hiểu âm phản xạ tiếng vang

Yêu cầu học sinh đọcmục I SGK để trả lời câu hỏi ghi phần kết luận C1: Em nghe tiếng vang đâu? Vì em nghe tiếng vang đó?

(Yêu cầu học sinh nêu rõ: Âm phản xạ từ mặt chắn đến tai sau âm trực tiếp khoảng 1/15 giây) C2: Tại phịng kín ta thường nghe âm to so với ta nghe âm ngồi trời?

(Vai trò khuếch đại âm phản xạ nên nghe âm to hơn)

C3: Khi nói to phịng lớn nghe tiếng vang Nhưng nói to phịng nhỏ khơng nghe thấy tiếng vang

a Trong phịng có âm phản xạ?

b Hãy tính khoảng cách

Học sinh thảo luận theo nhóm, thu thập thơng tin từ SGK

C1:Tùy học sinh trả lời - Tiếng vang vùng núi - Tiếng vang tròng phòng

rộng

- Tiếng vang từ giếng nước sâu

C2: Ta thường nghe âm phịng kín to nghe âm ngồi trời trời ta nghe âm phát ra, cịn phịng kín ta nghe âm phát âm phản xạ từ tường lúc nên nghe to

C3:

a Trong hai phịng có âm phản xạ Khi em nói to phịng nhỏ, có âm phản xạ từ tường phòng đến tai em khơng nghe tiếng vang âm

I Âm phản xạ – Tiếng vang

(81)

ngắn từ người nói đến tường để nghe tiếng vang

(Thời gian âm phản xạ từ tường đến tai ta 1/30s) HĐ3: Tìm hiểu vật phản xạ âm tốt vật phản xạ âm

Cho học sinh đọc mục II SGK trả lời câu hỏi C4

C4: Trong vật sau đây, vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm kém?

Miếng xốp – mặt gương – áo len – mặt đá hoa – ghế đệm mút – kim loại – cao su xốp – tường gạch

phản xạ từ tường phòng âm nói đến tai em gần lúc

b Khoảng cách người nói tường để nghe rõ tiếng vang là: 340 m/s 1/30s = 11,3m Học sinh thu thập thông tin từ SGK

II Vật phản xạ âm tốt và vật phản xạ âm - Các vật có bề mặt gồ ghề,mềm phản xạ âm kém(Hấp thụ âm tốt) - Các vật có bề mặt nhẵn, cứng phản xạ âm tốt(Hấp thụ âm kém)

Bài 1: Ta nghe thấy tiếng vang khi: A Âm phản xạ đến tai ta trước âm phát

B Âm trực tiếp đến sau âm phản xạ thời gian ngắn 1/15 giây C Âm phát âm phản xạ đến tay ta lúc

D Âm phản xạ đến sau âm trực tiếp thời gian ngắn 1/15 giây Hiển thị đáp án

Ta nghe thấy tiếng vang âm phản xạ đến sau âm trực tiếp thời gian ngắn 1/15 giây

Bài 2: Khi tai nghe âm to nhất? A Âm phát đến tai lúc với âm phản xạ B Âm phát đến tai trước âm phản xạ

C Âm phát đến tai, âm phản xạ nơi khác không đến tai D Cả ba trường hợp

Khi âm phát đến tai lúc với âm phản xạ tai nghe âm to

Bài 3: Trong vật sau đây: Miếng xốp, ghế nệm mút, mặt gương, kim loại, áo len, cao su xốp, mặt đá hoa, tường gạch Vật phản xạ âm tốt là:

A Miếng xốp, ghế nệm mút, mặt gương B Tấm kim loại, áo len, cao su

(82)

D Miếng xốp, ghế nệm mút, cao su xốp Hiển thị đáp án

- Các vật mềm có bề mặt xù xì hấp thụ âm tốt

- Các vật cứng nhẵn phản xạ âm tốt (hấp thụ âm kém) ⇒ Chọn đáp án C

Bài 4: Người ta thường dùng phản xạ siêu âm để xác định độ sâu biển. Giả sử tàu phát siêu âm thu âm phản xạ từ đáy biển sau giây Tính gần độ sâu đáy biển, biết vận tốc truyền siêu âm nước 1500 m/s

A 1500 m B 750 m C 500 m D 1000 m Hiển thị đáp án

Thời gian âm nên âm truyền từ tàu tới đáy biển 0,5 giây

Độ sâu đáy biển là: 1500.0,5 = 750 (m) ⇒ Chọn đáp án B Bài 5: Hãy xác định câu câu sau đây?

A Những vật có bề mặt nhẵn, cứng phản xạ âm tốt B Bức tường dày phản xạ âm tốt

C Những vật có bề mặt mềm, gồ ghề hấp thụ âm

D Khi gặp mặt phẳng xù xì, âm truyền qua hồn tồn, khơng bị phản xạ Hiển thị đáp án

Những vật có bề mặt nhẵn, cứng phản xạ âm tốt

Những vật có bề mặt xù xì, mềm phản xạ âm (hấp thụ âm tốt) ⇒ Chọn đáp án A

Bài 6: Âm phản xạ là:

A Âm dội lại gặp vật chắn B Âm truyền qua vật chắn C Âm vòng qua vật chắn D Các loại âm

Âm phản xạ âm dội lại gặp vật chắn

Bài 7: Một người đứng cách vách đá 680 m la to Sau kể từ la, người nghe âm phản xạ trở lại? Cho vận tốc truyền âm khơng khí 340 m/s

A 2s B 1s C 4s D 3s Hiển thị đáp án

- Vì có vách đá cản nên có âm phản xạ dội trở lại - Gọi t thời gian để âm tới vách đá

Ta có:

- Thời gian nghe âm phản xạ kể từ la to là: t1 = 2t = 2.2 = (s)

Bài 8: Yếu tố sau định điều kiện để có tiếng vang?

A Khoảng cách từ nguồn âm đến vật phản xạ âm B Độ to, nhỏ âm C Độ cao, thấp âm D Biên độ âm

(83)

Bài 9: Vật liệu thường không dùng làm vật ngăn cách âm giữa phịng?

A Tường bê tơng B Cửa kính hai lớp C Tấm rèm vải D Cửa gỗ Hiển thị đáp án

- Để ngăn cách âm phịng thường dùng: Tường bê tơng, cửa kính, cửa gỗ - Tấm rèm vải có khả hấp thụ bớt âm, không cách âm ⇒ Chọn đáp án C

Bài 10: Sau nghe tiếng sấm rền dơng, em học sinh giải thích như sau Câu nhất?

A Vì thời gian truyền âm từ nguồn phát âm đến mặt đất lớn giây

B Do nguồn âm phát từ xa

C Tia sét (nguồn âm) chuyển động khoảng cách từ nguồn âm đến tai nghe thay đổi nên có tiếng rền

D Sấm rền phản xạ âm từ đám mây dông bầu trời xuống mặt đất

Sở dĩ có tiếng sấm rền dông phản xạ âm từ đám mây dông bầu trời xuống mặt đất

C5: Trong nhiều phòng hòa nhạc, phịng chiếu bóng, phịng ghi âm, người ta thường làm tường sần sùi treo rèm nhung để làm giảm tiếng vang Hãy giải thích sao? C7: Giả sử tàu phát siêu âm thu âm phản xạ từ đáy biển sau giây Tính gần độ sâu đáy biển, biết vận tốc truyền siêu âm nước 1500m/s

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện C4:

Vật phản xạ âm tốt: mặt gương – mặt đá hoa – kim loại – tường gạch Vật phản xạ âm kém: Miếng xốp – áo len – ghế đệm mút – cao su xốp

C5: Làm tường sần sùi, treo rèm nhung để hấp thụ âm tốt nên giảm tiếng vang Âm nghe rõ

C7: Âm truyền từ tàu đến đáy biển 0,5 giây Độ sâu biển là: 1500m/s 0,5s = 750m

(84)

học

* Khi muốn nghe rõ hơn, người ta thường đặt bàn tay khum lại, sát vào vành tai, đồng thời hướng tai phía nguồn âm Hãy giải thích sao?

- Mỗi khó nghe, người ta thường làm để hướng âm phản xạ từ tay đến tai ta giúp ta nghe âm to

4 Dặn dò (1'): - Học thuộc

- Hoàn thành câu từ C1 -> C8 SGK vào tập - Chuẩn bị bài: “Chống ô nhiễm tiếng ồn”

Bài 15 CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN I MỤC TIÊU

- Nêu số ví dụ ô nhiễm tiếng ồn

- Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn - Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng:

- Kể tên số vật liệu cách âm

- Nắm phương pháp tránh tiếng ồn

3 Thái độ: Có ý thức việc chống ô nhiễm tiếng ồn. 4 Xác định nội dung trọng tâm :

- Biết tiếng ồn ảnh hưởng đến sức khỏe người

- Nắm biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn sử dụng nguồn âm hợp lý 5 Định hướng phát triển lực

(85)

1 GV: Giáo án, SGK, bảng phụ 2 HS: Đồ dùng học tập

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1')

2.Kiểm tra cũ: (7') a Câu hỏi :

Câu : Tiếng vang gì? (2 điểm)

Câu : Có phải có âm phản xạ có tiếng vang hay khơng? Tại sao? (3 điểm)

Câu :Vật phản xạ âm tốt? Vật phản xạ âm kém? Lấy ví dụ (3 điểm)

+ Ta nghe âm to nào? (2 điểm) b Đáp án biểu điểm:

Câu : Tiếng vang âm phản xạ nghe cách âm trực tiếp 1/15 giây (2đ)

Câu : Không Nếu âm phản xạ gần lúc với âm phát ta khơng nghe tiếng vang (2đ)

Câu : Các vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt (hấp thụ âm kém) Ví dụ: mặt đá hoa, mặt gương, kim loại, (2đ)

+ Các vật mềm, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm Ví dụ: Cao su xốp, miếng xốp, (2đ)

- Ta nghe âm to âm phản xạ truyền đến tai lúc với âm phát (2đ)

3 Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu học hơm GV? Em có suy nghĩ thắc mắc Hải ?

(86)

- Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3 SGK cho biết tiếng ồn làm ảnh hưởng tới sức khỏe nào? Cho HS thảo luận theo bàn

GV: Gọi đại diện số nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống phần kết luận

GV: Yêu cầu HS vận dụng trả lời C2

GV: Vậy có biện pháp nào để chống ô nhiễm tiếng ồn?

HS: Đứng chỗ trả lời HS: -H.15.1: Tiếng sấm, sét to, không kéo dài, nên không gây ảnh hưởng đến sức khỏe Do khơng gây nhiễm tiếng ồn

- H.15.2: Tiếng ồn máy khoan to, gây ảnh hưởng đến việc gọi điện thoại gây điếc tai người thợ khoan → Ô nhiễm tiếng ồn -H.15.3: Tiếng ồn to, kéo dài từ chợ, gây ảnh hưởng đến việc học tập HS → Ô nhiễm tiếng ồn

I Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn

C1:

Kết luận: Tiếng ồn gây ô nhiễm tiếng ồn to và kéo dài làm ảnh hưởng xấu đến sức khỏe sinh hoạt người.

C2: Trường hợp có ơ nhiễm tiếng ồn là: b, c, d: Tiếng ồn làm ảnh hưởng tới sức khỏe → Ô nhiễm tiếng ồn

GV: Y/c HS đọc thơng tin SGK, tìm hiểu thực tế biện pháp để tránh ô nhiễm tiếng ồn Nêu biện pháp? Giải thích làm chống nhiễm tiếng ồn?

GV: Y/c HS thảo luận câu hỏi C3 theo nhóm

GV: Nhận xét, đưa KL ra bảng phụ

GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức 14 vật phản xạ âm tốt vật phản xạ âm để hoàn thành C4

HS: Biện pháp chống ơ nhiễm tiếng ồn:

1 Cấm bóp cịi gần trường học bệnh viện

2 Xây tường ngăn Trồng xanh

4 Làm trần nhà xốp, tường phủ

- Cấm bóp cịi to kéo dài

- Xây tường → Âm truyền đến

- Trồng xanh phản xạ nhiều hướng

- Trần xốp, vải phủ: Ngăn cản âm truyền qua chúng HS: Thảo luận làm bảng nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

II Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn (SGK trang 43)

C3: Cách làm giảm tiếng ồn Biện pháp cụ thể làm giảm tiếng ồn Tác

động vào nguồn âm

Cấm bóp

2 Phân tán đường truyềnc òi inh ỏi…

Trồng xanh…

(87)

không cho âm truyền tới tai

tường chắn, làm trần nhà, tường nhà xốp, tường phủ dạ, đóng cửa, …

C4: a) Những vật liệu thường dùng để ngăn chặn âm, làm cho âm truyền qua là: gạch, bê tơng, gỗ,

b) Những vật liệu phản xạ âm tốt dùng để cách âm là: kính , cây, HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Bài 1: Có đường cao tốc vừa xây dựng gần trường học Hàng ngày học sinh phải chịu nhiễm tiếng ồn, điều kiện chưa đổi trường vị trí khác nên người ta có phương án để chống lại tiếng ồn sau Phương pháp tốt nhất?

A Xây tường chắn để ngăn cách

B Thay hệ thống cửa cửa kính đóng lại cần C Trang bị cho học sinh mũ chống ồn để bịt tai D Che cửa vải

Thay hệ thống cửa cửa kính để ngăn chặn đường truyền âm tiếng ồn Bài 2: Câu sau sai?

A Tiếng ồn to, kéo dài ảnh hưởng đến sức khỏe hoạt động bình thường người gọi nhiễm tiếng ồn

B Để chống ô nhiễm tiếng ồn người ta phải giảm độ to âm đến tai người nghe

C Để chống nhiễm tiếng ồn phải dùng vật liệu cách âm để không cho tiếng ồn lọt vào tai

D Những âm có tần số lớn thường gây ô nhiễm tiếng ồn Hiển thị đáp án

Những âm có cường độ lớn (độ to lớn) thường gây ô nhiễm tiếng ồn, cịn tần số khơng phải ngun nhân gây ô nhiễm tiếng ồn ⇒ Chọn đáp án D

(88)

B Âm phát từ loa buổi hòa nhạc, ca nhạc C Tiếng nô đùa học sinh chơi D Tiếng máy cày cày ruộng gần lớp học Hiển thị đáp án

Tiếng máy cày cày ruộng gần lớp học có gây nhiễm tiếng ồn Bài 4: Trường hợp sau không gây ô nhiễm tiếng ồn?

A Gần đường ray xe lửa B Gần sân bay C Gần ao hồ D Gần đường cao tốc Hiển thị đáp án

Gần ao hồ khơng gây nhiễm tiếng ồn

Bài 5: Để chống ô nhiễm tiếng ồn, người ta thường sử dụng biện pháp: A Làm trần nhà xốp B Trồng xanh

C Bao kín thiết bị gây ồn D Cả A, B, C Hiển thị đáp án

Các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn: làm trần nhà xốp, trồng xanh, bao kín thiết bị gây ồn ⇒ Chọn đáp án D

Bài 6: Khi người làm việc điều kiện ô nhiễm tiếng ồn phải bảo vệ bằng cách:

A bịt lỗ tai để giảm tiếng ồn B thay động máy nổ

C tránh xa vị trí gây tiếng ồn D gắn hệ thống giảm âm vào ống xả Hiển thị đáp án

Biện pháp khả thi người làm việc điều kiện ô nhiễm tiếng ồn phải bảo vệ cách bịt lỗ tai để giảm tiếng ồn

Bài 7: Giả sử bệnh viện nằm bên cạnh đường quốc lộ có nhiều xe cộ qua lại. Biện pháp giúp chống ô nhiễm tiếng ồn cho bệnh viện là:

A Treo biển báo cấm bóp cịi gần bệnh viện

B Xây tường chắn xung quanh bệnh viện, đóng cửa phịng để ngăn chặn đường truyền âm

C Trồng nhiều xanh xung quanh bệnh viện để hướng âm truyền theo hướng khác

D Dùng nhiều đồ dùng cứng có bề mặt nhẵn để hấp thụ bớt âm Hiển thị đáp án

Để hấp thụ bớt âm phải dùng vật mềm, có bề mặt xù xì, khơng dùng vật cứng nhẵn chúng phản xạ âm đồng thời hấp thụ âm ⇒ Chọn D

Bài 8: Tiếng ồn có ảnh hưởng đến sống người? A Gây mệt mỏi B Gây buồn ngủ

C Gây hưng phấn D Làm thính giác phát triển Hiển thị đáp án

Ô nhiễm tiếng ồn gây tác hại xấu đến hệ thần kinh người (mệt mỏi, rối loạn thần kinh, co giật hệ ) ⇒ Chọn đáp án A

Bài 9: Ở số phịng cửa sổ có hai lớp kính Mục đích biện pháp này gì?

A Điều hòa nhiệt độ phòng B Ngăn tiếng ồn C Làm cho cửa vững D Chống rung

Ở số phòng cửa sổ có hai lớp kính Mục đích biện pháp ngăn tiếng ồn

(89)

A Làm giảm độ to tiếng ồn phát B Ngăn chặn đường truyền âm

C Làm cho âm truyền theo hướng khác D Làm cho âm truyền thẳng

Các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn: - Làm giảm độ to tiếng ồn phát - Ngăn chặn đường truyền âm

- Làm cho âm truyền theo hướng khác ⇒ Chọn đáp án D

GV: Y/c HS vận dụng kiến thức trả lời câu C5 Gọi số em nêu biện pháp Trao đổi xem biện pháp khả thi

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời C6

GV: Ở cạnh nhà, hàng xóm mở krkê to lâu Em có biện pháp để chống tiếng ồn?

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C5

HS: Tùy HS.

C5:

H.15.1: Máy khoan không làm vào làm việc Người thợ khoan cần dùng bơng nút kín tai đeo bịt tai lúc làm việc…

H.15.2: Đóng cửa phịng học, treo rèm, xây tường chắn, trồng xung quanh; chuyển lớp học chợ nơi khác,…

C6:

- Đề nghị mở nhỏ, tránh nghỉ học tập, đóng cửa, treo rèm phịng hát HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Giải thích ( nhà)

1 Hai nhà du hành vũ trụ ngồi khoảng khơng gian trị chuyện với mà không sử dụng micro tai nghe,bằng cách chạm hai mũ họ vào Hãy giải thích âm truyền đến tai hai người nào?

(90)

Dự kiến trả lời:

- Âm truyền qua khơng khí đến nón sau đến khơng khí đến tai người - Ban đêm yên tĩnh ta nghe rõ tiếng tiếng vang chân phát phản xạ lại từ hai bên tường

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò - Học thuộc

- Làm tập SBT

(91)

ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Ôn tập, củng cố lại kiến thức, hệ thống hóa lại kiến thức chương I chương II

2 Kĩ năng: Luyện tập cách vận dụng kiến thức vào sống. 3.Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập.

- Nắm kiến thức học chương Quang Học chương Âm Học học kì I

5 Định hướng phát triển lực a)Năng lực hình thành chung :

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp (1')

2 Kiểm tra cũ (Lồng vào nội dung ơn tập) 3 Ơn tập kiến thức

Hoạt động : Ôn tập kiến thức quang học âm học (20')

GV tổ chức HS thành nhóm cho HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau :

Câu 1: Khi ta nhận biết ánh sáng, nhìn thấy vật?

Câu 2: Nguồn sáng gì? Vật sáng gì?

Từng HS trả lời câu hỏi Gv gọi

I Lý thuyết

Câu 1: Khi ta nhận biết ánh sáng, nhìn thấy vật?

- Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

- Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

(92)

Câu 3: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng.

Câu 4: Thế tia sáng? Kể tên loại chùm sáng?

Câu 5: Thế bóng tối? Bóng nũa tối?

Câu 6: Nguyệt thực gì? Nhật thực gì?

- Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng

- Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào

Câu 3: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng.

Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

Câu 4: Thế tia sáng? Kể tên loại chùm sáng?

- Ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng có mũi tên hướng gọi tia sáng

- Có loại chùm sáng:

+ Chùm sáng song song: gồm tia sáng không giao đường truyền chúng

+ Chùm sáng hội tụ: gồm tia sáng giao đường truyền chúng

+ Chùm sáng phân kì: gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng

Câu 5: Thế bóng tối? Bóng nũa tối?

- Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới

- Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản, nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới Câu 6: Nguyệt thực gì? Nhật thực gì?

(93)

Câu 7: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

Câu 8: Nêu tính chất ảnh của vật tạo gương phẳng?

Câu 9: Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng?

Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất không Mặt Trời chiếu sáng nữa, lúc ta khơng nhìn thấy Mặt Trăng Ta nói có nguyệt thực

2/ Nhật thực: Khi Mặt Trăng nằm khoảng từ Mặt Trời đến Trái Đất, Thì Trái Đất xuất bóng tối bóng nửa tối Đứng chỗ bóng tối, khơng nhìn thấy Mặt Trời, ta gọi có nhật thực tồn phần Đứng chỗ bóng nửa tối, nhìn thấy phần Mặt Trời, ta gọi có nhật thực phần Câu 7: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

- Góc phản xạ góc tới

Câu 8: Nêu tính chất ảnh của vật tạo gương phẳng?

- Khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đến gương

- Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật

- Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn, gọi ảnh ảo

Câu 9: Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng?

