21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non21 tình huống sư phạm mầm non21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non 21 tình huống sư phạm mầm non
TUYỂN TẬP TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP TRONG TRƯỜNG MẦM NON Khi xảy xung đột Chào “Chị” thơi Cháu khơng thích học đâu Dạy thêm cho trẻ mẫu giáo Tật nói lắp Bệnh Tự kỉ Cơ ơi! Cháu khơng thích chơi góc “Bác sĩ” đâu Cơ kể chuyện khác Cô nhớ cởi áo cho cháu hộ tơi 10 Cháu khơng thích nặn vật đâu cô 11 Cô ơi! Cháu không buồn ngủ 12 Cháu trả lời đâu 13 Cháu không thích xây bến xe tơ đâu 14 Trẻ trốn thể dục sáng 15 Các cô không chủ nhiệm 16 Tại cô bắt cháu ngủ 17 Cháu khơng thích ăn 18 Cơ kể sai 19 “Tự giác” chịu phạt 20 Cháu khơng thích hát hát đâu 21 “Mèo” phải có TUYỂN TẬP TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP TRONG TRƯỜNG MẦM NON Khi xảy xung đột Cơ giáo vừa ngồi sân bước vào lớp thấy hai cháu Nam Tuấn mặt đỏ gay túm áo đánh Chị lựa chon cách cách sau đây? Vì sao? Cách 1: Cô chạy đến kéo cháu nơi, nghiêm nghị tuyên bố phạt hai cháu đứng úp mặt vào tường Cách 2: Cô chạy đến tách hai cháu giao cho cháu việc, cháu kê ghế, cháu kê bàn chuẩn bị ăn Cách 3: Tách hai cháu hỏi rõ nguyên nhân, cháu mắc lỗi nặng yêu cầu cháu xin lỗi cô bạn, nhắc cháu lần sau có nói với cơ, khơng đánh nhau, xin lỗi cô, nhắc nhở hai cháu chơi, học không đánh Cách 4: Tách hai cháu yêu cầu hai cháu đứng trước lớp nói rõ lỗi cháu Cho hai cháu xin lỗi nhau, xin lỗi cô bạn Chào “Chị” Cô Loan Giáo viên thực tập lớp mẫu giáo lớn Cô vào lớp nét mặt vui vẻ, niềm nở: “Cô chào cháu” để làm quen với lớp Cả lớp đồng thanh: “Chúng cháu chào cô ạ!” Cháu Lâm, mặt lầm lì, ngồi im lúc nói: “Chị thơi Em chào chị”, “Chị trọ cạnh nhà tớ, tớ gọi chị” Là cô giáo Loan, bạn chọn cách cách sau giải thích chọn cách Cách 1: Yêu cầu cháu Lâm đứng lên chào cơ, giáo nên cháu phải chào cô, không gọi chị Nếu không cô phạt đứng góc tường, khơng chơi bạn Cách 2: Cô coi không nghe thấy tiếp tục trị chuyện với lớp Cuối nói với cháu Lâm cháu gọi Lâm phải ngoan nghe lời “chị” Cách 3: Cơ vui vẻ giới thiệu tên với lớp kể cho trẻ nghe; Hồi bé cô gần nhà cô giáo cô, nhà cô gọi cô giáo chị, đến lớp lớp chào cô nên cô chào cô bạn lớp Cô ngoan phải khơng lớp Cháu khơng thích học đâu Nhóm thực tập giáo Hường hơm chuyển nhóm sang chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn Công việc cô giáo Mầm non thật vui thấm mệt giáo viên thực tập, chưa thực quen với công việc, nên hôm ba giáo nhóm dậy muộn khơng kịp trang điểm.Vừa bước chân vào lớp, số cháu lớp ồn ào: “Eo ôi ba cô xấu thế, khơng biết trang điểm, cháu khơng thích học đâu?” Là ba giáo đó, chị chọn cách cách sau đây? Vì lại chọn cách đó? Cách 1: Qt trẻ khơng ồn ào, khơng chê giáo Nếu bạn cịn trật tự cô phạt, không sân tập thể dục với bạn khác Cách 2: Bình tĩnh ổn định lớp chọn trò chơi vận động nhẹ nhàng chuẩn bị cho trẻ sân tập thể dục (làm đồn tàu, người lái tàu, sau quan sát trẻ, cịn lại trang điểm nhanh luân phiên trang điểm cháu tập thể dục sáng) Cách 3: Nhắc lớp trật tự, trị chuyện với trẻ: thấy lớp không bạn trang điểm cháu xinh, cô yêu tất cháu Sau tập thể dục cháu trang điểm để chơi trị chơi đóng kịch “Chú dê đen” (làm quen tác phẩm văn học tuỳ thuộc vào nội dung học để gợi ý cho trẻ hoạt động tiếp theo, tranh thủ trang điểm cho mình) nhé, cháu thích khơng? Dạy thêm cho trẻ mẫu giáo Lớp mẫu giáo – tuổi nhóm thực tập cô giáo Lan chủ nhiệm Một số phụ huynh đến gặp cô đề nghị dạy thêm cho cháu đọc, viết, làm tính chương trình lớp vào thứ họ mang sách đến