Muốn vậy người viết cần tích lũy cho mình những hiểu biết xã hội (những tri thức không nằm trong sách vở nhà trường), phải biết quan sát, tìm hiểu học hỏi và suy ngẫm về các vấn đề của đ[r]
(1)GIÚP EM LÀM TỐT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (Dành cho em học sinh ôn thi Tốt nghiệp Đại học môn Ngữ văn ) 1 Nghị luận xã hội khơng khó
Cần phải khẳng định điều với tất bạn học sinh lớp 12 ôn thi Tốt nghiệp Đại học mơn Văn Nghị luận xã hội khó bạn chưa nắm phương pháp làm chưa tích luỹ vốn sống vấn đề cần nghị luận Thậm chí nhiều bạn học sinh quen với nghị luận văn học phụ thuộc vào đọc hiểu văn lớp, sách tham khảo, hướng dẫn, văn mẫu …nên thấy viết nghị luận văn học mà viết nghị luận xã hội, chí chưa nắm phương pháp làm Thực tế qua kì thi Tốt nghiệp, thi khảo sát, bán kì, hết học kì… thấy bệnh học sinh làm nghị luận xã hội là:
- Nghĩ viết đó, nghĩa trước vấn đề nghị luận xã hội mà đề yêu cầu học sịnh suy nghĩ nào, viết y nguyên vậy, xếp, gọt dũa, trau truốt Những làm thường nông cạn, hời hợt, sơ sài
- Có hiểu biết vấn đề nghị luận xã hội mà đề yêu cầu chưa biết trình bày cho bản, hợp lí để thuyết phục người đọc ăn điểm
- Ngoài ra, học sinh làm nghị luận xã hội cịn mắc số bệnh khác “mượn giọng”( tuyên truyền, rao giảng đạo đức, hô hiệu sáo rỗng…), tuỳ hứng (khoe kiến thức lan man, dông dài…)
Để khắc phục bệnh góp phần giúp em giải khâu tư tưởng, ôn làm nghị luận xã hội dễ dàng kì thi trước mắt, người viết xin nêu số vấn đề mang tính then chốt nghị luận xã hội (kkhông vào vấn đề chi tiết phương pháp, kĩ năng)
2 Những yêu cầu nghị luận xã hội 2.1 Xác định xác vấn đề nghi luận
- Tư tưởng đạo lí thường diễn đạt dạng mệnh đề triết lí (danh ngơn, quan niệm, ngạn ngữ ) thường chứa khái niệm thuật ngữ, hình tượng trừu tượng, người viết cần xác định ý đồ, quan điểm, tư tưởng người phát ngơn nội dung mệnh đề triết lí
- Nếu nghị luận tượng xã hội cần xác định rõ tượng gì? diễn nào? Nghĩa cần xác định đánh giá mức tượng để bàn luận
2.2 Khi bàn luận phải đảm bảo hai yêu cầu : rõ vấn đề có thái độ, kiến người bàn luận.
Tuy nghị luận xã hội dạng đề mở, người viết thể tự bộc lộ trình bày suy nghĩ ý kiến khơng có nghĩa muốn viết viết Ý kiến quan điểm riêng bạn phải xây dựng tảng giá trị đạo đức kinh nghiệm cộng đồng Nghĩa người đọc người nghe chấp nhận được, tránh tượng trái khoáy, ngang phản cảm Cụ thể
- Với kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí, cần thực : + Vấn đề nghị luận gì? (Giải thích)
+ Bản thân có ý kiến vấn đề ( bình luận vấn đề sai đưa ý kiến riêng mình) Nên nhớ đưa ý kiến khơng quan trọng việc lí giải đưa ý kiến (cơ sở ý kiến) Muốn làm điều này, bạn cần xác đặt vấn đề cần nghị luận vào mối tương quan với vấn đề có quan hệ gần gũi, tương đồng với Điều giúp cho bạn nhiều lí giải, bảo vệ ý kiến
+ Lấy dẫn chứng để minh hoạ cho vấn đề nghị luận (dẫn chứng lấy nhiều lĩnh vực: sách vở, đời sống…nhưng dù lấy đâu cần đảm bảo yêu cầu : tiêu biểu, độc đáo toàn diện)
+ Mở rộng, nâng cao vấn đề liên hệ thân
(2)+ Nguyên nhân thực trạng tượng đó? (nguyên nhân phải xét từ nhiều phía: chủ quan, khách quan, trực tiếp, gián tiếp từ mối quan hệ khác yếu tố trình tạo thành dẫn đến thực trạng…)
+ Giải pháp khắc phục ? (thơng thường có ngun nhân có giải pháp tương ứng Ngồi người viết đề xuất giải pháp khác mà thân thấy hợp lí, khả thi)
