giáo án 9 kì 2 website trường thcs phù đổng đại lộc quảng nam

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính toán; Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào cuộc sống.. II[r]

(1)

Tuần 20

Tiết 37 Bài 29 AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT

Ngày soạn: 10/01/2018

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- H2CO3 axit yếu, không bền

- Tính chất hố học muối cacbonat (tác dụng với dung dịch axit, dung dịch bazơ, dung dịch muối khác, bị nhiệt phân huỷ)

- Chu trình cacbon tự nhiên vấn đề bảo vệ môi trường 2 Kĩ năng:

- Xác định phản ứng có thực hay khơng viết phương trình hố học 3 Thái độ:

- Giúp HS u thích mơn học 4 Trọng tâm:

- Tính chất hóa học H2CO3, muối cacbonat

5 Năng lực cần hướng tới:

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng dạy học:

a Giáo viên:

- Thí nghiệm:NaHCO3 Na2CO3 + ddHCl, Na2CO3 +ddCa(OH)2, Na2CO3 +dd CaCl2

- Tranh vẽ: Chu trình cacbon tự nhiên

b Học sinh: Xem trước 2 Phương pháp:

- Trực quan, hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc cá nhân III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định lớp(1’ 2 Kiểm tra cũ: 3 Vào mới :

* Giới thiệu bài:(1')Ở tr c tìm hi u xong tính ch t c a oxit cacbon.V y ướ ể ấ ủ ậ

axit cacbonat mu i cacbonat có tính ch t ng d ng gì? ố ấ ứ ụ Để ả tr l i câu h i ta vào ỏ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động Axit cacbonic(7’).

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống

- GV: Gọi HS đọc phần SGK/88 sau yêu cầu HS tóm tắt lại

- GV: Thuyết trình tính chất hoá học H2CO3

- HS: Đọc phần SGK/88

- HS: Nghe giảng

I AXITCACBONIC:

1 Trạng thái tự nhiên tính chất vật lí (SGK/88)

2 Tính chất hố học

- H2CO3 axit yếu, làm quỳ

(2)

H2CO3    CO2 + H2O

Hoạt động Muối Cacbonat(23’).

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống

- GV giới thiệu: Có loại muối: cacbonat trung hoà cacbonat axit

- GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ muối cacbonat gọi tên

- GV: Nhận xét

- GV giới thiệu tính tan muối cacbonat - GV: u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm: NaHCO3+ Na2CO3 +ddHCl

- GV: Gọi HS nêu nhận xét - GV: Cho dung dịch K2CO3 +dd Ca(OH)2

- GV: Gọi HS nêu tượng viết phương trình phản ứng xảy

- GV giới thiệu: Muối hidro cacbonat tác dụng với kiềm thành muối trung hoà nước

- GV: Gọi HS viết phương trình phản ứng

- GV: Cho Na2CO3 +

CaCl2

- GV: Gọi HS nêu tượng viết phương trình phản ứng

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK/90 nêu ứng dụng

- HS: Nghe giảng - HS: Trả lời:

- Muối cacbonat trung hoà - HS: Nghe giảng

- HS: Tiến hành thí nghiệm

- HS: Nhận xét - HS: Quan sát -HS: Trả lời - HS: Lắng nghe

- HS: Trả lời -HS: Quan sát -HS: Trả lời - HS: Đọc SGK

II MUỐI CACBONAT: Phân loại : loại - Muối cacbonat trunghồ MgCO3: Magiêcacbonat

- Muối cacbonat axit Tính chất

a Tính tan

- Đa số muối cacbonat không tan nước, trừ muối: Na2CO3,

K2CO3…

- Hầu hết muối hidrocacbonat tan nước

b Tính chất hố học

+ Tác dụng với axit muối + CO2

NaHCO3 + HCl NaCl + H2O +

CO2

Na2CO3 + 2HCl2NaCl + H2O +

CO2

+Tác dụng với dung dịch bazơ K2CO3 + Ca(OH)2 2KOH +

CaCO3(trắng)

NaHCO3 + NaOH  Na2CO3+ H2O

+ Tác dụng với dung dịch muối Na2CO3 + CaCl2 CaCO3 + 2NaCl

+ Muối cacbonat bị nhiệt phân huỷ

0

t

3 2

t

3 2

t

3

2 NaHCO Na CO + H O + CO Ca(HCO ) CaCO + H O + CO CaCO CaO + H O

     

3 Ứng dụng: (SGK) Hoạt động Chu trình cacbon tự nhiên(5’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - GV:Treo tranh vẽ 3.17

phóng to

- GV: Giới thiệu chu trình Cacbon tự nhiên thể hình 3.17

-HS: Quan sát nghe giảng

- Nghe giảng ghi

(3)

4 Củng cố (7’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn

u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành chuỗi phản ứng hoá học sau:

(1) (2) (3)

2 3

C CO  Na CO  BaCO 5 Nhận xét dặn dò:(1')

a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh

- Đánh giá khả tiếp thu học sinh

b Dặn dò: Bài tập nhà:1,2,3,4,5 SGK/ 91

Chuẩn bị “Silic Công nghiệp Silicat “ IV RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

(4)

Tiết 38 Kí hiệu hóa học: Si Nguyên tử khối: 28 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Silic phi kim hoạt động yếu (tác dụng với oxi, không phản ứng trực tiếp với hiđro), SiO2 oxit axit (tác dụng với kiềm, muối cacbonat kim loại kiềm nhiệt

độ cao)

- Một số ứng dụng quan trọng silic, silic đioxit muối silicat

- Sơ lược thành phần cơng đoạn sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng 2 Kĩ năng:

- Đọc tóm tắt thơng tin Si, SiO2, muối silicat, sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi

măng

- Viết phương trình hố học minh hoạ cho tính chất Si, SiO2, muối silicat

3 Thái độ:

- Làm việc nghiêm túc, xác 4 Trọng tâm:

- Si, SiO2 sơ lược đồ gốm, sứ, xi măng, thủy tinh

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống

a Giáo viên:

- Các mẫu vật: đồ gốm, sứ, thuỷ tinh, xi măng, đất sét, cát trắng - Tranh ảnh: Sản xuất đồ gốm, xứ, thuỷ tinh, xi măng

b Học sinh:

Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp

2 Phương pháp:

Hỏi đáp, làm việc cá nhân, làm việc với SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định lớp(1’): 2 Kiểm tra cũ(5’):

HS1: Nêu tính chất hố học muối cacbonat HS2: Sửa tập SGK/90

3 Vào mới:

* Giới thiệu bài:(1') Chúng ta tìm hiểu xong tính chất ứng dụng muối cacbonat Hơm tìm hiểu chất có nhiều ứng dụng đời sống Silic Vậy Silic có tính chất ứng dụng gì?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Silic (10’).

Định hướng lực:Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống.

(5)

và cho biết Silic có trạng thái tự nhiên tính chất nào? - GV: Nhận xét

- GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật nhận xét tính chất vật lí Silic?

- GV: Vậy Si có tính chất hố hoc gì?