cho Là giáo viên đó, chị chọn cách cách sau? Vì sao? Cách 1: Giải thích cho phụ huynh hiểu phát triển trẻ có quy luật Nếu dạy trước ảnh hưởng đến phát triển gia đoạn sau tính cách trẻ như: tự cao, tự đại, chủ quan cho biết dạy trước chương trình lớp từ tuổi mẫu giáo Và tuổi mẫu giáo chuẩn bị kĩ cần thiết đọc, viết, làm quen chữ cái, nên gia đình khơng cần phải cho trẻ học thêm Cách 2: Nhận lời phụ huynh dạy cho trẻ vào sinh hoạt chiều Các cháu không cần học ngày thứ 7, khơng cần nộp học phí để tạo mối quan hệ hài hoà với phụ huynh hoàn thành công tác phối hợp với phụ huynh công tác chủ nhiệm Cách 3: Nhận lời dạy vào thứ có thêm thu nhập làm vừa lịng phụ huynh, dù u cầu phụ huynh công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm đợt thực tập Tật nói lắp Một bà mẹ phàn trai tuổi chị khoẻ mạnh, ăn ngủ chơi bình thường, lại mắc tật nói lắp, uốn nắm nói lắp nhiều hơn, chí giận dỗi nói lắp bắp miệng Sợ mai lớn lên tật ảnh hưởng đến phát triển giao tiếp cháu Chị chọn cách giải thích cách sau? Tại chọn cách đó? Cách 1: Đây tượng hay gặp trẻ lên Tật sảy trẻ buộc phải nói hay làm việc thất chưa thuận tính dễ bị kích thích ảnh hưởng đến việc nói trẻ, thời kì trẻ tập nói vốn từ nghèo, tính bướng bỉnh người lớn cần kiên trì, lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân để sửa cho trẻ sửa Cách 2: Không đâu Trẻ đứa chả nói lắp, kệ lớn lên hết tật nói lắp chị Chị cần ý cho cháu ăn uống điều độ để cháu không bị còi xương suy dinh dưỡng Cách 3: Thế chị! Tốt chị giử cháu vào “Trung tâm phục hồi chức năng” tỉnh, có biện pháp giáo dục đặc biệt phù hợp với cháu để cháu phát triển theo kịp bạn Một hai năm cháu khơng nói lắp chị cho cháu học trường Mầm non Bệnh Tự kỉ Trong đợt thực tập nhận lớp chủ nhiệm, giáo chủ nhiệm lớp gia đình trao đổi: Cháu Hoàng Chi, mắc chứng bệnh “Tự kỉ” hành vi Chi thường tỏ hăng, bướng bỉnh, hay đánh bạn, giằng đồ chơi, phá “cơng trình xây dựng” mà bạn vừa xây xong hay ngồi mình, tham gia hoạt động, lại thích học (đặc biệt hoạt động góc) Chị chọn phương án giáo dục phương án sau đây? Vì chọn cách đó? Cách 1: Đến hoạt động góc, tách Hồng Chi ngồi chỗ quan sát bạn khác chơi, cô ngồi bên cạnh kèm cho cháu ngồi chơi với đất nặn, tơ màu tranh để tránh sảy xung đột với bạn lớp Cách 2: Cho cháu tham gia chơi bạn Lúc mắc lỗi cô phạt đứng úp mặt vào tường, để cháu nhớ dần không vi phạm Giờ đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh để “thống nhất” phương pháp giáo dục cô sử dụng cháu nhắc gia đình “thỉnh thoảng” cho cháu nghỉ buổi để cháu bớt tính hăng (Chi thích học) Cách 3: Trao đổi với gia dình để nắm bắt biểu bất thường xuất hành vi trẻ biểu trẻ nhà đồng thời thơng báo với gia đình biểu thất thường hành vi cháu để phối hợp giáo dục Lựa chọn phương pháp giáo dục hoà nhập trẻ cách hợp lí, tìm hiểu đặc điểm tâm lí trẻ mắc chứng bệnh “Tự kỉ” để tư vẫn, hỗ trợ với gia đình chăm sóc giáo dục cháu đạt hiệu Cô ơi! Cháu không thích chơi góc “Bác sĩ” đâu Đến hoạt động góc Ba bốn trẻ chạy đứng quanh năn nỉ: “Cô ơi! Cháu chán làm bác sĩ Hơm cho cháu chơi góc khác nhé” Là giáo viên thực tập, lần tổ chức hoạt động góc, chị chọn cách cách sau đây? Tại sao? Cách 1: Bác sĩ người khám chữa bệnh cho người, yêu q Tại lại khơng thích chứ, tập làm bác sĩ để khám bệnh cho bệnh nhân, lớn lên làm bác sĩ, yêu quí con, mặc áo Blu đẹp, giống bác sĩ thật, mặc vào hỏi bạn xem mặc có đẹp khơng mặc cho trẻ, nhắc cháu vào góc chơi có nhiều bệnh nhân chờ khám bệnh Cách 2: Cô không nói tiếp tục phân vai cho nhóm Nếu cháu khơng chơi thơi, ngồi xem bạn cịn thích chơi