Luận văn thạc sĩ xây dựng bài tập rèn kĩ năng viết cho học sinh lớp 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Phạm Kim Bình XÂY DỰNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Phạm Kim Bình XÂY DỰNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Lê Phạm Kim Bình LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô Khoa Giáo dục Tiểu học, Quý Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học), Phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy Cô, em học sinh lớp Một Quý trường Tiểu học tham gia hợp tác hỗ trợ tơi tìm hiểu thực tiễn thực nghiệm trường Cuối cùng, tơi xin tỏ lịng biết ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, anh chị học viên lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) khóa 28 ln ủng hộ, động viên, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn Tác giả Lê Phạm Kim Bình MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình ảnh sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Một số khái niệm công cụ 15 1.1.3 Đặc điểm tâm sinh lý, ngôn ngữ học sinh lớp 18 1.1.4 Cơ sở ngôn ngữ học 22 1.1.5 Lý luận phát triển kĩ viết cho học sinh lớp 23 1.2 Cơ sở thực tiễn 34 1.2.1 Chương trình, tài liệu dạy học 34 1.2.2 Nhận thức giáo viên rèn kĩ viết cho học sinh lớp 39 1.2.3 Kĩ viết học sinh lớp trường Tiểu học 46 Tiểu kết chương 54 Chương BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 55 2.1 Nguyên tắc xây dựng tập 55 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, bám sát nội dung chương trình giáo dục phổ thơng 55 2.1.2 Nguyên tắc tích hợp 55 2.1.3 Nguyên tắc hệ thống, liên tục, thường xuyên 56 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 56 2.1.5 Nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, phát triển tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập 57 2.3 Căn quy trình xây dựng tập 57 2.3.1 Căn xây dựng tập 57 2.3.2 Quy trình xây dựng tập 57 2.4 Các tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 58 2.4.1 Các loại tập 58 2.4.2 Ngữ liệu dùng tập 60 2.4.3 Các dạng tập 62 2.5 Độ khó, độ tin cậy tập 81 2.5.1 Độ khó 81 2.5.2 Độ tin cậy 83 Tiểu kết chương 85 Chương THỰC NGHIỆM BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 86 3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 86 3.1.1 Phương pháp chọn mẫu 86 3.1.2 Kết khảo sát 86 3.2 Tổ chức thực nghiệm 88 3.2.1 Nguyên tắc thực nghiệm 88 3.2.2 Mục đích thực nghiệm 88 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm 88 3.2.4 Quy trình thực nghiệm 88 3.3 Kết thực nghiệm phân tích kết 114 3.3.1 Về thái độ 114 3.3.2 Về kết thực tập 115 3.3.3 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 117 Tiểu kết chương 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 132 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bài tập BT Cán quản lý CBQL Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Kĩ KN Kĩ viết KNV Sách giáo khoa SGK Thực nghiệm TN Tiểu học TH DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Bảng hệ thống hóa mối quan hệ cấu trúc lời nói với hệ thống kĩ tạo lập ngôn viết 22 Bảng 1.2 Ví dụ chiến lược viết 30 Bảng 1.3 Bảng hệ thống hóa nội dung câu hỏi gợi ý hướng dẫn học sinh động não 31 Bảng 1.4 Bảng hệ thống hoạt động hướng dẫn học sinh lớp viết câu 32 Bảng 1.5 Yêu cầu cần đạt kĩ viết dành cho học sinh lớp (Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học – 05/2006) 35 Bảng 1.6 Yêu cầu cần đạt kĩ viết dành cho học sinh lớp (Chương trình phổ thơng – 12/2018) 37 Bảng 1.7 Trình độ chun mơn, thâm niên công tác giáo viên 40 Bảng 1.8 Đánh giá giáo viên mức độ cần thiết