- GV giới thiệu: Si dùng làm vật liệu bán dẫn kĩ thuật điện tử dùng để chế tạo pin mặt trời

- Chiếm ¼ khối lượng vỏ đất

- Tồn cát trắng, đất sét - HS: Lắng nghe

- HS: Quan sát

-HS: Nêu viết PTHH minh học cho tính chất - HS: Nghe giảng

1 Trạng thái tự nhiên - Silic nguyên tố phổ biến thứ sau Oxi, chiếm ¼ khối lượng vỏ đất

- Các hợp chất Silic tồn nhiều cát trắng, đất sét

2 Tính chất a Tính chất vật lí - Silic chất rắn màu xám, khó nóng chảy, sáng kim loại, dẫn điện kém, chất bán dẫn b Tính chất hố học - Là phi kim hoạt động hoá học yếu C, Cl2

Tác dụng với O2 nhiệt

độ cao Si + O2

o

t

  SiO2 Hoạt động Silic đioxit (10’).

Định hướng lực:Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua mơn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: - SiO2 thuộc loại hợp chất nào?

- Vì sao?

- Tính chất hố học nó? - GV: Nhận xét

- Thảo luận trả lời câu hỏi

- HS: Lắng nghe

II SILIC ĐIOXIT ( SIO2 )

1 Tác dụng với kiềm (ở nhiệt độ cao)

SiO2 + NaOH o

t   Na2SiO2 +H2O

2 Tác dụng với oxitbazơ SiO2 + CaO

o

t

  Ca2SiO3

* SiO2 không tác dụng

với nước tạo thành axit Hoạt động Sơ lược công nghiệp Silicat(10’).

Định hướng lực:Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống.

- GV giới thiệu: Công nghiệp Silicat gồm sản xuất đồ gốm, thuỷ tinh, xi măng từ hợp chất thiên nhiên silic cát, đất sét

-GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật kể tên sản phẩm ngành công nghiệp sản xuất đồ gốm, sứ

- HS: Nghe giảng

- HS: Quan sát

(6)

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: a Kể tên sản phẩm ? b Nguyên liệu để sản xuất? c Các cơng đoạn chính? d Kể tên sở sản xuất ? + Nhóm 1,2 : đồ gốm sứ + Nhóm 3,4: Ximăng + Nhóm 5,6: thuỷ tinh

- GV: Cho nhóm báo cáo kết

- GV: Nhận xét

- HS: Thảo luận nhóm

- HS: Báo cáo kết - HS: Lắng nghe

4 Củng cố (8’) : Định hướng lực:Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống.

Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK; Em có biết 5 Nhận xét dặn dò:(1')

b Dặn dò:

Bài tập nhà:1,2,3,4/ 95

Chuẩn bị Sơ lược bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học IV RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

(7)

Tiết 39 HỒN CÁC NGUN TỐ HỐ HỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết được:

- Các nguyên tố bảng tuần hoàn xếp theo chiều tăng dần điện tính hạt nhân nguyên tử Lấy ví dụ minh hoạ

- Cấu tạo bảng tuần hồn gồm: Ơ ngun tố, chu kì, nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Quy luật biến đổi tính kim loại, phi kim chu kì nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Ý nghĩa bảng tuần hoàn: Sơ lược mối liên hệ cấu tạo nguyên tử, vị trí nguyên tố bảng tuần hồn tính chất hóa học ngun tố

2 Kĩ năng:

- Quan sát bảng tuần hồn, ngun tố cụ thể, nhóm I VII, chu kì 2, rút nhận xét ô nguyên tố, chu kỳ nhóm

- Từ cấu tạo nguyên tử số nguyên tố điển hình (thuộc 20 nguyên tố đầu tiên) suy vị trí tính chất hố học chúng ngược lại

- So sánh tính kim loại tính phi kim nguyên tố cụ thể với nguyên tố lân cận (trong số 20 nguyên tố đầu tiên)

3 Thái độ:

- Tích cực học tập để nắm cấu tạo bảng HTTH 4 Trọng tâm:

- Cấu tạo bảng hệ thống tuần hoàn 5 Năng lực cần hướng tới:

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

a Giáo viên: Bảng tuần hồn, ngun tố phóng to Chu kì 2, phóng to

Sơ đồ cấu tạo nguyên tử số nguyên tố

b Học sinh: Tìm hiểu nội dung tiết học trước lên lớp 2 Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, trực quan, làm việc với SGK, làm việc nhóm III CÁC HỌA ĐỘNG DẠY - HỌC:

Công nghiệp Silicat gì? Kể tên số ngành cơng nghiệp silicat nguyên liệu chính?

3 Vào mới:

* Gi i thi u m i: (1')Chúng ta t ng đ c nghe t i b ng tu n hồn hố h c V y b ng tu ệ ượ ả ầ ọ ậ ả ầ

hồn hố h c đ c c u t o nh th có ý ngh a gì? ọ ượ ấ ế ĩ

(8)

-GV: Giới thiệu bảng tuần hoàn nhà bác học Menđeleep

-GV: Giới thiệu sở xếp bảng tuần hoàn

-HS: Nghe giảng ghi nhớ -HS: Nghe giảng ghi

I NGUYÊN TẮC SẮP XẾP CÁC NGUYÊN TỐ TRONG BẢNG HỆ THỐNG TUẦN HỒN: (SGK)

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo bảng tuần hoàn(20’).

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống.

-GV: Giới thiệu khái quát bảng hệ thống tuần hoàn: Ơ, chu kì, nhóm

-GV: Treo 12 phóng to lên bảng yêu cầu HS nhận xét kí hiệu -GV: Vậy, ngun tố cho biết gì?

-GV: Yêu cầu HS cho biết ý nghĩa ô 13, 15, 17 -GV: Treo bảng hệ thồng tuần hồn phóng to giới thiệu chu kì bảng tuần hồn -GV hỏi: Bảng hệ thống tuần hồn có chu kì, chu kì có hàng? Điện tích hạt nhân nguyên tử chu kì thay đổi nào?

-HS: Qua em nêu nhận xét chu kì?

-GV: Giới thiệu nhóm bảng tuần hồn

-GV hỏi: Trong nhóm, điện tích hạt nhân ngun tử nguyên tố thay đổi nào?

-GV: Qua em nêu nhận xét nhóm?

-HS: Nghe giảng ghi nhớ -HS: Quan sát trả lời: + SHNT 12, ô số 12, ĐTHN 12, KHHH Mg, Tên nguyên tố : Magiê, NTK 24 -HS: Trả lời

-HS: Quan sát nêu ý nghĩa ô bảng HTTH -HS: Quan sát Nghe ghi nhớ

-HS:

+ Bảng hệ thống tuần hồn có chu kì

+ Trong chu kì, từ trái sang phải ĐTHN tăng dần

-HS: Nêu khái niệm chu kì ghi

-HS: Quan sát bảng tuần hoàn ghi nhớ

-HS:

+ Bảng hệ thơng tuần hồn có nhóm(I đến VIII) Được xếp theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân

-HS: Nêu khái niệm ghi

II CẤU TẠO BẢNG TUẦN HỒN:

1 Ơ ngun tố Ô nguyên tố cho biết: - Số hiệu nguyên tử: Số hiệu nguyên tử có trị số đơn vị điện tích hạt nhân số electron ngun tử

- Kí hiệu hố học - Tên nguyên tố - Nguyên tử khối 2 Chu kì

- Chu kì dãy nguyên tố mà nguyên tử chúng xếp theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân

3 Nhóm

- Bảng hệ thơng tuần hồn có nhóm đánh số thứ tự từ I đến VIII - Nhóm gồm nguyên tố mà nguyên tử chúng đựơc xếp thành cột theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