mặc áo Blu vào góc chơi Các góc chơi khác, cháu chơi nên không chơi góc Cách 3: Cơ hỏi lớp: Hơm lớp thích chơi trị chơi gì? kể cho nghe tên trị chơi mà thích? Cơ hỏi lại khơng thích chơi trị chơi “Bác sĩ” Cơ cho trẻ lựa chọn trị chơi mà trẻ thích Nếu góc chơi (theo kế hoạch soạn bài) khơng có trẻ chọn, mà có góc chơi khác lại q đơng trẻ thích chơi, gợi ý để trẻ ln phiên để tất trẻ chơi thoả mãn nhu cầu chơi góc… Cơ kể chuyện khác Vào hoạt động có chủ định lớp mẫu giáo lớn Cô giáo thực tập tiến hành học sau (Giờ cho trẻ làm quen tác phẩm văn học): “Tích Chu ơi! Bà khát nước q, lấy nước cho bà” Cơ đố lớp lời nhân vật câu chuyện lớp?” Khi cô nhắc lại lời nhân vật truyện: Tích Chu, lớp trẻ ồn ào: “Lại Tích Chu Cháu thuộc truyện Cháu khơng thích nghe đâu Cơ kể chuyện khác cô” Chị chọn cách cách sau để học đảm bảo theo kế hoạch định mà trẻ hứng thú tham gia vào học Cách 1: Cô khen ngợi trẻ ý học nên nhớ truyện, cô trẻ kể nối lần sau cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch, người dẫn truyện, phân vai (Trẻ: bà, Tích Chu, Con chim, trẻ khác đóng vai khán giả; cô dẫn truyện) Hết lượt cô động viên trẻ đổi vai Cách 2: Hỏi trẻ: Bây (giờ kể chuyện)? Giờ kể chuyện phải (ngồi ngoan nghe cô kể chuyện)? cô tiến hành kể theo kế hoạch soạn, cháu không ngoan: tật tự, không ý, cô phạt đứng úp mặt vào tường đến hết hoạt động góc nưa, lớp nghe rõ chưa? Cách 3: Cô nhắc trẻ trật tự nghe cô kể chuyện, hết cô cho lớp sân chơi trị chơi, ngồi sân có nhiều đồ chơi, cháu khơng ngoan tí khơng sân cô bạn, cuối tuần cô không thưởng phiếu bé ngoan Cô nhớ cởi áo cho cháu hộ cô Được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn đợt thực tập sư phạm Cơ giáo Hồn vơ lo lắng, lần tập làm công việc cô giáo mầm non, cịn nhiều lúng túng việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ Hơm nay, cuối xuân tiết trời ấm áp hơn, lớp cô chủ nhiệm có bé Huyền, sáng bà nội đưa bé học Huyền đầu cháu sớm gia đình, nên bà nội cháu u q bé cẩn thận chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ đặc biệt mặc quần áo cho bé (bé Huyền hay mắc bệnh đường hô hấp thay đổi khí hậu) Sáng đến lớp, giao Huyền cho cô giáo, bà không khỏi băn khoăn, lo lắng: Nào là, hơm cháu khó trông cháu cẩn thận giúp tôi, trời rét cô mặc thêm áo cho cháu Nào là, cô nhớ cho cháu uống sữa, ngủ trưa cô cởi bớt áo cho cháu ngủ ngon giấc nhớ giúp tơi Bà nói xong chào cô giáo nhắc lại: “Cô nhớ giúp cô nhé” Cũng thường lệ Sáng đưa bé huyền đên lớp, bà lại cẩn thận: “Hôm trời ấm hơn, cháu dễ bị ho, mà thời tiết thất thường, có buổi trưa lại nắng nhớ cởi bớt cho cháu áo khốc cho cháu hộ tơi nhé” Cơ giáo Hoàn vừa nghe vừa chào phụ huynh khác nói: “Vâng Bà yên tâm Lúc trời nắng cháu cởi cho cháu, bà ạ” Khoảng phút sau, giáo Hồn lại thấy bà nội bé Huyền hớt hải chạy vào: “Thôi cô giáo ơi, trời thấy trời rét đấy, cô đừng cởi áo cháu nhé” Bà nhắc nhắc lại Nếu chị, tình chị chọn cách cách sau đây? Tại sai lại chọn cách ấy? Cách 1: Bà cận thận quá, chúng cháu có trách nhiệm làm việc mà Bà để chúng cháu chuẩn bị dạy bỏ chuẩn bị cho trẻ tập thể dục buổi sáng Cách 2: Trong đón trẻ, tranh thủ trị chuyện với phụ huynh cá tính, nề nếp thói quenn, sở thích trẻ để tạo niệm tìn, giử gắm em vào lớp học Khi có phụ huynh trao đổi (bà nội bé Huyền), nên giành thời gian để trao đổi, hỏi thăm tình trạng sức khoẻ trẻ hơm có khác thường để phụ huynh n tâm thấy dù giáo viên chủ nhiệm hay cô giáo thực tập người có hiểu biết, tận tụy với công việc trao đổi với bạn nhóm chủ nhiệm hỗ trợ đón trẻ có trường hợp đặ biệt Cách 3: Vâng Bà cháu