Giáo án sinh học lớp 8 năm học 2015 -2016

Mở bài: Hệ thần kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích đó bằng sự điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động của các nhóm cơ quan, hệ cơ quan giúp cơ thể[r]

(1)

Học Kỳ II

Tuần 20 Tiết 37

Ngày soạn: 03/01/2016

Bài 33: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, quan sát, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm,hỏi chuyên gia, động não, trực quan

2 Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống - Tranh trẻ em bị cịi xương thiếu vitamin D, bướu cổ thiếu iốt III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp:1 phút 2 Kiểm tra cũ

3 Bài (3phút) GV đưa thông tin lịch sử tìm vitamin, giải thích ý nghĩa vitamin.

Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

18

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> hoàn tành tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em hiểu vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị với thể?

+ Thực đơn bữa ăn cần phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận

Lưu ý thông tin vitamin xếp vào nhóm:

+ Tan mỡ + Tan nước

-> Chế biến thức ăn cho phù hợp

-HS đọc thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- Một HS đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Vitamin hợp chất hóa học đơn giản

+ Tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim,thiếu vitamin dẫn đến rối loại hoạt động thể

+ Thực đơn phù hợp thức ăn có nguồn gốc động vật thực vật

- HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa Vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu vitamin

I.Vai trò vitamin đối với đời sống. - Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim -> đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể - Con người không tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể

18 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng 34.2 -> trả lời câu hỏi:

+ Vì thiếu vitamin D

trẻ em mắc bệnh cịi xương? + Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng

- HS nghiên cứu thơng tin bảng tóm tắt vai rị số muối khống

- Thảo luận nhóm -> tống câu trả lời

+ Thiếu vitamin D -> trẻ cịi xương vì: Cơ thể hấp thụ canxi có mặt vitamin D

(2)

ngày cần làm để đủ vitamin muối khoáng?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận Em hiểu muối khống?

+ Cần sử dụng muối iốt để phòng chống bệnh bướu cổ HS rút kết luận

- HS quan sát tranh: Nhóm thức ăn chứa nhiều khống, trẻ em bị bướu cổ thiếu iốt

+ Phối hợp nhiều loại thức ăn ( động vật thực vật) + Sử dụng muối iốt hàng ngày

+ Chế biến thức ăn hợp lí để chống vitamin

+ Trẻ em nên tăng cường muối canxi

4 – Củng cố kiến thức (3phút)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thê?

- Kể điều em biết vitamin vai trò loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai?

5 – Bài tập nhà(2phút)

- Học trả lời theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu: + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dưỡng

-Hết -Tuần 20 Tiết 38

Ngày soạn : 08/01/2016

Bài 36 : TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG

NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN ĂN

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất lượng.

- Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác - Phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm

2 Kỹ năng

- Kĩ xác định giá trị: cần cung cấp hợp lí đủ chất dinh dưỡng để có thể khỏe mạnh - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu nguyên tắc xây dựng phần ngày đảm bảo đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho thể

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, tranh luận tích cực.

2 Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tranh tháp dinh dưỡng

- Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp: phút 2 Kiểm tra cũ: phút

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể?

3 Bài mới

Các chất dinh dưỡng cung cấp cho thể ngày theo tiêu chuẩn quy định, gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí? Đó điều cần tìm hiểu

Hoạt động 1:Nhu cầu dinh dưỡng thể

10

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, đọc bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho

- HS tự thu nhận thơng tin - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu

(3)

người Việt Nam” -> trả lời câu hỏi

+ Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc yếu tố nào?

- GV tổng két lại nội dung thảo luận + Vì trẻ em suy dinh dưỡng nước phát triển chiém tỉ lệ cao?

+ Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em cao người trưởng thành cần tích luỹ cho thể phát triển Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp vận động thể

+ Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, lao động

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- nước phát triển chất lượng sống người dân thấp -> trẻ bị suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao

- Nhu cầu dinh dưỡng 3ong người không giống

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc:

+ Lứa tuổi + Giới tính

+ Trạng thái sinh lí + Lao động

Hoạt động 2:Giá trị dinh dưỡng thức ăn

10 phút

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục 2, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn -> hoàn thành phiếu học tập

Loại thực phẩm

Tên thực phẩm - Giàu Gluxít

- Giàu Prơtêin - Giàu Lipít - Nhiều vitamin chất khoáng

- Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa gì?

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhóm -> hồn tành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên bảng hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung -> đáp án chuẩn

Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxít

- Giàu Prơtêin - Giàu Lipít - Nhiều vitamin chất khống

- Gạo, ngô khoai, sắn … - Thịt, cá, trứng, sữa đậu, đỗ - Mỡ động vật dầu thực vật - Rau tươi muối khoáng

II.Giá trị dinh dưỡng thức ăn

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu ở:

+ Thành phần chất

+ Năng lượng chứa

+Cần phối hợp loại thức ăn để cung

cấp đủ cho nhu cầu thể

Hoạt động 3:Khẩu phần nguyên tắc lập phần

15 phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khẩu phần ăn gì? - GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường?

+ Vì phần ăn cần tăng cường rau, tươi? + Để xây dựng phần hợp lí cần dựa vào nào?

- Tại người ăn chay khoẻ mạnh?

- HS nghiên cứu trả lời câu hỏi

Yêu nêu được:

- Người ốm khỏi -> cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khỏe

- Tăng cường vitamin - Tăng cường chất xơ -> dễ tiêu hóa

- Họ dùng sản phẩm từ thực vật đậu, vừng, lạc chưa

III.Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

(4)

nhiều Prôtêin

4 Củng cố: 3phút Củng cố kiến thức học 5 Dặn dò: 2phút

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?”.

- Xem kĩ bảng 37.1, ghi tên thực phẩm cần tính tốn bảng 37.2

6 Rút kinh nghiệm: ………

………

……… ……… ………

Ngày soạn : 07/01/2016 Bài 37 Thực hành

(5)

I Mục tiêu

1- Kiến thức

- Nắm vững bước thành lập phần

- Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xây dựng phần hợp lý cho thân

2- Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, kỹ tính toán.

- Kỷ lập phần ăn

3- Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng, béo phì II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm , thực hành, động não, tranh luận tích cực.

- Phóng to bảng 37.1, 37.2, 37.3 SGK - HS chép bảng 37.3 SGK tờ giấy III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ: 3phút

Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc thành lập phần

3 Bài mới

Hoạt động 1:Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

13

phút GV: giới thiệu bước tiến hành: - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1

- Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bước SGK: + Lượng cung cấp A

+ Lượng thảI bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2 - GV 5ong bảng Lờy

một ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin Chú ý:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prơtêin 60%

+ Lượng vitamin C thất 50%

- Bước 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu

- Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A

+ Xác định lượng thảI bỏ A1 + Xác định lượng thực phẩm ăn A2

A2 = A – A1

- Bước 3: Tính giá trị 5ong loại thực phẩm kê bảng - Bước 4:

+ Cộng số liệu liệt kê + Đối chiếu với bảng “ Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” -> Có kế hoạch điều chỉnh hợp lí

Hoạt động 2:Tập đánh giá phần

15 phút

GV: yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu - GV yêu cầu HS lên bảng chữa

- GV công bố đáp án - GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn cho phù hợp

- HS đọc kỹ bảng Bảng số liệu phần

+ Tính tốn số liệu điền vào có dấu “ ? ” bảng 37.2

(6)

loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu Thực phẩm

Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng Năng lượng khác

( Kcal)

A A1 A2 P2 L G

Gạo tẻ 400 400 31,6 4,0 304,8 1376

Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tổng cộng 80,2 33,31 383,48 2156,85

Bảng 37.2 4- Củng cố kiến thức: 6phút

- GV yêu cầu HS thành lập phần cho trước Tên thực

phẩm

Khối lượng Thành phần

dinh dưỡng lượngNăng

Muối

khoáng Vitamin

A A1 A2 P L G Ca Fe A B1 B2 PP C

Thịt bò Cà chua Gan lợn

150 400 250 5- Bài tập nhà: 2phút

-Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam bảng phụ lục dinh dương thức ăn

- Chuẩn bị

………

……… ……… ………

-Hết -Tuần 21 Tiết 40 Ngày soạn: 18/01/2016

Chương VII: Bài tiết

Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

(7)

1 Kiến thức

- Nêu rỏ vai trò tiết.

- Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu.

- Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu

2 Kỹ năng

- Kĩ xác định giá trị: cần cung cấp hợp lí đủ chất dinh dưỡng để có thể khỏe mạnh - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu nguyên tắc xây dựng phần ngày đảm bảo đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho thể

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm,hỏi chuyên gia, động não, trực quan, khăn trải bàn.

- Tranh phóng to hình 38.1

III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ: 3phút

- Thu thực hành theo cá nhân

3 Bài mới: 2phút

- Hàng ngày ta tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? Vậy thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1: Bài tiết

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

16

phút GV: yêu cầu HS làm việcđộc lập với SGK - GV yêu cầu nhóm thảo luận:

+ Các sản phẩm cần tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng? - GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS thảo luận: + Bài tiết đóng vai trị quan trọng với thể sống?

- HS tự thu nhận xử lý thông tin

- Các nhóm thảo luận thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể

+ Hoạt động tiết có vai trị quan trọng là:

- Bài tiết CO2 hệ hơ hấp - Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- Một HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung điều khiển GV

I.Bài tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trường

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

Hoạt động 2:Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

20 phút

GV: yêu cầu HS quan sát hình 38.1 Và ĐÄc kỹ phần thích - Yều cầu nhóm thảo luận hoàn thành tập SGK tr.123 - GV gọi nhóm lên bảng thực tập ghi sẵn bảng phụ

- GV công bố đáp án cho phần: – d; – a; – d; – d

HS: quan sát hình 38.1 nhiên cứu phần thích -> ghi nhớ cấu tạo hệ tiết - Thảo luận theo nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

HS1: Trình bày quan

II.Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

(8)

- Treo tranh phóng to hình 38.1 yêu cầu – HS lên bảng trình bày cấu tạo hệ tiết

GV: đánh giá nhận xét phần trình bày HS cho điểm - Chỉ tranh vẽ giới thiệu chung cấu tạo hệ tiết cấu tạo thận, đơn vị chức thận

GV: đặt câu hỏi: Thận có vai trị gì?

trong hệ tiết u cầu: + ống dẫn nước tiểu + thận

+ Bóng đái + ống đái

HS2: Trình bày cấu tạo thận đơn vị chức thận HS lớp theo dõi, nhận xét bổ sung

HS tự rút kết luận ghi nhớ

Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối

- Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận

4 Củng cố : 4phút

- Bài tiết có vai trị quan trọng thể sống? - Hệ tiết nước tiểu có cấu tạo nào?

5 Dặn dò: 2phút

- Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ Em có biết”.

- Kẻ phiếu học tập vào vở:

Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

- Nồng độ chất hịa tan - Chất độc chất cạn bã - Chất dinh dưỡng

………

……… ……… ………… ……

Ngày soạn : 19/01/2016 Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày cấu tạo thận liên quan đến chức lọc máu tạo thành nước tiểu.

- Trình bày được: + Quá trình tạo thành nước tiểu

(9)

2 Kỹ năng

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vai trò tiết, quan tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nước tiểu II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tịi.