4 Củng cố (8’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

(9)

5 Nhận xét dặn dò:(1')

b Dặn dò: Về nhà học bài, làm tập 4,5,6 Chuẩn bị phần IV RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ………

(10)

Tiết 40 HOÀN CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC I MỤC TIÊU:

- Các nguyên tố bảng tuần hoàn xếp theo chiều tăng dần điện tính hạt nhân nguyên tử Lấy ví dụ minh hoạ

- Cấu tạo bảng tuần hoàn gồm: Ơ ngun tố, chu kì, nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Quy luật biến đổi tính kim loại, phi kim chu kì nhóm Lấy ví dụ minh hoạ - Ý nghĩa bảng tuần hoàn: Sơ lược mối liên hệ cấu tạo nguyên tử, vị trí ngun tố bảng tuần hồn tính chất hóa học nguyên tố

2 Kĩ năng:

- Quan sát bảng tuần hồn, ngun tố cụ thể, nhóm I VII, chu kì 2, rút nhận xét ô nguyên tố, chu kỳ nhóm

- Từ cấu tạo nguyên tử số nguyên tố điển hình (thuộc 20 nguyên tố đầu tiên) suy vị trí tính chất hố học chúng ngược lại

- So sánh tính kim loại tính phi kim nguyên tố cụ thể với nguyên tố lân cận (trong số 20 nguyên tố đầu tiên)

3 Thái độ:

- Tích cực học tập để nắm cấu tạo bảng HTTH 4 Trọng tâm:

- Cấu tạo bảng hệ thống tuần hoàn 5 Năng lực cần hướng tới:

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

a Giáo viên: Bảng tuần hồn, ngun tố phóng to Chu kì 2, phóng to

Sơ đồ cấu tạo nguyên tử số nguyên tố

b Học sinh: Tìm hiểu nội dung tiết học trước lên lớp 2 Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, trực quan, làm việc với SGK, làm việc nhóm III CÁC HỌA ĐỘNG DẠY - HỌC:

Ơ ngun tố cho ta biết điều gì? Chu kỳ, nhóm? 3 Vào mới:

* Gi i thi u m i: (1')Chúng ta t ng đ c nghe t i b ng tu n hồn hố h c V y b ng tu ệ ượ ả ầ ọ ậ ả ầ

hồn hố h c đ c c u t o nh th có ý ngh a gì? ọ ượ ấ ế ĩ

Hoạt động Sự biến đổi tính chất nguyên tố bảng tuần hoàn(20’). Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống.

(11)

kì 3, hỏi: Đi từ đầu đến cuối chu kì theo chiêu tăng dần điện tích hạt nhân thay đổi tính kim loại tính phi kim nguyên tố thay đổi nào?

-GV: Yêu cầu HS quan sát nhóm I nhóm VII, cho biết: Tính kim loại tính phi kim nhóm thay đổi nào?

1 kim loại, cuối chu kì phi kim, kết thúc chu kì khí Tính kim loại nguyên tố giảm dần, tính phi kim tăng dần

HS:

+ Tính kim loại tăng dần đồng thời tính phi kim giảm dần

CHẤT CỦA CÁC NGUYÊN TỐ TRONG BẢNG TUẦN HOÀN: 1 Trong chu kì: Đi từ trái qua phải:

- Tính kim loại giảm dần, tính phi kim tăng dần 2 Trong nhóm: Đi từ xuống dưới:

+ Tính kim loại tăng dần, tính phi kim giảm dần Hoạt động Ý nghĩa bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hố học(10’). Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống.

-GV: Yêu cầu HS làm ví dụ: Biết ngun tố A có số hiệu 17, chu kì 3, nhóm VII Hãy cho biết cấu tạo nguyên tử tính chất nguyên tố A? -GV: Hướng dẫn HS thực bước làm tập

-GV: Yêu cầu HS làm ví dụ: X có điện tích hạt nhân 12, cho biết vị trí X bảng hệ thống tuần hồn tính chất

-HS: Ngun tố A có cấu tạo sau:

ZA = 17

ĐTHN : 17+ Có 17 p, 17 e A chu kì A thuộc nhóm VII

Vì A cuối chu kì nên A phi kim mạnh

-HS: Dựa theo ví dụ làm thực tập:

ĐTHN 12 =>Số thứ tự 12 Chu kì 3, Nhóm II

=>X kim loại

IV Ý NGHĨA CỦA BẢNG HỆ THỐNG TUẦN HOÀN CÁC NGUYÊN TỐ HỐ HỌC:

- Biết vị trí ngun tố ta đốn cấu tạo nguyên tử tính chất nguyên tố

- Biết cấu tạo nguyên tử nguyên tố, ta suy đốn vị trí tính chất ngun tố

4 Củng cố (7’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung tiết học - Hướng dẫn HS làm tập 4, 5, SGK/101

b Dặn dò: Về nhà học bài, làm tiếp tập 4,5,6 Chuẩn bị phần IV RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 22: Tiết 41:

Bài 32: LUYỆN TẬP CHƯƠNG 3: PHI KIM– SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC

(12)

NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC

I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức:

- Ôn tập kiến thức: Tính chất phi kim, tính chất clo, cacbon, silic, oxit cacbon, axit cacbonic, muối cacbonat

- Ôn tập cấu tạo bảng hệ thống tuần hoàn biến đổi tuần hoàn tính chất ngun tố chu kì, nhóm ý nghĩa bảng tuần hoàn

2 Kĩ năng:

- Lập sơ đồ viết phương trình hố học cụ thể - Biết vận dụng bảng tuần hoàn

3 Thái độ :

- Tinh thần học tập nghiêm túc 5 Năng lực cần hướng tới:

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; - Năng lực tính tốn

a Giáo viên: Phiếu học tập để xây dựng sơ đồ

b Học sinh: Ôn tập lại hệ thống kiến thức 2 Phương pháp:

Hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc với SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1.Ổn định lớp(1’):

2 Kiểm tra cũ: 3.Vào mới:

* Gi i thi u bài:(1') Chúng ta tìm hi u v tính ch t c a phi kim nói chung m t s phi kim nóiớ ệ ể ề ấ ủ ộ ố

riêng V y, gi a phi kim có m i liên h v i khơng? Các phi kim có tính ch t sao?ậ ữ ố ệ ấ

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động Kiến thức cần nhớ (10’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống.