không cởi, nhắc trẻ lớp chào bà, xếp hàng sân tập thể dục sáng không để ý đến thái độ bà nội bé Huyền 10 Cháu khơng thích nặn vật đâu Trong tạo hình lớp mẫu giáo lớn Đề tài: Nặn vật mà cháu thích Một cháu trai lớp ngồi im không thực yêu cầu cô, lớp say xưa nặn vật Cơ đến gần hỏi: Vì khơng nặn? Các bạn nặn gần xong 10 Cháu trả lời: Cháu khơng thích nặng vật đâu Cháu thích nặn tơ Thế cháu trai đồng thanh: Cháu khơng thích nặn vật, cháu thích nặn siêu nhân, cháu thích nặn tơ Nếu giáo viên đó, chị chọn cách canh sau mà đảm bảo kế hoạch học thoả mãn nhu cầu nặn mà trẻ thích Cách 1: Yêu cầu lớp trật tự thực nhiệm vụ cô giao (nặn vật), nhắc cháu trai nặn vật, không cô phạt đứng úp mặt vào tường cuối học phê bình cháu trước lớp Cách 2: Cơ nhắc lớp trật tự Yêu cầu cháu trai nặn vật, cô ngồi gần, kèm cặp, gợi ý, động viên, khuyến khích cho trẻ nặn xong đến trẻ khác Cuối khen ngợi cháu nặn đẹp Cách 3: Cô nhắc lớp trật tự thi đua xem bạn nặn vật đẹp, nặn giỏi Cháu nặn xong nặn ô tô, nặn siêu nhân Đồng thời gợi ý (nói vừa đủ cho cháu trai nghe để không phân tán ý tre khác): Vì cháu thích nặn tơ? muốn nặn ô tô cháu nặn nào? Cháu nặn loại ô tô nào? Tuỳ vào câu trả lời trẻ để cô gợi ý cho trẻ thực yêu cầu học (Nếu trẻ nói cháu nặn ô tô tải Cô gợi ý cho trẻ nặn vật trước, sau cháu nặn tơ để trở vật bán Nếu cháu nói nặn tô con, cô gợi ý trẻ nặn vật trước sau cháu nặn tơ để vật nhân ngày sinh nhật) 11 Cô ơi! Cháu không buồn ngủ Suốt ngày bận rộn với đám trẻ, tận chiều tối nhóm giáo sinh thực tập đến nhà, mệt mỏi với cơng việc mà lịng bần thần lo lắng Đã gần tuần nhận lớp chủ nhiệm, ngày thế, nhóm thật vất vả với lớp chủ nhiệm vốn có nhiều trẻ hiếu động Có lúc cháu cịn bảo nhau: “Cô giáo thực tập Không sợ” Quả 11 vậy: Giờ ăn, học, hoạt động trời nhóm ln phải phân cơng đứng kèm cháu nghịch ngợm lớp, mà học không thành cơng Đặc biệt ngủ trưa, trẻ địi kể chuyện, trẻ bảo hát ru, có cháu lại bảo: “Cô ơi! Cháu không buồn ngủ” Trong cách sau đây, chị chọn cách nào? Vì chọn cách đó? Cách 1: Gần gũi, trị chuyện, giao nhiệm vụ phù hợp cho cháu “hiếu động” (trơng hoạt động ngồi trời, hoạt động góc : làm nhóm trưởng; học giúp cô chuẩn bị đồ dùng) Giờ ngủ, ngồi cạnh cháu nói khơng buồn ngủ, cô kể chuyện trước (giọng nhẹ nhàng, đều, chon câu truyện có nội dung đơn giản, khơng gây sợ hãi), sau hát ru vỗ nhẹ nhàng cháu nằm cạnh cô để trẻ dễ vào giác ngủ Nếu cháu khơng ngủ được, cách ly trẻ cho chơi trị chơi xếp hình, tơ màu tranh trao đổi với phụ hunyh để tìm biện pháp hợp lí Cách 2: Nhắc lớp trật tự đọc thơ “Giờ ngủ”, đọc xong nhắc trẻ nằm im, nhắm mắt lại đê ngủ Cô ngồi cạnh quan sát, cháu không nằm im, mở mắt cô hiệu để nhắc nhở cháu ngủ Cách 3: Cách ly cháu khơng ngủ riêng chỗ cho chơi trị chơi Nhắc lớp trật tự nhắm mắt đẻ ngủ Ở lớp ngủ không nghe kể chuyện Chỉ nhà ngủ bố mẹ kể chuyện cho cháu nghe Cô ngồi cạnh quan sát, hiệu để nhắc nhở cho cháu ngủ 12 Cháu trả lời đâu Lớp mẫu giáo nhỡ cô giáo Hiền dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, chủ đề “Một số phương tiện giao thông 12 đường bộ” Sau cho trẻ quan sát tranh, cô đàm thoại với trẻ đặc điểm, tên gọi, nơi hoạt động Cô nêu câu hỏi lớp chăm lắng nghe số cháu tích cực hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến có cháu Huy, câu cháu giơ tay trả lời xác Cơ Hiền hỏi: Ngồi phương tiện như: xe đạp, xe máy, tơ cịn biết phương tiện giao thông đường nữa? lớp Huy giơ tay Cơ liền gọi Huy, đứng lên trả lời Huy tay phía bạn nói: “Cơ gọi bạn khác Cháu trả lời nhiều cháu không trả lời đâu” Chị chọn cách cách sau đây? Vì chọn cách