Giáo án Lý 6 cả năm

3.Thái độ: Trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống. - Thảo luận nhóm sôi nổi; phân tích kết quả hiện tượng, rút ra kết luận. Giáo viên. - Máy tính, máy chiếu Pro[r]

(1)

Ngày soạn: 15/8/2014

Ngày giảng: 18/8/2014

CHƯƠNG I: CƠ HỌC. MỤC TIÊU :

1.Biết đo chiều dài (l) số tình thường gặp -Biết đo thể tích (V) theo phương pháp bình tràn

2.Nhận dạng tác dụng lực (F) đẩy kéo vật

-Mô tả kết tác dụng lực làm vật biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

-Chỉ hai lực cân chúng tác dụng vào vật đứng yên 3.Nhận biết biểu lực đàn hồi lực vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng

- So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay - Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường biết đơn vị lực Niutơn (N)

4.Phân biệt khối lượng (m) trọng lượng (P) - Biết đo khối lượng vật cân

- Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị kg/m3 trọng lượng riêng (d) vật, đơn vị N/m3.

5.Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực để dùng lực nhỏ thắng lực lớn

Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI.

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Kể số dụng cụ đo chiều dài

-Biết cách xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo 2.Kỹ năng:

-Biết ước lượng gần số độ dài cần đo -Biết đo độ dài số vật thơng thường -Biết tính giá trị trung bình kết đo -Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo 3.Thái độ:

-Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thơng tin nhóm II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

Đo độ dài gì?

Đơn vị đo độ dài thường dùng gì? Dụng cụ dùng để đo độ dài?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Vận dụng giải thích tượng liên quan đạt kết

- Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan

- Đo độ dài vật thao tác xác IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

(2)

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ - Một số loại thước để đo chiều dài

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm - Tranh vẽ to bảng kết 1.1

2.Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: thước kẻ có ĐCNN mm - Một thước dây có ĐCNN mm - Một thước cuộn có ĐCNN 0,5cm - Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1

V.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng;

- Ổn định trật tự lớp;

Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.

- Mục đích: + Kiểm tra d/c học tập phục vụ môn đầu năm d/c chuẩn bị cho tiết học

- Phương pháp: Đàm thoại - Thời gian: 3phút

-Y/c HS:

Để d/c học tập d/c chuẩn bị cho tiết học lên bàn để kiểm tra

- GV nhận xét chung

HS thực theo y/c GV

Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn

- Thời gian:5phút

- Phương pháp: Đàm thoại - Phương tiện: SGK, bảng

Giới thiệu kiến thức chung chương Mô tả nội dung tranh phần mở ? Câu chuyện chị em nêu lên vấn đề gì? Hãy nêu phương án giải quyết?

- HS thực theo y/c GV - HS trao đổi nêu phương án giải

Hoạt động 3.2:Tìm hiểu đơn vị đo độ dài.

- Mục đích: HS nắm đơn vị đo độ dài thường dùng đơn vị đo độ dài hợp pháp theo quy định

+Biết đổi thành thạo đơn vị đo độ dài

(3)

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

- HS tự ôn tập: Tự trả lời theo gợi ý sau

Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì? Kí hiệu? - HS trả lời C1vào VBT

-GV kiểm tra kết nhóm, chỉnh sửa

*Chú ý: Trong phép tính tốn phải đưa đơn vị mét

-GV giới thiệu thêm vài đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế

Vận dụng:

-Yêu cầu HS đọc C2 thực -Yêu cầu HS đọc C3 thực

-GV sửa lại cách đo HS sau kiểm tra phương pháp đo

-Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giống không?

-GV ĐVĐ: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?

I.Đơn vị đo độ dài :

Ôn lại số đơn vị đo độ dài.

km, hm, dam, m, dm, cm, mm -Đơn vị mét, kí hiệu : m

C1: 1m=10dm; 1m=100cm.

1cm=10mm; 1km=1000m

-Đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế:

1inh=2,54cm

1 dặm(mile) = 1609m 1n.a.s ≈ 9461 tỉ km

2 Ước lượng độ dài.

-HS: +Ước lượng 1m chiều dài bàn + Đo thước kiểm tra +Nhận xét giá trị ước lượng giá trị đo

-HS: +Ước lượng độ dài gang tay +Kiểm tra thước Hoạt động 3.3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

- Mục đích: HS nắm d/c đo độ dài hợp pháp theo quy định +Nhận biết dụng cụ đo độ dài thực tế +Nắm GHĐ ĐCNN loại thước đo -Thời gian: phút

-Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu C4

-Yêu cầu đọc khái niệm giới hạn đo độ chia nhỏ

IIĐo độ dài

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

C4: (HS HĐ nhóm)

+Thợ mộc dùng thước dây (thước cuộn) +HS dùng thước kẻ

+Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng)

-Khái niệm:

(4)

-Yêu cầu HS vận dụng để trả lời C5 -GV treo tranh vẽ to thước, giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước

-Yêu cầu HS thực hành câu C6, C7

-Vì ta lại chọn thước đo đó?

-Việc chọn thước đo có GHĐ ĐCNN phù hợp với độ dài vật đo giúp ta đo xác

-Đo chiều dài sân trường mà dùng thước ngắn phải đo nhiều lầấnai số nhiều

+ Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

C5:

C6: a) Đo chiều rộng sách Vật lí

dùng thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm

b) Đo chiều dài sách Vật lí dùng thước có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm

c) Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm

C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có

GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

-Khi đo phải ước lượng dộ dài để chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp Hoạt động 3.4: Vận dụng đo độ dài

Mục đích: HS biết cách đo độ dài sách Vật lý 6.Lựa chọnđúng thước đo -Thời gian: phút

-Phương pháp: Thực hành, luyện tập -Phương tiện: SGK, VBT, d/c đo…

- GV treo bảng kết đo độ dài

- Hướng dẫn HS đo ghi kết vào bảng 1.1

- Hướng dẫn HS cách tính giá trị trung bình: ( l1 + l2 + l3) /

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực đo chiều dày SGK lí

- Hỗ trợ nhóm yếu

- Kiểm tra kết 1-2 nhóm

Nhấn mạnh: Để hạn chế sai số có kết đo xác nhất, ta thường đo nhiều lần tính giá

2 Đo độ dài.

