Bởi vì thông qua tiết học cô có thể cung cấp một cách đầy đủ nhất, chính xác nhất về các hiện tượng sự vật của thế giới xung quanh cũng như truyền đạt cho trẻ cách phát âm chuẩn các từ n[r]
(1)MỤC LỤC I.Đặt vấn đề
II.Giải vấn đề 1.Cơ sở lý luận 2.Thực trạng 3.Các biện pháp
Biện pháp 1:Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
Biện pháp2: Sáng tạo số hình thức phục vụ tiết học Biện pháp 3: Làm đồ dùng sáng tạo
Biện pháp 4: Sử dụng thơ, hát, trò chơi phù hợp theo chủ điểm
Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào NBTN Biện pháp 6: Tiếp cận với phụ huynh làm tốt công tác phối hợp. Biện pháp 7:Chia tách lớp hợp lý
4.Kết quả
III.Kết luận kiến nghị 1.Kết luận
2 Bài học kinh nghiệm
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ
“Tiếng nói” xuất từ sớm lịch sử loài người, “ tiếng nói ” phương tiện để người trao đổi thơng tin, để giao tiếp, học tập Có thể nói khơng có tiếng nói người, xã hội phát triển Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thấy rõ vai trị tiếng nói Vì trẻ mầm non chưa biết chữ, trẻ tiếp thu kiến thức nhờ giao tiếp với người xung quanh thông qua giao tiếp trẻ phát triển ngôn ngữ, ngôn ngữ yếu tố góp phần giúp trẻ phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ hình thành sở ban đầu nhân cách người
Muốn cho việc học nói trẻ thuận lợi điều kiện quan trọng trẻ tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa vốn từ đó, trẻ biết cách sử dụng “số vốn” cách thành thạo
Trong thời buổi kinh tế thị trường nay, người lo làm ăn, kiếm sống, thời gian bậc cha mẹ trò chuyện với trẻ để phát triển vốn từ ít, vốn từ trẻ em ngày phát triển hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa bảo, uốn nắn người lớn Do mà vai trò người giáo viên mầm non việc cung cấp vốn từ cho trẻ lứa tuổi mầm non trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng làm quen học tốt môn Nhận Biết Tập Nói việc vơ quan trọng cần thiết lứa tuổi nhà trẻ, trẻ cịn non nớt vụng cần chăm sóc kĩ lưỡng mặt tinh thần lẫn thể chất, trẻ giai đoạn bi bơ tập nói Cô giáo người chịu trách nhiệm hướng dẫn, bảo ban, bảo cho trẻ điều việc quan trọng người giáo viên phải ý quan tâm đến trẻ xem trẻ nói có ngữ pháp khơng, có đủ câu chưa, trịn âm chữ phát âm chưa? Không mà giáo viên dậy cho trẻ thêm vốn kiến thức sơ khai: việc chào hỏi lễ phép tưởng đơn giản khơng phần khó khăn vất vả Để giải vấn đề trẻ nhà trẻ làm quen thêm số hoạt động lứa tuổi nhà trẻ hoạt động học Nhận biết tập nói điển hình qua hoạt động học Nhận biết tập nói
- Làm quen với vật tượng xung quanh trẻ.
-Trẻ phát âm chuẩn vốn từ vật tượng xung quanh trẻ.
-Trẻ làm quen hình thành khả tư duy, tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo cha mẹ thường cho trẻ thấy qua góc cho
- Ở lớp, qua mảng chủ điểm, qua học qua tranh ảnh mà trẻ tiếp xúc với vật tượng đó.