- Tranh phóng to hình 39.1 PHT - bảng đáp án PHT III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ : 4phút

-Trình bày cấu tạo hệ tiết nước tiểu?

3 Bài mới

- Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu, q trình diễn ?

Hoạt động 1:Tạo thành nước tiểu

25 phút

GV: yêu cầu HS quan sát hình 39.1 -> tìm hiểu trình hình thành nước tiểu

- Yêu cầu nhóm thảo luận + Sự tạo thành nước tiểu gồm rình nào? diễn đâu?

- GV tổng hợp ý kiến - GV yêu cầu HS đọc lại thích hình 39.1 -> Thảo luận: + Thành phần nước tiểu đầu khác với máu điểm nào? + Hoàn hành bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng ->gọi vài nhóm lên chữa

- HS thu nhận xử lý thông tin mục 1, quan sát đọc kỹ nội dung hình 39.1

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu tạo thành nước tiểu gồm q trình - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS thảo luận nhóm để thống đáp án

+ Nước tiểu đầukhơng có tế bào Prơtêin

+ Hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên ghi kết Các nhóm khác theo dõi bổ sung

I.Tạo thành nước tiểu - Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

+ Quá trình lọc máu: cầu thận -> tạo nước tiểu đầu

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận

+ Quá trình tiết tiếp: * Hấp thụ lại chất cần thiết

* Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải

-> Tạo thành nước tiểu thức

Phiếu học tập

Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

Ho t

ạ độ

ng 2: Th i n

ả ướ

c ti u

ể

10 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: + Sự tiết nước tiểu diễn nào?

+ Thực chất trình tạo

- HS tự thu nhận thông tin để trả lời

+ Mơ tả đường nước tiểu thức

+ Thực chất trình tạo nước

II.Thải nước tiểu - Nước tiểu thức Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức - Nồng độ chất hòa tan

- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

- Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều

(10)

thành nước tiểu gì?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

tiểu lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

- Một vài HS trình bày, lớp bổ sung để hoàn thành đáp án - HS nêu được:

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận -> nước tiểu hình thành liên tục

+ Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu -> Bài tiết

-> bể thận -> ống dẫn nước tiểu -> tích trữ bóng đái -> ống đái ->

- Nước tiểu tạo thành nào? - Trình bày tiết nước tiểu?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Tìm tác nhângây hại cho hệ tiết

- K phi u h c t p v o v

ẻ

ế

ọ ậ

à

ở

Tổn thương hệ tiết nước tiểu Hậu quả

Cầu thận bị viêm suy thoái

ống thận bị tổn thương hay làm việc hiệu Đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi

………

……… ……… ………

-Hết -Tuần 22 Tiết 42 Ngày soạn : 21/01/2015

Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phòng tránh bệnh

- Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng

2 Kỹ năng

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu thói quen xấu làm ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu

- Kĩ lắng nghe tích cực, ứng xử/ giao tiếp thảo luận

- Kĩ tự tin xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ

- Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu II Chuẩn bị

(11)

- Tranh phóng to hình 38.1 39.1 PHT III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ : 4phút

- Trình bày trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận - Sự thải nước tiểu diễn nào?

3 Bài mới

- Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Làm để có hệ tiết nước tiểu khỏe mạnh

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu

18

phút - GV yêu cầu HS nghiêncứu thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu?

- GV điều khiển trao đổi toàn lớp

-> HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thơng tin, quan sát tranh hình 38.1 39.1 -> hoàn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV tập hợp ý kiến nhóm -> nhận xét

- GV thông báo đáp án

- HS tự thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết mình, liệt kê tác nhân gây hại

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung -> nêu nhóm tác nhân gây hại

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK kết hợp quan sát tranh -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm -> hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu đạt được: Nêu hậu nghiêm trọng tới sức khoẻ

- Đại diện nhóm lên bảng hoàn thành phiếu học tập

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luận lớp ý kiến chưa thống

I Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

+ Các vi khuẩn gây bệnh + Các chất độc thức ăn

+Khẩu phần ăn không hợp lý

Ho t

ạ độ

ng 2: Xây d ng thói quen s ng khoa h c

ự

ố

ọ để ả

b o v h b i ti t

ệ ệ ế

17 phút

- GV yêu cầu HS đọc lại thông tin mục -> hoàn thành bảng 40 - GV tập hợp ý kiến nhóm

- GV thơng báo đáp án

- HS tự suy nghĩ câu trả lời - Thảo luận nhóm, thống đáp án cho tập điền bảng - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ xung

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

Nôi dung : 1, 2,

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Khơng ăn q nhiều Prơtêin, q mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn thừa ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nước

+ Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

+ Hạn chế tác hại chất độc

(12)

3- Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu Hạn chế khả tạo sỏi - Từ bảng -> yêu cầu HS đề kế hoạch hình

thành thói quen sống khoa học

Học sinh rút kết luận

4 Củng cố: 3phút

- Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, em có thói quen chưa có thói quen nào?

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “ Em có biết”

………

……… ……… ………

Ngày soạn : 27/01/2016

Chương VIII: DA

Bài 41 : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Mô tả cấu tạo da chức liên quan. 2 Kỹ năng

- Kĩ tự nhận thức: không nên lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lơng mày, dùng bút chì kẻ lơng mày

- Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc SGK, quan sát mơ hình để tìm hiểu cấu tạo da

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, trực quan, vấn đáp tìm tịi.

- Tranh câm cấu tạo da - Mơ hình cấu tạo da

(13)

1 Ổn định lớp phút 2 Kiểm tra cũ: phút

? Nêu tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu?

3 Bài mới

Hoạt động 1:Cấu tạo da

20 phút

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 41.1; đối chiếu mơ hình cấu tạo da -> thảo luận:

+ Xác định giới hạn lớp da

+ Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

- GV treo tranh câm cấu tạo da -> gọi HS lên bảng dán mảnh bìa rời về:

+ Cấu tạo chung: giới hạn lớpcủa da

+ Thành phần cấu tạo lớp

- GV yêu cầu HS đọc lại thông tin -> thảo luận câu hỏi mục

+ Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong phấn quần áo? + Vì da ta ln mềm mại khơng thấm nước?

+ Vì ta nhận biết đặc điểm mà da tiếp xúc?

+ Da có phản ứng trời nóng hay lạnh quá? + Lớp mỡ da có vai trị gì?

- Tóc lơng mày có tác dụng gì?

- HS quan sát tự đọc thông tin, thu thập kiến thức

- Thảo luận nhóm nội dung -> thống đáp án

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự rút kết luận cấu tạo da

+ Vì lớp tế bào ngồi hóa sừng chết

+ Vì sợi mơ liên kế bện chặt với trênda có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn

+ Vì da có nhiều quan thụ cảm

+ Trời nóng: mao mạch da dãn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi

+ Trời lạnh: mao mạch co lại, lông chân co

+ Là lớp đệm chống ảnh hưởng học

+ Chống nhiệt trời rét - Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để:

+ Chống tia tử ngoại + Điều hòa nhiệt độ

- Lông mày:ngăn mồ hôi nước

I.Cấu tạo da - Da cấu tạo gồm lớp: + Lớp biểu bì:

Tầng sừng Tầng tế bào sống +Lơp bì:

Sợi mơ liên kết Các cơquan

+ Lớp mỡ da: gồmcác tế bào mỡ

Hoạt động 2:Chức da

14 phút

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Đặc điểm da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

- GV chốt lại kiến thức câu hỏi:

+ Da có chức gì?

+Nhờ đặc điểm: Sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ da

+ Nhờ quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi

+ Nhờ: co dãn mạch máu da, hoạt động tuyến mồ hôi co chân lông lớp mỡ nhiệt

- Đại diện nhóm lên phát biểu, nhóm khác bổ sung

II Chức da: + Bảo vệ thể +Tiếp nhận kích thích xtcs giác

+ Bài tiết

(14)

- HS tự rút kết luận chức da

GV cho HS làm tập: Hoàn thành bảng sau:

Cấu tạo da Chức năng

Các lớp da Thành phần cấu tạo lớp

1 Lớp biểu bì Lớ bì

3 Lớp mỡ da

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu bệnh ngồi da cách phịng chống

………

……… ……… ………

Ngày soạn : 07/02/2016 Bài 42: VỆ SINH DA

I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Kể số bệnh da ( bệnh da liễu) cách phịng tránh.

- Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da

2 Kỹ năng:

- Kĩ giải vấn đề: biện pháp khoa học để bảo vệ da

- Kĩ thu thập xử lý thông tin, đọc SGK để biết thói quen xấu ảnh hưởng đến da

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm

3 Thái độ:

- Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tịi, trình bày phút.

- Tranh ảnh bệnh ngồi da III Tiến trình hoạt động dạy học

(15)

- Da có cấu tạo nào? Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lơng mày tạo dáng khơng? Vì sao?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Bảo vệ da

10 phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Da bẩn có hại nào? + Da bị xây xát có hại nào?

+ Giữ da cách nào?

- HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Một vài học sinh trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- HS đề biện pháp như:

+ Tắm giặt thường xuyên + Không nên cậy trứng cá …

I.Bảo vệ da - Da bẩn:

+Là môi trường cho vi khuẩn phát triển

+ Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

-Da bị xây xát dễ nhiễm trùng -> Cần giữ da tránh bị xây xát

Hoạt động 2:Rèn luyện da

10 phút

- GV phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể vố rèn luyện da

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập mục

- GV chốt lại đáp án - GV lưu ý cho HS hình thức tắm nước lạnh phải:

+ Được rèn luyện thường xuyên

+ Trước tắm phải khởi động

+ Không tắm lâu

- HS ghinhớ thông tin - HS nghiên cứu kỹ tập, thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập tr 135 - Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

II Rèn luyện da

- Cơ thể khối thống -> rèn luyện thể rèn luyện hệ quan cớ da

- Các hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8,

- Nguyên tắc rèn luyện: 2, 3,

Hoạt động 3: Phòng ch ng b nh ngo i da

ố

ệ

à

15 phút

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2

- GV ghi nhanh lên bảng - GV sử dụng tranh ảnh, giới thiệu số bệnh ngồi da - GV đưa thêm thơng tin cách giảm nhẹ ác hại bỏng

- HS vận dụng hiểu biết mình:

+ Tóm tắt biểu bệnh

+ Cách phòng bệnh - Một vài HS đọc tập, lớp bổ sung

III Phịng chống bệnh ngồi da

- Các bệnh ngồi da: + Do vi khuẩn + Do nấm

+ Bỏng nhiệt, bỏng hóa chất … - Phịng bệnh:

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trường + Tránh để da bị xây xát, bỏng - Chữa bệnh: dùng thuốc theo dẫn bác sỹ

GV cho HS trả lời câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ da giữ vệ sinh da? - Rèn luyện da cách nào?

- Vì nói giữ gìn mơi trường đẹp bảo vệ da?