- GV: Treo bảng phụ có sơ đồ câm 1:

- GV: Yêu cầu HS điền loại chất thích hợp vào trống

- GV: Nhận xét hoàn thành sơ đồ:

- GV: Treo sơ đồ câm

Yêu cầu HS hoàn chỉnh sơ đồ viết phương trình phản ứng

- GV: Nhận xét

- HS: Quan sát hoàn thành sơ đồ - HS: Lên bảng hoàn thành sơ đồ + hiddro + oxi

Hợp chất khí PHI KIM oxit axit + Kim loai

Muối Nước Clo (4) + Nước

+ hiddro + dd NaOH

Hiđro clorua (1) CLO (3) Nước Gia-ven

(2) + Kim loai

(13)

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận nhóm hồn thành sơ đồ viết phương trình phản ứng

- GV: Nhận xét

- GV: Yêu cầu HS trình bày cấu tạo, biến đổi tính chất, ý nghĩa bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hóa học:

- HS: Thảo luận hoàn thành sơ đồ viết phương trình phản ứng:

+ O2 (5)

C (2) CO2 + CaO CaCO3 t0 (1) + CO2 (7) CO

2

(3) + CuO (6) + NaOH (8)

CO (4) + C + HCl

HS: Trả lời Hoạt động Bài tập (30’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống GV: Yêu cầu HS làm tập 1, /

103

GV: Gọi HS lên bảng làm tập1, 2/103 sgk

- GV: Nhận xét

- GV: YC HS làm tập 5/103 GV: Yêu cầu Hs làm tập3 vào vở:

- GV: Phát phiếu học tập

Bài 1: Trình bày phương pháp hố học để phân biệt chất khí khơng màu bị nhãn đựng bình riêng biệt : CO, CO2, H2

- HS: Làm tập 1: (1) S + H2

o

t

  H2S (2) 2S + 2Al Al2S3

(3) S + O2 o

t

  SO2 - HS: Làm tập 2:

(1) H2 + Cl2 o

t

  2HCl (2) 2Fe + 3Cl2 2FeCl3

(3) Cl2 + 2NaOH NaCl + NaClO + H2O

- HS: Làm tập3: (1) C + CO2

o

t

  2CO (2) C + O2

o

t

  CO2 (3) CO + CuO  to Cu + CO2 (4) CO2 + C

o

t

  2CO (5) CO2 + CaO

o

t

  CaCO3

(6) CO2 + 2NaOH Na2CO3 + H2O

CO2 + NaOH NaHCO3

(7) CaCO3 o

t

  CaO + CO2

(8) Na2CO3 + 2HCl 2NaCl + CO2 + H2O

- HS: Sữa vào

- HS trình bày ghi vào

+ Lần lượt dẫn khí vào dung dịch nước vôi dư Nếu thấy dung dịch nước vơi bị đục khí CO2

CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O

Nếu dung dịch nước vôi không bị đục CO H2

+ Đốt cháy khí cịn lại dẫn sản phẩm vào dung dịch nước vôi dư

Nếu thấy nước vôi bị đục khí đem đốt

(14)

- GV: Nhận xét:

- GV: Hướng dẫn HS làm tập 4/103

CO lại H2

2CO + O2 o

t

  2CO2

CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2

- HS: Làm vào tập 4/103 vào tập a Cấu tạo nguyên tử A:

Số hiệu nguyên tử A 11 cho biết : Natri ô số 11, điện tích hạt nhân nguyên tử natri 11, chu kỳ nhóm I

b Tính chất hố học đặc trưng natra:

Nguyên tố natri đầu chu kỳ kim loại mạnh, phản ứng hóa học Natrt chất khử mạnh

+ Tác dụng với phi kim: 4Na + O2 2Na2O

2Na + Cl2 2NaCl

+ Tác dụng với dung dịch axit:

2Na + 2HCl 2NaCl + H2

+ Tác dụng với nước: Ngun tố Na ngồi tính chất hóa học chung kim loại cịn có tính chất hóa học đặc trưng tác dụng với nước nhiệt độ thường 2Na + 2H2O 2NaOH + H2

+ Tác dụng với dung dịch muối: Na + ddCuSO4

2Na + 2H2O 2NaOH + H2

2NaOH + CuSO4 Cu(OH)2 + Na2SO4

c So sánh tính chất hóa học Na với ngun tố lân cận: Na có tính chất hóa học mạnh Mg (nguyên tố sau Na), mạnh Li ( nguyên tố Na), yếu K (nguyên tố Na)

- HS: Làm 5/103 a Fe2O3 + yCO  

t

yCO2 + xFe

trong 32g FexOy có : 32 - 22,4 = 9,6

Ta có tỉ số :

2 ,

4 , 16

6 , 56

4 , 22

   

y x

Công thức oxit sắt là: Fe2O3

b Phương trình hố học Fe2O3 + 3CO  

t

3CO2 + 2Fe

1mol mol mol Số mol Fe2O3 =

2 , 160

32 

Suy số mol CO2 0,6 mol

CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O

0,6mol 0,6 mol Khối lượng CaCO3 = 0,6 x 100 = 60 (g)

(15)

Tuần 22: Tiết 42:

Bài 33 THỰC HÀNH: TÍNH CHẤT HỐ HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢP CHẤT CỦA

CHÚNG

Ngày soạn: 26/01/2018

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Biết được:

- Mục đích, bước tiến hành, kĩ thuật thực thí nghiệm: - Cacbon khử đồng (II) oxit nhiệt độ cao

- Nhiệt phân muối NaHCO3

- Nhận biết muối cacbonat muối clorua cụ thể 2 Kĩ năng:

- Sử dụng dụng cụ hoá chất để tiến hành an tồn, thành cơng thí nghiệm - Quan sát, mơ tả, giải thích tượng thí nghiệm viết phương trình hố học

- Viết tường trình thí nghiệm 3 Thái độ:

Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận học tập thực hành thí nghiệm 4 Trọng tâm:

- Phản ứng khử CuO C

- Phản ứng phân hủy muối cacbonat nhiệt - Nhận biết muối cacbonat muối clorua 5 Năng lực cần hướng tới:

a Giáo viên:

- Hoá chất: C, CuO, NaHCO3, dd Ca(OH)2, NaCl, Na2CO3, CaCO3, H2O, dd HCl

- Dụng cụ: Ống nghiệm, đèn cồn, ống hút, quẹt diêm, đũa thuỷ tinh

b Học sinh: Mẫu thu hoạch

BÀI THU HOẠCH SỐ:…… … TÊN BÀI: TÊN HS(NHÓM): L P: Ớ

STT Tên thí nghiệm Hóa chất – dụng cụ Tiến hành Hiện tượng Kết thí nghiệm 01

02 03

2 Phương pháp:

Trực quan, làm việc nhóm, thí nghiệm học sinh, hỏi đáp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định lớp(1’):

(16)

* Giới thiệu bài: (1') Các em thực số phản ứng hoá học nhôm sắt với

ch t khác T kh c sâu thêm ki n th c v tính ch t c a nhơm s t.ấ ắ ế ứ ề ấ ủ ắ

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động Kiểm tra chuẩn bị HS(5’). -GV: Ổn định tổ chức lớp, nêu quy định

buổi thực hành kiểm tra chuẩn bị HS theo yêu cầu

-GV: Kiểm tra kiến thức có liên quan đến nội dung thực hành

-HS: Ổn định lớp đưa mẫu thu hoạch lên cho GV kiểm tra

- HS: Liên hệ kiến thức học trả lời câu hỏi GV

Hoạt động Hướng dẫn thực hành(10’). -GV: Giới thiệu thí nghiệm có

thực hành dụng cụ, hoá chất cần thiết thực hành

-GV: Hướng dẫn thí nghiệm thơng qua thao tác mẫu

-GV: Nêu số lưu ý trình làm thực hành để đạt kết xác an toàn

-HS: Theo dõi lắng nghe

-HS: Theo dõi thao tác thí nghiệm GV, ghi nhớ thao tác thí nghiệm chuẩn bị cho việc thực hành

-HS: Lắng nghe ghi nhớ, tránh gây tai nạn trình làm thí nghiệm Hoạt động 3. Thực hành HS(15’).

