Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu: HS nắm được khái niệm sinh sản hữu tính và sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính thông qua các lớp động vật?. Hoạt động của GV Hoạt động của HS.[r]
(1)TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I.Mục tiêu:
1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ nội dung tích hợp a Kiến thức
- Học sinh nắm tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)
- HS thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính b Kĩ năng
- Kĩ hoạt động nhóm
c Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản. d Tích hợp: Giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường bảo vệ động thực vật
2.
Các kĩ sống bản.
- Kĩ tự nhận thức
- Kĩ giao tiếp
- Kĩ lắng nghe tích cực
- Kĩ hợp tác
- Kĩ tư sáng tạo
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ kiểm soát cảm xúc
3 Các phương pháp dạy học tích cưc.
- Phương pháp dạy học theo nhóm
- Phương pháp giải vấn đề
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp thực hành, II Tổ chức hoạt động dạy học 1.Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
- Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng
- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK 2 Phương án dạy học:
+ Hình thức sinh sản vơ tính + Hình thức sinh sản hữu tính
+ Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật 3.Hoạt động dạy học
Ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số.
Kiểm tra cũ - Sự phân hoá chuyên hoá hệ quan? A Hoạt động khởi động
Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?
(2)Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính
Mục tiêu: HS nắm khái niệm sinh sản vơ tính hình thức sinh sản vơ tính động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:
- Thế sinh sản vơ tính?
- Có hình thức sinh sản vơ tính nào?
- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống - Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức trùng roi?
- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?
- Yêu cầu HS rút kết luận
I.Hình thức sinh sản vơ tính
- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi:
- Yêu cầu:
+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi
- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS lưu ý: có cá thể tự phân đôi hay mọc thêm thể
- HS kể thêm: trùng amip, trùng giày…
Kết luận:
- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực cái.
- Hình thức sinh sản: + Phân đơi thể
+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh.
Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính
Mục tiêu: HS nắm khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thơng qua lớp động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi:
- Thế sinh sản hữu tính?
- So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hoàn thành bảng 1)
- GV kẻ bảng để HS so sánh
II.Hình thức sinh sản hữu tính a Sinh sản hữu tính
- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm
- Yêu cầu:
+ Có kết hợp đực
+ Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng
- Nhóm khác nhận xét bổ sung - Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu
HS rút nhận xét
- HS phải nêu được:
(3)- Em kể tên số động vật không xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết?
- GV phân tích: số động vật khơng xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể nào lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong?
- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính
- GV giảng giải: q trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp
- Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật thể hiện như nào?
- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính - GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGK trang 180
- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lưu ý có ý kiến chưa thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn
vơ tính
- Kết hợp đặc tính bố mẹ
- HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…
* Kết luận:
- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử.
- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính.
b Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính
- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú
- Trao đổi nhóm, nêu được: + Lồi đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Trong nhóm:
+ Cá nhân đọc câu lựa chọn, nội dung bảng
+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung
(4)mình vào bảng GV
- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật
- Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
- Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?
- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng như nào?
- Tại phát triển trực tiếp lại tiến bộ hơn so với phát triển gián tiếp?
- Tại hình thức thai sinh tiến hoá nhất giới động vật?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi
- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh hình thức sinh sản
- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi
- Yêu cầu nêu được:
+ Thụ tinh trong, số lượng trứng thụ tinh nhiều
+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn
+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao
+ Con non ni dưỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Sự hồn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện:
+ Từ thụ tinh thụ tinh trong. + Đẻ nhiều trứng đẻ trứng đẻ con. + Phơi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp khơng có thai phát triển trực tiếp có thai.
+ Con non không nuôi dưỡng được nuôi dưỡng sữa mẹ được học tập thích nghi với sống.
C Hoạt động luyện tập: D Hoạt động vận dụng:
E Hoạt động tìm tỏi , mở rộng: - Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục “Em có biết”