(94)

Câu 10: Nêu tính chất ảnh vật tạo bởi gương cầu lồi.

Câu 11: So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với gương phẳng?

Câu 12: Thế ảnh tạo gương cầu lõm?

13: Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi ánh sáng như nào?

Câu 14: Nguồn âm gì? Các nguồn âm có chung đặc điểm gì?

Câu 15: Tần số gì? Đơn vị tần số?

kéo dài qua ảnh ảo S’ Câu 10: Nêu tính chất ảnh vật tạo bởi gương cầu lồi.

Ảnh ảo tạo gương cầu lồi nhỏ vật

Câu 11: So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với gương phẳng?

Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước Câu 12: Thế ảnh tạo gương cầu lõm?

Đặt vật gần sát gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng chắn lớn vật.

Câu 13: Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi ánh sáng nào?

- Đối với chùm tia tới song song: Chiếu một chùm tia tới song song lên gương cầu lõm, ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương

- Đối với chùm tia tới phân kì: nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp, cho chùm tia phản xạ song song

Câu 14: Nguồn âm gì? Các nguồn âm có chung đặc điểm gì?

- Vật phát âm gọi nguồn âm

- Khi phát âm, vật dao động

(95)

Câu 16: Thế âm cao, âm thấp?

Câu 17: Biên độ dao động gì? Thế là âm to, âm nhỏ.

Câu 18: Âm có thể truyền môi trường nào? Và không truyền môi trường nào?

một giây gọi tần số. Đơn vị tần số héc, kí hiệu Hz.

Câu 16: Thế âm cao, âm thấp?

- Dao động nhanh, tần số dao động càng lớn, âm phát càng cao.

- Dao động chậm, tần số dao động càng nho, âm phát càng thấp.

Câu 17: Biên độ dao động gì? Thế là âm to, âm nhỏ.

- Độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân gọi biên độ dao động

- Âm phát to biên độ dao động nguồn âm lớn

- Âm phát nhỏ biên độ dao động nguồn âm nhỏ Câu 18: Âm có thể truyền mơi trường nào? Và không truyền môi trường nào?

- Âm truyền qua mơi trường khí, rắn, lỏng

- Khơng thể truyền qua chân không

Hoạt động Vận dụng (20')

GV cho HS nhóm làm câu tập định tính định lượng sau

Câu 19: Hãy vận dụng tính chất ảnh tạo

gương phẳng để vẽ ảnh mũi tên đặt trước gương

Cá nhân HS thực tập

- HS lên bảng vẽ hình

Câu 19: Hãy vận dụng tính chất ảnh tạo gương phẳng để vẽ ảnh mũi tên đặt trước gương phẳng hình vẽ B

(96)

phẳng hình vẽ

Câu 20: Một vật thực 90 dao động 3s tính tần số dao động vật

Câu 21: Có gương gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm hình dạng kích thước Nêu cách nhận biết gương

Câu 22: Ảnh vật tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm có kích thước có tính chất giống khác nhau?

Câu 20: Một vật thực 90 dao động 3s tính tần số dao động vật

90

30( )

3

T   Hz

Câu 21: Có gương gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm hình dạng kích thước Nêu cách nhận biết gương

Đặt sát vật trước gương nếu:

- Ảnh vật ảnh ảo, nhỏ vật gương cầu lồi

- Ảnh vật ảnh ảo, lớn vật gương cầu lõm

- Ảnh vật ảnh ảo, vật gương phẳng

Câu 22: Ảnh vật tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm có kích thước có tính chất giống khác nhau?

* Giống nhau: Đều ảnh ảo, chiều

* Khác nhau:

+ Gương phẳng cho ảnh vật

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò : a Củng cố (4'):

- GV hệ thống lại tất kiến thức

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung vừa ơn b Dặn dị (1'):

- u cầu HS :

B

A

B'

(97)

+Về nhà ôn tập kĩ kiến thức ơn +Chuẩn bị tuần sau thi học kì I

KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

- Kiểm tra việc nắm kiến thức HS học kỳ I Từ phát sai sót đẻ kịp thời uốn nắn, bổ sung

(98)

- Giáo dục tính cần cù chịu khó , phong cách làm việc độc lập nghiêm túc II CHUẨN BỊ

1 GV : Ra đề thi tổ chức thi theo lịch 2 HS : Ơn tập tồn học kỳ I

III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VÀ NỘI DUNG KIỂM TRA 1 Ma trận kiểm tra :

(Kết hợp trắc nghiệm tự luận : 40% TNKQ, 60% TL) Nội

dung

Trọng số Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp 1,2

Vận dụng cấp 3,4

Tổng

TN TL TN TL TN TL TN TL

Chương Quang học

Số câu 3 1

Điểm 1,5đ 1,5đ 2đ 2đ 7đ

Tỉ lệ 15% 15% 20% 20% 70%

Chương Âm học

Số câu

Điểm 1đ 2đ 3đ

Tỉ lệ 10% 20% 30%

Tổng

Số câu 11

Điểm 4đ 6đ 10đ

Tỉ lệ 40% 60% 100%

ĐỀ A :

I TRẮC NGHIỆM (4 điểm).(15 phút) Hãy khoanh tròn chữ trước câu trả lời câu sau :

Câu 1: Mắt ta nhận biết ánh sánh

A xung quanh ta có ánh sáng B ta mở mắt

C có ánh sánh truyền vào mắt ta D vật chắn sáng

Câu 2: Vật nguồn sáng ? A Mặt Trăng

B Ngọn nến cháy C Quyển

D Bóng đèn điện

Câu 3: Khi có nguyệt thực thì?

A Trái Đất bị Mặt Trăng che khuất B Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất

C Mặt Trăng không phản xạ ánh sáng

D Mặt Trời ngừng không chiếu sáng Mặt Trăng

Câu 4: Hiện tượng tượng phản xạ ánh sáng? A Nhìn thấy bóng sân trường

B Nhìn thấy bàn

C Nhìn thấy cá bể nước to so với quan sát ngồi khơng khí D Nhìn xuống mặt nước thấy cối bờ ao bị mọc ngược so với cối bờ

(99)

B Ảnh nhìn thấy gương lớn C Vùng nhìn thấy gương rộng D Vùng nhìn thấy sáng rõ

Câu : Gương dùng làm đèn chiếu sáng ôtô? A Gương cầu lồi

B Gương cầu lõm C Gương phẳng

D Cả ba loại gương

Câu 7: Một vật phát âm có đặc điểm:

A Đứng yên B Dao động C Phát âm D İm lặng

Câu : Đơn vị đo tần số âm gì?

A Hz B N

C dB D kg

II TỰ LUẬN (6 điểm) (30 phút) Giải tập sau :

Câu (2đ): Cho hai điểm A B trước gương phẳng hình vẽ sau Hãy vẽ tia sáng từ A đến gương cho tia phản xạ qua B Trong thể góc tới, góc phản xạ đường pháp tuyến

Câu (2đ) : Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng? Vẽ hình biểu diễn?

Câu (2đ): Khi tai ta nghe thấy tiếng vang? Những vật phản xạ âm tốt vật có đặc điểm ? Cho ví dụ ?

ĐỀ B :

I TRẮC NGHIỆM (4 điểm) (15 phút) Hãy khoanh tròn chữ trước câu trả lời câu sau :

Câu 1: Khi có nguyệt thực thì?

A Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất B Trái Đất bị Mặt Trăng che khuất

C Mặt Trăng không phản xạ ánh sáng

D Mặt Trời ngừng không chiếu sáng Mặt Trăng Câu 2: Mắt ta nhận biết ánh sánh

C xung quanh ta có ánh sáng D ta mở mắt

C khơng có vật chắn sáng

D có ánh sánh truyền vào mắt ta

(100)

B Vùng nhìn thấy gương rộng C Ảnh nhìn thấy gương lớn

D Vùng nhìn thấy sáng rõ

Câu 4: Hiện tượng tượng phản xạ ánh sáng? A Nhìn thấy bóng sân trường

B Nhìn thấy bàn

C Nhìn xuống mặt nước thấy cối bờ ao bị mọc ngược so với cối bờ

D Nhìn thấy cá bể nước to so với quan sát ngồi khơng khí Câu 5: Một vật phát âm có đặc điểm:

A Đứng yên B İm lặng C Phát âm D Dao động Câu : Gương dùng làm đèn chiếu sáng ôtô?

A Gương cầu lõm B Gương cầu lồi C Gương phẳng

D Cả ba loại gương Câu Đơn vị đo tần số âm gì?

A Hz B dB

C N D kg

Câu 8: Vật nguồn sáng ? A Mặt Trăng

B Bóng đèn điện C Quyển

D Ngọn nến cháy

II TỰ LUẬN (6 đ) Giải tập sau :

Câu 1: Cho hai điểm A B trước gương phẳng hình vẽ sau Hãy vẽ tia sáng từ A đến gương qua B thể góc tới, góc phản xạ đường pháp tuyến (2đ)

IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHI TIẾT

PHẦN I TRẮC NGHIỆM (4 ĐIỂM) Mỗi câu chọn đáp án đạt 0,5 điểm Đề A :

Câu

Đáp án C B B D C B B C

Đề B :

Câu

Đáp án A D B C D A B D

PHẦN II TỰ LUẬN CẢ ĐỂ A VÀ ĐỀ B (6 ĐIỂM) :

Câu : Vẽ tia sáng từ A đến gương từ gương phản xạ qua B :

(101)

- Vẽ đường kéo dài từ A’ qua B (0,5đ)

- Vẽ pháp tuyến xác định góc tới, góc phản xạ (0,5đ) - Vẽ kí hiệu tia tới tia phản xạ (0,5đ)

Câu : Định luật phản xạ ánh sáng

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến gương điểm tới (1đ)

- Góc phản xạ ln góc tới (1đ)

Câu :

- Tai ta nghe tiếng vang âm phản xạ dội lại cách âm trực tiếp 1/15 giây.(1đ)

- Những vật cứng có bề mặt nhẵn, phản xạ âm tốt ( hấp thụ âm kém) (0,5đ) - Ví dụ : mặt gương, đá hoa cương, kim loại, tường gạch (0,5đ)

HỆ THỐNG KIẾN THỨC VÀ TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Ôn tập, củng cố lại kiến thức, hệ thống hóa lại kiến thức chương I chương II

(102)

- Hệ thống lại kiến thức chương Quang Học chương Âm Học qua kiểm tra chất lượng học kì I

5 Định hướng phát triển lực a)Năng lực hình thành chung :

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp (1')

2 Kiểm tra cũ (không) 3 Ôn tập kiến thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG Hoạt động : Ôn tập kiến thức quang học âm học (20')

GV tổ chức HS thành nhóm cho HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau :

Câu 1: Khi ta nhận biết ánh sáng, nhìn thấy một vật?

Câu 2: Nguồn sáng là gì? Vật sáng gì?

Câu 3: Nguyệt thực là gì? Nhật thực là

Từng HS trả lời câu hỏi Gv gọi

I Lý thuyết

Câu 1: Khi ta nhận biết được ánh sáng, nhìn thấy vật? - Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

- Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

Câu 2: Nguồn sáng gì? Vật sáng gì?

- Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng

- Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào

Câu 3: Nguyệt thực gì? Nhật thực gì?

(103)

gì?

Câu 4: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

Câu 5: Nêu tính chất ảnh vật tạo bởi gương phẳng?

Câu 6: Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gương phẳng?

được Mặt Trời chiếu sáng nữa, lúc ta khơng nhìn thấy Mặt Trăng Ta nói có nguyệt thực

2/ Nhật thực: Khi Mặt Trăng nằm khoảng từ Mặt Trời đến Trái Đất, Thì Trái Đất xuất bóng tối bóng nửa tối Đứng chỗ bóng tối, khơng nhìn thấy Mặt Trời, ta gọi có nhật thực tồn phần Đứng chỗ bóng nửa tối, nhìn thấy phần Mặt Trời, ta gọi có nhật thực phần

Câu 4: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

- Góc phản xạ góc tới Câu 5: Nêu tính chất ảnh vật tạo gương phẳng?

- Khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đến gương

- Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật

- Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn, gọi ảnh ảo

Câu 6: Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng?

Các tia sáng từ điểm sáng S tới gương phẳng cho tia phản xạ có đường kéo dài qua ảnh ảo S’ Câu 7: Nêu tính chất ảnh của một vật tạo gương cầu lồi.

Ảnh ảo tạo gương cầu lồi nhỏ vật

Câu 8: So sánh vùng nhìn thấy của gương cầu lồi với gương phẳng?

Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước

(104)

Câu 7: Nêu tính chất ảnh vật tạo bởi gương cầu lồi.

Câu 8: So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với gương phẳng?

Câu 9: Thế là ảnh tạo gương cầu lõm?

Câu 10: Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi ánh sáng thế nào?

gương cầu lõm?

Đặt vật gần sát gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng màn chắn lớn vật.

Câu 10: Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi ánh sáng thế nào?

- Đối với chùm tia tới song song: Chiếu chùm tia tới song song lên gương cầu lõm, ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương

- Đối với chùm tia tới phân kì: nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp, cho chùm tia phản xạ song song

Câu 11: Tần số gì? Đơn vị của tần số?

Số dao động giây gọi tần số Đơn vị tần số héc, kí hiệu Hz.

Câu 12: Biên độ dao động gì? Thế âm to, âm nhỏ.

- Độ lệch lớn vật dao động so với vị trí cân gọi biên độ dao động

- Âm phát to biên độ dao động nguồn âm lớn

- Âm phát nhỏ biên độ dao động nguồn âm nhỏ

Hoạt động Trả kiểm tra giải tập kiểm tra Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động :Năng lực kiến thức vật lý Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS.

GV yêu cầu HS xem kết lắng nghe, hướng dẫn để biết thiếu sót q trình học tập Hướng dẫn HS vẽ hình giải thích tượng câu 2,

Cá nhân HS thực tập

- HS lên bảng vẽ hình

Đề A : Câ

u

1 8 Đá

p án

C B B D C B B C

PHẦN II TỰ LUẬN CẢ ĐỂ A VÀ ĐỀ B (6 ĐIỂM) :

(105)

gương từ gương phản xạ qua B :

- Vẽ ảnh A’ A qua gương tính chất khoảng cách từ vật đến gương khoảng cách từ ảnh đến gương (0,5đ)

- Vẽ đường kéo dài từ A’ qua B (0,5đ)

- Vẽ pháp tuyến xác định góc tới, góc phản xạ (0,5đ)

- Vẽ kí hiệu tia tới tia phản xạ (0,5đ)

Câu : Định luật phản xạ ánh sáng

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến gương điểm tới (1đ)

- Góc phản xạ ln góc tới (1đ)

Câu :

- Tai ta nghe tiếng vang âm phản xạ dội lại cách âm trực tiếp 1/15 giây.(1đ)

- Những vật cứng có bề mặt nhẵn, phản xạ âm tốt ( hấp thụ âm kém) (0,5đ)

(106)

a Củng cố (4'):

- GV hệ thống lại tất kiến thức

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung vừa ôn b Dặn dò (1'):

- Yêu cầu HS :

+Về nhà ôn tập kĩ kiến thức ôn

CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC

BÀI 17 SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I MỤC TIÊU

- Mô tả vài tượng chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát

- Nêu hai biểu vật nhiễm điện hút vật khác làm sáng bút thử điện

2 Kỹ năng: Giải thích số tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ xát

3 Thái độ: Yêu thích mơn học, ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh.

(107)

5 Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung :

- Năng lực thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ

1 GV : Giáo án, SGK, SBT, bảng phụ, dụng cụ thí nghiệm cho HS GV 2 HS :

- Mỗi nhóm HS:

thước nhựa, thuỷ tinh mảnh nilong, cầu nhựa xốp, giá treo, mảnh len, mảnh lụa sấy khô, số giấy vụn, mảnh tole, mảnh nhựa, bút thử điện

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp (1’):

2 Kiểm tra cũ (1’) : Kiểm tra chuẩn bị HS cho mới. 3 Bài mới:

+ Để tìm hiểu loại điện tích, trước hết ta phải tìm hiểu cách nhiễm điện cho vật “nhiễm điện cọ xát”

+ Vào ngày hanh, khô cởi áo len em thấy tượng ? + GV: Hiện tượng tương tự xảy tự nhiên tượng sấm sét  tượng nhiễm điện cọ xát

Mục tiêu: biểu vật nhiễm điện hút vật khác làm sáng bút thử điện

GV:Yêu cầu HS đọc TN 1, nêu dụng cụ TN bước tiến hành TN GV lưu ý HS trước khi làm TN phải kiểm tra xem vật có hút

HS: đọc TN SGK, nêu dụng cụ cách tiến hành TN

HS:Tiến hành TN theo nhóm, HS nhóm phải tiến hành TN với

(108)

vật nhẹ không? (Chưa hút vật nhẹ)

-Lưu ý cách cọ xát vật (cọ mạnh nhiều lần theo chiều) đưa lại gần vật cần kiểm tra để phát hiện tượng xảy ghi kết vào bảng kết TN

GV: hướng dẫn HS thảo luận để đưa kết luận

GV:Tại nhiều vật sau cọ xát lại hút vật khác?

GV: hướng dẫn HS kiểm tra với phương án GV: hướng dẫn HS tiến hành TN Lưu ý HS kiểm tra mảnh tơn trước đặt vào mảnh nhựa xem bóng đèn bút thử điện thơng mạch có sáng khơng? Lưu ý cách cầm mảnh cọ xát nhựa, thả mảnh tôn vào mảnh nhựa để cách điện với tay

GV: kiểm tra việc tiến hành TN số nhóm, tượng xáy chưa đạt phải giải thích cho HS nguyên nhân GV làm lại TN cho HS quan sát tượng để hoàn thành kết luận ghi

-GV thông báo: Các vật bị cọ xát có khả hút vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện Các vật gọi vật nhiễm điện hay vật mang điện tích

ít vật, ghi kết vào bảng

-Tham gia thảo luận nhóm, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận

HS nêu phương án HS: Tiến hành TN theo nhóm Chú ý quan sát tượng xảy ra, thấy được: Bóng đèn bút thử điện sáng

-Hồn thành kết luận 2, thảo luận lớp, ghi kết luận vào

Kết luận 1: Nhiều vật sau khi bị cọ xát có khả năng hút vật khác.

* Thí nghiệm 2:

Kết luận 2: Nhiều vật khi bị cọ xát có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện

(109)

Câu 1:Nhiều vật sau cọ xát có khả năng A đẩy vật khác B hút vật khác

C vừa hút vừa đẩy vật khác D không hút, không đẩy vật khác Hiển thị đáp án

Nhiều vật sau cọ xát có khả hút vật khác ⇒ Đáp án B Câu 2:Có thể làm nhiễm điện cho vật cách

A Cọ xát vật B Nhúng vật vào nước đá

C Cho chạm vào nam châm D Nung nóng vật Hiển thị đáp án

Có thể làm nhiễm điện cho vật cách cọ xát vật ⇒ Đáp án A

Câu 3:Những ngày hanh khơ, chải tóc khơ lược nhựa nhiều sợi tóc bị lược nhựa hút kéo thẳng vì:

A lược nhựa chuyển động thẳng kéo sợi tóc thẳng B sợi tóc trơn bị thẳng

C tóc rối, bị chải thẳng

D cọ xát với tóc lược nhựa bị nhiễm điện nên hút kéo làm cho sợi tóc thẳng

Nguyên nhân nhiều sợi tóc bị lược nhựa hút kéo thẳng cọ xát với tóc lược nhựa bị nhiễm điện nên hút kéo làm cho sợi tóc thẳng ⇒ Đáp án D Câu 4: Vào ngày thí nghiệm nhiễm điện cọ xát thực dễ thành công?

A Trời nắng

B Hanh khô, nước khơng khí C Gió mạnh

D Không mưa, không nắng Hiển thị đáp án

Vào ngày hanh khơ, nước khơng khí thí nghiệm nhiễm điện cọ xát thực dễ thành công ⇒ Đáp án B

Câu 5:Trong thí nghiệm nhiễm điện cọ xát, vai trò (tác dụng) các vụn giấy, cầu nhựa xốp, bút thử điện là:

A xác định xem vụn giấy, cầu nhựa xốp có bị hút đẩy khơng B xác định xem bóng đèn bút thử điện có sáng lên hay không

C vật ″thử″, qua biểu chúng mà ta xác định vật có nhiễm điện hay khơng

D tạo tượng hút đẩy, sáng hay không sáng Hiển thị đáp án

Vai trò (tác dụng) vụn giấy, cầu nhựa xốp, bút thử điện vật “thử”, qua biểu chúng mà ta xác định vật có nhiễm điện hay khơng ⇒ Đáp án C

Câu 6:Sau thời gian hoạt động, cánh quạt dính nhiều bụi vì: A Cánh quạt cọ xát với khơng khí, bị nhiễm điện nên hút nhiều bụi B Cánh quạt bị ẩm nên hút nhiều bụi

(110)

Sau thời gian hoạt động, cánh quạt dính nhiều bụi cọ xát với khơng khí, bị nhiễm điện nên hút nhiều bụi ⇒ Đáp án A

Câu 7: Xe chạy thời gian dài Sau xuống xe, sờ vào thành xe, đôi lúc ta thấy bị điện giật Nguyên nhân do:

A Bộ phận điện xe bị hư hỏng

B Thành xe cọ xát vào khơng khí nên xe bị nhiễm điện C Do số vật dụng điện gần hoạt động D Do ngồi trời có dơng

Xe chạy thời gian dài thành xe cọ xát vào khơng khí nên xe bị nhiễm điện, sờ vào thành xe, đôi lúc ta thấy bị điện giật ⇒ Đáp án B

Câu 8: Trong số ngành sản xuất, nhiều người ta thấy có tia lửa phóng ra dây kéo rịng rọc Giải thích sao?