Xác định hai yêu cầu nghị luận xã hội để người viết hướng tới Tuy nhiên viết nghị luận hay sắc sảo trình rèn luyện trau dồi, tích luỹ đạt đến Muốn người viết cần tích lũy cho hiểu biết xã hội (những tri thức không nằm sách nhà trường), phải biết quan sát, tìm hiểu học hỏi suy ngẫm vấn đề đời sống, đặc biệt vấn đề liên quan đến lớp trẻ, vấn đề nhức nhối mà xã hội quan tâm Thực chất khơng nằm ngồi vấn đề thuộc phạm trù : đạo đức, mối quan hệ, ứng xử, quan niệm giá trị, nhân cách, lí tưởng tuổi trẻ… Nếu có hiểu biết sâu phạm trù bàn luận dễ dàng Nghĩa có hiểu biết sâu sắc, vốn sống phong phú ( nhớ nhiều câu danh ngơn, triết lí, câu chuyện ngụ ngôn, học từ sống đời thường, phim ảnh … để vận dụng làm có sức thuyết phục cao) Một điều quan trọng nghị luận xã hội người viết hiểu biết chưa sâu, chưa chín vấn đề nghị luận, điều khó tránh khỏi viết nghị luận phải chân thực, viết suy nghĩ, cảm xúc mình, thể Tơi khơng vay mượn, nói hộ Nghĩa để người đọc đọc viết nhận thấy người làm cơng dân có suy nghĩ độc lập, có trưởng thành định nhận thức, tư duy…
3 Nghị luận xã hội dễ ăn điểm
Học văn có giá trị lâu dài, giúp bồi đắp tâm hồn, vốn hiểu biết, văn hoá ứng xử, kinh nghiệm sống…Tuy nhiên giá trị tức thời môn Văn làm nên 1/3 giá trị giấy gọi vào trường Đại học mà em lựa chọn Vậy nên em cần nhớ để đạt điểm từ mức trở lên, chắn em phải làm tốt Nghị luận xã hội Thực tế nhiều bạn chăm ôn dành nhiều thời gian công phu cho phần Nghị luận văn học mà coi nhẹ nghị luận xã hội Trong cấu trúc đề thi Tốt nghiệp tuyển sinh Đại học, câu Nghị luận xã hội chiếm điểm Với dung lượng làm khoảng trang giấy thi, em ẵm trọn điểm Kinh nghiệm chấm cho thấy thầy giám khảo cho điểm tối đa câu nghị luận xã hội, câu nghị luận văn học khó thân em làm khó đạt tới điều đó, chưa nói đến ý kiến chủ quan giám khảo định cho nghị luận văn học đạt điểm tối đa, phấn đấu 3/5 điểm câu nghị luận văn học xương xương rồi, điểm khó mà điểm có lẽ cịn dài cổ Mặt khác nói phần kiến thức nghị luận xã hội đơn giản điều thuộc sống hàng ngày, (chứ không mênh mông dày đặc Nghị luận văn học), cần em để ý biết cách Okie! Vậy nên, lời khuyên cho em : đầu tư xứng đáng cho phần nghị luận xã hội làm Sau xin giới thiệu với em số dàn ý mẫu đề văn nghị luận xã hội
Bài
Hãy viết văn nghị luận khoảng 400-600 từ bình luận ý kiến sau: Bộ lơng làm đẹp công, học vấn làm đẹp người Yêu cầu
Bài viết cần làm rõ ý sau: 1 Giải thích câu nói
- Học vấn toàn tri thức, hiểu biết mà người học hỏi, tích luỹ qua q trình sống, học tập làm việc
Ý câu nói: đề cao giá trị, vai trò học vấn làm nên vẻ đẹp người Khơng phải vẻ đẹp hình thức trang sức bề mà vẻ đẹp chiều sâu, thước đo giá trị người
2 Bình luận:
(3)- Học vấn khơng phải thứ sẵn có người Để có học vấn, người phải học hỏi, tích luỹ tri thức, trau dồi, trải nghiệm… làm phong phú vốn sống hiểu biết
- Học vấn làm đẹp người nhờ có học vấn, nhờ có tri thức mà người tất loài khác trái đất; người tiến tới văn minh, cải tạo thân hoàn cảnh ngày hồn thiện
- Học vấn, tri thức sức mạnh người Giá trị học vấn giá trị bất biến, không thời giá trị vẻ đẹp hình thức khác (lấy dẫn chứng minh hoạ)
3 Mở rộng, nâng cao vấn đề, liên hệ thực tiễn:
- Đề cao, coi trọng học vấn học tư tưởng mang tính truyền thống ơng cha ta từ ngàn xưa tổ tiên loài người Đạo học người Việt Nam trọng qua nhiều câu thành ngữ Tôn sư trọng đạo, Người không học ngọc không mài; Đạo Nho dạy: Nhân bất học bất tri lí, ấu bất học, lão hà vi?