Tuy nhiên thực tế lớp tơi Hoạt động học Nhận biết tập nói cho trẻ cịn gặp phải nhiều khó khăn như:
(3)- Bên cạnh phụ huynh lại không coi trọng việc học tập lứa tuổi nghĩ cịn bé nên chưa cần học tập nhiều
Do đó, để việc cảm thụ nói xác từ trẻ phát âm cách tốt giáo phải người củng cố lại cách phát âm cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để trẻ có đủ kiến thức học phát âm cho chuẩn, cho Và lý định chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ trường mầm non ”
Để giúp trẻ nắm kiến thức trả lời câu hỏi cô cách mạch lạc, to, rõ ràng thơng qua hình thức giúp trẻ tiếp cận gần hơn với môn Nhận biết tập nói để trẻ hiểu nội dung hịa vào sự vật tượng có mơi trường tự nhiên sống trẻ ngày
Nhận thức tầm quan trọng tơi ln suy nghĩ, tìm tịi để tìm hình thức, biện pháp giúp trẻ có học Nhận biết tập nói cho chất lượng nhất, bổ ích giúp trẻ phát triển tư vốn hiểu biết trẻ thăng hoa cách tự nhiên, thoải mái
Ở nhà trẻ ,Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo, mà Nhận biết tập nói phương pháp tất tiết học hoạt động ngày diễn trẻ, lứa tuổi nhà trẻ nói chung trẻ 24-36 tháng nói riêng
(4)PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận
Như biết trẻ lứa tuổi nhà trẻ bước năm học đầu tiên, tạm rời xa gia đình (những người thân bên trẻ) để đến với vịng tay giáo, với bạn lứa tuổi vời đầy bỡ ngỡ Trẻ chủ yếu quấy khóc cần tình thương, vỗ cô giáo Các cô vất vả giai đoạn đầu trẻ đến lớp, tạo lòng tin cho phụ huynh khích lệ trẻ để trẻ thích đến lớp Trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng cịn non nớt vụng cần chăm sóc kĩ lưỡng mặt tinh thần lẫn thể chất, trẻ giai đoạn bi bô tập nói HĐH NBTN giúp trẻ hiểu rõ đặc điểm cấu tạo tượng sự vật giới xung quanh từ giúp trẻ phát triển tồn diện : Đức, trí, thể, mỹ phát triển ngôn ngữ mạch lạc
Và thông qua HĐH NBTN trẻ làm quen với vật tượng ở xung quanh trẻ.Trẻ phát âm chuẩn vốn từ vật tượng xung quanh trẻ.Trẻ làm quen hình thành khả tư duy, tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo thường cho trẻ thấy qua góc cho lớp, qua mảng chủ điểm, qua học qua tranh ảnh mà trẻ tiếp xúc với vật tượng
Bên cạnh qua q trình thực nghiệm giúp cho cha mẹ trẻ hiểu trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng cần phải học tập bồi dưỡng tích lũy vốn từ làm quen với vật tượng giới xung quanh từ nhỏ
Với lý dễ dàng nhận thấy để giúp trẻ 24-36 tháng học tốt HĐH NBTN, để trẻ có vốn từ phong phú, ngôn ngữ mạch lạc, khả tư vật tượng giới xung quanh cách hiệu phải có kết hợp chặt chẽ từ hai phía Gia đình Nhà trường
2.Thực trạng
Trường mầm non công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, số cháu lớp đông, phụ huynh đánh giá cao chất lượng chăm sóc giáo dục.Trong năm học 2015 – 2016 tiếp tục thực theo chương trình giáo dục mầm non với 17 lớp mẫu giáo lớp nhà trẻ 24-36 tháng Tôi phân công phụ trách lớp Nhà trẻ với số trẻ 40 cháu 03 giáo viên khác Qua thực tế lớp gặp phải số thuận lợi khó khăn sau:
a.Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiên để giáo viên thực chương trình tốt nhất, tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, dự kiến tập trường, trường bạn
(5)- Bản thân tơi giáo viên có trình độ chuẩn dạy năm liên tục lớp nhà trẻ 24- 36 tháng, có kiến thức vốn kinh nghiệm
- Trẻ có non nớt ngoan biết nghe lời Nhất học, trẻ hồn nhiên vơ tư, sáng, hịa với cách tự nhiên khơng gị ép, tạo lứa tuổi riêng môi trường mầm non
b.Khó khăn:
- Việc trang trí, tổ chức hoạt động trẻ cịn sơ sài, chưa có chiều sâu - Lớp có 01 giáo viên trẻ, vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm nghệ thuật lên lớp lứa tuổi nhà trẻ
- Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng việc cung cấp kiến thức cho trẻ, lứa tuổi nhà trẻ Vì bậc phụ huynh coi trọng việc chăm sóc trẻ cịn việc học nhiều phụ huynh cịn phó mặc cho khơng quan trọng trẻ cịn lứa tuổi nhà trẻ
- Vốn từ trẻ cịn nghèo nàn, số trẻ nói từ : Châu, Dũng, Phú, Đức, Quốc, Linh
Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ
Qua khảo sát đầu năm thấy số trẻ chưa có kĩ phát âm chuẩn, trẻ cịn nói ngọng, vốn từ, vốn hiểu biết giới xung quanh hạn chế Kết đạt sau:
Các lĩnh vực
Luyện tập phối hợp các giác quan
NB, quan sát, ghi nhớ
Hiểu, nói, trả lời theo yêu cầu
Xếp loại Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Đầu
năm 25 15 21 19 27 13
Tỷ lệ % 62,5% 37,5% 52,5% 47,5% 67,5% 32,5%
Sau nắm bắt đặc điểm tình hình lớp tơi đề “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36T phát triển ngôn ngữ trường mầm non ”
3.Các biện pháp
Biện pháp1:Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
(6)trẻ có nhiều hội quan sát, thỏa mãn trí tị mị, lịng ham muốn khám phá giới thơng qua học trẻ hoạt động với đồ vật Nhất với trẻ lứa tuổi nhà trẻ, hoạt động với đồ vật chủ đạo suốt q trình học Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động có tầm quan trọng to lớn việc cho trẻ học tập NBTN giúp trẻ nhận biết vật xung quanh, kích thích trẻ u thích mơi trường giáo dục lớp Đến lớp có mơi trường giáo dục tốt trẻ hứng thú tiếp thu tốt kiến thức mà cung cấp Bên cạnh trang trí lớp học phù hợp với chủ đề giúp thuận tiện việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chủ đề
Tôi suy nghĩ tạo quanh trẻ môi trường với nhiều hình ảnh bắt mắt góc chơi trẻ (trang trí lớp phù hợp với chủ điểm) gợi mở trẻ Đối với môn NBTN, tôi tận dụng hầu hết khơng gian góc chới trẻ hồn tồn lĩnh hội đước kiến thức môn thông qua hoạt động khác góc hoạt động Nhất có kế hoạch đề xuất để tìm biện pháp cho tốt trình dạy hoạt động với đồ vật trẻ
Khắc phục kết cấu chưa phù hợp nhiều góc lớp học, tơi có kế hoạch thay đổi đồ dùng thường xuyên trang trí lớp góc, khơng cần chờ sang chủ điểm mà cần trang trí thường xuyên theo chủ đề nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú khung cảnh lớp với trẻ để trẻ nói đúng, nói đủ câu trẻ thấy tranh ảnh trẻ phát triển ngôn ngữ lúc nơi Tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh cung cấp thêm nguyên vật liệu giúp cho trẻ phát triển khả tư ngôn ngữ trẻ, có kế hoạc dài với phụ huynh để đạt hiệu công tác giảng dạy giáo viên
Tôi thường xuyên thay đổi hình ảnh, tranh theo chủ điểm khác nhau, đồng thời tơi cịn sử dụng sản phẩm trẻ cho trẻ chơi
Ví dụ
* Chủ điểm Những vật bé u
Ở góc Bé chơi với hình màu tơi cho trẻ chơi gắn hình ảnh vật:
+ Cô chuẩn bị tranh ảnh vật cô yêu cầu trẻ gắn vật theo nhóm: vật ni gia đình, vật sống rừng…
+ Cơ hỏi trẻ gắn gì? Con vật sống đâu?
Ở góc Hoạt động với đồ vật tơi trẻ chơi chọn hình vật theo nơi sinh sống dán vào bảng tơi hỏi trẻ chọn gì? Con vật sống đâu? Thức ăn vật gì?
(7)(8)Tôi chuẩn bị cho trẻ hoa, , rau cho trẻ chơi xâu vòng tặng
Khi tạo môi trường lớp học ln đổi mới, phong phú hình ảnh trẻ lớp tơi thích thú, trẻ chơi góc tích cực hơn, thân trẻ biết giao tiếp nói chuyện với bạn lớp hình ảnh từ mà ngơn ngữ trẻ phát triển hơn, vốn từ phong phú hơn, khả diễn đạt mạch lạc
Biện pháp2: Sáng tạo số hình thức phục vụ tiết học. a, Hình thức điều tra bản:
Tôi biết để có kế hoạch thực chủ đề cho phù hợp trẻ giúp trẻ có nhận thức sâu sắc qua chủ điểm tơi cần phải nắm sở vật chất phục vụ chuyên đề qua có sở để xây dựng kế hoạch cho chủ điểm cho phù hợp.Do mà tơi thực hình thức “ Điều tra bản”
* Giáo viên:
- Tự đánh giá thân qua chuẩn đánh giá nghề nghiệp giáo viên mầm non - Qua nhật xét Ban giám hiệu, Ban tra, qua buổi dự thăm lớp, từ rút kết luận
- Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ có tinh thần học hỏi cao, có khả sư phạm
(9)- Trẻ chưa thể phát âm vốn từ cho chuẩn, cho đúng, trẻ chưa mạnh dạn trả lời câu hỏi cơ, chưa đọc to rõ tiếng cịn nói ngọng nhiều
- Trẻ chưa có hiểu biết ban đầu giới xung quanh,vốn từ nhiều hạn chế nên cô phải người cung cấp cho trẻ vốn từ kiến thức chuẩn để trẻ có đủ tư lĩnh hội mạnh dạn
Sau có điều tra tơi dựa vào để có kế hoạch thực chủ đề phù hợp với tình hình lớp với đặc điểm phát triển trẻ Về thân nhà trường cho tham dự kiến tập số hoạt động dạy học lớp trường trường bạn quận.Tôi tự đăng ký lên tiết kiến tập để rèn luyện.Ngồi tơi cịn tham gia học tập bổ sung kiến thức kỹ cịn hạn chế thơng qua góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp Qua buổi kiến tập rút số kinh nghiệm lên lớp : cô nhẹ nhàng với trẻ, giảng phải nói ngắn gọn dễ hiểu, phát âm từ phải chuẩn Đối với trẻ nhút nhát tơi nhẹ nhàng với trẻ thường xun khuyến khích trẻ tham gia trả lời hoạt động học tập, với trẻ phát âm cịn ngọng ngồi học cho trẻ tập phát âm tơi cịn trao đổi phụ huynh nhà kèm thêm cho trẻ
Qua thời gian thực biện pháp tơi thấy khả sư phạm có tiến bộ, trẻ lớp tơi mạnh dạn giao tiếp với người, trẻ phát âm rõ tiếng hơn, diễn đạt mạch lạc
b, Hình thức đổi tiết học :
Theo tơi hình thức đổi tiết học hình thức quan trọng hàng đầu Bởi thơng qua tiết học cung cấp cách đầy đủ nhất, xác tượng vật giới xung quanh truyền đạt cho trẻ cách phát âm chuẩn từ ngữ tượng vật giúp trẻ tích luỹ vốn từ,và giúp trẻ phát triển khả tư tưởng tượng giới xung quanh.Do tơi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy, sử dụng hình ảnh động có lồng ghép âm thanh, câu đố, hát, dồ dùng tự tạo để thu hút trẻ vào
*HĐH NBTN :
Đề tài : Trò chuyện gà, vịt Bước 1:
Gây hứng thú giới thiệu bài:Hát Con gà trống,sử dụng đàn Bước 2:
Cô đưa video hình ảnh gà trị chuyện trẻ
*Con gà trống : - Các nhìn lên hình xem gà trống n - Con ? (Cơ mời 3-4 trẻ )
(10)- Các nhìn xem đầu gà có gì? Đúng mào gà Mào gà có màu nào? - Cịn đây?
- À gà có mắt trịn xoe Thế cịn ?
- Gà làm ?
- Mỏ gà trơng nhỉ?
Đúng mỏ gà vừa nhỏ, vừa nhọn để gà mổ thức ăn đấy, lớp nói : Mỏ gà
- Các nhìn xem gà làm nào? Đúng gà dang cánh để vỗ
- Thế thấy gà bới đất gì? Chân gà trơng ?
- Chân gà có ngón ngón chân có móng sắc dùng để bới thức ăn
- Các nghe thấy tiếng gà gáy chưa Gà gáy nào? Các đứng lên bắt chước tiếng gà trống gáy
- Các gà trống gáy to ,rất giỏi
(11)Gà thường ăn thóc gạo cơm đấy.Các ạ, gà vật ni gia đình có chân, gà trống khơng đẻ trứng gà mái đẻ trứng, nói thật to : “con gà trống”
Với câu hỏi đưa video tương ứng để trẻ quan sát trẻ nói : Con gà trống, Gà vỗ cánh, Gà bới đất chân,Gà gáy ị ó o,…
*Con vịt
- Lắng nghe lắng nghe
Nghe cô đọc câu đố, đốn xem câu đố Con chân ngắn
Mà lại có màng Mỏ bẹt màu vàng Hay kêu cạp cạp Đố lớp gì?
Cơ cho video vịt trị chuyện trẻ lông, mỏ, chân vịt đưa video cho trẻ quan sát trả lời: Vịt bơi, chân vịt có màng, vịt mị thức ăn,…
- Các nhìn xem có vịt khơng - Con vịt có lông nào?
Đúng vịt có lơng màu trắng đẹ p- Thế đây?
Các vịt có mắt giống gà - Cịn gì?