đó? Cách 1: Cơ giải thích với lớp bạn Huy trả lời nhiều nên mệt, bạn giỏi giúp bạn Huy trả lời câu hỏi cô bạn khen, cuối tuần thưởng thêm phiếu bé ngoan nhắc cháu Huy cháu thấy mệt nói với khơng giơ tay ,ngồi im cho bạn học Cách 2: Yêu cầu cháu Huy đứng lên trả lời xong câu hỏi cô chuyển sang nội dung Nếu Huy không thực phát đứng góc tường Cách 3: Cơ hỏi lớp: Các thấy bạn Huy hôm nào? Cơ nhận xét động viên khuyến khích bạn Huy để cháu tiếp tục trả lời câu hỏi Nếu Huy không trả lời cô nêu câu hỏi gợi ý cho cháu Huy lớp kể kì nghỉ hè cháu đưcợ chơi đâu? Đi phương tiện nào… tiếp tục học 13 Cháu khơng thích xây bến xe tơ đâu cô Cô giáo thực tập lớp mẫu giáo nhỡ tổ chức cho trẻ hoạt động góc (chủ đề Một số phương tiện giao thông đường bộ) sau thoả thuận 13 góc chơi, trẻ góc chơi Ở nhóm chơi xây dựng: “Xây bến xe ô tô” cháu chơi khoảng 20 phút gần hồn thiện “Cơng trình” Một bé trai nói với cơ: “Cơ cháu khơng thích xây bến xe tơ đâu? Cháu thích chơi tơ cơ” cháu lấy ô tô đồ chơi đẩy lớp, miệng giả tiếng động cơ; “Bim Bim” Làm cho nhóm chơi khác khơng tập trung vào nhóm chơi Nếu giáo viên tổ chức chơi chị chọn phương án phương án sau đây? Tại chọn cách đó? Cách 1: Thu lại đồ chơi ô tô cháu, yêu cầu cháu tiếp tục vào xây bến xe ô tô, không cô phát đứng góc tường khơng chơi cuối tuần không phiếu bé ngoan Cách 2: Hỏi cháu xây gì, bạn xây gì, dùng ngun vật liệu để xây cơng trình khen ngợi cháu Nhắc cháu hiên chơi ô tô giả tiếng ô tô nhỏ để không ảnh hưởng tới cháu khác Cách 3: Cô hỏi trẻ: Cháu biết bến xe tơ có gì? Cháu xây gì? Ơ tơ cháu “lái” loại ô tô dùng để làm gì? Gợi ý cho cháu “lái ô tô” chở nguyên vật liệu, chở khách đến tham quan bác công nhân xây dựng (cô chuẩn bị thêm đồ chơi cho cháu chở đến công trình, gới ý cho trẻ xây cơng trình đẹp gợi ý cháu đến nhóm: đóng vai, tạo hình “chở khách” đến tham quan chuẩn bị khách thành bến xe ô tô khoảng phút lại chở khách nhóm chơi chơi góc đến hết chơi) 14 Trẻ trốn thể dục sáng Hôm ngày thứ lớp mẫu giáo lớn bé Hùng có nhiều giáo thực tập Lần chăm sóc trẻ khơng tránh khỏi 14 bỡ ngỡ, có tình làm vơ lo lắng tình dở khóc dở cười tụi trẻ mà nhóm chưa tìm cách giải kinh nghiệm cô giáo mầm non mà cô học chủ yếu phương diện lí thuyết Chính lẽ đó, nhóm thống với thật “mềm dẻo” tổ chức hoạt động cho trẻ có phần “cưng chiều theo ý thích trẻ” Cả Hùng bạn lớp thích học cháu nói: “Cơ giáo thực tập xinh có nhiều trị chơi mới, có nhiều đồ chơi đẹp cho cháu chơi cô thực tập hiền nên không sợ” Ngay buổi sáng ngày thứ hai chủ nhiệm lớp, thể dục sáng cô phân công cô nhiệm vụ để thực tốt dạy Khi phụ trách u cầu cháu xếp hàng bám áo cô bạn vừa sân vừa hát làm động tác minh hoạ dáng bạn vịt hát: “Đàn vịt con”, cháu Hùng ơm bụng nhăn nhó: “Cơ cháu đau bụng” Cả nhóm lo lắng cử chăm sóc Hùng Vừa hết thể dục sáng cô cháu lớp vội vàng đến bên Hùng lúc sau bé Hùng hết đau bụng lại chơi bình thường với bạn Thế sáng vậy, thể dục sáng bé Hùng lại “đau bụng” Sáng tròn tuần theo dõi, Hà lại nhóm cử chăm sóc “đặc biệt” cho Hùng, bế Hùng hỏi: “ Hùng đau bụng nhiều không?” Hùng ngồi im lịng khơng nói Cơ nhẹ nhàng hỏi tiếp: “có phải khơng thích tập thể dục buổi sáng khơng?”, Hùng khơng nói gật đầu Nếu giáo viên đò chị chọn cách cách sau đây? Tại sao? Cách 1: Giải thích cho bé Hùng: Muốn khoẻ mạnh, không bị ốm, tham gia nhiều trò chơi, làm nhiều đồ chơi cháu cần luyện tập thể dục cho khoẻ mạnh, hít thở khơng khí, cho Hùng 15 quan sát bạn tập thể dục động viên Hùng sân tập với bạn Cách 2: Chiều theo sở thích Hùng hỏi cháu xem thể dục sáng cháu thích làm gì, chuẩn