- Phê phán thái độ coi nhẹ, xem thường học vấn thiếu cố gắng, nỗ lực học tập nhiều bạn trẻ
- Đất nước thời kì hội nhập phát triển, tri thức, học vấn cánh cửa để bước vào tồn cầu hố, bạn trẻ cần ý thức vai trò, trách nhiệm hội thân tích cực học tập, nâng cao trình độ học vấn để phát triển thân hồ nhập cộng đồng, góp sức vào cơng dựng xây đất nước thời kì
Bài
Suy nghĩ anh (chị) tệ nạn bạo lực học đường xã hội nay? A Tìm hiểu đề
- Yêu cầu đề bài: Nghị luận tượng xã hội
- Nội dung vấn đề: Tệ nạn bạo lực học đưòng xã hội B Yêu cầu
Bài viết cần làm rõ ý sau
1 Nêu thực trạng tệ nạn bạo lực học đường
- Bạo lực học đường hiểu là: ứng xử có liên quan đến giới học đường mang tính chất bạo lực, đe dọa, khủng bố, làm tổn hại đến đời sống tinh thần, uy tín, danh dự thân thể người
- Thực trạng nạn bạo lực học đường xã hội nay:
+ Là tình trạng xuất từ lâu, ngăn chặn khơng có chiều hướng giảm mà ngược lại, có chiều hướng gia tăng, đáng báo động Là vấn đề nóng, dư luận xã hội quan tâm Theo ý kiến chuyên gia nghiên cứu Xã hội học : “Cần phân loại mức độ nghiêm trọng, phân biệt động bạo lực để tùy trường hợp mà có cách xử lý, giáo dục riêng Phải coi bạo lực lời nói, từ nhìn, cử có biểu bất thường không hành động thân thể người khác ”
+ Biểu cụ thể phổ biến: trường học, cấp học (đặc biệt THCS THPT) liên tục xảy vụ bạo lực nhiều nguyên nhân, tham gia bao gồm nam sinh nữ sinh nhiều hình thức để lại hậu nghiêm trọng khác
Ví dụ: Trong khoảng tháng trở lại đây, ngồi clip nữ sinh trường Trần Nhân Tơng -Hà Nội đánh nhau, có clip nữ sinh đánh tung lên mạng Đó cảnh "đánh hội đồng" nữ sinh mặc đồng phục ghi trường THPT Lục Nam, Bắc Giang; cảnh nữ sinh đánh giày cao gót thích Phú Thọ; cảnh "loạn đả" số nữ sinh trung học Hưng Yên; nữ sinh đánh mũ bảo hiểm clip khác nhiều vụ bạo lực xảy chưa xuất phương tiện thông tin đại chúng
(4)Có thể thấy tình trạng bạo lực học đường nói riêng bạo lực xã hội ta nói chung tình trạng phổ biến, báo động Có thể nói, vấn đề bạo lực trở thành mối quan tâm, lo ngại tồn xã hội; việc cần làm khơng riêng
2 Nguyên nhân tình trạng bạo lực học đường
- Việc đổ lỗi cho nhà trường BLHĐ có chiều hướng gia tăng khơng hợp lý,
nguyên nhân sâu xa xã hội Trong năm gần đây, cảnh bạo lực diễn lĩnh vực Trên sân cỏ, cầu thủ đánh nhau, huấn luyện viên chửi trọng tài, cổ động viên “choảng” Ngoài đường phố, taxi húc xe vào cảnh sát, nhiều băng nhóm tốn đẫm máu khu phố…Ngay gia đình cha mẹ dùng bạo lực với Bước khỏi nhà, trẻ gặp hàng xóm bạo lực, bạo lực từ phim đến đời nên trẻ thường thấy
mạnh được, yếu thua Vì thế, khó tránh cảnh HS đánh Chung quy lại, HS nạn nhân khơng hồn tồn thủ phạm, các em đáng thương hại đáng trách…
- Nguyên nhân từ nhà trường giáo dục chưa đủ, chí khơng giáo dục việc phịng chống bạo lực. Đặc biệt gia đình chưa quan tâm, chưa thân thiện với xã hội lại có nhiều yếu tố độc hại lứa tuổi em HS tiếp xúc với hàng ngàn cảnh bạo lực… để trở thành hình ảnh quen thuộc bắt chước theo Đó cịn hệ vô cảm người lớn, việc giáo dục nặng lý thuyết, kiến thức mà không giáo dục kĩ năng, đạo đức, nhân cách làm người
- Sau gần 10 năm làm công tác tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông, chuyên gia nghiên cứu tâm lí học đường cho BLHĐ hậu q trình cơ đơn, bế tắc. Trẻ thường xuyên bị cha mẹ bỏ rơi (do cha mẹ bận làm ăn có mối bất hịa) “khốn trắng” trách nhiệm dạy cho nhà trường Khơng đơn nhà, trẻ cịn đơn trường Quan hệ thày trị có xu hướng quan hệ hành chính, thầy giáo quan tâm, sâu sát đến học sinh? Vì khơng yêu thương nên trẻ tự ti, dễ bị bạn bè ăn hiếp, đến bị dồn vào chân tường, trẻ phản kháng lại bạo lực…? Sự cô đơn trường học khiến học sinh xa lánh thầy cơ, có chuyện tự “xử lý”
Ra ngồi xã hội, trẻ đơn, em thấy lạc lõng đám đơng Nếu em có bỏ học lang thang đường chẳng người lớn thèm hỏi Đáng trách 5-7 học sinh đánh nhau, người lớn thấy chỉ… đứng nhìn Sự vô cảm người lớn biến em thành đứa trẻ thích sử dụng nắm đấm…
Một nhà nghiên cứu tâm lí khác khẳng định: “Các giá trị xã hội thay đổi Thế hệ trẻ chưa giáo dục cách đồng nên phận không nhỏ bị khủng hoảng, tiếp thu giá trị ảo không với chuẩn mực xã hội”
3.Giải pháp
- Ở phương Tây, thành lập ban quan sát toàn châu Âu bạo lực nhà trường. Đã triển khai dự án Hiến chương châu Âu trường học dân chủ không bạo lực
(5)Nét chung chương trình chống bắt nạt quốc tế tỉ mỉ, chu đáo, có hệ thống, tơn trọng nhân cách học sinh phụ huynh
- Ở Việt Nam
Cần nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học trò ngày nay, nghiên cứu trước khơng cịn phù hợp với em điều kiện xã hội Từ phải có chương trình mục tiêu mang tính quốc gia bạo lực học đường, khả thi hiệu quả, yêu cầu phối hợp toàn lực lượng xã hội Tuy nhiên giải pháp chuyện bàn, quan trọng phải có quan điểm nhìn nhận để xây dựng thực chương trình giáo dục trẻ phù hợp Trong hai quan điểm trước hết là: Khơng
bỏ rơi trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ
Theo chuyên gia tâm lí nhà Xã hội học: biện pháp tốt để “tiêu diệt” tận gốc nạn bạo lực trẻ cần thiết phải kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội.