A Rịng rọc dây kéo bị nhiễm điện cọ xát B Ròng rọc dây kéo bị nóng lên cọ xát C Nhiệt độ phòng tăng lên D Do cọ xát mạnh

Trong số ngành sản xuất, nhiều người ta thấy có tia lửa phóng dây kéo rịng rọc làm việc ma sát rịng rọc dây kéo bị nhiễm điện ⇒ Đáp án A

Câu 9: Cho mảnh tôn phẳng gắn vào đầu bút thử điện chạm vào mảnh pôliêtilen cọ xát nhiều lần len bóng đèn bút thử điện sáng lên chạm ngón tay vào đầu bút vì:

A bút có điện

B ngón tay chạm vào đầu bút

C mảnh pôliêtilen bị nhiễm điện cọ xát D mảnh tôn nhiễm điện

Bóng đèn bút thử điện sáng lên chạm ngón tay vào đầu bút mảnh pôliêtilen bị nhiễm điện cọ xát, điện tích truyền qua mảnh nhơm vào bút thử điện⇒ Đáp án C

Câu 10: Trong kết luận sau đây, kết luận sai? A Các vật có khả nhiễm điện

B Trái Đất hút vật nên ln ln bị nhiễm điện C Nhiều vật sau bị cọ xát trở thành vật nhiễm điện D Có thể làm nhiễm điện nhiều vật cách cọ xát Hiển thị đáp án

Kết luận sai: Trái Đất hút vật nên ln ln bị nhiễm điện ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm tập

(111)

GV chia lớp thành nhiều nhóm

C1: Giải thích ngày thời tiết khơ ráo, đặc biệt ngày hanh khô, chải đầu lược nhựa, nhiều sợi tóc bị lược nhựa hút thẳng ra?

C2: Khi thổi vào mặt bàn, bụi bay Tại cánh quạt điện thổi gió mạnh, sau thời gian lại có nhiều bụi bám vào cánh quạt, đặc biệt mép quạt chém vào không khí?

C3: Vào ngày thời tiết khơ ráo, lau chùi gương soi, kính cửa sổ, hình TV khăn khô thấy bụi vải bám vào chúng Giải thích sao?

- HS nộp tập

C1: Khi chải đầu lược nhựa lược nhụa tóc cọ xát vào Cả lược nhựa tóc bị nhiễm điện nên tóc bị lược nhựa hút kéo thẳng

C2: Khi thổi bụi bàn luồng gió thổi làm bui bay Cịn cánh quạt điện quay cọ xát với khơng khí nên bị nhiễm điện hút bụi khơng khí, cón mép quạt bị bụi nhiều quạt quay ma sát với khơng khí nhiều nên mép quạt bị nhiễm điện nhiều hút bụi nhiều

C3: Sau chùi gương soi, kính cửa sổ hay hình TV giẻ khơ chúng bị cọ xát bị nhiễm điện Vì chúng hút bụi vải

Giải thích:

1.Cánh quạt điện thổi gió mạnh sau thời gian có nhiều bụi bám vào cánh quạt?

Khi ta thổi bụi bụi bay Cánh quạt điện thổi gió mạnh sau thời gian có nhiều bụi bám vào cánh quạt ⇒ Cánh quạt quay cọ xát nhiều vào khơng khí nên bị nhiễm điện ⇒ Cánh quạt hút hạt bụi

(112)

-Cọ xát mảnh phim nhựa miếng vải khô Đặt mảnh tôn lên mảnh phim nhựa.

Chạm bút thử điện vào mảnh tôn ⇒ Bút thử điện lóe sáng ⇒ Có tia lửa điện phóng qua bút thử điện ⇒ Chứng tỏ mảnh phim nhựa nhiễm điện

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò - Học thuộc phần ghi nhớ SGK/49

- Hoàn chỉnh từ câu C1C3 vào tập - Xem trước 18 Hai loại điện tích

BÀI 18 HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU

- Nêu dấu hiệu tác dụng lực chứng tỏ có hai loại điện tích nêu hai loại điện tích

- Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử: hạt nhân mang điện tích dương, êlectrơn mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hoà điện

- Phân loại vật mang điện âm nhận thêm êlectrôn, vật mang điện dương bớt êlectrôn

2 Kĩ năng: Làm thí nghiệm nhiễm điện cọ xát. 3 Thái độ: Trung thực hợp tác hoạt động nhóm. 4 Xác định nội dung trọng tâm bài:

- Nắm có hai loại điện tích vật nhiễm điện - Nắm sơ lược cấu tạo nguyên tử

(113)

Câu : Có thể làm cho vật nhiễm điện cách nào? Vật nhiễm điện có tính chất gì?

Câu : Mô tả 02 tượng chứng tỏ vật nhiễm điện cọ xát? Câu : Tại chải tóc lược nhựa, lược nhựa lại hút tóc? Đáp án biểu điểm :

Câu : Có thể làm vật nhiễm điện cách cọ xát (1 đ)

- Vật bị nhiễm điện (vật mang điện tích) có khả hút vật nhỏ, nhẹ làm sáng bóng đèn bút thử điện (3 đ)

Câu : Ví dụ: + Thước nhựa sau cọ xát vào vải khơ có khả hút vật nhỏ, nhẹ (các vụn giấy, cầu bấc treo sợi tơ) (2 đ)

- Sau dùng mảnh len cọ xát mảnh phim nhựa nhiều lần làm sáng bóng đèn bút thử điện chạm bút thử điện vào tôn đặt mặt mảnh phim nhựa.(2 đ)

Câu : Giải thích: Khi chải tóc lược nhựa, lược nhựa cọ xát vào tóc làm cho lược nhựa tóc bị nhiễm điện, nên chúng hút (2 đ)

3 Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu học hôm GV :

- Ở trước ta biết làm cho vật nhiễm điện cách cọ xát Các vật nhiễm điện hút vật nhẹ khác

- Vậy vật nhiễm điện để gần chúng có khả tương tác với nào? Bài học hơm tìm câu trả lời cho câu hỏi

Mục tiêu: cấu tạo nguyên tử: hạt nhân mang điện tích dương, êlectrơn mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hoà điện

GV yêu cầu HS đọc TN tìm hiểu dụng cụ cần thiết cách tiến hành TN GV: Chú ý cọ xát

- HS đọc TN 1, nhóm chọn dụng cụ tiến hành TN

- Nêu tượng xảy ra,

(114)

mảnh nilon theo chiều với số lần

Quan xát tượng xảy ra, rút nhận xét

- GV: Hai mảnh nilon cọ xát vào mảnh len nhiễm điện giống hay khác nhau? Vì sao?

- GV: Với hai vật giống khác tượng có khơng? Chúng ta tiến hành tiếp TN hình 18.2

- GV thơng báo người ta tiến hành nhiều TN khác rút nhận xét Yêu cầu HS ghi nhận xét

ĐVĐ: Hai vật nhiễm điện khác chúng hút hay đẩy Chúng ta tiến hành TN để kiểm tra điều

- GV: Yêu cầu Hs đọc thí nghiệm tiến hành TN theo nhóm

- GV: Đặt đũa nhựa chưa nhiễm điện lên mũi nhọn, đưa thuỷ tinh chưa nhiễm điện lại gần xem có tương tác với không? (chưa tương tác với nhau) + Cọ xát thuỷ tinh với lụa đưa lại gần đũa nhựa quan sát tương xảy ? ( thuỷ tinh hút thước nhựa)

+ Cọ xát nhựa mảnh vải khô cọ xát thuỷ tinh với lụa đưa lại gần quan sát tượng xảy ra? ( hút nhau)

- GV:Từ kết nhận

nhận xét ý kiến nhóm khác

+Trước cọ xát: mảnh nilon khơng có tượng

+Sau cọ xát: mảnh nilon đẩy

- HS: Hai vật giống nilon cọ xát vào vật hai mảnh nilon phải nhiễm điện giống

HS đọc TN hình 18.2, chọn dụng cụ TN tiến hành TN, thảo luận kết TN: Hai nhựa cọ xát vào mảnh vải khơ → đẩy

-HS nhóm thống hoàn thành nhận xét tr 50

Thống ý kiến hoàn thành nhận xét

- HS đọc TN 2, làm TN theo nhóm:

Nhận xét: Hai vật giống nhau, cọ xát mang điện tích loại đặt gần chúng đẩy

* Thí nghiệm 2:

Nhận xét: Thanh nhựa sẫm màu thuỷ tinh cọ xát chúng hút chúng mang điện tích khác loại.

(115)

xét rút từ thí nghiệm em có kết luận gì?

- GV thơng báo cho HS điện tích dương (+); điện tích âm ( - )

Cho nhóm trả lời câu C1?

- HS thảo luận nhóm hồn thành nhận xét

- HS nêu kết luận

sẫm màu cọ xát mảnh vải khơ mang điện tích âm (-)

*Kết luận: Có hai loại điện tích điện tích dương điện tích âm Các vật mang điện tích cùng loại đẩy nhau, mang điện tích khác loại thì hút nhau.

- GV nêu vấn đề phần đầu mục II SGK: “vậy điện tích từ đâu mà có?” - GV treo tranh vẽ mơ hình đơn giản ngun tử hình 18.4 Yêu cầu HS đọc phần II (SGK tr 51) - GV: Hãy trình bày sơ lược cấu tạo ngun tử mơ hình ngun tử - nhận biết kí hiệu hạt nhân êlectrơn, đếm số dấu (+) hạt nhân số dấu (-) êlectrơn để nhận biết ngun tử trung hồ điện

GV thông báo: Một vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn; nhiễm điện dương bớt êlectrơn

GV thơng báo thêm ngun tử có kích thước vô nhỏ bé, xếp sát thành hàng dài mm có khoảng 10 triệu nguyên tử

- HS lên bảng kết hợp với hình vẽ nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử mơ hình cấu tạo ngun tử: -Nhận biết kí hiệu hạt nhân, êlectơn

- HS trình bày sau tìm hiểu thơng tin

- HS lớp lắng nghe

II Sơ lược cấu tạo nguyên tử:

- Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân

- Tổng điện tích âm electron có trị số tuyệt đối điện tích dương hạt nhân Do bình thường ngtử trung hịa điện

- Electron dịch chuyển từ ngtử sang ngtử khác, từ vật sang vật khác

Hoạt động 3: Vận dụng (10’)

Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực

trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS.

GV hướng dẫn HS vận HS: Một vật nhiễm điện

III.Vận dụng:

(116)

dụng trả lời C2, C3,C4 âm nhận thêm êlectrơn, nhiễm điện dương bớt êlectrơn

tích dương điện tích âm Các điện tích dương tồn hạt nhân nguyên tử, điện tích âm tồn êlectrơn chuyển động xung quanh hạt nhân

C3: Trước cọ xát, các vật khơng hút vụn giấy nhỏ vật chưa bị nhiễm điện, điện tích dương âm trung hoà lẫn

C4: Sau cọ xát, như hình 18.5b, mảnh vải nhiễm điện dương (6 dấu “+” dấu “-“); thước nhựa nhiễm điện âm (7 dấu “-” dấu “+”) Thước nhựa nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn; Mảnh vải nhiễm điện dương bớt êlectrôn

Câu 1: Vật chất cấu tạo nguyên tử Nguyên tử gồm: A Hạt nhân mang điện tích âm

B Hạt nhân khơng mang điện tích

C Hạt nhân mang điện tích dương, electron mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân

D Hạt nhân mang điện tích dương, lớp vỏ khơng mang điện Hiển thị đáp án

Vật chất cấu tạo nguyên tử Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương, electron mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân ⇒ Đáp án C

Câu 2: Chọn phát biểu sai:

A Vật bị nhiễm điện có khả hút vật nhẹ B Hai vật nhiễm điện dấu hút C Hai vật nhiễm điện khác dấu hút D Vật nhiễm điện vật mang điện tích Hiển thị đáp án

(117)

A Thủy tinh mang điện tích dương, lụa mang điện tích âm B Thủy tinh mang điện tích dương, lụa mang điện tích dương C Thủy tinh mang điện tích âm, lụa mang điện tích âm

D Thủy tinh mang điện tích âm, lụa mang điện tích dương Hiển thị đáp án

Sau cọ xát thủy tinh với lụa thủy tinh mang điện tích dương, lụa mang điện tích âm ⇒ Đáp án A

Câu 4:Tổng điện tích hạt nhân nguyên tử sắt 26 nên trung hịa điện thì tổng số electron ngun tử sắt là:

A 26 B 52 C 13 D khơng có electron Hiển thị đáp án

- Hạt nhân nguyên tử mang điện dương, lớp vỏ nguyên tử mang điện âm - Tổng điện tích âm electron có trị số tuyệt đối điện tích dương hạt nhân

⇒ Đáp án A

Câu 5: Một kim loại chưa bị nhiễm điện cọ xát sau trở thành vật mang điện tích dương Thanh kim loại vào tình trạng tình trạng sau?

A Nhận thêm electron B Mất bớt electron

C Mất bớt điện tích dương D Nhận thêm điện tích dương Hiển thị đáp án

Lúc đầu chưa nhiễm điện, sau nhiễm điện dương nên bị bớt electron ⇒ Đáp án B

Câu 6: Có vật a, b, c, d nhiễm điện Nếu vật a hút b, b hút c, c đẩy d thì: A vật b c có điện tích dấu

B vật b d có điện tích dấu C vật a c có điện tích dấu D vật a d có điện tích trái dấu Hiển thị đáp án

Vì a hút b nên a b trái dấu

b hút c nên b c trái dấu ⇒a c dấu c đẩy d nên c d dấu ⇒ a, c, d dấu Vậy b trái dấu với a, c, d ⇒ Đáp án C

Câu 7:Trong ngun tử bình thường điện tích hạt nhân so với tổng điện tích âm electron là:

A B lớn

C nhỏ D có lúc lớn, lúc nhỏ Hiển thị đáp án

Trong nguyên tử bình thường điện tích hạt nhân so với tổng điện tích âm electron ⇒ Đáp án A

Câu 8: Một vật gọi trung hịa điện? A vật có tổng điện tích âm tổng điện tích dương B vật nhận thêm số electron

C vật cấu tạo nguyên tử trung hòa điện D vật nhận thêm số điện tích dương

(118)

⇒ Đáp án A

Câu 9: Thanh thủy tinh tích điện dương cọ xát vào lụa, mảnh pơliêtilen tích điện âm cọ xát vào len Đưa mảnh lụa mảnh len lại gần thì:

A khơng hút, không đẩy B hút lẫn C vừa hút vừa đẩy D đẩy

Mảnh lụa mảnh len nhiễm điện trái dấu nên đưa lại gần hút ⇒ Đáp án B

C2: Trước cọ xát có phải vậtđều có điện tích dương điện tích âm hay khơng? Nếu có điện tích tồn loại cấu tạo nên vật?

C3: Tại trước cọ xát,các vật không hút vụn giấy nhỏ?

C4: Sau cọ xát vật hình 18 5b nhận thêm electron, vật bớt electron? Vật nhiễm điện dương vật nhiễm điện âm?

- HS nộp tập

C2: Trước cọ xát vật có mang điện tích âm điện tích dương tồn electron chuyển động xung quanh hạt nhân

C3: Trước cọ xát vật không hút vụn giấy nhỏ vật chưa nhiễm điện, điện tích âm điện tích dương hồ lẫn vào

C4: Sau cọ xát mãnh vải nhiễm điện dương (Có dấu + dấu -) Thước nhựa nhiễm điện âm (7 dấu trừ – dấu +)

- Thước nhựa nhiễm điện âm nhận thêm electron - Mảnh vải nhiễm điện dương bớt electron

Vẽ sơ đồ tư học

(119)

- Đọc thêm mục: “Có thể em chưa biết” - Xem trước chuẩn bị cho sau

BÀI 19 DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Mơ tả thí nghiệm dùng pin hay acquy tạo dòng điện nhận biết dịng điện thơng qua biểu cụ thể đèn bút thử điện sáng, đèn pin sáng, quạt quay… - Nêu dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng

- Nêu tác dụng chung nguồn điện tạo dịng điện kể tên nguồn điện thơng dụng pin acquy

- Nhận biết cực dương cực âm nguồn điện qua kí hiệu (+), (-) có ghi nguồn điện

2 Kĩ năng: Mắc mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, cơng tắc dây nối

3 Thái độ: Có ý thức thực an toàn sử dụng điện. 4 Xác định nội dung trọng tâm bài:

- Nắm dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

- Nắm tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện kể tên nguồn điện thông dụng pin acquy

(120)

1 GV : Giáo án, SGK, SBT

2 HS : SGK, ghi, nháp, dụng cụ học tập, bảng nhóm - Cả lớp: Tranh vẽ H19.1

- Mỗi nhóm: mảnh phim nhựa, mảnh kim loại mỏng, bút thử điện, mảnh len, nguồn điện bóng đèn lắp sẵn vào đế đèn, công tắc đoạn dây nối có vỏ cách điện

Câu : Có loại điện tích? Nêu tương tác vật mang điện tích.? Câu : Khi vật nhiễm điện âm, nhiễm điện dương?

Câu : Trước cọ xát, có phải vật có điện tích dương điện tích âm hay khơng? Nếu có điện tích tồn loại hạt cấu tạo nên vật?

b Đáp án biểu điểm :

Câu : Có hai loại điện tích điện tích dương điện tích âm Các vật mang điện tích loại đẩy nhau, mang điện tích khác loại hút nhau.(5 điểm) +

5BT/SBT (5đ)

Câu : Một vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn, nhiễm điện dương mất

bớt êlectrôn (4 điểm)

+6BT/SBT(6đ)

Câu : Trước cọ xát, vật có điện tích dương điện tích âm Các điện tích dương tồn hạt nhân nguyên tử, điện tích âm tồn êlectrơn chuyển động xung quanh hạt nhân (5 điểm) + 5BT/SBT (5đ)

3 Bài mới:

- Nêu ích lợi thuận tiện sử dụng điện?

(121)

điện ?

? Ta nghiên cứu hôm để trả lời câu hỏi

Mục tiêu: tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện kể được tên nguồn điện thông dụng pin acquy

- Nhận biết cực dương cực âm nguồn điện qua kí hiệu (+), (-) có ghi nguồn điện

Gv: Treo tranh vẽ hình 19.1, u cầu HS nhóm quan sát tranh vẽ, tìm hiểu tương tự dịng điện với dịng nước, tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C1

Gv: Hướng dẫn thảo luận lớp, chốt lại câu trả lời ghi

- Yêu cầu HS trả lời C2: Làm TN 19.1 c kiểm tra lại bút thử điện ngừng sáng, làm để đèn lại sáng?

Gv: Dịng điện gì? Gv:u cầu HS nêu dấu hiệu nhận biết có dịng điện chạy qua thiết bị điện

GV lưu ý giáo dục HS an tồn điện

Hs: Quan sát hình vẽ trả lời C1

Hs:Muốn đèn lại sáng cần cọ xát để làm nhiễm điện mảnh phim nhựa, chạm bút thử điện vào mảnh tôn áp sát mảnh phim nhựa

Hs: Trả lời ghi kết luận HS : Cho ví dụ dấu hiệu nhận biết có dịng điện chạy qua thiết bị điện

I Dòng Điện

C1: a) Điện tích mảnh phim nhựa tương tự nước bình.

b) Điện tích dịch chuyển từ mảnh phim nhựa qua bóng đèn đến tay ta tương tự như nước chảy từ bình A đến bình B

C2:

Nhận xét: Bóng đèn bút thử điện sáng điện tích dịch chuyển qua Kết luận: Dịng điện là dịng điện tích dịch chuyển có hướng

GV thông báo tác dụng nguồn điện, nguồn điện có hai cực cực dương (+), cực âm (-) Gọi vài HS nêu ví dụ nguồn điện thực tế

Gv: Nêu tác dụng nguồn điện?

Hs: Các nguồn điện thực tế: Các loại pin, loại ắc quy, đinamô xe đạp, ổ lấy điện gia đình, máy phát điện…

HS nắm tác dụng nguồn điện, ghi : Nguồn điện có khả cung cấp dòng điện để

II Nguồn điện

1 Các nguồn điện thường dùng:

(122)

Gv: Gọi HS cực dương, cực âm pin ắc quy cụ thể

GV nói thêm với hs nguồn điện bao gồm loại pin, loại acquy máy phát điện GV yêu cầu HS mắc mạch điện nhóm theo hình 19.3

GV kiểm tra hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

GV Qua TN nhóm, nhận xét, đánh giá Gọi HS nêu cách phát kiểm tra để đảm bảo mạch điện kín đèn sáng, ghi

dụng cụ đo điện hoạt động

Hs: Chỉ đâu cực dương, cực âm pin, ắc quy, để phát cực dương, cực âm nguồn điện

HS mắc mạch điện theo nhóm, đóng góp ý kiến nhóm để tìm ngun nhân mạch hở, cách khắc phục mắc lại mạch để đảm bảo mạch kín, đèn sáng

(Đèn khơng sáng chứng tỏ mạch hở khơng có dịng điện qua đèn, phải thảo luận nhóm, phát chỗ hở mạch để đảm bảo đèn sáng mạch điện, lí mạch hở cách khắc phục.)