bị cho Hùng theo sở thích cho Hùng chơi trị chơi vận động lớp để đảm bảo sức khoẻ Cách 3: Xoa dầu cho Hùng xong yêu cầu Hùng sân tập thể dục bạn, không trốn học thể dục, bạn trốn học hư, không ngoan, không phiếu bé ngoan cịn khơng khoẻ mạnh, đẹp trai bạn Nếu cháu không chịu sân tập thể dục cô phạt đứng úp mặt vào tường 15 Các khơng chủ nhiệm Chiều nay, nhóm thực tập giáo Bình chia tay lớp chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi chuyển nhóm chủ nhiệm Sau cô trẻ hát tặng hát u thích, phụ trách nói với lớp: “Tuần sau cô không chủ nhiệm lớp nữa, chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé bên cạnh lớp mình, ngày cháu gặp phải không lớp? Khi gặp cô làm gì? Cả lớp đồng thanh: Chào ạ!” dặn dị cháu ngoan ngỗn, học Sáng thứ hai đầu tuần, đến lớp chủ nhiệm nhóm mình, nhóm chủ nhiệm giáo Bình gặp cháu lớp chủ nhiệm cũ hành lang không cháu chào cô Cơ Bình nhắc: “Các chào chưa?” Nghe cô nhắc, đám trẻ: “Chúng cháu chào cô a!”, cháu Huy đứng im, vẻ mặt lì lợm Cơ Bình hỏi: “Sao Huy không chào cô?” Huy đáp: “Không chào Các cô không chủ nhiệm Không chào” Trước tình ấy, chị chọn cách cách 16 sau đây? Vì chọn cách đó? Cách 1: Bạn Huy hơm hư q cháu? Đúng Huy hư khơng chào cơ, cuối tuần lớp có thưởng phiếu bé ngoan cho bạn Huy khơng? Nhắc trẻ nhóm nhớ khơng bình bé ngoan cho bạn Huy vào lớp chủ nhiệm Cách 2: Coi Huy chào cô, khen cháu ngoan, lúc rối đến thăm lớp tổ chức trị chơi, hát tặng lớp nhắc trẻ lớp Cách 2: Đến gần Huy, ơm Huy vào lịng trị chuyện với Huy thư chủ nhật nghỉ nhà huy làm việc gì, bố mẹ cho chơi đâu kể cho cô bạn nghe sau động viên khen ngợi Huy làm việc tốt, ngoan nên bố mẹ cho chơi nhắc Huy bạn chào cô để vào lớp, chuẩn bị thể dục sáng 16 Tại cô bắt cháu ngủ Giờ ngủ trưa, lớp nằm im, số cháu thiu thiu dần vào giấc ngủ Cháu Hoàng loay hoạy, liên tục trở làm cháu bên cạnh khó ngủ Cơ đến bên Hồng nhắc nhỏ: “Hồng ngủ cháu” Hồng ngồi dậy hỏi: “Tại khơng ngủ mà bắt cháu ngủ?” Chị chọn cách cách sau đây? Vì sao? Cách 1: Nói nhỏ, u cầu Hồng nằm xuống để ngủ, khơng cựa quậy để bạn khác ngủ Không hỏi khơng ngủ Giờ ngủ cháu phải ngủ, không thức bé ngoan Cách 2: Yêu cầu Hoàng đứng úp mặt vào tường phút, nhắc lớp hư phạt bạn Hồng, sau cho Hồng nằm ngủ cô ngồi cạnh nhắc nhở cần Nếu Hồng khơng ngủ u cầu 17 Hồng nằm im để bạn khác ngủ, cô ngồi cạnh cháu đến hết ngủ trưa Cách 3: Trước ngủ cô thông báo cho lớp hôm cô kể chuyện (hát ru) cho lớp nghe để trẻ nằm im nghe chuyện (cô kể giọng đều, chọn câu truyện có nội dung đơn giản, nhẹ nhàng, khơng gây căng thẳng, sợ hãi, âm lượng kể vừa đủ nghe để trẻ dễ vào giác ngủ) để tạo nếp, thói quen ngủ trưa cho trẻ Với trường hợp cháu Hồng, giải thích cho Hồng hiểu hơm đến phiên chăm sóc ngủ trưa lớp nên phải thức để cháu ngủ ngon, ngồi cạnh Hồng vỗ nhẹ kể chuyện, hát ru (cơ lưu ý giọng kể) để Hồng dễ vào giấc ngủ 17 Cháu khơng thích ăn Cơng việc người giáo viên mầm non thật vất vả, khơng mà cô giáo Mầm non tương lai học trường sư phạm Từ việc tổ chức học, cô hỏi trẻ giơ tay, lại yêu cầu cô gọi bạn khác trả lời nhiều rồi, đến tình trẻ “Giả ốm” để trốn thể dục sáng Thắc mắc khơng ngủ mà bắt cháu ngủ thơi việc rối bời láu lỉnh số cháu làm cho giáo thực tập vơ khó khăn trẻ đưa vào tình khó xử Giờ ăn hơm nay, cháu Hồng lại “nghĩ cách trêu” thực tập Cô vừa chia cơm cho lớp, cháu vui vẻ hơm có ăn mới, cháu muốn ăn Cả lớp đồng mời cô bạn ăn cơm ăn ngon Hồng ngồi im khơng nhúc nhích Khi đến gần hỏi: “Hoàng ăn cơm đi, bạn ăn hết bát rồi” Hoàng trả lời: “Cháu khơng thích ăn Nhà cháu đầy” Chị chọn cách cách sau đây? Vì sao? 