5 Dặn dò:2phút

- Học theo câu hỏi SGK

- Thường xuyên thực tập SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Ơn lại phản xạ

(16)

-Hết -Chương IX : Thần kinh giác quan

Mức độ cần đạt theo Chuẩn kiến thức kĩ năng

1 Kiến thức

- Nêu rõ phận HTK cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức HTK

- Mô tả cấu tạo trình bày chức não ( thân não bán cầu não ) - Mô tả cấu tạo trình bày chức tủy sống (chất xám chất trắng) - Trình bày sơ lược chức HTK sinh dưỡng

- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác thính giác

- Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ (chú ý cấu tạo màng lưới) chức chúng - Mô tả cấu tạo tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ dơn giản

- Phòng tránh bệnh tật mắt tai

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng

- Nêu rõ tác hại rượu, thuốc chất gây nghiện HTK

2 Kĩ năng:

- Giữ vệ sinh tai mắt hệ thần kinh

Ngày soạn : 14/02/2016

Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH

(17)

1 Kiến thức

- Nêu rõ phận HTK cấu tạo chúng. - Trình bày khái quát chức HTK

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng

2 Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tịi, trình bày phút, động não.

- Tranh phóng to hình 43.1 43.2 III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp phút

2 Kiểm tra cũ: KT 10 phút 3- Bài mới

Mở bài: Hệ thần kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơI trường, hệ thần kinh có cấu tạo để thực choc đó?

Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

7 phút

- GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1 kiến thức học, hồn thành bàu tập

+ Mô tả cấu tạo nơron? + Nêu choc nơron? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV gọi vài HS trình bày cấu tạo nơron tranh

- HS quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức -> tự hoàn thành tập vào - Một vài HS đọc kết quả, lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

I.Nơron - đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh

- Cấu tạo nơron: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ Một sợi trục: Thường có bao miêlin, tận có cúc xi náp

+ Thân sợi nhánh -> chứa chất xám

Sợi trục: chất trắng; dây thần kinh

- Chức nơron: + Cảm ứng

+ Dẫn truyền xung thần kinh

Hoạt động 2:Các phận hệ thần kinh

22 phút

- GV thơng báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh, giới thiệu cách phân chia:

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- GV yêu cầu HS quan sát hình 43.2, đọc kỹ tập -> lựa chọn từ cụm từ điền vào chỗ trống - GV xác hố kiến thức từ cần điền: – Não; – Tuỷ sống; 4- Bó sợi cảm giác bó sợi vận động - GV yêu cầu HS nghiên cứu

- HS quan sát kỹ hình thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

- Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

- Một HS đọc lại trước lớp thông tin hồn chỉnh - HS tự đọc thơng tin thu thập kiến thức

II.Các phận hệ thần kinh

a- Cấu tạo

- Như tập hoàn chỉnh

b- Chức năng

- Hệ thần kinh vận động + Điều khiển hoạt động vân

(18)

SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Phân biệt choc hệ thần kinh sinh dưỡng hệ thần kinh vận động?

- HS tự nêu kác

nhau choc hệ + Đièu hòa quan dinh dưỡng quan sinh sản

+ Là hoạt động ý thức

5 Củng cố : 3phút ……… 1- Hoàn thành sơ đồ sau:

Tuỷ sống

……… ………

Hệ thần kinh ………

Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Chuẩn bị thực hành: theo nhóm: HS: ếch:

Bông thấm nước, khăn lau

GV: Bộ đò mổ, giá treo ếch, cốc đựng nước, dung dịch HCl 0,3%, 3%, 1%

6 Rút kinh nghiệm: ……….………

………

……… ……… ………

Ngày soạn : 05/02/2016 Bài 44 : Thực hành TÌM HIỂU CHỨC NĂNG

( Liên quan đến cấu tạo) CỦA TỦY SỐNG

I Mục tiêu

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy đinh - Từ kết quan sát qua thí nghiệm:

+

Mơ tả cấu tạo trình bày chức tủy sống (chất xám chất trắng)

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thực hành

3 Thái độ:

- Giáo dục tính kỉ luật, ý thức vệ sinh II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tịi, thực hành, động não.

- GV: + Ếch

+ Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm + Dung dịch Hcl 0,3%, 1%, 3% PHT - HS: + Ếch:

+ Khăn lau,

+ Kẻ săn bảng 44 vào III Tiến trình hoạt động dạy học

2 Kiểm tra cũ: phút Kiểm tra nhóm chuẩn bị mẫu vật đồ dùng.

3 Bài mới

(19)

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 18

Phút

- GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm tren ếch huỷ não

- Cách làm:

+ ếch cắt đầu phá não + Treo lên giá, hết choáng ( khoảng - phút)

Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm theo giới thiệu bảng 44

- GV lưu ý HS: Sau lần kích thích axít phải rửa chỗ da có axít để khoảng – phút kích thích lại

- Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống

- GV ghi nhanh dự đoán góc bảng

Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5 - Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch vị trí vết cắt nắm khoảng cách gốc đôI dây thần kinh thứnhất thứ hai ( lưng) - GV lưu ý cắt vết cắt nơng cắt đường lên …

- GV hỏi: Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm 6,

- Qua thí nghiệm 6, khẳng định điều gì?

- GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đàu -> Sửa chữa câu sai

- HS nhóm chuẩn bị ếch tuỳ theo hướng dẫn

- Đọc kỹ thí nghiệm nhóm phải làm

- Các nhóm làm thí nghiệm 1, 2, ghi kết quan sát vào bảng 44 - Thí nghiệm thành cơng có kết quả:

+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: chi sau co

+ Thí nghiệm 3: Cả chi co - Các nhóm ghi kết dự đoán nháp

- Một số nhóm đọc kết

- HS quan sát thí nghiệm ghi lại kết thí nghiệm vào cột trống bảng 44

+Thí nghiệm 4: Chỉ hai chi sau co +Thí nghiệm 5: Chỉ hai chi trước co - Các thần kinh liên hệ với nhờ đường dẫn truyền - HS quan sát phản ứng ếch ghi kết thí nghiệm vào bảng 44

- Thí nghiệm thành cơng có kết qủa: + Thí nghiệm 6: chi trước khơng co

+ Thí nghiệm 7: chi sau co - Tuỷ sống có thần kinh điều khiển phản xạ

I Tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 2:Nghiên cứu cấu tạo chức c a tu s ng

ủ

ỷ ố

19 phút

- GV cho HS quan sát hình 44.1, 44.2 đọc thích hồn thành bảng sau

- Từ kết lơ thí nghiệm trên, liên hệ với cấu tạo tuỷ sông, GV yêu cầu HS nêu rõ chức của:

+ Chất xám? + Chất trắng?

- HS quan sát kỹ hình đọc thích

- Thảo luận -> hồn thành bảng + Chất xám thần kinh phản xạ không điều kiện + Chất trắng đường dẫn truyền nối thần kinh tuỷ sống với với não

II Cấu tạo chức tuỷ sống

Nội dung Phiếu học tập

4- Củng cố: 3phút

- Hoàn thành bảng 44 vào tập - Trả lời câu hỏi

+ Các điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhiệm? thí nghiệm chứng minh điều đó?

+ Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm chứng minh điều

5- Dặn dị: 2phút

- Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

(20)

………

……… ……… ………

Phiếu học tập

Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo ngồi Vị trí: Nắm ống xương sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lưng II Hình dạng: + Hình trụ, dài khoảng 50cm

+ Có hai phần phình phình cổ phình tắt lưng Màu sắc: Màu trắng bang

Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôi -> bảo vệ nuôi dưỡng tuỷ sống

Cấu tạo

Chức Chất xám: Nằm trong, có hình cách bướm Chức thần kinh phản xạ không điều kiện Chất trắng: Nằm ngoài; bao quanh chất xám Chức đường dẫn truyền nối thần kinh tuỷ sống với với não

Bài 45: DÂY THẦN KINH TỦY

I Mục tiêu

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha.

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh ý thức học tập môn II Chuẩn bị

1 Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tịi, trình bày phút.

- Tranh phóng to hình 45.1, 45.2, 44.2 III Tiến trình hoạt động dạy học

2 Kiểm tra cũ: phút

- Kiểm tra báo cáo thu hoạch

- Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

(21)

16

Phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 44.2, 45.1 -> trả lời câu hỏi: + Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ?

- GV hoàn thiện kiến thức

- HS quan sát kỹ hình, đọc thơng tin SGK tr.142 -> Tự thu thập thơng tin

-HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ, lớp bổ sung

I.Cấu tạo dây thần kinh tuỷ - Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ - Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rễ: + Rễ trước: rễ vận động

+Rễ sau: rễ cảm giác

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt -> dây thần kinh tuỷ

Ho t

ạ độ

ng 2: Ch c n ng c a dây th n kinh tu

ứ

ă

ủ

ầ

ỷ

16 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK -> rút kết luận + Chức rễ gì? +Chức dây thần kinh tuỷ?

- GV hồn thiện lại kiến thức - Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

- HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm kết bảng 45 SGK -> thảo luận nhóm -> rút kết luận chức rễ tuỷ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

II.Chức dây thần kinh tuỷ

- Rễ trước dẫn truyền xung vận động ( Li tâm)

- Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác ( hướng tâm)

- Dây thần kinh tuỷ bó sợi cảm giác vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ trước rễ sau -> dây thần kinh tuỷ dây pha

a- Trình bày cấu tạo choc dây thần kinh tuỷ? b- Làm câu hỏi SGK tr 143

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị trước 46 - Kẻ bảng 46 vào tập

Tuần 25 Tiết 50 Ngày soạn : 07/02/2016

Bài 46 : TRỤ NÃO TIỂU NÃO NÃO TRUNG GIAN

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Mô tả cấu tạo trình bày chức não ( thân não bán cầu não)

- Xác định vị trí thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí chức tiểu não

- Xác định vị trí chức chủ yếu não trung gian

2 Kỹ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ não II Chuẩn bị

- Tranh phóng tao hình 44.1, 44.2, 44.3.PHT - Mơ hình não tháo lắp

1 Ổn định lớp phút 2 Kiểm tra cũ: phút

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ?