- Sau nhóm mắc xong mạch đảm bảo đèn sáng, yêu cầu nhóm lên ghi bảng nguyên nhân mạch hở cách khắc phục

Hs: Đại diện HS nhóm lên điền vào bảng nguyên nhân cách khắc phục nhóm

2 Mạch điện có nguồn điện:

Nguyên nhân mạch hở

Cách khắc phục Dây tóc đèn

bị đứt

Thay bóng đèn khác Đui đèn tiếp

xúc không tốt

Vặn lại đui đèn Các đầu dây

tiếp xúc không tốt

Vặn chặt lại chốt nối Dây đứt

ngầm bên

Nối lại dây thay dây khác Pin cũ Thay pin

mới

Bài 1: : Đặc điểm chung nguồn điện gì? A Có hình dạng, kích thước

B Có hai cực dương âm C Có cấu tạo

D Cả A, B, C Hiển thị đáp án

(123)

A Dòng điện tích dương chuyển động hỗn loạn B Dịng điện tích âm chuyển động hỗn loạn C Dịng điện tích dịch chuyển có hướng D Dịng nguyên tử chuyển động có hướng Hiển thị đáp án

Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng ⇒ Đáp án C Bài 3: Phát biểu sau nguồn điện không đúng?

A Nguồn điện tạo hai cực hiệu điện B Nguồn điện tạo hai cực có điện tích loại giống C Nguồn điện tạo trì dịng điện chạy mạch kín D Nguồn điện tạo hai cực có điện tích khác loại

Nguồn điện tạo hai cực có điện tích khác loại ⇒ Đáp án B Bài 4: Thiết bị sau nguồn điện?

A Quạt máy B Acquy C Bếp lửa D Đèn pin Hiển thị đáp án

Trong thiết bị acquy nguồn điện ⇒ Đáp án B Bài 5: Phát biểu sai:

A Mạch điện kín mạch gồm thiết bị điện nối kín hai đầu với B Mạch điện kín mạch nối liền thiết bị điện với hai cực nguồn điện C Muốn mắc mạch điện kín phải có nguồn điện thiết bị dùng điện dây nối

D Mỗi nguồn điện có hai cực, dịng điện chạy mạch kín nối liền thiết bị điện với hai cực nguồn điện

Mạch gồm thiết bị điện nối kín hai đầu với chưa có nguồn điện chưa trở thành mạch điện ⇒ Đáp án A

Bài 6: Loại hạt chuyển động có hướng khơng thành dịng điện? A Các hạt mang điện tích dương

B Các hạt nhân nguyên tử C Các nguyên tử

D Các hạt mang điện tích âm Hiển thị đáp án

Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn khơng ngừng khơng tạo thành dịng điện ⇒ Đáp án C

Bài 7: Tại thắp sáng bóng đèn lắp nhiều xe đạp mà dùng có dây điện nối đinamơ bóng đèn?

A đinamơ nguồn điện loại đặc biệt nên cần dùng dây điện B bóng đèn lắp cho xe đạp loại đặc biệt nên cần dùng dây điện

C cịn có dây điện ngầm bên khung xe đạp nối đinamơ bóng đèn

D khung xe đạp có tác dụng dây điện nối đinamô bóng đèn

(124)

xe đạp ⇒ Đáp án D

Bài 8: : Khơng có dịng điện chạy qua vật đây? A Quạt điện quay liên tục

B Bóng đèn điện phát

C Thước nhựa bị nhiễm điện D Rađio nói

Khơng có dịng điện chạy qua thước nhựa bị nhiễm điện ⇒ Đáp án C Bài 9: Đang có dịng điện chạy vật đây?

A Một mảnh nilông cọ xát

B Chiếc pin tròn đặt tách riêng bàn C Đồng hồ dùng pin chạy

D Đường dây điện gia đình khơng sử dụng thiết bị điện Hiển thị đáp án

Có dịng điện chạy đồng hồ dùng pin chạy ⇒ Đáp án C Bài 10: Chọn câu sai

A Nguồn điện có khả trì hoạt động thiết bị điện B Nguồn điện tạo dòng điện

C Nguồn điện tồn nhiều dạng khác D Nguồn điện lớn thiết bị mạnh

Câu sai: Nguồn điện lớn thiết bị mạnh ⇒ Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

C4: Cho cụm từ từ sau đây: đèn điện, quạt điện, điện tích, dịng điện Hãy viết câu, câu có sử dụng hai số từ, cụm từ cho

C5: Hãy kể tên dụng cụ hay thiết bị điện sử dụng nguồn điện pin?

C6: Đinamô xe đạp tạo dòng điện để thắp sáng đèn Hãy cho biết làm để nguồn điện hoạt động thắp sáng đèn?

- HS nộp tập

C4: Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng Đèn điện sáng có dịng điện chạy qua Các điện tích dịch chuyển có hướng tạo thành dịng điện

C5: Đèn pin, đồng hồ điện tử, radiô, máy tính

(125)

Sưu tầm số nguồn điện mà em biết Ví dụ: Pin, acquy, máy phát điện

- Mỗi nguồn điện có hai cực: Cực dương (+) cực âm (-)

- Về nhà học làm tập từ 19.1 đến 19.6 SBT - Đọc thêm mục: “Có thể em chưa biết”

- Chuẩn bị bài: Chất dẫn điện chất cách điện- dòng điện kim loại

BÀI 20 CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI

I MỤC TIÊU Kiến thức:

(126)

- Kể tên số vật liệu dẫn điện vật liệu cách điện thường dùng

- Nêu dòng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng

2 Kĩ năng: Làm thí ngiệm xác định chất dẫn điện , chất cách điện. 3 Thái độ: Có thói quen sử dụng điện an tồn.

- Nắm vật liệu dẫn điện vật liệu cho dòng điện qua, vật liệu cách điện vật liệu khơng cho dịng điện qua

- Kể tên số vật liệu dẫn điện vật liệu cách điện thường dùng 5 Định hướng phát triển lực

a Năng lực hình thành chung :

1 GV : Giáo án, SGK, SBT

2 HS : SGK, ghi, nháp, dụng cụ học tập, bảng nhóm - Cả lớp: Tranh vẽ to hình 20.1, 20.3 SGK

- Mỗi nhóm: bóng đèn pin gắn đế; đoạn dây nối (hai dây đầu cắm, đầu có kẹp) ; đoạn dây đồng , thép, nhựa, ruột bút chì …

1 mảnh phim nhựa, mảnh kim loại mỏng, bút thử điện, mảnh len, nguồn điện bóng đèn lắp sẵn vào đế đèn, công tắc đoạn dây nối có vỏ cách điện III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (7’): a Câu hỏi:

Câu : Dòng điện ? Làm nhận biết có dịng điện chạy qua thiết bị điện?

Câu : Tác dụng nguồn điện? Kể tên nguồn điện mà em biết ? Nguồn điện có cực?

b Đáp án biểu điểm

Câu : Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng Các thiết bị điện hoạt động có dịng điện chạy qua (4 đ) + 6BT/SBT

Câu : Nguồn điện cung cấp dòng điện cho thiết bị điện hoạt động Mỗi nguồn điện có cực: Cực dương (+) cực âm (-) Các nguồn điện thường gặp: Pin, ác quy, ổ lấy điện gia đình, điamơ (6 đ) + 4BT/SBT

GV nhận xét cho điểm Bài mới:

(127)

pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Để nhận biết vật liệu dẫn điện vật liệu cho dòng điện qua, vật liệu cách điện vật liệu không cho dòng điện qua

Ta nghiên cứu hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Kể tên số vật liệu dẫn điện vật liệu cách điện thường dùng. - Nêu dòng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng

GV:Yêu cầu HS đọc mục I trả lời câu hỏi:

- Chất dẫn điện gì? - Chất cách điện gì?

GV: Hãy quan sát hình 20.1 vật thật tương ứng cho biết chúng gồm:

+Các phận dẫn điện là…

+Các phận cách điện là…

Gv: Cần phải làm TN để xác định xem vật vật dẫn điện hay vật cách điện.Lắp mạch điện theo hình 20.2

- GV lưu ý hs lắp tiết trước thay công tắc vật cần xác định Trước hết chập hai mỏ kẹp với để kiểm tra mạch trước đưa vật cần xác định vào

- GV lưu ý: Ở điều kiện

HS:

- Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua, gọi vật dẫn điện dùng để làm vật hay phận dẫn điện

- Chất cách điện chất khơng cho dịng điện qua, gọi vật liệu cách điện dùng để làm vật hay phận cách điện HS: Trả lời

Hs: Làm TN ghi kết vào bảng nhóm - GV cho HS trả lời C2, C3 ?

Hs: trả lời

Vật dẫn điện hay cách điện có tính chất tương đối, tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể

HS lắng nghe, ghi nhớ để thực an toàn điện

I Chất dẫn điện chất cách điện:

- Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua, gọi vật dẫn điện dùng để làm vật hay phận dẫn điện

- Chất cách điện chất khơng cho dịng điện qua, gọi vật liệu cách điện dùng để làm vật hay phận cách điện C1:

1) Các phận dẫn điện là: Dây tóc, dây trục, hai đầu dây đèn; hai chốt cắm, lõi dây ( phích cắm điện) 2) Các phận cách điện là: Trụ thuỷ tinh, thuỷ tinh đen ( bóng đèn); vỏ nhựa phích cắm, vỏ dây ( phích cắm điện) * Thí nghiệm

Vật dẫn điện

Vật cách điện

Thép,

đồng, ruột bút chì ( than chì), …

Vỏ nhựa bọc dây điện,

(128)

thường, khơng khí khơng dẫn điện, cịn điều kiện đặc biệt khơng khí dẫn điện

Ở điều kiện bình thường, nước thường dùng chất dẫn điện hay cách điện? - GV thông báo: Các loại nước thường dùng nước máy, nước mưa, nước ao hồ… dẫn điện trừ nước nguyên chất, tay ướt, ta không nên sờ vào ổ cắm hay phích điện để tránh bị điện giật thiết bị điện cần để nơi khô

C2: - Các vật liệu thường dùng làm vật dẫn điện: Đồng, sắt, nhơm, chì,… ( Các kim loại)

- Các vật liệu thường dùng để làm vật cách điện: Nhựa ( chất dẻo), thuỷ tinh, sứ, cao su, không khí,…

C3: Trong mạch điện thắp sáng bóng đèn pin, công tắc ngắt, hai chốt công tắc khơng khí, đèn khơng sáng Vậy bình thường khơng khí chất cách điện

Gv: Hãy nhớ lại sơ lược cấu tạo nguyên tử

- Nếu nguyên tử thiếu êlectrơn phần cịn lại ngun tử mang điện tích gì? Tại sao?

- GV thơng báo: Các nhà bác học phát khẳng định kim loại có êlectrơn khỏi nguyên tử chuyển động tự kim loại gọi êlectrôn tự

+ Trong hình 20.3 (SGK), êlectrơn tự vịng trịn nhỏ có dấu “-”, phần cịn lại ngun tử vịng lớn có dấu “+” Phần mang điện tích dương Vì ngun tử thiếu (mất bớt) êlectrôn

GV yêu cầu HS làm C6 hình 20.4

- Hướng dẫn HS thảo luận kết chung lớp

HS trả lời

HS hoàn thành C4, C5

HS lắng nghe

HS quan sát hình bảng

HS thực C6

II Dòng điện kim loại:

1 Êlectron tự trong kim loại.

a) Các kim loại chất dẫn điện Kim loại cấu tạo từ nguyên tử

C4: Hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương, êlectrơn mang điện tích âm

b) Trong kim loại có êlectrơn khỏi ngun tử chuyển động tự gọi êlectrôn tự C5: Trong hình 20.3 (SGK), êlectrơn tự vịng trịn nhỏ có dấu “-”, phần cịn lại ngun tử vịng lớn có dấu “+” Phần mang điện tích dương Vì ngun tử thiếu (mất bớt) êlectrơn

2 Dịng điện kim loại.

(129)

- GV chốt lại: Khi có dịng điện kim loại êlectrơn khơng cịn chuyển động tự mà chuyển dời có hướng

Các êlectrôn tự kim loại dịch chuyển có hướng tạo thành dịng điện chạy qua

Bài 1: Vật vật dẫn điện?

A Thanh gỗ khơ B Một đoạn ruột bút chì C Một đoạn dây nhựa D Thanh thủy tinh Hiển thị đáp án

Vật dẫn điện: Một đoạn ruột bút chì ⇒ Đáp án B

Bài 2: Trong dụng cụ thiết bị điện thường dùng, vật liệu cách điện sử dụng nhiều nhất?

A Sứ B Nhựa C Thủy tinh D Cao su Hiển thị đáp án

Trong vật liệu cách điện trên, nhựa dùng nhiều nguồn nguyên liệu dồi dào, dễ sản xuất mà chất lượng lại bền đẹp⇒ Đáp án B

Bài 3: Kim loại chất dẫn điện tốt vì: A Trong kim loại có nhiều hạt nhân tự B Trong kim loại có nhiều nguyên tử tự C Trong kim loại có nhiều electron tự

D Trong kim loại có nhiều hạt nhân, nguyên tử electron tự Hiển thị đáp án

Kim loại chất dẫn điện tốt kim loại có nhiều electron tự ⇒ Đáp án C Bài 4: Trong kim loại, electron tự electron

A quay xung quanh hạt nhân

B chuyển động từ vị trí đến vị trí khác

C thoát khỏi nguyên tử chuyển động tự kim loại D chuyển động có hướng

Trong kim loại, electron tự electron thoát khỏi nguyên tử chuyển động tự kim loại ⇒ Đáp án C

Bài 5: Tia chớp điện tích chuyển động nhanh qua khơng khí tạo ra. Trong trường hợp khơng khí

A tạo thành dòng điện B phát sáng C trở thành vật liệu dẫn điện D nóng lên Hiển thị đáp án

Tia chớp điện tích chuyển động nhanh qua khơng khí tạo Trong trường hợp khơng khí trở thành vật liệu dẫn điện ⇒ Đáp án C

Bài 6: : Chất dẫn điện chất:

A có khả cho dịng điện qua

(130)

C có khả cho hạt mang điện tích âm chuyển động qua D Các câu A, B, C

- Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng - Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua

⇒ Đáp án D

Bài 7: Các êlectrôn tự dây dẫn kim loại bị cực dương pin … , cực âm pin ……

A hút, hút B hút, đẩy C đẩy, hút D đẩy, đẩy Hiển thị đáp án

Các êlectrôn tự dây dẫn kim loại bị cực dương pin hút, cực âm pin đẩy ⇒ Đáp án B

Bài 8: Trong vật khơng có êlectron tự do? A Một đoạn dây thép B Một đoạn dây đồng

C Một đoạn dây nhựa D Một đoạn dây nhôm Hiển thị đáp án

Nhựa vật liệu cách điện ⇒ Một đoạn dây nhựa khơng có êlectron tự ⇒ Đáp án C

Bài 9: Các vật sau vật cách điện? A Thủy tinh, cao su, gỗ B Sắt, đồng, nhôm C Nước muối, nước chanh D Vàng, bạc Hiển thị đáp án

Thủy tinh, cao su, gỗ vật cách điện ⇒ Đáp án A Bài 10: : Phát biểu sai?

Vật cách điện vật

A khơng có khả nhiễm điện B khơng cho dịng điện chạy qua C khơng cho điện tích chạy qua D không cho electron chạy qua Hiển thị đáp án

Vật cách điện vật không cho điện tích chạy qua khơng phải khơng có khả nhiễm điện ⇒ Đáp án A

C1: Hãy kể tên ba vật liệu thường dùng để làm vật liệu dẫn điện ba vật liệu thường dùng để làm vật liệu cách điện

C2: Hãy kể tên số trường hợp chứng tỏ không khí điều kiện bình thường chất cách điện

(131)

- HS trả lời

- HS nộp tập

* Chất dẫn điện chất cách điện đời sống - Chất dẫn điện

Ví dụ: Các kim loại, dung dịch muối, axit, kiềm, nước thường dùng

- Chất cách điện

Ví dụ: Nước ngun chất, gỗ khơ, nhựa, cao su, thủy tinh

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dò - Học thuộc

- Hoàn chỉnh từ câu C1 -> C9 vào tập + BTVN : 20.1 đến 20.7 /SBT

(132)

BÀI 21 SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN – CHIỀU DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Nêu quy ước chiều dòng điện Nêu quy ước chiều dòng điện So sánh chiều dòng điện chiều electron tự kim loại 2 Kĩ năng:

- Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản mắc sẵn kí hiệu quy ước

- Mắc mạch điện đơn giản theo sơ đồ cho - Chỉ chiều dòng điện chạy mạch điện

- Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện 3 Thái độ: Có thái độ u thích mơn học, nghiêm túc học.

Nắm quy ước chiều dòng điện Quy ước chiều dòng điện So sánh chiều dòng điện chiều electron tự kim loại

1 GV : Giáo án, SGK, SBT Cả lớp: Tranh vẽ to bảng kí hiệu biểu thị bộ phận mạch điện

2 HS : SGK, ghi, nháp, dụng cụ học tập, bảng nhóm

- Mỗi nhóm: pin đèn , bóng đèn pin lắp sẵn đế đèn , công tắc , đoạn dây nối, nguồn

(133)

a Câu hỏi:

Câu : Chất dẫn điện gì? Chất cách điện gì? Nêu chất dòng điện kim loại?

Câu : Tại dụng cụ để sửa chữa thợ điện (kìm,…) chỗ tay cầm thường có bọc cao su?

Câu : Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua, gọi vật dẫn điện dùng để làm vật hay phận dẫn điện (3 đ)

- Chất cách điện chất khơng cho dịng điện qua, gọi vật liệu cách điện dùng để làm vật hay phận cách điện (3 đ)

Dòng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng (2 đ) Câu : Vì cao su chất cách điện tốt , bọc chúng vào cán ( kìm,…) có tác dụng cách điện tay người sử dụng sửa điện, tránh bị điện giật (2 đ) GV nhận xét cho điểm

3 Bài :

Với mạch điện phức tạp mạch điện gia đình, mạch điện xe máy,

ôtô,…các thợ điện vào đâu để mắc mạch điện yêu cầu cần có? Họ phải vào sơ đồ mạch điện GV treo sơ đồ mạch điện người ta sử dụng số kí hiệu để biểu diễn phận mạch Bài học hôm tìm hiểu cách sử dụng kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản

Mục tiêu: quy ước chiều dòng điện Nêu quy ước chiều dòng điện.

GV treo bảng kí hiệu số phận mạch điện

Yêu cầu sử dụng kí hiệu vẽ sơ đồ mạch điện hình 19.3/SGK Gv: Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

Gv:Yêu cầu HS lớp nhận xét bạn → GV sửa chữa cần

Vẽ lại sơ đồ khác cho mạch điện hình 19.3 với vị trí phận sơ đồ thay đổi

Hs: Chú ý theo dõi HS: lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

Hs: Hđ nhóm làm theo yêu cầu

I Sơ đồ mạch điện

1 Kí hiệu số bộ phận mạch điện.

Bảng SGK/58 2 Sơ đồ mạch điện.

C1: Sơ đồ mạch điện hình 19.3

+

(134)

khác đi, mắc mạch theo sơ đồ đó, kiểm tra đóng mạch điện để đảm bảo đèn sáng

GV kiểm tra , nhắc nhở thao tác mắc sai HS

GV cho HS nhóm nhận xét vẽ sơ đồ mạch điện nhóm bạn bảng, bổ sung thêm phương án khác

GV giơ cao bảng điện 1, nhóm để bạn lớp nhận xét cách mắc

HS nhóm nhận xét vẽ sơ đồ mạch điện nhóm bạn bảng, bổ sung thêm phương án khác

C3:

GV: Yêu cầu HS đọc thông báo mục II trả lời câu hỏi: Nêu quy ước chiều dịng điện?

