Chính vì những nguyên do trên, tôi lựa chọn hướng nghiên cứu “Thực trạng và quan điểm của các đối tượng đang sinh sống và làm việc tại ỉàng sinh viên Hacinco, Hà Nội, về phân loại rác [r]
(1)SMlHỌCQŨCOậHÃN^ KHOAQUỠCTE
BÁ O CÁO TỊ N G K ẾT
ĐÈ TÀI N G H IÊ N cứu K H O A H Ọ C CỦA SINH VIÊN
TH ựC TRẠNG V À Q UAN ĐIỂM
CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐAN G SINH SỐNG V À LÀM VIỆC TẠI LÀNG SINH VIÊN HACINCO, HÀ NỘI
VỀ PHÂN LOẠI RÁC THẢI
Nhóm ngành khoa học:
Sinh viên thực : Lê Thị cẩm Anh Lớp: VISK201ÌB
Chương trình học : Keuka
Người hướng dẫn: ThS Đoàn Anh Tuấn Mã s ố :
(2)LỜI CẢM ƠN
Đe hoàn thành nghiên cứu này, đầu tiên, xin gửi ỉời cảm ơn chân thành tới giảng viên
hưởng dẫn ThS Đoàn Anh Tuấn — người giúp đỡ từ bước bẳt đầu làm
nghiên cửu Mặc dù bận rộn với việc giảng dạy thầy giành thời gian hướng dẫn tận tình giúp đờ tơi tìm hưởng đủng đề tài.
Tôi xin cảm ơn thầy cô giảo cản Khoa Quắc Tể - ĐHQGHN tạo hội cho
tơi cỏ thể hồn thành nghiên cửu thuận tiện nhanh chổng hơn.
Xin cảm ơn tới tất quỷ vị nhiệt tình giúp tơi hồn thành bảng câu hỏi khảo sát, giúp tỏi có thơng tin hữu ích cho nghiên cửu.
Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn biết ơn sâu sắc tới gia đình bạn bè, người bên cạnh động viên ho trợ tơi hồn thành nghiên cửu này.
Đây lần tham gia ỉàm đề tài nghiên cứu khoa học nên tránh khỏi thiểu sót dừ tơi cổ gang tìm hiểu học hỏi từ tài liệu, thầy cô bạn bè Tôi mong nhận được đỏng góp ý kiến thầy giáo bạn bè đ ể nghiên cửu tơi hồn thiện hơn.
Qua đây, xin cam kết nghiên cứu thân không chép lại từ nghiên cửu nào,
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Hà Nội, thảng năm 2014
Lê Thị Cẩm Anh
(3)MỤC LỤC
PHỤ LỤC 77
1 DANH M ỤC T Ừ V IÉT TẮ T 77
2 DANH M ỤC H ÌN H 77
I.CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU 77
1. Lý chọn đề tà i 77
2. Lich sử nghiên cứu vấn đ ề 79
3. Muc tiêu nghiên cứu 80
4. Pham vi đối tương nghiên u 81
5 C âu hỏi nghiên c ứ u 81
6. Phương ph áp nghiên cứu 81
7 C ấu trú c nghiên c u 81
H CHƯƠNG II: TỎNG QUAN VỀ PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI RÁC THẢI 83 Phân loại rác thải g ì? 83
2 Tác dụng phân loại rác th ả i 84
2 ỉ, Tác hại rác thải không phân loại rác thải 84
2.2 Tác dụng phân loại rác thải 85
3 Thực trạn g phân loại rá c th ả i 86
3.1 Thực trạng PLRT thể giới 86
3.2 Thực trạng PLRT Việt N am 87
3 Thực trạ n g PL R T làng Sinh viên Hacẳnco 88
4 Khuynh hưóttg ỉrong tương la i 90
III.CHƯƠNG III: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU _ 91 L Kết thu thập liệu 91
2 Báo cáo phân tích d ữ ỉiệ u 91
IV.CHƯƠNG IV: KẾT LƯẬN 96
1 Ý nghĩa nghiên c ứ u 96
2 H ạn chể ỗề t i 96
(4)TÀĨ LIỆU THAM KHẢO 98 BẢNG CÂU HÒI KHẢO SÁT _100 THƯYỂT MĨNH ĐỀ TÀLao Error! Bookmark not defined
(5)PHỤ LỤC
1 DANH MỤC T Ừ V IẾ T TẲT - CTR: chất thải rắn
- CTNH: chất thải nguy hại - PLRT: phân loại rác thải
2 DANH M ỤC HÌNH
Hình 2.1:Mơ hình thùng rác PLRT
Sơ đồ 2.2:Sơ đồ trình thu gom rác thải làng sinh viên Hacinco. Biểu đồ 3.1: Thảnh phần đối tượng khảo sát
Biểu đồ 3.2: Nhận thức đối tượng khảo sát PLRT thùng rác
PLRT
Biểu đồ 3.3: Kênh thông tin giúp đối tượng khảo sát biết đến PLRT
Biểu đồ 3.4:Ý kiến đối tượng khảo sát việc PLRT có ích với mơi
trường hay không
Biểu đồ j :Ouan điểm đoi tượng khảo sát trách nhiệm việc
PLRT thuộc
Biểu đồ 3.6:Nhân thức đối tượng khảo sát cách PLRT Biểu đồ 3.7:Tần xuất thực việc PLRT đối tượng khảo sát
Biểu đề 3.8: Ý kiến đối tượng khảo sát không thực việc PLRT Biểu đồ 3.9: Ý kiến đối tượng khảo sát việc có hay khơng PLRT
được giới thiệu nhiều PLRT
L CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
(6)nhiễm nghiêm trọng, nhiễm khí thải, nhiễm nước thải đặc biệt vấn đề ô nhiễm chất thải rắn (CTR) sinh hoạt đô thị lớn gây nên, có Hà Nội, làm đau đầu nhà quản ỉý môi trường nhả chức trách Họ tìm đâu phương pháp tối ưu nhắt để xử lý rác thải