(22)

Mở bài: Tiếp theo tuỷ sống não Bài hôm tìm hiểu vị trí thành phần não, cấu tạo chức chúng

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não bộ

7 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.1 -> hồn thành tập điền từ SGK

- GV đưa đáp án xác tập điền từ

- GV gọi – HS tranh vị trí, giới hạn trụ não, tiểu não, não trung gian

- HS dựa vào hình vẽ -> Tìm hiểu vị trí thành phần não - Hoàn thành tập điền từ - – HS đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

1- Não trung gian 2- Hành não 3- Cầu não 4- Não 5- Cuống não 6- Củ não sinh tư 7- Tiểu não

I.Vị trí thành phần não bộ - Não kể từ lên gồm: Trụ não, não trung gian, tiểu não nằm phía sau trụ não

Hoạt động 2:Cấu tạo chức trụ não

11

phút - GV yêu cầu HS đọc thôngtin tr 144 -> nêu cấu tạo chức trụ não? - GV hoàn thiện kiến thức - GV giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động dây pha

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin để trả lời câu hỏi - Một vài HS phát biểu -> lớp bổ sung

II.Cấu tạo chức trụ não

- Vị trí :trụ não tiếp liền với tuỷ sống

- Cấu tạo:

+ Chất trắng + Chất xám - Chức năng:

+ Chất xám: điều hoà, điều khiển hoạt động nội quan + Chất trắng: dẫn truyền: Đường lên: cảm giác Đường xuống vận động

Hoạt động 3:Não trung gian

9 Phút

- GV yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh mơ hình - GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin -> trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- HS lên tranh mơ hình giới hạn não trung gian - HS tự ghi nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức

- Một vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung

III.Não trung gian

- Vị trí: trụ não đại não - Cấu tạo chức năng:

+ Chất trắng ( ngoài): chuyển tiếp đường dẫn truyền từ -> não

+ Chất xám: nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt

Hoạt động 4:Tiểu não

9 phút

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 46.1, 46.3, đọc thông tin -> trả lời câu hỏi

+ Vị trí tiểu não? + Tiểu não cấu tạo nào?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm mục -> tiểu não

- HS quan sát hình đọc kỹ thơng tin -> nêu được: + Vị trí tiểu não + Cấu tạo não

- Một vài HS trả lời, tự rút kết luận

- HS vào thí nghiệm tự rút chức tiểu não

IV.Tiểu não

- Vị trí: Sau trụ não, bán cầu não

- Cấu tạo:

+ Chất xám: làm thành vỏ não

(23)

có chức gì? - Chức năng: Điều hịa, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể

4- Củng cố: phút

So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não

Trụ não Não trung gian Tiểu não

Vị trí Cấu tạo Chức

5- Dặn dò: phút

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”. 6 Rút kinh nghiệm:

(24)

Tuần 26 Tiết 51 Ngày soạn : 09/02/2016

Bài 47 : ĐẠI NÃO

I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định vùng choc vỏ đại não người

2- Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ vẽ hình

- Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ não II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 47.1, 2, 3, - Mơ hình não tháo lắp

- Tranh câm hình 47.2 mảnh bìa ghi tên gọi rãnh, thuỳ não III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn đinh lớp:1 phút 2 Kiểm tra cũ: phút

- Nêu cấu tạo chức tiểu não So sánh tiểu não với tuỷ sống?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Cấu tạo đại não

20

(25)

+ Xác định vị trí đại não + Thảo luận nhóm, hồn thành tập điền từ

- GV điều khiển nhóm hoạt động -> chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 47.1, -> trình bày cấu tạo ngồi đại n

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 47.3, đối chiếu não lợn cắt ngang -> mô tả cấu tạo đại não

- GV hồn thiện lại kiến thức

thơng tin

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến

+ Vị trí: Phía não trung gian, đại não phát triển

+ Lựa chọn thuật ngữ cần điền

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Các từ cần điền 1- Khe 2- Rãnh 3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ tháI dương 6- Chất trắng

- HS quan sát kỹ hình, kết hợp tập vừa hồn thành -> trình bày hình dạng cấu tạo ngồi đại não mơ hình, lớp nhận xét bổ sung

- HS quan sát hình não lợn -> mơ tả

+ Vị rí độ dày chất xám, chất trắng

- Một HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

- Hình dạng cấu tạo ngoài: + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa + Rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ ( trán, đỉnh, chẩm, thái dương) + Khe rãnh tạo thành khúc cuộn não -> tăng diện tích bề mặt - Cấu tạo trong:

+ Chất xám ( ngoài) làm thành vỏ não, dày –3mm gồm lớp

+ Chất trắng ( trong) đường thần kinh.Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

Hoạt động 2:Sự phân vùng chức đại não

15 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, đối chiếu hình 47.4 -> trả lời câu hỏi:

+ Ở não có vùng chức nào?

- So sánh phân vùng chức người động vật

GV rút kêt luận

- Cá nhân tự thu nhận thông tin

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS tự rút kết luận

II.Sự phân vùng chức đại não

Vỏ đại não trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện - Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng - Các vùng có người động vật:

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có người: + Vùng vận động ngơn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết

4 Củng cố:3phút

- Nêu rõ đặc điểm, cấu tạo chức đại não người chứng tỏ tiến hoá người so với động vật khác lớp thú?

- Tập vẽ sơ đồ đại não ( hònh 47.2) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

………

(26)

Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG

I Mục tiêu

- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát so sánh hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 48.1, 48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn đinh lớp:1phút 2 Kiểm tra cũ:3phút

- Nêu cấu tạo chức đại não?

3 Bài mới:

Ho t

ạ độ

ng 1:Cung ph n x sinh d

ả

ạ

ưỡ

ng

10 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 48.1

+ Mơ tả đường xung thần kinh cung phản xạ hình A B

+ Cung PXSD có cấu tạo nào?

- HS vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình -> nêu đường xung thần kinh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng

- Đại diện nhóm báo cáo,

I.Cung phản xạ sinh dưỡng

- Cấu tạo: thụ quan→sợi cảm giác→trung ương TK(trụ não, đoạn tủy sông)→sợi trước

(27)

+ Chức năng?- GV chốt lại

kiến thức nhóm khác bổ sung sau hạch→cơ quan phản ứng - Chức năng: điều khiển hoạt động nội quan ( khơng có ý thức)

Hoạt động 2: C u t o c a h th n kinh sinh d

ấ ạ

ủ

ệ ầ

ưỡ

ng

14 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình 48.3 + Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo ?

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1, 2, đọc thơng tin bảng 48.1 -> tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

- GV gọi HS đọc bảng 48.1

- HS tự thu nhận thông tin -> nêu gồm phần trung ương phần ngoại biên - HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm -> nêu điểm khác

+ Trung ương + Ngoại biên

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

II.Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

- Hệ thần kinh sinh dưỡng:

+Trung ương + Ngoại biên: Dây thần kinh Hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm

+ Phân hệ thần kinh đối giao cảm

Hoạt động 3:Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

14 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 48.3, đọc kỹ nội dung bảng 48.2 -> thảo luận

+ Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm + Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trị đời sống?

- GV hoàn thiện lại kiến thức

- HS tự thu nhận xử lý thơng tin

- Thảo luận nhóm thống ý kiến

Yêu cầu nêu được:

+ phận có tác dụng đối lập

+ ý nghĩa: điều hòa hoạt động quan

III.Chức hệ thần kinh sinh dưỡng - Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dưỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan nội tạng

a- Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ điều hịa hoạt động tim lúc huyết áp tăng?

b- Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3?

- Học theo nội dung SGK

- Đọc mục “ Em có biết “. Và 49

………

……… ……… ………

(28)

Bài 49 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I Mục tiêu

- Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ ( ý cấu tạo màng lưới) chức chúng.

- Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ mắt II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 49.1, 49.2, 49.3 - Mơ hình cấu tạo mắt

1 Ổn đinh lớp:1phút 2 Kiểm tra cũ: 4phút

- Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Cơ quan phân tích

10 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tích thể?

+ Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích?

- HS tự thu nhận thơng tin trả lời câu hỏi

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

I.Cơ quan phân tích - Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích, trung ơng ( vùng thần kinh đại não)

(29)

- GV lu ý HS: quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể – khâu quan phân tích

nhận biết đợc tác động mơi trường

Hoạt động 2:Cơ quan phân tích thị giác

25

phut - Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào? - GV treo tranh 49.2 nêu câu hỏi

+ Cấu tạo cầu mắt?

Gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 49.3, nghiên cứu thơng tin -> nêu cấu tạo màng lới - GV huớng dẫn HS quán sát khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với thần kinh thị giác

- GV cho HS giải thích số tượng:

+ Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất? + Vì trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc vật?

- GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm q trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ

+ Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt ?

+ Trình bày tạo ảnh màng lới?

- HS dựa vào kiến thức mục để trả lời

- HS quan sát kỹhình từ vào -> ghi nhớ cấu tạo cầu mắt

- HS trình bày cấu tạo tranh, lớp bổ sung

- HS quan sát hình kết hợp đọc thông tin -> trả lời câu hỏi

- Một vài HS trình bày, lớp bổ sung

- HS tự rút kết luận - HS nêu đợc:

+ Điểm vàng chi tiết ảnh đợc tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh

+ Vùng ngoại vi: nhiều tế bào nón que liên hệ với vài tế bào thần kinh

II.Cơ quan phân tích thị giác

- Cơ quan phân tích thị giác: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác ( thuỳ chẩm.)

a- Cấu tạo cầu mắt

* Cấu tạo cầu mắt gồm: - Màng bọc

+ Màng cứng: phía trớc màng giác

+ Màg mạch: phía trước lịng đen

+ Màng lới Tế bào nón Tế bào que

- Môi trờng suốt + Thuỷ dịch

+ Thể thuỷ tinh + Dịch thuỷ tinh

b- Cấu tạo màng lới

- Màng lưới ( tế bào thụ cảm) gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

+ Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: Là nơi tập trung tế bào nón

- Điểm mù: khơng có tế bào thụ cảm thị giác

c- Sự tạo ảnh màng lới

- Thể thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để nhìn rõ vật - ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc -> kích thích tế bào thụ cảm -> dây thần kinh thị giác -> vùng thị giác

(30)

- Học theo nội dung SGK - Làm tập vào - Đọc mục “ Em có biết”.

- Tìm hiểu bệnh mắt

………

……… ……… ………

Bài 50: VỆ SINH MẮT

I Mục tiêu

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ qua sát, nhận xét, liên hệ thực tế

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, phong tránh tật bệnh mắt II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 50.1,2, 3, - Phiếu học tập:

B nh au m t h t

ệ

đ

ắ ộ

1 Nguyên nhân 2 Đường lây 3 Triệu chứng 4 Hậu quả

5 Cách phịng tránh

1 Ổn đinh lớp:1phút 2 Kiểm tra cũ: phút

- Nêu cấu tạo cầu mắt?

3 Bài mới:- Hãy kể tật bệnh mắt mà em biết? GV giới thiệu nội dung tìm hiểu số tật bệnh mắt

Hoạt động 1: Các tật mắt

17 phút

- Thế tật cận thị? Viễn thị?

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 50.1, 2, 3, 4, nghiên cứu thơng tin SGK -> hồn thành bảng 50

- Một vài HS trả lời - HS tự rút kết luận

- HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị - HS dựa vào thơng tin -> hồn

I.Các tật mắt - Cận thị: tật mà mắt có khả nhìn gần

(31)

- GV kẻ bảng 50 gọi HS lên điền

- GV hoàn thiện lại kiến thức - GV liên hệ thực tế:

+ Do nguyên nhân HS cận thị nhiều?

+ Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị

thành bảng

- HS lên làm tập, lớp nhận xét bổ sung

- HS vận dụng hiểu biết đưa nguyên nhân gây cận thị đề biện pháp khắc phục

chỉ có khả nhìn xa

Các tật mắt, ngun nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh: cầu mắt dài

- Thể thuỷ tinh phồng: không giữ vệ sinh đọc sách

- Đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kính cận)

Viễn thị - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn - Thể thuỷ tinh bị lão hóa (xẹp)

- Đeo kính mặt lồi ( kính hội tụ hay kính viễn)

Hoạt động 2:Bệnh mắt

17

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin -> hồn thành phiếu học tập

- GV gọi HS đọc kết - GV hoàn chỉnh kiến thức

- HS đọc kỹ thông tin liên hệ thực tế, trao đổi nhóm -> hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung

II.Bệnh mắt - Bệnh đau mắt hột PHT

1 Nguyên nhân Do vi rút

2 Đường lây - Dùng chung khăn, chậu với người bệnh - Tắm rửa ao tù hãm

3 Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

4 Hậu - Khi hột vỡ làm thành sẹo -> lông quặm -> đục màng giác -> mù lồ Cách phịng tránh - Giữ vệ sinh mắt

- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ + Ngoài bệnh đau mắt hột cịn

có bệnh mắt? + Nêu cách phòng tránh bệnh mắt?

