- Trong lời tâm tình của người cha với con, Y Phương đã thể hiện một tình yêu con mang màu sắc riêng: không chỉ bao bọc, chở che mà hướng tới để hình thành cho con một diện mạo tâm hồn, [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG
ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI
NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn thi: NGỮ VĂN (Chuyên)
Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm: 01 trang)
Câu 1(2,0 điểm)
Nhà văn Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm điều qua đoạn văn sau:
…Khơng khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày, Nhĩ nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh điều vịng vèo chùng chình, thấy có đáng hấp dẫn bên sơng đâu? Họa chăng có anh trải, in gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên kia, cả trong nét tiêu sơ, điều riêng anh khám phá thấy giống niềm mê say pha lẫn với nỗi ân hận đau đớn, lời lẽ khơng giải thích hết.
(Bến q - Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 9, tập 2) Câu (3,0 điểm)
Trình bày suy nghĩ em vấn đề đặt câu chuyện đây: Bài thuyết giảng
Tại làng nhỏ, vào ngày chủ nhật, có vị giáo sư thường đến nói chuyện cuộc sống Hôm ông đến thăm nhà cậu bé vốn không muốn chơi hay kết bạn với ai.
Cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm.
Trong im lặng, hai người ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt nó sang bên cạnh lị sưởi.
Rồi ơng lại ngồi xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc. Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn.
Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ông phải thăm nhà khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh đặt vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh nó.
Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ơng nói:
(2)- Cảm ơn thuyết giảng bác!
(Phỏng theo Vặt vãnh hoàn hảo, NXB Văn hóa Thơng tin) Câu (5,0 điểm)
Viết tình u con, nhà thơ Y Phương có cách biểu cảm xúc sáng tạo hình ảnh riêng
(3)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI
NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn thi: NGỮ VĂN (Hướng dẫn gồm: 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG
- Giám khảo cần nắm hướng dẫn chấm để phát hiện, đánh giá thật xác, khách quan, đầy đủ kết thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Trong q trình chấm thi cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm viết có cảm xúc sáng tạo
- Học sinh làm theo nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm
- Điểm thi lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu (2,0 điểm)
Nội dung Điểm
Trên sở khái quát Nguyễn Minh Châu Bến quê, nêu vị trí đoạn trích: Sau nhiều ngày nằm giường bệnh, qua khung cửa sổ, Nhĩ nhận vẻ đẹp bãi bồi bên sông mà trước chưa Nhĩ nhận thấy Nhĩ khát khao lần đặt chân lên bãi đất ấy, song bệnh hiểm nghèo, Nhĩ đành nhờ trai thay sang bên sơng
0,25
Nội dung đoạn văn - Cảm xúc Nhĩ:
+ Lo lắng trai trễ chuyến đị ngày: Không khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày.
+ Buồn bã nhận vịng vèo, chùng chình lấy bao thời gian, lượng sống đời người giận điều thật khó tránh đường đời, cịn trẻ, lại chưa thấy bên sơng có hấp dẫn
(4)+ Niềm mê say nỗi day dứt, ân hận, đau đớn bỏ lỡ vẻ đẹp bình dị, gần gũi quê hương, ngóng vọng khơng chạm tới - Suy ngẫm Nhĩ thực tế đời người:
+ Khi trẻ, chưa trải để nhận điều quan trọng, cần thiết, người ta bị lơi cuốn, thu hút thú vui bên đường mà bỏ lỡ đích trước mặt
+ Người trải nhận thấy hết vẻ đẹp bãi bồi bên sông, sự giàu có nét tiêu sơ, điều riêng khám phá thấy,
Đặc sắc nghệ thuật - Lời độc thoại nội tâm
- Ngôn ngữ vừa tinh tế, vừa sâu sắc, chất chứa cảm xúc nặng trĩu suy tư, triết lí Thông điệp nhà văn gửi gắm qua đoạn văn