Gv: Trên sơ đồ mạch điện có sẵn bảng, GV giới thiệu cách dùng mũi tên biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện

Gv: Treo bảng phụ, yêu cầu HS dùng mũi tên biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện C5

Gv: Gọi HS lên biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện nhóm vẽ bảng Gv:Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức trước để so sánh chiều quy ước dịng điện với chiều dịch chuyển có hướng êlectrôn tự dây dẫn kim loại

Hs: Nêu quy ước chiều dòng điện

Hs: Chú ý theo dõi

Hs: HĐ nhóm làm C5 lên bảng nhóm Hs: Đại diện nhóm lên bảng làm C5

II Chiều dòng điện

- Quy ước chiều dòng điện: Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện - Dòng điện cung cấp pin hay ắc quy có chiều khơng đổi gọi dòng điện chiều

C4: Chiều quy ước của dịng điện với chiều dịch chuyển có hướng êlectrôn tự dây dẫn kim loại ngược C5:

Bài 1: Dòng điện cung cấp pin hay acquy có chiều: A khơng xác định B dây dẫn điện

(135)

Dòng điện cung cấp pin hay acquy có chiều khơng đổi gọi dòng điện chiều ⇒ Đáp án D

Bài 2: Chiều dòng điện quy ước chiều:

A Từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn B Chuyển dời có hướng điện tích

C Dịch chuyển electron

D Từ cực âm qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực dương nguồn Hiển thị đáp án

Chiều dòng điện quy ước chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn ⇒ Đáp án A

Bài 3: Sơ đồ mạch điện gì? A Là ảnh chụp mạch điện thật

B Là hình vẽ biểu diễn mạch điện kí hiệu phận mạch điện C Là hình vẽ mạch điện thật kích thước

D Là hình vẽ mạch điện thật với kích thước thu nhỏ Hiển thị đáp án

Sơ đồ mạch điện hình vẽ biểu diễn mạch điện kí hiệu phận mạch điện ⇒ Đáp án B

Bài 4: Chọn phát biểu sai chiều dòng điện:

A Dòng điện thường dùng gia đình dịng điện xoay chiều

B Dòng điện cung cấp pin acquy có chiều khơng đổi (được gọi dịng điện chiều)

C Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn thiết bị điện tới cực âm nguồn điện

D Chiều dòng điện chiều từ cực âm qua dây dẫn thiết bị điện tới cực dương nguồn điện

Quy ước: Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn thiết bị điện tới cực âm nguồn điện ⇒ Đáp án D

Bài 5: Chiều qui ước dòng điện ngược chiều với chiều dịch chuyển có hướng của dây dẫn kim loại

A hạt nhân nguyên tử B êlectron tự

C êlectron mang điện tích âm D proton mang điện tích dương Hiển thị đáp án

Chiều qui ước dòng điện ngược chiều với chiều dịch chuyển có hướng êlectron tự dây dẫn kim loại⇒ Đáp án B

Bài 6: Dòng điện chạy mạng điện gia đình là: A Dịng điện khơng đổi

B Dịng điện chiều C Dịng điện xoay chiều D Dòng điện biến thiên Hiển thị đáp án

Dòng điện chạy mạng điện gia đình dịng điện xoay chiều ⇒ Đáp án C

(136)

A Cùng chiều

B Ban đầu chiều, sau thời gian lại ngược chiều C Chuyển động theo hướng vng góc

D Ngược chiều Hiển thị đáp án

Trong mạch điện, chiều dòng điện chiều dịch chuyển electron tự ngược chiều với ⇒ Đáp án D

Bài 8: Ta khơng gọi chiều chuyển động có hướng điện tích chiều dịng điện mà quy ước gọi : ″Chiều từ cực dương qua vật dẫn tới cực âm nguồn điện chiều dòng điện″, :

A Điện tích dương bị cực dương đẩy, cực âm hút B Cực dương nguồn tích điện dương

C Hạt chuyển dời tạo dịng điện điện tích dương

D Trong dịng điện đồng thời có điện tích âm điện tích dương chuyển dời ngược chiều nhau, nên phải quy ước chiều làm chiều dòng điện Hiển thị đáp án

Ta không gọi chiều chuyển động có hướng điện tích chiều dịng điện mà quy ước gọi : ″Chiều từ cực dương qua vật dẫn tới cực âm nguồn điện chiều dịng điện″, dịng điện đồng thời có điện tích âm điện tích dương chuyển dời ngược chiều nhau, nên phải quy ước chiều làm chiều dòng điện ⇒ Đáp án D

Bài 9: Trong mạch điện kín, để có dịng điện chạy mạch mạch điện thiết phải có phận sau đây?

A Cầu chì B Bóng đèn C Nguồn điện D Công tắc Hiển thị đáp án

Trong mạch điện kín, để có dịng điện chạy mạch mạch điện thiết phải có nguồn điện ⇒ Đáp án C

Bài 10: Cho sơ đồ mạch điện hình 28.2 Chỉ có đèn (Đ2) sáng trường hợp đây?

Chỉ có đèn (Đ2) sáng trường hợp K, K2 đóng; K1 mở ⇒ Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

(137)

Gv: Yêu cầu HS nhắc lại chiều dịng điện quy ước GV treo hình 21.2, u cầu nhóm tìm hiểu cấu tạo hoạt động đèn pin dạng ống tròn thường dùng

- Hướng dẫn HS thảo luận kết câu hỏi C6

Hs: Đứng chỗ trả lời III Vận dụng C6 :

a/ Nguồn điện đèn gồm pin

- Ký hiệu :

- Cực dương nguồn lắp phía đầu đèn b/

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học

- Tập vẽ thành thạo sơ đồ mạch điện có nguồn , dây, khố, bóng đèn 4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dị

- Học bài, thuộc kí hiệu - Làm tập : 21.1 đến 21.8/SBT

- Xem trước tác dụng dòng điện

Bài 22 TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nêu dịng điện có tác dụng nhiệt biểu tác dụng này. - Lấy ví dụ cụ thể tác dụng nhiệt dòng điện.

- Nêu tác dụng phát sáng dòng điện.

- Nêu ứng dụng tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện trong thực tế

2 Kĩ năng: Mắc mạch điện đơn giản.

3 Thái độ: Ổn định, nghiêm túc hoạt động nhóm u thích mơn học.

4 Xác định nội dung trọng tâm bài: Nắm tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện

(138)

đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề

- Năng lực thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1.GV: Giáo án, SGK, chỉnh lưu hạ ; dây nối, dây dài khoảng 40cm ; công tắc; đoạn dây sắt mảnh; đến mảnh giấy nhỏ ; Một số cầu chì

2 HS : SGK, ghi, nháp

* Mỗi nhóm: bóng đèn pin lắp sẵn vào đế đèn; công tắc; bút thử điện; đoạn dây nối , đoạn dài khoảng 30cm ; đèn điốt phát quang

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (1’)

2 Kiểm tra cũ (7’): a Câu hỏi:

Câu :Nêu chất dòng điện kim loại? Câu : Nêu quy ước chiều dòng điện?

Câu : Vẽ sơ đồ mạch điện đèn pin dùng mũi tên kí hiệu chiều dịng điện chạy mạch cơng tắc đóng?

Câu 1:Dòng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng.(3 đ)

Câu : Chiều dịng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện (3 đ)

Câu :

+ Vẽ hình điểm GV nhận xét cho điểm : Bài :

- Khi có dịng điện mạch, ta có nhìn thấy điện tích hay êlectrơn dịch chuyển khơng? (khơng) Vậy vào đâu để biết có dịng điện chạy mạch ? (đèn sáng, quạt điện quay … )Đó tác dụng dịng điện ta tìm hiểu tác dụng

(139)

Nêu ứng dụng tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện thực tế

GV:Hãy kể tên số dụng cụ, thiết bị thường dùng đốt nóng có dịng điện chạy qua

Gv: Hãy lắp mạch điện sơ đồ hình 22.1 tìm hiểu nội dung sau C2

- Cho hs tiến trình hoạt động theo nhóm thảo luận , trả lời

a) Bóng đèn nóng lên Có thể xác nhận qua cảm giác tay sử dụng nhiệt kế

b) Dây tóc bóng đèn bị đốt nóng mạnh phát sáng

c) Bộ phận bóng đèn (dây tóc) thường làm vonfram để khơng bị nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy vonfram 3370ºC

Gv:-ĐVĐ: Dây tóc bóng đèn nóng lên có dịng điện chạy qua Trên TN có đoạn dây sắt Khi có dịng điện chạy qua dây sắt có nóng lên hay khơng? Muốn trả lời câu hỏi theo em, ta tiến hành TN nào?

Gv: Gọi vài HS nêu phương án nhận biết khác để thấy dây sắt nóng lên có dịng điện chạy qua

-GV làm TN chung lớp - HS quan sát: Giấy cháy -GV thông báo: Các vật

Hs: Dụng cụ đốt nóng điện: Bóng đèn dây tóc, bếp điện, nồi cơm điện, bàn là, nướng, sưởi điện, máy sấy tóc, mỏ hàn điện, ấm điện, máy dán hay ép plastic,…

HS: Dùng giấy lau tay (giấy ăn) để lên dây sắt

I Tác dụng nhiệt C1:

Dụng cụ đốt nóng điện: Bóng đèn dây tóc, bếp điện, nồi cơm điện, bàn là, nướng, sưởi điện, máy sấy tóc, mỏ hàn điện, ấm điện, máy dán hay ép plastic,…

C2: Thí nghiệm hình 22.1:

- + K

C3:

a) Các mảnh giấy bị cháy đứt rơi xuống

b) Dịng điện làm dây sắt AB nóng lên nên mảnh giấy bị chảy đứt

Kết luận: Khi có dịng điện chạy qua, vật dẫn bị nóng lên Dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm dây tóc nóng tới nhiệt

độ cao phát sáng

(140)

nóng lên tới 500ºC bắt đầu phát sáng

-YC cá nhân HS dựa vào bảng nhiệt độ nóng chảy số chất, vào kết luận ta vừa rút qua TN trả lời câu hỏi C4

Gv: Dòng điện qua vật dẫn thông thường làm cho vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng Ta nói dịng điện có tác dụng nhiệt→tác dụng phát sáng

Cá nhân HS dựa vào bảng nhiệt độ nóng chảy số chất, vào kết luận ta vừa rút qua TN trả lời câu hỏi C4

mạch điện

GV:Yêu cầu HS quan sát bóng đèn bút thử điện kết hợp hình vẽ 22.3 nêu nhận xét hai đầu dây bên nó? Gv:Cắm bút thử điện vào lỗ ổ lấy điện nối với dây nóng để bóng đèn sáng-Yêu cầu HS quan sát vùng phát sáng bóng đèn →Kết luận

Gv:Yêu cầu HS quan sát đèn LED →Mắc đèn LED vào mạch, đảo ngược hai đầu dây đèn→nhận xét Gv: Yêu cầu HS hoàn thành kết luận tr62, hướng dẫn HS thảo luận, chốt lại kết luận

Hs: Hai đầu dây bên bút thử điện tách

Hs: Đèn điốt phát quang sáng kim loại nhỏ bên đèn nối với cực dương pin kim loại to nối với cực âm

II Tác dụng phát sáng 1.Bóng đèn bút thử điện. C5:

C6: Đèn bút thử điện sáng chất khí hai đầu dây bên đèn phát sáng

Kết luận: Dịng điện chạy qua chất khí bóng đèn bút thử điện làm chất khí phát sáng 2 Đèn điôt phát quang (đèn LED)

C7:

Kết luận: Đèn điốt phát quang cho dòng điện qua theo chiều định đèn sáng

Bài 1: Khi có dịng điện chạy qua bóng đèn dây tóc, phát biểu sau là đúng?

A Bóng đèn nóng lên B Bóng đèn phát sáng

(141)

Khi có dịng điện chạy qua bóng đèn dây tóc, bóng đèn vừa phát sáng, vừa nóng lên ⇒ Đáp án C

Bài 2: Vì dịng điện có tác dụng nhiệt?

A Vì dịng điện có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện B Vì dịng điện có khả làm tê liệt thần kinh

C Vì dịng điện có khả làm nóng vật dẫn điện D Vì dịng điện có khả làm quay kim nam châm Hiển thị đáp án

Dịng điện có tác dụng nhiệt dịng điện có khả làm nóng vật dẫn điện ⇒ Đáp án C

Bài 3: Dòng điện có tác dụng phát sáng chạy qua dụng cụ đây, khi chúng hoạt động bình thường?

A Máy bơm nước chạy điện B Công tắc

C Dây dẫn điện gia đình D Đèn báo tivi

Dòng điện có tác dụng phát sáng chạy qua đèn báo tivi chúng hoạt động bình thường ⇒ Đáp án D

Bài 4: : Bóng đèn sau phát sáng dòng điện chạy qua chất khí? A Bóng đèn đui ngạnh

B Đèn điot phát quang C Bóng đèn xe gắn máy D Bóng đèn pin

Đèn điot phát quang phát sáng dòng điện chạy qua chất khí ⇒ Đáp án B Bài 5: Tác dụng nhiệt dòng điện dụng cụ có lợi? A Nồi cơm điện B Quạt điện

C Máy thu hình (tivi) D Máy bơm nước Hiển thị đáp án

Tác dụng nhiệt dòng điện nồi cơm điện có lợi ⇒ Đáp án A

Bài 6: Hoạt động dụng cụ chứng tỏ dịng điện qua chất khí?

A Bóng đèn dây tóc B Bàn

C Cầu chì

D Bóng đèn bút thử điện Hiển thị đáp án

Hoạt động bóng đèn bút thử điện chứng tỏ dòng điện qua chất khí ⇒ Đáp án D

Bài 7: Cầu chì hoạt động dựa tác dụng dịng điện? A Tác dụng nhiệt

B Tác dụng phát sáng

C Tác dụng nhiệt phát sáng D Một tác dụng khác

(142)

Cầu chì hoạt động dựa tác dụng nhiệt dòng điện ⇒ Đáp án A

Bài 8: Dòng điện chạy qua dụng cụ hoạt động bình thường vừa có tác dụng nhiệt, vừa có tác dụng phát sáng?

A Thanh nung nồi cơm điện B Rađiô (máy thu thanh)

C Điôt phát quang (đèn LED) D Ruột ấm điện

Dịng điện chạy qua điơt phát quang (đèn LED) hoạt động bình thường vừa có tác dụng nhiệt, vừa có tác dụng phát sáng ⇒ Đáp án C

Bài 9: Chọn phát biểu sai câu sau:

A Mọi đèn điện phát sáng dịng điện chạy qua làm chúng nóng tới nhiệt độ cao

B Bóng đèn bút thử điện phát sáng có dịng điện chạy qua chất khí khoảng hai đầu dây bên đèn

C Vonfram dùng làm dây tóc bóng đèn kim loại có nhiệt độ nóng chảy cao

D Đèn điôt phát quang (đèn LED) cho dòng điện qua theo chiều định

Chỉ có bóng đèn sợi đốt phát sáng dòng điện chạy qua làm chúng nóng tới nhiệt độ cao ⇒ Đáp án A

Bài 10: Hoạt động dụng cụ khơng dựa tác dụng nhiệt của dịng điện?

A Bàn điện B Máy sấy tóc

C Đèn LED D Ấm điện đun nước Hiển thị đáp án

Hoạt động đèn LED không dựa tác dụng nhiệt dòng điện ⇒Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

C8: Dịng điện khơng gây tác dụng nhiệt dụng cụ chúng hoạt động bình thường

a Bóng đèn bút thử điện b Đèn điốt phát quang c Quạt điện

d đồng hồ dùng pin

e Khơng có trường hợp

(143)

hay B cực dương chiều dòng điện mạch 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện C8: e Khơng có trường hợp

A B K

Hình 22

C9: Nối kim loại nhỏ đèn LED với cực A nguồn điện đóng cơng tắc K Nếu đèn LED sáng A cực dương nguồn điện ngược lại

*Tìm hiểu số ứng dụng tác dụng nhiệt dòng điện: vật dụng

nhà em sử dụng

- bàn là, bếp điện, đèn sợi đốt, nồi cơm điện

- cầu chì sử dụng dùng điện, tự động ngắt mạch điện có cố xảy để đảm bảo an toàn điện

4 Câu hỏi, tập củng cố dặn dị - Học bài, thuộc kí hiệu

- Làm tập : 22.1 đến 22.10/SBT

(144)

Bài 23 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HỐ HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DỊNG ĐIỆN I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Nêu biểu tác dụng từ dịng điện + Nêu ví dụ cụ thể tác dụng từ dòng điện + Nêu biểu tác dụng hóa học dịng điện + Nêu biểu tác dụng sinh lí dịng điện Kĩ năng:

+ Biết hoạt động nam châm điện Thái độ:

+ Ham hiểu biết có ý thức sử dụng điện an tồn 4 Định hướng phát triển lực HS

- GV: kim nam châm, nam châm thẳng, vài vật nhỏ sắt, thép nguồn 6V ăcquy 12V chỉnh lưu hạ dùng lấy nguồn chiều 12V, bình điện phân đựng dung dịch CuSO4, cơng tắc, bóng đèn loại 6V, dây dẫn có

vỏ bọc cách điện

III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: * Câu hỏi:

+ Nêu nguyên lý tác dụng nhiệt dòng điện ? Kể tên dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện?

+ Khi sử dụng quạt điện gia đình sau thời gian ta thấy quạt nóng Đó tác dụng dịng điện? Tác dụng trường hợp có lợi khơng? Tại sao?

Đáp án:

+ Dòng điện qua vật dẫn thơng thường, làm cho vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng (3 đ)

+ dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt: Bàn điện, bếp điện, nồi cơm điện, mỏ

(145)

+ Quạt bị nóng lên tác dụng nhiệt dịng điện, trường hợp khơng có lợi, nhiệt tỏa mơi trường xung quanh dẫn tới hao phí lượng cách vơ ích, mặt khác quạt nóng làm hư hỏng quạt (4 đ) * Tổ chức tình học tập:

- Cho hs quan sát ảnh chụp cần cẩu dùng nam châm điện trang đầu chương ? Nam châm điện gì? Nó hoạt động dựa tác dụng dịng điện?

3 Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu học hơm GV? Em có suy nghĩ thắc mắc Hải ?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: + biểu tác dụng từ dịng điện.

+ ví dụ cụ thể tác dụng từ dòng điện + biểu tác dụng hóa học dịng điện + biểu tác dụng sinh lí dịng điện

HĐ2: Tìm hiểu nam châm điện

Cho HS quan sát nam châm vĩnh cửu, tính chất chúng hút sắt thép, lam quay kim nam châm, cực từ nam châm vĩnh cưủ

C1:

a Đưa đầu cuộn dây lại gần đinh sắt nhỏ, mẫu dây đồng nhơm Quan sát xem có tượng xảy cơng tắc ngắt, cơng tắc đóng

b Đưa kim nam châm lại

Nhóm HS khảo sát tính chất từ nam châm, sử dụng cuộn dây quấn sẵn để lắp mạch điện hình vẽ23 Tiến hành bước câu C1 So sánh tính chất cuộn dây có dịng điện chạy quavới tính chất từ nam châm để rút kết luận cần có C1:

a Khi cơng tắc đóng, cuộn dây hút đinh sắt nhỏ Khi công tắc ngắt, đinh sắt nhỏ rơi

b Một cực kim nam châm bị hút bị đẩy Nhóm HS tự nghiên cứu,

I Tác dụng từ:

Kết luận:

1 Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt non có dịng điện chạy qua nam châm điện

(146)

gần đầu cuộn dây đóng cơng tắc Hãy cho biết cực kim nam châm bị hút cực bị đẩy

HĐ 3: Tìm hiểu hoạt động chng điện

Đóng cơng tắc cho chng điện hoạt động, nêu câu hỏi: Chng điện có cấu tạo hoạt động nào? GV giải thích phận chng điện qua tranh vẽ Gv thơng báo tác dụng học dịng điện C2: Khi đóng cơng tắc có tượng xảy với cuộn dây, vơí miếng sắt đầu gõ chng?

C3: Ngay sau mạch điện bị hở Hãy chỗ hở mạch Giải thích miếng sắt lại trở tì sát vào tiếp điểm? C4: Tại chuông kêu liên tiếp chừng cơng tắc cịn đóng?

HĐ4: Tìm hiểu tác dụng hố học dịng điện Giới thiệu dụng cụ TN ý thỏi than nối trực tiếp với cực âm, lúc đầu hai thỏi than có màu đen C5: Quan sát đèn đóng cơng tắc cho biết chất đồng sunfat(CuSO4) chất

dẫn điện hay chất cách điện

C6: Thỏi than nối với cực âm lúc đầu có màu đen Sau vài phút TN phủ lớp màu gì?

HĐ5: Tìm hiểu tác dụng sinh lý dịng điện Nếu sơ ý gây nguy hiểm đến tính mạng., điện giật gì?

thảo luận hoạt động chuông điện trả lời câu hỏi C2,C3,C4

C2: Dòng diện chạy qua cuộn dây cuộn dây trở thành nam châm điện cuộn dây hút miếng sắt làm cho đầu gõ chuông đập vào chuông, chuông kêu

C3: Ở chỗ miếng sắt bị hút nên rời khỏi tiếp điểm, hở mạch cuộn dây khơng có dịng điện chạy qua, khơng có tính chất từ nên khơng hút miếng sắt Do tính chất đàn hồi kim loại nên miếng sắt lại trở tì sát vào tiếp điểm

C4: Khi miếng sắt trở lại tì sát tiếp điểm mạch kín cuộn dây lại có dịng điện chạy qua lại có tính chất rừ Cuộn dây lại hút miếng sắ, chuông kêu Mạch lại hở, đóng cơng tắc

C5: Dung dịch muối đồng sunfat chất dẫn điện đèn mạch sáng

C6: Được phủ lớp màu đỏ nhạt

Dịng điện có tác dụng từ làm qauy nam châm II Tác dụng hố học:

KL: Dung dịch qua dd muối đồng làm cho thỏi than nối với cực âm phủ lớp đồng

Dịng điện có tác dụng hố học, chẳng hạn có dịng điện chạy qua dung dịch muối địng tạo thành lớp đồng bám thỏi than nối với cực âm

II Tác dụng sinh lý:

Dịng điện có tác dụng sinh lý qua thể người động vật

(147)

Bài 1: Chuông điện hoạt động do: A tác dụng nhiệt dòng điện

B tác dụng từ thỏi nam châm (nam châm vĩnh cửu) gắn chuông điện C tác dụng từ dòng điện

D tác dụng hút đẩy vật bị nhiễm điện Hiển thị đáp án

Chuông điện hoạt động tác dụng từ dòng điện ⇒ Đáp án C

Bài 2: Khi cho dòng điện chạy qua dung dịch muối đồng, sau thời gian thấy có lớp đồng mỏng bám vào thỏi than nối với điện cực âm nguồn điện Có thể giải thích tượng dựa vào tác dụng dịng điện?