- HS kể thêm số bệnh mắt - Nêu cách phòng tránh mà em biết: + Giữ mắt

+ Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt

+ Ăn uống đủ Vitamin + Khi đường nên đeo kính

- Các bệnh mắt + Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khô mắt

a) Có tật mắt nào? Nguyên nhân cách khắc phục?

b) Tại không nên đọc sách nơI thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

c) Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh?

- Học theo nội dung SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Ơn lại chương “ Âm thanh” ( Sách Vật lí 7)

………

(32)

Bài 51 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

II Mục tiêu

- Mô tả cấu tạo tai qua sơ đồ ( ý cấu tạo màng lưới) chức chúng.

- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh tai II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 51.1, 51.2 - Mơ hình cấu tạo tai

1 Ổn định lớp:1phút 2 Kiểm tra cũ: phút

- Nêu biện pháp phòng tránh bệnh mắt

- Nêu nguyên nhân cách khắc phục cận thị viễn thị

3 Bài mới:

Ta nhận biết âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Cấu tạo tai

14 phút

- Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

-GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.1 -> hoàn thành tập điền từ SGK

- HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu phận quan phân tích thính giác

- HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai -> cá nhân làm tập - HS phát biểu lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án

I.Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác + Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

(33)

- GV gọi -2 HS lên đọc toàn tập thông tin tr 163 SGK

- Tai cấu tạo nào? Chức tong phận

- GV định – HS trình bày lại cấu tạo tai tranh, mơ hình

Các từ cần điền: 1- Vành tai; 2- ống tai;

3- Màng nhĩ; 4- Chuỗi xương tai

- HS vào hình 51.1, thơng tin để trả lời

+ Vành tai: hứng sang âm + ống tai: Hướng sang âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm

- Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: Truyền sang âm

+ Vòi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhĩ

- Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: Thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian + Ốc tai: Thu nhận kích thích sóng âm

Hoạt động 2: Chức thu nhận âm

13

phút - GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.2 kết hợp với thơng tin tr 163, 164 -> thảo luận + Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai?

- GV hướng dẫn HS quan sát lại hình 51.2 A -> tìm hiểu đường truyền vào - Sau GV trình bày thu nhận cảm giác âm

- Cá nhân tự thu nhận xử lý thơng tin

- Trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo ốc tai tranh

- HS ghi nhớ thơng tin - HS trình bày lại tranh

II.Chức thu nhận sóng âm

- Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rưỡi gồm:

+ ốc tai xương ( ngoài) + ốc tai màng ( trong) Màng tìên đình ( trên) Màng sở ( dưới)

- Có quan coóc ti chứa tế bào thụ cảm thính giác * Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xương tai -> cửa bầu -> chuyển động ngoại dịch nội dịch -> rung màng sở -> kích thích quan cc ti xuất xung thần kinh -> vùng thính giác ( phân tích cho biết âm thanh)

Ho t

ạ độ

ng 3:V sinh tai

ệ

8 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi + Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

- HS tự thu nhận thông tin -> nêu được:

+ Giữ vệ sinh tai + Bảo vệ tai

- HS tự rút biện pháp

III.Vệ sinh tai - Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi hang để phịng bệnh cho tai

+ Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

4 Củng cố:3 phút

(34)

- Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái

5 Dặn dò:2 phút

- Học theo nội dung SGK; làm câu hỏi SGK

- Đọc mục “ Em có biết” Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà

………

……… ……… ………

- Hết

-Tuần 28 Tiết 56 Ngày soạn: 05/03/2016

Bài 52 : PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN

VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

I Mục tiêu

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát phân tích tình hình, rèn tư so sánh, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 52.1, 2, - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 III Tiến trình hoạt động dạy học

- Hãy trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào hình 51.2., Chức thu nhận sóng âm?

3 Bài mới: phút

- HS nhắc lại khái niệm phản xạ -> hôm tìm hiểu loại phản xạ

Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện Và phản xạ không điều kiện

10

phút - GV yêu cầu nhóm làm tập tr.166 SGK - GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> chữa tập - GV chốt lại đáp án + Phản xạ không điều kiện: 1, 2,

- HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1

- Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức

I.Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện - Phản xạ không điều kiện

(35)

+ Phản xạ có điều kiện: 3, 5, - GV yêu cầu HS tìm thêm vài ví dẹ cho loại phản xạ

- GV hoàn thiện lại đáp án

- Đối chiếu với kết tập GV -> sửa chữa, bổ sung

Hoạt động 2:Sự hình thành phản xạ có điều kiện

18 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp -> Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nước bọt có ánh đèn?

- GV cho HS lên trình bày tranh,

- GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức

- GV cho HS thảo luận: + Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện gì?

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

- GV hồn thiện lại kiến thức - GV mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ ta thường xuyên -> có đường, ta khơng đI cỏ lấp kín - Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra?

+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống? - GV yêu cầu HS làm tập tr.167 SGK

- GV nhận xét, sửa chữa, hồn thiện ví dụ HS

- HS quan sát kỹ hình 52.1 2, 3, đọc thích -> tự thu nhận thơng tin

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến nêu bước tiến hành thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức -> nêu điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

- HS nêu được: chó khơng tiết nước bọt có ánh đèn

-> đảm bảo thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi - HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện -> lấy ví dụ - HS nêu ví dụ

II.Sự hình thành phản xạ có điều kiện

1 Hình thành phản xạ có điều kiện

- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp kích thíchcó điều kiện với kích thích khơng điều kiện

+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

- Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ đại não với

2 Ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố -> phản xạ dần - Ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt người

Hoạt động 3:So sánh tích chất phản xạ khơng điều kiện Với phản xạ có điều kiện

8 phút

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên trình bày

- GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ

- HS dựa vào kiến thức mục 2, thảo luận nhóm -> làm tập

- Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhận xét, bổ sung

III.So sánh tích chất của phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện

- So sánh: Nội dung bảng 52.2 hồn thiện

(36)

khơng điều kiện

- Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ khơng điều kiện

- Đọc mục “ Em có biết”, trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị

………

……… ……… ………

Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

I Mục tiêu

- Phân tích điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

2 Kỹ năng:

- Rèn khả tư duy, suy luận

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, xây dung thói quen, nếp sống văn hóa II Chuẩn bị

2 Đồ dùng dạy học - Tranh cung phản xạ

- Tranh vùng vỏ não III Tiến trình hoạt động dạy học

- Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện? Cho ví dụ? - Sự hình thành phản xạ có điều kiện? ý nghĩa?

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống Bài hơm tìm hiểu giống khác phản xạ có điều kiện người động vật

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

14 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi:

+ Thông tin cho em biết gì?

+ Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ

- GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố -> ức chế xuất

- Cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ sớm

+ Bên cạnh thành lập, xảy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống + Lấy ví dụ học tập, xây dung thói quen

+ Giống trình

(37)

+ Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác động vật điểm nào?

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể

thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa chúng đời sống

+ Khác số lượng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ

với đời sống

Hoạt động 2:Vai trị tiếng nói chữ viết

10 phút

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin -> tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống?

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh họa

- GV hoàn thiện kiến thức

- HS tự tu nhận thơng tin Nêu được:

+ Tiếng nói chữ viết giúp mô tả vật -> đọc nghe tưởng tượng

+ Tiếng nói chữ viết kết qủa trình học tập -> hình thành phản xạ có điều kiện + Tiếng nói chữ viết phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

II Vai trị tiếng nói chữ viết

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

Hoạt động 3:Tư trừu tượng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

10

phút - GV phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá … có đặc điểm chung -> xây dung khái niệm “ động vật” -> GV tổng kết lại kiến thức

- HS ghi nhớ kiến thức

III.Tư trừu tượng - Từ thuộc tính chung vật, người biết khái quát hóa thành khái niệm diễn đạt từ

- Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa -> sở tư trừu tượng

- ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người? - Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập nội dung chương thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

6 Rút kinh nghiệm: ……… ………

……… ………

(38)

Bài 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH

I Mục tiêu

- Nêu rõ tác hại rượu, thuốc lá, ma tuý chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh.

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh - Xây dung cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tư duy, khả liên hệ thực tế,Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II Chuẩn bị:

- Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54

- Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người?

-Hệ thần kinh có vai trị điều khiển điều hoà phối hợp hoạt động quan thể -> làm để hệ thần kinh hoạt động tốt

Hoạt động 1: Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ.

12 phút

- GV cung cấp thơng tin giấc ngủ:

+ Chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày chết

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Vì nói ngủ nhu cầu sinh lý thể?

+ Giấc ngủ có ý nghĩa sức khoẻ? - GV thông báo chất giấc ngủ

- GV đưa số liệu nhu

- HS dựa vào hiểu biết hân, thảo luận nhóm -> thống ý kiến + Ngủ địi hỏi tự nhiên thể, cần ăn

+ Ngủ để phục hồi hoạt động thể

- HS dựa vào cảm nhận thân, thảo luận thống

I Ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khoẻ.

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt:

(39)

cầu ngủ độ tuổi khác

- GV cho HS tiếp tục thảo luận + Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV chốt lại biện pháp để có giấc ngủ tốt

câu trả lời + Ngủ

+ Tránh yếu tố ảnh hưởng đến giấc ngủ Chất kích thích, phịng ngủ, áo quần, giường ngủ …

thích chè, cà phê … + Tránh kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lý

11 phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

- GV cho HS đọc lại phần thơng tin SGK

- GV hồn thiện kiến thức

- HS nêu được: Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

- HS ghi nhớ thông tin

II Lao động nghỉ ngơi hợp lý

- Lao động nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh

- Biện pháp: SGK

Hoạt động 3;Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh.

12 phút

- GV yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân -> thảo luận hoàn thành bảng 54

- GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền - GV yêu cầu HS nêu ví dụ cụ thể có thái độ cụ thể em - GV hoàn thiện kiến thức

- HS vận dụng hiểu biết thông tin qua sách báo … trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm lên hồn thành -> nhóm khác bổ sung

- HS tự điều chỉnh

III.Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh.

PHT

B ng 54

ả

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rượu

- Nước chè, cà phê - Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém.- Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ Chất gây nghiện -Thuốc

- Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư Khả làm việc trí óc giảm trí nhớ

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao?

- Em đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập … ?

- Học trả lời theo câu hỏi SGK - Ôn tập KT 1tiết

………

……… ……… ………

(40)

Kiểm tra 45 phút

I – Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua chương học

2 Kỹ năng

- Rèn cho HS kỹ làm loại trắc nghiệm, tự luận

3 Thái độ

- Thái độ nghiêm túc làm kiểm tra II – Chuẩn bị

+GV: Đề kiểm tra +HS: Giấy, bút

1 Ổn định lớp: phút 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

4 Rút kinh nghiệm:

KẾT QUẢ KT

Lớp/ TS Số KT Trên TB Dưới TB 9-10

8/1 8/2

Nhận xét:

(41)

(42)

Ngày soạn : 19/03/2016 Chương X Nội tiết

Bài 55 : GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT

I

Mục tiêu

- Phân biệt nội tiết tuyến ngoại tiết.