- Mỏ vịt
(12)À chân vịt có màng nên vịt bơi nước - Con vịt kêu nào? Cả lớp bắt chước tiếng vịt kêu - Vịt làm gì?
Vịt dùng mỏ để mị tơm, cá Thức ăn vịt tôm, tép
- Đây gì?
Vịt làm con?
Các có biết vịt bơi không?
Vịt vật ni gia đình,có chân vịt đẻ trứng
- Các ? Bước 3: Củng cố lại kiến thức:
Trò chơi 1: Bắt chước tiếng kêu tạo dáng vật Trò chơi 2: Đưa vật chuồng
- Để giúp trẻ lắng đọng lại tâm trí vật tên gọi đúng, xác vật vừa học tơi tìm tịi sáng tạo, đổi hình thức diễn đạt lần truyền đạt tới trẻ thông qua hình thức củng cố trị chơi, ơn luyện để trẻ nắm bắt tốt kiến thức cô cung cấp cho trẻ Cụ thể tiết học tơi đổi thực hình thức, tơi sử dụng hình ảnh động vật để trẻ quan sát, đồng thời cịn làm mơ hình gà, vịt yêu cầu trẻ đưa chuồng
*Phát triển ngôn ngữ
Đề tài: Truyện: Thỏ ăn Bước 1:
Cơ trẻ trẻ hát “Trời nắng trời mưa” Bước 2:
“Bạn thỏ ơi, tơi có nhiều thóc vàng, bạn ăn tơi”.Đó lời ? - Cơ kể chuyện cho trẻ nghe có sử dụng powerpoint
- Cô đàm thoại trẻ nội dung câu chuyện, trẻ trả lời câu hỏi cô
+ Thỏ lang thang rừng, thỏ gặp ai? Thỏ gặp gà trống, mèo dê
+ Gà trống mời thỏ ăn gì? Ai nói lời gà trống nào? Giọng gà trống to, rõ ràng
Cả lớp làm gà trống mời thỏ ăn thóc vàng
Thỏ khơng ăn thóc vàng cảm ơn gà trống đấy.Ai nói lời thỏ
+ Thỏ lại tiếp thỏ gặp ai?
Mèo mời thỏ ăn gì?Ai nói lời mèo nào?
(13)Thỏ mãi, mà chẳng kiếm ăn, thỏ vừa đói, vừa mệt thỏ ngồi gốc khóc.Thỏ khóc ? lớp khóc giống bạn thỏ
Vừa lúc đến? + Dê mời thỏ ăn gì?
Cả lớp mời thỏ ăn cà rốt “Thỏ ăn cà rốt đi” - Cô trẻ kể lại chuyện có tranh cử động minh họa
Qua tiết học cung cấp cho trẻ số vốn từ thỏ thích ăn gì, gà trống ăn thóc vàng, mèo ăn cá, dê thích loại rau củ Trẻ đóng kịch hóa thân vào nhân vật, thể lời nhân vật giúp trẻ phát âm chuẩn, diễn đạt cảm xúc nhân vật ( thỏ vừa đói, vừa mệt thỏ ngồi gốc khóc nào…) Thơng qua tiết học tơi cịn giáo dục biết cảm ơn cho biết đưa tay để xin
- Qua cho trẻ chơi số TC để củng cố lại kiến thức cho trẻ lần
- Trước vào trị chơi, nói cho trẻ biết cách chơi luật chơi để trẻ nắm chơi theo yêu cầu cô
(14)Biện pháp 3: Làm đồ dùng sáng tạo:
Ở nhà trẻ “ Trẻ hoạt động với đồ vật ” qua trẻ NBTN phương pháp tất tiết học hoạt động diễn trẻ nhà trẻ nói chung trẻ 24-36 tháng nói riêng mà đồ dùng đồ chơi phải lạ phong phú hấp dẫn thu hút trẻ hoạt động cách tích cực
Từ cách suy nghĩ nghiên cứu tài liệu tham khảo ý kiến đồng nghiệp, tơi tận dụng ngun liệu sẵn có từ lịch cũ, bìa hộp cũ giấy màu, giấy vẽ… Khơng thân thu nhặt tận dụng nguyên vật liệu mà tơi cịn tun truyền phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để sử dụng làm đồ dùng cho trẻ