Con người đường đời thật khó tránh khỏi điều vịng vèo, chùng chình để lỡ hội khám phá vẻ đẹp gần gũi bên Đây học sâu sắc cách sống, thái độ sống mà người phải tự suy ngẫm, trải nghiệm
0,5
0,5
0,25
Câu (3,0 điểm) a Về kỹ năng
- Biết phát vấn đề làm kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí - Lập luận chặt chẽ, có dẫn chứng minh hoạ hợp lý, phong phú
- Diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức
Trên sở nắm nội dung câu chuyện, học sinh cần làm rõ ý sau:
Nội dung Điểm
1 Giới thiệu câu chuyện vấn đề đặt câu chuyện 0,25 Vấn đề đặt câu chuyện
(5)ai: lối sống khép kín, cá nhân, độc. - Bài thuyết giảng vị giáo sư:
+ Nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt sang bên cạnh lị sưởi: tách cá nhân khỏi môi trường tập thể, cộng đồng, giới mà nó cần thuộc
+ Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn: sống cá nhân, cô độc tự diệt + Nhặt cục than lạnh đặt vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh nó: cá nhân tiếp sức tập thể, cộng đồng lại tỏa sáng; góp ánh sáng ấm với cá nhân khác tạo thứ ánh sáng rực rỡ bền vững
- Thông điệp từ câu chuyện: Khi sống đơn độc, lẻ loi, tách khỏi tập thể, cộng đồng, cá nhân đẩy đến chỗ tự diệt Chỉ hịa vào với người để sống, nỗ lực, cá nhân tìm thấy niềm vui, phát huy lực, sở trường, sức mạnh mình, thực sống sống cách có ý nghĩa
3 Phân tích ý nghĩa vấn đề
- Sống đơn độc, lẻ loi, cá nhân đẩy đến chỗ tự diệt:
+ Mỗi cá nhân sinh lớn lên có mối quan hệ khơng thể tách rời gia đình cộng đồng người có giới hạn định khả nên khơng thể tự đáp ứng hết u cầu sống, khơng thể tự tạo cho sống trọn vẹn + Cuộc sống vốn phức tạp lại biến động, đổi thay với bất ngờ, điều xảy dự liệu người Nếu có mình, cá nhân khó khơng thể ứng phó hết
+ Trong sống, có điều xảy nằm khả giải cá nhân (thiên tai, dịch bệnh, chiến tranh,…) Nếu không hợp sức, cá nhân nhỏ nhoi hồn tồn bị nhấn chìm, đè bẹp
- Khi hịa với người, sống, nỗ lực, cá nhân thực sống sống cách có ý nghĩa:
+ Hịa với người, cá nhân có niềm vui (giao lưu, chia sẻ, đồng cảm, tri kỉ,…)
0,5
(6)+ Gắn bó với người, cá nhân giúp người nhận giúp đỡ từ người khác Sự gắn bó khiến sức mạnh cá nhân nhân lên sức mạnh chung tập thể, cộng đồng
+ Sống người, mạnh cá nhân phát huy, điểm yếu bù đắp; đóng góp cá nhân thừa nhận, trân trọng, tôn vinh, lưu giữ,…
+ Sống người, cá nhân bắt kịp nhịp vận hành đời sống để không tụt hậu, lệch nhịp, lạc điệu,…
(Học sinh cần có dẫn chứng xác thực, cụ thể đời sống để làm rõ luận điểm )
4 Bàn luận, mở rộng
- Cần phân biệt lối sống hòa đồng với lối sống a dua theo đám đơng Sự hịa đồng cho ta niềm vui sức mạnh, thói a dua khiến ta đánh thân
- Cần có ý thức hịa vào cộng đồng, trân trọng sức mạnh cộng đồng song cần nhận thức đầy đủ công việc sống thân để có lựa chọn đắn: cần hịa với người, cần tư độc lập, việc cần phối hợp sức mạnh chung tập thể, việc cá nhân phải tự giải lực, nội lực mình…
0,5
5 Khẳng định ý nghĩa câu chuyện liên hệ thân 0,5 Câu (5,0 điểm)
a Về kỹ năng
- Biết cách làm kiểu nghị luận vấn đề thơ - Kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh
(7)Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song sở hiểu biết Y Phương thơ Nói với con, cần tập trung làm rõ ý sau:
Nội dung Điểm
1 Giới thiệu: khái quát tác giả, tác phẩm, đề tài tình yêu thơ ca; cách thể cảm xúc sáng tạo hình ảnh riêng nhà thơ Y Phương nói tình u
0,5
2 Cách biểu cảm xúc riêng
- Hình thức lời tâm tình cha với con; giọng điệu tha thiết, trìu mến, tin yêu; thể thơ tự do; ngơn ngữ mộc mạc, bình dị mà sâu sắc, mang đậm dấu ấn cách tư người miền núi (cặp đại từ nhân xưng cha - con, cách dùng cụm từ người đồng mình, trở trở lại hô ngữ con ơi…).