* Hoạt động nhóm: thực hành đo độ dài

- Thực hành đo độ dài - Ghi kết vào bảng 1.1

- Tính giá trị trung bình lần đo

Hoạt động 3.5: Tìm hiểu cách đo chiều dài cách. Mục đích: HS nắm bước đo chiều dài cách -Thời gian:5phút

(5)

-Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm thảo luận câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5

-GV kiểm tra qua phiếu học tập nhóm để kiểm tra hoạt động nhóm

-GV đánh giá độ xác nhóm qua câu C1, C2, C3, C4, C5 -GV nhấn mạnh việc ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

- Thống kết

III Cách đo độ dài

C2: Trong thước cho:

+Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học

+Chọn thước kẻ đo chiều dày SGK Vật lí

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật

C5: Nếu đầu cuối vật không ngang ( trùng) với vạch chia, đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Rút kết luận:

C6: (1)- độ dài; (2)-giới hạn đo; (3)- độ chia nhỏ nhất; (4)-dọc theo; (5)-ngang với; (6)-vng góc; (7)-gần

Hoạt động 3.6: Vận dụng - Củng cố

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ đổi đơn vị đo độ dài, cách đo độ dài cách

- Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập - Phương tiện: Máy chiếu Projector, SGK; SBT

-Gọi HS làm câu C7, C8, C9, C10

-Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức

-Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

-Đường chéo hình tivi 14inh cm?

IV Vận dụng:

C7: c) C8: c) C9: 7cm

- Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút

- Phương pháp: gợi mở

- Phương tiện: SGK, SBT

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Trả lời phần câu hỏi C1-C10 -Học phần ghi nhớ

(6)

-Bài tập 1-2.9 đến 1-2.13 -Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào trước

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; trang web thí nghiệm ảo.

VII/ RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:20/8/2014 Ngày giảng:25/8/2014

Tiết 2:

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: +Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng

+Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2.Kĩ năng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng

3.Thái độ: Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng báo cáo kết đo thể tích chất lỏng

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: Đơn vị đo thể tích chất lỏng gì?

Dụng cụ đo thể tích chất lỏng thường dùng ?

Cách đo thể tích chất lỏng cách?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV

- Vận dụng giải thích tượng liên quan đổi đơn vị đo xác - Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan

- Qua thao tác đo thể tích chất lỏng BCĐ PTN IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ

- Một số vật đựng chất lỏng, số ca có để sẵn chất lỏng ( nước)

2.Học sinh: SGK; BT

- Mỗi nhóm: đến bình chia độ

(7)

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 5phút

Y/c HS trả lời:

-GHĐ ĐCNN thước đo gì? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước

-Chữa 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9

HS thực theo y/c GV Bài 1-2.7: Phương án B.50dm Bài 1-2.8.Phương án C 24cm

Bài 1-2.9 ĐCNN thước dùng thực hành là: a) 0,1 cm (1mm) b) cm

c) 0,1 cm 0,5 cm Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút)

Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, yêu thích mơn

-Thời gian: phút

-Phương pháp: Đàm thoại -Phương tiện: SGK, bảng

- Bài học hôm đặt câu hỏi gì? Theo em có phương án trả lời cho câu hỏi đó?

HS thực theo y/c GV: Đọc phần mở

- HS trao đổi nêu phương án giải

Hoạt động 3.2: Tìm hiểu đơn vị đo thểtích:

- Mục đích: HS tự ơn tập để nắm đơn vị đo thể tích đơn vị đo hợp pháp

-Thời gian:5phút

-Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập -Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

-Yêu cầu HS đọc phần thông tin trả lời câu hỏi:

Đơn vị đo thể tích gì?

Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

I.Đơn vị đo thể tích.

-Một vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích khơng gian

-Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

C1: 1m3=1000dm3=1000000cm3.

1m3=1000lớt=1000000ml=1000000cc. Hot ng 3.3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tÝch chÊt láng

- Mục đích: HS nắm dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng PTN dụng cụ dùng thực tế

(8)

-Giới thiệu bình chia độ giống gần giống hình 3.2

-Gọi Hs trả lời C2, C3, C4, C5 Mỗi câu em trả lời, em khác nhận xét -GV điều chỉnh

-GV: Nhiều bình chia độ dùng PTN vạch chia khơng nằm đáy bình, mà vạch thể tích ban đầu

-GV điều chỉnh để HS ghi

II.Đo thể tích chất lỏng.

1.Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích.

C2: Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN 0,5 lít

Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 lít

Can nhựa có GHĐ lít ĐCNN lít

C3: Chai ( lo, ca, bình, ) biết sẵn dung tích: Chai cơcacơla lít, chai lavi 0,5 lít lít, xơ 10 lít, thùng gánh nước 20lít, , bơm tiêm, xilanh, C4: ( Xem bảng)

GHĐ ĐCNN

Bình a 100ml 2ml

Bình b 250ml 50ml

Bình c 300ml 50ml

C5: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; loại ca đong ( ca, xô, thùng) biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm

Hoạt động 3.4: TÌM HIỂU CÁCH ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG - Mục đích: HS nắm cách đo thể tích chất lỏng cách -Thời gian:5phút

-Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, dụng cụ đo…

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, thống câu trả lời

-Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết -u cầu HS nghiên cứu câu C9 trả lời

2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. C6: b) Đặt thẳng đứng

C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình

C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3

Rút kết luận:

C9: (1)-thể tích; (2)-GHĐ; (3)- ĐCNN;

(4)-thẳng đứng; (5)-ngang; (6)-gần

Hoạt động 3.5: THỰC HÀNH ĐO THỂ TÍCH CỦA CHẤT LỎNG CHỨA TRONG BÌNH - Mục đích: HS nắm cách đo thể tích chất lỏng cách.Thực hành đo trình tự bước

(9)

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, dụng cụ đo…

-Hãy nêu phương án đo thể tích nước ấm bình

+Phương án 1: Nếu giả sử đo ca mà nước ấm cịn lại kết bao nhiêu→đưa kết gần

+Phương án 2: Đo bình chia độ -So sánh kết đo bình chia độ ca đong→nhận xét

3.Thực hành:

-HS: HĐ theo nhóm

+Đọc phần tiến hành đo bình chia độ ghi kết vào bảng kết +Đo nước bình ca đong, so s Sánh kết quả- Nhận xét

*H Đ.3.6: Vận dụng - Củng cố

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ đổi đơn vị đo, cách đo thể tích chất lỏng BCĐ cách

- Thời gian:10phút

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập

- Phương tiện: Máy chiếu Projector, SGK; SBT

-Bài học giúp trả lời câu hỏi nào?