Bằng nguyên liệu thu thập được, đồng nghiệp lớp tiến hành vào buổi trưa để làm đồ dùng, với đồ dùng tơi thường tính đến tính khoa học hiệu sử dụng đồ dùng để dự liệu dự tính cách làm cho phù hợp Đồ dùng dạy học phải kích thích tò mò, hứng thú hoạt động trẻ đồng thời nhen nhóm khả khám phá việc học tập trẻ lứa tuổi nhà trẻ.Cùng với việc tiến hành làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ làm quen với mơn NBTN, tơi cịn kết hợp với phụ huynh, tự sưu tâm mơ hình, tranh ảnh vật, đồ dùng cũ bỏ khơng sắc nhọn để trang trí bầy thêm góc lớp
Ví dụ:
Chủ điểm Rau củ hoa đẹp làm số loại rau, củ để cho trẻ chơi
(15)(16)Sau làm đồ dùng mang cho trẻ hoạt động thấy chơi với đồ dùng đồ chơi sáng tạo trẻ lớp tơi thích thú vui vẻ, quan sát ngắm nghía, trị chuyện với đồ dùng đồ chơi, trẻ chơi với đồ chơi hăng say biết rủ bạn chơi Còn tiết dậy NBTN có sử dụng đồ dùng tự tạo trẻ thích thú ln ý lên từ trẻ lĩnh hội hết kiến thức truyền đạt làm cho tư trẻ giới xung quanh phát triển, vốn từ trẻ thêm phong phú
Biện pháp 4:Sử dụng thơ, hát, trò chơi phù hợp theo chủ điểm:
Có thể nói tuổi thơ gắn liền với thơ, đồng dao hát Chúng ta lớn lên từ tiếng hát ru mẹ, tiếng bà ru cháu ngủ ầu….ơ Những hình ảnh câu hát bà mẹ theo đến trưởng thành Có thể thấy qua hát ru, hình ảnh vật tượng xung quanh in sâu vào tiềm thức người Biết tầm quan trọng hát, thơ, đồng dao sưu tầm số thơ, hát phù hợp với chủ điểm tích hợp vào tiết học để giúp trẻ phát triển vốn từ khả diễn đạt nói lưu lốt, đủ câu, rõ câu, mạch lạc
(17)- Chủ điểm động vật áp dụng thơ: “ Con voi” để giúp trẻ nhận biết rõ đặc điểm voi, khắc sâu hình ảnh voi vào tiềm thức trẻ Qua cho trẻ tập nói phận rõ nhận biết tập nói “ Con voi”:
+ Khi hỏi “ voi trước” trẻ lên gọi tên phận “ vịi voi”
+ Khi hỏi “ Chân voi đâu? ” trẻ lên gọi tên: Hai chân trước trước Hai chân sau sau
+ Cịn hỏi : voi sau: Trẻ biết đuôi Con voi
Con vỏi voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Còn đuôi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyện voi
- Chủ điểm phương tiện giao thông áp dụng thơ: “ Con tàu ” để giúp trẻ nắm rõ đặc điểm đoàn tàu hoả hoạt động Nhận biết tập nói “ Tàu hoả ” Khi đọc thơ trẻ dễ dàng trả lời câu hỏi cô
(18)Ví dụ:
+ Cơ hỏi tàu hỏa chạy phát tiếng kêu nào? Trẻ trả lời : xình xịch….xình xịch
+ Cô hỏi tàu hỏa chạy ? Trẻ tư trả lời tàu hỏa chạy nhanh
+ Khi hỏi cịi tàu kêu nào? Trẻ biết trả lời : U…u…u Con tàu
Xình xịch xình xịch…xình xịch Con tàu xanh xanh
Nó chạy nhanh nhanh Cịi reo vui
U….u…u…u…
Ngoài thơ chương trình tơi cịn sưu tầm thơ ngồi chương trình để dạy trẻ
(19)
Hoa hồng nhung Bơng hoa hồng nhung Có màu đỏ thắm Cánh hoa mịn Sắp vòng tròn Ôm lấy nhụy vàng Đẹp đẹp
Cô hỏi:
+ Hoa hồng nhung có màu gì? Trẻ trả lời :màu đỏ
+Cánh hoa hồng nhung nào? Trẻ trả lời cánh hoa hồng nhung mịn
+ Nhụy hoa hồng nhung trơng nào?, có màu gì?