- Nêu tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập môn II Chuẩn bị:

-Tranh phóng to hình 55.1, 55.2, 55.3.PHT III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp:1phút

2 Kiểm tra cũ:4 phút - Trả KT nhắc nhỡ HS số lưu ý làm bài, chữa

3 Bài mới:1 phút

- Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có nhứng tuyến nội tiết nào?

Hoạt động 1:Đặc điểm hệ nội tiết

08 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi: Qua thông tin cho em biết điều gì?

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin Nêu được: + Hệ nội tiết điều hồ qúa trình sinh lý thể + Chất tiết tác động thông qua đường máu nên chem kéo dài

I.Đặc điểm hệ nội tiết - Tuyến nội tiết sản xuất hc mơn theo đường máu ( đường thể dịch) đến quan đích

- Chất tiết tác động qua đường máu nên chậm kéo dài

Hoạt động 2:Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

14

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1, 55.2 -> thảo luận câu hỏi SGK

Hoàn thành PHT

+ Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+Kể tên tuyến mà em biết ? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV tổng kết lại kiến thức - GV cho HS kể lại tuyến

- HS quan sát thật kỹ hình Chú ý:

+ Vị trí tế bào tuyến

+ Đường sản phẩm tiết - Thảo luận nhóm khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm liệt kê tên tuyến

II.Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

(43)

đã học

- GV yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 55.3, giới thiệu tuyến nội tiết

HS phân loại tuyến dựa hiểu biết mình, nhóm kác nhận xét, sửa chữa

dụ: tuyến tụy

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hc mơn

Ho t

ạ độ

ng 3:Hc mơn

12 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> Hc mơn có tính chất nào? - GV đưa thêm số thông tin:

- Hc mơn -> quan đích theo chế chìa khố - ổ khố

- Mỗi tính chất hc mơn GV đưa thêm ví dụ để phân tích

- GV cung cấp thơng tin cho HS SGK

- GV lưu ý cho HS: Trong điều kiện hoạt động bình thường tuyến -> ta khơng they vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý

-> Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

- Cá nhân tự thu nhận thông tin -> trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu tính chất hc mơn

- HS phát biểu ý kiến

- HS ghi nhớ thông tin

- Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt động quan diễn bình thường Nếu cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý

III.Hc mơn

1 – Tính chất Hc mơn

- Mỗi hc mơn ảnh hưởng đến quan xác định - Hc mơn có hoạt tính sinh học cao

- Hc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi – Vai trị hc mơn

- Duy trì tính ổn định mơI trường bên thể

- Điều hồ q trình sinh lý diễn bình thường

4 Củng cố :3phút

- Nêu vai trị Hc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

- Học theo nội dung câu hỏi SGK đọc mục “ Em có biết”.

………

……… ……… ………

(44)

Bài 56: TUYẾN YÊN – TUYẾN GIÁP

I Mục tiêu

- Xác định vị trí, cấu tạo chức tuyến yên tuyến giáp liên quan đến hoocmon mà chúng tiết ra.

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh Hc mơn tuyến tiết quá nhiều

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3 III Tiến trình hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp:1 phút 2 Kiểm tra cũ: phút

- So sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trị hc mơn, từ xác đinh tầm quan trọng hệ nội tiết?

Tuyến yên tuyến giáp có vai trị quan trọng hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức nào?

Hoạt động 1:Tuyến yên

17 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thơng tin SGK -> thảo luận câu hỏi: + Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nào?

+Hc mơn tuyến n tác động tới quan nào?

- GV hoàn thiện lại kiến thức:Nêu thêm thông tin SGK

- GV cho HS đọc lại bảng 56.1 - GV đưa thêm thông tin bệnh hc mơn tiết nhiều

- HS quan sát hình, đọc kỹ thơng tin bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên

+ Kể tên quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - – HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi nhớ tên hc mơn tác dụng chúng

I.Tuyến yên

- Vị trí: nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trước

+Thuỳ + Thuỳ sau

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh - Vai trò:

+ Tiết hc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hc mơn ảnh hưởng tới số trình sinh lý thể

Hoạt động 2:Tuyến giáp

(45)

phút thơng tin SGK, quan sát hình 56.2 -> trả lời câu hỏi: +Nêuvị trí tuyến giáp? + Cấu tạo tác dụng tuyến giáp?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi:

+ Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối iốt”

- GV đưa thêm thông tin vai trò tuyến yên điều hòa hoạt động tuyến giáp

- Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt

với SGK -> tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi: + Vị trí: trước sụn giáp + Cấu tạo:

Nang tuyến Tế bào tiết

+ Vai trị: trao đổi chất chuyển hóa

- Một số HS phát biểu lớp bổ sung

- HS dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế -> thảo luận nhóm, thống ý kiến

+ Thiếu iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bướu cổ + Hậu quả: trẻ em chem lớn trí não phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút

-> Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày

- Vị trí: Nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 -25g

- Cấu tạo gồm nang tuyến tế bào tiết

- Vai trị:

+ Tiết hc mơn Tiroxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào

+ Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hồ trao đổi can xi phốt máu

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mâu bảng 56.2 PHT - Phân biệt bệnh Bazơđô với bênh bướu cổ thiếu iốt

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

………

……… ……… ………

(46)

Ngày soạn : 25/06/2016 Bài 57 : TUYẾN TỤY - TUYẾN TRÊN THẬN

I Mục tiêu

- Xác định vị trí, cấu tạo chức tuyến tụy tuyến thận liên quan đến hoocmon mà chúng tiết ra.

- Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hịa lượng đường máu

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

3 Thái độ:

- Học sinh u thích mơn II Chuẩn bị

2 Đồ dùng dạy học - Tranh cung phản xạ

- Tranh vùng vỏ não III Tiến trình hoạt động dạy học

- Cấu tạo vai trò tuyến yên? - Cấu tạo vai trò tuyến giáp?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Tuyến tụy

20 phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết? - GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thông tin chức tuyến tụy -> phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo?

- GV hoàn thiện lại kiến thức

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin vai trị Hc mơn tuyến tụy -> trình bày tóm tắt q trình điều hịa lượng đường huyết mức ổn định?

- GV hoàn chỉnh kiến thức - GV liên hệ tình trạng bệnh lý:

- HS nêu rõ chức tuyến tụy là: tiết dịch tiêu hóa tiết Hoóc mơn

- HS quan sát kỹ hình, kết hợp thông tin SGK -> thảo luận đáp án

+ Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy -> ống dẫn

+ Chức nội tiết:do tế bào đảo tụy tiết Hoóc mơn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - HS dựa vào thông tin SGK -> trao đổi nhóm thống ý kiến

Yêu cầu nêu được:

+ Khi đường huyết tăng -> tế bào : tiết insulin Tác dụng:

chuyển Glucôzơ -> glicôgen + Khi đường huyết giảm-> Tế bào  tiết Glucagôn Tác

I.Tuyến tuỵ

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực + Tế bào : Tiết glucagôn

+ Tế bào : Tiết insulin

- Vai trị Hc mơn: điều hồ lượng đường huyết ổn định -> đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

- Cơ chế điều hoà

+Khi lượng đường máu tăng Kích thích tb 

tiết

Insulin có tác dụng chuyển Glucơzơ thành Glicơgen +Khi lượng đường máu giảm Kích thích tb

: Tiết

(47)

+ Bệnh tiểu đường

+ Chứng hạ huyết dụng: chuyển Glicôgen -> Glucôzơ - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Glicôgen thành Glucôzơ

Hoạt động 2:Tuyến thận

14 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 57.2 -> trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận ?

- GV treo tranh, gọi HS lên bảng trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> nêu chức hc mơn tuyến thận ?

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến?

- GV lưu ý HS: Hc mơn phần tủy tuyến thận glucagơn -> điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết

- HS làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ câu tạo tuyến then

- HS lên bảng mô tả vị trái, cấu tạo tuyến tranh Lớp theo dõi nhận xét bổ sung

- HS trình bày lại vai trị Hc mơn phần thơng tin

II.Tuyến thận

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận

- Cấu tạo: + Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng:

+ Hoomon phần ỏ tuyến: * Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu

* Lớp sợi tiết HM điều hoà đường huyết

* Lớp lưới tiết HM điều hồ sinh dục nam

+ Hcmn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin Noanđrênalin: * Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dãn phế quản

* Cùng Glucagon điều hào lượng đường máu đường huyết giảm

Hoàn thành sơ đồ sau:

Khi đường huyết …(1)… -> Tế bào  -> ……( 2)…… -> Glucôzơ -> …….(3) ……… ->

Đường huyết giảm đến mức bình thường

Khi đường huyết …(4) …-> Tế bào  -> …….(5)…….Glucôgen ->…… (6)…… -> Đường

huyết tăng lên mức bình thường

- Học theo nội dung SGK - Làm câu hỏi vào - Đọc mục “ Em có biết”.

………

……… ……… ………

(48)

Bài 58 : TUYẾN SINH DỤC

I Mục tiêu

- Xác định vị trí, cấu tạo chức tuyến sinh dục liên quan đến hoocmon mà chúng tiết ra.

- Trình bày chức tinh hoàn trứng

- Hiểu rõ ảnh hưởng hc mơn sinh dục nam sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ thể II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 - Phơ tơ bảng 58.1, 58.2

- Trình bày cấu tạo chức tuyến tụy - Trình bày cấu tạo chức tuyến thận?

Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi Những biên đổi đâu mà có

Hoạt động 1: Tinh hồn hc mơn sinh dục nam

17

phút - GV hướng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 -> làm tập điền từ

- GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testostero

-> Nêu chức tinh hoàn?

- GV phát phiếu tập bảng 58.1 cho HS nam -> yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân - GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.1

- Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu giai đoạn dậy thức - GV lưu ý giáo dục ý thức giữ

- HS nghiên cứu cá nhân với SGK, quan sát kỹ hình đọc thích -> tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống từ cần điền

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh tự rút kết luận

- HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu nộp cho GV

I.Tinh hồn hc mơn sinh dục nam - Tinh hoàn:

(49)

vệ sinh

Hoạt động 2:Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ

17 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3 -> làm tập điền từ - GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

-> Nêu chức buồng trứng?

- GV phát tập bảng 58.2 cho em nữ -> yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu hân

- GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.2

- Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

- GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt

- Cá nhân HS quan sát kỹ hình tìm hiểu trình phát triển trứng ( từ nang trứng gốc) tiết hc mơn buồng trứng -Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần điền

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh -> rút kết luận

- HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu tập nộp cho GV

II.Buồng trứng hoóc môn sinh dục nữ

- Buồng trứng: + Sản sinh trứng

+ Tiết hc mơn sinh dục nữ Ơstrogen

+ Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ - Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ ( Bảng 58.2)

4 Củng cố :3 phút

a) Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng?

b) Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dục vừa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết?

c) Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ?

5 Dặn dị:2 phút

- Học theo nội dung SGK đọc mục “ Em có biết”.

- Ơn lại tồn chương nội tiết

………

……… ……… ………

(50)

Bài 59 : SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

I Mục tiêu

- Trình bày q trình điều hịa phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hìn - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 59.1;59.2;59.3 III Tiến trình hoạt động dạy học

- Nêu chức tinh hoàn buồng trứng?

