VaN_9__1__fd9cc2f8a7.doc

Với bài tập trên, yêu cầu về nội dung là phân tích lòng yêu nghề, say mê công việc của nhân vật anh thanh niên trong tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa ” của Nguyễn Thành Long; yêu cầu về hình t[r]

TÀI LIÊU HƯỚNG DẪN TỰ HỌC KHÁI QUÁT KIẾN THỨC CƠ BẢN TIẾNG VIỆT - TẬP LÀM VĂN I Phần tiếng Việt

1 Các thành phần biệt lập: Là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu; bao gồm;

- Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu

- Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói ( vui, buồn, mừng, giận,…)

- Thành phần gọi đáp: dùng để tạo lập dùng để trì quan hệ giao tiếp

- Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu, thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phảy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang dấu phảy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm

2

Khởi ngữ:

Khái niệm: Khởi ngữ thành phần đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu

Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về, 3 Nghĩa tường minh hàm ý

- Nghĩa tường minh: phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

- Hàm ý: phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ

- Các điều kiện tồn hàm ý: Có cộng tác người nghe; người nghe có lực giải hàm ý câu nói

4 Tổng kết ngữ pháp

1. Phân loại từ tiếng Việt - Danh từ:

+ Phân loại danh từ:

 Danh từ đơn vị: nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật Danh từ đơn vị có hai nhóm:

Danh từ đơn vị tự nhiên ( gọi loại từ)

Danh từ đơn vị quy ước Cụ thể là: danh từ đơn vị xác; danh từ đơn vị ước chừng

 Danh từ vật: có hai nhóm:

* Danh từ riêng: tên riêng người, vật, địa phương,…

Khi viết danh từ riêng, phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Cụ thể :

Đối với tên người, tên địa lí Việt Nam tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm qua âm Hán Việt: viết hoa chữ tiếng

đối với tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm trực tiếp ( khơng qua âm Hán Việt): viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng đó; phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

Tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương,… thường cụm từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa

* Danh từ chung: tên gọi loại vật - Cụm danh từ

+ Khái niệm: Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ

+ Cấu tạo cụm danh từ: Mơ hình cụm danh từ đầy đủ gồm ba phần: phần trước, phần trung tâm, phần sau Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian

- Động từ

+ Khái niệm: Động từ từ hành động, trạng thái vật

Động từ thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,… để tạo thành cụm động từ.

Chức vụ điển hình câu động từ làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,…

Động từ tình thái ( thường địi hỏi động từ khác kèm)

Động từ hành động, trạng thái ( khơng địi hỏi động từ khác kèm) Loại gồm hai loại nhỏ:

Động từ hành động ( trả lời câu hỏi làm gì?)

Động từ trạng thái ( trả lời câu hỏi làm sao? Thế nào?) - Cụm động từ

+ Khái niệm: Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa

Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ

+ Cấu tạo: Mô hình cụm động từ đầy đủ gồm ba phần: phần trước, phần trung tâm phần sau

Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa: quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự; khuyến khích ngăn cản hành động; khẳng định phủ định hành động,…

Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện cách thức hành động,…

- Tính từ

+ Khái niệm: Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,… để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ hãy, đừng chớ, tính từ hạn chế

Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

+ Các loại tính từ: có hai loại chính;

Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ) Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ) - Cụm tính từ

Mơ hình đầy đủ cụm tính từ gồm phần trước, phần trung tâm, phần sau

Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất; khẳng định hay phủ định;…

Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí; so sánh; mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất;…

Số từ từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ

Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng - Lượng từ

Lượng từ từ lượng hay nhiều vật Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lượng từ thành hai nhóm: nhóm ý nghĩa tồn thể; nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối

- Chỉ từ

Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian

Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm danh từ Ngoài từ cịn làm chủ ngữ trạng ngữ câu

- Phó từ

Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

+ Các loại : có hai loại lớn:

Phó từ đứng trước động từ, tính từ Những phó từ thường bổ sung ý nghĩa liên quan tới hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nên động từ tính từ như: quan hệ thời gian; mức độ, tiếp diễn tương tự, phủ định, cầu khiến

Phó từ đứng sau động từ, tính từ Những phó từ thường bổ sung số ý nghĩa như: mức độ, khả năng, kết hướng

- Đại từ

+ Khái niệm: Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoật động, tính chất,… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

Đại từ đảm nhiệm vai trị ngữ pháp chủ ngữ vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ,…

+ Các loại: có hai loại :

Đại từ để trỏ dùng để trỏ người, vật ( gọi đại từ xưng hô); trỏ số lượng; trỏ hoạt động, tính chất, việc

Đại từ dùng để hỏi dùng để: hỏi người, vật; hỏi số lượng; hỏi hoạt động, tính chất, việc

- Quan hệ từ

+ Sử dụng: Khi nói viết, có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa Bên cạnh đó, có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng không dùng được)

Có số quan hệ từ dùng thành cặp ( ví dụ: tuy…nhưng; … cho nên; ) - Trợ từ

Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ ( ví dụ: những, có, chính, đích, ngay,…)

- Thán từ

+ Khái niệm: Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm thái độ người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt

+ Các loại:

Thán từ biểu lộ tình cảm: a, ái, ơ, ơi, ô hay, than ôi, trời ơi,… Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, ừ,…

- Tình thái từ

+ Khái niệm: Tình thái từ từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, để biểu thị sắc thái biểu thị người nói

+ Các loại:

Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng,… Tình thái từ cầu khiến: đi, nào,…

Tình thái từ cảm thán: thay, sao,…

Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, mà,…

Tập làm văn A.Kiến thức chung văn tạo lập văn bản. Văn

- Văn chuỗi lời nói miệng hay viết, có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực múc đích giao tiếp

Có sáu kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết ninh, hành – cơng vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng

2 Liên kết văn bản: Liên kết tính chất quan trọng nhất văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

Để văn có tính liên kết, viết (người nói) phải làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kêt nối câu, đoạn phương tiện ngôn ngữ (từ ngữ, tổ hợp từ, câu,…) thích hợp

Liên kết câu liên kết đoạn văn: Các câu, đoạn văn liên kết với nội dung hình thức:

+ Về nội dung:

Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn (liên kết chủ đề)

Các đoạn văn câu văn phải xếp theo trình tự hợp lí (liên kết lơ-gic) + Về hình thức: có số phương thức liên kết:

Phép lặp từ ngữ: cách dùng dùng lại yếu tố ngôn ngữ đề tạo tính liên kết câu chứa yếu tố Có cách sử dụng phép lặp: Lặp từ vựng, lặp cấu trúc ngữ pháp, lặp ngữ âm Lặp tạo sắc thái tu từ nhấn ý, tạo nhịp điệu, nhạc điệu,…

.Phép liên tưởng: cách dùng từ, tổ hợp từ có quan hệ liên tưởng câu giúp tạo liên kết câu chứa chúng

Phép thế: cách dùng từ, tổ hợp từ khác nhau, vật, việc để thay cho nhau; qua tạo nên tính liên kết câu chứa chúng Các phương tiện liên kết thường sử dụng phép thế: đại từ, từ, tổ hợp từ đồng nghĩa, từ, tổ hợp từ khác (cùng vật, việc)

VĂN NGHỊ LUẬN Khái niệm:

Văn nghị luận loại văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng việc, tượng đời sống hay văn học luận điểm, luận lập luận

2 Đặc điểm văn nghị luận:

- Luận điểm: ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận Một văn thường có luận điểm: luận điểm chính, luận điểm xuất phát, luận điểm khai triển, luận điểm kết luận

- Luận cứ: lí lẽ dẫn chứng làm sở cho luận điểm Luân điểm kết luận lí lẽ dẫn chứng

Luận trả lời câu hỏi: Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy khơng?

3 Cấu trúc :

- Mở (đặt vấn đề): Giới thiệu vấn đề, tầm quan trọng vấn đề, nêu luận điểm cần giải

- Thân ( giải vấn đề): Triển khai luận điểm, dùng lí lẽ dẫn chứng lập luận để thuyết phục người nghe theo quan điểm trình bày

- Kết ( kết thúc vấn đề): Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa vấn đề nêu 4 Các phương pháp lập luận :

- Phương pháp chứng minh: mục đích làm sáng tỏ vấn đề, dùng lí lẽ dẫn chứng để khẳng định tính đắn vấn đề

- Phương pháp giải thích: nguyên nhân, lí do, quy luật việc tượng nêu luận điểm Trong văn nghị luận, giải thích làm sáng tỏ từ, câu, nhận định

- Phương pháp tổng hợp: phép lập luận rút chung từ điều phân tích Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn

5 Nghị luận xã hội

5.1 Nghị luận việc, tượng đời sống.

- Khái niệm: Nghị luận việc tượng đời sống xã hội bàn việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen hay đáng chê, nêu vấn đề đáng suy nghĩ

- Yêu cầu:

Về nội dung: Phải làm rõ viêc, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai đúng, mặt lợi hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ ý kiến, nhận định người viết Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định; đưa ý kiến, có suy nghĩ cảm thụ riêng người viết

Về hình thức: Bài viết phải có bố cục mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn xác, sống động

- Bố cục:

+ Mở bài: Giới thiệu việc, tượng có vấn đề

+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định + Kết : Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên

5.2 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí.

- Khái niệm: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo đức, lối sống người

- Yêu cầu:

+ Về nội dung: Phải làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích,… để chỗ hay chỗ sai tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết

+ Về hình thức: Bài viết phải có bố cục ba phần; có luận điểm đắn, sáng tỏ; lời văn xác, sinh động

6 Nghị luận văn học.

6.1 Nghị luận thơ, đoạn thơ.

- Khái niệm: Nghị luận thơ, đoạn thơ cách trình bày nhận xét đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ

+ Về nội dung: Nội dung nghệ thuật thơ, đoạn thơ thể qua ngôn từ, giọng điệu, …Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét đánh giá cụ thể, xác đáng

+ Về hình thức: Bài viết cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết

- Bố cục:

+ Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nêu nhận xét đánh giá ( phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc nó)

+ Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

+ Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ 6.2 Nghị luận tác phẩm truyện.

- Khái niệm: Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

- Yêu cầu:

+ Về nội dung: Những nhận xét đánh già truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách, số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát

Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hay đoạn trích) nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục

+ Về hình thức: Bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm

7 Sự đan xen yếu tố thuộc phương thức biểu đạt khác:

7.1 Yếu tố biểu cảm: Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe)

Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết (nói) phải biết biểu cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không phá vỡ mạch lạc nghị luận cuả văn

Bài văn nghị luận thường phải có yếu tố tự miêu tả Hai yếu tố giúp cho việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ

Các yếu tố miêu tả tự dùng làm luận phải phục vụ cho niệc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN I Thế đoạn văn?

Khái niệm đoạn văn trường phổ thông hiểu theo nhiều cách khác nhau: Về mặt nội dung, đoạn văn ý hoàn chỉnh mức độ định logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Mỗi đoạn văn văn diễn đạt ý, ý có mối liên quan chặt chẽ với sở chung chủ đề văn Mỗi đoạn văn có vai trò chức riêng xếp theo trật tự định: đoạn mở đầu văn bản, đoạn thân văn ( đoạn triển khai chủ đề văn thành khía cạch khác nhau), đoạn kết thúc văn Mỗi đoạn văn tách có tính độc lập tương đối nó: nội dung đoạn tương đối hồn chỉnh, hình thức đoạn có kết cấu định

Về mặt hình thức, đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: đoạn văn bao gồm số câu văn nằm hai dấu chấm xuống dịng, có liên kết với mặt hình thức, thể phép liên kết; đoạn văn mở đầu, chữ đầu đoạn viết hoa viết lùi vào so với dòng chữ khác đoạn

Đây cách hiểu hợp lí, thoả đáng giúp người đọc nhận diện đoạn văn văn cách nhanh chóng, thuận lợi đồng thời giúp người viết tạo lập văn cách xây dựng đoạn văn rõ ràng, rành mạch

Ví dụ đoạn văn:

“ Vì ơng lão u làng tha thiết nên vơ căm uất nghe tin dân làng theo giặc(1) Hai tình cảm tưởng chừng mâu thuẫn dẫn đến xung đột nội tâm dữ dội( 2) Ơng Hai dứt khốt lựa chọn theo cách ơng: Làng yêu thật, nhưng làng theo Tây phải thù( 3) Đây nét tình cảm người nơng dân thời kì đánh Pháp(4) Tình cảm yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình cảm làng quê(5) Dù xác định thế, ông Hai dứt bỏ tình yêu quê hương; mà ông xót xa cay đắng”(6).

- Chủ đề đoạn văn là: tâm trạng mâu thuẫn ơng Hai nghe tin làng theo giặc Chủ đề tập trung khái quát câu1,2

- Đoạn văn có ba phần:

+ Câu 1,2 phần mở đoạn Phần chứa đựng ý khái quát đoạn văn, gọi câu chủ đề Câu chủ đề hai câu văn

+ Câu 3,4,5 phần thân đoạn Phần triển khai đoạn văn, câu văn đề cập tới biểu cụ thể chủ đề, liên quan tới chủ đề đoạn văn

+ Câu phần kết đoạn Phần khắc sâu chủ đề đoạn văn

- Đây đoạn văn có kết cấu đầy đủ ba phần: mở đoạn, thân đoạn kết đoạn Khi viết đoạn văn, khơng phải thiết có đủ ba phần Ví dụ: Đoạn quy nạp, câu mở đầu đoạn không chứa đựng ý khái quát mà câu cuối cùng; đoạn diễn dịch, câu cuối kết thúc đoạn không chưa đựng ý khái quát, chủ đề nêu rõ câu mở đoạn

Về hình thức:

- Đoạn văn tạo thành câu văn liên kết với phép liên kết hình thức: phép thế, phép lặp

- Đoạn văn viết hai dấu chấm xuống dòng, chữ đầu đoạn viết lùi vào chữ viết hoa

II Kết cấu đoạn văn.

Trong văn bản, văn nghị luận, ta thường gặp đoạn văn có kết cấu phổ biến: quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp; bên cạnh đoạn văn có kết cấu so sánh, nhân quả, vấn đáp, đòn bẩy, nêu giả thiết, hỗn hợp,…

1 Đoạn diễn dịch.

Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai ý tưởng chủ đề, mang ý nghĩa minh hoạ, cụ thể Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận; kèm nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết

Ví dụ: Đoạn văn diễn dịch, nội dung nói cá tính sáng tạo sáng tác thơ:

động dồn toàn tâm toàn ý xúc cảm tràn đầy, nhà thơ tạo bản sắc riêng biệt cách tự nhiên, nhà thơ biểu cá biệt trong những giây phút cầm bút”(6)

Mơ hình đoạn văn: Câu câu mở đoạn, mang ý đoạn gọi câu chủ đề. Bốn câu lại câu triển khai làm rõ ý câu chủ đề Đây đoạn văn giải thích có kết cấu diễn dịch

2 Đoạn quy nạp

Đoạn văn quy nạp đoạn văn trình bày từ ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh hoạ, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung

Ví dụ: Đoạn văn quy nạp, nội dung nói đoạn kết thơ “Đồng chí” Chính Hữu. “ Chính Hữu khép lại thơ hình tượng thơ:

Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo(1).

Đêm khuya chờ giặc tới, trăng xế ngang tầm súng(2) Bất chiến sĩ ta có một phát thú vị: Đầu súng trăng treo(3) Câu thơ tiếng reo vui hồn nhiên mà chứa đựng đầy ý nghĩa(4) Trong tương phản súng trăng, người đọc tìm ra gắn bó gần gũi(5) Súng tượng trưng cho tinh thần chiến thắng kẻ thù xâm lược(6) Trăng tượng trưng cho sống bình, yên vui(7) Khẩu súng và vầng trăng hình tượng sóng đơi lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam bất khuất hào hoa muôn thuở(8) Chất thực nghiệt ngã lãng mạng bay bổng hồ quyện lẫn tạo nên hình tượng thơ để đời(9).

Mơ hình đoạn văn: Tám câu đầu triển khai phân tích hình tượng thơ đoạn cuối bài thơ “Đồng chí”, từ khái qt vấn đề câu cuối – câu chủ đề, thể ý đoạn: đánh giá hình tượng thơ Đây đoạn văn phân tích có kết cấu quy nạp

3 Đoạn tổng phân hợp.

Đoạn văn tổng phân hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề Ví dụ: Đoạn văn tổng phân hợp, nội dung nói đạo lí uống nước nhớ nguồn:

những gia đình có cơng với cách mạng(2) Đảng Nhà nước toàn dân thực sự quan tâm, chăm sóc đối tượng sách(3) Thương binh học nghề, trợ vốn làm ăn; gia đình liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng tặng nhà tình nghĩa, quan đồn thể phụng dưỡng, săn sóc tận tình(4) Rồi cuộc hành quân chiến trường xưa tìm hài cốt đồng đội, nghĩa trang liệt sĩ đẹp đẽ với đài Tổ quốc ghi công sừng sững, uy nghiêm, nhắc nhở người, hệ hãy nhớ ơn liệt sĩ hi sinh anh dũng độc lập, tự do…(5)Khơng thể kể hết những biểu sinh động, phong phú đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc ta(6) Đạo lí tảng vững vàng để xây dựng xã hội thực tốt đẹp(7) Mơ hình đoạn văn: Đoạn văn gốm bảy câu:

- Câu đầu (tổng): Nêu lên nhận định khái quát đạo làm người, lịng biết ơn - Năm câu tiếp ( phân): Phân tích để chứng minh biểu đạo lí uống nước nhớ nguồn

- Câu cuối (hợp): Khẳng định vai trị đạo lí uống nước nhớ nguồn việc xây dựng xã hội

Đây đoạn văn chứng minh có kết cấu tổng phân hợp

THỰC HÀNH VIẾT ĐOẠN VĂN

Phần I: Luyện viết đoạn văn theo nội dung đọc - hiểu văn nghệ thuật

Để đọc hiểu tác phẩm văn học, bạn đọc nói chung bạn đọc nhà trường học sinh nói riêng thường đọc hiểu theo quy trình chung:

- Đọc tìm hiểu chung tác phẩm: tìm hiểu tác giả, hồn cảnh đời tác phẩm, tóm tắt tác phẩm (nếu tác phẩm tự sự), tìm hiểu nhan đề tác phẩm…từ bước đầu xác định chủ đề tác phẩm

- Đọc tìm hiểu chi tiết: đọc phân tích phần phân tích đoạn văn, đoạn thơ, phân tích nhân vật, phân tích hình tượng, hình ảnh, chi tiết, hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ,…từ đọc tư tưởng, thái độ tình cảm tác giả trước vấn đề xã hội, trước thực sống gửi gắm tác phẩm Trên sở kiến thức đọc hiểu tác phẩm, để kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá kĩ nói viết bạn đọc học sinh kiến thức đọc hiểu cụ thể, cần có tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn

Các loại đoạn văn cần luyện viết theo nội dung đọc - hiểu thường là: Đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm

2 Đoạn văn tóm tắt tác phẩm

3 Đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm

6 Đoạn văn phân tích hiệu nghệ thật biện pháp tu từ Đoạn văn phân tích, cảm nhận đoạn văn, đoạn thơ

Những tập luyện viết đoạn văn nhà trường thường có yêu cầu phối hợp yêu cầu nội dung, đề tài với yêu cầu hình thức diễn đạt

Ví dụ: Viết đoạn văn diễn dịch, kết thúc đoạn câu cảm thán, phân tích lịng u nghề, say mê công việc anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long.

Thông thường, thao tác viết đoạn diễn sau:

- Người viết đọc kĩ tập, xác định yêu cầu tập nội dung và hình thức Với tập trên, u cầu nội dung phân tích lịng yêu nghề, say mê công việc nhân vật anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long; yêu cầu hình thức viết đoạn văn theo mơ hình diễn dịch, kết thúc đoạn câu cảm than

- Người viết lập ý cho đoạn văn định hình vị trí câu đoạn ,phương tiện liên kết đoạn; đặc biệt yêu cầu cụ thể viết câu (câu cảm thán, câu hỏi tu từ, câu ghép,…) đoạn.

+ Tìm ý cho đoạn văn Với tập trên: đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật, đặc điểm bật anh niên tác phẩm lịng u nghề, say mê cơng việc Vậy muốn tìm ý cần trả lời câu hỏi: nghề nghiệp, công việc cụ thể anh gì? Cơng việc có ý nghĩa thề nào? Anh có suy nghĩ cơng việc mình? Em có nhận xét, đánh giá suy nghĩ anh niên nào?

+ Xác định mơ hình cấu trúc đoạn văn: Với đề đoạn diễn dịnh: câu mở đoạn câu chủ đề, nội dung giới thiệu khái quát đặc điểm bật nhân vật anh niên u nghề, say mê cơng việc có tinh thần trách nhiệm cao Những câu khai triển nêu công việc cụ thể nhân vật, phân tích thái độ, tinh thần, ý nghĩa cơng việc mà nhân vật làm, nêu nhận xét đánh giá người viết nhân vật,…

+ Xác định định hình kiểu câu vị trí kiểu câu đoạn văn cần viết; phép liên kết cần viết đoạn văn Với tập trên, kết thúc đoạn câu cảm thán: câu cuối đoạn nhận xét thể thái độ tình cảm người viết theo hướng ngợi ca tinh thần trách nhiệm, nhận thức suy nghĩ nhân vật anh niên

- Người viết dùng phương tiện ngôn ngữ (lời văn mình) để viết đoạn văn. Khi viết cần ý diễn đạt cho lưu loát, mạch lạc Giữa câu đoạn khơng có liên kết nội dung theo chủ đề đoạn mà có liên kết hình thức phép liên kết; phối hợp nhiều kiểu câu để lời văn sinh động; từ ngữ dùng cần xác, chân thực, mang tính hình tượng hợp phong cách; chữ viết tả

Sau phần hướng dẫn viết số loại đoạn văn theo nội dung đọc hiểu 1 Đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm.

Hướng dẫn viết. Yêu cầu nội dung:

- Nêu xác tên tác phẩm, tên tác giả tác phẩm đó, năm sáng tác, in tập sách nào, Ví dụ: “ Sang thu” ( Hữu Thỉnh) viết cuối năm 1977, in tập “Từ chiến hào tới thành phố” xuất tháng 5.1985

- Nêu hoàn cảnh rộng:

Thời đại, hoàn cảnh xã hội mà tác giả sống:

Hữu Thỉnh viết “ Sang thu” vào cuối năm 1977, đất nước thống nhất, người lính xe tăng thiết giáp Hữu Thỉnh từ chiến trở đời thường hồ bình, thời trai trẻ trôi qua chiến tranh quốc thấy “ sang thu”

Cuối kỉ XVIII, người anh hùng dân tộc Nguyễn Hụê xuất hiện: vị chiến tướng dùng mưu hạ thành Phú Xuân, vị thống tướng tiêu diệt ba vạn quân Xiêm xâm lược Rạch Gầm – Xoài Mút trận thuỷ chiến trời long đất lở Nguyễn Huệ, người anh hùng áo vải đạp đổ ngai vàng Chúa Trịnh Đàng Ngoài chốn Bắc Hà kết duyên Ngọc Hân công chúa Nguyễn Huệ - vua Quang Trung tiêu diệt 29 vạn quân Thanh xâm lược, xây nên gò Đống Đa lịch sử “Hồng Lê thống chí” phản ánh thực

Thời đại, hồn cảnh xã hội sống nói tới tác phẩm - nêu yếu tố có ảnh hưởng tới đời cụ thể tác phẩm, có ảnh hưởng tới sáng tác tác giả Ví dụ : Truyện “ Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ đời vào khoảng cuối kỉ XVI tranh toàn cảnh xã hội thời Lê thu nhỏ lại “ Chuyện người gái Nam Xương” truyện ngắn hay rút tác phẩm

- Nêu hoàn cảnh hẹp: Hoàn cảnh cụ thể đời tác phẩm

Đó hồn cảnh gia đình đặc biệt: Bằng Việt chủ yếu sống với bà ngoại nên xa nhớ bà, hình ảnh bà ngoại gắn liền với “bếp lửa”

Đó hồn cảnh thân trước kiện, tượng, hình ảnh, …trong sống, tác giả nảy sinh ý tưởng, cảm hứng muốn gửi gắm ý tưởng , tình cảm, tư tưởng thái độ,… qua sáng tác:

động xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa Nhà thơ hướng tới người lao động làm nghề đánh bắt cá biển chủ nhân sống

Tác phẩm “ Mùa xuân nho nhỏ” ( Thanh Hải) làm năm 1980, khung cảnh hồ bình, xây dựng đất nước nhà thơ bệnh nặng, lâu sau ơng mất, mà thi phẩm chan chứa tình yêu sống

Bằng Việt thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Ông viết thơ “ Bếp lửa” vào tuổi 19, năm 1963 cịn sinh viên học Đại học nước

Từ mái trường Đại học Hà Nội, Phạm Tiến Duật bước vào đời lính chiến đấu hoạt động (cơng tác tun huấn) đường chiến lược Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt Khói lửa chiến trường, chủ nghĩa anh hùng Việt Nam, cô gái niên xung phong, chiến sĩ lái xe dũng cảm,…in dấu chói lọi, kì vĩ tượng đài thơ Phạm Tiến Duật “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” tiêu biểu cho hồn thơ Phạm Tiến Duật trong “ Vầng trăng - Quầng lửa” là ca chiến trận thấm đẫm màu sắc lãng mạn ghi lại hình ảnh người chiến sĩ lái xe vận tải đương Trường Sơn, đường huyết mạch Tổ Quốc chiến

- Nêu đề tài nội dung chính, đặc sắc tác phẩm:

Phạm Tiến Duật giọng thơ khoẻ, đượm chất văn xi, tạo nên giọng nói riêng biệt, mẻ thơ ca chống Mĩ Thơ ca anh, đặc biệt “ Vầng trăng - Quầng lửa” chắt từ đời sống mà toàn vẹn đời sống thường nhật chiến trường Phạm Tiến Duật góp vào vườn thơ đất nước hình tượng chiến sĩ độc đáo với “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (1969) Bài thơ ghi lại nét ngang tàng dũng cảm lạc quan người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ, tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng tuổi trẻ thời máu lửa

Chế Lan Viên viết thơ “ Con cò” vào năm 1962, in tập “ Hoa ngày thường, chim báo bão” (1967) Bài “ Con cò” mang âm điệu đồng dao, nhịp thơ giọng thơ thấm vào hồn ca dao, dân ca cách đằm thắm, nhẹ nhàng 51 câu thơ tự do, câu ngắn chữ, câu dài chữ, đan xen, kết chuỗi thành lời ru ngân nga, ngào, biểu tình thương ước mơ người mẹ hiền thơ!

Đây yêu cầu nội dung đoạn văn mang tính trọn vẹn, đầy đủ Khi viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm cụ thể, tuỳ theo hiểu biết mà người viết nêu đầy đủ lược bớt vài ý, nhiên phải đảm bảo cho người đọc nắm xuất xứ chung, chủ đề tác phẩm

- Đoạn văn bao gồm câu văn gắn kết với theo cấu trúc định, hướng giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, liên kết phương tiện liên kết, phối hợp kiểu câu Đoạn văn phải diễn đạt mạch lạc, từ ngữ dùng xác, chân thực, có tính hình tượng

- Luyện viết đoạn văn theo yêu cầu cụ thể: viết đoạn văn có câu ghép phương tiện liên kết; đoạn văn có câu hỏi tu từ, đoạn văn kết câu cảm thán,…

Để viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời cầu tác phẩm theo yêu cầu cụ thể có sử dụng câu ghép, hai phương tiện liên kết, người viết trước hết phải có ý, nghĩa có nội dung để viết, sau xác định câu ghép (ghép ý với ý ý xác định), xác định phép liên kết sử dụng Sau xác định yêu cầu nội dung, yêu cầu hình thức đoạn văn cần viết, người viết bắt tay vào viết Cuối cùng, cần kiểm tra lại đoạn văn vừa viết xem hoàn chỉnh chưa, đáp ứng yêu cầu đề chưa

Ví dụ1:

- Bài tập: Nêu hồn cảnh đời tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” tác giả Phạm Tiến Duật đoạn văn ngắn (khoảng câu), có sử dụng câu ghép phép

- Đoạn văn minh hoạ: “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (1969) tác phẩm thuộc chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 – 1970, sau in tập “ Vầng trăng - Quầng lửa” (1) Năm1964, rời mái trường Đại học Sư phạm Hà Nội với tuổi 23, chàng sinh viên quê Phú Thọ Phạm Tiến Duật bước vào đời lính chiến đấu hoạt động (công tác tuyên huấn) đường chiến lược Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt (2) Thơ ca Phạm Tiến Duật chắt từ đời sống mà toàn vẹn đời sống thường nhật ở chiến trường( 3) Khói lửa chiến trường, chủ nghĩa anh hùng Việt Nam, cô gái niên xung phong, chiến sĩ lái xe dũng cảm,…in dấu chói lọi, kì vĩ tượng đài thơ ơng (4) Ơng góp vào vườn thơ đất nước hình tượng người lính độc đáo với “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - người chiến sĩ lái xe dũng cảm, lạc quan có chút bốc tếu ngang tàng tuyến đường huyết mạch Trường Sơn thời đánh Mĩ (5)

( Câu câu ghép; dùng phép đại từ: Phạm Tiến Duật – ơng). Ví dụ 2:

- Bài tập: Viết đoạn văn ngắn trình bày hồn cảnh đời tác phẩm “ Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận, có sử dụng câu hỏi tu từ ( gạch chân câu văn đó)

Huy Cận nhà thơ tiếng phong trào “ Thơ mới” giai đoạn 1932 – 1959(1) Sau Cách mạng, thơ Huy Cận có phần chững lại(2) Năm 1958 văn nghệ sĩ thực tế tìm hiểu sống để lấy đề tài, cảm hứng sáng tác, nhà thơ Huy Cận thực tế dài ngày Quảng Ninh(3) Vẻ đẹp vùng biển Hịn Gai với khơng khí làm ăn sơi nổi, hào hùng tràn đầy niềm tin năm đầu xây dựng XHCN miền Bắc làm cho hồn thơ Huy Cận “nảy nở” trở lại(4) Ông sáng tác thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” thời gian ấy, thơ in tập thơ “ Trời ngày lại sáng”(5) Phải thơ “ q vơ giá” mà nhà thơ tặng lại vùng biển Hòn Gai yêu dấu?(6) Bài thơ làm cảm hứng lãng mạn kết hợp với cảm hứng thiên nhiên vũ trụ tạo hình ảnh thơ rực rỡ, huy hồng, tráng lệ(7) Nó khơng ca ngợi vẻ đẹp lung linh, kì ảo biển Hịn Gai mà cịn ca ngợi khơng khí ăn tập thể HTX ngư dân năm đầu xây dựng CNXH(8)

( Câu câu hỏi tu từ) Ví dụ 3:

- Bài tập: Viết đoạn văn trình bày hồn cảnh đời thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải, có câu mở rộng thành phần ( gạch chân câu đó) - Đoạn văn minh hoạ:

Thanh Hải nhà thơ cách mạng, tham gia hai kháng chiến, bám trụ quê hương Thừa – Thiên - Huế(1) Ơng có cơng việc xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu kháng chiến (2) Bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” sáng tác tháng 11 năm 1980, lâu sau nhà thơ qua đời(3) Mặc dù bị bệnh trọng, đang nằm giường bệnh với tình yêu đời, yêu sống, Thanh Hải mở rộng hồn mình để cảm nhận mùa xuân thiên nhiên đất nước, mùa xuân Cách mạng( 4) Bài thơ lời tâm niệm chân thành, gửi gắm thiết tha nhà thơ để lại cho đời trước lúc ông xa (5)

( Câu câu mở rộng thành phần) Ví dụ 4:

- Bài tập: Nêu hoàn cảnh đời cảu tác phẩm “ Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh đoạn văn có sử dụng phép

- Đoạn văn minh hoạ:

bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp nông thôn đồng Bắc lúc giao mùa từ hạ sang thu

Luyện tập:

- Viết đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép thế: Nêu hồn cảnh đời tác phẩm “ Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu

- Viết đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép nối: Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Đoàn thuyền đánh cá” nhà thơ Huy Cận

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Bếp lửa” nhà thơ Bằng Việt đoạn văn ngắn ( khoảng câu), có sử dụng phép

- Nêu hồn cảnh đời tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” nhà Nguyễn Thành Long đoạn văn ngắn khoảng câu, có câu ghép phương tiện liên kết

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải - Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương

- Viết đoạn văn quy nạp, có sử dụng phép nối: Nêu hồn cảnh đời tác phẩm “ Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh

- Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch, phân tích tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm cô niên xung phong Phương Định tác phẩm “ Những ngôi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Trong đoạn văn, sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

2 Đoạn văn tóm tắt tác phẩm. Yêu cầu nội dung:

- Nêu việc theo trình tự cốt truyện, việc mở đầu, việc phát triển có việc đỉnh điểm cốt truyện, việc kết thúc

- Đoạn văn tóm tắt tác phẩm phải đảm bảo giữ cốt truyện, nhân vật ý nghĩa xã hội truyện (đảm bảo chủ đề truyện)

Yêu cầu hình thức:

- Nối kết việc truyện thành đoạn văn hồn chỉnh, ngắn gọn lời người viết

- Đoạn văn có kết cấu định, câu có sử dụng phép liên kết nội dung hình thức

- Bài tập: Tóm tắt đoạn trích “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng đoạn văn ngắn, có sử dụng thành phần biệt lập ( gạch chân câu có thành phần biệt lập)

- Đoạn văn minh hoạ:

Ông Sáu, cán cách mạng, sau tám năm xa thăm nhà, thăm gái tám tuổi từ ngày sinh chưa lần gặp ba Ơng vơ hồi hộp, xúc động khi gặp con, bé Thu - ông - lại sợ hãi bỏ chạy Trong ba ngày nghỉ phép nhà Ơng dành tất tình u thương, gần gũi, chăm sóc bế, bé xa lánh, lạnh nhạt, khước từ cử yêu thương ông định khơng gọi ơng cha Một lần bữa ăn ơng gắp cho miếng trứng cá ngon, bất ngờ hất tung mâm Giận quá, ông Sáu phát vào mông con, bé bỏ sang bà ngoại Được bà ngoại giải thích vết thẹo, bé hiểu ông Sáu cha Nó trở về, ngày cuối ông Sáu phải lên đường lúc chia tay, ơng Sáu khẽ chào con, sợ bỏ chạy Khơng ngờ lúc ấy, tình cha trỗi dậy, bé thét lên gọi ba, ôm hôn ba, bộc lộ tất tình yêu mãnh liệt với ba Khi chia tay con, ơng Sáu hứa mua lược cho Ơng Sáu khơng Bắc tập kết mà lại rừng hoạt động cách mạng Ơng ln nhớ con, hối hận đánh Một lần ông bắt khúc ngà, ông tỉ mỉ, kì cơng làm lược ngà cho Ông mong gặp con, ông chưa thực điều hi sinh trận càn Người bạn ông – ông Ba – hứa với ông trước lúc ông đi, đưa lược đến tận tay bé Thu thay ơng.

Ví dụ

- Bài tập: Tóm tắt truỵên ngắn “ Làng” Nguyễn Thành Long đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng câu ghép

- Đoạn văn minh hoạ:

ông Đó vẻ đẹp tâm hồn người nơng dân thời kì kháng chiến chống pháp nhà văn kim Lân khám phá thể thành cơng.

Ví dụ

- Bài tập: Tóm tắt ngắn gọn ( khơng q nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu đoạn văn diễn dịch, có câu hỏi tu từ - Đoạn văn minh hoạ:

“ Bến quê” truyện ngắn chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn trước đời, thức tỉnh người vẻ đẹp giá trị cao quý điều bình dị, gần gũi quanh ta Nhân vật trung tâm tác phẩm Nhĩ Anh hầu hết nơi giới, năm không may mắc phải bệnh hiểm nghèo nên phải sống nốt quãng đời lại giường kê cạnh cửa sổ, trông bến sơng Chính vào thời điểm ấy, anh phát vẻ đẹp gần gũi xung quanh: vẻ đẹp nơi bến quê thân thuộc Nhĩ khao khát lần đặt chân lên bờ bãi bên sông, mảnh đất trở nên xa xôi anh Anh đành nhờ trai thực giúp ước muốn trai anh lại q vơ tình, khơng hiểu ý định bố Nhĩ sợ lỡ chuyến đò ngang ngày Từ cửa sổ nhìn ra, Nhĩ nhìn thấy cảnh vật thiên nhiên thật đẹp Anh say mê thưởng thức nhìn thấy lần đầu Khi giã biệt đời, Nhĩ thấy thấm thía phẩm chất tốt đẹp, dung dị người vợ hiền thục, tần tảo, giàu đức hi sinh Anh nhận gia đình có vai trị lớn người nơi nương tựa đáng tin cậy Anh nhận người xung quanh ta dù em bé hay người già hưu đáng yêu, đáng q họ ln có lịng nhân “ thương người thể thương thân” Và, phải với chiêm nghiệm mình, anh nhận người ta thường dễ bỏ qua giá trị bền vững sâu sắc sống, lúc thức tỉnh q muộn?

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn diễn dịch.

Câu mở đầu câu chủ đề đoạn, nêu ý khái quát, giới thiệu chủ đề truyện ngắn “ Bến quê”

Các câu sau khai triển: tóm tắt theo kiện để làm rõ chủ đề tác phẩm Câu cuối câu hỏi tu từ

Luyện tập:

- Tóm tắt ngắn gọn ( không nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu đoạn văn diễn dịch, có câu hỏi tu từ

- Tóm tắt ngắn gọn ( khơng q nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng phép nối

3 Đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm. Hướng dẫn viết đoạn.

Nhan đề tác phẩm thường tác giả đặt từ, cụm từ Nhan đề tác phẩm thường chứa đựng đề tài, nội dung chủ đề tác phẩm mà tác giả muốn gửi gắm vào Đơi nhan đề tác phẩm đồng thời điểm sáng thẩm mĩ, tín hiệu nghệ thuật cần khai thác để làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm Có nhan đề nêu lên đề tài tác phẩm ( “Làng” – Kim Lân), có nhan đề hướng vào tư tưởng chủ đề tác phẩm ( “ Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long), có nhân đề gửi gắm thơng điệp sâu sắc (“Bến q” - Nguyễn Minh Châu),…Bởi vậy, để hiểu nhan đề tác phẩm, cần phải đọc kĩ tác phẩm, tìm hiểu nội dung, tìm hiểu tầng nghĩa hình tượng, xâu chuỗi hiểu biết chi tiết, hình ảnh, hình tượng tác phẩm để xác định chủ đề tác phẩm Từ quay lại tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm, đọc dụng ý mà tác giả gửi gắm

- Yêu cầu nội dung:

- Nêu xác tên tác phẩm, tên tác giả

- Xác định ý nghĩa nhan đề tác phẩm thể phương diện gì: đề tài, nội dung, tên nhân vật chính, chủ đề, …mối quan hệ tên tác phẩm chủ đề tác phẩm

- Khẳng định giá trị nhan đề tác phẩm Cũng kết hợp đánh giá tác giả, tác phẩm

Yêu cầu hình thức:

- Viết đoạn văn ngắn từ – câu, câu văn liên kết với theo mơ hình kết cấu định, sử dụng phép liên kết nội dung hình thức

- Sử dụng linh hoạt kiểu câu để viết đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập:

Tác phẩm “ Đoạn trường tân thanh” Nguyễn Du nhân dân gọi “ Truyện Kiều” Viết đoạn văn ngắn giải thích mối quan hệ nhan đề tác phẩm với nội dung, tư tưởng chủ đề tác phẩm qua hai cách đặt tên trên, có câu cảm thán

Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc sáng tác “ Truyện Kiều”, truyện thơ chữ Nôm, kiệt tác văn học trung đại Việt Nam Tác phẩm nhà thơ lấy tên “ Đoạn trường tân thanh” với nghĩa tiếng kêu xé lòng đứt ruột Ngay nhan đề, tác phẩm thể lòng nhân đạo sâu sắc thi nhân Ông thương cảm, xót xa cho số phận bất hạnh nàng Kiều, người gái tài hoa bị vùi dập kiếp đoạn trường đau khổ Viết Kiều, đời trầm luân bể khổ nàng, tác giả muốn nói lên tiếng kêu than xé lịng đứt ruột, thương cho kiếp đời tài sắc bất hạnh người phụ nữ xã hội xưa Nhan đề tác phẩm thể rõ nội dung, tư tưởng tác phẩm; nhân dân ta đặt tên lại, gọi ngắn gọn “ Truyện Kiều” Cái tên nôm na, dễ nhớ, dễ hiểu, lấy tên nhân vật ( nàng Thuý Kiều) đặt tên cho tác phẩm Đây cách đặt tên thường thấy văn học dân gian Tác phẩm tự xoay quanh kể đời nhân vật nàng Kiều, người gái tài sắc vẹn toàn bị lực hắc ám vùi dập, đoạ đày thật thương tâm Thương thay cho số phận bất hạnh nàng Kiều, người phụ nữ xã hội phong kiến xưa! Như vậy tác phẩm tên gọi thể dụng ý đó!

Câu kết thúc đoạn văn câu cảm thán - Ví dụ 2:

- Bài tập: Viết đoạn văn ngắn giải thích nhan đề truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long ( có sử dụng câu hỏi tu từ kết thúc đoạn)

- Đoạn văn minh hoạ:

Luyện tập:

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp, có sử dụng câu ghép, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Đồng chí” Chính Hữu

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp, có sử dụng câu mở rộng thành phần, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Bếp lửa” Bằng Việt

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách diễn dịch, có sư dụng câu ghép, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách quy nạp, cs sử dụng câu hỏi tu từ, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Ánh trăng” Nguyễn Duy

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Sang thu” Hữu Thỉnh

- Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách diễn dịch, có sử dụng phép liên kế câu, thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê

4 Đoạn văn phân tích chi tiết quan trọng từ ngữ, hình ảnh đặc sắc trong tác phẩm.

Hướng dẫn viết đoạn: Yêu cầu nội dung:

- Giới thiệu chi tiết quan trọng từ ngữ, hình ảnh đặc sắc tác phẩm cần phân tích

- Phân tích chi tiết (từ ngữ, hình ảnh) hay, đặc sắc nội dung, hình thức - Nó có ý nghĩa việc thể nội dung chủ đề tác phẩm

Yêu cầu hình thức: yêu cầu chung hình thức đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập: Em chọn chi tiết đặc sắc thể tình yêu tha thiết làng q ơng Hai tác phẩm “ Làng” Kim Lân, viết đoạn văn ngắn phân tích chi tiết ( sử dụng câu hỏi tu từ cuối đoạn)

- Đoạn văn minh hoạ:

tâm trạng ông Hai Niềm vui sướng ông kể chuyện làng lan sang trang sách, len lỏi vào lịng người đọc Khơng vật, ơng cịn tự hào làng có đường hầm, hào liên tiếp, có ụ giao thông, buổi tập quân cụ phụ lão cứu quốc…Điều thể tình cảm sâu kín thấm vào da thịt ơng giản dị mà cao q Tình cảm nhân lên gấp bội ông nghe tin làng chợ Dầu Việt gian: “ Cổ ông nghẹn đắng lại, da mặt ông tê rân”…Chỉ chi tiết nhỏ đặc sắc, Kim Lân diễn tả thành công đau khổ giày vị, giằng xé tâm can ơng Hai Nhà văn tài tình xây dựng, dâng tình tiết truyện lên đến kịch tính, đưa câu chuyện lên đến đỉnh cao mâu thuẫn để bộc lộ đáy sâu tâm hồn ông Hai Biết tin sét đánh này, ông nghẹn ngào, chống váng, nói khơng lời nuốt khơng Suy cho cùng, nỗi đau đớn xuất phát từ tình yêu làng ông mà Bởi yêu làng quá, tin làng nên ông xấu hổ, tủi hổ nghe tin Tình u làng ơng thật cao đẹp, to lớn biết nhường nào?”

Câu kết thúc đoạn câu hỏi tu từ Ví dụ 2:

- Bài tập: Em chọn chi tiết đặc sắc thể chiêm nghiệm Nhĩ tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu, viết đoạn văn ngắn, có câu hỏi tu từ, phân tích chi tiết

- Đoạn văn minh hoạ:

người sai hướng Mà hội khó xuất hịên hai lần chuyến đị ngang chở khách qua sông lần ngày Đó quy luật phổ biến đời người: “ Con người đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình” Đây điều mà đến lúc giã biệt đời Nhĩ kịp nhận nhưng muộn, điều chiêm nghiệm lớn lao Nhĩ Con đường tâm thức Nhĩ vòng vèo, chùng chình nhiều người bị lạc đường, lạc hướng, thiếu trí tuệ Hình ảnh đị cập bến phải biểu tượng cho đò đưa Nhĩ đến bến bờ hư khơng kiếp người? Chính giây phút đó, Nhĩ từ giã cõi đời mà anh chưa thực mong muốn cuối Cái mảnh đất đầy phù sa bên sông xa lắc Hình ảnh kết thúc truyện ám ảnh lịng người đọc với hình ảnh Nhĩ cố giơ tay hiệu cho người trai đò cập bến Nhưng cố gắng anh dường vơ vọng…Hình ảnh xốy váo tâm trí người đọc cảm xúc khó tả đến nao lịng

Ví dụ 3:

- Bài tập: Trong đoạn thơ sau: “ Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở: lùa nước Hạ Long”

Em thích hình ảnh nhất? Hãy viết đoạn văn quy nạp, phân tích hình ảnh

- Đoạn văn minh hoạ:

“Đoàn thuyến đánh cá” thơ hay nhà thơ Huy Cận, miêu tả nhiều cảnh chuyến khơi đánh cá đoàn thuyền từ lúc “ mặt trời xuống biển” chiều hôm trước, đến tận lúc “ mặt trời đội biển nhô màu mới” sáng hôm sau trở Đồn thuyến khơi tìm luồng cá lòng biển Lưới thả luồng cá Những cá thật đẹp “ cá nhụ cá chim cá đé”. Có nhiều loại cá ta nhận thấy lồi cá q Trong tầm nhìn, đàn cá chen đơng đúc Dưới ánh trăng, thân hình cá lấp lánh lung linh, đàn cá đó, bật lên hình ảnh:

Đoạn thơ cho ta thấy đầy đủ sắc màu rực rỡ cá song Đặc biệt hình ảnh cá miêu tả thật độc đáo, sống động: “ Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé” Giữa muôn ngàn cá, đẹp, cá song bật lên không màu sắc rực rỡ đuốc cá làm cho trăng đẹp hơn, sáng mà đuôi “ quẫy” khiến trăng “ vàng choé” Chính cử động làm tâm hồn nhà thơ rung động bật lên tiếng “ em” trìu mến Câu thơ góp phần làm cho tranh cá đầy màu sắc, ánh sáng, có hồn, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc: gợi tả ca ngợi biển quê hương giàu đẹp

Ví dụ 4:

- Bài tập: Trong phần thứ thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải viết: “ Mọc dịng sơng xanh

Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

Đoạn thơ đẹp tranh Em thích hình ảnh tranh đó? Hãy viết đoạn văn, có sử dụng câu ghép, phân tích hình ảnh

- Đoạn văn minh hoạ 1:

“ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải thơ ca ngợi cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp đất nước, mùa xuân vui tươi, tràn đầy sức sống Sáu câu thơ đầu đẹp tranh, tranh thơ vẽ nét bút tài hoa người nghệ sĩ, niềm yêu mến thiết tha cảnh sắc thiên nhiên đất nước Khung cảnh mùa xuân khơi nguồn cho bao thi sĩ Mùa xn thơ Trần Nhân Tơng với hình ảnh:

“Song song đôi bướm trắng Phất phới sấn hoa bay”

( Xuân hiểu)

Hay thơ Nguyễn Trãi lại hình ảnh: “ Trong tiếng cuốc kêu xuân muộn

Đầy sân mưa bụi nở hoa xoan” ( Cuối xuân tức sự)

Trong thơ Nguyễn Du ta bắt gặp hình ảnh: “ Cỏ non xanh tận chân trời

Ta chiêm ngưỡng nhiều tranh mùa xuân song tranh mùa xuân thơ Thanh Hải lại mang nét đẹp hoàn toàn mẻ, tạo cho người xem một nguồn cảm hứng hoàn toàn lạ dạt tha thiết Trong tranh mùa xuân này, hình ảnh thơ ấn tượng là:

“ Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc”

Ở tác giả sử dụng biện pháp đảo ngữ với dụng ý làm bật lên hình ảnh bơng hoa tím biếc dịng sơng xanh Lẽ phải viết là: “ Một hoa tím biếc -Mọc giữ dịng sơng xanh” tác giả lại viết: “ Mọc dịng sơng xanh - Một bơng hoa tím biếc” để diễn tả trầm trồ ngạc nhiên trước tín hiệu đầu xn Dịng sơng xanh nói đến sơng Hương – thơ trữ tình cố Huế Đúng tranh đẹp với nét vẽ tài hoa người nghệ sĩ, tranh có đủ đường nét màu sắc Ở gam màu phối hợp cách hài hồ: xanh dịng sơng lên sắc tím biếc bơng hoa Phải nói Thanh Hải có nhìn tinh tế hoạ sĩ thực thụ hoà phối gam màu để tạo nên cho tranh xuân vẻ đẹp dịu dàng thật đằm thắm, tạo cảm giác êm lòng người đọc xuân

- Đoạn văn minh hoạ 2:

Bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải viết vào năm 1980, khung cảnh hồ bình, xây dựng đất nước Một hồn thơ trẻo Một điệu thơ ngân vang Sáu câu thơ đầu tiếng hát reo vui đón chào mùa xuân đẹp Tín hiệu đầu xn bơng hoa tím biếc mọc dịng sơng xanh q hương Màu xanh nước hồ với màu “ tím biếc” hoa tạo nên tranh xuân chấm phá mà đằm thắm Bức tranh thơ sống động hơn, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc hình ảnh thơ gợi tả gợi cảm: tiếng chim Đứng trước dòng sơng xanh, bơng hoa tím, ngẩng nhìn bầu trời, nhà thơ vui sướng lắng tai nghe chim chiền chiện hót Chim chiền chiện gọi chim sơn ca, bạn nhà nông Từ “ơi” cảm thán biểu lộ niềm vui ngây ngất nghe chim hót:

“Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời”

Hai tiếng “ hót chi” giọng điệu thân thương người dân Huế tác giả đưa vào diễn tả cảm xúc thiết tha người với tạo vật Chim chiền chiện hót gọi xuân về, tiếng chim ngân vang, rung động đất trời đem đến bao niềm vui Ngắm dịng sơng, nhìn bơng hoa đẹp, nghe chim hót, nhà thơ bồi hồi sung sướng:

“Đưa tay…hứng” cử bình dị trân trọng, thể xúc động sâu xa “ Giọt long lanh” liên tưởng đầy chất thơ Là giọt sương mai, hay giọt âm tiếng chim chiền chiện? Sự chuyển đổi cảm giác ( thính giác - thị giác) tạo nên hình khối thẩm mĩ âm Chỉ với ba nét vẽ: dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc đặc biệt tiêng chim chiền chiện hót …,Thanh Hải vẽ nên tranh xuân đẹp tươi dáng u vơ Đó vẻ đẹp đầy sức sống mặn mà đất nước vào xuân

Ví dụ 5

- Bài tập: Phân tích cách dùng từ “ nghĩa là” Phạm Tiến Duật khổ thơ sau đoạn văn quy nạp :

“ Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”

- Đoạn văn minh hoạ:

“ Cuộc trú quân dã chiến tiểu đội xe không lính ngắn ngủi mà thắm tình đồng chí, đồng đội Đời lính giản dị, bình dị mà lại sang trọng Giữa chiến trường ác liệt đầy bom đạn họ đàng hoàng “ Bếp Hoàng cầm ta dựng trời” Giữa trời thiên bạch nhật Bữa cơm dã chiến có bát canh rau rừng, có lương khơ…thế mà đậm đà: “ Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” Một chữ “ chung” hay gợi tả gia tài người lính, lịng, tình cảm người lính Tiểu đội xe khơng kính trở thành tiểu gia đình chan chứa tình thương “ Thơ nữ hồng nghệ thuật” ngơn từ áo nữ hoàng Hai chữ “ nghiã là” dùng để đưa đẩy ngòi bút nhà thơ tài hoa trở nên óng ánh, duyên dáng, đậm đà Với Xuân Diệu, mùa xuân, tuổi trẻ, thật đáng yêu, không trở lại:

“ Xuân tới nghĩ xuân đương qua Xuân non nghĩa xuân già Mà xuân hết nghĩa cững mất…”

( “ Vội vàng” – 1938)

Với Tố Hữu, người niên cộng sản chiến đấu hi sinh lí tưởng cách mạng cao đẹp hận, nhục, tranh đấu lẽ sống thiêng liêng:

“ Tôi chưa chất nghĩa chưa hết hận Nghĩa chưa hết nhục mn đời Nghĩa cịn tranh đấu khơng thơi Cịn trừ diệt lồi thú độc!”

Và Phạm Tiến Dụât, 1969, tình đồng đội tình anh em ruột thịt, vô thân thiết:

“ Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy”

Thi sĩ có thực tài thổi hồn vào ngơn từ Chỉ qua hai chữ “ nghĩa là”, ta đủ thấy nhà thơ trẻ xứng đáng với thi sĩ đàn anh Sau bữa cơm thân mật, vài câu chuyện thân tình lúc nằm võng, người lính trẻ lại lên đường, tiền phương vẫy gọi:

“ Lại đi, lại trời xanh thêm”

Điệp ngữ “ lại đi” diễn tả nhịp bước hành quân, cung đường, chặng đường tiến quân lên phía trước tiểu đội xe khơng kính Hình ảnh “ trời xanh thêm” nét vẽ tài hoa mang ý nghĩa tượng trưng sâu sắc: lạc quan, yêu đời, chứa chan hi vọng Là hi vọng, chiến công chờ Đây đoạn thơ thể hiện sinh động sinh hoạt vật chất tinh thần người lính thời đánh Mĩ, hay, độc đáo mà ta gặp thời ấy”.

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn quy nạp.

Các câu phân tích cảm nhận từ ngữ, hình ảnh thơ Câu chủ đề: câu cuối kết lại đánh giá chung khổ thơ Luyện tập:

- Phân tích chi tiết chết ông Sáu truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng để làm sáng tỏ nhận xét nhân vật ông Ba tác phẩm : “ Hình có tình cha khơng chết được”

- Viết đoạn văn phân tích cảnh chia tay cảm động cha ông Sáu truyện “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng để làm rõ cảm giác nhân vật ông Ba truyện “ Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tôi”

- Viết đoạn văn ngắn phân tích chi tiết mang tính biểu tượng cuối tác phẩm “Bến quê” nguyễn Minh Châu: “ Nhĩ thu hết chút sức lực cuối cịn sót lại để đu nhơ người ngồi, giơ cánh tay gầy guộc phía ngồi cửa sổ khoát khoát y khẩn thiết hiệu cho người đó”

- Viết đoạn văn phân tích hình ảnh hàng tre khổ thơ sau: “ Con miền Nam thăm lăng Bác

Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi hàng tre xanh xanh Việt nam

( “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Viết đoạn văn, có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích hình ảnh vầng trăng khổ thơ cuối “Ánh trăng” Nguyễn Duy:

“ Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình

ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình”.

- Viết đoạn văn, có sử dụng câu mở rộng phành phần, phân tích hình ảnh đám mây hai câu thơ sau:

“ Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu” ( “ Sang thu” - Hữu Thỉnh)

5 Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật Hướng dẫn viết đoạn văn:

Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật đoạn văn độc lập Ở phân tích đặc điểm nhân vật phân tích đặc điểm chung nhân vật Muốn phân tích tốt đặc điểm nhân vật, người viết cần nắm chủ đề tác phẩm, cốt truyện hệ thống nhân vật, đặc biệt đặc điểm nhân vật Các đặc điểm chia theo giai đoạn đời nhân vật

Yêu cầu nội dung:

- Giới thiệu nhân vật cần phân tích với vài nét tên nhân vật, nhân vật tác phẩm, tác giả nào, đặc điểm cần phân tích

- Dùng lí lẽ, dẫn chứng phân tích làm rõ đặc điểm - Đánh giá nhân vật

Yêu cầu hình thức: yêu cầu hình thức chung đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp dài 10 – 12 câu, phân tích Quang Trung bậc kì tài quân (qua hồi 14 tác phẩm “ Hồng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái)

- Đoạn văn minh hoạ 1:

tin cấp báo quân Thanh sang xâm lược nước ta, ơng vạch phương hướng ràng(2) Ơng trực tiếp huy đại binh tiến Bắc thần tốc, bí mật chưa thấy lịch sử(3) Ơng có tài điều binh khiển tướng, tài thể rõ lời dụ ông trước ba quân thể cách xử tướng(4) Lời dụ ông trước quân tướng sang sảng, hùng hồn lời hịch lúc qn, kích thích lịng u nước, khơi gợi chí căm thù khích lệ tinh thần xả thân cứu nước(5) Cách đánh giặc ông đa dạng, linh hoạt, phong phú, chủ động khiến giặc trở tay khơng kịp(6) Khi bao vây đánh giặc Hà Hồi, lúc áp sát đánh giặc dũng cảm sáng tạo Ngọc Hồi, lúc đánh nghi binh đê Yên Duyên, mai phục Đầm Mực,…(7)Quân Tây Sơn huy Quang Trung tiến quân vũ bão khiến giặc đại bại “ thây chất đầy đồng, máu trôi đỏ nước’, tướng Sầm Nghi Đống “ thắt cổ tự vẫn”, Tôn Sĩ Nghị bỏ chạy nước “ ngựa khơng kịp đóng n”,…(8)Quả thật, Quang Trung bậc anh hùng lão luyện, nhà quân đại tài mà lịch sử đời đời ghi nhớ, nhân dân ta đời đời biết ơn(9). Xây dựng và khắc hoạ hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ thành công đặc sắc các văn sĩ “ Ngơ gia văn phái” (10) Nó làm cho trang văn “ Hồng Lê thống chí” thấm đẫm chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng Đại Việt (11).

- Bài tập: Viết đoạn văn diễn dịch, phân tích lịng u nghề, say mê cơng việc anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long (kết thúc đoạn câu cảm thán)

- Đoạn văn minh hoạ:

Anh niên truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long là một người yêu nghề, say mê cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao Cơng việc anh làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu với nhiệm vụ cụ thể đo gió, đo mưa, tính nắng, tính mây, đo chấn động vỏ trá đất Anh làm việc đỉnh n Sơn cao 2600 mét , nơi có cỏ sương mù bao phủ quanh năm Công việc anh làm gian khổ, thầm lặng có ý nghĩa giúp dự báo thời tiết để nhân dân ta sản xuất chiến đấu Phải người yêu nghề, say mê với công việc, anh trụ vững đỉnh Yên Sơn, chiến thắng đơn Đam mê với cơng việc nên anh tìm thấy niềm vui cơng việc “ Khi ta làm việc, ta với công việc đơi, có trể gọi là được” Thật cảm động anh tâm bày tỏ với ông hoạ sĩ “ Công việc gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn chết được” Suy nghĩ anh chính là suy nghĩ hệ trẻ thập niên 70 kỉ XX, thật đẹp biết bao!”

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn diễn dịch:

Câu kết đoạn đánh giá suy nghĩ lẽ sống đẹp anh Ví dụ 4:

- Bài tập:

Viết đoạn văn khoảng 10 – 12 câu, theo cách lập luận diễn dịch phân tích đặc điểm bật nhân vật ông Hai truyện Ngắn “ Làng” Kim Lân Đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm (gạch chân yếu tố miêu tả, biểu cảm đó)

- Đoạn văn minh hoạ:

Ông Hai truyện ngắn “ Làng” kim Lân nhân vật điển hình cho người nơng dân kháng chiến chống Pháp có tình u làng, yêu nước cảm động. Ông Hai yêu làng Chợ Dầu nên thường khoe tự hào làng ơng làng cách mạng, làng kháng chiến Vì hồn cảnh ơng phải tản cư, ơng ln nhớ làng “ Chao ơi, lão thấy nhớ làng q!” Gặp đồn tản cư ơng lão hỏi thăm tin tức làng Chợ Dầu người tản cư cho biết làng ơng làm Việt gian theo Tây Ơng cảm thấy đau đớn, xấu hổ “ da mặt tê rân rân, cổ nghẹn đắng lại, không thở được ”, “ ông cúi gằm mặt, lảng nhà” Tin ám ảnh ông, biến ông thành người khác, ru rú nhà khơng dán ngồi, hay cáu bẳn, gắt gỏng Khi mụ chủ nhà có ý định đuổi khéo gia đình ơng, ơng rơi vào trạng thái bế tắc, tuyệt vọng Ở hồn cảnh ơng đấu tranh giằng xé: làng? Nhưng vừa nghĩ ông gạt làng tức theo Tây, bỏ Cụ Hồ, bỏ kháng chiến Trong bế tắc đó, ơng tâm với út cách ngỏ lịng rằng: ơng, tình u làng, trung thành với cách mạng, với kháng chiến không thay đổi Khi tin cải chính, ơng Hai người chết sống lại, ông lại sung sướng khoe làng bị đốt, nhà bị cháy Đó minh chứng hùng hồn chứng minh làng ông làng Cách mạng, làng kháng chiến

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn diễn dịch:

Câu chủ đề câu mở đoạn: nêu đặc điểm bật nhân vật ông Hai Các câu sau triển khai chứng minh lịng u làng, u nước ơng Hai Ví dụ 5:

- Bài tập: - Viết đoạn văn theo kiểu quy nạp, phân tích tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm cô niên xung phong Phương Định tác phẩm “ Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Trong đoạn văn, sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

- Đoạn văn minh hoạ:

đường trọng yếu chiến tranh nhân dân thần thánh Cả ba cô gái tác phẩm đáng mến, đáng cảm phục Nhưng người đọc có ấn tượng sâu sắc với Phương Định Vốn cô gái thành phố, thích mơ mộng, cơ có thời học sinh hồn nhiên, vô tư bên người mẹ, buồng nhỏ đường phố yên tĩnh Những kỉ niệm sống lại cô chiến trường dội Nó vừa niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn hồn cảnh căng thẳng, khốc liệt Vào chiến trường ba năm, quen với thử thách nguy hiểm, giáp mặt ngày với chết, cô đồng đội không hồn nhiên, sáng ước mơ tương lai Định cịn gái hồn nhiên, u đời thích hát Định hát khoảnh khắc “im lặng”, máy bay trinh sát bay rè rè Cơ hát “ máy bay rít, bom nổ, nổ cao điểm, cách hang khoảng 300 mét” Đúng là “ tiếng hát át tiếng bom” Cô yêu quý hai người đồng đội, đặc biệt cô dành tình cảm niềm cảm phục cho tất chiến sĩ mà cô gặp đêm trọng điểm đường mặt trận Cũng giống cô gái lớn, Phương Định nhạy cảm quan tâm tới hình thức mình: “ Nói cách khiêm tốn tơi gái khá, hai bím tóc dày tương đối mềm, cổ cao kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi thì các anh lái xe bảo: Cơ có nhìn mà xa xăm!” Cơ biết nhiều người, anh lính trẻ để ý có thiện cảm Điều làm thấy vui tự hào chưa dành riêng tình cảm cho Nhạy cảm cô lại không hay bộc lộ tình cảm mình, tỏ kín đáo đám đơng, tưởng kiêu kì Phương Định hay hồi tưởng kỉ niệm tuổi học trò hồn nhiên, vô tư pha chút tinh nghịch mơ nộng thiếu nữ: “Cô hay ngồi thành cửa sổ để hát, hát say sưa đến nỗi lộn nhào xuống đất”! Công việc phá bom cô công việc quen thuộc nguy hiểm Thậm chí ngày phá tới năm bom Mỗi lần thử thách với giây thần kinh cảm giác Nhân vật Phương Định cịn để lại lịng người đọc tình cảm sâu sắc tâm hồn sáng, mộng mơ cô Giữa tuyến lửa Trường Sơn, cô dành khoảng tâm hồn nhớ hình ảnh người mẹ, nhớ Hà Nội, nhớ bầu trời thành phố, nhớ vòm trịn nhà hát Tất kỉ niệm niềm động viên, khích lệ gái hồn thành nhiệm vụ cao Hình ảnh Phương Định đồng đội ,với vẻ đẹp lòng dũng cảm, vẻ đẹp tinh thần lạc quan, yêu đời, vẻ đẹp tâm hồn sáng mãi lung linh, toả sáng bầu trời

Mơ hình cấu trúc đoạn văn: Đoạn văn quy nạp:

- Các câu phân tích, chứng minh vẻ đẹp nhân vật Phương Định - Câu kết đoạn nêu cảm nhận, đánh giá nhân vật

Phép liên kết:

- Phép thế: nữ niên…họ…đồng đội; Phương Định…gô gái…cơ Luyện tập:

- Viết đoạn văn có sử dụng phép nối, phân tích nhân vật ơng Hai tác phẩm “ Làng” Kim Lân

- Viết đoạn văn có sử dụng phép thế, phân tích nhân vật anh niên tác phẩm “ Lặnh lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

- Viết đoạn văn quy nạp có sử dụng than từ, phân tích tình u ba mãnh liệt bé Thu truyện “ Chiếc lựơc ngà” Nguyễn Quang Sáng

- Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch, phân tích tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm cô niên xung phong Phương Định tác phẩm “ Những ngôi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê Trong đoạn văn, sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

6 Đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ. Hướng dẫn viết đoạn:

Yêu cầu nội dung:

- Xác định xác câu thơ, câu văn trích tác phẩm nào, tác giả nào, nội dung phản ánh gì; biện pháp tu từ sử dụng câu biện pháp - Phân tích hiệu tu từ biện pháp tu từ việc thể nội dung - Đánh giá câu thơ, câu văn

u cầu hình thức: yêu cầu hình thức chung đoạn văn Ví dụ 1:

- Bài tập:

Viết đoạn văn phân tích giá trị gợi hình biểu cảm từ láy hai câu thơ sau:

“ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm”.

( “ Bếp lửa” - Bằng Việt) - Đoạn văn minh hoạ:

Đây hai câu thơ mở đầu thơ “ Bếp lửa”, khơi nguồn cho kí ức Bằng Việt từ nơi xa nhớ quê hương, nhớ người bà kính u mình:

Nhà thơ nhớ kỉ niệm gắn với hình ảnh “ bếp lửa”: “ Một bếp lửa chờn vờn trong sương sớm” Từ láy tượng hình “ chờn vờn” gợi ánh lửa cháy bập bùng nhìn qua sương mỏng giăng giăng buổi sớm Đó hình ảnh thực in dấu tâm khảm, nhà thơ nhớ lại thành hình ảnh huyền ảo ánh hồi quang, mang đầy kỉ niệm đẹp bếp lửa quê hương Từ hình ảnh nhà thơ cảm nhận sức ấm nóng toả không từ bếp lửa hồng sớm mai: “ Một bếp lử ấp iu nồng đượm” Từ láy tượng hình “ ấp iu” câu thơ có giá trị biểu cảm cao, gợi đơi bàn tay nhóm lửa khéo léo, tần tảo, chịu thương, chịu khó bà “ sớm, chiều lại bếp lửa bà nhen” Đồng thời từ “ấp iu” gợi lòng chăm chút yêu thương tình bà dành cho cháu suốt năm tháng tuổi thơ sống bên bà Tình cảm bà cháu lớn lên hình ảnh bếp lửa ngày “nồng đượm” Với góp mặt hai từ láy “ chờn vờn”, “ấp iu” khiến cho câu thơ mang nặng kỉ niệm kí ức ân tình, bếp lửa, lịng bà, tình bà cháu thiêng liêng

Ví dụ 2: - Bài tập:

Viết đoạn văn tổng phân hợp trình bày cảm nhận em hai câu thơ: “ Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa” ( “Truyện Kiều” - Nguyễn Du)

( Trong có sử dụng câu văn đánh giá, so sánh câu thơ Nguyễn Du với câu thơ cổ Trung Quốc có nội dung tương tự)

- Đoạn văn minh hoạ:

Hai câu thơ trích “ Cảnh mùa xuân” ( “ Truyện Kiều” - Nguyễn Du) là hai câu thơ đặc sắc tả cảnh thiên nhiên mùa xuân tiết minh Nguyễn Du không miêu tả nhiều mà ông chọn tả số hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu, hình ảnh “ cỏ non xanh” tận chân trời, “ cành lê trắng” điểm vài hoa Cỏ xanh non, tươi tốt mơn mởn, mỡ màng trải dài đến tận chân trời dường nối với xanh bầu trời mùa xuân Thảm cỏ non làm để làm bật vẻ đẹp cành lê hoa, hoa nở điểm xuyết cành Bằng nghệ thuật đảo ngữ “ trắng điểm”, tác giả tạo nên điểm nhấn cho tranh, tô đậm sắc trắng tinh khiết hoa lê bật xanh non cỏ Hai câu thơ Nguyễn Du thực có mượn hai câu thơ cổ Trung Quốc:

“ Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa”

Cành lê có điểm vài bơng hoa)

Hai câu thơ cổ Trung Quốc gợi mà khơng tả, cịn hai câu thơ Nguyễn Du tả rõ màu sắc khiến câu thơ sinh động, có hồn với màu sắc tươi tắn đậm chất hội hoạ Từ câu thơ ngũ ngôn mang phong vị Đường thi, ngòi bút tài hoa Nguyễn Du thành câu thơ lục bát uyển chuyển mang đậm hồn thơ dân tộc Chỉ với hai câu thơ tả cảnh với bút pháp chấm phá, Nguyễn Du cho ta cảm nhận tranh xuân tươi tắn, tràn đầy sức sống phơi phới mùa xn

Đoạn văn có mơ hình cấu trúc tổng phân hợp:

- Câu mở đoạn câu chủ đề bậc 1: Nêu ấn tượng chung hai câu thơ Nguyễn Du

- Các câu tiếp triển khai phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hai câu thơ đó, có so sánh với hai câu thơ cổ Trung Quốc

- Câu kết đoạn câu chủ đề bậc 2: Nêu nhận xét giá trị hai câu thơ Ví dụ 3:

- Bài tập:

Viết đoạn văn ngắn phân tích hiệu nghệ thuật sử dụng hai câu thơ sau ( có sử dụng câu mở rộng thành phần, gạch chân câu đó):

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”

( “ Khúc hát ru em bé lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) - Đoạn văn minh hoạ:

Trong chiến tranh gian khổ, xuất người giàu đức hi sinh, cống hiến cho đất nước Tiêu biểu cho người bà mẹ Tà – ơi, Nguyễn Khoa Điềm khắc hoạ hình ảnh bà mẹ:

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”

trời có ý nghĩa với mn lồi em Cu – tai có ý nghĩa thiêng liêng với đời mẹ Với cách viết vậy, Nguyễn Khoa Điềm tạo câu thơ hay, độc đáo thơ đại

Câu mở rộng thành phần bổ ngữ: Với hai câu thơ này, người đọc thấy ra trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – ôi địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương.

- Đề ngữ: Với hai câu thơ này. - Chủ ngữ: người đọc.

- Vị ngữ: thấy trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – ôi địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương.

- Động từ trung tâm: thấy.

- Bổ ngữ: hiện trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương.

- Trong bổ ngữ có:

+ Chủ ngữ: mắt hình ảnh bà mẹ Tà – địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp. + Vị ngữ: thật thân thương.

Ví dụ 4:

- Bài tập: Viết đoạn văn phân tích giá trị tu từ câu thơ cuối khổ thơ sau:

“ Khơng có kính ướt áo Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số nữa Mưa ngừng, gió lùa mau khô thôi”. - Đoạn văn minh hoạ:

Khổ thơ thứ tư, nhà thơ lại tiếp tục ghi lại gian khổ mà người lính trải qua:

-“ Khơng có kính ướt áo Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số nữa Mưa ngừng gió lùa mau khơ thôi”.

chiến sĩ hướng tiến phương Nhiệt tình cách mạng người lái xe khơng cịn trừu tượng mà tính cung đường “ lái trăm số nữa” Những cung đường mưa bom bão đạn phải trả mồ xương máu Gian khổ vậy, hình ảnh người lái xe phơi phới niềm tin, tràn đầy nghị lực thể qua câu thơ cuối khổ bốn:

“ Mưa ngừng, gió lùa mau khơ thôi”.

Một câu thơ với cấu trúc đặc biệt, có bảy từ mà đến sáu góp phần diễn tả lâng lâng bay bổng Trong hoàn cảnh nghiệt ngã không mưa bom bão đạn kẻ thù mà “mưa rừng Trường Sơn” - mưa lũ xối xả, người chiến sĩ lái xe không chùn bước, ngại ngùng Trái lại, thép luyện, họ dày dạn, vững vàng, coi mưa gió chuyện thường Ngồi sau vơ lăng, chạy xe mưa rừng, tranh thủ phút vượt qua cung đường dài đầy nguy hiểm để đưa hàng tới đích phục vụ tiền phương Câu thơ khơng miêu tả, không lời tự động viên, đằng sau câu thơ tâm hồn yêu đời lạc quan, tính cách trẻ trung đầy chất lính

Ví dụ 5:

- Bài tập: Viết đoạn văn phân tích giá trị tu từ biện pháp hoán dụ khổ thơ cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật:

“ Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim”.

- Đoạn văn minh hoạ:

Khổ cuối làm bật dội khốc liệt chiến tranh Chiếc xe mang đầy thương tích:

“ Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước”

Hai dịng thơ với tập hợp ba “ khơng có” có “ có” Tất khắc hoạ lên trước mắt người đọc hình ảnh xe vận tải quân mang đầy thương tích chiến tranh Nhưng xe khơng kính chạy bon bon đường Trường Sơn với niềm tự hào, khẳng định dáng đứng tâm người lính - thể tuổi trẻ Việt Nam:

“ Chỉ cần xe có trái tim”

lính lái xe trái tim, người u nước, lịng khao khát giải phóng miền Nam tất thiếu đâu có Vậy đó, khí phách ngang tàng mà tha thiết u thương, anh lính lái xe thời chống Mĩ Phạm Tiến Duật

Luyện tập:

- Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ: “ Nao nao dòng nước uốn quanh

Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềng bắc ngang Sè sè nắm đất bên đàng

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh”

( Trích “ Truyện Kiều” - Nguyễn Du)

- Trong câu thơ “ Giếng nước gốc đa nhớ người lính”, nhà thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu rõ hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ

- Em phân tích đặc sắc hai câu thơ sau: “ Quê hương anh nước mặn đồng chua

Làng nghèo đất cày lên sỏi đá” ( Trích “Đồng chí” – Chính Hữu)

- Nói nỗi nhớ gia đình, quê hương anh đội Cụ Hồ năm dài máu lửa, Chính Hữu viết: “ Giếng nước gốc đa nhớ người lính” Em cho biết hay câu thơ chỗ nào?

- Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ( Phạm Tiến Duật): “ Chỉ cần xe có trái tim”.

- Phân tích tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: “ Mặt trời xuống biển hịn lửa

Sóng cài then, đêm sập cửa”

( Trích “Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận)

- Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn thơ sau: “ Thuyền ta lái gió với buồm trăng

Lướt mây cao với biển bằng Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng”

- Phân tích ý nghĩa tu từ hai câu thơ sau: “ Biển cho ta cá lịng mẹ

Ni lớn đời ta tự buổi nào”

( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận)

- Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn thơ sau: “ Câu hát căng buồm với gió khơi

Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu mới Mắt cá huy hồng mn dặm phơi”.

( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) - Phân tích ý nghĩa tu từ đoạn thơ sau:

“ Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ấp ủ

Một lửa chứa niềm tin dai dẳng…” Trích “ Bếp lửa” - Bằng Việt) - Phân tích ý nghĩa tu từ đoạn thơ sau:

“ Mặt trời bấp nằm đồi Mặt trời mẹ , em nằm nương”

( Trích “ Khúc hát ru em bé ngủ lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) - Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ câu thơ sau đây:

“Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tơi hứng”.

( Trích “ Mùa xn nho nhỏ” – Thanh Hải)

- Em phân tích ý nghiã biện pháp tu từ câu thơ sau đây: “ Một mùa xuân nho nhỏ

Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc”

(Trích “ Mùa xn nho nhỏ” – Thanh Hải)

“Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng”.

( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau:

“ Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ”.

( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau: “ Ngày ngày dòng người thương nhớ

Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” ( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)

- Viết đoạn văn tổng phân hợp có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích hay sử dụng khổ thơ cuối “ Đồng chí” Chính Hữu:

“Đêm nay, rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo”.

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau ( có sử dụng câu ghép):

“ Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”.

( “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Phạm Tiến Duật) 7 Đoạn văn phân tích, cảm nhận đoạn văn, đoạn thơ

Hướng dẫn viết đoạn: Yêu cầu nội dung:

- Xác định xác đoạn thơ, đoạn văn trích tác phẩm nào, tác giả - Đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn gì, phân tích nội dung hiệu biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung

- Đánh giá đoạn thơ, đoạn văn ( kết hợp đánh giá tác giả, tác phẩm) Yêu cầu hình thức: yêu cầu hình thức chung đoạn văn

Viết đoạn văn phân tích giá trị gợi hình biểu cảm hai hình ảnh thơ song đơi khổ thơ sau:

“ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quang lưng. Mùa xuân người đồng, Lộc trải đầy nương mạ”.

( “ Mùa xuân nho nhỏ”- Thanh Hải) - Đoạn văn minh hoạ:

“ Mùa xuân nho nhỏ” là thơ ngũ ngôn trường thiên Thanh Hải đời vào ngày tháng cuối năm 1980 Nó phổ nhạc thành ca khúc mùa xuân làm xao xuyến say đắm lòng người Bài thơ có hình ảnh xn thiên nhiên, đất nước, người thật đẹp, có bốn câu thơ nói mùa xuân sản xuất chiến đấu nhân dân ta Cấu trúc thơ song hành đối xứng để rõ hai nhiệm vụ chiến lược ấy:

“ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quang lưng. Mùa xuân người đồng, Lộc trải đầy nương mạ”.

“ Lộc” chồi non, cành biếc mơn mởn Khi mùa xuân cối đâm chồi nảy lộc “ Lộc” văn cảnh tượng trưng cho vẻ đẹp mùa xuân sức sống mãnh liệt đất nước Người lính khốc lưng vành nguỵ trang xanh biếc, mang theo sức sống mùa xuân, sức mạnh dân tộc để bảo vệ Tổ quốc Người nông dân, đem mồ hôi sức lao động cần cù làm nên màu xanh cho ruộng đồng, “ trải dài nương mạ” bát ngát quê hương Ý thơ vô sâu sắc: máu mồ hôi nhân dân đã góp phần tơ điểm mùa xn để giữ lấy mùa xuân mãi.

Ví dụ 2:

- Bài tập: Viết đoạn văn diễn dịch có câu ghép (gạch chân câu ghép đó): phân tích khổ thơ đầu thơ “ Sang thu” hữu Thỉnh:

“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”.

“ Từ chiến hào tới thành phố” tập thơ – hoa đầu mùa Hữu Thỉnh, xuất vào tháng 5.1985 Cái duyên nhà thơ- người lính lái xe thiết giáp thể đậm đà số thơ ngũ ngơn, có “ Sang thu” Mở đầu bài thơ nét chớm thu nơi đồng quê êm đềm, dịu dàng thơ mộng cảm nhận và diễn tả cách tinh tế, tài hoa:

“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”.

Mùa thu mùa đẹp nhất, đáng yêu nắng vàng tươi, trời xanh bao la Có trăng sáng, có gió mát Nhiều thi sĩ xưa nói thật hay, thật đẹp thu:

“ Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng” ( Nguyễn Du)

‘ Trời thu xanh ngắt tầng cao Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu”

( Nguyễn Khuyến)

Hữu Thỉnh góp cho thơ thu dân tộc nét thu: đất trời, quê hương ngày đầu thu, buổi chớm thu Hình nhiều ngày đêm chờ mong thu về, sớm nhà thơ khẽ reo lên:

“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió thu”

Mùa thu mùa trái chín: chuối tiêu trứng cuốc, chuối ngự vàng khươm, trái hồng đỏ mọng,…Hương vị thu “ hương cốm mới”, hương thơm ngào trái Với HữuThỉnh, tín hiệu báo mùa thu tới hương ổi nơi vườn quê; hương thơm nồng nàn ấy, thân thuộc “ phả vào gió se” Gió thu lành lạnh, khơ khơ, se se Hương ổi toả nồng nàn “ phả” vào cảnh vật, gió thu mang đi, làm ngây ngất hồn người Hương ổi thi liệu độc đáo thể bút pháp nghệ thuật Hữu thỉnh Chữ “ bỗng” câu thơ “ Bỗng nhận rahương ổi” diễn tả ngạc nhiên, niềm vui bất ngờ đến, cảm nhận được, phát Khơng hương ổi, gió se, tín hiệu sang thu cịn có sương thu:

Hai chữ “ chùng chình” nhân hố sương thu Sương thu ngập ngừng vấn vương, chờ đợi… chút bang khuâng Nhìn thấy sương trắng nhạt phủ mờ ngõ nhỏ, nhà thơ cảm thấy thu Hai chữ “ hình như” đốn, nửa tin nửa ngờ Nhà thơ cảm nhận bước mùa thu khoảnh khắc chớm thu không bằng khứu giác (nhận hương ổi), không xúc giác (gió se), thị giác ( sương chùng chình qua ngõ) mà tất rung động tâm hồn, linh hồn

. Bâng khuâng, rạo rực, rung động xôn xao Không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật tâm trạng nghệ thuật đồng tinh tế, đầy chất thơ

Mô hình cấu trúc đoạn văn : Đoạn văn diễn dịch:

- Câu chủ đề: “ Mở đầu thơ …tinh tế, tài hoa” nêu đặc sắc khổ thơ - Các câu khai triển phân tích cảm nhận đặc sắc

Câu ghép gạch chân Ví dụ 3:

- Bài tập: Viết đoạn văn phát biểu cảm nhận em tình mẹ qua đoạn thơ sau thơ “ Con cò” Chế Lan Viên ( đó, kết thúc đoạn câu hỏi tu từ):

“Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! Cành có mềm,mẹ sẵn tay nâng! Trong lời ru mẹ thấm xuân! Con chưa biết cò, vạc

Con chưa biết cành mềm mẹ hát Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân.” - Đoạn văn minh hoạ:

Tình mẫu tử thiêng liêng tự cổ chí kim đề tài mn thuở văn nhân, thi sĩ Mỗi tác giả khai thác đề tài khia cạnh khác Chế Lan Viên với thơ “ Con cò” nói nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ Bài thơ mở đầu lời ru mẹ bên nôi, đưa vào giấc nhủ êm đềm, chập chờn cánh cò, cánh vạc ca dao xưa…rồi hình ảnh cị mẹ lặn lội kiếm ăn ban đêm để nuôi đàn bé bỏng, chẳng may “ đậu phải cành mềm, lộn cổ xuống ao”… lời ru mẹ chứa đựng nỗi ngậm ngùi xót thương cho thân phận vất vả, nhọc nhằn sống thời xưa Ngắm nhìn ngủ say, mẹ thấy mẹ may mắn sống đầy đủ, no ấm vòng tay mẹ:

Con chưa biết cò, vạc

Con chưa biết cành mềm mẹ hát Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân.”

Mẹ dành cho thơ tất cả: cánh tay dịu hiền mẹ, lời ru câu hát êm đềm mẹ, dịng sữa ngào mẹ hốn dụ nghệ thuật hình tượng hố tình mẫu tử bao la Nhịp thơ nhịp võng, nhịp cánh nôi nhẹ đưa, vỗ Điệp ngữ “ngủ yên”, “ chưa biết” “con cò” láy láy lại nhiều lần làm cho giọng thơ trở nên đầm ấm, ngào, tha thiết dìu dịu chan chứa hạnh phúc yêu thương Lời ru đậm đà tình nghĩa, ẩn chứa lời dạy đạo lí làm người, qua âm hưởng, nhịp điệu trầm bổng theo tháng ngày mà thấm vào máu thịt, vào tâm hồn đứa yêu Đọc những câu thơ thế, mà không xúc động trước tình mẹ mênh mơng biển rộng, bất tận suối nguồn?

Câu kết đoạn câu hỏi tu từ Ví dụ 4:

- Bài tập:Viết đoạn văn quy nạp nêu cảm nhận em đoạn văn miêu tả tâm lí nhân vật ơng Hai ( “ Làng” Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

- Đoạn văn minh hoạ:

Trong lúc ông Hai hồ hởi với chiến tích kháng chiến, gương dũng cảm anh hùng qn dân ta ơng bị sét đánh tin “dữ” làng Chợ Dầu “Việt gian theo Tây”… “vác cờ thần hoan hô” lũ giặc cướp! Ông tủi nhục cúi gằm mặt xuống mà đi, nằm vật giường bị ốm nặng, nước mắt tràn ra, có lúc ơng chửi thề cách chua chát! Ông sống bi kịch triền miên Vợ ông vừa buồn vừa sợ, “ gian nhà lặng đi, hiu hắt” Ơng sợ mụ chủ nhà…có lúc ông nghĩ quẩn “ hay quay làng”… nhưng ơng lại kiên quyết: “ Làng u thật, làng theo Tây phải thù!” Cuộc đối thoại hai bố ông tình tiết cảm động thú vị:

…- “À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai?” - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!”

Ví dụ 5:

- Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, phát biểu cảm nhận em đọc đoạn văn sau tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu:

“ Bên lăng, tiết trời đầu thu đem đế cho sông Hồng một màu đỏ nhạt, mặt sơng rộng thêm Vịm trời cao Những tia nắng sớm từ từ chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, một vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc phô trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ màu vàng thau xen với màu xanh non - sắc màu thân thuộc da thịt da thịt, thở đất màu mỡ…”.

Đoạn văn minh hoạ:

Vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu miêu tả qua nhìn và cảm xúc tinh tế nhân vật Nhĩ Cảnh vật miêu tả theo tầm nhìn Nhĩ từ gần đến xa, tạo thành không gian có nhiều sâu, chiều rộng Đầu tiên, anh nhìn thấy bơng lăng tím phía ngồi cửa sổ, đến sông Hồng với màu nước đỏ nhạt sau bãi bồi bên lia sông Cảnh vật thiên nhiên với vẻ đẹp vô quyến rũ Không gian cảnh vốn quen thuộc, gần gũi, mẻ Nhĩ Tưởng chừng lần đầu đời, anh cảm nhận vẻ đẹp phong phú Từ hồn cảnh cụ thể mình, Nhĩ quan sát, suy nhẫm để rút quy luật giống nghịch lí đời người Vào buổi sáng hơm ấy, nhận vẻ đẹp bình dị, gần gũi cảnh vật qua ô sổ, đồng thời hiểu giã biệt cõi đời, tâm thức Nhĩ bừng lên nhát khao vô vọng đặt chân lần lên bãi bồi bên sông Điều ước muốn thức tỉnh giá trị bền vững điều bình thường sâu sắc sống thường bị người ta bỏ qua lãng quên Sự thức tỉnh Nhĩ xen lẫn niềm ân hận, xót xa: Hoạ có anh trải, in gót chân khắp phương trời xa lạ nhìn thấy hết sự giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên

Phần II Tham khảo số đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội

1. Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp

Đoạn văn tham khảo:

“ Hãy cứu lấy môi trái đất!” lời kêu gọi tổ chức môi trường giới bảo vệ cải tạo môi trường sống Môi trường sống tất điều kiện tự nhiên nhân tạo bao quanh Môi trường bị phá hoại nghiêm trọng có nguy de doạ sống người: tầng ô dôn bị suy giảm, nhiệt độ trái đất tăng lên,…Do đó, việc bảo vệ cải tạo môi trường nhiệm vụ quan trọng, cấp bách Trước hết, cần khai thác hợp lí tài nguyên rừng để bảo vệ rừng nguyên sinh, hạn chế lũ lụt tàn phá, hạn chế hoang mạc hố Mặt khác, cần xử lí chất thải hoạt động sản xuất, công nghiệp đời sống người để không làm ô nhiễm bầu khơng khí, đất nước, gây tác hại đến sức khoẻ người, để lại hậu cho sinh vật trái đất Cần làm công tác tuyên truyền thật tốt để tất người ln nêu cao ý thức bảo vệ, giữ gìn đặc biệt cải tạo môi trường sống Mỗi cá nhân mơi trường học tập, lao động cần có hành động cụ thể, thiết thực góp phần cải tạo môi trường sống Mỗi tập thể dù quy mô lớn nhỏ khác nhau, điều kiện hoạt động mơi trường sống khác phải có chương trình cải tạo mơi trường sống cách thiết thực Mỗi quốc gia định phải có sách, chương trình cải tạo mơi trường cho cho tương lai Cải tạo cho môi trường “ xanh, sạch, đẹp” là nhiệm vụ tôi, bạn chúng ta; bảo vệ môi trường bảo vệ sống của mn đời sau.

2. Bài tập: Để chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Phó Thủ tướng Vũ Khoan Viết: “ Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất”, em viết đoạn văn theo phép lập luận quy nạp ( khoảng 10 câu) giải thích ý kiến

Đoạn văn tham khảo:

trường mà người lại định phát triển lịch sử Đặc biệt kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội

3. Bài tập: Tháng 12, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Uống nước nhớ nguồn” Em viết đoạn văn tổng phân hợp 10 – 12 câu, trong có dùng phép liên kết câu, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động lên lớp gây nhiều ấn tượng âý em ( Chú ý: gạch chân từ ngữ sử dụng làm phương tiện liên kết câu)

Đoạn văn tham khảo:

Thương nhớ tháng Mười Hai, tháng kết thúc chu kì thời gian ln chuyển, cảm xúc, ân tình với thiên nhiên, với người, với cội nguồn Lớp 9A1 tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ đề: “Uống nước nhớ nguồn”, khơi dậy, giáo dục lòng biết ơn, tri ân người mang lại cho ta hạnh phúc Cả lớp em tham gia đầy đủ, mỗi khuôn mặt hồng lên nghe tham luận phát biểu ý kiến Buổi hoạt động lên lớp theo chủ đề thật bổ ích Qua hoạt động này, chúng em hiểu sâu sắc giá trị “cội nguồn”: Nguồn không nơi phát sinh dòng nước mà nguồn sống người; đời nuôi nấng để nên người nhờ cha mẹ; sống độc lập, tự dải đất thân yêu ngày nhờ có tổ tiên xưa lập nước, mở mang bờ cõi, nhờ anh hùng liệt sĩ hữu danh vô danh, nhờ nhà khoa học, nhà hoạt động xã hội Chúng em hiểu làm người cần phải biết nguồn gốc mình, cần biết ơn quê hương, dân tộc, biết ơn cha mẹ , ông bà, biết ơn thầy cô giáo, biết ơn thành lao động, đóng góp nhiều người thuộc hệ khác Chúng em hiểu cần làm tháng 12 cách thiết thực: quan tâm thăm hỏi ông bà, giúp đỡ bố mẹ, thăm hỏi giúp đỡ gia đình có cơng với cách mạng, viết thư chiến sĩ nơi biên giới, đảo xa, giao lưu kết nghĩa với đơn vị đội đóng quân địa phương,…“ Uống nước nhớnguồn” đạo lí sống dân tộc ta, mang sắc văn hố dân tộc Chúng em biết phải sống với chất, đặc tính dân tộc đâu vào lúc Chúng em tự hào trình xây dựng đấu tranh tổ tiên, giữ gìn sắc văn hố dân tộc Đồng thời chúng em nỗ lực học tập tu dưỡng để góp phần nhỏ bé xây dựng quê hương, đất nước ngày tươi đẹp, văn minh Buổi hoạt động lên lớp khép lại mà mỗi chúng em nghe dưng dưng lòng Với ấn tượng sâu sắc ấy, tất cả những giá trị sống mà buổi hoạt động lên lớp đem lại theo chúng em đến mai sau

Đoạn văn tham khảo:

Cuộc sống quanh ta, có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó học giỏi, chiến thắng hồn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, có tấm gương chị Trần Bình Gấm Nhắc đến tên Trần Bình Gấm, “cô bé bán khoaiđậu ba trường đại học” chắn nhiều người cịn nhớ cách năm báo chí viết nhiều chị Chị gái lớn gia đình lao động nghèo Ba chị làm nghề đạp xích lơ, mẹ chị bán khoai, bắp luộc…mỗi ngày vài chục ngàn mà tới năm sáu miệng ăn Khơng có nhà ở, ba mẹ chị phải nhờ nhà bà ngoại ven kênh Nhiêu Lộc Thương ba mẹ, chị Gấm sớm biết lo toan, nửa ngày học, nửa ngày bán vé số Nhìn gái gầy guộc, xanh xao, mắt lại cận thị nặng, không ngờ người có ý chí nghị lực phi thường Rồi ba chị lao lực Gánh nặng mưu sinh dồn lên vai mẹ Chị Gấm thương mẹ nên tìm cách để san sẻ với mẹ gánh nặng ấy, tan học chị phụ giúp mẹ bán khoai rong Có điều lạ nghèo khổ mà chị Gấm học giỏi, môn tự nhiên Cái tin chị thi đậu liền ba trường đại học không làm chấn động xóm nghèo mà cịn chấn động thành phố nước Rất nhiều người xúc động, khâm phục trước gươngvượt khó chị Gấm lấy chị làm gương để dạy dỗ, động viên Chị Gấm chọn vào trường Y Dược để thoả mãn ước mơ trở thành bác sĩ chữa bệnh cho người nghèo Hiện chị tốt nghiệp bác sĩ chuyên ngành Lão khoa Nhìn vào gương sáng chị Gấm, số bạn nạn nhân của chất độc màu da cam mà kiên trì phấn đấu để vượt lên hồn cảnh, vượt lên số phận, chúng ta nghĩ gì? Riêng em học từ gương sáng nhiều điều bổ ích và điều thấm thía là: kiên trì, nhẫn nại dẫn đến thành công đường đời. 5. Bài tập: Nói tình cảm gia đình, ca dao ta có câu:

“ Cơng cha núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra Một lịng thờ mẹ kính cha

Cho trịn chữ hiếu đạo con”

Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 – 12 câu), có câu hỏi tu từ : Nêu suy nghĩ em ca dao

Đoạn văn tham khảo:

vững người Cha dạy ta điều hay, lẽ phải, uốn nắn khuyết điểm cho ta, hướng cho ta đứng dậy lần vấp ngã Cả đời cha mẹ lăn lộn với sương gió, vất vả, cay đắng để nuôi ta ăn học, để gây dựng tương lai cảu sau Có nghĩ đến chăng, từ bát cơm dẻo hay manh áo ta hưởng, vật tưởng chừng bình thường trong sống ngày, cha mẹ ta phải lao động “đổ mồ hôi, sôi nước mắt” mới làm được? Song cha mẹ ta khơng tính tốn, kể lể nỗi khổ cực trải qua Những gặp trở ngại khó khăn, người lại tìm với cha mẹ cha mẹ chỗ dựa vững nhất, tin cậy ta, họ ln dang tay mở rộng tình thương với Cả cha mẹ sống bên trọn đời con, tạo lập niềm tin tưởng móng vững cho bước vào ngưỡng cửa đời Cha mẹ hi sinh cho tất cả, đứa nào, kể trưởng thành, trở nên nhỏ bé trước cha mẹ Ơi, tình mẫu tử, phụ tử bao la, thiết tha làm sao!

6. Bài tập: Trò chơi điện tử, game online bạo lực thú tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà xao nhãng học tập phạm sai lầm khác Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng biện pháp tu từ để nêu ý kiến tượng

Đoạn văn tham khảo:

nhiên chơi, học, bị bắt lên công an huyện phịng chờ cịn nói: Chú mở (tivi) cho cháu xem tiếp, phim hành động cháu xem dở dang Vì lí do trên, cần biết kiềm chế trước sức hấp dẫn ghê gớm trò chơi điện tử, đặc biệt ghêm on nai bạo lực, tích cực tham gia hoạt động vui chơi tập thể lành mạnh sau buổi học tập, cố gắng tích luỹ tri thức kĩ sống cho tương lai.

7. Bài tập: Hãy nêu suy nghĩ em kiện thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” đoạn văn diễn dịch ( khơng q nửa trang giấy thi), có sử dụng phép nối

Đoạn văn tham khảo:

Cả nước phát động phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” và thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” Bởi chiến Việt Nam, đế quốc Mĩ cho rải chất độc màu da cam để phá hoại thiên nhiên tiêu diệt lực lượng cách mạng miền Nam Chất độc màu da cam để lại di hại cho hàng chục vạn gia đình hàng vạn trẻ em đời sau chiến tranh Càng thương xót nạn nhân, phẫn kẻ gieo rắc tai hoạ đất nước Tội ác chúng tội ác huỷ diệt, ngược lại q trình tiến hố tự nhiên, chà đạp thô bạo lên quyền sống người Tội ác khủng khiếp bị nhân loại tiến giới đồng lên án Từ năm 2004 đến nay, phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” phát triển rrộng rãi khắp đất nước ta Hàng triệu lòng, hang triệu cánh tay, hàng triệu chữ kí sẵn sàng giúp đỡ đấu tranh cho quyền lợi nạn nhân Các quan, đồn thể, trường học… nhiệt tình hưởng ứng phong trào để góp phần làm vơi bớt nỗi bất hạnh họ Tình thương yêu đồng loại, tình cảm dân tộc thể rõ ràng, cụ thể qua quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” với nhà tình thương, đồng vốn cấp cho gia đình nạn nhân để xố đói giảm nghèo, để chữa bệnh,…Gần đây, Uỷ ban vấn đề nạn nhân chất độc màu da cam khởi kiện cơng ti hố chất sản xuất cung cấp cho quân đội Mĩ chiến tranh xâm lược Việt Nam Thiệt hại vật chất lẫn tinh thần gia đình nạn nhân to lớn, khơng bù đắp Những việc mà làm cho họ dù nhỏ, góp phần xoa dịu nỗi đau chấm dứt nỗi đau khủng khiếp mà họ phải chịu đựng!

8. Bài tập: Viết đoạn văn, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 – 12 câu), bàn tượng nói tục chửi thề giới trẻ

Tuổi trẻ thời có nhiều ưu điểm vượt trội so với hệ trước khả tiếp thu khoa học kĩ thuật nhanh, nămg động, sáng tạo nếp nghĩ, nếp làm việc…Tuy nhiên bên cạnh đó, khơng người lại mắc phải thói hư tật xấu, có tật nói tục, chửi thề Đây tượng đáng phê phán biểu nhận thức lệch lạc cách sống thiếu văn hố Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp phổ biến quan trọng người; giao tiếp, chúng ta phải sử dụng ngơn ngữ cho có hiệu giao tiếp cao Thơng qua cách nói năng, đánh giá phần tính cách, phẩm chất người nói: “ Người tiếng nói thanh” Tiếng Việt chúng ta thứ ngơn ngữ giàu đẹp; diễn tả xác khái niệm, tư tưởng, tình cảm người; chất tiếng Việt sáng phong phú, đa dạng Nhiệm vụ hệ chúng ta phải học tập, giữ gìn phát huy tinh hoa tiếng mẹ đẻ Vậy mà, có thực tế đáng lo ngại nhiều người khơng nhận thức điều đó, ngược lại cịn vơ tình hay cố ý phá hoại thứ cải tinh thần vơ giá Đó tượng nói bậy, chửi thề xuất nhiều nơi công cộng, kể trường học nơi kỉ luật nghiêm túc, chặt chẽ Trong năm gần đây, Hà Nội số địa phương khác, học sinh sinh viên nảy sinh tượng “ tự chế” sa từ mà họ tự cho hay, độc đáo như: tinh vi, bố tướng, văn cao,lăn, bùng, ông khốt,… từ ngữ bậy bạ khác khơng có từ điển Nghe từ ngữ, câu nói chối tai họ, nhiều người nhăn mặt, khó chịu cho biểu lối sống thiếu văn hố, văn minh, làm ô nhiễm môi trường xã hội Chúng ta nhớ lời khuyên ông cha mà rèn luyện ngơn ngữ giao tiếp: “ Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”.

9 Bài tập: Tục ngữ có câu: “ Có chí nên” Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép để nói lên suy nghĩ lời khuyên nhân dân ta

Đoạn văn tham khảo:

viết Ông treo ngược búi tóc củ hành lên xà nhà để khỏi ngủ gật học hành Tuổi cao đọc rộng, đọc đến “ thiên kim vạn quyển”. Danh nhân Lê Quý Đôn gương lớn tính hiếu học sức sáng tạo lĩnh vực học thuật nước ta Để trở thành “ Tam nguyên Yên Đổ”, tài thơ, Nguyễn Khuyến trải qua sống nghèo khổ, túng thiếu: vừa đánh giậm bắt cá vừa học, đọc sách ánh sáng ánh trăng đèn đom đóm Bác Hồ, niên trẻ tuổi, với hai bàn tay trắng bôn ba năm châu bốn biển tìm đường cứu nước Ở nơi đất khách quê người Bác làm việc để kiếm sống: làm phụ bếp tàu, cào tuyết mùa đông châu Âu, tập viết báo, học ngoại ngữ, kiên trì tìm hiểu đường giải phóng dân tộc dân tộc giới,…Cuối cùng, Người tìm thấy đường cho đân tộc khỏi cảnh nơ lệ lầm than Ngày nay, học sinh, sinh viên, có người vượt lên hịan cảnh khó khăn thân gia đình để học tập tốt lập nghiệp: Chị Trần Bình Gấm Nhiêu Lộc, “cô bé bán khoai” trở thành bác sĩ Lão khoa, anh Phạm Văn Mách ( quê An Giang) vận động viên thể hình Việt Nam đem cho thể thao Việt Nam mười huy chương đủ loại lập nghiệp từ hai bàn tay trắng từ phòng trọ 10 m2 Gò Vấp,…Lời khuyên, học ông cha ta đúc kết từ ngàn đời truyền lại cho cháu hôm mai sau ln đắn, thiết thực, có ỹ nghĩa ta thực tốt lời dạy đó.

10 Bài tập: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ bàn vấn đề tự học

Đoạn văn tham khảo:

và liên hệ thực tế để rút học cho thân phương pháp hay kiến thức Tự học biến q trình đào tạo nhà trường thành trình tự đào tạo của bản thân, q trình rèn luyện nghị lực, ý chí phấn đấu vươn lên, đem lại cho thân khả hiểu biết, phân tích, cảm thụ sáng tạo

11. Bài tập: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng câu hỏi tu từ bàn tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ

Đoạn văn tham khảo:

Ngày xã hội ngày tốt đẹp, sống người ngàu phát triển Nhưng thật đáng buồn, điều lại đồng nghĩa với việc tệ nạn xã hội ngày gia tăng, mà điển hình tệ nưn ma tuý hồnh hành ghê gớm, đục kht bao gia đình xã hội Ma tuý độc dược, ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh người Hậu mà ma tuý đem lại cho người sử dụng ma tuý Những nghiện dù khoẻ mạnh sau vài năm nghiện thể tiều tụy, chí đơi phải trả giá mạng sống bị “sốc thuốc”! Nhưng kinh khủng hơn, tiêm chích ma tuý đường ngắn dẫn tới AIDS- người nghiện sớm muộn chết Đại dịch AIDS thảm hoạ giới Khơng dừng lại đó, tiêm chích ma t cịn huỷ hoại cơng danh nghiệp người nghiện: bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bị đuổi việc, đường tương lai tươi sáng phía trước tắt, tối tăm Vậy gia đình xã hội có phải chịu hậu đáng buồn người nghiện ma tuý hay không? Những người mẹ, người vợ đứa người khác gia đình người nghiện ln sống đau khổ, hạnh phúc tan vỡ, cải đội nón Xã hội an ninh khơng đảm bảo vụ trấn lột, giết người cướp nghiện gây Đại dịch AIDS đe doạ tồn tương lai phát triển xã hội nhân loại Ma tuý kinh khủng phịng trừ nói “khơng” với ma t; biết tự kiềm chế mình, tránh xa ma tuý, tự biết bảo vệ Hơn nữa, nói với người, với gia đình, bạn bè cần biết rõ tác hại ma tuý Hãy ngăn chặn Và quan trọng nữa, giúp đỡ người nghiện để họ đừng lún sâu vào ma tuý Kiên trừ tệ nạn ma tuý nhiệm vụ người, tập thể, cả xã hội nhằm xây dựng môi trường sống lành mạnh cho người.

12 Bài tập: Nhân dân ta thường khuyên nhau: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng hai phương tiện liên kết câu để bàn lời khuyên

Đoạn văn tham khảo:

Tình yêu thương đoàn kết dân tộc thể câu ca dao: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người nước phải thương cùng”

là vơ cao thiêng liêng Tình nghĩa nồng thắm in sâu vào trái tim khối óc người Việt Nam, tạo nên sắc dân tộc Mỗi hình ảnh, từ ngữ câu ca dao chứa đựng tâm ý sâu sắc “ Giá gương” vật dụng đặt bàn thờ gia tiên, biểu tượng thiêng liêng người khuất Trên giá gương ảnh, tờ giấy ghi vài nét tiểu sử, công đức người đsng thờ cúng Giá gương thường son thiếp vàng đẹp, vẻ đẹp cổ kính trang nghiêm “ Nhiễu điều” thứ hang dệt cao cấp( vóc, nhiễu, the, lụa…) màu đỏ thắm (điều) Đem nhiễu điều phủ lấy giá gương, làm cho giá gương đẹp lại them đẹp, them trang trọng Chữ “phủ” câu ca dao có nghĩa che chở, bao bọc, biểu thị thái độ, long tơn kính, biết ơn… cháu ơng bà, tổ tiên Hình ảnh gắn bó vừa thiêng liêng vừa thương cảm Đi từ cụ thể tới trừu tượng, từ so sánh tới khái quát, nhân dân ta lấy hình ảnh “ nhiễu điều phủ lấy giá gương” để qua đó, nêu lên học đạo lí có giá trị giáo dục sâu sắc: khuyên nhủ người Việt Nam gìn giữ nêu cao tình yêu thương đoàn kết dân tộc “ Người nước phải thương cùng” chung cội nguồn, nòi giống Rồng cháu Tiên Năm mươi tư dân tộc anh em, dù Nam hay Bắc, miền ngược hay miền xi anh em đại gia đình Việt Nam, chung lãnh thổ, chung lịch sử, chung văn hố lâu đời Tình thương u đoàn kết dân tộc truyền thống tốt đẹp dân tộc, đạo lí sống nhân dân ta, sở tình yêu nước Tình yêu thương đoàn kết dân tộc tạo cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn, chiến thắng thiên tai lũ lụt, thù giặc ngoài, tương thân tương ái, xây dựng “ xã hội văn minh, dân giàu, nước mạnh”.

13. Bài tập: Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em truyện ngụ ngôn “ Đẽo cày đường” theo phép quy nạp ( khoảng – 10 câu), có sử dụng phép thế. Đoạn văn tham khảo:

một nghề để mưu sinh, điêù thật đáng khen Anh chọn nghề đẽo cày để bán, điều thật đáng khen Công việc làm ăn tưởng chừng thông đồng bén giọt, ngờ…một tình đặc biệt xuất hiện: Nghe người ta mách rừng người ta cày voi, phải đẽo cày thật cao, thật to cho voi cày bán chạy, anh làm theo Kết cuối cày không bán được, vốn liếng đời nhà ma! Như vậy, có ý đồ ban đầu tốt, nghe theo lời người khác cách mù qng, khơng động não suy nghĩ, khơng tìm hiểu kĩ lưỡng nên anh dã chuốc lấy thất bại thảm hại Từ có thành ngữ “đẽo cày đường” để răn dạy kẻ ba phải, kiến trước việc, hiện tượng …

14 Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), nêu lên vai trò tác dụng sách đời sống người Đoạn văn tham khảo:

“

Sách mở trước mắt chân trời mới” ( M goocki), Câu nói hàm chứa một ý nghĩa phong phú chân lí, lời khuyên Từ lâu người biết đến kì diệu sách Sách, thần kì thần kì mà nhân loại sáng tạo nên Sách cần có để người lưu giữ truyền lại cho người khác, cho hệ khác, hiểu biết giới xung quanh, khám phá vũ trụ người, ý nghĩ, quan niệm, mong nuốn sống cần gửi đến cho người trao gửi đến mai sau Sách là kho tàng chứa đựng hiểu biết người khám phá, chọn lọc, thử thách, tổng hợp Sách nơi kết tinh tư tưởng tiên tiến thời đại, hoài bão mạnh mẽ nhất, tình camt tha thiết người Chỉ có mà người cảm thấy xúc cần nói lên, cần truyền lại, vào trang sách Sách đã vượt qua giới hạn khơng gian thời gian: có sách, kỉ dân tộc giới xích lại gần Sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với quy luật Sách xã hội học giúp ta hiểu biết đời sống người vùng đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hoá, truyền thống, khát vọng Sách văn học giúp ta hiểu biết giới bên người với vui buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng tranh đấu, giúp ta phát mình,… Những trang sách hay, có ích không làm tăng thêm hiểu biết, giá trị sức mạnh cá nhân mà cịn phát huy tác dụng kì diệu, “mở rộng chân trời mới” cho nhân loại. 15 Bài tập: Viết đoạn văn quy nạp, bàn luận câu tục ngữ: “ Lá lành đùm rách”. Đoạn văn tham khảo:

một học đạo lí làm người, quan hệ người với Trong sống, người cần giúp đỡ chia sẻ người khác, gặp khó khăn Sự đùm bọc lẫn nhau, tương thân tương ái, giúp đỡ hoạn nạn trở thành đạo lí làm người Đây thái độ “ nhường cơm sẻ áo” người chung cảnh ngộ, cộng đồng, đất nước Tuy “lành”, “rách” khác Đây “bố thí” mà chia sẻ, thơng cảm hoạn nạn khó khăn Con người sốngtrong xã hội khơng thể lẻ loi, đơn độc Trong sống, ngườicũngcó hồn cảnh , khó khăn riêng cần có chia sẻ người khác

Phần kiểm tra:

 Bài viết số 5: nghị luận tường việc tượng:

Đề: Trước tình hình dịch bệnh Covid- 19, thân em có suy nghĩ hành động gì.? V Viết văn nghi luận việc

 Bài viết số 6: nghị luận tường vấn đề tư tưởng, đạo lí: Đề:

Tinh yêu thương chia sẻ trước đại dịch bệnh Covid- 19.  Bài viết số 7: nghị luận VĂN HỌC:

Đề Phân tích thơ Viếng lăng bác Viễn Phương.  Kiểm tra Văn - Tiếng Việt

Em thử sức đề kiểm tra sau ĐỀ:

-Câu 1: (3 điểm) Đọc kĩ câu văn, Xác định thành phần biệt lập, trạng ngữ, khởi ngữ câu

a Tham quan, chúng em thích.

b Thưa ơng, chúng cháu Gia Lâm lên ạ. c.Than ôi, thời oanh liệt đâu!

d Trong mùa cắm trại năm nay, lớp 9A đạt giải toàn đồn.

đ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học.

e Hình bạn Lan.

- Câu : (3 điểm) Cho tình sau: Em mẹ siêu thị Ở em thấy có váy đẹp Em muốn mẹ mua cho váy đó.

c Nêu khái niệm nghĩa tường minh.

Câu 5: (4 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) giới thiệu tác

phẩm “ Bến quê” Nguyễn Thành Long Trong đoạn văn có sử dụng: a Một thành phần khởi ngữ, thành phần khởi ngữ đó.

b Hai thành phần biệt lập khác nhau, hai thành phần biệt lập

B ĐỀ:

-Câu 1: (4 điểm) Đọc kĩ đoạn trích trả lời câu hỏi:

“…nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh những cái điều vịng chùng chình, thấy có đáng hấp dẫn bên sông đâu? Họa có anh trải, in gót chân khắp chân trời xa lạ mới nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên kia…”

(Ngữ văn – tập II)

a -Phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Nói suy nghĩ nhân vật nào?(1 điểm )

b- Cho biết tình truyện để có lời nói trên.? ( điểm )

c-Ý nghĩa câu nói “…nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình, thấy có đáng hấp dẫn bên sơng đâu” ( điểm )

d- Nêu tình xây dựng truyện Bến quê ( điểm ) - Câu : (2 điểm) Với truyện “ Những xa xôi”

a- Truyện kể theo nào? ( 0.5 điểm) b- Nhân vật truyện? ( 0.5 điểm)

c- Nêu nội dung đoạn trích Những ngơi xa xôi? ( điểm)

- Câu : (4 điểm) Viết đoạn văn phân tích nêu cảm nghỉ em nhân vật chính tác giả nói đến văn