(20)hoa hồng nhung to phần nhị rời lịng bơng hoa to đẩy lên phần cánh
Bằng mi ca, tạo rối dẹt nhân vật truyện, thơ môn NBTN, tranh lơ tơ hình ảnh ngộ nghĩnh dễ sử dụng tiết học đạt hiệu cao cho cô cô sử dụng dối dẹt
Sưu tầm hát thơ chủ điểm giúp trẻ hiếu sâu chủ điểm học, giúp cho hình ảnh tượng giới xung quanh in sâu vào tâm trí trẻ đọc đồng dao, thơ trẻ phát triển tư tưởng tượng, tích luỹ vốn từ, khả phát âm từ ngữ rõ ràng, mạch lạc Ngoài tơi cịn tích hợp thêm số câu đố hay giai điệu hát tạo cho trẻ hứng thú thu hút trẻ học
Bên cạnh phương pháp sử dụng trị chơi hiệu tiết học Bởi trẻ mầm non, trị chơi ln hấp dẫn trẻ đem lại kết kiến thức cách nhẹ nhàng, sâu sắc Các trò chơi diễn làm trẻ hào hứng, mà nắm kiến thức, qua kiểm tra kiến thức trẻ giúp trẻ có hội phát triển tố chất nhanh, bền khéo vận động phát triển tư
Ví dụ:
- Trong HĐH NBTN “ Con gà, vịt” tơi cho trẻ chơi trị chơi: Đưa vật chuồng
- Nhiệm vụ trẻ phải đưa gà chuồng có hàng rào màu xanh, đưa vịt chuồng có hàng rào màu đỏ
- Trong HĐH NBTN “ Hoa hồng, hoa cúc” cho trẻ chơi trò chơi: “ Thi hái hoa”
Cách chơi: Cô cho trẻ vườn hái hoa cúc, hoa hồng Lần 1: Cô hỏi trẻ:
+ Con hái hoa gì?
+ Ai hái hoa hồng giơ lên cho bạn xem nào! + Hoa hồng màu gì?
+ Ai hái hoa cúc giơ lên nào? Hoa cúc màu gì? Lần 2: Cơ nói đặc điểm trẻ giơ hoa gọi tên
(21)Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào NBTN
Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật nay, việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên, nhằm gây hứng thú học cho trẻ.Vì tơi biết trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng để gây ý trẻ cô giáo phải sử dụng đồ dùng dạy học thật sinh động, đẹp mắt hấp dẫn có trẻ húng thú.Và biết ngày công nhệ thông tin ứng dụng rộng rãi việc dạy học , người giáo viên ứng dụng phần mềm tin học tạo hình ảnh động với màu sắc chân thực gây hấp dẫn trẻ Do mà tơi định ứng dụng công ngệ thông tin vào tiết dạy
Tôi tham gia Câu lạc thông tin trường học hỏi nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp.Sau lớp học tơi tự làm giáo án điện tử, làm số trò chơi để phục vụ cho hoạt động học lớp mình.Ngồi tơi cịn tham gia lớp học phần mềm flash phòng giáo dục tổ chức Tơi ứng dụng kiến thức vào làm số giảng
Ví dụ:
Powerpoint minh họa câu chuyện “Thỏ ăn gì”
(22)(23)(24)(25)Trong chủ điểm vật bé yêu , đưa video vật thu hút hấp dẫn trẻ
Trong năm qua học hỏi, tìm tịi xây dựng giáo án điện tử nhằm tiến hành tiết học hấp dẫn với trẻ Trẻ khơng thích thú nhìn thấy hình ảnh động mà cịn giúp trẻ có nhìn chân thực vật tượng giới xung quanh từ phát triển khả ghi nhớ trẻ
Biện pháp 6: Tiếp cận với phụ huynh làm tốt công tác phối hợp.