A Tác dụng hóa học B Tác dụng sinh lí C Tác dụng từ

D Tác dụng từ tác dụng hóa học Hiển thị đáp án

Khi cho dòng điện chạy qua dung dịch muối đồng, sau thời gian thấy có lớp đồng mỏng bám vào thỏi than nối với điện cực âm nguồn điện ⇒ dòng điện gây tác dụng hóa học⇒ Đáp án A

Bài 3: Nếu ta chạm vào dây điện trần (khơng có lớp cách điện) dòng điện truyền qua thể gây co giật, bỏng chí gây chết người do:

A Tác dụng sinh lí dịng điện B Tác dụng hóa học dịng điện C Tác dụng từ dòng điện D Tác dụng nhiệt dòng điện Hiển thị đáp án

Nếu ta chạm vào dây điện trần (khơng có lớp cách điện) dịng điện truyền qua thể gây co giật, bỏng chí gây chết người tác dụng sinh lí dịng điện ⇒ Đáp án A

Bài 4: : Phát biểu sai?

A Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt có dịng điện chạy qua có khả hút vật sắt thép

B Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt có dịng điện chạy qua có khả làm quay kim nam châm

C Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt có khả hút vật sắt, thép làm quay kim nam châm

D Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt có dịng điện chạy qua có tác dụng (vai trò) nam châm

Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt có khả hút vật sắt, thép làm quay kim nam châm ⇒ phải có dịng điện chạy qua hút sắt, thép ⇒ Đáp án C

(148)

A Từ hóa học B Quang hóa học C Từ nhiệt

D Từ quang Hiển thị đáp án

Giải

Tác dụng từ làm mô tơ quay,tác dụng nhiệt làm nóng khơng khí ⇒ Đáp án C Bài 6: Vật gây tác dụng từ?

A Một cục pin đặt riêng bàn B Một mảnh nilong cọ xát mạnh

C Một cuộn dây dẫn có dịng điện chạy qua D Một đoạn băng dính

Một cuộn dây dẫn có dịng điện chạy qua gây tác dụng từ ⇒ Đáp án C Bài 7: : Để mạ kẽm cho cuộn dây thép phải:

A Ngâm cuộn dây thép dung dịch muối kẽm đun nóng dung dịch

B Nối cuộn dây thép với cực âm nguồn điện nhúng vào dung dịch muối kẽm đóng mạch cho dòng điện chạy qua dung dịch thời gian

C Ngâm cuộn dây dung dịch muối kẽm cho dòng điện chạy qua dung dịch

D Nối cuộn dây thép với cực dương nguồn điện nhúng vào dung dịch muối kẽm cho dòng điện chạy qua dung dịch

Để mạ kẽm cho cuộn dây thép phải nối cuộn dây thép với cực âm nguồn điện nhúng vào dung dịch muối kẽm đóng mạch cho dịng điện chạy qua dung dịch thời gian⇒ Đáp án B

Bài 8: : Khi tiến hành thí nghiệm cho dịng điện chạy qua đùi ếch đùi ếch co lại, tác dụng dịng điện?

A Tác dụng hóa học B Tác dụng từ C Tác dụng sinh lí D Tác dụng nhiệt Hiển thị đáp án

Khi tiến hành thí nghiệm cho dịng điện chạy qua đùi ếch đùi ếch co lại, tác dụng sinh lí dịng điện ⇒ Đáp án C

Bài 9: Ta biết dịng điện dịng điện tích dịch chuyển rời có hướng Vậy điện tích chuyển rời có hướng tạo dịng điện dung dịch muối đồng sunfat là: Suy đốn sau có lí nhất?

A Các electron nguyên tử đồng B Các nguyên tử đồng có thừa electron

C Các nguyên tử đồng bớt electron D Nguyên tử đồng trung hòa điện

Điện tích chuyển rời có hướng tạo dòng điện dung dịch muối đồng sunfat nguyên tử đồng bớt electron ⇒ Đáp án C

(149)

B Chụp X – quang C Đo điện não đồ D Đo huyết áp Hiển thị đáp án

Trong y học, tác dụng sinh lý dòng điện sử dụng chạy điện châm cứu ⇒ Đáp án A

C7:Vật có tác dụng từ?

C8: Dịng điện khơng có tác dụng đây? 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện C7: Một cn dây dẫn có dịng điện chạy qua

C8: Hút giấy vụn

(150)

* Kể tên ứng dụng chế tác từ tác dụng dòng điện mà em biết 1 Tác dụng từ

- Ứng dụng: Nam châm điện, chuông điện, cần cẩu điện, rơ le điện

2 Tác dụng hóa học

Ứng dụng công nghiệp đúc điện, mạ điện (mạ vàng, mạ bạc, mạ đồng ), tinh luyện kim loại nạp điện cho acquy

3 Tác dụng sinh lí Ví dụ:

+ Máy kích tim: Khi tim ngừng đập, người ta dùng liệu pháp sốc điện để cố gắng kích thích tim đập lại với hy vọng trì sống

+ Máy châm cứu: Chữa bệnh tai biến, đau đầu, đau lưng, méo mồm miệng, đầy bụng, thối hóa khớp, giảm thị lực

4 Củng cố hướng dẫn học tập nhà (2 phút) - Học cũ

(151)

ÔN TẬP I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức từ 17 đến 23 chương điện học

Kĩ năng:

+ Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề liên quan Thái độ:

+ Nghiêm túc học tập

(152)

đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề

- Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ:

- GV: Giáo án

- HS: Ôn tập trước nhà III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: 1 Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

Lồng vào nội dung ôn tập 3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết (18 phút)

Phương Pháp Nội dung

Gv: Lần lượt nêu câu hỏi Hs: Lần lượt trả lời

1 Có thể làm cho vật nhiễm điện cách nào?

2 Để kiểm tra xem vật có nhiễm điện hay khơng, ta làm nào?

3 Có loại điện tích? Sự tương tác điện tích? 4 Trình bày sơ lược cấu tạo nguyên tử?

5 Khi ta nói vật nhiễm điện âm, vật nhiễm điện dương?

6 Dịng điện gì? Quy ước chiều dòng điện nào? -Khái niệm dòng điện chiều?

7 Chất dẫn điện gì? Chất cách điện gì? Bản chất dịng điện kim loại?

8 Nêu tác dụng dòng điện mà em biết?

I Lý thuyết

1 Có thể làm nhiễm điện cho vật cách đem vật cọ xát với vật khác

2 Để kiểm tra xem vật có nhiễm điện hay khơng, thử xem vật có hút vật nhẹ khơng: Nếu hút chứng tỏ vật nhiễm điện 3 Có hai loại điện tích: Điện tích dương, điện tích âm

-Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loại hút

4 Sơ lược cấu tạo nguyên tử: SGK/51

- Ở tâm nguyên tử có hạt nhân mang điện tích dương êlectrơn mang điện tích âm chuyển động quanh hạt nhân

5 Một vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn, nhiễm điện dương bớt êlectrôn 6 Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng

-Quy ước chiều dòng điện: Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện

-Dòng điện cung cấp pin hay ăquy có chiều khơng đổi gọi dịng điện chiều

7 Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua. Chất cách điện chất khơng cho dịng điện qua

-Bản chất dòng điện kim loại dịng êlect rơn tự dịch chuyển có hướng

(153)

sinh lí * Hoạt động 2: Luyện tập (25 phút): Gv: Nêu câu hỏi tập

Hs: trả lời

1 Các chất trạng thái có thể nhiễn điện?

2 Hiện tượng nhiễm điện cọ xát xảy nhiệt độ nào? 3 Vì mùa đơng, quần áo mặc có bị dính vào da người da khơ, cịn tác chải lại dựng đứng lên? 4 Giải thích cọ xát hai vật trung hồ điện ta lại thu hai vật nhiễm điện trái dấu?

5 Giữa vật nhiễm điện trái dấu thường xảy tượng phóng điện, xuất tia lửa điện Hãy giải thích tượng sấm, chớp

6 Giải thích kim loại là vật dẫn điện tốt?

7 Tại người ta thường làm “cột thu lôi” sắt, đồng mà gỗ?

8 Hãy vẽ sơ đồ mạch điện của đèn pin tay cầm

II Luyện tập

1 Các chất trạng thái rắn, lỏng, khí có khả nhiễm điện

2 Hiện tượng nhiễm điện cọ xát xảy ra nhiệt độ

3 Quần áo cọ xát vào da người tạo nên hai vật nhiễm điện trái dấu nên hút nhau, lược chải tóc làm sợi tóc nhiễm điện dấu nên đẩy

4 Trước cọ xát, hai vật trung hồ về điện Sau cọ xát, êlectrơn dịch chuyển từ vật sang vật khác, làm cho vật thiếu êlectrôn bị nhiếm điện dương; vật thừa êlectrôn, bị nhiễm điện âm

5 Trong khơng gian có đám mây mang điện tích dương đám mây mang điện tích âm-Giữa chúng xảy tượng phóng điện Mơi trường dẫn điện khơng khí có độ ẩm cao ( thường trước mưa) Khi ta quan sát tia lửa điện mà ta quen gọi chớp, đồng thời lớp khơng khí xung quanh tia chớp bị nóng lên, giãn nở đột ngột gây nên tiếng nổ mà ta quen gọi sấm

6 Kim loại dẫn điện tốt điều kiện bình thường kim loại có sẵn êlectrơn tự dễ dàng dịch chuyển

7 Người ta làm cột thu lôi sắt hay đồng vì sắt, đồng chất dẫn điện tốt; đám mây phóng điện tích qua khơng khí xuống mái nhà gặp cột thu lơi điện tích truyền qua dây sắt đồng xuống đất, đảm bảo an tồn Người ta khơng dùng gỗ gỗ vật cách điện 8 Sơ đồ mạch điện:

4 hướng dẫn học tập nhà (1 phút)

- Học xem lại dạng tập làm

(154)

(155)

Bài 24 CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Nêu tác dụng dòng điện mạnh số ampe kế lớn, nghĩa cường độ lớn

+ Nêu đơn vị đo cường độ dòng điện ampe, kí hiệu A Kĩ năng: + Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện. Thái độ: + Trung thực, nghiêm túc hợp tác nhóm.

GV: pin (1, V), bóng đèn pin, biến trở, ampe kế to dùng cho thí nghiệm chứng minh, đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện

Mỗi nhóm HS: pin (1, V , bóng đèn , ampe kế, công tắc, dây nối. III TỔ CHỨC GIỜ HỌC:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra: (không)

3 Bài

ĐVĐ giống phần mở sách dựa vào tác dụng mạnh hay yếu dòng điện để xác định dịng điện mạnh hay yếu tức xác định cường độ dòng điện

Mục tiêu: tác dụng dịng điện mạnh số ampe kế lớn, nghĩa cường độ lớn

(156)

HĐ2: Tìm hiểu cường độ dòng điện đơn vị cường độ dòng điện Giới thiệu hình 24 tác dụng thiết bị, dụng cụ sử dụng mạch điện Thông báo ampe kế dụng cụ phát cho biết dòng điện mạnh hay yếu Biến trở dùng để thay đổi dòng điện mạch GV thơng báo cường độ dịng điện đơn vị cường độ dòng điện SGK Số ampe kế cho biết giá trị cường độ dòng điện,ký hiệu chữI

Đơn vị đo cường độ dòng điện Ampe, ký hiệu chữ A Để đo cường độ dòng điện nhỏ người ta dùng đơn vị miliampe, ký hiệu mA

1mA = 0,001A; 1A = 1000mA

HĐ3: Tìm hiểu ampe kế HS tìm hiểu ampe kế thật hay qua hình 24 theo nội dung SGK trả lời C1

C1: Hãy cho biết GHĐ ĐCNN ampe kế hình 24 2a, 24 2b

b Hãy cho biết ampe kế ởhình 24

dùng kim thị ampe kế số

c Các chốt nối dây dẫn cuă ampe kế có ghi dấu gì? d Nhận biết chốt điều chỉnh kim ampe kế trang bị cho nhóm em

HĐ4: Mắc ampe kế để xác định cường độ dòng điện

HS quan sát GV làm TN dch chuyển chạy biến trở HS quan sát số ampe kế tương ứng đèn sáng mạnh, đèn sáng yếu Và ghi nhận xét yêu cầu SGK

HS tìm hiểu ampe kế

24 2a: GHĐ:100mA; ĐCNN:10mA

24 2b 6A;0,5A

b Ampe kế hình 24 2a, 24 2b dùng kim thị ampe kế 24 2c số c Có ghi”+” dấu dương;”-” dấu âm d HS trả lời theo trường hợp cụ thể

+

Tùy vào GHĐ ampe kế để chọn ampe kế thích hợp với vật cần đo cường đo ä

3 Nhóm mắc theo sơ đồ

4 Dùng vít vặn để điều chỉnh

5 Đọc giá trị I1 quan

I Cường độ dòng điện Quan sát TN GV Đèn sáng mạnh só ampe kế lớn Cường độ dòng điện

II Ampe kế

(157)

Cho HS thực nội dung III

1 Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 24 ampe kế kýhiệu là:

2 Dựa vào bảng số liệu đây, cho biết ampe kế nhóm dùng để đo cường độ dòng điện qua dụng cụ nào?

3 Mắc mạch hình 24 Trong cần phải mắc chốt (+) ampe kế vào cực dương nguồn điện Kiểm tra điều chỉnh kim ampe kế

5 Đóng cơng tắc, kim ampe kế đứng yên Đặt mắt kim che khuất ảnh gương, đọc ghi giá trị cường độ dòng điện I1=……A Quan sát độ

sáng đèn

6 Sau dùng nguồn điện hai pin mắc liên tiếp tiến hành tương tự Đọc ghi giá trị cường độ dòng điện I2 = A

Quan sát độ sáng bóng đèn

C2: Nêu nhận xét mối liên hệ đọ sáng đèn cường độ dịng điện qua đèn: Dịng điện chạy qua đèn có cường độ đèn

sát độ sáng bóng đèn Đọc giá trị I2 quan sát độ sáng bóng đèn C2: Nhận xét: Dịng điện chạy qua đèn có cường độ lớn đèn sáng Dịng điện chạy qua đèn có cường độ nhỏ đèn tối

C3: 175A=175mA; 0,38A= 380mA; 280mA= 0,280A;

C4: Chọn GHĐ đo cường độ 15mA;

Chọn 2A để đo 1,2A C5: Sơ đồ a

Đo cường độ dòng điện ampe kế đơn vị đo cường độ dòng điện ampe (A)

(158)

lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: : Cường độ dịng điện kí hiệu là

A V B A C U D I Hiển thị đáp án

Cường độ dòng điện kí hiệu I ⇒ Đáp án D Bài 2: Ampe kế dụng cụ để đo:

A cường độ dịng điện B hiệu điện

C cơng suất điện D điện trở

Ampe kế dụng cụ để đo cường độ dòng điện ⇒ Đáp án A

Bài 3: Khi mắc ampe kế vào mạch điện cần ý điều sau đây?

A Chốt âm ampe kế mắc vào cực dương nguồn điện chốt dương mắc với bóng đèn

B Khơng mắc trực tiếp hai chốt ampe kế trực tiếp vào nguồn điện

C Chốt dương ampe kế mắc vào cực âm nguồn điện chốt âm mắc với bóng đèn

D Mắc trực tiếp hai chốt ampe kế vào hai cực nguồn điện Hiển thị đáp án

Khi mắc ampe kế vào mạch điện cần ý khơng mắc trực tiếp hai chốt ampe kế trực tiếp vào nguồn điện ⇒ Đáp án B

Bài 4: Trên cầu chì có ghi 1A Con số có ý nghĩa gì?

A Có nghĩa cường độ dịng điện qua cầu chì từ 1A trở lên cầu chì đứt B Có nghĩa cường độ dịng điện qua cầu chì ln lớn 1A

C Có nghĩa cường độ dịng điện qua cầu chì ln 1A D Có nghĩa cường độ dịng điện qua cầu chì nhỏ 1A Hiển thị đáp án

Trên cầu chì có ghi 1A Con số có nghĩa cường độ dịng điện qua cầu chì từ 1A trở lên cầu chì đứt ⇒ Đáp án A

Bài 5: Mối liên hệ số ampe kế với độ sáng đèn học sinh phát biểu sau Hỏi phát biểu sai?

A Đèn chưa sáng số ampe kế nhỏ

B Đèn sáng mạnh số ampe kế lớn C Số ampe kế giảm độ sáng đèn giảm

D Số ampe kế độ sáng đèn khơng liên hệ với Hiển thị đáp án

Dịng điện chạy qua đèn có cường độ lớn đèn mạnh ⇒ Số ampe kế độ sáng đèn có liên hệ với ⇒ Đáp án D

Bài 6: Ampe kế phù hợp để đo cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn pin (Cho phép dịng điện có cường độ lớn 0,35A)

A Ampe kế có giới hạn đo A B Ampe kế có giới hạn đo 0,5 A C Ampe kế có giới hạn đo 100 mA D Ampe kế có giới hạn đo A Hiển thị đáp án

(159)

2A 1A dùng sai số lớn ⇒ Ta dùng Ampe kế có GHĐ 0,5A ⇒ Đáp án B Bài 7: Dùng ampe kế có giới hạn đo 5A, mặt số chia 25 khoảng nhỏ Khi đo cường độ dòng điện mạch điện, kim thị khoảng thứ 16 Cường độ dòng điện đo là:

A 32 A B 0,32 A C 1,6 A D 3,2 A Hiển thị đáp án

Độ chia nhỏ ampe kế là: 5⁄25 = 0,2A

Khi kim thị khoảng thứ 16 số ampe kế là: 0,2.16 = 3,2 A ⇒ Chọn D

Bài 8: Trường hợp đổi đơn vị sai? A 1,28A = 1280mA

B 32mA = 0,32A C 0,35A = 350mA D 425mA = 0,425A Hiển thị đáp án

32 mA = 0,032 A ⇒ Đáp án B

Bài 9: Trên ampe kế khơng có dấu hiệu đây? A Hai dấu (+) (-) ghi hai chốt nối dây dẫn B Sơ đồ mắc dụng cụ vào mạch điện

C Trên mặt dụng cụ có ghi chữ A hay chữ mA D Bảng chia độ cho biết giới hạn đo độ chia nhỏ Hiển thị đáp án

Trên ampe kế khơng có sơ đồ mắc dụng cụ vào mạch điện ⇒ Đáp án B

Bài 10: Ampe kế có giới hạn đo 50 mA phù hợp để đo cường độ dòng điện nào đây?

A Dịng điện qua bóng đèn pin có cường độ 0,35 A

B Dịng điện qua đèn điơt phát quang có cường độ 28 mA

C Dòng điện qua nam châm điện có cường độ 0,8 A.Dịng điện qua bóng đèn xe máy có cường độ 0,5 A

D Dịng điện qua bóng đèn xe máy có cường độ 0,5 A Hiển thị đáp án

Dịng điện qua đèn điơt phát quang có cường độ 28 mA ⇒Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Yêu cầu HS vận dụng trả lới C4, C5

Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C4, C5 chốt lại câu trả lời 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- HS trả lời

(160)

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện C4: 2-a; 3-b; 4-c.

C5: Hình a, chốt dương ampe kế mắc với cực (+) nguồn điện. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Làm tập

Khi bóng đèn pin sáng bình thường dịng điện chạy qua cường độ vào khoảng 0,3A Nên sử dụng ampe kế có giới hạn thích hợp để đo cường

độ dòng điện này? A 0,3A

B 1,0A C 250mA D 0,5A Lời giải: Đáp án: D

Vì cần chọn thang đo phù hợp , nghĩa thang đo cần có giới hạn đo lớn gấp khoảng 1,5 đến lần giá trị ước lượng cần đo

5 Dặn dò (1’):

- Về nhà học làm tập SBT

(161)

Bài 25 HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Nêu được: hai cực nguồn điện có hiệu điện + Nêu đơn vị đo hiệu điện

Kĩ năng:

+ Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai cực pin hay acquy mạch điện hở

Nêu được: mạch hở, hiệu điện hai cực pin hay acquy (còn mới) có giá trị số vơn kế ghi vỏ nguồn điện

Thái độ:

+ Ổn định, nghiêm túc học tập 4 Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung :

Mỗi nhóm: pin 1,5 V, vơn kế, bóng đèn pin, công tắc, đoạn dây nối III TỔ CHỨC GIỜ HỌC:

1 Ổn định tổ chức (1’) : 2 Kiểm tra cũ (7’):

Dòng điện mạnh cđdđ ? Số ampe kế cho biết điều gì? Đơn vị đo cđdđ? Dụng cụ đo cđdđ

Đáp án:

- Tác dụng dịng điện mạnh cường độ lớn. (3 đ) - Số ampe kế cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện giá trị

cường độ dòng điện (3

đ)

- Đơn vị đo cường độ dòng điện ampe, kí hiêu A; để đo dịng điện có cường

độ nhỏ ta dùng đơn vị mili ampe, kí hiệu mA (2

đ)

- Dụng cụ đo cường độ dòng điện ampe kế (2 đ) Bài mới:

(162)

Chúng ta học dòng điện nguồn điện Nguồn điện có khả gì? Cho HS đọc phần mở để vào nội dung học

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: hai cực nguồn điện có hiệu điện thế.