-Yêu cầu HS làm tập 3.1; 3.2

-HS:

3.1.B Bình 500ml có vạch chia tới ml 3.2.C.100 cm3 cm3.

- Phương pháp: gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT

Giáo viên yêu cầu học sinh:

-Làm lại câu: C1-C9, học phần ghi nhớ

-Làm tập 3.3 đến 3.7

(10)

Ngày soạn : 6/9/2014

Ngày giảng:10/9/2014

Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức:- Hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

2.Kỹ :

- Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước

- Biết sử dụng thành thạo dụng cụ đo thẻ tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

3.Thái độ:

- Cẩn thận, tỉ mỉ trung thực thu thập số liệu - Cẩn thận làm việc với dụng cụ thuỷ tinh dễ vỡ II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dụng cụ gì? Khi phải dùng bình tràn?

Cách đo thể tích cách?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thực hành đo xác

- Qua thao tác đo thể tích vật rắn BCĐ bình tràn IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm:

- bình chia độ có GHĐ 250 ml, ĐCNN ml đựng đầy nước - bình chứa;

- bình tràn

- Bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm Học sinh: SGK; BT

Các nhóm: - HS chuẩn bị vài vật rắn khơng thấm nước

- Bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Bình tràn ; Bình chứa

- Kẻ sẵn bảng kết 4.1

-Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; - Ổn định trật tự lớp;

(11)

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; Kỹ sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng BCĐ

+ Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: Vấn đáp Thực hành

- Thời gian: 5phút

Y/c HS trả lời:

- Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu phương pháp đo?

-Yêu cầu HS chữa tập 3.4, 3.5

3.4.Phương án C.V3=20,5cm3. 3.5 ĐCNN bình chia độ dùng thực hành là: a) 0,2cm3. b) 0,1cm3 hoặc 0,5cm3

-Thời gian:5phút

- Dùng bình chia độ đo thể tích chất lỏng, có vật rắn khơng thấm nước hình 4.1 đo thể tích cách nào?

- Điều chỉnh phương án đo xem phương án thực được, phương án không thực

Hoạt động 3.2: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN CĨ HÌNH DẠNG BẤT KÌ.

- Mục đích: HS biết lựa chọ dụng cụ để đo thể tích vật rắn Biết cách đo Rút kết luận cách đo BCĐ bình tràn -Thời gian:15phút

-Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập -Phương tiện: SGK, VBT, dụng cụ đo…

-Tại phải buộc vật vào dây?

-Yêu cầu HS ghi kết theo phiếu học tập

-Yêu cầu HS đọc C2

- GV: Kể câu chuyện đo thể tích mũ miện nhà Vua Ác si mét tìm phương pháp

I.Cách đo th ể tích v ật r ắn không th ấm nư

ớc

1 Dùng bình chia độ.

C1: -Đo thể tích nước ban đầu có bình chia độ V1

-Thả hịn đá vào bình chia độ

-Đo thể tích nước dâng lên bình V2

(12)

- Rút kết luận: GV treo bảng phụ nội dung C3

- Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống

C2: Thả đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa

Đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó thể tích hịn đá

* Hoạt động cá nhân:

- Hoàn thiện nội dung kết luận C3 +) Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên bình thể tích vật

+) Nếu vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Hot ng 3.3: Thực hành đo thể tích vËt r¾n b»ng BCĐ.

- Mục đích: HS thực hành đo bước.Có kỹ sử dụng dụng cụ đo thành thạo

-Thời gian: 15phút

-Phương pháp: Đàm thoại, Thực hành -Phương tiện: SGK, VBT, dụng cụ đo…

-Yêu cầu HS thảo luận theo bước -Tiến hành đo theo hướng dẫn bảng 4.1

-HS báo cáo kết Chú ý cách đọc giá trị V theo ĐCNN bình chia độ Lưu ý: Khi tiến hành thí nghiệm tránh làm đổ nước, rơi vãi nước  Kết khơng xác

3.Thực hành đo thể tích vật rắn

-HS: Hoạt động theo nhóm -Tiến hành đo: Bảng 4.1 -Tính giá trị trung bình:

1

3

tb

V V V

V   

Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG – CỦNG CỐ.

- Mục đích: HS có phương pháp đo bước.Có kỹ sử dụng dụng cụ đo thành thạo.Tìm phương pháp đo xác

-Thời gian:5phút

- Phương pháp: Đàm thoại, Thực hành - Phương tiện: SGK, VBT, dụng cụ đo…

Kể câu chuyện Acsimet tìm cách đo thể tích vương miện vàng nhà vua

? Căn vào đâu Acsi met tiến hành vậy?

- Yêu cầu HS trả lời C4 Bài tập trắc nghiệm:

Bỏ vật sau vào bình tràn thể tích phần chất lỏng tràn từ bình tràn sang bình chứa thể tích của:

- Nghe câu chuyện Acsimet tìm cách đo thể tích vương miện nhà vua Vì vương miện vật rắn khơng thấm nước nên thả vương miện vào nước thể tích nước tràn thể tích vương miện

(13)

A: Quả chanh nửa mặt nước B: Viên phấn

C: Cái đinh ốc sắt

D: Chiếc cốc thuỷ tinh phần

- Đọc đề

- Chọn phương án đúng: C

-Đọc nội dung “ Ghi nhớ” Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

Giáo viên yêu cầu học sinh: Học, hiểu ghi nhớ

- Ghi nhớ cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

Làm tập thực hành C5, C6 tập 4.1 đến 4.6 (SBT)

- Đọc trước

- Chuẩn bị: số vỏ bánh kẹo, bao bì có ghi khối lượng

-Bài 4.5: Tìm phương pháp chống thấm cho vật thay nước chất mà vật không thấm thấm cát dầu ăn Có thể dùng đất sét, sáp, làm khuôn đúc vật

Ngày soạn: 13/9/2014 Ngày giảng:17/9/2014

Ti ế t 4 : KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG. I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: - Biết ý nghĩa số ghi bao bì

- Hiểu đơn vị, dụng cụ, cách đo khối lượng vật cân Rôbecvan

2.Kỹ năng: - Biết sử dụng cân Rôbecvan để đo khối lượng vật 3.Thái độ: - Trung thực đọc kết đo khối lượng

- Có ý thức liên hệ kiến thức học với thực tế II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

Khối lượng vật gì?