kĩ viết phận học sinh lớp 41 Bảng 1.9 Đánh giá giáo viên kĩ viết thể qua viết “Viết giai đình em” học sinh giai đoạn cuối học kì hai 42 Bảng 1.10 Ý kiến giáo viên khó khăn gặp phải q trình rèn kĩ viết cho học lớp 43 Bảng 1.11 Ý kiến giáo viên dạng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 44 Bảng 1.12 Số câu học sinh lớp viết khảo sát 47 Bảng 1.13 Số lượng viết mắc lỗi trình khảo sát 49 Bảng 1.14 Bảng thống kê lỗi tả âm- vần học sinh qua khảo sát 50 Bảng 1.15 Nội dung, hình thức trình bày viết HS 52 Bảng 2.1 Thống kê phiếu tập mà đề tài xây dựng 59 Bảng 2.2 Danh mục đọc mở rộng 61 Bảng 2.3 Số lần sử dụng dạng tập mà đề tài xây dựng 62 Bảng 2.4 Các hình thức thể dạng “điền khuyết” số lần sử dụng 63 Bảng 2.5 Các hình thức thể dạng “viết” số lần sử dụng 68 Bảng 2.6 Các hình thức thể dạng “sắp xếp” số lần sử dụng 73 Bảng 2.7 Các hình thức thể dạng “nối ghép” số lần sử dụng 77 Bảng 2.8 Độ khó phiếu tập đề tài xây dựng 82 Bảng 2.9 Độ tin cậy phiếu tập đề tài xây dựng 84 Bảng 3.1 Số câu học sinh hai nhóm viết trước thực nghiệm 86 Bảng 3.2 Số lỗi học sinh hai nhóm mắc phải viết trước thực nghiệm 87 Bảng 3.3 Bảng thống kê số học sinh mắc lỗi tả âm vần giai đoạn 114 Bảng 3.4 Điểm trung bình kết thực dạng tập thực nhiệm 115 Bảng 3.5 Số câu học sinh hai nhóm viết trước sau thực nghiệm 117 Bảng 3.6 Số lỗi học sinh hai lớp mắc phải kiểm tra trước sau thực nghiệm 118 Bảng 3.7 Thống kê kết kiểm tra viết “Hai tiếng kì lạ” hai lớp 120 Bảng 3.8 Số câu học hai lớp viết câu kiểm tra “Hai tiếng kì lạ” 123 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 2.1 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Bố My” 64 Hình 2.2 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Bông hoa cúc trắng” 64 Hình 2.3 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Ngưỡng cửa” 65 Hình 2.4 Dạng tập “điền khuyết” câu câu phiếu tập “Trái chín” 65 Hình 2.5 Dạng tập “điền khuyết”trong câu câu phiếu tập “Ngưỡng cửa” 66 Hình 2.6 Dạng tập “điền khuyết”trong câu phiếu tập “Người bạn tốt” 66 Hình 2.7 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Cái nhãn vở” 66 Hình 2.8 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Mẹ em” 67 Hình 2.9 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Hoa ngọc lan” 67 Hình 2.10 Dạng tập “viết” phiếu tập “Rùa Thỏ” 69 Hình 2.11 Dạng tập “viết” phiếu tập “Trí khơn” 69 Hình 2.12 Dạng tập “viết” phiếu tập “Cây phượng” 70 Hình 2.13 Dạng tập “viết” phiếu tập “Chú Trường Sa” 70 Hình 2.14 Dạng tập “viết” phiếu tập “Thơng tin lồi vật” 70 Hình 2.15 Dạng tập “viết” phiếu tập “Cô chủ q tình bạn” phiếu tập “Thơng tin lồi vật” 71 Hình 2.16 Dạng tập “viết” câu phiếu tập “Những điều hay lớp” câu phiếu tập “Bà em” 72 Hình 2.17 Dạng tập “viết” câu phiếu tập “Cây phượng” câu phiếu tập “Bà em” 72 Hình 2.18 Dạng tập “viết” câu phiếu tập “Người mẹ thứ hai” câu phiếu tập “Thơng tin lồi vật” 72 Hình 2.19 Dạng tập “sắp xếp” câu phiếu tập “Cua ẩn sĩ” 74 ... đề tài ? ?Xây dựng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 1? ?? Mục tiêu, mục đích nghiên cứu 2 .1 Mục tiêu Xây dựng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2.2 Mục đích Nhằm giúp cho học sinh lớp rèn kĩ viết câu,... trình rèn kĩ viết cho học lớp 43 Bảng 1. 11 Ý kiến giáo viên dạng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 44 Bảng 1. 12 Số câu học sinh lớp viết khảo sát 47 Bảng 1. 13 Số lượng viết. .. lý luận vấn đề rèn kĩ viết cho học sinh lớp 1; đồng thời khảo sát thực trạng kĩ tạo lập ngôn viết trình rèn kĩ viết học sinh lớp trường Tiểu học Từ đó, xây dựng tập rèn kĩ viết mà cụ thể kĩ tạo