18 Cách 1: Hỏi Hồng xem cháu khơng thích ăn cho Hồng súc ăn cho bạn bên cạnh bạn thích ăn để đĩa Yêu cầu Hồng ăn hết phần cơm mình, hỏi chan thêm canh cho Hoàng cháu đồng ý Cách 2: Yêu cầu Hoàng ăn hết phần ăn mình, phải ăn, nhanh lớn, khoẻ mạnh Ăn cơm để nhanh lớn, cịn rau có nhiều vi ta nnin, thịt cá tốt cho sức khoẻ, ăn nhiều để học giỏi thông minh Nếu Hồng khơng ăn hỏi cho hồng ăn theo sở thích cháu Cách 3: Hỏi lớp ăn hơm nào, động viên Hồng ăn thử xem có ngon nhà mẹ nấu khơng, thấy ngon cháu ăn ngồi cạnh bón cho Hồng vài thìa, động viên để Hồng tự ăn 18 Cơ kể sai Giờ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, chủ đề “Gia đình” lớp mẫu giáo lớn Cơ giáo thực tập say xưa kể chuyện “Tấm cám” Đến đoạn kết câu chuyện, giọng cô nhẹ nhàng, truyền cảm: “ .Cuối hai mẹ nhà Cám xấu hổ bỏ vào rừng ”(Truyện Tấm cám chỉnh lý) Một số trẻ lớp ồn ào: “Cô kể sai Mẹ cháu kể là: … cô Tấm lấy nước sôi dội vào người Cám, làm mắm giử cho mụ dì ghẻ ăn, mụ dì ghẻ ăn xong sợ lăn chết” Là giáo viên đó, chị chọn cách giải thích chọn cách cách sau: Cách 1: Yêu cầu lớp trật tự để nghe cô kể Khi cô kể xong giơ tay phát biểu ý kiến Cô kể nên cháu không trật tự cô tiếp tục theo kế hoạch học 19 Cách 2: Hỏi trẻ biết truyện Cho trẻ lên kể, cô gợi ý: thấy cô Tấm bạn kể nào? Các u Tấm hơn? Vì sao? Cơ giải thích: Cơ kể cúng đúng, mẹ kể cho cháu nghe tiếp tục kế hoạch học định Cách 3: Hỏi trẻ kể chuyện Tấm cám cho cháu khen cháu nhớ truyện Cơ giải thích: Cơ Tấm người hiền dịu, chăm chỉ, thương yêu người nên cô Tấm không làm điều ác, cô Tấm muốn cho mẹ cô Cám trở thành người tốt nên cô viết truyện mẹ nhà Cám thấy xấu hổ bỏ vào rừng sống không dám gặp Cô nhắc nhở lớp trật tự, ý nghe cô kể chuyện, không làm trật tự có điều muốn nói giơ tay xin phát biểu…………………………………………… cô tiếp tục học theo kế hoạch 19 “Tự giác” chịu phạt Lớp mẫu giáo lớn A3 có cháu Cường có biệt danh “Cường láu” Nhóm thực tập lo ngại “Cường Láu” đơi làm cho dạy không thành công tình mà Cường tạo cho giáo thực tập Đặc biệt cô nhắc nhở, dặn dò cháu “vâng ạ!” ngoan, biết lời Nhưng lát sau Cường lại vi phạm lời cam kết “Vâng a!” Vì kinh nghiệm cịn ít, để học suôn sẻ, cô giáo Hà trước dạy cho trẻ làm quen: Một số vật nuôi sống gia đình, gặp riêng Cường dặn: “Hôm ngồi học thật ngoan, ý nghe trả lời câu hỏi, muốn trả lời giơ tay, khơng nói leo, ngồi ngắn, khơng cô phạt cuối tuần không thưởng phiếu bé ngoan ” Cường vẫn: “Vâng ạ!” Giờ học bắt đầu diễn trôi chảy chừng mươi phút, bạn dang say sưa thực nhiệm vụ: xếp vật chân, đẻ trứng vào nhóm, chân, đẻ 20 vào nhóm Cường quay sang bạn bên cạnh nhặt lơ tơ vịt xếp vào nhóm mèo bảo bạn : “Thế đúng” Cô giáo hỏi: “Cường cháu làm xong chưa?” nhắc Cường không làm ảnh hưởng đến bạn khác Cô vừa dứt lời, Cường đứng lên lại ngồi xuống, lại đứng lên, ngồi xuống Cô hỏi: “Cường cháu làm thế?” “Cháu tự phạt Ở nhà cháu thế” Nếu gặp tinh đó, chị lựa chọn cách cách sau đây? Vì chọn cách đó? Cách 1: Khen bạn Cường biết lỗi, lớp cần học tập bạn Cường Nhắc nhở Cường ngồi lớp trật tự, không trêu bạn, không gây ảnh hưởng đến bạn lớp Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục Cách 2: Nhắc cường ngồi xuống khơng hỏi Cường làm u cầu Cường xin lỗi cô bạn, ngồi trật tự, xem lại chưa Khơng làm ảnh hưởng đến bạn khác Nếu mắc lỗi cô phạt nặng Cách 3: Cô cho Cường nhận lỗi mà cháu vi phạm phân tích cho Cường hiểu cháu tự phạt “Đứng lên, ngồi xuống” làm lớp không tập trung vào học Cô đến cạnh cường nhận xét cháu trị chuyện với cháu nhóm cháu xếp hay sai? Cháu xếp cho bạn hay sai để Cường nhận lỗi, nhắc