Đơn vị đo khối lượng? Dụng cụ đo khối lượng gì? Cách đo khối lượng cách?

III.ĐÁNH GIÁ

(14)

- Thực hành đo xác

- Qua thao tác đo khối lượng vật cân Rơ Béc van IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ - Cân Rô Béc van

Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: - Một cân

- cân Rơ béc van - Hai vật để cân

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; Kỹ sử dụng dụng cụ đo thể tích BCĐ bình tràn

Y/c HS trả lời:

Câu hỏi: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm

nước ta làm nào?

Bài tập ( Bảng phụ):

Một bình chia độ có ĐCNN cm3 Bình chứa lượng nước V1 = 100 cm3 Bỏ vật nặng sát vào bình, mực nước bình dâng lên đến thể tích 135 cm3 Thể tích vật nặng là:

A: 100 cm3; B: 135 cm3 ; C: 35 cm3; D: Cả A, B, C sai

GV: + gọi HS trả lời.

+ HS nhận xét

+ GV đánh giá cho điểm

HS trả lời:

-Thời gian:5phút

(15)

- Bản thân em có biết nặng khơng? Làm để biết điều đó?

GV: Khi nói đến vật nặng nói đén khối lượng vật Dụng cụ, đơn vị, cách đo khối lượng nào?  Bài

- HS nêu ý kiến

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU KHỐI LƯỢNG -ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG

- Mục đích: - Nắm khái niệm khối lượng Đơn vị đo khối lượng hợp pháp - Biết đổi đơn vị đo k/l xác

-Thời gian: 10 phút

-Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi khối lượng số túi đựng hàng Con số cho biết gì?

-Cho HS trả lời câu C2, C3, C4, C5, C6

-GV thông báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

-GV điều khiển HS hoạt động nhóm, nhắc lại đơn vị đo khối lượng

-Cả lớp trao đổi kết nhóm, nhận xét chung đổi đơn vị -1 kg gì?

-Điều khiển HS nghiên cứu số đơn vị khác

I Khối lượng Đơn vị khối lượng Khối lượng.

C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa chứa hộp

C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g

C4: 397g.C5: Khối lượng C6: Lượng

→Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng 2.Đơn vị đo khối lượng.

a Đơn vị ki lô gam (kg) b.Các đơn vị khối lượng khác thường gặp: Tấn , tạ, lạng, gam, miligam

Cách đổi đơn vị: SGK/19 Hoạt động 3.3: TÌM HIỂU CÁCH ĐO KHỐI LƯỢNG

- Mục đích: - Nắm dụng cụ đo khối lượng

- Biết cách đo khối lượng vật cân Rơ Béc van xác -Thời gian: 15 phút

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, cân Rô Béc van

-Yêu cầu HS phân tích hình 5.2 -u cầu HS so sánh cân hình 5.2 với cân thật

-Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh kim cân số

-Giới thiệu vạch chia đòn

II.

Đo khối lượng.

1.Tìm hiểu cân Rơ béc van.

(16)

-Điều khiển HS nghiên cứu tài liệu → Điền vào chỗ trống

-Yêu cầu HS đo vật

-Yêu cầu HS nói phương pháp cân loại

2.Cách dùng cân Rô béc van để cân

vật.

C9: (1)- điều chỉnh số 0; (2)-vật đem cân; (3)-quả cân; (4)-thăng bằng; (5)- giữa; (6)-quả cân; (7)-vật đem cân

3.Các loại cân khác.

Chẳng hạn: Cân y tế, cân tạ, cân đòn, cân đồng hồ

Hoạt động 3.3: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ - Mục đích:

+Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo khối lượng

+Nắm ý nghĩa số ghi K/L biển báo đầu cầu -Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT,

-Yêu cầu HS HĐ nhóm C12 -Yêu cầu HS HĐ cá nhân C13

- Qua học , em rút kiến thức gì? - GV tổng quát

- GV thông báo cho em phần ghi nhớ - Khi cân cần ước lượng khối lượng vật đem cân, điều có ý nghĩa gì?

- Cân gạo có cần dùng cân tiểu li khơng?

- C12:

- C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng khơng qua cầu

- ghi nhớ: SGK

Giáo viên yêu cầu học sinh: Học, hiểu ghi nhớ

Trả lời câu hỏi từ C1 đến C13 Làm tập SBT

(17)

Ngày soạn:20/9/2014 Ngày giảng: 24/9/2014

Tiết 5: LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo, vật tác dụng vào vật khác Chỉ phương, chiều lực

- Nêu thí dụ hai lực cân Chỉ hai lực cân - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực

2.Kĩ năng: - HS bắt đầu biết cách lắp phận TN sau nghiên cứu kênh hình 3.Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: Lực gì? Đặc điểm lực?

Thế lực cân bằng? Ví dụ lực cân bằng? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thực hành đo lực xác

- Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan - Qua thao tác sử dụng lực kế để đo lực IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ - số lực kế có GHĐ khác

Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: -Một xe lăn -Một lị xo tròn -Một nam châm -Một gia trọng sắt -Một giá sắt

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; Kỹ sử dụng dụng cụ đo Khối lượng để đo xác k/l vật

(18)

- Câu hỏi: ( HS yếu)

Đơn vị đo khối lượng hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì? Dụng cụ đo khối lượng?

- Hãy phát biểu phần ghi nhớ khối lượng

- Chữa tập 5.1 5.3

HS trả lời:

5.1.C

5.3: Số 397g khối lượng sữa hộp

Một miệng bơ gạo chứa khoảng từ 240g đến 260g gạo

Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian: phút

-Yêu cầu HS đọc phần ĐVĐ trả lời Tại gọi lực đẩy lực kéo

- HS nêu ý kiến Hoạt động 3.2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM LỰC.

- Mục đích: - Nắm khái niệm Lực Tên gọi loại lực Ký hiệu Vật lý -Thời gian: 10 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm - Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

- Yêu cầu HS quan sát H6.1 nêu dụng cụ thí nghiệm cần thiết?