- Trong lời tâm tình người cha với con, Y Phương thể tình yêu mang màu sắc riêng: không bao bọc, chở che mà hướng tới để hình thành cho diện mạo tâm hồn, lĩnh sống, lĩnh văn hóa; tiếp sức cho con, khích lệ để sống sâu sắc, tình nghĩa, sống mạnh mẽ, kiêu hãnh người quê hương
+ Giúp cảm nhận ấm áp tình cảm gia đình, hào phóng, rộng lượng q hương để hình thành tình yêu gia đình, quê hương
+ Giúp hiểu khó khăn, vất vả, gian nan, thử thách để từ khơi dậy niềm yêu thương, trân trọng, mối đồng cảm với người quê hương hình thành sức mạnh, lĩnh để sống cho mạnh mẽ
+ Khơi dậy niềm tự hào sắc, truyền thống quê hương để hình thành ý thức tiếp nối truyền thống
+ Nhắn nhủ, động viên, khích lệ lên đường sức mạnh tầm vóc q hương
2,0 0,5
1,5
3 Cách sáng tạo hình ảnh riêng
- Thế giới hình ảnh thơ: cụ thể, gần gũi, quen thuộc, giàu giá trị biểu tượng mà mang màu sắc riêng người miền núi (không
(8)gian núi rừng, đường, thung, đá, sông, suối, thác ghềnh,…) - Cách sử dụng hình ảnh:
+ Lối tư hình ảnh quy tụ biện pháp tu từ hoán dụ, ẩn dụ, so sánh, nhân hóa, điệp đối… phương tiện tạo hình, tạo nghĩa hiệu (Sống đá không chê đá gập ghềnh / Sống thung khơng chê thung nghèo đói / Sống sông suối / Lên thác xuống ghềnh).
+ Có nhiều cách tạo hình thú vị: sử dụng từ ngữ giàu giá trị tạo hình để mô tả (đan, cài, ken,… đục đá kê cao quê hương, làm phong tục); sử dụng lối liên tưởng độc đáo (Cao đo nỗi buồn / Xa ni chí lớn) Chính cách tạo hình nhà thơ vẽ lên tranh đời sống vùng cao với màu sắc, đường nét, âm thanh, hình khối… thực đời thực Vì tồn giới nghệ thuật thơ Y Phương vào tâm trí bạn đọc tự nhiên qua đường trực giác để người đọc cảm nhận cách trực tiếp
- Tư hình ảnh lối tư đặc trưng người miền núi, khiến lời thơ vừa cụ thể vừa thể trí tưởng tượng bay bổng diệu kì; vừa hồn nhiên trẻ thơ lại vừa gợi liên tưởng sâu sắc Bản sắc độc đáo văn chương miền núi thấm vào, tạo nên sức hấp dẫn đặc biệt cho lời thơ sức lay động thông điệp thơ Y Phương
1,25
0,25 Đánh giá chung: sáng tạo Y Phương sức lan tỏa thơ 0,5
Lưu ý: - Nếu học sinh có phát thêm ngồi hướng dẫn chấm phân tích, lí giải hợp lí, thuyết phục cho đủ điểm.