-GV: Chia nhóm HS chuẩn bị thực hành

-GV: Yêu cầu HS nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm trước tiến hành

-GV: Theo dõi nhóm HS thục hành, yêu cầu HS phải theo dõi ghi lại tượng sảy trình thực hành, viết PTHH sảy

-HS: Thực việc chia nhóm theo yêu cầu GV

Bầu nhóm trưởng, thư kí

Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm

-HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm trước thực hành

-HS: Tiến hành thực hành, ghi tượng, giải thích, viết PTHH sảy cho thí nghiệm

Hoạt động Cơng việc cuối buổi(5’). -GV: Yêu cầu HS dọn dẹp dụng cụ, hố chất dư

sau tiến hành thí nghiệm vệ sinh khu vực làm việc nhóm

-GV: u cầu nhóm HS nêu kết thí nghiệm mà nhóm thu

-GV: Chốt kiến thức thực hành lưu ý HS số kĩ cần nắm

- HS: Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc nhóm

-HS: Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm

Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, hồn chỉnh kiến thức

-HS: Lắng nghe tiếp tục hoàn thành thu hoạch nhóm

4 Củng cố, dặn dò(3’):

- GV nhận xét buổi thực hành, tuyên dương nhóm thực hành tốt buổi thực hành, rút kinh nghiệm cho lớp

- u cầu nhóm hồn thành thu hoạch

(17)

Tuần 23: Tiết 43:

Chương 4: HIDROCACBON-NHIÊN LIỆU Bài 34: KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ

VÀ HOÁ HỌC HỮU CƠ

Ngày soạn: 30/01/2018

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Khái niệm hợp chất hữu hóa học hữu .

- Phân loại hợp chất hữu

- Công thức phân tử, công thức cấu tạo ý nghĩa 2 Kĩ năng:

- Phân biệt chất vô hay hữu theo CTPT - Quan sát thí nghiệm, rút kết luận

-Tính phần trăm nguyên tố hợp chất hữu

-Lập công thức phân tử hợp chất hữu dựa vào thành phần phần trăm nguyên tố

3 Thái độ:

- Tích cực học tập mơn 4 Trọng tâm:

- Khái niệm hợp chất hữu - Phân loại hợp chất hữu 5 Năng lực cần hướng tới:

a Giáo viên:

Bơng(tóc), ống nghiệm, quẹt diêm, nước vơi Một số mẫu hợp chất hữu thường gặp

b Học sinh:

Xem trước 2 Phương pháp:

- Trực quan, hỏi đáp, thí nghiệm nghiên cứu, làm việc nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định lớp(1’): 2 Kiểm tra cũ:

3 Vào mới:

* Giới thiệu mới(1’): Từ thời cổ đại, người biết sử dụng chế biến hợp chất hữu có thiên hhiên để phục vụ cho sống Vậy hợp chất hữu gì? Hố học hữu gì? Cách phân loại sao?

Hoạt động 1: Khái niệm hợp chất hữu ( 15’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

(18)

có xung quanh chúng ta, hầu hết loại lương thực, thực phẩm(gạo, thịt, cá, rau , quả…) loại đồ dùng (quần áo, giấy…) có thể

- GV: Giới thiệu qua tranh ảnh mẫu vật

- GV làm thí nghiệm: đốt cháy bơng lửa đèn cồn - GV: Tại nước vôi bị vẩn đục ?

- GV: Vậy em có nhận xét hợp chất hữu cơ?

- GV: Chỉ có số khơng hợp chất hữu CO, CO2,

các muối cacbonat kim loại

- HS: Quan sát

- HS: Quan sát thí nghiệm - HS: Vì bơng cháy có sinh khí CO2

- HS: Hợp chất hữu hợp chất cacbon

- HS: Nghe giảng

HỢP CHẤT HỮU CƠ: Hợp chất hữu có đâu?

- Hợp chất hữu có xung quanh chúng ta, hầu hết loại lương thực, thực phẩm (gạo, thịt, cá, rau, ), loại đồ dùng (quần áo, giấy…) có thể

2 Hợp chất hữu gì? a Thí nghiệm (SGK) - Hợp chất hữu hợp chất cacbon

- Đa số hợp chất cacbon hợp chất hữu Chỉ có số khơng hợp chất hữu CO, CO2, muối

cacbonat kim loại Hoạt động 2: Các hợp chất hữu phân loại nào? (10’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống - GV thuyết trình: Dựa vào thành

phần phân tử hợp chất hữu phân làm loại là: Hidrocacbon dẫn xuất hidrocacbon

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK cho biết đặc điểm loại? Cho VD với loại?

-HS: Nghe giảng

- HS: Đọc SGK

+ Hidrocacbon: phân tử có nguyên tố H2 O2

VD: CH4, C2H4, C3H7…

+ Dẫn xuất hidrocacbon: ngồi cacbon hidro cịn có nguyên tố khác oxi, clo, nitơ

VD: C2H6O, CH3Cl…

3 Các hợp chất hữu phân loại nào?

- Hidrocacbon: phân tử có nguyên tố H2

và O2

VD: CH4, C2H4, C3H7…

- Dẫn xuất hidrocacbon: ngồi cacbon hidro cịn có ngun tố khác oxi, clo, nitơ

VD: C2H6O, CH3Cl…

Hoạt động 3: Khái niệm hoá học hữu (8’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống - GV: Cho HS đọc SGK

- GV: Hoá học hữu gì? - HS: Đọc SGK- HS: Hố học hữu ngành hoá học chuyên nghiên cứu hợp chất hữu chuyển đổi chúng

(19)

- GV: Hoá học hữu có vai trị quan trọng đời sống, xã hội?

- HS: Trả lời chuyển đổi

của chúng

- Ngành hố học hữu đóng vai trị quan trọng phát triển kinh tế xã hội

4 Củng cố: (9’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

GV cho HS thảo luận nhóm làm BT

Bài tập: Cho hợp chất sau : NaHCO3, C2H2, C6H12O6, C6H6, C3H7Cl, MgCO3, C2H4O2,

CO

Trong chất hợp chất hợp chất vô cơ, hợp chất hợp chất hữu cơ? Phân loại hợp chất đó?

5 Nhận xét dặn dò: (1’)

a Nhận xét:

- Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh

b Dặn dò:

Dặn em làm tập nhà:1,2,3,4,5/ 108 Chuẩn bị “Cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ” IV RÚT KINH NGHIỆM:

…

(20)

Tiết 44: HỢP CHẤT HỮU CƠ I MỤC TIÊU:

- Đặc điểm cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ, công thức cấu tạo hợp chất hữu ý nghĩa

2 Kĩ năng:

- Quan sát mơ hình cấu tạo phân tử, rút đặc điểm cấu tạo phân tử hợp chất hữu

- Viết số công thức cấu tạo (CTCT) mạch hở , mạch vòng số chất hữu đơn giản (< 4C) biết CTPT

3 Thái độ:

- Giúp HS u thích mơn học để vận dụng kiến thức vào sống 4 Trọng tâm:

- Đặc điểm cấu tạo hợp chất hữu -Công thức cấu tạo hợp chất hữu 5 Năng lực cần hướng tới:

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

a Giáo viên: Chuẩn bị số tập

b Học sinh: Xem trước 2 Phương pháp:

Hỏi đáp, trực quan, làm việc nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1 Ổn định lớp(1’):

2 Kiểm tra cũ: (5’)

- Thế hợp chất hữu ? Có loại hợp chất hữu cơ? Cho ví dụ minh hoạ 3 Vào mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo phân tử HCHC(20’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

- GV: Nhắc lại C, O, H có hố trị mấy?