Câu hỏi ưở nên khó khăn cấp bách theo báo cáo Môi trường quốc gia năm 2011 lượng CTR khu vực kinh tế không ngừng tăng năm qua (trung bình 10%/năm) với tỷ lệ CTR từ đô thị chiếm 46% 17% từ hoạt động sản xuất công nghiệp Đến năm 2015, số tăng lên 51% 22%
Chỉ tỉnh riêng thành phố Hà Nội, Báo cáo môi trường quốc gia năm 2011, Công ty TNHH thành viên Môi trường Đô thị Hà Nội (URENCO) tổng lượng CTR sinh hoạt thải môi trường lên tới 6.500 tấn/ngày, nhiên, số không ngừng tăng ước tính, lượng rác thải sinh hoạt tăng trung bình 15% năm
Nhưng thực tế, số hay vấn đề mà Việt Nam nói chung hay Hà Nội nói riêng gặp phải, mà tất thành phố toàn giới phải đối mặt với vấn đề nan giải cấp bách Vì vậy, nhà nghiên cứu, nhà khoa học đưa nhiều phương pháp giúp giải vấn đề CTR sinh hoạt đô thị triệt để hữu ích, vỉ dụ phương pháp chơn lấp rác thải, phương pháp đốt, phưcmg pháp nhiệt phân hay phương phảp khí hóa rác thải rắn
Tuy nhiên, cho đù phương pháp cỏ tối ưu nào, cơng nghệ có đại khơng thể giải rác thải chưa phân loại Chúng ta xử lý rác thải cách triệt để rác bị vứt lẫn lộn với khơng phân loại cách
Vì thế, để trả ỉời cho câu hỏi đâu ỉà phương pháp xử Ịý rác thải có hiệu cao, chi phí thấp quan trọng khơng để lại hậu xấu cho mơi trường tương lai, nhà môi trường nên biết phân loại rác thải (PLRT) nguồn chỉnh bước để tất phương pháp xử lý rác thải thực hỏa cách hiệu đắn Đó nhận định Giáo sư, Tiến sĩ khoa học Nguyễn Văn Liên, Chủ tịch Hiệp
(7)hội Môi trường Đô thi Khu công nghiệp Việt Nam (VUREIA) hội thảo Lựa chọn công nghệ xử ỉý chất thải rắn sinh hoạt phù hợp với điều kiện Việt Nam tổ chức Hà Nội ngày 20/10/20I I , ông khẳng định mấu chốt giải toán rác thải Việt Nam phân loại rác thải nguồn
Chính ngun trên, tơi lựa chọn hướng nghiên cứu “Thực trạng quan điểm đối tượng sinh sống làm việc ỉàng sinh viên Hacinco, Hà Nội, phân loại rác thải” để cung cấp nhìn thực tế cụ thể phương pháp phân loại rác thải khu đô thị Việt Nam, làng sinh viên Hacinco coi khu khu dân cư đối tượng sinh sống ỉàm việc đa dạng đặc trưng
2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Vấn đề ô nhiễm môi trường nói chung, vấn đề phân loại rác thải nguồn nói riêng ln chủ đề quan tâm nhiều báo, nghiên cửu ừên giới Việt Nam, đặc biệt thập kỷ trở lại
Ví dụ, năm 2007, hướng dẫn Giáo sư p Agamuthu đến từ Đại học Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia, tạp chí lập với chủ đề xuyên suốt Nghiên cứu Quản lý rác thải (Waste Management and Research), chủ yếu chất thải rắn Hàng tháng, tạp chí thu thập đăng báo, nghiên cứu có liên quan đến vấn đề rác thải lên trang web người cỏ thể đọc tải miễn phí Có thể thấy, viết cập nhật thường xuyên đặn cung cấp cho người đọc nhìn xác kịp thời vấn đề rác thải phân ỉoại rác thải
Tại Việt Nam, cỏ nhiều tác giả lấy vấn đề rác thải phân loại rác thải làm đề tài nghiên cứu
Năm 2010, Giáo sư Tiến sĩ Lê Vãn Khoa, trường Đại học khoa học tự nhiên “ ĐHQGHN, viét nghiên cứu Phân loại chắt thải rắn sinh hoạt nguồn, tải chế tải sử dụng
giải pháp cỏ ỷ nghĩa kỉnh tể, xã hội môi trường đô thị Qua nghiên cứu, tác giả
(8)hoạt thể giới từ đưa học rút từ kinh nghiệm quốc tế Ngồi ra, tác giả cịn thu thập iiệu báo cảo trạng công tác thu gom xử lý rác thải Việt Nam rút ý nghĩa kinh tếs xã hội môi trường việc phân loại rác thải nguồn tái sử dụng
Tổng cục môi trường cỏ viết nãm 2013 Thực trạng quản lý chất thải rắn sinh hoạt
của đô thị Việt Nam giải pháp Qua viết, tác giả đưa báo cáo tình hình
phát sinh CTR đô thị năm gần đây, công tác phân loại, thu gom vận chuyển CTR đô thị Tác giả trình bày nhiều phương pháp xử lý CTR thị khác từ đó, tác giả cho biết phương pháp phân loại rác thải nguồn đánh giá cao
Năm 2013, nhóm tác giả lớp 08S3 thực đồ án với đề tài X lỷ rác thải sử dụng
tải chế với phạm vi nghiên cứu khu, cụm tuyến dân cư xã địa bàn
huyện tỉnh An Giang Họ đưa vấn đề môi trường nhấn mạnh vấn đề rác thải sinh hoạt, từ đưa phương pháp xử lý rác thải thành phân vi sinh sản phẩm tái chế
Cũng năm 2013, nghiên cứu Đảnh giả hiệu việc phân loại rác thải
nguồn phường An Biên, quận Lê Chân, thành phổ Hải Phòng chia sẻ Với phạm vi
nghiên cứu phường An Biên, tác giả triển khai đề tài theo mục chính, thứ tổng quan chất thải, chất thải rắn rác thải sinh hoạt, thứ hai tìm hiểu trạng quản lý chất thải rắn thành phố Hải Phòng cuối ià đánh giá hiệu chương trình phân loại rác thải nguồn thành phố Hải Phòng
Ngồi cịn có nhiều báo nghiên cửu trọng đề cao phương pháp phân loại rác thải nguồn, nhiên, phạm vi nghiên cứu lại không trọng đến thành phố Hà Nội, mà chủ yếu Thành phố Hồ Chí Minh vài tỉnh, thành phố khác
Vì lý đó, để giúp cho phạm vi nghiên cứu rộng hơn, nghiên cửu lấy làng sinh viên Hacinco, Hà Nội làm địa điểm để khảo sát, đánh giá phân tích phương pháp phân loại rác thải
3 Mục tiêu nghiên cứu
(9)Đầu tiên, mong muốn mong muốn xây dựng báo cáo đầy đủ, chi tiết thiết thực thực trạng, quan điểm đối tượng nghiên cứu phân loại rác thải
Từ tơi hy vọng thay đổi quan điểm xa thói quen vứt rác đối tượng sinh sống làm việc làng sinh viên Hacinco
Cuối cùng, mục tiêu lớn tơi góp phần nhỏ việc thay đổi hình thành thói quen phân loại rác thải người dân Việt Nam để người bảo vệ mơi trường xây dựng hình ảnh đất nước “sạch từ rác”
4 Phạm vỉ đốỉ tượng nghiên cứu
Đề tài hướng vào đối tượng sinh sống làm việc làng sinh viên Hacinco, Hà Nội Có thể nỏi đối tượng làng sinh viên Hacinco đa dạng, đại diện cho nhiều độ tuổi nghề nghiệp khác , ví dụ sinh viên trường cao đẳng đại học, công nhân viên cảc cơng ty xí nghiệp hay hộ gia đình sinh sống Hacinco
5 C âu hôỉ nghiên cứu
Tôi hy vọng đạt mục tiêu ý nghĩa nghiên cứu đề giúp người đọc có câu trả ỉời phù hợp thích đáng
Câu hỏi thứ 1: Thực trạng phân loại rác thải làng sinh viên Hađnco?
Câu hỏi thứ 2: Quan điểm đối tượng sinh sống, làm việc làng sinh viên Hacinco việc phân loại rác thải nào?
6 Phương p h áp nghiên cứu
Bài nghiên cứu xây dựng dựa vào phương pháp chính:
- Tham khảo tài liệu, báo cáo có liên quan đến đề tài - Lập khảo sát, thăm dị ý kiến đói tượng
- Đánh giá phân tích kếí thăm dò
1 C ấu trúc bàl nghỉên cứu
(10)Chương I: M đầu
Chương II: Tổng quan phương pháp phân loại rác thải
Chương III: Phân tích liệu
(11)II CHƯƠNG II: TỎNG QUAN VỀ PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI
RÁC THẢĨ
1 Phân loại rác thải ỉà gì?
Phân loại rác thải hành động người thực iệc phân chia rác thải thành nhiều loại khác dựa vào đặc điểm, tính chất loại rác
Theo giảng Giáo sư Tiến sĩ Lê Văn Khoa trường Đại học khoa học Tự nhiên- ĐHQGHN, rác thường chia thành ba nhóm sau:
- Rác khơ hay cịn gọi rác vơ cơ, bao gồm loại phế thải thủy tinh, sành sứ, kim loại, giấy, cao su, nhựa, vải, đồ điện, đồ chơi, cát sỏi, vật liệu xây dụng, w
- Rác ướt hay biết đến rác hữu cow, gồm cỏ loại bỏ, rụng, rau hư hỏng, đồ ăn thừa, rác nhà bếp, xác súc vật, phân động vật, w
Chất thải nguy hại (CTNH) thứ phế thải độc hại cho môi trường người pin, bình ắc quy, hóa chất, thuốc trừ sâu, bom đạn, rác thải y tế, rác thải điện tử, w
Cũng có vài ý kiến khác cách phân chia nhóm rác thải, ví dụ tác giả dgoanh chia sẻ viết diễn đàn Kênh sinh viên ngày 22/4/20 ỉ 1, ý kiến tác giả nhiều người đồng tình, tác giả chia rác thải ỉàm ba loại: rác hữu cơ, rác vô rác tái chế Cả hai cách chia không sai, nhiên, đa phần nước giới Việt Nam đồng tình với GS.TS Lê Văn Khoa, cách chia rõ ràng, dễ hiểu bao quát
(12)Tuy nhiên, có nơi dùng thùng rác PLRT có ngăn, ví dụ nhiều khu đân cư, hộ gia đình hay trường học, w Họ đùng thùng rác màu xanh màu vàng, khơng có ngăn màu đỏ cho CTNH
Cũng có nơi lại dùng thùng rác có màu khác cho loại rác khác Nhìn chung chưa có đồng giới màu sắc hay số ngăn thùng rác PLRT
2 Tảc dụng phân loại rác thải
2.LTảc hại rác thài khơng phân ìoại rác thải
Để tìm đâu tác dụng việc PLRT trước hết, tác hại rác thải thu gom rảc thải không cách cần lảm rổ, tất người biết hiểu hết điều
Nen hoạt động phân loại CTR không trọng đầu tư quản lý tốt, tất giai đoạn quản lý, xử iý CTR gây ô nhiễm môi trường (khơng khí, nước, đất), từ khâu thu gom, vận chuyển đến khâu xử lý (chơn lấp, đốt, vv)
Hình 2.1: Mơ hình thùng rác PLRT
(13)- Mơi trư ờng khơng khí: CTR, đặc biệt CTR sinh hoạt có thành phần chủ yếu rác hữu Dưới tác động nhiệt độ, rác hữu bị phân hủy sản sinh chất khí gây hại cho mơi trường CH4 (mê tan) hay CƠ2(các bon xít, tác động khí gây hiệu ứng nhà kính) Nhiệt độ khơng khí cao, khối ỉượng khí phát sinh lớn Hon nữa, bãi chơn lấp, q trình phân hủy, có đến 30% chất khí lên mặt đất mà không cần tác động Q trình vận chuyển lưu trơ CTR gây ô nhiễm môi trường xung quanh mùi khó chịu CTR phân hủy tạo khỉ amoni có mùi khai, phân có mùi hay diamin có mùi thịt thổi, W Bên cạnh đó, việc xử lý rác thải, ví dụ phương pháp đốt, góp phần đáng kể vào việc tàn phá môi trường không khí Khi đốt CTR phát sinh nhiều khỏi, tro bụi mùi khó chịu
- Mơi trư ờng nước: CTR không thu gom, phân loại mà thải vào kênh, rạch, sông, hồ, ao, biển, w , làm ô nhiễm môi trường nước nghiêm ữọng ngồi cịn gây tắc nghẽn đường nước lưu thơng CTR hữu phân hủy môi trường nước gây mùi hôi, biến đổi màu nước, gây phú dưỡng nguồn nước gây hại cho thủy sinh vật - Môi trường đất: Cả CTR hữu CTR vô tích lũy đất gây
nhiễm mơi trường đất CTR hữu phân hủy, chuyển hóa thành chất độc gây hại đát nguồn nước ngầm CTR vơ gạch, ngói, thủy tinh, vv, vơ khó phân hủy Ngồi chất thải kim loại chì, kẽm, đồng, w , tích lũy ừong đất thâm nhập vào thể qua chuỗi thức ăn nước uống
2.2 Tác dụng phân loại rác thải
Nếu việc PLRT hay PLRT nguồn thực tốt, mang lại lại ích nhiều mặt, mơi trường, kinh tể xã hội
(14)Ngồi cịn tiết kiệm diện tích bẵi chơn lấp,giúp hạn chế hiệu ứng nhà kính khí từ bãi chơn bốc lên
Việc PLRT giúp tận dụng CTR tái chế, thế, thay khai thác tài nguyên thiên nhiên, sử dụng vật liệu, sản phẩm tái chế Ví dụ thay việc khai thác quặng nhôm cách sử dụng nhôm có sẵn CTR - Lợi ích kinh tế: PLRT thực mang lại nhiều lợi ích mặt kinh tế Trước hết,
người sản xuất phân compost từ rác hữu Bên cạnh việc phân compost, việc PLRT giúp giảm chi phí chơn ỉấp giảm diện tích chơn lấp, thành phố giảm gánh nặng từ chi phí việc xử lý nước ri rác xử lý mùi.Đúng Tiến sĩ Kosuke Kawai (Viện Nghiên cứu quốc gia Nhật Bản môi trường) chia sẻ, việc PLRT nguồn làm tăng chi phí thu gom chất thải, lâu đài, khoản chi phí giảm nhờ giảm chi phí xử ỉý chất thải tăng nguồn thu từ việc tái chế Xã hội tận thu khoản tiền lớn mồi năm
- Lợi ích xã hội: PLRT giúp cho mặt đất nước trở nên tổt đẹp văn minh Thói quen PLRT gián tiếp giúp cho cá nhân tự hình thành ý thức bảo vệ mơi trường, lợi ích mà xã hội có nhiều từ PLRT
3 Thực trạn g ph ân loại rác th ảỉ L Thực trạng PLRT tỉ-ên thể giới
Trên giới, PLRT trở nên phổ biến nhiều nước, chí PLRT thói quen hàng ngày người dân
Tại châu Âu, quốc gia Đan Mạch, Anh, Hà Lan hay Đức, việc quản lý chất thải thực nghiêm ngặt hiệu Người dân nghiêm túc có nề nếp công tác thu gom PLRT Theo bà Dương Thị Tơ, nhân viên Trung tâm Tư vấn, Đào tạo Chuyển giao Công nghệ môi trường cho biết, người dân Nhật Bản phân loại rác thành rác thải tái chế (như giấy loại, chai lọ thủy tinh, vò hộp, vv), phải gom vào thùng chứa riêng Rác thải nhà bếp cỏ thành phần hữu đễ phân hủy vào túi có màu sắc khác theo quy định, thu gom hàng ngày để đưa đển nhà máy sản xuất phân compost Còn với cá ioại rác bao bì tái chế, người dân có nhiệm vụ mang đến thùng rác đặt cố định khu dân cư hoạc thuê người đến mang
(15)Ở Nhật Bản, nước thành công công đồi thói quen vứt rác, việc PLRT nguồn tiến hành từ năm 1970 Nhật Bản chí ban hành luật bảo vệ mơi trường quản lý tái chế CTR Cơ bản, rác phân loại: rác thải cháy (rác thải sinh hoạt hữu cơ, giấy báo vụn, vv) rác thải không cháy Từ đây, rác cháy phần thành nhóm nhỏ hom gồm giấy báo, tạp chí, giấy bìa, w Cịn rác không cháy phân thành chai lọ, pin, đồ nhôm, sat, w Mỗi loại rác phải đựng riêng túi nilon có màu khác nhau, thích hình ảnh chữ Người dân phải tuân thử việc phân loại rác phải đồ rác nơi quy định quy định Ỡ nơi công cộng có đặt thùng rác PLRT nhiều màu có thích chữ hùủi ảnh.(Trung tâm kỹ thuật mơi trường)
Ngồi ra, Đơng Nam Á, Singapo gặt hái thành công tác quản lý CTR để bảo vệ môi trường Vì đất nước nhỏ, khơng đủ đất để chôn lấp rác nhiều nước khác, nên Singapo kết hợp phương pháp đốt chơn lấp Chính thế, rác thải chia làm thành phần: rác cháy rác không cháy Những chất cháy đưa đến nhà máy đốt chất không cháy mang giữ biền xử lý chôn (GS.TSKH Bùi Văn Ga, nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Diệp, Bùi Thị Minh Tú, Nguyễn Trung Dũng, Trung tâm nghiên cứu bảo vệ mơi trường-Đại học Đà Nằng)
Ngồi họ cho biết Thái Lan nước PLRT nguồn với loại rác bỏ vào thùng riêng: rác cỏ thể tái sinh, thực phẩm chất-độc hại Rác tái sinh sau đưa đến nhà máy để tách vật liệu khác để tái sản xuất Rác thực phẩm chuyển đến nhà máy phân vi sinh Những cịn lại sau trình tái sinh chế biên phâ mang chôn lấp Riêng chất thải độc hại mang đốt
3.2 Thực trạng PLRT Việt Nam
(16)những thành phố lớn thành phố Hồ Chí Minh hay Hà Nội, việc PLRT đẩy mạnh bị bỏ bê khơng cịn người dân tiếp tục thực việc PLRT
Ví dụ thành phố Hồ Chí Minh, cỏ nhiều hoạt động tuyên truyền PLRT tồ chức vào ngày 20/4/2014, Sở Tài Nguyên Môi trường Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Ngày hội tái chế chất thải lần thứ năm 2014 với chủ đề “SV 3T” (tiết giảm, tái sử dụng tải ché chất thải) Cung văn hóa Lao động Tuy nhiên, hiệu hoạt động dường khơng cao, sau năm tun truyền tính đến nay, địa bàn Hồ Chí Minh, có quận Tân Phú-khu phố có người dân tự giác PLRT chuyển giao cho nhân viên thu gom rác thải (Minh Hải, 2014)
Đối với Hà Nội, Nhật Bản hỗ trợ triệu USD cho dự án có tên “Dự án sáng 3R” tổ chức JICA tài trợ triển khai thí điểm Hà Nội từ năm 2006 kết thúc vào năm 2009 Nhiều hoạt động thực như: PLRT nguồn phường Phan Chu Trinh, Nguyễn Du, Thành Công Láng Hạ, giảo dục môi trường cho học sinh sinh viên, tuyên truyền bảo vệ môi trường, w Nhưng sau dự án kết thúc, tình trạng nhiễm mơi trường rác thải lại xuẩt người dân khơng cịn trì thói quen PLRT (HH, 2012)
Mặc đù Thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội thành phố lớn, trọng đầu tư phát triển nước, vấn đề PLRT, thành phố chưa thực thay đổi nhiều rõ rệt thời điểm này, mà tình trạng rác thải mức báo động cao
3.3.Thực trạ n g P L R T làng sin h viên Hacinco
Làng sinh viên Hacinco, Hà Nội ngoại lệ việc không thực hiên việc PLRT
(17)Các thùng rác PLRT có ngăn, thích hình chữ cách PLRT: màu xanh (rác vô cơ) bỏ giấy chai lọ, màu vàng (rác hữu cơ) bỏ đồ ăn thừa
Dù thích rõ ràng thùng rác sử dụng thùng rác 1 ngăn bình thường, rác thải vứt lẫn lộn vào 2 ngăn chí có người khơng vứt rác vào thùng rác
Một thực tế khác dù có cung cấp nhiều thùng rác PLRT, thùng rác đỏ đặt khuôn viên iàng sinh viên Hacinco để thu gom số lượng rác thải hàng ngày phạm vi làng sinh viên Trong lượng rác thải chủ yếu ỉà từ phịng sinh viên, hộ gia đình, văn phòng làm việc, lớp học quán cà phê, nhà hàng, w Do vậy, có mặt thùng rác khơng thực có ý nghĩa lớn việc thay đổi thỏi quen vứt rác đối tượng làng sinh viên Dù có hay khơng thùng rác đổ, quy trình thu gom rác thải làng sinh viên không thay đồi
Dưới sơ đồ trình thu gom rác thải làng sinh viên Hacinco
Hàng ngày, rác thải loại chưa phân ỉoại từ phòng ở, hộ, phòng học, văn phòng làm việc, vv, vứt qua ống thơng tầng tầng tịa nhà tập ttnng tầng Từ đến buổi chiều, công nhân thu gom rác
l ỉ i i IỊI I'll I u I i l u i u i i plnniiiu i ỉ l i I l | l k i ' i I <K U I I i i i m i l ị l í l
(18)thải thu gom tồn rác thải tịa nhà tiến hành phân loại để thu gom loại rác cỏ thể đem bẩn tái sử dụng chai lọ nhựa thủy tinh, bìa giấv5 w Sau đó, rác thải tậo kết ngã tư đường Lê Văn Thiêm giao Ngụy Như Kon Tum xe chở rác thu gom vào ban đêm chở đến bãi tập kết, xử lý rác thải thành phố Hà Nội Sóc Sơn
Dù khơng mong muốn quy trình thu gom phân ioại rác thải làng sinh viên Hacinco đem đến cho đối tượng sinh sống làm việc nhiều điều bất tiện nhức nhối Như công nhân thu gom rác thải thực việc PLRT tịa nhà, mùi rác thải bốc lên kéo theo gia tăng số lượng loại bọ, côn trùng ruồi, muỗi hay chuột Chúng gây vệ sinh nguồn dịch bệnh cho người dân sinh sống làm việc Nếu rác thải phân loại tốt nguồn tác hại phần hạn chế
4 Khuynh hướng tương lai
Trung tâm Công nghệ môi trường Liên hợp quốc nghiên cứu phổ biến phương pháp PLRT quốc gia giới, họ cho rằng, PLRT cách tiếp cận khoa học phù hợp cho nước không phát triển mà nước phát triển nhằm quản lý rác thài hiệu nhất, tiết kiệm ưu việt với môi trường
Trong bối cảnh môi trường nay, nguyên tắc 3R (reduction: giảm thiểu, rếu: tái sử dụng, recycle: tái chế) hay phương pháp PLRT ỉà hướng đắn cho nhà quản lý môi trường giới
(19)III CHƯƠNG III: PHÂN TÍCH D Ữ LIỆU•
1 Kết thu thập liệu
Có 150 câu hỏi phát cho tất đối tượng nghiên cứu làng sinh viên Hacinco, Hà Nội Sau thu kiềm tra tính hợp lệ, cịn lại tổng cộng 138 câu hỏi đạt yêu cầu để tiến hành phân tích báo cáo
2 Báo cáo ph ân tích d ữ liệu
Các câu hỏi phát khảo sát 6 nhóm đối tượng sinh sổng ỉàm việc làng sinh viên Hacmco:
- Cán nhân viên Xí nghiệp dịch vụ kinh doanh nhà, làng sinh viên Hacinco " Cán nhân viên cơng ty có văn phịng làng sinh viên Hacinco
- Cán nhân viên Khoa quốc tế-ĐHQGHN) - Hộ gia đình sinh sống làng sinh viên Hacinco - Sinh viên sinh sống làng sinh viên Hacinco " Sinh viên Khoa quốc tế-ĐHQGHN)
B Cán nhàn viên cùa Xí nghiệp địch vụ kinh doanh nhì, lảng sinh viên Hacinco ■ Cán nhân viên cơng ty có văn phịng làng sinh viên Hacinco
B Cán nhân viên Khoa quốc tể-ĐHQGHN a Hộ gia đình sinh sổng tàng sinh viên Hacinco a Sinh viền sinh sống làng sinh viên Hacinco
Sinh viên Khoa quốc tế-ĐHQGHN
B iể u đ : T h n h p h ầ n c c đ ố i tư ợ n g k h ả o s t
Qua khảo sát biết, có đến 96% đối tượng có biết đến phương pháp PLRT thùng rác PLRT, số nhỏ 4% đến phương pháp PLRT Tuy
(20)nhiên phần lớn họ lại chưa thực rõ PLRT (62%), 1/3 số họ khẳng định biết rõ PLRT
* Bicí rõ * Khơng rõ ® Không biết
B iể u đ : N h ậ n t h ứ c c ủ a c c đ ổ i t ợ n g k h ả o s t v ề P L R T h o ặ c t h ù n g rá c
P L R T
Hơn nửa (62%) đổi tượng tiểp cận với phương pháp PLRT chủ yếu qua phương tiện truyền thông tivi, báo, mạng internet, w , 7% nghe kể 17% giới thiệu tuyên truyền Chỉ 14% đối tượng cỏ nơi sinh sống làm việc áp dụng phương pháp PLRT
B Phương tiện truyền thôna (tivi, báo, mạng internet )
■ Được áp dụng nơi sinh sổng (nơi làm việc, học tập)
Được nghe kể
ả Được giới thiệu tuyên truvển
B iể u đ ề 3 ỉ K ê n h th n g tín g i ú p c c đ ổ i tư ợ n g k h ả o sá t b iế t đ ế n P L R T
(21)Đối với câu hỏi PLRT có ích với mơi trường hay khơng, 97% trả lời PLRT có ích với môi trường, 3% không chắn Điều có nghĩa đối tượng đồng ý PLRT đóng vai trị quan trọng dù hay nhiều việc bảo vệ môi trường
3%
B iể u đ : Ỷ k iế n c ủ a c c đ ố i tư ợ n g k h ả o s t v ề việc P L R T c ỏ íc h v i m i tr n g h a y
k h ô n g
(22)B iể u đ ,5 : Q u a n đ iể m c ủ a c c đ ô i t ợ n g k h ả o s t v ề tr c h n h iệ m c ủ a v iệ c P L R T th u ộ c
v ề a i
Trong số đối tượng khảo sát, 30% đối tượng đà biết đển phương pháp PLRT tự tin họ biết rõ cách PLRT thể 51% lại không rõ
18% hồn tồn khơng biết cách PLRT
B iể u đ : N h ậ n th ứ c c ủ a c c đ ố i tư ợ n g k h ả o s t v ề c c h P L R T
Qua bảng câu hỏi, biết 9% đối tượng sinh sổng ỉàm việc Hacinco thường xuyên thực việc PLRT, 22% 2/3 (69%) không thực việc PLRT
j g g l
S H n * Thường xuyên
W K ÌÊ Ê ■ Thỉnh thoảng
69% * Không
^ t | | |
B iể u đ ồ 7: T ầ n x u ấ t t h ự c h iệ n việc P L R T c ủ a c c đ ổ i tư n g k h ả o s t
(23)Đối với đối tượng không PLRT, 48% cho biết nguyên nhân khiển họ khơng PLRT đo khơng thấy phân ỉoại, 29% thấy việc FLRT vệ sinh, 13% ỉại thấy thời gian, 7% không phân loại vị trí thùng rác bất hợp ỉý, 3% cảm thấy việc PLRT khơng thực có tác dụng
3%
* M ấ t vệ sinh
20% ■ M ất thời gian » V ị trí thùng rác khơng hợ p lý ■ K hơng thấy ph ân loại % ® Thấy khơng có tác dụng
Biểu đồ 3.8: Ý kiến đổi tượng khảo sát không thực việc P L R T
Nếu tuyên truyền, giới thiệu nhiều hơn, chi tiết phương pháp PLRT, 87% đối tượng tự nguyện thực việc PLRT, số 13% không muốn PLRT kể họ biết rõ hay PLRT
Biểu ẩồ 3.9: Ý kiến đếỉ tượng khảo sát việc có hay không P L R T
(24)CHƯƠNG IV: KÉT LUẬN
1 Ý nghĩa cáa nghiên cứu
Với kết thu được, nghiên cứu thực trạng việc PLRT làng sinh viên Hacinco, Hà Nội, bên cạnh nhận thức quan điểm đối tượng PLRT Từ đỏ rút hướng xác việc thúc đẩy khuyến khích ý thức PLRT đối tượng nghiên cứu
Thứ nhất, thực trạng PLRT Hacinco, thùng rác PLRT Hacinco nhìn nhận, hiểu đùng thùng rác bình thường khác Điều có nghĩa đây, việc PLRT gần chưa thực
Thứ hai, qua nghiên cứu, nhận thức quan điểm PLRT đối tượng nghiên cứu hiểu rõ Bằng cách hay cách khác, kênh thông tin hay kênh thơng tin khác, dù hay nhiều, đối tượng sinh sống làm việc Hacinco biết đến phương pháp PLRT hiểu PLRT có ỉợi cho mơi trường Họ thực việc PLRT nhiều hơn, tốt họ có hội tiếp cận trực tiếp với phương pháp
Chính vỉ thế, để cá nhân, hộ gia đình, w , hiểu tự nguyện thực việc PLRT, quan chức cần có biện pháp tuyên truyền, giáo dục thường xuyên, chất lượng thiết thực đến người dân Nên tìm khuyến khích đối tượng tiên phong thực nghiêm túc PLRT thay củng cấp cơng cụ giúp ích cho việc PLRT họ làm
2 Hạn chế cua đề tài
Cũng nghiên cửu khác, nghiên cửu tránh khỏi mặt hạn chế định
Thử nhất, phạm vi nghiên cứu nhỏ, bó hẹp làng sinh viên Hacinco sổ lượng đối tượng khảo sát ít, chi 150 câu hỏi phát 138 đủ điều kiện để làm mẫu khảo sảt Mặc dù Hacinco xem cụm khu dân cư ĩứiỏ, chưa thực đủ lớn để nói lên thực trạng PLRT Hà Nội Việt
(25)Nam Nêu phạm vi nghiên cứu lớn hon, kết quả nghiên cứu xác thực thuyết phục
Thứ hai, nghiên cứu có sử dụng phương pháp lập khảo sát, thăm dò ý kiến đối tượng, thân phương pháp có mặt hạn chế thời gian ưả lời nên nhiều đối tượng chưa thực trả lời họ biết người lập khảo sát khơng có cách để kiểm tra lại độ xác bảng Do vậy, dù có nhiều câu hỏi phát đến đâu kết thu chưa với thực tế, dẫn đến kết nghiên cứu bị lệch theo hướng khác xa vớí thực tế
Thứ ba, số lượng đối tượng nghiên cứu không đồng đều, nên điều chỉnh tỷ ỉệ câu hỏi phát đối tượng Vì thế, nghiên cứu vơ tình nghiêng quan điểm đối tượng có số lượng lớn
3 Hướng nghiên cứu tương lai
Vấn đề rác thải ln có tính thời cao, ngày có nhiều vấn đề cần phải giải để bảo vệ phục hồi mơi trường, có PLRT Do đó, nghiên cứu triển khai xa để giải đáp nhiều câu hỏi
Ví dụ, bảng hỏi, khơng dừng lại cầu hỏi xoay quanh hiểu biết, nhận thức đối tượng PLRT, nghiên cứu khảo sát thêm ý kiến đổi tượng loại thùng rác PLRT mà họ cho ỉà hợp lý, ngăn, ngăn hoạc chí đến ngăn
Bên cạnh đó, tìm hiểu liệu họ muốn PLRT nguồn, hộ hay PLRT bãi tập kết rác chung ống vứt rác tòa nhà
(26)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 HH, 2012, “Nguyên tẳc 3R: Giải pháp quản lỷ chẩt thải rẳrỉ*
<http://disanxanh.vn/ArticIeDetail.aspx?articleid=60625&sitepagcid=28>
2 Báo cáo môi trường quốc gia năm 2011, “Chương 2: Chất th ả i rắn đô thị ”, trang
15
3 Việt Cường, 2011, “Phân loại rảc, vẩn đề mau chắt giải rác thải Việt Nam”, <httữ://\\ww.baomoi.com/Phaii-loai-rac-van-de-mau-chot-giai-auvet-rac-thai-Viet- Nam/79/7216591 ẹpj>
4 GS.TS Lê Văn Khoa, Trường Đại học khoa học Tự nhiên- ĐHQGHN, 20 ỉ Bài giảng “Phân ỉoại chất thải rắn sinh hoạt nguồn, tải chế tải sử dụng giải
pháp cỏ ỷ nghĩa kinh tế, xã hội môi trường đô thị”.
5 Tổng cục môi trường, 2013, “Thực trạng quản lý chất thải rắn sình hoạt cùa đơ thị Việt Nam giải pháp ”,
<http://vea gov vn/vn/truventhong/tapchimt/nctd42009/Pages/Th%£ ĩ %BB%B ĩ c- Ừ%E %B A%A ng-qu%E %B A%A3n-l%C3%BD-ch%E %B A%A5t~
th%E %B A% A3i-r%E %B A%AFn-sinh-ho%E %B A%A t-c%E %BB%A7a~ c%C3%Alc-%C4%91%C3%B4~th%El%BB%8B-%Ei%BB%9F~
Vi%E ì %BB%87t-Nam-v%C3%A0-gị%E %BA%A3i-ph%C3%A ìp.aspx>
6 .Nhỏm 08S3,2Q13 Đ_ồ án “X lỷ rác thải sử dụng tả i.ch ỉ\
7 2013, “Đảnh giả hiệu việc phân loại rác thải nguồn phường An Biên,
quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng”,
<http://www,thuvientailieu.vn/tai-lieu/de-tai-danh~gia-hieu-Qua-cua-viec-Dhan‘ loai-rac-thai-tai-nguon-phuong-an-bien-quan-le-chan-thanh-pho-hai-phong-21Q45/>
8 Dgoanh, 201 ỉ, “Thủ thuật môi trường”
<http://k&nhsmhvierì.net/t0pic/cach-thuc"phan-l0ai-rac-ngu0n.21897.htmì>
9 Chương 6: Tác động ô nhiễm môi trường chất thải rắn , Báo cáo môi trường quốc gia năm 2011, trang 99-103
(27)10 Ái Vân, 2013, "Phân loại chất thải rắn nguồn, kiên trì thực thành
cơng”,
<http://sggp.org vn/m Q Ìtruoĩigdothi/2013/7/322437/>
11 Dương Thị Tơ cộng sự, Trung tâm Tư vấn, Đào tạo & chuyển giao Công nghệ môi trường, 2013, “Phân loại rác nguồn — Sự khởi đầu công nghệ tải
chế chất thả?’,
<http://tailieutonghop.com/free/phan-loai-rac-tai-nguon-%E2%80%93-su-khoi- daư-cua-cong-nghe-tai-che-chat-thai fl30-27054.html>
12 Trung tâm kỹ thuật môi trường, “ơ Nhật việc phân loại rác trước vứt tiến
hành cách nghiêm ngặt gắt gao ”,
<http://quocteviet.eom/24/l 113/Cau~chuven-phan-loai-rac-thai-tai-Nhat.html>
J3 GS.TSKH Bùi Vãn Ga, nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Diệp, Bùi Thị Minh Tú,
Nguyễn Trung Dũng, Trung tâm nghiên cứu bảo vệ môi tnrờng-Đại học Đà Nằng,
“phần mềm h ỗ trợ quỉ hoạch bãi chôn lấp rác ”,
<http://www.dostbinhdinh.org.vii/HNKH7/T luanli.htm >
ỉ “Ngày hội tái ché chất thải lần thứ - nấm 2014 vói chủ đề “SV 3T "",
<http://www.envirQnment.hcmus.edu.vn/index.php?route=product/product&produc t id-103>
15 “Waste Management & Research ",
(28)BẢNG CẦU HỎI KHẢO SẤT Bảng cảu hổi điều tra
THỰC TRẠNG VÀ QUAN ĐIẺM CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐANG SINH SỐNG VÀ LÀM VIỆC TẠI LÀNG SINH VIÊN HACINCO, HÀ NỘI VỀ PHÂN LOẠI RÁC THẢI
Cầu ĩ: Xin quý vị cho biểt, làng sinh viên Hacinco, quý vi thuộc đối tượng dưới đây?
Ũ Hộ gia đình sinh sống làng sinh viên Hacinco
Ũ Sinh viên sinh sống ỉàng sinh viên Hacinco
ũ Sinh viên Khoa Quốc tể, Đại học Quốc gia Hà Nội
Cán nhân viên Xí nghiệp địch vụ kinh doanh nhà, làng sinh viên Hacỉnco
ũ Cán nhân viên công ty có vãn phịng làng sinh viên Hacỉnco
ũ Cán nhân viên Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội
Ũ Khác (ghi rõ)
Câu 2: Q vị có biết phân loạt rác thải thùng rác phân loại rác thải không?
ũ Biết rõ ũ Không rõ ũ Không biết
Nếu câu Biết rõ, Không rõ lẳm, xin quỷ vị trả lời tiếp câu 3, 4, 5,
6, 8.Nếu cầu Không biết, xin quý vị chuyển xuống câu 9.
Câu 3: Quý v | biết đến việc phân loại rác thải qua kênh thơng tín nào?
(29)ũ Phương tiện truyền thông (tỉvi, báo, mạng internet, )
ũ Được áp đụng nơi sinh sống (nơi
làm việc, học tập)
ũ Được nghe kể
ũ Được giới thiệu tuyên truyền
ũ Khác (ghi rô)
Câu 4: Theo quý vị, phân loại rác thải có ích vởi mơi trường hay khơng?
□ có □ Khơng ũ Khơng chắn
Câu 5: Theo quý vỉ, trách nhiệm việc phân ỉoại rác thảỉ thuộc ai?
Các cá nhân ũ Công ty thu gom ũ Khác (ghi rõ) hộ gia đình rác thải
Câu 6: Quý vị có biết cách phân loại rác ỉhảỉ không?
0 Biết rõ ũ Không rõ ũ Không biết
Câu 7: Quý vị có thực việc phân loại rác thải khơng?
Ũ Thường xuyên ũ Thỉnh thoảng ũ
A /TkT ^ I _ _ ì _ _ *> _ A B \ » * A _ _ * _ • > \ / * \ / ♦ * _ * I
Không
Câu : (Nếu ỉựa chọng câu Khơng bao giờ) Q vị vui lịng cho biềt lý không phân loại rác thải?
I I Mất vệ sinh ũ Không thấy phân loại
ũ Mất thời gian ũ Thấy khơng có tác dụng
ũ Vị trí thùng rác khơng hợp lý ũ Khác (ghi rõ)
Cầu : Nếu giói thiệu phương phảp phân loại rác thải, quý vị cỏ sẵn lòng thực việc phân loại rác thải khơng?
□ có
(30)Câu 10: Nếu quý V Ị có ý kiến góp việc phân loại rác thải nơi sinh sống làm việc, xin ghỉ rõ.
Chân thành cảm ơn quỷ vị dành thời gian giúp tơi hồn thành phiếu điểu tra này
Chúc quỷ vị vạn nhưýỉ
http://disanxanh.vn/ArticIeDetail.aspx?articleid=60625&sitepagcid=28> http://vea. <http://www,thuvientailieu.vn/tai-lieu/de-tai-danh~gia-hieu-Qua-cua-viec-Dhan‘ <http://k&nhsmhvierì.net/t0pic/cach-thuc"phan-l0ai-rac-ngu0n.21897.htmì> http://sggp.org vn/m Q Ìtruoĩigdothi/2013/7/322437/> http://tailieutonghop.com/free/phan-loai-rac-tai-nguon-%E2%80%93-su-khoi- daư-cua-cong-nghe-tai-che-chat-thai fl30-27054.html> <http://quocteviet.eom/24/l 113/Cau~chuven-phan-loai-rac-thai-tai-Nhat.html> http://www.dostbinhdinh.org.vii/HNKH7/T luanli.htm <http://www.envirQnment.hcmus.edu.vn/index.php?route=product/product&produc t id-103 http://wmr.sagepub.com/>