- Mở bài:Cũng hệ thần kinh,trong hoạt động nội tiết có chế tự điềuhồ để đảm bảo lượng hooc môn tiiết vừa đủ nhờ ncác thông tin ngược.Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết vầ thể lâm vào tình trạng bệnh lý.Bài hơm tìm hiểu điều hồ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động 1:Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

TG Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung

14 phút

- GV yêu cầu học sinh:Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hc mơn tuyến yên?

- GV tổng kết lại kiiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò tuyến yên với hoạt động tuyến nội tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 59.1 59.2 ; trình bày điều hoà hoạt động :

+ Tuyến giáp + Tuyến thận

- GV gọi HS lên trình bày tranh

- HS liệt kê tuyến nội tiết: tuyến sinh dục,tuyến giáp,tuyến 50hen - 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

- HS tự rút kết luận - HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lưu ý:

Tăng cường Kìm hãm

- Thảo luận nhóm thống ý kiến, ghi nháp đièu hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Đại diện nhóm lân trình bày hình 59.1 59.2, nhóm khác bổ sung

I Điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết

- Tuyến n tiết hc mơn điều khiển sư hoạt động tuyến nội tiết - Hoạt động tuýen yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hooc môn tuyến nội tiết gây ra.Đó chế tự điều tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

(51)

TG Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung 19

phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

- GV đưa thông tin: thực tế lượng đường máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động, tăng đường huyết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình59.3-> trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm?

Ngoài ra: + Ađrênalin + Noađrênalin

- Phần tuỷ tuyến góp phần Glucagơn lam tăng đường huyết - Sự phối hợp tuyến nội tiết thể nào?

HS vận dụng kiến thức chức hooc môn tuyến tuỵ để trình bày - Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- Cá nhân HS làm việc đọc lập với SGK-> ghi nhớ thông tin

- Trao đổi nhóm thống ý kiến-> ghi nháp

- Yêu cầu nêu phối hợp của:

+ Glucagơn + Cctizơn

->Tăng đường huyết

- Đại diện nhóm lên trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

II Sự phối hợp hoạt động của tuyến nội tiết

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảo trình sinh lý thể diễn bình thường

4 Củng cố: phút

a) Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết

b) Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

5 Dặn dị: phút

- Học theo nội dung SGK

- Tìm thêm ví dụ minh họa cho kiến thức mục

Ngày soạn : 17/04/2014 Bài 60 : Cơ quan sinh dục nam I - Mục tiêu

1- Kiến thức:

- HS phải kể tên xác định phận quan sinh dục nam đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

2- Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sát tranh hình mhận biết kiến thức

(52)

- Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể II- Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 60.1 - Bài tập: Bảng 60 SGK tr.189

III – Tiến trình hoạt động dạy học

1- ổn định lớp: 1phút 2- Kiểm tra cũ:5phút

- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết

3- Bài

- Cơ quan sinh sản có chức quan trọng, sinh sản trì nịi giống, chúng có cấu tạo nào?

Hoạt động 1:Các phận quan sinh dục nam

18’ - GV yêu cầu trả lời câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

+ Chức tong phận gì?

+ Hồn thành tập SGK - GV cho đại diện nhóm lên tranh

- GV cần lưu ý học HS hay xấu hổ buồn cười, cần giáo dục ý thức nghiêm túc

- tập điền từ nhóm chưa GV thơng báo cụm từ lấy kết

- HS nghiên cứu thơng tin hình 60.1 SGK -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến u cầu: Nêu thành phần chính, là: + Tinh hoàn, túi tinh, ống dẫn tinh, dương vật

+ Tuyến tiền liệt, tuyến hình - Đại diện nhóm trình bày tranh -> nhóm khác nhận xét bổ sung

I Các phận quan sinh dục nam

Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

- Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

- ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh

- Dương vật: đưa tinh trùng

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn

Ho t

ạ độ

ng 2:Tinh ho n v tinh trùng

à

17’ - GV nêu câu hỏi:

+ Tinh trùng sinh đâu từ nào?

+ Tinh trùng sản sinh đâu? nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống?

- GV đánh giá kết nhóm

- GV giảng thêm q trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khơi phục NST đặc trưng lồi Từ HS có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống

- GV nhấn mạnh tượng xuất tinh em nam dấu hiệu tuổi dậy

- GV cần đề phịng HS hỏi: + ngồi mơi trường tự nhiên tinh trùng sống bao lâu? + Tinh trùng có sản sinh liên tục không?

+ Tinh trùng không phóng ngồi chứa đâu?

- HS tự nghiên cứu SGK

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu: + Sự sản sin tinh trùng: Từ tế bào gốc qua phân chia -> thành tinh trùng

+ Thời gian sống tinh trùng - HS tự rút kết luận

II Tinh hoàn tinh trùng

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có đuôi dài, di truyền

(53)

- GV yêu cầu HS làm tập bảng 60 SGK

5- Dặn dò:1phút

- Học theo nội dung SGK đọc mục “ Em có biết”

Ngày soạn : 17/04/2014 Bài 61 : Cơ quan sinh dục nữ I – Mục tiêu

1- Kiến thức:

- HS kể tên xác định tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu chức cơbản phận sinh dục nữ

- Nêu rõ đặc điểm đặc biệt trứng

2- Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Rèn kỹ hoạt dộng nhóm

3-Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ quan sinh dục II – Chuẩn bị

-Tranh phóng to hình 61.1, 61.2 - Tranh trình sinh sản trứng III – Tiến trình hoạt động dạy học

1- ổn định lớp:1phút 2- Kiểm tra cũ:4phút

- Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nam

3- Bài mới:

Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo nào?

Hoạt động 1

Các phận quan sinh dục nữ

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

+ Chức phận quan sinh dục nữ gì? + Hoàn tành tập tr 190 SGK - GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV đánh giá phần kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức mục

- GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp -> tránh viêm

- HS tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày tranh phận quan sinh dục nữ hình 61.1 61.2 -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức tập -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày lại đoạn tập hoàn chỉnh

Kết luận:

- Cơ quan sinh dục nữ: + Buồng trứng: nơi sinh sản trứng

+ ống dẫn, phễu: thu trứng dẫn trứng + Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh

+Âm đạo: thông với tử cung

(54)

nhiễm ảnh hưởng đến chức dịch

Hoạt động 2: Buồng trứng trứng

17’ - GV nêu vấn đề:

+ Trứng sinh nào?

+ Trứng sinh từ đâu nào?

+ Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống?

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm về:

+ Quá trình giảm phân hình thành trứng

+ Trứng thụ tinh trứng không thụ tinh

+ Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ

- GV lưu ý: Nếu HS hỏi:

+ Tại nói trứng di chuyển ống dẫn?

+ Tại rtrứng có loại mang X, cịn tinh trùng có loại mang X Y

+ Trứng dụng làm vào ống dẫn trứng?

- HS tự nghiên cứu SGK tranh ảnh, bảng

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, khơng di chuyển

- Trứng có loại mang X

- Trứng sống – ngày thụ tinh phát triẻn thành thai

4 – Củng cố:4phút

Làm tập bảng 61 SGK tr.192

5 – Dặn dò:1phút

- Học theo nội dung kiến thức đọc mục “ Em có biết”

Ngày soạn : 18/04/2014 Bài 62 : Thụ tinh Thụ thai phát triển thai I – Mục tiêu

1- Kiến thức:

- HS rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

-Trình bày ni dưỡng thai trình mang thai điều kiện thai phát triển - Giải thích tượng kinh nguyệt

2- Kỹ năng:

- Rèn kỹ thu thập thông tin tìm kiến thức - Kỹ vận dụng thực tế

- Kỹ hoạt động nhóm

(55)

- Giáo dục ý giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II – Chuẩn bị

- Tranh phóng to H.62.1 SGK - Tranh trình phá triển bào thai III – Tiến trình hoạt động dạy học

1- ổn định lớp: 1phút 2- Kiểm tra cũ:4phút

Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nữ

3- Bài :

Chúng ta biết hình thành cá thể qua lớp động vật, người sao? Thai nhi phát triển thể mẹ nào?

Hoạt động : Thụ tinh thụ thai

+ Thế thụ tinh thụ thai? +Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

- GV đánh giá kết hoạt động nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức - GV cần giảng giải thêm

+Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh khơng xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa -> nguy hiểm đến tính mạng mẹ

- HS nghiên cứu SGKhình 62.1 SGK

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS rút kết luận

Kết luận:

- Thụ tinh: kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng

- Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào hành tử cung

Ho t

ạ độ

ng 2: S phát tri n c a thai

ự

ể

ủ

10’ - GV nêu câu hỏi :

+ Qúa trình phát triển bào thai diễn ?

+ Sức khỏe mẹ ảnh hưởng nhưthế tới phát triển bào thai?

- Trong trình mang thai người mẹ cần làm tránh điều để thai phát triển tốt sinh khỏe mạnh

- GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV đánh giá kết hoạt động nhóm

- GV giảng giải thêm tồn q trình phát triển bào thai để HS nắm cách tổng quát - GV lưu ý: Khái thác thêm hiểu biết HS thông qua

phương tiện thông tin đậi chúng chế độ dinh dưỡng cho mẹ: uống sữa, ăn thức ăn có đủ vitamin khống chất Đặc biệt chất có độc hại người mẹ phải tránh

- HS tự nghiên cứu SGK quan sát tranh “ trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống nất câu trả lời

- Yêu cầu

+ Trong phát triển bào thai nêu số đặc điểm chính: hình thành phận: chân, tay, …

+ Mẹ khỏe mạnh -> thai phát triển tốt

+ Người mẹ mang thai không hút huốc, uống rượu vận động mạnh

- Đại diện nhóm trình bày đáp án cách:

+ Chỉ tranh qúa trình phát triển bào thai -> nhóm nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa để hoàn thiện kiến thức

Kết luận:

(56)

- GV phân tích sâu vai trị thai việc ni dưỡng thai

- GV đề phòng HS hỏi:

+ Tại em bé bụng mẹ không đại tiện tiểu tiện + Tại bụng mẹ mẹ em bé khơng khóc

+ Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay khơng

- HS đọc kết luận cuối

cho thai như: rượu, thuốc …

Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt

+ Hiện tượng kinh nguyệt gì? + Kinh nguyện xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt?

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm:

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hc mơn tuyến n

+ Tuổi kinh nguyệt sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố + Kinh nguyệt khơng bình thường -> biểu bệnh lí phải khám

+ Vệ sinh kinh nguyệt

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin, hình 62.3 SGK, vận dụng kiến thức chương nội tiết - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ngồi máu dịch nhầy

- Kinh nguyện xảy theo chu kì

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em nữ

- Cho HS làm tập SGK tr.195

5- Dặn dò:1phút

- Học heo nội dung học đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

Ngày soạn : 19/04/2014 Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai A Mục tiêu.

1, Kiến thức:

- Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ khai thác thông tin

3, Thái độ:

- Hoc sinh thêm u thích mơn B chuẩn bị.

(57)

C hoạt động dạy - học.

1 ổn định lớp:1phút 2 Kiểm tra cũ:4phút

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt?