- GV: Hướng dẫn cách viết công thức phân tử CH4

- GV: Biểu diễn liên kết CH3Cl, CH3OH

- GV: Từ VD rút nhận xét

- GV: Biểu diễn liên kết C2H6

- HS: Nhắc lại - HS: Lắng nghe - HS: Làm BT - HS: Trả lời - HS: Lắng nghe - HS: Trả lời

I ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO PHÂN TỬ HCHC:

1 Hoá trị liên kết nguyên tử

- Trong HCHC, C(IV), H(I), O(II)

Cacbon: C

(21)

GV: Từ VD chobiết nguyên tử C có liên kết trực tiếp với không?

- GV: Cho HS viết C3H8

- GV: Thơng báo có loại mạch cacbon

- GV: YC HS lên biểu diễn CTPT C2H6O

- GV: Tại CTPT rượu etylic lại có CTCT khác

đimetyl ete?

- GV: Từ VD rút NX

- HS: Biểu diễn liên kết

C H H H C C H H H H H

- HS: Lắng nghe

- HS: Làm BT

-HS: Vì có khác trật tự liên kết nguyên tử phân tử - HS: Rút nhận xét

CH4 : CH3Cl: CH3OH

C H H H H C Cl H H H C O H H H H

2 Mạch cacbon : Có loại mạch cacbon:

+

Mạch thaúng: C C H H C H H C H H H H H H

+ Mạch nhánh:

C C H H H C H C H H H H H H C4H10:

+ Mạch vòng:

C4H8: H C C

H H C H H H C H H

3 Trật tự liên kết nguyên tử phân tử

Rượu etylic Đimetyl ete C C H H O H H H H C H H H

O C H

H

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức cấu tạo (10’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống - GV: Hãy viết CTCT

của C2H6 C2H6O

- GV: Từ CTCT cho ta biết gì?

- GV: Chốt lại ý - GV: Cho HS đọc phần ghi nhớ

- HS: Viết CTCT - HS: Trả lời - HS: Lắng nghe - HS: Đọc SGK

II Công thức cấu tạo :  Cho biết thành phần trật tự liên kết nguyên tử phân tử Etan: C C H H H H H H

(22)

C C H

H

O H

H H

H

Viết gọn: CH3 – CH2 - OH

4 Củng cố : (8’) : Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

Hãy viết CTCT chất có CTPT sau: CH3Br, CH4O, CH4, C2H6,

5 Nhận xét dặn dò: (1’)

a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh

b Dặn dò: Nhận xét thái độ học tập HS

Dặn em làm BT 1,2,3,4,5 / SGK, chuần bị Metan IV RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ………

Tuần 24 Tiết 45

Bài 36 METAN

Công thức phân tử : CH4 Phân tử khối: 16

Ngày soạn: 02/02/2018

(23)

- Công thức phân tử, công thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo me tan

- Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, tính tan nước, tỉ khối so với khơng khí -Tính chất hóa học: Tác dụng với clo (phản ứng thế), với oxi (phản ứng cháy) -Metan dùng làm nhiên liệu nguyên liệu đời sống sản xuất

2 Kĩ năng:

- Quan sát thí nghiệm, tượng thực tế, hình ảnh thí nghiệm, rút nhận xét -Viết PTHH dạng công thức phân tử CTCT thu gọn

-Phân biệt khí me tan với vài khí khác, tính % khí me tan hỗn hợp 3 Thái độ:

- u thích mơn hóa học nói chung hố hữu nói riêng 4 Năng lực cần hướng tới:

a Giáo viên: Mơ hình phân tử metan

b Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học 2 Phương pháp:

- Trực quan, hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc với SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG - DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ

Chọn từ cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống:

hóa trị II trật tự liên kết hóa trị mạch cacbon hóa trị IV cacbon

1/ Trong phân tử hợp chất hữu cơ, nguyên tử liên kết với theo : cacbon ; hiddro hóa trị I; oxi

2/ Mỗi phân tử hợp chất hữu có xác định nguyên tử phân tử

3/ Trong phân tử hợp chất hữu nguyên tử liên kết trực tiếp với tạo thành

3 Vào mới:

* Giới thiệu bài: (1') Mêtan nguồn nhiên liệu quan trọng đời sống công nghiệp Tại hầm khai thác than nước ta số nước giới xảy vụ nổ khí metan làm nhiều người thiệt mạng Vậy nguyên nhân dẫn tới điều này? Chúng ta trả lời câu hỏi học hôm

Hoạt động Tìm hiểu trạng thái tự nhiên, tính chất vật lí(5').

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

(24)

SGK/113 yêu cầu HS trả lời câu hỏi

(?) Trong tự nhiên, metan có đâu?

- GV hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa tìm hiểu trạng thái, màu sắc, mùi metan

- GV yêu cầu học sinh nhắc lại cách xác định tỉ khối khí A so với khơng khí, từ rút kết luận tỉ khối metan khơng khí

- GV giới thiệu metan tan nước

- (?) Hãy nêu cách thu khí metan phịng thí nghiệm?

ao

+ Metan có nhiều mỏ khí, mỏ dầu, mỏ than, bùn ao, khí bioga - HS nghiên cứu sách giáo khoa rút kết luận:

+ Metan chất khí, khơng màu, khơng mùi

-HS: nhớ lại kiến thức cũ vận dụng để xác định tỉ khối metan không khí: 29

16 

d

=> + Metan nhẹ khơng khí - HS nghe ghi

- HS trả lời: Thu metan phương pháp đẩy nước, để úp bình thu

NHIÊN, TÍNH CHẤT VẬT LÍ: 1 Trạng thái tự nhiên:

- Metan có nhiều mỏ khí, mỏ dầu, mỏ than, bùn ao, khí bioga

2 Tính chất vật lí: - Metan chất khí khơng màu, khơng mùi, nhẹ khơng khí, tan nước

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo phân tử(5)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống.

- GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm dựa vào kiến thức cấu tạo phân tử hợp chất hữu để lắp mơ hình phân tử metan dạng rỗng, viết CTCT metan xác định đặc điểm cấu tạo metan - GV chiếu mơ hình phân tử metan cho học sinh quan sát giới thiệu liên kết đơn bền GV đặt vấn đề: Với cấu tạo phân tử metan thể khả phản ứng nào?

-HS: Lắp ráp mơ hình từ rút nhận xét:

C H H H H +CTCT:

+ Trong phân tử metan có liên kết đơn

- HS quan sát mơ hình lắng nghe ghi nhớ

II CẤU TẠO PHÂN TỬ: C H H H H +CTCT:

=>Trong phân tử Metan có liên kết đơn

Hoạt động Tìm hiểu tính chất hố học metan(10')

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào cuộc sống.

