a.Kiến thức: Nêu được những đặc điểm cơ bản của thú móng guốc, phân biệt được được bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ, nêu được đặc điểm bộ linh trưởng, phân biệt các đặc điểm của bộ linh trưởn[r]
(1)ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ(tiếp theo) CÁC BỘ MÓNG GUỐC, BỘ LINH TRƯỞNG. I.Mục tiêu học
1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ nội dung tích hợp
a.Kiến thức: Nêu đặc điểm thú móng guốc, phân biệt được guốc chẵn, guốc lẻ, nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đặc điểm linh trưởng
b.Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát so dánh, phân tích so sánh c.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật
d Tích hợp: Giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường và bảo vệ động thực vật
2 Các kĩ sống bản.
- Kĩ tự nhận thức
- Kĩ giao tiếp
- Kĩ lắng nghe tích cực
- Kĩ hợp tác
- Kĩ tư sáng tạo
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin 3.
Các phương pháp dạy học tích c ự c
- Phương pháp dạy học theo nhóm
- Phương pháp giải vấn đề
- Phương pháp Trực quan II Tổ chức hoạt động dạy học 1.Chuẩn bị đồ dùng dạy học Tranh H51.1, 2, 3,
2.Phương án dạy học:
+Các móng guốc + Bộ linh trưởng + Vai trị thú
+Đặc điểm chung thú 3.Hoạt động dạy học
A Hoạt động khởi động *Ổn định lớp
*Bài cũ
1) Dựa vào đặc điểm phân biệt ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt? 2) Nêu tập tính bắt mồi đd ăn âu bọ, gặm nhấm, ăn thịt
B Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm tập tính của móng guốc.
Mục tiêu:Nêu đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Tiến hành:
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho lớp: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK/166,167,
I.Các móng guốc :
-Học sinh hoạt động cá nhân.
(2)quan sát H 51.3, trả lời câu hỏi: + Thế gọi guốc?
+ Tìm đd chung BMG?
+Chọn từ thích hợp điền vào bảng/ 167? - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm:
- GV treo bảng phụ, HS sửa chữa - GV nhận xét đưa đáp án
- GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:
? Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ?
- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + đặc điểm chung
+ đặc điểm để phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ?
* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm bộ linh trưởng
Mục tiêu: Nêu đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện bộ.
Tiến hành:
- Giáo viên chuyên giao nhi m vuê cho c p ă đôi:
- GV yêu cầu HS ng/c SGK quan sát H 51.4 trả lời câu hỏi:
? Tìm đặc điểm BLT? ? Tại BLT leo trèo giỏi
? Phân biệt đặc điểm BLT đặc điểm nào?
- GV nhận xét yêu cầu HS kết luận KHỈ
VƯỢN
- Cá nhân đọc thông tin/ SGK/166,167:
→ Tận đốt có sừng bao bọc
→ Guốc
→ Móng guốc, cách di chuyển
- Trao đổi nhóm hình thành bảng kiến thức - Đại diện nhóm lên điền vào bảng
- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến - Nhóm nhận xét, bổ xung→ đáp án - Các nhóm sử dụng kết bảng → trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đd nhóm trình bày câu trả lời - Nhóm nhận xét, bổ xung Tiểu kết
* Bộ móng guốc có đặc điểm:
- Số lượng ngón chân tiêu giảm, đốt cuối của mỗi nhóm có bao sừng bao bọc→ guốc. - Chân cao, di chuyển nhanh.
* Gồm bộ:
- Bộ guốc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại, chân cao (đd: lợn, bò, hươu…) - Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng sừng, không nhai lại (đd: ngựa, tê giác, lừa…) - Bộ voi: có ngón, có vịi, có ngà, khơng nhai lại (đd: voi, …)
II Bộ linh trưởng :
- Các cặp đôi tiếp nhận nhiệm vụ:
- Thực nhiệm vụ học tập: Cặp đơi trao đổi, thảo luận để hồn thành phiếu học tập +Đọc thông tin SGK/168, quan sát H 51.4, kết hợp với hiểu biết → trả lời câu hỏi:
→ Chi có cấu tạo đặc biệt
→ Chi có k/n cầm nắm, bám chặt
(3)* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò thú đối với đời sống
Mục tiêu: HS nêu giá trị nhiều mặt của lớp thú
Tiến hành:
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho lớp: - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? Thú có giá trị đời sống người?
? Chúng ta làm để bảo vệ giúp thú phát triển?
- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận
- Giáo viên: nhận xét, tổng hợp ý kiến học sinh xác hóa kiến thức.
* Hoạt động 4: Tổng hợp đặc điểm chung lớp thú
Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung của lớp thú thể lớp động vật tiến hoá nhất Tiến hành:
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho lớp: - GV yêu cầu:
? Nhớ lại kiến thức học lớp thú?
? Thơng qua đd tìm đặc điểm chung lớp thú?
(chú ý: răng, lông, đẻ con, hệ TK)
- Giáo viên: nhận xét, tổng hợp ý kiến học sinh xác hóa kiến thức. - GV mở rộng thêm số đd khác
xung
- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đặc điểm sơ đồ/ 168
- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ xung
* Tiểu kết:
- Đi bàn chân.
- Bàn tay, bàn chân có ngón, ngón đối diện với nhóm cịn lại( thích nghi với sự cầm nắm, leo trèo…)
- Ăn tạp
- Đd: khỉ, vượn, …
III vai trò thú
-Học sinh hoạt động cá nhân.
- Học sinh độc lập suy nghĩ để thực nhiệm vụ
- Cá nhân tự ng/c thông tin/168 - Trao đổi nhóm trả lời
- Chú ý phân tích riêng giá trị biện pháp
- Đd nhóm trình bày→ nhóm khác nhận xét, bổ xung
* Tiểu kết
- Cung cấp nguồn dược liệu quý
- Cung cấp nguyên liệu làm đồ mỹ nghệ có giá trị
- Vật liệu thí nghiệm
- Cung cấp nguồn thực phẩm - Cung cấp sức kéo
- Tiêu diệt gặm nhấm có hại cho nông – lâm nghiệp
IV Đặc điểm chung lớp thú : -Học sinh hoạt động cặp đơi:
(4)- Đd trình bày→ khác bổ xung cho hoàn thiện * Tiểu kết:
Thú ĐVCXS có tổ chức cao nhất, có hiện tượng thai sinh ni sữa mẹ; có bộ lông mao bao phủ thể; phân hoá: cửa, nanh, hàm; tim 4 ngăn; não phát triển, thể rõ bán cầu não tiểu não; thú ĐV nhiệt - HS đọc KLC SGK/168
C Hoạt động luyện tập:
1 Nêu đặc điểm đặc trưng có móng guốc, BLT? Phân biệt BGC, BGL?
- GV nhận xét, cho điểm
D Hoạt động vận dụng: Giải thích lớp thú động vật tiến hố nhất.
E Hoạt động tìm tỏi , mở rộng: - Học bài, làm
o vệ động vật