+ Nêu đơn vị đo hiệu điện

HĐ2: Tìm hiểu hiệu điện thế đơn vị hiệu điện thế

Thông báo nội dung hiệu điện đơn vị hiệu điện

Nguồn điện tạo nhiễm điện khác hai cực Người ta nói hai cực nguồn điện có hiệu điện Hiệu điện kí hiệu chữ U Đơn vị đo hiệu điện vơn, kí hiệu V; Người ta cịn dùng đơn vị milivơn (mV) kilơvơn (kV) Ghi bảng 1mV = 0,001 V; 1kV = 1000V

C1: Hãy ghi giá trị hiệu điện hai cực nguồn điện chưa mắc vào mạch điện

- Pin tròn:

……… V - Acquy xe máy:

…… V

- Giữa hai lỗ ổ lấy điện nhà: ……… V HĐ3: Tìm hiểu vơn kế Cho học sinh đọc sách giáo khoa Ghi bảng

C2: Tìm hiểu vơn kế Trên mặt vơn kế có ghi chữ gì?

HS thu thập thông tin từ thông báo GV, SGK, Xem lại hình 19 trang 54 SGK ghi số vôn tương ứng với nguồn điện C1:

- Pin tròn: V - Acquy xe máy:

6V 12V

- Giữa hai lỗ ổ lấy điện nhà: 220V

Học sinh thu thập thông tin từ sách giáo khoa, làm việc theo mục 1, 2, 3, 4, câu C2

1 Trên mặt vơn kế có ghi chữ V

2 Vơn kế hình 25 2a b dùng kim Vơn kế hình 25 2c số Vơn kế GHĐ ĐCN N Hình 25 2a 300V 50V Hình 25 2b 20V 2,5V

4.Mỗi chốt vơn kế có ghi dấu”+” (cực dương) dấu”-” (cực âm) 5.(Học sinh trả lời, giáo

viên xác nhận bổ sung)

I Hiệu điện

Nguồn điện tạo nhiễm điện khác hai cực nó, hai cực nguồn điện có hiệu điện

Đơn vị đo hiệu điện vơn, kí hiệu V

Số vôn ghi nguồn điện giá trị hiệu điện hai cực chưa mắc vào mạch

II Vơn kế

(163)

2 Trong vôn kế hình 25 2, vơn kế dùng kim, vôn kế số? Cho bảng (trang 69) Ghi đầy đủ vào bảng Ở chốt nối dây dẫn vơn kế có ghi dấu gì? Hình 25

5 Hãy nhận biết chốt điều chỉnh kim vơn kế mà em có

HĐ4: Đo hiệu điện thế giữa hai cực để hở của nguồn điện

Ghi bảng

Cho học sinh thu thập thông tin từ sách giáo khoa nội dung mục III

1 Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 25 3, vơn kế kí hiệu

2 Kiểm tra xem vôn kế nhóm em có giới hạn đo bao nhiêu, có phù hợp để đo hiệu điện 6V hay không?

3 Kiểm tra điều chỉnh để kim vôn kế vạch số mắc mạch điện hình 25 Cơng tắc bị ngắt mạch hở Đọc ghi số vôn kế vào bảng pin 1, pin

C3: Từ bảng 2, so sánh số vôn ghi vỏ pin với số vôn kế rút kết luận

HĐ5: Vận dụng Ghi bảng

Học sinh làm việc theo nhóm, trả lời mục 1, 2, 3, 4, câu C3

1

- +

2 Học sinh trả lời theo thực tế dụng cụ đo

3 Nhóm tự kiểm tra, điều chỉnh kim mắc mạch điện theo sơ đồ

4 Nhóm học sinh thí nghiệm ghi số liệu vào bảng

C3: Số vôn kế số vôn ghi vỏ nguồn điện

III Đo hiệu điện hai cực để hở nguồn điện

(164)

Bài 1: : Chọn câu trả lời sai: Vôn kế dụng cụ để đo A hiệu điện hai cực nguồn điện

B hiệu điện hai đầu bóng đèn

C hiệu điện hai điểm đoạn mạch

D hiệu điện cực dương nguồn điện hay điểm mạch điện Hiển thị đáp án

Câu sai: Hiệu điện cực dương nguồn điện hay điểm mạch điện ⇒ Đáp án D

Bài 2: Chọn câu trả lời đúng: Đo hiệu điện hai cực nguồn điện khi mạch điện hở

A Mắc vôn kế song song với cực nguồn điện Cực dương vôn kế nối với cực dương, cực âm nối với cực âm nguồn điện

B Mắc vôn kế song song với cực nguồn điện Cực dương vôn kế nối với cực âm, cực âm nối với cực dương nguồn điện

C Mắc vôn kế nối tiếp với cực nguồn điện Cực dương vôn kế nối với cực dương, cực âm nối với cực âm nguồn điện

D Mắc vôn kế nối tiếp với cực nguồn điện Cực dương vôn kế nối với cực âm, cực âm nối với cực dương nguồn điện

Đo hiệu điện hai cực nguồn điện mạch điện hở:

Mắc vôn kế song song với cực nguồn điện Cực dương vôn kế nối với cực dương, cực âm nối với cực âm nguồn điện ⇒ Đáp án A

Bài 3: Dùng vơn kế có độ chia nhỏ 0,2 V để đo hiệu điện hai đầu cực nguồn điện chưa mắc vào mạch cách viết kết đo đúng? A 314 mV B 5,8 V

C 1,52 V D 3,16 V Hiển thị đáp án

Do ĐCNN vôn kế 0,2 có thừa số sau dấu phẩy mà 5,8 bội 0,2 ⇒ Đáp án B

(165)

Vôn kế sơ đồ b mắc ⇒ Đáp án B Bài 5: Phát biểu sai? Đơn vị hiệu điện là:

A Vôn (V) B Ampe (A) C Milivôn (mV) D Kilovôn (kV) Hiển thị đáp án

Ampe đơn vị cường độ dòng điện ⇒ Đáp án B

Bài 6: Yếu tố không cần thiết phải kiểm tra sử dụng vôn kế để đo hiệu điện thế là:

A Kích thước vơn kế

B Giới hạn đo độ chia nhỏ vôn kế C Cách mắc vôn kế mạch

D Kim vạch số vôn kế Hiển thị đáp án

Yếu tố không cần thiết phải kiểm tra sử dụng vôn kế để đo hiệu điện kích thước vơn kế ⇒ Đáp án A

Bài 7: : Điền từ thích hợp vào chỗ trống

Nguồn điện tạo hai cực một……… A Điện

B Hiệu điện C Cường độ điện D Cường độ dòng điện Hiển thị đáp án

Nguồn điện tạo hai cực hiệu điện ⇒ Đáp án B

Bài 8: Câu 8: Giữa hai lỗ ổ điện lấy mạng điện gia đình Việt Nam, giá trị hiệu điện là:

(166)

Giữa hai lỗ ổ điện lấy mạng điện gia đình Việt Nam, giá trị hiệu điện 110 V hay 220 V ⇒ Đáp án B

Bài 9: Muốn đo hiệu điện hai đầu ổ cắm điện nhà, ta phải chỉnh trên vơn kế có giới hạn đo:

A Điện chiều (DC), GHĐ 220 V B Điện xoay chiều (AC), GHĐ nhỏ 220 V C Điện chiều (DC), GHĐ lớn 220 V D Điện xoay chiều (AC), GHĐ lớn 220 V Hiển thị đáp án

Muốn đo hiệu điện hai đầu ổ cắm điện nhà, ta phải chỉnh vơn kế có giới hạn đo điện xoay chiều (AC), GHĐ lớn 220 V⇒Đáp án D

Bài 10: Chọn câu sai A 1V = 1000mV B 1kV = 1000mV C 1mV = 0,001V D 1000V = 1kV Hiển thị đáp án

1kV = 1000 V ⇒ Đáp án B

C4: Đổi đơn vị cho giá trị sau đây: C5: Hình 25 Cho biết:

a Dụng cụ có tên gì? Kí hiệu dụng cụ cho biết điều đó? b GHĐ ĐCNN dụng cụ?

c Kim vị trí giá trị bao nhiêu? d Kim vị trí giá trị bao nhiêu?

C6: Dùng vôn kế phù hợp để đo hiệu điện hai cực nguồn điện cho?

- HS nộp tập

a 5V = 2500mV b 6kV = 6000V c 110V = 0,110kV d 1200mV = 2V C5:

(167)

b.GHĐ 30V ĐCNN 1V c Kim vị trí giá trị 3V d.Kim vị trí giá trị 28V

C6: GHĐ 5V đo nguồn điện có số ghi vỏ 5V GHĐ 10V đo nguồn điện có số ghi vỏ 6V GHĐ 20V đo nguồn điện có số ghi vỏ 12V

Trên vỏ acquy có ghi 12V Số vơn có ý nghĩa acquy cịn mới? Số vơn có ý nghĩa giá trị hiệu điện cực acquy chưa mắc vào

mạch 12V 4 Dặn dò (1’):

- Hoàn chỉnh c1 -> c6 sgk - Học phần ghi nhớ

(168)

Bài 26 HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nêu có hiệu điện hai đầu bóng đèn có dịng điện chạy qua bóng đèn

- Nêu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ

Kĩ năng:

- Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín

Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống để sử dụng an toàn thiết bị điện

- Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Bảng phụ ghi sẵn bảng 1: Để ghi kết TN cho nhóm

- HS (nhóm): pin, vơn kế, ampe kế, bóng đèn pin, công tắc, dây nối III TỔ CHỨC GIỜ HỌC:

1 Ổn định tổ chức (1’): 2 Kiểm tra cũ (10’)

- Đơn vị đo hiệu điện ?

- Người ta dùng dụng cụ để đo hiệu điện ? Để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn em phải mắc vôn kế ? Hãy vẽ sơ đồ mạch điện

Đáp án:

- Đơn vị đo hiệu điện là: vơn, kí hiệu: V (3 đ)

- Người ta dùng vôn kế để đo hiệu điện , mắc vôn kế trực tiếp với hai cực nguồn điện (3 đ)

Sơ đồ mạch điện (4 đ):

3 Bài mới:

(169)

Cho HS quan sát hình.Con số 220V có ý nghĩa gì? Chúng ta tìm hiểu học hơm

Mục tiêu: dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ

HĐ2: Làm thí nghiệm Ghi bảng

Đề nghị học sinh làm thí nghiệm Trả lời C1

C1: Quan sát số vôn kế Nêu nhận xét hiệu điện hai đầu bóng đèn chưa mắc vào mạch

Ghi bảng

HĐ3: Làm thí nghiệm (Hình 26 2)Thơng báo: Mọi thiết bị điện khơng tự tạo hiệu điện hai đầu Để bóng đèn sáng, ta phải mắc bóng đèn vào nguồn điện, nghĩa phải đặt hiệu điện vào hai đầu bóng đèn

Lưu ý học sinh: Mắc chốt (+) ampe kế vơn kế phía cực dương nguồn điện, hai chốt vôn kế mắc trực tiếp vào hai đầu bóng đèn

Nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm

C1: Giữa hai đầu bóng đèn chưa mắc vào mạch có hiệu điện khơng

Học sinh thí nghiệm theo nhóm với bước theo yêu cầu SGK Từ kết thí nghiệm trên, rút kết luận thực câu C3

Hình 26

C2: Số liệu học sinh

I Hiệu điện hai đầu bóng đèn: Bóng đèn chưa mắc vào mạch điện

2 Bóng đèn mắc vào mạch điện

A

V +

-+

(170)

C2: Đọc ghi số ampe kế, vơn kế ngắt đóng cơng tắc vào bảng Tiến hành tương tự với nguồn pin C3: Từ kết thí nghiệm trên, viết đầy đủ câu sau:

- Hiệu điện hai đầu bóng đèn khơng thì…………dịng điện chạy qua bóng đèn

- Hiệu điện hai đầu bóng đèn càng………… dịng điện chạy qua bóng đèn

có cường độ

càng……… Ghi bảng

HĐ4: Tìm hiểu ý nghĩa hiệu điện định mức Cho học sinh thu thập thông tin hiệu điện định mức

C4: Một bóng đèn có ghi 5V Hỏi phải mắc đèn vào hiệu điện để sáng bình thường?

Ghi bảng

HĐ5: Tìm hiểu tương tự hiệu điện chênh lệch mực nước

C5: Điền từ cụm từ vào chỗ trống

đo đạc thực tế

C3: Hiệu điện hai đầu bóng đèn khơng khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn -Hiệu điện hai

đầu bóng đèn lớn

(nhỏ) dịng điện chạy

qua bóng đèn lớn

(nhỏ)

Học sinh tham khảo nội dung hiệu điện định mức để trả lời câu C4: Mắc đèn vào hiệu điện 5V để sáng bình thường

Nhóm học sinh làm phần a, b, của câu C5

C5:

a Khi có chênh lệch

mực nước hai

điểm A B có

dịng nước chảy từ A

tới B

b Khi có hiệu điện thế hai đầu bóng đèn thì có dịng điện chạy qua bóng đèn

c Máy bơm nước tạo sự chênh lệch mực

nước tương tự như nguồn điện tạo hiệu điện

Hiệu điện hai đầu bóng đèn tạo dịng điện chạy qua bóng đèn Hiệu điện hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua bóng đèn có cường độ lớn

Số vôn ghi dụng cụ điện cho biết hiệu điện định mức để dụng cụ hoạt động bình thường

Bài 1: Biết cường độ dòng điện định mức bếp điện 4,5A Cho dịng điện có cường độ sau chạy qua bếp, hỏi trường hợp dây may so bếp

Bô m

+

(171)

-sẽ đứt?

A 4,5A B 4,3A C 3,8A D 5,5A Hiển thị đáp án

Nếu cường độ dòng điện định mức bếp điện 4,5A cho dòng điện 5,5A chạy qua bếp dây may so bếp đứt⇒ Đáp án D

Bài 2: Con số 220V ghi bóng đèn có nghĩa đây? A Giữa hai đầu bóng đèn ln có hiệu điện 220V

B Đèn sáng hiệu điện hai đầu bóng đèn 220V C Bóng đèn tạo hiệu điện 220V

D Để đèn sáng bình thường hiệu điện hai đầu bóng đèn phải 220V Hiển thị đáp án

Con số 220V ghi bóng đèn có ý nghĩa để đèn sáng bình thường hiệu điện hai đầu bóng đèn phải 220V ⇒ Đáp án D

Bài 3: Phát biểu chưa xác? A Cường độ dịng điện lớn đèn sáng B Độ sáng đèn phụ thuộc vào cường độ dòng điện C Cường độ dòng điện q nhỏ đèn khơng sáng

D Đèn khơng sáng có nghĩa cường độ dịng điện khơng Hiển thị đáp án

Đèn khơng sáng cường độ dòng điện nhỏ⇒ Đáp án D

Bài 4: Đối với bóng đèn định, hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn tăng cường độ dịng điện qua bóng

A không đổi B giảm C tăng

D lúc đầu giảm, sau tăng Hiển thị đáp án

Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn tăng cường độ dịng điện qua bóng đèn tăng ⇒ Đáp án C

Bài 5: Để hình thành khái niệm mở đầu phương pháp tượng tự, học các em thấy tác giả so sánh hiệu điện với chệnh lệch mức nước Dựa vào cho biết cực âm (-) nguồn điện so sánh với điều sau đây?

A Mức nước cao B Máy bơm nước C Dòng nước D Mức nước thấp Hiển thị đáp án

(172)

Do ta dùng pin ⇒ Dòng điện yếu tức số ampe kế vôn kế giảm hay đèn Đ sáng yếu ⇒ Đáp án A

Bài 7: Bóng đèn pin có ghi 3V mắc vào mạch điện Nhận xét sau sai? A Hiệu điện định mức bóng đèn 3V

B Bóng đèn hoạt động hiệu điện thấp 3V mau hỏng C Bóng đèn hoạt động hiệu điện 3V đèn sáng bình thường D Bóng đèn hoạt động hiệu điện lớn 3V bị hỏng Hiển thị đáp án

Bóng đèn hoạt động hiệu điện thấp 3V sáng yếu ⇒ Đáp án B

Bài 8: Khi mắc bóng đèn vào hiệu điện thấp hiệu điện định mức khơng nhiều bóng đèn hoạt động nào?

A Sáng yếu bình thường B Sáng mạnh bình thường

C Bị hỏng dây tóc nóng chảy bị đứt D Cháy sáng bình thường

Khi mắc bóng đèn vào hiệu điện thấp hiệu điện định mức khơng nhiều bóng đèn sáng yếu bình thường⇒ Đáp án A

Bài 9: Cho mạch điện sơ đồ hình bên Biết cơng tắc đóng, đèn sáng Hỏi cơng tắc ngắt hai điểm có hiệu điện (khác không) ?

A Giữa hai điểm A B B Giữa hai điểm E C C Giữa hai điểm D E D Giữa hai điểm A D Hiển thị đáp án

(173)

⇒ Đáp án A

Bài 10: Chọn câu trả lời đúng

Có nên sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức cho thiết bị điện máy vi tính, tivi, tủ lạnh? Giải thích sao?

A Có, sử dụng tiết kiệm điện

B Có, sử dụng ăng tuổi thọ thiết bị C Khơng, sử dụng giảm tuổi thọ thiết bị D Có hay khơng tùy thiết bị

Không nên sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức cho thiết bị điện máy vi tính, tivi, tủ lạnh sử dụng giảm tuổi thọ thiết bị

C6: Trong trường hợp có hiệu điện khơng?(Khơng có hiệu điện thế)

a Giữa hai đầu bóng đèn điện sáng b Giữa hai cực pin

c Giữa hai đầu bóng đèn pin tháo rời khỏi đèn pin d Giữa hai cực acquy thắp sáng đèn xe máy

C7: Khi công tắc ngắt, hai điểm có hiệu điện thế? (hình 26 4) C8: Vôn kế sơ đồ hình 26 có số khác khơng?

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện

C6: Giữa hai đầu bóng đèn pin tháo rời khỏi đèn pin C7: Giữa hai điểm A B

C8: Vôn kế sơ đồ C

Vẽ sơ đồ tư cho học 5 Dặn dò (1’):

(174)

- Hoàn chỉnh C1 -> C8 sgk

- Chuẩn bị mẫu báo cáo trang 78 sgk, hoàn chỉnh mục

Bài 27 THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nêu mối quan hệ cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp

- Nêu mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Kĩ năng:

- Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn nối tiếp vẽ sơ đồ tương ứng

- Nêu xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dòng điện, hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp

Thái độ:

(175)

- Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: chuẩn bị cho nhóm

+ nguồn điện: pin (1,5 V)

+ bóng đèn pin loại + vơn kế, ampe kế có GHĐ phù hợp

+ công tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Trị : mẫu báo cáo cho cuối

III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: 1 ổn định tổ chức (1’): 2 Kiểm tra cũ (5’):

GV: Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện trả lời câu hỏi

- Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, công tắc, bóng đèn, ampe kế dùng để đo cường độ dịng điện qua bóng đèn, vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn

- Khi sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện qua bóng đèn, phải chọn ampe kế mắc vào mạch điện nào?

- Khi dùng vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, cần phải chọn mắc vôn kế nào?

3 Bài mới:

* Tổ chức tình học tập (4’):

GV mắc mạch điện hình 27.1 a giới thiệu với HS mạch điện gồm bóng đèn mắc nối tiếp

Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp có đặc điểm ? * Hoạt động 1: Tìm hiểu cách mắc hai bóng đèn nối tiếp.(5’)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

-Gv:Yêu cầu HS quan sát hình 27.1a, b để nhận biết bóng đèn mắc nối tiếp Từ cho biết

trong mạch điện này, ampe kế công tắc mắc với phận khác?

- HS quan sát hình 27.1a, b trả lời câu hỏi -GV u cầu nhóm mắc mạch điện theo hình 27.1 a, kiểm tra nhóm, hỗ trợ nhóm yếu

-GV gọi đại diện 1, nhóm lên vẽ sơ đồ mạch điện hình 27.1a, yêu cầu HS vẽ vào mẫu báo

I Mắc nối tiếp hai bóng đèn C1: Ampe kế công tắc mắc nối tiếp mạch với phận khác

(176)

cáo thực hành

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo CĐDĐ đoạn mạch nối tiếp (13’). -GV yêu cầu HS mắc ampe kế vị trí 1, đóng

cơng tắc lần, ghi lại số ampe kế tính giá trị trung bình, ghi kết I1 vào báo

cáo thực hành

HS: thực hành theo nhóm

-Tương tự mắc ampe kế vị trí 2, đo cường độ dòng điện

-GV theo dõi hoạt động nhóm để nhắc nhở sửa sai cho học sinh

Hs: -Đại diện nhóm báo cáo kết

-Hướng dẫn HS thảo luận chung để có nhận xét đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

II Đo cường độ dòng điện đối với đoạn mạch nối tiếp

* Nhận xét: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, dòng điện có cường độ vị trí khác mạch: I1 = I2 = I3

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo HĐT đối đoạn mạch nối tiếp (12’). -GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2, số

vơn kế cho biết hiệu điện hai đầu đèn nào?