- GV mơ thí nghiệm: Đốt khí metan khơng khí, dùng ống nghiệm úp phía lửa, rót nước vơi vào ống nghiệm lắc nhẹ

- GV: Yêu cầu học sinh nhận

-HS: Theo dõi thí nghiệm mơ phỏng, quan sát dự đoán tượng

- Nhận xét: Khí metan cháy,

III TÍNH CHẤT HỐ HỌC:

1 Tác dụng với oxi: a Thí nghiệm:

(25)

xét

- GV: Gọi học sinh rút kết luận tính chất

- GV: Gọi học sinh viết phương trình hóa học phản ứng - GV giới thiệu: Hỗn hợp gồm thể tích metan thể tích oxi hỗn hợp nổ mạnh

- GV liên hệ thực tế vụ tai nạn hầm mỏ để lưu ý học sinh tai nạn thông thường bất cẩn người - GV chiếu thí nghiệm metan tác dụng với clo

- Hướng dẫn nhóm học sinh quan sát thí nghiệm: Màu sắc hỗn hợp metan clo có ánh sáng chiếu vào, màu giấy pH bình

- Hướng dẫn học sinh viết phương trình hóa học viết dạng CTCT CTPT

- GV Chỉ cho học sinh thấy rõ, nguyên tử hiđro metan thay nguyên tử clo phản ứng gọi phản ứng

- Hướng dẫn học sinh viết hết phản ứng 4H CH4

- Giới thiệu phản ứng đặc trưng liên kết đơn

thành ống nghiệm xuất giọt nước nhỏ, nước vôi bị vẩn đục

- Kết luận: Metan cháy tạo thành khí cacbonic nước

- HS viết phản ứng cháy metan CH4 + 2O2

0

t

  CO2 + 2H2O

- Học sinh quan sát, thảo luận, ghi chép báo cáo kết quả:

+ Khi đưa ánh sáng, màu vàng nhạt clo đi, giấy pH chuyển sang màu đỏ

- HS Viết PTHH

H

H - C - H + Cl - Cl   askt H

H

H - C - Cl + HCl H

CH4 + Cl2

askt

   CH3 Cl + HCl (Metyl clorua) CH3Cl+Cl2

askt

   CH2Cl2 + HCl (Metilen Clorua) CH2Cl2+Cl2

askt

   CHCl3 + HCl (Clorofom) CHCl3 + Cl2

askt

   CCl4 + HCl (cacbon tetraclorua)

CH4 + 2O2

t

  CO2 + 2H2O

c Kết luận:

- Dùng metan làm nhiên liệu

- Hỗn hợp thể tích metan thể tích oxi hỗn hợp nổ mạnh

2 Phản ứng với clo: CH4 + Cl2

askt    CH3Cl + HCl

=> Phản ứng phản ứng

Hoạt động Tìm hiểu ứng dụng

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

-Giáo viên hỏi: Từ tính chất metan em cho biết metan có ứng dụng gì?

Giáo viên sử dụng sơ đồ ứng dụng để chốt lại ứng dụng

- Nhóm học sinh hoạt động: Thảo luận để rút kết luận

- Theo dõi sơ đồ

(26)

metan

- Giáo viên sử dụng câu chuyện hình ảnh cơng nghệ bioga sử dụng chất thải hữu sinh hoạt, chăn ni để tạo khí đốt, máy phát điện,…

- Xem câu chuyện hình ảnh

4 Củng cố: Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống

- Mở rộng cho học sinh mối quan hệ cấu tạo phản ứng đặc trưng: Các chất có cấu tạo tương tự metan có tính chất tương tự metan

Bài 1: Phản ứng metan clo thuộc loại: a Phản ứng trao đổi

b Phản ứng c Phản ứng trung hòa Đáp án b

Bài 2: Số liên kết đơn có phân tử metan là: a

b c Đáp án c

Bài 3: Viết phương trình hóa học xảy cho C2H6 tác dụng với clo có ánh sáng

Đáp án C2H6 + Cl2

askt

   C2H5Cl + HCl 5 Nhận xét dặn dò:(1')

b Dặn dò: - Bài tập nhà:1,2,3,4 SGK/ 116 - Chuẩn bị bài: “ Etilen”

- Đọc: “ Em có biết?” SGK/116 IV RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 24 Tiết 46

Bài 37 ETILEN CTPT : C2H4 PTK: 28

Ngày soạn: 06/02/2018

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Biết được:

- Công thức phân tử, công thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo etilen

- Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, tính tan nước, tỉ khối so với khơng khí - Tính chất hóa học: Phản ứng cộng dung dịch, phản ứng trùng hợp tạo PE, phản ứng cháy

(27)

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mơ hình rút nhận xét cấu tạo tính chất etilen

- Viết PTHH dạng công thức phân tử CTCT thu gọn

- Phân biệt khí etilen với khí me tan phương pháp hóa học

- Tính % thể tích khí etilen hỗn hợp khí thể tích khí tham gia phản ứng đktc

3 Thái độ: - Cẩn thận, xác học tập. 4 Trọng tâm:

- Cấu tạo tính chất hóa học etilen Học sinh cần biết phân tử etilen có chứa liên kết đơi có liên kết bền nên có phản ứng đặc trưng phản ứng cộng phản ứng trùng hợp (thực chất kiểu phản ứng cộng liên tiếp nhiều phân tử quen )

a Giáo viên Mô hình phân tử etilen dạng rỗng(đặc) Tranh ảnh liên quan đến học

b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp

2 Phương pháp: - Trực quan, hỏi đáp, làm việc nhóm, làm việc với SGK. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

HS1: Nêu đặc điểm cấu tạo, tính chất hố học metan 3 Vào mới:

* Gi i thi u bài: (1')Hơm s tìm hi u v m t nguyên li u dùng đ u ch ệ ẽ ể ề ộ ệ ể ề ế

polietilen dùng công nghi p ch t d o Ch t khí etilen V y etilen có cơng th c ệ ấ ẻ ấ ậ ứ

c u t o, tính ch t ng d ng gì?ấ ấ ứ ụ

Hoạt động Tìm hiểu tính chất vật lí etilen(5’).

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào

cuộc sống

-GV: Cho HS quan sát lọ đựng khí etien nêu tính chất vật lí etilen

-GV: Y/C HS tính tỉ khối etilen so với khơng khí nêu nhận xét

-HS: Quan sát nêu số tính chất vật lí etilen

-HS: C H / KK2

28 d

29 

=> Etilen nhẹ khơng khí

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ:

- Etilen chất khí khơng màu, khơng mùi, tan nước, nhẹ khơng khí

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo phân tử etilen(5’).