Cường xin lỗi cô bạn tiếp tục học theo kế hoạch 20 Cháu khơng thích hát hát đâu Lớp mẫu giáo lớn A1 trường Mầm non Hải Hoa có nhiều thành tích kì thi phòng giáo dục tổ chức: Nào giải kể chuyện; Giải bé rung chng vàng; giải nhì bé khéo tay, giải 21 tập thể Hôm lớp vui mừng đón giáo thực tập, cháu ríu rít bên cơ, cháu hát, cháu múa, cháu kể chuyện cháu thơng minh, nhanh nhẹn Được chủ nhiệm lớp nnhóm lo lắng cho giảng mình, chuẩn bị cẩn thận chu đáo, kĩ không lỡ cháu hỏi mà cô lúng túng khơng biết trả lời thật ngại với cháu Thế rồi, gần tuần trơi qua, cơng việc nhóm sn xẻ Hôm nay, cô giáo Hằng phân công dạy tiết âm nhạc (Nội dung trọng tâm dạy hát) Cô tiến hành bước âm nhạc, sau dạy lớp, nhóm hát cho trẻ hát cá nhân cô hỏi: “Bạn thuộc hát lên hát cho lớp nghe” Cả lớp giơ tay, cô gọi bé Loan (cây văn nghệ lớp) Loan đứng lên và: “Cơ ơi! Cháu khơng thích hát đâu? Cháu thích hát tình u cơ” Không đợi cô cho phép, Loan hát hát phim: Cơ gái xấu xí Là giáo viên bạn chọn cách cách sau đây? Vì sao? Cách 1: u cầu cháu dừng lại khơng hát Nhắc cháu hát hát cô vừa dạy Nếu cháu không hát cô gọi cháu khác Cuối phê bình, nhắc nhở cháu trước lớp đồng thời giáo dục lớp không bạn Loan Cách 2: Để bé Loan hát hết hát, nhắc lớp khen bạn Loan hát hay, giỏi thuộc hát người lớn hỏi xem lớp có bạn thuộc hát khơng tiếp tục gọi bạn khác hát cô vừa dạy Cách 3: Để Loan hát xong hỏi bé lớn lên cháu thích làm nghề (ca sĩ), khen bạn Loan hát hay Lớn lên muốn trở thành ca sĩ, cháu cần hát thật hay cô dạy lớp, hát dành cho cháu , giải thích cho cháu hiểu hát dành cho người lớn, 22 cháu hát không hay người lớn hát Cô nhắc lớp vỗ tay, động viên, khuyến khích bạn Loan để cháu hát cô vừa dạy tiếp tục học theo kế hoạch 21 “Mèo” phải có Cơ giáo Hồn giáo viên trường lên nhận cơng tác vùng cao Một tháng trôi qua thực cô chưa quen hết với phong tục, tập quán vùng đồng bào dân tộc thiểu số Sáng đến lớp, thường lệ, cô chuẩn bị sẵn sàng đón trẻ vào lớp Lớp phân công chủ nhiệm, đa số dân tộc Hmông, Nùng, Tày, dân tộc kinh trở thành dân tộc thiểu số lớp Bé Diên học hai buổi, mẹ dẫn bé đến lớp Cháu Dua chạy vào lớp: “Cháu chào cô” Mẹ Diên nhắc con: “Chào cô Bạn ngoan thế” hỏi cô giáo cháu Dua Trong trị chuyện với mẹ Diên, giáo sơ ý giới thiệu cháu Dua dân tộc Mèo làm cho mẹ Diên phản ứng: “Mèo phải có chứ”, làm bối rối khơng nói câu mẹ Diên quên chào Nếu bạn tình chọn cách cách sau giải thích chọn cách đó? Cách 1: Xin lỗi mẹ Diên giải thích để mẹ bé thơng cảm, sơ xuất khơng có ý mà thói quen hát hát: “Người Mèo ơn Đảng suốt đời” nên mong mẹ bé tha thứ bỏ qua Tỏ ý muốn đến thăm gia đình để nhờ mẹ bé giúp đỡ để cô hiểu thêm phong tục tập quán dân tộc để tránh xảy sai lầm giao tiếp với phụ huynh Cách 2: Thơi trót nói tốt im lặng để hôm rảnh rỗi đến gia đình xin lỗi sau bận đón trẻ Cách 3: Nhờ cô giáo lớp bên cạnh ngồi gần cửa hai lớp đón trẻ giúp 23 Chạy theo mẹ cháu Diên mời vào phòng để xin lỗi Nếu phụ huynh khơng ngi giận đợi thời gian trao đổi sau, đằng việc xảy cứu vãn 24 .. .21 “Mèo” phải có TUYỂN TẬP TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP TRONG TRƯỜNG MẦM NON Khi xảy xung đột Cô giáo vừa ngồi sân bước vào lớp thấy... người giáo viên mầm non thật vất vả, khơng mà cô giáo Mầm non tương lai học trường sư phạm Từ việc tổ chức học, cô hỏi trẻ giơ tay, lại yêu cầu gọi bạn khác trả lời nhiều rồi, đến tình trẻ “Giả... chăm sóc trẻ khơng tránh khỏi 14 bỡ ngỡ, có tình làm cô vô lo lắng tình dở khóc dở cười tụi trẻ mà nhóm chưa tìm cách giải kinh nghiệm cô giáo mầm non mà cô học chủ yếu phương diện lí thuyết