+Em có nhận xét gì về mối quan hệ thức ăn của nhóm vật nuôi, cây trồng, động vật hoang dã với chuỗi thức ăn này.. -Gọi 1 HS giải thích lại sơ đồ chuỗi thức ăn.[r]
(1)ÔN TẬP: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT I.Mục tiêu
Giúp HS:
-Củng cố mở rộng kiến thức khoa học mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn
-Vẽ trình bày mối quan hệ thức ăn nhiều sinh vật
-Hiểu người mắt xích chuỗi thức ăn vai trị nhân tố người chuỗi thức ăn
II.Đồ dùng dạy học
-Tranh minh họa trang 134, 135, 136, 137 SGK (phóng to) -Giấy A4
III.Các hoạt động dạy học
Hoạt động giáo viên Hoạt động HS
1 Ổn định KTBC
-Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ chữ mũi tên chuỗi thức ăn, sau giải thích chuỗi thức ăn
-Gọi HS lớp trả lời câu hỏi: Thế chuỗi thức ăn?
-Nhận xét sơ đồ, câu trả lời HS cho điểm 3.Bài
*Giới thiệu bài:
-Tất sinh vật Trái Đất có mối quan hệ với quan hệ dinh dưỡng Sinh vật thức ăn sinh vật Con người lấy thức ăn từ động vật thực vật Yếu tố người tách thành nhân tố độc lập hoạt động người khác hẳn với loài sinh vật khác Ở góc độ định, người, thực vật, động vật có lấy thức ăn, nước uống, khơng khí từ mơi trường thải chất cặn bã vào mơi trường Nhân tố người có vai trị ảnh hưởng đến quan hệ thức ăn tự nhiên? Các em tìm thấy câu trả lời học hôm
Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng, động vật sống hoang dã
-Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 134, 135 SGK nói hiểu biết em trồng, vật
-Gọi HS phát biểu Mỗi HS nói tranh +Cây lúa: thức ăn lúa nước, khơng khí,
Hát
-HS lên bảng làm việc theo yêu cầu GV
-HS trả lời
-Lắng nghe
-Quan sát hình minh họa -Tiếp nối trả lời
+Cú mèo: thức ăn cú mèo chuột
(2)ánh sáng, chất khoáng hòa tan đất Hạt lúa thức ăn chuột, gà, chim
+Chuột: chuột ăn lúa, gạo, ngô, khoai thức ăn rắn hổ mang, đại bàng, mèo, gà +Đại bàng: thức ăn đại bàng gà, chuột, xác chết đại bàng thức ăn nhiều loài động vật khác
-Gv: Các sinh vật mà em vừa nêu có mối liên hệ với quan hệ thức ăn Mối quan hệ sinh vật nào?
-Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, nhóm gồm HS
-Yêu cầu: Dùng mũi tên chữ để thể mối quan hệ thức ăn lúa vật hình, sau đó, giải thích sơ đồ
GV hướng dẫn, giúp đỡ nhóm, đảm bảo HS tham gia
-Gọi HS trình bày
-Nhận xét sơ đồ, cách giải thích sơ đồ nhóm
-Dán lên bảng sơ đồ HS vẽ từ tiết trước hỏi:
+Em có nhận xét mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng, động vật hoang dã với chuỗi thức ăn này?
-Gọi HS giải thích lại sơ đồ chuỗi thức ăn -GV vừa vào sơ đồ vừa giảng:
Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật hoang dã, thức ăn thấy có nhiều mắt xích Mỗi lồi sinh vật liên hệ với chuỗi thức ăn mà với nhiều chuỗi thức ăn Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số lồi vật khác
Hoạt động 2: Vai trị nhân tố người –
Một mắc xích chuỗi thức ăn
-Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh họa trang 136, 137 SGK trả lời câu hỏi sau: +Kể tên em biết sơ đồ?
mang gà, chuột, ếch, nhái Rắn thức ăn người
+Gà: thức ăn gà thóc, sâu bọ, côn trùng, rau non gà thức ăn đại bàng, rắn hổ mang -Mối quan hệ sinh vật lúa
-Từng nhóm HS nhận đồ dùng hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV
-Nhóm trưởng điều khiển để thành viên giải thích sơ đồ -Đại diện nhóm dán sơ đồ lên bảng trình bày Các nhóm khác bổ sung
-Lắng nghe
-Quan sát trả lời
+Nhóm vật ni, trồng, động vật hoang dã gồm nhiều sinh vật với nhiều chuỗi thức ăn
-HS giải thích sơ đồ hồn thành
-2 HS ngồi bàn quan sát, trao đổi nói cho nghe
+Hình 7: Cả gia đình ăn cơm Bữa cơm có cơm, rau, thức ăn
+Hình 8: Bị ăn cỏ
+Hình 9: Sơ đồ loài tảo cá cá hộp (thức ăn người)
+Bò ăn cỏ, người ăn thị bò
(3)+Dựa vào hình giới thiệu chuỗi thức ăn có người?
-Yêu cầu HS lên bảng viết lại sơ đồ chuỗi thức ăn có người
-Trong HS viết bảng, gọi HS lớp giải thích sơ đồ chuỗi thức ăn có người -Trên thực tế thức ăn người phong phú Để đảm bảo đủ thức ăn cung cấp cho nhu cầu sống, làm việc phát triển, người phải tăng gia sản xuất, trồng trọt, chăn nuôi Tuy nhiên, số nơi, số người ăn thịt thú rừng sử dụng chúng vào việc khác làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến lồi sinh vật mơi trường sống chúng thức ăn
+Con người có phải mắc xích chuỗi thức ăn khơng? Vì sao?
+Viêc săn bắt thú rừng, pha rừng dẫn đến tình trạng gì?
+Điều xảy ra, mắc xích chuỗi thức ăn bị đứt? Cho ví dụ?
+Thực vật có vai trị đời sống Trái Đất?
+Con người phải làm để đảm bảo cân tự nhiên?
là thức ăn cá lớn, cá lớn đóng hộp thức ăn người
-2 HS lên bảng viết Cỏ Bị Người
Các lồi tảo Cá Người -Lắng nghe
-Thảo luận cặp đôi trả lời
+Con người mắt xích chuỗi thức ăn Con người sử dụng thực vật, động vật làm thức ăn, chất thải người trình trao đổi chất lại nguồn thức ăn cho sinh vật khác
+Việc săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng cạn kiệt lồi động vật, mơi trường sống động vật, thực vật bị tàn phá
+Nếu mắc xích chuỗi thức ăn bị đứt ảnh hưởng đến sống toàn sinh vật chuỗi thức ăn Nếu khơng có cỏ bị chết, người khơng có thức ăn Nếu khơng có cá lồi tảo, vi khuẩn nước phát triển mạnh làm ô nhiễm môi trường nước thân người khơng có thức ăn
+Thực vật quan trọng sống Trái Đất Thực vật sinh vật hấp thụ yếu tố vô sinh để tạo yếu tố hữu sinh Hầu hết chuỗi thức ăn thường thực vật
+Con người phải bảo vệ mơi trường nước, khơng khí, bảo vệ thực vật động vật
(4)-Kết luận: Con người thành phần tự nhiên Hoạt động người làm thay đổi mạnh mẽ mơi trường, chí làm thay đổi hẳn môi trường sinh giới nhiều nơi Con người làm cho mơi trường phong phú, giàu có dễ làm cho chúng bị suy thối Một mơi trường bị suy thối có ảnh hưởng lớn tới sinh vật khác, đồng thời đe doạ sống người Vì chúng ta phải bảo vệ cân tự nhiên, bảo vệ môi trường nước, không khí, bảo vệ thực vật, đặc biệt bảo vệ rừng Vì thực vật đóng vai trị cầu nối yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật.
Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ lưới thức ăn Cách tiến hành
-GV cho HS hoạt động theo nhóm, nhóm có HS
-Yêu cầu HS xây dựng lưới thức ăn có người
-Gọi vài HS lên bảng giải thích lưới thức ăn
-Nhận xét sơ đồ lưới thức ăn nhóm 4.Củng cố
-Hỏi: Lưới thức ăn gì? 5.Dặn dò
-Dặn HS nhà học chuẩn bị ôn tập
ong học hôm