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

-GV: Hướng dẫn HS lắp mô

(28)

và nhận xét đặc điểm cấu tạo etilen

-GV: Yêu cầu HS viết công thức cấu tạo etilen -GV: Giới thiệu liên kết đôi phân tử etilen

Cacbon có liên kết -HS: C H H C H H

-HS: Nghe giảng ghi

C H H C H H

=>Trong phân tử Etilen có liên kết đơi nguyên tử cacbon Hoạt động Tìm hiểu tính chất hố học etilen(13’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào

cuộc sống

-GV: Tương tự metan đốt etien cháy tạo khí cacbonic, nước tỏa nhiệt Yêu cầu HS viết phương trình phản ứng

-GV: Làm thí nghiệm etilen tác dụng với dung dịch Brom -GV: Giới thiệu chất phản ứng làm màu dung dịch nước brom

-GV: Yêu cầu HS viết phương trình phản ứng Sau nêu chất phản ứng

-GV: Giới thiệu phản ứng trùng hợp etilen Yêu cầu HS viết PTHH biểu diễn giới thiệu sản phẩm phản ứng

-HS: Nghe giảng viết PTHH theo hường dẫn GV

C2H4 + 3O2

t

  2CO2 + 2H2O

-HS: Quan sát nêu tượng sảy ra: dung dịch Brom bị màu

-HS: Nghe giảng ghi -HS: C C H H H H

+ Br Br C

H Br C H Br H H

Viết gọn:C2H4 + Br2 C2H4Br2

-HS: Lắng nghe viết PTHH sảy

…CH2 = CH2 + CH2 = CH2 …

t ,p,xt   

… CH2 - CH2 + CH2 - CH2 …

III TÍNH CHẤT HỐ HỌC:

1 Tác dụng với oxi: C2H4 +3O2

0

t

  2CO2 + 2H2O

2 Phản ứng với Brôm: CH2 = CH2 + Br2 

CH2Br – CH2Br

C2H4 + Br2 C2H4Br2

- Các chất có liên kết đơi phân tử dễ tham gia phản ứng cộng

3 Các phân tử etilen có liên kết đựợc với không?

…CH2 = CH2 + CH2 =

CH2 …

t ,p,xt

   … CH2 CH2 + CH2 - CH2 …

Phản ứng gọi phản ứng trùng hợp

Hoạt động Tìm hiểu ứng dụng etilen(5’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học;Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

-GV: Yêu cầu HS đọc SGK trang upload.123doc.net cho biết etilen có ứng dụng đời sống

-HS: Đọc SGK trả lời: Etilen dùng làm rượu etilic, nhựa PE, PVC, axit axetic, Đicloetan, kích thích mau chín

IV ỨNG DỤNG: (SGK) 4 Củng cố(6’): Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

HS đọc “Em có biết?” SGK/119

GV hướng dẫn HS làm tập 1, SGK/119 5 Nhận xét dặn dò: (1’)

a Nhận xét: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Đánh giá khả tiếp thu học sinh

(29)

IV RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Tuần 25 Tiết 47

Bài 38 AXETILEN

Công thức phân tử : C2H2 Phân tử khối: 26

Ngày soạn: 06/02/2018

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Biết được:

- Công thức phân tử, công thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo axetilen

- Tính chất vật lí: Trạng thái, màu sắc, tính tan nước, tỉ khối so với khơng khí - Tính chất hóa học: Phản ứng cộng brom dung dịch, phản ứng cháy

(30)

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mơ hình rút nhận xét cấu tạo tính chất axetilen

- Viết PTHH dạng công thức phân tử CTCT thu gọn - Phân biệt khí axetilen với khí metan phương pháp hóa học

-Tính % thể tích khí axetilen hỗn hợp khí thể tích khí tham gia phản ứng đktc

-Cách điều chế axetilen từ CaC2 CH4

3 Thái độ:

- Cẩn thận, đảm bảo an toàn làm việc 4 Trọng tâm:

- Cấu tạo tính chất hóa học axetilen Học sinh cần biết phân tử axetilen có chứa liên kết ba có hai liên kết bền nên có phản ứng đặc trưng phản ứng cộng

a Giáo viên:

Mơ hình phân tử metan dạng đặc dạng rỗng Dụng cụ điều chế khí axetilen

Thí nghiệm axetilen tác dụng với dung dịch Brom

b Học sinh:

Xem trước 2 Phương pháp:

- Trực quan, vấn đáp, làm việc với SGK, làm việc nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp (1’ ): 2 Kiểm tra cũ: (5')

- Em nêu đặc điểm cấu tạo tính chất hố học etilen Viết PTHH minh hoạ? 3 Vào mới:

* Giới thiệu bài(1’): Axetilen hidrocacbon có nhiều ứng dụng thực tiễn Vậy axetilen có cơng thức cấu tạo, tính chất ứng dụng gì?

Hoạt động Tính chất vật lí (5’)

cuộc sống

-GV giới thiệu: công thức phân tử, phân tử khối axetilen -GV: Yêu cầu HS quan sát lọ đựng C2H2 rút tính chất

vật lí axetilen

- HS: Nghe giảng - HS: Trả lời

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ: Là chất khí khơng màu, khơng mùi, tan nước, nhẹ khơng khí 29

26 

d

(31)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống.

- GV: Hướng dẫn HS lắp mơ hình phân tử axetilen dạng rỗng, cho HS quan sát rút nhận xét đặc điểm cấu tạo axetien

- GV: Viết công thức cấu tạo axetien?

- HS: Lắp ráp mơ hình nhận xét ngun tử C có liên kết

- HS: Viết công thức cấu tạo H C C H

II CẤU TẠO PHÂN TỬ: - Công thức cấu tạo

C C

H H

 nguyên tử C có liên kết

Hoạt động 3: Tính chất hố học axetilen (8’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào

cuộc sống

- GV: Dựa vào đặc điểm cấu tạo axetilen em dự đoán TCHH axetilen

- GV: Làm thí nghiệm điều chế đốt cháy khí axetilen

- GV: Gọi HS nêu tượng viết phương trình phản ứng - GV: Yêu cầu HS viết PTHH -GV: Làm thí nghiệm dẫn khí axetilen vào dung dịch Brom có màu cam

- GV: Yêu cầu HS nêu tượng viết PTHH

- GV thông báo: Sản phẩm sinh có liên kết đơi phân tử nên cộng tiếp với phân tử Brom

-GV giới thiệu: Axetilen có phản ứng cộng với hidro số chất khác

- HS: Nghe giảng trả lời

- HS: Quan sát

-HS: Trả lời: Axetilen cháy với ngon lửa sáng Phản ứng toả nhiều nhiệt - HS: Viết PTHH

C2H2 + O2 o

t

  CO2 +H2O - HS: Quan sát

- HS: Màu da cam dung dịch brom bị nhạt màu

- HS: Lắng nghe

- HS: Nghe giảng

III TÍNH CHẤT HỐ HỌC:

1 Tác dụng với oxi: 2C2H2 + 5O2

o

t

  4CO2 + 2H2O

=> hỗn hợp thể tích C2H2

và thể tích O2 hỗn hợp

nổ mạnh

2 Phản ứng với Brom: H – CC – H + Br – Br

 Br – CH = CH – Br Viết gọn

C2H2 + Br2  C2H2Br2

Br – CH = CH – Br + Br – Br  Br2CH – CH Br2 Viết gọn

C2H2Br2 + Br2  C2H2Br4

Hoạt động 4: Ứng dụng (5’)

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực giải vấn đề thông qua môn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK trang 121 cho biết axetilen có ứng dụng đời sống?

- HS: Đọc SGK trả lời IV ỨNG DỤNG: (SGK)

Hoạt động 5: Điều chế (5’)

cuộc sống

- GV: Gọi HS nêu lại cách điều chế axetilen

- GV: Yêu cầu HS viết PTHH

- HS: Trả lời - HS: Viết PTHH

V ĐIỀU CHẾ:

(32)

Ca(OH)2

4 Củng cố :(7') Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tính tốn; Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn học; Năng lực vận dung kiếnthức hóa học vào sống

Cho HS so sánh CTCT tính chất hố học CH4, C2H4, C2H2

b Dặn dò:

Dặn em làm tập nhà:1, 2, 3, 4, 5/122 Chuẩn bị “ Benzen”

IV RÚT KINH NGHIỆM: