Kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2019 - 2020

a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp trung học cơ sở áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể t[r]

THƠNG TƯ

Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở

Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;

Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ;

Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;

Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;

Căn Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;

Căn vào Biên họp thẩm định ngày 30 tháng 12 năm 2010 Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở;

Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định:

Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở

Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22 tháng năm 2011 Những quy định trái với Thông tư bị bãi bỏ

Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, Thủ trưởng sở tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học sở chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./

Nơi nhận:

- Văn phịng Quốc hội; - VP Chính phủ;

- Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo Trung ương;

- Ủy ban VHGDTTNNĐ Quốc hội;

- Các Bộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính phủ; - Cơng báo;

- Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3;

- Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT;

- Lưu: VT, Cục NGCBQLGD, Vụ PC

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

(Đã ký)

Nguyễn Vinh Hiển

ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC ĐÍCH

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở việc quản lý, đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên trung học sở, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên trung học sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học sở yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở

II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở áp dụng cho tất cán quản lí sở giáo dục, giáo viên (sau gọi chung giáo viên) giảng dạy trung học sở phạm vi toàn quốc; tổ chức, cá nhân tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học sở

III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 1 Khối kiến thức bắt buộc

a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp trung học sở áp dụng nước (sau gọi nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục trung học sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học sở

b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học sở theo thời kỳ địa phương (sau gọi nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục trung học sở địa phương, thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án

2 Khối kiến thức tự chọn

Khối kiến thức tự chọn (sau gọi nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở sau:

Yêu cầu chuẩn

nghề nghiệp cần

bồi dưỡng

Mã mô đun

Tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng

Thờ i gian

tự học (tiết )

Thời gian học tập

trung (tiết) LT TH I Nâng

cao

THC S

Đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học sở (THCS)

Phân tích đặc điểm

lực hiểu biết đối tượng giáo dục

1

1 Khái quát giai đoạn phát triển lứa tuổi học sinh THCS Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS

tâm sinh lí học sinh THCS để vận dụng giảng dạy, giáo dục học sinh

THC S

Hoạt động học tập học sinh THCS

1 Hoạt động học tập

2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh THCS

Phân tích đặc điểm hoạt động học tập học sinh THCS

10

THC S

Giáo dục học sinh THCS cá biệt Phương pháp thu thập thông tin HS cá biệt

2 Phương pháp giáo dục HS cá biệt

3 Phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt

Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt

10

II Nâng cao lực hiểu biết môi

trường giáo dục xây dựng môi trường học tập

THC S

Phương pháp kĩ thuật thu thập, xử lí thơng tin mơi trường giáo dục THCS

1 Tìm hiểu mơi trường giáo dục THCS

2 Đánh giá mức độ ảnh hưởng môi trường giáo dục đến việc học tập, rèn luyện học sinh THCS

Sử dụng phương pháp kĩ thuật để thu thập, xử lí thơng tin mơi trường giáo dục THCS

10

THC S

Môi trường học tập học sinh THCS

1 Các loại môi trường học tập Ảnh hưởng môi trường học

tập đến hoạt động học tập học sinh THCS

Phân tích ảnh hưởng mơi trường học tập tới hoạt động học tập học sinh THCS

10

THC S

Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

1.Tạo dựng môi trường học tập Cập nhật sử dụng thông tin môi

trường giáo dục vào trình dạy học giáo dục học sinh

Sử dụng biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

10

THC S

Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh

III Nâng cao lực hướng dẫn, tư vấn giáo viên

7

1 Quan niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh

2 Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS

vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS

THC S

Phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Phương pháp hướng dẫn, tư vấn Những kỹ thuật

hướng dẫn tư vấn cho học sinh Yêu cầu giáo viên THCS

trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh

Thực phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS

10

THC S

Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Phát triển nghề nghiệp giáo

viên

2 Nội dung phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên

Có khả hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp phát triển

nghề nghiệp 10

IV Nâng cao lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho học sinh q trình giáo dục

THC S 10

Rào cản học tập đối tượng học sinh THCS Khái niệm rào cản

2 Các loại rào cản học tập đối tượng học sinh THCS Nguyên nhân hình thành rào

cản, ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Một số phương pháp, kĩ thuật

phát rào cản

Hiểu rào cản ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Có kĩ phát rào cản học sinh trình học tập

10

THC S 11

Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS

1 Quan niệm chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trường THCS

2 Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS

Thực hành biện pháp giúp đỡ học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học

10

Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng học tập cho học sinh

THC S 12

THCS

1 Trạng thái tâm lí căng thẳng học tập học sinh THCS

2 Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng

qua trạng thái căng thẳng học tập

10

V Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học

THC S 13

Nhu cầu động lực học tập học sinh THCS xây dựng kế hoạch dạy học

1 Nhu cầu động lực học tập học sinh THCS

2 Phương pháp kĩ thuật xác định nhu cầu học tập học sinh THCS

Sử dụng phương pháp kĩ thuật để xác định nhu cầu học tập học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học

10

THC S 14

Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

1 Các yêu cầu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

10

THC S 15

Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học

1 Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học

2 Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học

3 Tình sư phạm thực kế hoạch dạy học

Phân tích yếu tố liên quan đến thực kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm sốt hiệu yếu tố

10

THC S 16

Hồ sơ dạy học

1 Xây dựng hồ sơ dạy học cấp THCS

2 Sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học

3 Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu giữ hồ sơ dạy học

Xây dựng hồ sơ dạy học, bảo quản phục vụ cho dạy học theo quy định

10

THC S 17

Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng

1 Những thông tin phục vụ

Sử dụng phương

VI Tăng cường lực dạy học

bài giảng

2 Các bước thực phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ

bài giảng

tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng

THC S 18

Phương pháp dạy học tích cực Dạy học tích cực

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

3 Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực phương pháp dạy học tích cực

10

THC S 19

Dạy học với công nghệ thơng tin Vai trị cơng nghệ thơng

tin dạy học

2 Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học

Có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin

10

VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

THC S 20

Sử dụng thiết bị dạy học Vai trò thiết bị dạy học

trong đổi phương pháp dạy học

2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS

3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học

Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp

THCS) 10

THC S 21

Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH)

1 Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa sáng tạo TBDH Bảo quản TBDH Tổ chức

cho học sinh thực bảo quản thiết bị dạy học

3 Sửa chữa hỏng hóc thơng thường TBDH

4 Cải tiến sáng tạo TBDH

Có kĩ bảo quản, sửa chữa sáng tạo thiết bị dạy học

10

THC

22

1 Một số phần mềm dạy học chung phần mềm dạy học theo môn học

2 Sử dụng hiệu số phần mềm dạy học

một số phần mềm dạy học

VIII Tăng cường lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh

THC S 23

Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh

1 Vai trò kiểm tra đánh giá Các phương pháp kiểm tra

đánh giá kết học tập học sinh

3 Thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh

Phân biệt thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh

10

THC S 24

Kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học

1 Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm Kĩ thuật phân tích kết

kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu dạy học

Sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học

10

IX Tăng cường lực nghiên cứu khoa học

THC S 25

Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THCS Vai trò tổng kết kinh

nghiệm SKKN dạy học, giáo dục

2 Xác định đề tài, nội dung phương pháp viết SKKN

3 Thực viết SKKN

Viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học, giáo dục

10

THC S 26

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Vai trò nghiên cứu khoa học

sư phạm ứng dụng

2 Xác định đề tài, nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu

khoa học sư phạm ứng dụng

Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm

ứng dụng 10

THC

S Hướng dẫn phổ biến khoa học Biết hướng dẫn

27

sư phạm ứng dụng trường THCS

1 Tầm quan trọng hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng

2 Phương pháp kĩ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng cho đồng nghiệp

X Tăng cường lực giáo dục

THC S 28

Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường THCS Vai trò việc xây dựng kế

hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường

2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục

3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục

Lập tổ chức thực kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm môi trường giáo dục

10

THC S 29

Giáo dục học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục Vai trò việc tổ chức hoạt