-HS quan sát hình 27.2 để thấy vơn kế đo hiệu điện hai điểm 2, hiệu điện hai đầu đèn

-Gv:Hãy vẽ sơ đồ mạch điện tương tự hình 27.2, vơn kế đo hiệu điện hai đầu đèn vào báo cáo thực hành, lưu ý rõ chốt nối vôn kế

-Vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo thực hành HS lên bảng vẽ sơ đồ, HS khác nêu nhận xét sửa chữa vẽ sai

-Gv: Kiểm tra số HS cách mắc vôn kế -Hướng dẫn thảo luận → nhận xét

HS thực hành theo nhóm, thảo luận nhóm hồn thành nhận xét mục báo cáo thực hành

III Đo HĐT đoạn mạch nối tiếp

* Nhận xét: Đối với đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện thế bóng đèn:

U13 = U12 + U23

4 Củng cố (4’):

- Nêu lại quy luật cđdđ hđt đoạn mạch điện nối tiếp ( nêu lại nhận xét) ?

- GV nhận xét thái độ làm việc HS, đánh giá kết - Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành

5 Dặn dò (1’):

(177)

Bài 28 THỰC HÀNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐỌAN MẠCH SONG SONG

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

+ Nêu mối quan hệ cường độ dòng điện đoạn mạch song song

+ Nêu mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch song song Kĩ năng:

+ Mắc hai bóng đèn song song vẽ sơ đồ tương ứng

+ Xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song

Thái độ:

+ Rèn luyện tác phong cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực làm thí nghiệm Xây dựng thái độ hợp tác bạn nhóm, hào hứng học tập

- Chuẩn bị cho nhóm: nguồn điện: pin (1,5 V); bóng đèn pin loại nhau; vơn kế, ampe kế có GHĐ phù hợp; cơng tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện

- Mỗi HS mẫu báo cáo cho cuối III TỔ CHỨC GIỜ HỌC:

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra:

- GV trả lại cho HS báo cáo trước, nhận xét đánh giá chung - GV gọi HS trả lời mục chuẩn bị mẫu báo cáo

- GV dành phút để HS quan sát ampe kế vơn kế nhóm mình, điền phần e)

* Tổ chức tình học tập:

- GV giới thiệu nội dung thực hành gồm hai phần:

a) Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, đo cđdđ qua đèn qua mạch

b) Đo hđt hai cực bóng đèn hđt hai đầu chung hai bóng đèn

(178)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cách mắc song song hai bóng đèn (7 phút)

Phương Pháp Nội dung

-GV cho HS quan sát mạch điện hình 28.1a SGK mạch điện mẫu GV: Hai điểm hai điểm nối chung bóng đèn?

-HS:

-GV thông báo đoạn mạch nối đèn với hai điểm nối chung mạch rẽ, đoạn mạch nối hai điểm chung với nguồn điện mạch Trên mạch điện cụ thể, ra: Đâu mạch chính, đâu mạch rẽ?

-GV u cầu HS mắc mạch điện hình 28.1a theo nhóm

-HS: Mắc mạch điện theo nhóm

-GV kiểm tra mạch mắc nhóm,

động viên nhóm mắc nhanh, GV giúp đỡ nhóm yếu

-GV u cầu nhóm đóng cơng tắc: Quan sát độ sáng bóng đèn

HS: Đóng cơng tắc, quan sát độ sáng đèn -Tháo bóng đèn, đóng cơng tắc, quan sát độ sáng bóng đèn cịn lại, nêu nhận xét độ sáng so với trước

*Lưu ý HS: Đây đặc điểm khác với đoạn mạch mắc nối tiếp (khi tháo bỏ bóng đèn bóng cịn lại khơng sáng)

-Trong thực tế, lớp học ta khơng nhìn thấy rõ cách mắc đèn, quạt điện theo em đèn, quạt điện mắc nối tiếp hay song song? Vì em biết?

-Gọi HS cho ví dụ mạch điện mắc song song thực tế

*Chuyển ý: Hiệu điện cường độ dòng điện mạch điện mắc song song có đặc điểm khác so với đoạn mạch mắc nối tiếp

1 Mắc song song hai bóng đèn C1:

- Điểm M, N điểm nối chung bóng đèn

- Các mạch rẽ M12N M34N

- Mạch gồm đọan nối điểm M với cực dương đọan nối điểm N qua công tắc tới cực âm nguồn

C2:

-Đèn quạt điện mắc song song đèn quạt hoạt động độc lập

Trong thực tế, mạch điện gia đình thường sử dụng cách mắc mạch điện song song

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo HĐT đới với đoạn mạch song song (15 phút) -Yêu cầu nhóm HS mắc vơn kế vào mạch

điện điểm yêu cầu phần tr 79, 80 để đo hiệu điện điểm 2, điểm 4, điểm M N, ghi kết vào bảng mẫu báo cáo thực hành

-HS làm việc theo nhóm, mắc vơn kế vào mạch đo hiệu điện U12; U34; UMN ghi kết vào

bảng báo cáo thực hành từ kết bảng 1, thảo luận nhóm hồn thành nhận xét mục c) bảng

2 Đo HĐT đoạn mạch song song

(179)

-GV kiểm tra cách mắc vôn kế nhóm -Để đo HĐT hai đầu đèn 1, em phải mắc vôn kế với đèn 1?

-Hs:Để đo hiệu điện hai đầu đèn

1( đèn 2) ta phải mắc vôn kế song song với đèn (hoặc đèn 2)

-Yêu cầu đại diện nhóm đọc kết bảng nhận xét nhóm, gọi nhóm khác nhận xét bổ sung

-GV chốt lại nhận xét Yêu cầu HS sửa sai

- Nhận xét: Hiệu điện hai đầu đèn mắc song song nhau hiệu điện hai đầu nối chung

U12 = U34= UMN

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo CĐDĐ đoạn mạch song song (15phút) Gv:Muốn đo cường độ dòng điện qua mạch rẽ

tức cường độ dòng điện qua đèn ta phải mắc ampe kế với đèn 1?

-HS: Muốn đo cường độ dòng điện I1 ta phải

mắc ampe kế nối tiếp với đèn

-Chú ý quan sát cách mắc ampe kế vào mạch để thực

-Gv:Yêu cầu HS tự mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ I2 cường độ dòng điện

mạch I

HS: -Mắc ampe kế đo I1, I2, I ghi kết vào

bảng

-Gv:Từ kết bảng 2, hoàn thành nhận xét (b) cuối bảng

-Hướng dẫn thảo luận kết nhận xét, kết I ≠ I1+I2 khơng lớn chấp nhận

được thơng báo: Nếu sử dụng ampe kế tốt có độ xác cao hơn: I ≈ I1 + I2

-Hs:Tháo luận nhóm hồn thành nhận xét -Đại diện nhóm đọc kết bảng nhận xét nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

3 Đo CĐDĐ đoạn mạch song song

- Nhận xét: Cường độ dịng điện trong mạch tổng cường độ dòng điện mạch rẽ: I = I1

+ I2

4.Tổng kết hướng dẫn học tập nhà (3phút) * Tổng kết:

- Gv nhận xét kết phép đo, xử lí kết tính tốn

- Muốn đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện, ta phải chọn

mắc vôn kế vào mạch điện ? HS:

+ Cách chọn vôn kế: Chọn vôn kế có GHĐ phù hợp với giá trị muốn đo + Cách mắc vôn kế: Song song với đèn, cho chốt dương vôn kế mắc với cực dương nguồn

(180)

(181)

Bài 29 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện cường độ dòng điện thể người

+ Nêu tác dụng cầu chì trường hợp đoản mạch Kĩ năng:

+ Nêu thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện Thái độ:

- Thầy: số loại cầu chì, nguồn 6v, bóng đèn 6v, cơng tắc , đoạn dây bút thử điện

III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp có đặc điểm gì? Bài

Có điện thật ích lợi, thuận tiện sử dụng điện khơng an tồn điện gây thiệt hại người tài sản Vậy sử dụng điện an tồn?

Mục tiêu: dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ

(182)

lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HĐ1: Trả báo cáo thực

hành học sinh, nêu số nhận xét, đánh giá chung qua hai đợt thực hành

Giới thiệu u cầu học: Dịng điện gây nguy hiểm cho thể người, sử dụng điện phải tuân thủ qui tắc để đảm bảo an tồn

HĐ2: Tìm hiểu tác dụng giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người

Cắm bút thử điện vào hai lỗ ổ lấy điện để học sinh quan sát trả lời câu hỏi C1 SGK C1: Tay cầm bút thử điện phải bóng đèn bút thử điện sáng? Lưu ý: Giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người: Hiệu điện từ 40V trở lên cường độ dòng điện từ 70mA trở lên

HĐ3: Tìm hiểu tượng đoản mạch tác dụng cầu chì

Cho học sinh làm thí nghiệm tượng đoản mạch sơ đồ hình 29 2, nhắc lại kiến thức cầu chì em học lớp Giáo viên làm thí nghiệm đoản mạch sơ đồ hình 29

C2: So sánh I1 với I2

nêu nhận xét

C1:Bóng đèn bút thử điện sáng đưa đầu bút thử điện vào lỗ mắc với dây”nóng” ổ lấy điện tay cầm phải tiếp xúc với đầu kim loại phía bút thử điện Học sinh thu thập thông tin từ sách giáo khoa

Học sinh làm thí nghiệm sơ đồ hình 29 Nhóm học sinh lớp thảo luận tác hại tượng đoản mạch C2: Khi bị đoản mạch, dịng điện mạch có cường độ lớn

Các tác hại tượng đoản mạch:

- Cường độ dịng điện tăng làm chảy cháy vỏ bọc cách điện phận khác tiếp xúc với nó, dẫn đến hỏa hoạn - Dây tóc bóng đèn đứt,

dây đồng quấn quạt điện bị cháy, mạch điện radiô, tivi,… bị hư hỏng

C3: Khi đoản mạch xảy với mạch điện hình 29 3, cầu chì nóng chảy đứt, ngắt mạch điện

C4: Khi cường độ dòng điện mạch vượt q giá trị cầu chì đứt ngắt mạch

C5: Nên dùng cầu chì có ghi số 2A 5A

Bài 29: An tồn sử dụng điện

I Dịng điện qua thể người gây nguy hiểm:

1 Dịng điện qua thể người:

Nhận xét: Dịng điện đi qua thể người khi chạm vào mạch điện bất vị trí thể. Giới hạn nguy hiểm dòng điện qua thể người

Cơ thể người vật dẫn điện Dòng điện với cường độ 70mA trở lên qua thể người làm việc với hiệu địên 40V trở lên nguy hiểm với thể người

II Hiện tượng đoản mạch tác dụng cầu chì Hiện tượng đoản mạch

2 Tác dụng cầu chì Cầu chì tự động ngắt mạch dịng điện có cường độ tăng q mức, đặc biệt đoản mạch

(183)

Hình 29

C3: Quan sát sơ đồ mạch điện hình 29 cho biết có tượng xảy với cầu chì đoản mạch C4: Quan sát cầu chì hình 29 cầu chì thật Hãy cho biết ý nghĩa số ampe ghi cầu chì

C5: Xem lại bảng cường độ dòng điện 24, cho biết nên dùng cầu chì ghi ampe cho mạch điện thắp sáng bóng đèn HĐ4:

III Các qui tắc an toàn sử dụng điện

Phải thực qui tắc an toàn sử dụng điện

Bài 1: Phát biểu sai?

A Cơ thể người động vật vật dẫn điện

B Cơ thể người động vật không cho dịng điện chạy qua

C Sẽ khơng có dịng điện chạy qua thể lỡ có chạm tay vào dây điện chân ta dép nhựa, đứng bàn (cách điện với đất)

D Không nên đến gần đường dây điện cao Hiển thị đáp án

Cơ thể người động vật dẫn điện cho dòng điện chạy qua ⇒ Đáp án B Bài 2: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

Dòng điện……chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể

A có thể, B có thể, tay, chân C sẽ, đầu tóc D khơng thể, Hiển thị đáp án

Dịng điện chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể ⇒ Đáp án A

Bài 3: Khi qua thể người, dịng điện có thể A Gây vết bỏng

(184)

B Làm tim ngừng đập C Thần kinh bị tê liệt D Cả A, B C Hiển thị đáp án

Khi qua thể người, dịng điện gây vết bỏng, làm tim ngừng đập, thần kinh bị tê liệt ⇒ Đáp án D

Bài 4: Mạng điện có điện gây chết người? A Dưới 220 V

B Trên 40 V C Trên 100 V D Trên 220 V Hiển thị đáp án

Mạng điện có điện 40V ⇒ làm tim ngừng đập ⇒ gây chết người ⇒ Đáp án B

Bài 5: Thế tượng đoản mạch? A Khi dây điện bị đứt

B Khi hai cực nguồn bị nối tắt C Khi dây dẫn điện ngắn D Cả ba trường hợp Hiển thị đáp án

Khi hai cực nguồn điện bị nối tắt (không qua vật sử dụng điện) xảy tượng đoản mạch ⇒ Đáp án B

Bài 6: Khi có tượng đoản mạch xảy điều gì? A Hiệu điện khơng đổi

B Hiệu điện tăng vọt

C Cường độ dòng điện tăng vọt D Cường độ dòng điện khơng đổi Hiển thị đáp án

Khi có tượng đoản mạch cường độ dịng điện tăng vọt ⇒ Đáp án C Bài 7: Tác hại sau tượng đoản mạch gây ra? A Làm cường độ dòng điện mạch tăng vọt

B Làm hỏng, cháy vỏ bọc cách điện dây dẫn C Làm cho số công tơ tăng vọt

D Làm cháy vật gần chỗ bị đoản mạch Hiển thị đáp án

Hiện tượng đoản mạch không làm cho số công tơ tăng vọt ⇒ Đáp án c

Bài 8: Vì sử dụng điện, dù có lớp vỏ bọc nhựa ta không nên cầm tay trực tiếp vào dây điện?

A Tránh trường hợp bị bỏng tay dây nóng B Tránh trường hợp điện giật dây bị hở

C Tránh trường hợp dòng điện bị tắc nghẽn ta gập dây D Cả ba lí

Có nhiều trường hợp dây điện bị hở, tay chạm vào bị điện giật, không nên cầm trực tiếp vào dây điện

(185)

B Vì người chất bán dẫn

C Vì thể người cho điện tích theo chiều

D Vì người có điện tích dễ dàng dịch chuyển từ đầu xuống chân Hiển thị đáp án

Dịng điện qua thể người người vật dẫn ⇒ Đáp án A Bài 10: Làm cách để tránh tác hại dòng điện thể người? A Không sử dụng điện

B Sống cách xa nơi sản xuất điện

C Thực quy tắc an toàn sử dụng điện D Chỉ sử dụng dịng điện có cường độ nhỏ

Để tránh tác hại dòng điện thể người ta cần thực quy tắc an toàn sử dụng điện ⇒ Đáp án C

Tìm hiểu qui tắc an toàn sử dụng điện

Cho học sinh tìm hiểu qui tắc sách giáo khoa mục III

Hình 29 (Cầu chì bóng)

C6: Hãy viết câu cho biết có khơng an tồn điện cách khắc phục cho hình 29 5a,b c

- HS nộp tập

29 5a:Lõi dây điện có chỗ bị hở, phải băng kín lại băng cách điện

29 5b: Dây chì ghi 10A vượt mức qui định ghi cầu chì, thay dây chì loại 2A

29 5c: Em trai đóng ngắt điện gây nguy hiểm cho người phụ nữ, sữa chữa nên có biển báo nơi cầu dao, đứng vật cách điện

1

(186)

Liên hệ thực tế đời sống

5 Củng cố hướng dẫn nhà (4 phút) * Củng cố:

- Đọc ghi nhớ sgk

- Đọc em chưa biết * Hướng dẫn nhà:

(187)

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Củng cố nắm kiến thức chương điện học Kĩ năng:

+ Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề liên quan Thái độ:

- Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy:

- Trò :

III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra:

GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS Bài mới:

Giáo viên tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh HĐ1: Củng cố kiến thức

thông qua phần tự kiểm tra học sinh (15’)

1 Đặt câu với từ: cọ xát, nhiễm điện

2 Có loại điện tích nào? Các điện tích loại hút nhau? Loại đẩy nhau?

3 Đặt câu với cụm từ: vật nhiễm điện dương, vật nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrôn, bớt êlectrôn

4 Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:

a Dịng điện dịng……… có hướng

b Dòng điện kim loại

I Tự kiểm tra

1 Có thể câu sau:

- Thước nhựa bị nhiễm điện bị cọ xát mảnh vải khơ

- Có thể làm nhiễm điện nhiều vật cọ xát

2 Có hai loại điện tích điện tích dương điện tích âm Điện tích khác loại (dương âm) hút nhau, điện tích loại (cùng dương âm) đẩy

3 Vật nhiễm điện dương bớt êlectrôn

Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn

(188)

Giáo viên tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh dịng……… có hướng

5 Các vật hay vật liệu sau dẫn điện điều kiện bình thường: a Mảnh tơn

b Đoạn dây nhựa c Mảnh Pơliêtilen d Khơng khí e Đoạn dây đồng f Mảnh sứ

6 Kể tên tác dụng dịng điện

7 Hãy cho biết tên đơn vị cường độ dòng điện tên dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện

8 Đơn vị hiệu điện gì? Đo hiệu điện dụng cụ nào? Đặt câu với cụm từ: hai cực

của nguồn điện, hiệu điện

10.Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dịng điện hiệu điện có đặc điểm gì?

11.Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện có đặc điểm gì? 12.Hãy nêu qui tắc an toàn sử

dụng điện

HĐ2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (20’)

1 Trong cách sau đây, cách làm thước nhựa dẹt nhiễm điện?

A Đập nhẹ nhiều lần thước nhựa xuống mặt

B Áp sát thước nhựa vào thành bình nước ấm

C Chiếu ánh sáng đèn pin vào thước nhựa

D Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khơ

2 Trong hình 30 1a, b, c, hai vật A B bị nhiễm điện treo sợi mảnh Hãy ghi dấu điện tích (+ hay -) cho vật chưa ghi dấu

3 Cọ xát mảnh nilông miếng len, cho mảnh nilông bị nhiễm điện âm Khi vật hai vật nhận thêm êlectrơn, vật

a Dịng điện dịng điện tích dịch

chuyển có hướng

b Dòng điện kim loại dòng

êlectrơn tự dịch chuyển có hướng

5 Ở điều kiện bình thường, vật liệu dẫn điện là: Mảnh tôn, đoạn dây đồng Các vật liệu cách điện là: Đoạn dây nhựa, mảnh Pơliêtilen, khơng khí, mảnh sứ Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ, tác dụng hóa học tác dụng sinh lí

7 Đơn vị cường độ dòng điện ampe (A)

Dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện gọi ampe kế

8 Đơn vị hiệu điện vôn(V) Đo hiệu điện vơn kế

9 Có thể câu sau: - Giữa hai cực nguồn điện có

một hiệu điện

- Số vôn ghi vỏ nguồn điện hiệu điện hai cực nguồn điện để hở chưa mắc vào mạch điện

10

- Cường độ dòng điện vị trí khác mạch

- Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đèn 11

- Hiệu điện hai đầu bóng đèn hai điểm nối chung

- Cường độ dịng điện mạch tổng cường độ dịng điện qua bóng đèn

12

- Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện 40V

- Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện

- Khơng tự chạm vào mạng điện dân dụng thiết bị điện chưa biết rõ cách sử dụng

(189)

Giáo viên tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh bớt êlectrôn?

4 Trong sơ đồ mạch điện hình 30 2, sơ đồ có mũi tên chiều qui ước dòng điện?

5 Trong bốn thí nghiệm bố trí hình 30 3, thí nghiệm tương ứng với mạch điện kín bóng đèn sáng?

6 Có nguồn điện loại 5V, 3V, 6V, 9V, 12V hai bóng đèn giống ghi 3V Cần mắc nối tiếp hai bóng đèn vào năm nguồn điện Dùng nguồn điện phù hợp nhất? Vì sao?

7 Trong mạch điện có sơ đồ hình 30 4, biết số ampe kế A1 12A

Số ampe kế A2 bao nhiêu?

1 Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khô

2

3 Mảnh nilông bị nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrôn Miếng len bị bớt êlectrôn (dịch chuyển từ miếng len sang mảnh nilông) nên thiếu êlectrôn (nhiễm điện dương)

4 Sơ đồ c Thí nghiệm c

6 Dùng nguồn điện 6V phù hơ Số ampe kế A2 là: 23A

4.Củng cố hướng dẫn học tập nhà (6 phút) * Củng cố:

- Các nhóm đặt câu hỏi thảo luận lẫn * Hướng dẫn học sinh học nhà:

- Xem lại toàn nội dung kiến thức ôn tập

(190)

(191)

Định dạng
Số trang	191
Dung lượng	5,53 MB