3 Bài mới:2phút

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: Ý ngh a c a vi c tránh thai

ĩ ủ

ệ

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hỏi:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động bằng cách nào?

- Điều xảy có thai tuổi cịn học?

- ý nghĩa việc tránh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu đợc:

+ Không sinh sớm (trớc 20)

+ Không đẻ dày, đẻ nhiều + Đảm bảo chất lợng sống + Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực

+ ảnh hỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập - HS nêu ý kiến

Kết luận:

- ý nghĩa việc tránh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống + Đối với HS (ở tuổi học): khơng có sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

Ho t

ạ độ

ng 2: Nh ng nguy c có thai tu i v th nh niên

ữ

ơ

ở ổ ị à

10’ - GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau - Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao vì: - Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thờng nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi - Có nguy phải bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ,

Kết luận:

(58)

thai tuổi vị thành niên nghiệp

Ho t

ạ độ

ng 3: C s khoa h c c a bi n pháp tránh thai

ơ ở

ọ ủ

ệ

10’ - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, hãy nêu nguyên tắc để tránh thai? - Thực nguyên tắc có những biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiện sử dụng cách cho quan sát dụng cụ tránh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trớc lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phải nêu đợc:

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cân fnắm vững nguyên tắc:

+ Ngăn trứng chín rụng + Tránh khơng cho tinh trùng gặp trứng

+ Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Phương tiện sử dụng tránh thai: + Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

+ Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng

- GV yêu cầu HS trả lời câuhỏi 9trang 198) - Hoàn thành bảng 63

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trước 64: Các bệnh lây qua đường tình dục

Ngày soạn : 22/04/2014

BÀI TẬP

Chữa số tập tập sinh học A Mục tiêu.

- Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ - Nắm kiến thức học

- Có khả vận dụng kiến thức học vào

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin

3, Thái độ:

- Giáo dục học sinh yeu thich môn B chuẩn bị.

+ Thầy :Chuẩn bị số tập mẫu + Trị: ơn cũ

C hoạt động dạy - học.

(59)

*Bài tập chương tiết.

Bài tập 1: Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

-Quá trình trao đổi chất -Q trình tiêu hố q liều -Các chất thuốc, ion

-Colestoron

Bài tập 2: Hệ tiết gồm quan nào?

a,Thận, cầu thận, bóng đái b, thận, ống thận, bóng đái

c,thận, bóng đái, ống đái d, thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái B

ài tập 3:Cơ quan quan trọng hệ tiết nước tiểu là:

a, thận b, ống dẫn nước tiểu c, Bóng đái d, ống đái Bài tập 4:Tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản.

1.Chức quan tiết Lọc sản phẩm chất độc hại có máu

2.Trong thể có quan tham gia tiết Phổi, da thận

3.Nêu rõ thành phần cấu tạo hệ tiết nước tiểu +Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

+Thận gồm: phần vỏ, phần tuỷ, bể thận +Ông dẫn nước tiểu thơng với bóng đái

+Bóng đái thông với ống đái đưa nước tiểu Bài tập Nhận biết kiến thức mới

1.Sự tạo thành nước tiểu gồm quan nào? Chúng diễn đâu? Sự tạo thành nước tiểu gồm trình

+Quá trình lọc máu cầu thận để tạo thành nước tiểu đầu +Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết

2.Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ Khơng có tế bào máu prơtêin

3.N

ướ

c ti u th c khác v i n

ể

ứ

ớ ướ

c ti u

ể đầ ở

u ch n o? B ng cách i n v o

ỗ à

ằ

đ ề

à

b ng sau

ả

Nước tiểu đầu Nước tiểu thức -Nồng độ chất hồ tan lỗng

- Chứa chất cặn bã chất độc hại - Còn chứa nhiều chất dinh dưỡng

- Nồng độ chất hoà tan đậm đặc

- Chứa nhiều chất cặn bã chất độc hại - Gần khơng cịn chất độc hại

Bài tập 6: Bài tập củng cố, hoàn thiện kiến thức

L p b ng so sánh c u t o v ch n ng tr não, não trung gian v ti u não v o

ậ

ả

ấ ạ

à

ứ ă

ụ

à ể

à

b ng sau.

ả

Các phận

Đặc điểm Trụ não Não trung gian Tiểu não Cấu tạo

Chức năng:

Ơ trụ não chất xám tập trung thành nhân xám nơi xuất phát dây thần kinh não, gồm loại dây: cảm giác, daay vận động dây pha

Điều hồ, điều khiển nội quan(tuần hồn, tiêu hố, hô hấp)

Gồm : +Đồi thị +Dưới đồi thị

Điều khiển q trình TĐC điều hồ thân nhiệt

Chất xám tạo thành vỏ tiểu não nhân, chất trắng nằm phía

Điều hoà phối hợp cử động phức tạp giữ thăng

Bài tập Mô tả cấu tạo đại não:

-Đại não phát triển, bề mắt phủ lớp chất xám tạo thành võ não -Võ não có nhiều nếp gấp tạo thành khe rãnh, s=2300 2500cm2

-Võ não dày 23 mm, gồm lớp

4.Củng cố.

(60)

5.Dặn dị.

- Học tồn kiến thức làm tập

- Đọc sách giáo khoa, kết hợp SBT để hoàn thiện số tập khó - Ơn tập tốt chương kỳ

Ngày soạn : 22/04/2014

ÔN TẬP

A Mục tiêu.

- Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ - Nắm kiến thức học

- Có khả vận dụng kiến thức học vào

2, Kỹ năng:

3, Thái độ:

- Giáo dục học sinh yeu thich môn B Chuẩn bị.

Thầy :Lập bảng để so sánh

Trị: ơn cũ C Hoạt động dạy - học.

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS hoàn thiện

bảng 66.1 -> 66.8

HS hoàn thiện Nội dung bảng 66.1 -> 66.8

Câu1 Hãy điền vào bảng sản phẩm tiết quan tiêt tương ứng

Các quan tiết

Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi

Da Thận

CO2, nước Mồ hôi

Nước tiểu(Cặn bã chất thể dư, thừa) Câu 2.Hãy nhớ lại kiến thức học để hoàn chỉnh bảng.

Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đọan chủ yếu

trong trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận thực

Kêt Thành phần chất Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu Nước tiểu đầu lỗng

-ít chất cặn bã, chất độc -Còn nhều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại ống thận Nước tiểu

chính thức

Nước tiểu đậm đặc -Nhiều cặn bã chất độc

-Hầu khơng cịn chất dinh dưỡng Câu 3.Cấu tạo chức phận thần kinh.

Các phận hệ

(61)

gian

Cấu

tạo Bộ phậntrung ương

Chất xám

Các nhân não Đồi thị nhân đồi thị

Vỏ đại não(các vùng thần kinh)

Vỏ tiểu não Nằm tủy sống thành cột liên tục

Chất trắng

Các đường dẫn truyền não tủy sống

Nằm xen nhân

Đường dẫn truyền nối bán cầu đại não với phần

Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với phần khác hệ

thần kinh Bao cộtchất xám

Bộ phận ngoại biên

Dây thần kinh não dây thần kinh đối giao cảm

-Dây thần kinh tủy -Dây thần kinh sinh dưỡng

-Hach thần kinh giao cảm Chức

năng chủ yếu

Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động quan hệ quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK)

Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa

Trung ương điều khiển điều hòa trao đổi chất điều hòa nhiệt

Trung ương PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức hoạt động tư

Điều hòa phối hợp cử động phức tạp

Trung ương PXKĐK vận động sinh dưỡng

Câu Các quan phân tích quan trọng. Thành phần cấu tạo

Bộ phận thụ cảm Đường dẫn truyền

Bộ phận phân tích trung ương

Chức Thị

giác Màng lưới(của cầumắt) Dây thần kinhthị giác(dây II) Vùng thị giác ởthùy chẩm Thu nhận kích thích sóngánh sáng từ vật Thính

giác Cơcoocti(trong ốcquan tai)

Dây thần kinh thính giác(dây VII)

Vùng thính giác

thy thái dương Thu nhận kích thích sóngâm từ nguồn phát Câu Chức thành phần cấu tạo mắt tai.

Mắt

Các thành phần cấu tạo Chức -Màng cứng màng giác

Lớp sắc tố -Màng mạch Lịng đen, đồng tử

-Màng lưới Tbque,nón

TBTKTG

-Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

-Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối khơng bị phản xạ ánh sáng -Có khả điều tiết ánh sáng

-Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón thu nhận thần kinh  tế bào thụ cảm

-Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương

Tai

-Vành tai ống tai -Màng nhĩ

-Chuỗi xương tai -ốc tai- quan cooc ti

-Hứng hướng sóng âm -Rung theo tần số sóng âm

-Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong)

(62)

-Vành bán khuyên

chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII.(nhánh ốc tai) trung khu thính giác

-Tiếp nhận kích thích Câu 6.Các tuyến nội tiết thể.

Câu Cơ quan sinh dục.

Học sinh hoàn thành trả lời câu hỏi lại

4.Củng cố.

- GV hệ thống tồn chơt vấn đề

5.Dặn dị.

- Học tồn kiến thức ôn - Đọc sách giáo khoa

- Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ

Ngày soạn : 24/04/2014

Kiểm tra theo đề Tuần 36 Tiết 72

Ngày soạn : 24/04/2014 Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đường tình dục Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người A Mục tiêu.

- HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS) - Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS

2, Kỹ năng:

3, Thái độ:

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh bệnh lây qua đường tình dục bệnh AIDS B Chuẩn bị.

- Tranh phóng to H 64 SGK - T liệu bệnh tình dục

- Tranh phóng to H 65, tranh q trình xâm nhập virut HIV vào thể người - Tranh tuyên truyền AIDS

C Hoạt động dạy - học.

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: 10 phút Trả thi, sữa bài 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Bệnh lậu - Bệnh giang mai

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10

phút

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK HS quan sát, đọc nội dung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời:

- Tác nhận gây bệnh?

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- Lắng nghe hướng dẫn

I Bệnh lậu - Bệnh giang mai - Nguyên nhân

- Triệu chứng: - Tác hại:

(63)

- Triệu trứng bệnh? - Tác hại bệnh?

- GV nhận xét

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì?

- Triệu trứng bệnh nh thế nào?

- Bệnh có tác hại gì?

GV

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Rút kết luận

Hoạt động 2: AIDS gì? HIV gì? Các bi n pháp lây nhi m HIV/ AIDS

ệ

ễ

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 12

phút

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiểu AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65

- GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa - GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS? + HS phải làm để khơng mắc AIDS?

+ Em làm để góp sức vào công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

- HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HS lên bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

+ An tồn truyền máu

+ Mẹ bị AIDS khơng nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người - Các đường lây truyền tác hại (bảng 65)

Hoạt động 5: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

phút

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ loài người?

- GV nhận xét

- GV lưu ý HS: Số người nhiễm chưa phát nhiều số phát nhiều

- HS đọc thông tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu - HS tiếp thu nội dung

Kết luận:

- AIDS thảm hoạ lồi người vì:

+ Tỉ lệ tử vong cao + Khơng có văcxin phịng thuốc chữa

+ Lây lan nhanh

(64)

- GV củng cố nội dụng

- Yêu cầu HS nhắc lại tác hại cách phịng tránh bệnh tình dục

5 Dặn dị: phút