động giáo dục

2 Xây dựng hoạt động giáo dục nhà trường

3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục

Xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm nhà trường

10

THC S 30

Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS

1 Mục tiêu đánh giá Nguyên tắc đánh giá Nội dung đánh giá

4 Phương pháp kĩ thuật đánh giá

Nắm vững nguyên tắc sử dụng PP, kĩ thuật đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS

10

XI Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp

THC S 31

Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Vị trí, vai trò giáo viên chủ

nhiệm lớp

2 Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS

3 Lập kế hoạch cơng tác chủ

Có kĩ lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

nhiệm

THC S 32

Hoạt động giáo viên chủ nhiệm

1 Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS

2 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS

3 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm cấp THCS

Có kĩ tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm

15

THC S 33

Giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm

1 Một số tình thường gặp công tác chủ nhiệm trường THCS

2 Một số kĩ cần thiết giải tình công tác chủ nhiệm trường THCS Phân tích giải số

tình điển hình cơng tác chủ nhiệm trường THCS

Có kĩ giải tình sư phạm công tác chủ nhiệm

15

THC S 34

Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường THCS Vai trò, mục tiêu hoạt

động GDNGLL trường THCS Nội dung tổ chức hoạt động

GDNGLL trường THCS Phương pháp tổ chức hoạt

động GDNGLL trường THCS

Có kĩ tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS

15

THC S 35

Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS

1 Quan niệm phân loại kỹ sống

2 Vai trò mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Nội dung nguyên tắc giáo

dục kỹ sống cho học sinh THCS

4 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua mơn học hoạt động giáo

Có kĩ tổ chức giáo dục kỹ sống qua môn học hoạt động giáo dục

XII Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục

dục

THC S 36

Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS

1 Quan niệm giá trị sống phân loại giá trị sống

2 Vai trò mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh giáo dục phổ thông

3 Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh

4 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua mơn học hoạt động giáo dục

Có kĩ tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua môn học hoạt động giáo dục

10

THC S 37

Giáo dục phát triển bền vững (PTBV) trường THCS

1 Khái niệm phát triển bền vững; giáo dục phát triển bền vững

2 Các nội dung giáo dục phát triển bền vững Thực giáo dục bền vững

ở trường THCS

Mô tả nội dung giáo dục PTBV đường thực giáo dục PTBV trường THCS

7

THC S 38

Giáo dục hòa nhập (GDHN) giáo dục THCS

1 Những vấn đề chung giáo dục hòa nhập

2 Thực giáo dục hòa nhập giáo dục THCS

Phân tích khái niệm yếu tố GDHN giáo dục THCS

5 10

XIII Phát triển lực hoạt động trị - xã hội

THC S 39

Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THCS

1 Vai trò mục tiêu việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường THCS

2 Nội dung phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo dục trường THCS

3 Một số biện pháp tăng cường phối hợp phụ huynh, cộng đồng hoạt động giáo

Lập kế hoạch thực kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THCS

dục trường THCS

THC S 40

Phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục

1 Vai trò mục tiêu việc phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục học sinh THCS

2 Nội dung phối với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THCS

3 Một số biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh THCS

Có kĩ phối hợp với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THCS

8

THC S 41

Tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS

1 Vai trò mục tiêu hoạt động tập thể giáo dục học sinh THCS

2 Các nội dung hoạt động tập thể hoạt động giáo dục học sinh THCS

3 Các phương pháp tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS

Có kĩ tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS

8

IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở hướng dẫn, bổ sung năm

a) Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi dưỡng

b) Sở giáo dục đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2 Thời lượng thực nội dung bồi dưỡng

a) Mỗi giáo viên thực chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học

phương cá nhân giáo viên Các trường trung học sở đơn vị nòng cốt việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chun mơn, học tập theo nhóm giáo viên trường cụm trường trung học sở Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ cho giáo viên

4 Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng:

a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo;

b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo;

c) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo;

d) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn sở giáo dục đào tạo, đề tài, dự án;

đ) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo

5 Việc đánh giá thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở địa phương đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở thực năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo

KT BỘ TRƯỞNG

THỨ TRƯỞNG