+ Coi trọng tảng giáo dục gia đình Cha mẹ phải người thầy trẻ Các bậc phụ huynh cần quan tâm đến trực tiếp bảo vệ cách trang bị cho em có những kỹ sống bản
+ Nhà trường: Cần giảm tải chương trình học, thay vào học kĩ Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay gây lòng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với người; nên dạy kỹ giải mâu thuẫn, chẳng hạn đặt tình cụ thể “nhìn mặt thằng thấy ghét” giải để bớt ghét Kỹ sống không đợi đến bậc THCS, THPT dạy mà từ mầm non phải giáo dục cho bé…”.Các nhà trường, lực lượng giáo dục tránh việc đưa trẻ cá biệt vào Trung tâm giáo dưỡng cần nhìn thẳng vào vấn đề để thấy cần cảm hóa khơng phải trừng phạt Những gia đình có em vi phạm cần thiết phải xử lý hành
+ Bên cạnh quyền địa phương cần thiết phải nắm hoàn cảnh gia đình có em theo học trường địa bàn
Hơn lúc hết, cần phải hướng đến hệ tương lai với tinh thần trách nhiệm tình yêu thương cao Thầy cô giáo, cha mẹ gương đạo đức để noi theo Chính quan tâm, tin tưởng, can thiệp kịp thời tình thương trách nhiệm họ phương thuốc hữu hiệu để giáo dục hệ trẻ cách tốt
Bài 3
“Ngôi nhà đâu, trái tim đó”
Anh (chị) trình bày suy nghĩ ý kiến viết khoảng 600 từ./
Yêu cầu:
Đây đề mở, trình bày nhiều cách khác cần thể hiểu biết, suy nghĩ tình cảm thân qua ý sau:
- Ngơi nhà, gia đình gì?
- Tại ngơi nhà đâu, trái tim đó?
- Cần làm để vun đắp, tạo dựng hạnh phúc gia đình cho người ? Bài làm
Tôi nhớ có nhà thơ viết :
(6)Đừng thức dậy ước mơ mất Đừng gợi chi mộng đẹp không thành
Phải nửa đời bôn ba phiêu bạt, thấm thía nếm trải bao cay đắng, người nhận nơi nương náu n ổn lịng Lịng Mẹ, ngơi nhà với bếp lửa thân thương, đèn nhỏ thâu đêm có mẹ chờ lặng thầm nhẫn nại?
Nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo đánh thức trái tim người xa quê ý thơ rưng rưng nghẹn ngào:
Quá nửa đời phiêu dạt
Con lại úp mặt vào sông quê
Sông có nhớ nơi ta ngơi ngóng mẹ Vời vợi tuổi thơ xu bánh đa vừng
Có thể bạn chưa nhớ quê, bạn chưa nhớ nhà, bạn cịn vơ tâm, chưa biết thương cha, thương mẹ với mưa nắng nhọc nhằn mà Người nếm trải tin định ngày đó, bạn xa phải nếm trải va đập, mát đời, chắn bạn nhận điều chân lí : Ngơi nhà đâu, trái tim
Ngơi nhà gì? Ngơi nhà u thương Tơi nhớ in, ngày bước chân vào trường chuyên thị xã, ngồi đằng sau xe đạp bố, tơi mặc quần màu cháo lịng cộc đến nửa bắp chân, chưa biết đến thị xã với nhà cao tầng, chưa tơi ăn bữa bánh rán thỏa thích Hơm đó, bố mua cho tơi cái, tơi ăn bánh rán cứng ngắc phồng mồm Tơi cịn nhớ in buổi chiều mùa hè, nhà tơi gần cánh đồng, giới tuổi thơ đầy khát khao bí ẩn Cả mùa hè chờ anh em tơi với cua ốc, nhái, châu chấu, khoai nướng thơm lừng cà chua sống lịm… Tơi cịn nhớ nhiều bàn tay khô ráp chai sần mẹ buổi sáng mùa đông giá rét, mẹ chợ về, anh em ủ sẵn đôi tay áo bơng ấm áp tranh đưa bàn tay nhỏ xíu ủ tay, nắm tay cho mẹ Tôi thấy đôi tay Người lạnh cóng mắt Người ấm áp Năm tháng qua, nhận ra, nhớ gia đình tơi nhớ kỉ niệm ấu thơ đó, mãi hành trang theo tơi suốt đời Ơi! Ngơi nhà tơi, ngơi nhà hạnh phúc…