Như biết, trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng trẻ mầm non nói chung thời kì phát triển nhân cách, có lẽ mà tác động xung quanh trẻ nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư trẻ Kết hợp với phụ huynh việc nắm bắt đặc điểm trẻ cịn kết hợp với phụ huynh củng cố lại kiến thức cho trẻ Vì trước cửa lớp tơi có bảng “ Những điều phụ hynh cần biết”, có ghi nội dung học tuần để trẻ học lớp nhà trẻ lại bố mẹ ôn lại kiến từ phát triển khả ghi nhớ trẻ, củng cố lại vốn từ trẻ ,bên cạnh phụ huynh đóng góp đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh phục vụ cho chủ điểm
(26)non nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng, phụ huynh biết học lớp, học
Ngồi vào đón trả trẻ, tơi cô giáo lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh để thống cách dạy trẻ, có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức chăm sóc trẻ tốt nhất, thơng qua trao đổi với phụ huynh tơi cịn nắm rõ đặc điểm trẻ để từ có cách giáo dục phù hợp với trẻ Đối với trẻ chậm nói, giao tiếp quan tâm đến trẻ hơn, gợi mở cho trẻ nói nhiều Trong học tơi khuyến khích trẻ trả lời tập phát âm theo hướng dẫn Cịn trẻ mạnh dạn có số vốn từ tơi tạo điều kiện cho trẻ phát huy cho trẻ phát biểu trước lớp cho trẻ ngồi cạnh trẻ phát âm cịn để bạn nói theo
Sau thời gian phối kết hợp với phụ huynh tơi thấy trẻ nói mạnh dạn giao tiếp với bạn bè cô giáo hơn, trẻ lớp phát triển đồng biết học tập lẫn nhau, tự thân trẻ tích luỹ vốn từ cho thân cô ôn lại kiến thức học đa số trẻ nhớ tốt, trẻ phát âm ngọng phát âm rõ ràng
Biện pháp 7:Chia tách lớp hợp lý
Số lượng học sinh đến lớp đông nên hoạt động học giáo viên chia đôi lớp để đảm bảo chất lượng
(27)trò chơi củng cố cháu chơi, cháu nói, cô phát sai để sửa cho trẻ
4.Kết quả
a, Đánh giá chung
Qua thực tế mà tơi thực hình thức trên, tơi nhận thấy kết thể học sinh tiến rõ rệt, trẻ nắm kiến thức mà truyền thụ cho trẻ Môi trường lớp học thu hút hấp dẫn với trẻ giúp trẻ hoạt động góc tích cực hơn, giao lưu tình cảm với bạn nhiều hơn, vốn từ trẻ phong phú
Bằng hình thức đổi tiết học, ứng dụng công nghệ thông tin phần lớn khả tập trung ý, nhận xét cách diễn đạt ý trẻ tiến rõ rệt so vơi đầu năm
Trẻ mạnh dạn tự tin nhiều tham gia học tập hoạt động như: Nói đủ câu, to, rõ ràng, giảm số trẻ nói ngọng.Trẻ yêu thích trị chơi tiết học, trị chơi góc lớp, trẻ chơi với bạn đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi đánh bạn trước
Nhờ giúp đỡ kết hợp phụ huynh với giáo viên khiến cho số trẻ nói ngọng giảm nhiều so với đầu năm Ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng, mạch lạc cụ thể tiết học
b, Chất lượng khảo sát trẻ Kết tổng số 40 cháu Các lĩnh
vực
Luyện tập phối hợp các giác quan
NB, quan sát, ghi nhớ
Hiểu, nói, trả lời theo yêu cầu
Xếp loại Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Đầu năm 25 15 21 19 27 13
Tỷ lệ % 62,5% 37,5% 52,5% 47,5% 67,5% 32,5%
Cuối
năm 36 35 37
(28)PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận
Có thể nói ngơn ngữ phương tiện để giúp trẻ mầm non giao tiếp, phát triển mặt hình thành sở ban đầu nhân cánh người Sử dụng biện pháp hợp lý cung cấp cho trẻ vốn từ phong phú, ngơn ngữ mạch lạc, trẻ có khả tư vật tượng
Điều khẳng định tầm quan biện pháp: 1.Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
2.Sáng tạo số hình thức phục vụ tiết học 3.Làm đồ dùng sáng tạo
4.Sử dụng thơ, hát, trò chơi phù hợp theo chủ điểm 5.Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động
Tiếp cận phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền 7.Chia tách lớp hợp lý
2.Bài học kinh nghiệm
Với biện pháp kết rút học kinh nghiệm sau:
- Ngay từ đầu năm người giáo viên phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục thích hợp
- Luôn ý nhắc nhở trẻ hoạt động để hình thành cho trẻ kĩ diễn đạt, ghi nhớ cung cấp thêm cho trẻ vốn hiểu biết giới xung quanh
- Luôn ứng dụng công nghệ thông tin, lấy tư liệu mạng ứng dụng vào dạy
- Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo theo chủ điểm gây hứng thú cho trẻ cho hoạt động
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp để trau dồi kiến thức việc giúp trẻ học tốt môn NBTN
- Phải có phối kết hợp phụ huynh giáo viên từ đầu năm
- Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nhiều lớp kiến tập HĐH NBTN
Trên số biện pháp bước đầu giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ mạch lạc Với đề tài tơi hy vọng góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc giúp trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 24-36 tháng nói riêng phát triển ngơn ngữ Rất mong đóng góp Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện
(29)