Nhưng tơi biết có người khơng có nhà, khơng có niềm may mắn tôi, đến niềm vui hạnh phúc Tơi có người bạn nhỏ xóm Chúng tơi lớn lên nhau, có củ khoai luộc mẹ đưa cho ăn sáng để dành cho nhau, cuối buổi tan trường vừa vừa ăn chung Nhưng có đến ngày kia, bạn trở nên cục cằn, xa lánh tất Bạn coi người xa lạ, hắt hủi tàn nhẫn Bạn có người bạn mà chưa nghe nhắc đến Họ thường xuyên trốn học, không tới trường chí có lúc khơng gia đình Lịng đầy tự ái, tơi giận bạn biết tập trung vào học tập, an lòng với tổ ấm dễ thương Rồi ngày nọ, với phịng nội trú, tơi tình cờ đọc dịng nhật kí nhịe nhoẹt, đứt nối bạn, thơ bạn chép đâu đó:
- Anh chị đồng ý li hơn? – Tịa án hỏi Tơi nhìn sang người chồng
Rồi nhìn sang người vợ
Họ làm giấy chia đến tài sản cuối cùng Riêng đứa trẻ chẳng thể chia được
Nó ngồi người có lỗi Đang khóc thầm nước mắt chảy làm đôi
-… Bầu trời mặt biển Tuy cách xa nhau
(7)Con thuyền nhỏ bé Lênh đênh khắp muôn nơi Hôm nhìn xuống biển Khơng thấy bầu trời nữa Bầu trời đâu biển ơi? Mong biển trời Xanh bình yên trở lại Để đời mãi Ngọt ngào lời ru…
Đêm hơm đó, tơi khóc nhiều, thương bạn, giận Giận vơ tâm, khơng biết đau bạn, không hiểu loạn bạn chống trả đổ vỡ đớn đau vết thương tâm hồn Giận nhớ lại lần dỗi hờn, trách móc khơng vừa ý với cha mẹ, để cha mẹ phải phiền lịng Tơi thấy xấu hổ so với bạn bọc đường Những dịng nhật kí đẫm nước mắt bạn dạy cho tơi học hạnh phúc
Và từ chúng tơi bên nhau, xác tơi lặng lẽ bên bạn kể bạn thấy có mặt tơi thừa Tơi làm tất cho bạn để bạn hiểu rằng: bên bạn Trong buổi lễ phát động ủng hộ trẻ em lang thang nhỡ trẻ em có hồn cảnh khó khăn mà Thị Đồn tổ chức trường, tơi nhớ bạn tơi hát hát mà nhiều người rơi nước mắt Bài hát Dấu chấm hỏi: Cha ơi, cha đâu? Mẹ mẹ đâu? Tại sao sinh em đời mà khơng cho em tình người em có tội đâu/ tuổi thơ em khơng mái nhà, tuổi thơ em không đến trường/…Đêm khuya, ôi!lạnh quá, đứa bé mồ côi nằm co ro, dấu chấm hỏi, hỏi dòng đời…
Trong số người nghe hát có mặt hơm đó, tơi khơng biết có tơi, biết bạn hát hát từ tim
Năm tháng đắng cay hơn, năm tháng ngào hơn, lớn lên vòng tay của cha, mẹ Dẫu bao nhọc nhằn, cha mẹ dành cho tất với tình u thương vơ bờ Càng lớn, tơi hiểu mắc nợ nhiều Đó cơng sinh thành, dưỡng dục cha mẹ, thầy cơ, ân tình anh em, bè bạn…mà suốt đời khơng thể trả hết Ngày bước chân vào trường trung học, cha tặng tơi đơi câu thơ mà Người nói thích:
Nơi đến đi, bạn bè đến cả Ba để lại cho khoảng trống đường
(Thơ Vũ Duy Hưng)
Con đường tơi đi, gặp nhiều may mắn, không may mắn ngẫu nhiên số phận mà tơi hiểu vun đắp từ đơi bàn tay đấng sinh thành Nếu nói may mắn số phận tơi phải cảm ơn đời, cảm ơn Trời, Phật cho làm cha mẹ, cho điểm tựa vĩnh đời biết hết đời dù ngồi sóng gió có mệt nhồi ngơi nhà bến xn dù vua hay dân cày kẻ sống n ổn mái nhà mình, kẻ người hạnh phúc nhất.
Tơi biết có nhiều vĩ nhân, nhiều nhà kinh doanh, nhiều nhà văn, nhà thơ … trưởng thành mà khơng có điểm tựa gia đình hết, họ người ý thức sâu sắc gia đình, hạnh phúc Bởi vất vả đắng cay mà họ nếm trải sống dạy cho họ học gia đình, học yêu thương để họ sống Khơng có tiểu gia đình, họ tạo đại gia đình để thương yêu, lo toan, để sống hết với đời thơng điệp có hát: Hãy yêu đi!
(8)