?Khi thực thí nghiệm ta cần trả lời câu hỏi nào?

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực thí nghiệm ( phút)

Thơng báo; Lực mà lị xo trịn tác dụng vào xe lăn lực đẩy

- Yêu cầu nhóm HS quan sát H6.2 tự bố trí thí nghiệm H6.2

+ Gv lưu ý, kiểm tra cách bố trí thí nghiệm nhóm

- Yêu cầu HS trả lời C2?

GV chốt: Trong thí nghiệm xuất

I.Lực

1.Thí nghiệm : a.Thí nghiệm 1:

- Nêu dụng cụ thí nghiệm: Lị xo trịn; xe lăn, giá đỡ

- Mục đính thí nghiệm: Trả lời C1 - Hoạt động nhóm (3 phút)

+Tiến hành thí nghiệm

+ Nhận xét : ta đẩy xe ép lò xo tròn, lò xo tác dụng vào xe lăn lực đẩy

b Thí nghiệm 2: - Quan sát H6.2

(19)

hiệnlực kéo lò xo xe lăn - Yêu cầu HS bố trí; tiến hành thí nghiệm ( H6.3) rút nhận xét

Treo bảng phụ ghi nội dung C4

- Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

? Khi ta nói : Vật tác dụng lực lên vật kia?

? Lấy ví dụ chứng tỏ có tác dụng lực?

- Rút nhận xét: Lò xo tác dụng lên xe lực kéo, xe tác dụng ngược lại lên lị xo lực kéo

c Thí nghiệm 3:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm H6.3 - Nhận xét: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút

- Hoàn thiện C4:

Các từ cần điền: (1) Lực đẩy; (2) Lực ép (3) Lực kéo; (4)Lực kéo; (5) Lực hút 2 Kết luận.

Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật có tác dụng lực lên vật

- Lấy ví dụ lực

Hoạt động 3.3: NHẬN XÉT VỀ PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC - Mục đích: Nắm lực có phương, chiều xác định -Thời gian: phút

-Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm -Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

- Yêu cầu nhóm HS làm lại thí nghiệm 1,2

- Xác định phương, chiều lực thí nghiệm trên?

? Có NX phương, chiều lực - Yêu cầu HS xác định phương, chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm3

Nhấn mạnh: Mỗi lực có phương, chiều nhất định.

II Phương chiều lực. - Các nhóm làm lại thí nghiệm 1,2 - Kết hợp với thông tin SGK để xác định phương, chiều lực

Nhận xét: Mỗi lực có phương chiều

nhất định.

Trả lời: Lực có phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái

Hoạt động 3.4: TÌM HIỂU HAI LỰC CÂN BẰNG (10 phút).

- Mục đích: Nắm đặc điểm lực cân Tác dụng lực cân tác dụng lên vật?

-Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm -Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

- Yêu cầu HS quan sát H6.4 trả lời C6; C7

Thông báo: Nếu đội tác dụng lực vào sợi dây mà sợi dây đứng yên

III Hai lực cân bằng.

- Cá nhân HS quan sát H6.4.Trả lời: +C6: Đội kéo mạnh hơn, dây chuyển động bên

(20)

thì lực lực cân ? lực cân có đặc điểm gì?

- u cầu HS trả lời C8 ( bảng phụ) Gv chốt: Đặc điểm lực cân ? Lấy ví dụ lực cân bằng?

đứng yên

+ C7: Hai lực có phương ngược chiều

Trả lời C8: Các từ cần điền:

(1) cân bằng; (2) đứng yên; (3) Chiều (4) Phương; (5) Chiều

- Lấy ví dụ lực cân

Hoạt động 3.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Khái niệm lực hai lực cân bằng, phương chiều lực

+ Vận dụng giải thích tượng liên quan đến lực lực cân

-Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT,

? Lấy ví dụ lực cân bằng?

? Qua cần ghi nhớ nội dung nào? - Chốt: Nội dung ghi nhớ

- Thông báo nội dung mục “ Có thể em chưa biết”

IV.Vận dụng:

- Cá nhân HS trả lời C9:

+ Gió tác dụng vào cánh buồm lực đẩy + Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo - Lấy ví dụ lực cân

- Tóm tắt nội dung - Đọc phần “ Ghi nhớ” ( SGK/ T23)

Giáo viên yêu cầu học sinh: - Học, hiểu ghi nhớ

- Tìm hiểu thêm lực thực tế, xác định phương, chiều lực - BTVN: 6.1 6.4/ SBT ( HS khá, giỏi làm thêm 6.5)

- Đọc trước nội dung

tt

– Thực y/c GV

(21)

Ngày soạn : 27/9/2013 Ngày giảng:01/10/2013

Tiết 6: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC. I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Biết biến đổi chuyển động vật bị biến dạng, tìm thí dụ để minh hoạ

-Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm vật dó biến dạng làm vật vừ biến đổi chuyển động vừa biến dạng

Kĩ năng:

-Biết lắp ráp thí nghiệm

-Biết phân tích TN, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực 3.Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí, xử lí thơng tin thu thập

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Thế biến đổi chuyển động? Thế biến dạng vật? Lực tác dụng lên vật gây tác dụng gì? Lấy ví dụ minh họa?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan

- Qua thao tác làm TN IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: 1xe lăn, máng nghiêng, lị xo xoắn, lò xo tròn, bi, 1sợi dây

Cả lớp: 1cái cung

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ. - Mục đích:

+Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; +Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

(22)

Y/c HS trả lời:

- Thế hai lực cân bằng? -Chữa tập 6.3 6.4 - Chữa 6.1 ( chọn C)

-HS:

6.3: a) lực cân bằng; em bé b) lực cân bằng; em bé; trâu c) lực cân bằng; sợi dây

-Thời gian: phút

-Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi

- Giải thích phương án nêu

- HS tìm phương án, nêu phương án theo y/c GV

Hoạt động 3.2:TÌM HIỂU NHỮNG HIỆN TƯỢNG XẢY RA KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG VÀO

- Mục đích:+Nắm biến đổi chuyển động? Biến dạng vật

+Khi có lực tác dụng vào vật vật xảy tượng gì? -Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại - Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

-Thế biến đổi chuyển động? - Yêu cầu HS đọc mục 1/ SGK

? Sự biến đổi chuyển động gồm tượng nào?

- Yêu cầu HS tượng lấy ví dụ

Gv ý: Mỗi ví dụ cần u cầu HS nói rõ lực tác dụng gây nên kết

GV thơng báo: Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật

? Lấy ví dụ vật bị biến dạng có lực tác dụng?

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

I.Những tượng cần ý quan sát khi có lực tác dụng.

1.Những biến đổi chuyển động

HS: Đọc thông tin SGK

- Kể tượng biến đổi chuyển động - Lấy ví dụ biến đổi chuyển động

2 Những biến dạng

- Lấy ví dụ vật bị biến dạng

HS: Người bên trái giương cung dây cung bị biến dạng

Hoạt động 3.3: NGHIÊN CỨU NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG LỰC

- Mục đích:+Làm TN để quan sát biến đổi chuyển động? Biến dạng vật

+Rút kết luận qua TN kết lực? -Thời gian: 10 phút

(23)

- Yêu cầu HS bố trí tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu C3 đến C6

GV ý hỗ trợ HS làm thí nghiệm Mỗi thí nghiệm yêu cầu HS rõ lực tác dụng kết dụng

- Treo bảng phụ C7

- Yêu cầu HS hoàn thành C7

- Gọi HS trình bày C7

? Lực tác dụng gây kết nào?

GV: Chốt: kết luận

II Những kết tác dụng lực.

1.Thí nghiệm.

* Hoạt động nhóm: (8 phút)

- Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu C3 đến C6

- Rút nhận xét kết TD lực

2 Rút kết luận:

- Rút kết luận theo yêu cầu C7 Điền từ vào chỗ trống:

(1) Biến đổi chuyển động (2) Biến đổi chuyển động (3) Biến dổi chuyển độnh (4) Biến dạng

- Trả lời C7

HS: Hoàn thành C8:

Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động làm biến dnạg vật B Hai kết xảy ra. Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Kết lực tác dụng vào vật

+ Biết lấy thí dụ thực tế liên quan cho kết lực -Thời gian: 15 phút

- Yêu cầu HS lấy ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động; vật biến dạng?

? Lấy ví dụ chứng tỏ kết tác dụng lực gây đồng thời kết trên?

Bài tập: ( Bảng phụ)

Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng vào bóng gây những kết gì?

A: Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng

B: Chỉ làm biến dạng bóng

C: Không làm biến đổi chuyển động biến dạng

D: Vừa làm biến đổi chuyển động, vừa làm biến dạng bóng

III Vận dụng:

- Lấy ví dụ kết tác dụng lực

- Đọc đề

+chọn đáp án đúng: D

(24)

? Nội dung cần ghi nhớ bài? GV chốt toàn

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”

có thể làm vật biến đổi chuyển động , làm vật bị biến dạng đồng thời gây kết

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Trả lời câu hỏi C1 đến C11 - Bài tập 7.1 đến 7.5 (SBT) - Đọc trước nội dung

tt

– Thực y/c GV

Ngày soạn:4/10/2013 Ngày giảng: 08/10/2013

Tiết 7: TRỌNG LỰC-ĐƠN VỊ LỰC

I.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức: - Hiểu trọng lực hay trọng lượng gì? - Nêu phương chiều trọng lực

- Nắm đơn vị đo cường độ lực NiuTơn

Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế kĩ thuật: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Trọng lượng hay trọng lực gì?

Trọng lực có phương chiều nào? Đơn vị đo cường độ lực gì?

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sôi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm học IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

(25)

Chuẩn bị cho nhóm:1 giá treo, nặng 100gam có móc treo, lị xo

thẳng, dây dọi, khay nước, êke Học sinh: SGK; BT

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.( Kiểm tra 15 ph) - Mục đích:

- Phương pháp: Luyện tập - Thời gian: 15 phút

Đề bài

I Phần trắc nghiệm(3đ) : Khoanh tròn chữ đứng trước đáp án đúng: Câu 1: Người ta sử dụng đơn vị để đo độ dài?

A Kilôgam B Mét khối C Mét D Mét vng

Câu 2: Dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm

trong nước Ban đầu mực nước trịng bình 14ml, sau bỏ vật rắn vào mực nước 19ml Thể tích vật rắn là?

A 5ml B 14ml C 33ml D 19ml

Câu 3: Dụng cụ để đo khối lượng là:

A Thước B Bình chia độ C Bình tràn D Cân II Phần tự luận(7đ)

Câu 1: Đổi đơn vị sau:

a m = cm = mm b tạ = kg = yến

Câu 2:

a Lực tác dụng lên vật gây tác dụng nào? b Lấy thí dụ hai lực cân bằng?

-Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm - Phương tiện: SGK, bảng

-Em cho biết Trái đất hình em có đốn vị trí người Trái đất nào? Mô tả lại điều -Em đọc mẩu đối thoại hai bố Nam tìm phương án để hiểu lời giải thích bố

- HS tìm phương án, nêu phương án theo y/c GV

(26)

- Mục đích:+Phát có tồn trọng lực qua TN +Biết Trọng lực gì?

-Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Thí nghiệm - Phương tiện: SGK, bảng, VBT,d/c thí nghiệm

- Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm H 8.1/ SGK

? Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương, chiều nào?

? Tại nặng đứng yên? ? Điều chứng tỏ gì?

? Cầm viên phấn cao bng tay ra, có tượng xảy với viên phấn? GV: Điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn

? Lực có phương chiều nào? - Treo bảng phụ C3

- Yêu cầu HS hoàn thiện C3 - Gọi HS trình bày C3

- Chuẩn lại nội dung C3

GV thông báo: Lực hút mà trái đất tác

dụng lên vật gọi trọng lực. GV chốt: Kết luận

I.Trọng lực gì? 1 Thí nghiệm:

- Các nhóm bố trí thí nghiệm H8.1/ SGK

+Treo nặng vào lò xo

- Lò xo tác dụng vào nặng lực kéo theo phương thẳng đứng, chiều hướng từ lên

- Quả nặng chịu tác dụng lực cân

HS: Viên phấn rơi xuống đất

HS: Phương thẳng đứng, chiều hướng vè phía trái đất

Trả lời C3: Điền từ vào chỗ trống: (1) Cân ; (2) Trái đất; (3) Bién đổi; (4) lực hút; (5) Trái đất

2 Kết luận:

+Trái đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực

+Trong đời sống, trọng lực gọi trọng lượng

Hoạt động 3.3: TÌM HIỂU PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC.

- Mục đích:+Nắm đặc điểm phương chiều trọng lực qua TN -Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Thí nghiệm

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT,d/c thí nghiệm

-Yêu cầu Hs lắp TN hình 8.2 trả lời câu hỏi

-Người thợ xây dùng dây dọi dể làm gì?

-Dây dọi có cấu tạo nào? -Dây dọi có phương nào?

II Phương chiều trọng lực. 1 Phương chiều trọng lực.

(27)

Vì có phương vậy? -Kiểm tra C4 → thống

Kết luận:

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái đất

Hoạt động 3.4: TÌM HIỂU ĐƠN VỊ LỰC

- Mục đích:+Nắm đặc điểm phương chiều trọng lực qua TN -Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại - Phương tiện: SGK, bảng, VBT

- Yêu cầu HS tìm hiểu mục III/ SGK ? Đơn vị lực gì?

GV: Trọng lượng cân 100g tính N

? Kg có trọng lượng bao nhiêu? GV: Kể câu chuyện Niu tơn lý đơn vị lực Niu tơn

III Đơn vị lực.

-Độ lớn lực gọi cường độ lực -Đơn vị lực NiuTơn (N)

-Khối lượng vật 100gam → trọng lượng vật 1N

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Phương chiều trọng lực.Đơn vị đo lực

+ Biết đổi đơn vị đo khối lượng sang trọng lượng ngược lại -Thời gian: 10 phút

* Bài tập ( Bảng phụ)

Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Quả cầu treo dây đứng yên sức căng sợi dây (1)……… Với (2) ………của cầu Viên phấn rơi tự từ cao xuống đất (3) ……… Một chanh lơ lửng cốc nước muối Lực đẩy nước muối lên phía (4) ………… lực cân

4.Trọng lực có phương (5) ……… chiều(6)

* Hướng dẫn HS cách làm C6: Xác định mối liên hệ phương dây dọi phương nằm ngang  giao HS nhà làm

? Nội dung bài? Chốt - Y/c HS đọc “ em chưa biết”

IV.Vận dụng:

- Đọc đề

- Điền từ vào chỗ trống:

(1) cân bằng; (2) trọng lực; (3) chịu tác dụng trọng lực (4) trọng lực chanh; (5) Thẳng đứng; (6) hướng phái trái đất

* Nghe GV hướng dẫn C6

- Phát biểu “ Ghi nhớ”

(28)

- Giáo viên yêu cầu học sinh: Trả lời câu hỏi C1 đến C5 Đọc phần ghi nhớ

Làm tập 8.1 đến

tt

– Thực y/c GV

Họ tên GV: Nguyễn Thị Hà Ngày soạn:10/10/2014

Ngày giảng: 15/10/201

Tiết 8: KIỂM TRA (45 ph)

I.MỤC TIÊU:

-Kiến thức: Nắm kiến thức đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, đo khối lượng, đo lực, kết tác dụng lực -Kĩ năng: thành thạo việc đổi đơn vị Trình bày lập luận

-Thái độ: Nghiêm túc, trung thực làm II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA.

1 Phạm vi kiến thức.

- Từ tiết đến tiết theo PPCT

- Nội dung kiến thức: thuộc phần học học

2 Mục đích:

- Đối với học sinh: Tự đánh giá kết việc tiếp thu kiến thức qua học (từ đến 8) Có kĩ tổng hợp, vận dụng kiến thức vào giải thích tượng vật lý

- Đối với giáo viên: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm theo dõi trình học tập học sinh, đưa giải pháp kịp thời điều chỉnh PP dạy

III CHUẨN BỊ:

* HS: Ôn (từ đến 8); giấy kiểm tra

*GV: +Thiết kế đề, xây dựng đáp án, biểu điểm, Phô tô HS đề

* Hình thức đề kiểm tra: Kết hợp TNKQ TL ( 30% TN, 70%TL) IV THIÊT LẬP MA TRẬN ĐỀ.

(29)

Chủ đề Tổng số tiết

Lí thuyêt

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3,

4)

LT (Cấp độ 1,

2)

VD (Cấp độ 3,

4)

1.Đo độ dài Đo thể tích

3 21,0 9,0 30,0 12,9

2.Khối lượngvà lực

4 28,0 12,0 40,0 17,1

Tổng 7 49,0 21,0 70,0 30,0

Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm

tra) Điểm số

T.số TN TL

Cấp độ 1,2 (Lý thuyết)

1.Đo độ dài Đo thể tích

30,0

2 (1)

4,5’

1 4,5’ 2.Khối

lượng lực 40,0 3(1,5) 7’ 1(1,5) 6’ 13’ Cấp độ 3,4 (Vận dụng)

1.Đo độ dài Đo thể tích 12,9 1(2,5) 10’ 2,5 10’ Khối

lượng lực 17,1 1(0,5) 2,5’ 1(3) 15’ 3,5 17,5’

Tổng 100 6(3)

14’

3(7) 31’

10 45’

3, Ma trận đề kiểm tra:

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1 Đo độ dài Đo thể tích 3 tiết

1 Một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng bình chia độ, ca đong, chai, lọ, bơm tiêm có ghi sẵn dung tích

- Giới hạn đo bình chia độ thể tích lớn

(30)

ghi bình - Độ chia nhỏ bình chia độ phần thể tích bình hai vạch chia liên tiếp bình

- Đổ chất lỏng vào đầy bình tràn đặt bình chia độ bình tràn; - Thả chìm vật rắn vào chất lỏng đựng bình tràn;

- Đo thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Số câu hỏi 1(2’) C1.1 1(10’) C1,2.8 2 Số

điểm 0,5 2,5 3,0(30%)

2 Khối lượng và lực a) Khối lượng b) Khái niệm lực c) Lực đàn hồi d) Trọng lực

3 Trọng lực là

lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

4 Đơn vị lực là

niutơn, kí hiệu N

5 Khối lượng vật lượng chất chứa vật

Đơn vị đo khối lượng thường dùng ki lô gam (kg) Các đơn vị khác thường dùng gam (g), (t)

6. Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động

(nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

7 Sử dụng cân để

biết cân số vật: Sỏi cuội, khóa, đinh ốc

8 Vận dụng công

thức P = 10m để tính P biết m ngược lại Số câu hỏi 2(3’) C3.2 C4.5 1(2’) C5.3 2(4,5’) C7.4 C8.6 2(16’) C7.7 C8.9 7 Số

điểm 1 0,5 1 4,5 7,0(70%)

TS câu

hỏi 3 1 5 9

TS

điểm 1,5 0,5 8 10(100%)

(31)

A TRẮC NGHIỆM Chọn phương án trả lời cho câu sau

Câu Giới hạn đo bình chia độ

A giá trị lớn ghi bình

B giá trị hai vạch chia bình C thể tích chất lỏng mà bình đo

D giá trị hai vạch chia liên tiếp bình

Câu Trong lực sau đây, lực trọng lực?

A Lực tác dụng lên vật rơi

B Lực tác dụng lên máy bay bay

C Lực tác dụng lên vật nặng treo vào lò xo D Lực lò xo tác dụng lên vật nặng treo vào

Câu Trong số liệu đây, số liệu khối lượng hàng hoá?

A Trên nhãn chai nước khống có ghi: 330ml B Trên vỏ hộp Vitamin B1 có ghi: 1000 viên nén C số hàng vàng bạc có ghi: vàng 99,99

D Trên vỏi túi xà phịng bột có ghi: Khối lượng tịnh 1kg

Câu Trong thí nghiệm xác định khối lượng riêng sỏi, người ta dùng cân rô béc

van để đo khối lượng sỏi, cân thằng người ta thấy đĩa cân cân 200g đĩa cân lại sỏi cân 100g Khối lượng sỏi

A 200g B 300g C 100g D 10g

Câu 5: Lực có đơn vị đo là:

A kg B m2 C N D Lực kế.

Câu Một vật có khối lượng 450kg trọng lượng là:

A 0,45N B 4,5N C 45N D 4500N

B TỰ LUẬN Viết câu trả lời lời giải cho câu sau

Câu Một người muốn lấy 900g gạo từ túi gạo có khối lượng 1000g, người đó

dùng cân Rôbécvan, cân cịn lại số cân loại 200g Hãy tìm cách lấy 900g gạo khỏi túi 1000g

Câu Cho bình chia độ, hịn đá cuội (khơng bỏ lọt bình chia độ) có thể

tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ

a Ngồi bình chia độ cho ta cần phải cần dụng cụ để xác định thể tích hịn đá?

b Hãy trình bày cách xác định thể tích hịn đá với dụng cụ nêu?

Câu Một nặng có khối lượng 10kg Tính trọng lượng vật. 5 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm Chọn đáp án câu cho 0,5 điểm

Câu hỏi

Đáp án A D D C C D

(32)

Câu 7: (2 đ)

+Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên đĩa cân

0,5đ +San sẻ gạo bên đĩa cân cho cân thăng Khi phần gạo

đĩa khơng có cân có khối lượng 900g

0,5đ

+Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau: m = (1000+4.200):2 = 900 (g)

(Học sinh giải theo cách khác điểm tối đa).

1đ

Câu điểm

a Dụng cụ: Ngồi bình chia độ cho để đo thể tích hịn đá cần thêm bình tràn nước

0.5 điểm b Cách xác định thể tích hịn đá

Học sinh trình bày cách khác để đo thể tích hịn đá, ví dụ:

+ Cách 1: Đặt bình chia độ bình tràn cho nước tràn từ

bình tràn vào bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn để nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ Thể tích nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ thể tích hịn đá

1 điểm

+ Cách 2: Đổ nước vào đầy bình tràn, đổ nước từ bình tràn sang bình

chia độ Thả hịn đá vào bình tràn, đổ nước từ bình chia độ vào đầy bình tràn Thể tích nước cịn lại bình thể tích đá

0,5 điểm

+ Cách 3: Bỏ hịn đá vào bình tràn, đổ nước vào đầy bình tràn Lấy hịn

đá Đổ nước từ bình chia độ chứa thể tích nước biết vào bình tràn bình tràn đầy nước Thể tích nước giảm bình chia độ thể tích hịn đá

* Ghi chú: Học sinh dùng bát, cốc, đĩa, thay bình tràn mà đưa phương án đo thể tích hịn đá cho điểm tối đa

1 điểm

Câu điểm

Trọng lượng nặng là: P = 10m

P = 10.10 = 100 (N)

(Học sinh tính kết mà không dùng công thức vẫn được điểm tối đa)

điểm điểm

V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:16/10/2013

(33)

Tiết 9: LỰC ĐÀN HỒI

I

. MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: - Nhận biết vật đàn hồi ( qua đàn hồi lò xo). -Trả lời đặc điểm lực đàn hồi

- Rút rs nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi

Kĩ năng: -Lắp TN qua kênh hình

-Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi

Thái độ: Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên

1.Thế độ biến dạng đàn hồi?Vật có t/c đàn hồi có nghĩa nào? Lực đàn hồi có đặc điểm gì? Cách tính độ biến dạng vật đàn hồi?

Sự phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi nào?

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm học IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ

Chuẩn bị cho nhóm: giá treo; lị xo; thước có chia độ đến mm;

nặng giống nhau, 50gam

2 Học sinh: SGK; BT

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.( Kiểm tra 15 ph) - Mục đích:

- Phương pháp: Luyện tập - Thời gian: phút

-HS1:Trọng lực gì? Phương chiều trọng lực? Kết tác dụng trọng lực lên vật? -Yêu cầu HS2 chữa tập 8.1 8.2

8.1: a) cân bằng; lực kéo; trọng lượng; dây gầu; Trái Đất

(34)

-Yêu cầu HS3 chữa tập 8.3; 8.4-HS khác ý theo dõi câu trả lời làm bạn để nêu nhận xét

8.3: -Dùng thước đo vạch nhà, sát mép tường cần treo tranh vạch A’, B’, C’ nằm chân đường thẳng đứng hạ từ A, B, C xuống Tức B’, C’ cách góc tường 1m; cịn A’ cách góc tường 3m.

-Làm sợi dây dọi dài 2,5m Di chuyển điểm treo dây dọi cho điểm nặng trùng với điểm B’, C’ Đánh dấu vào điểm treo tương ứng dọi Đó điểm B C

-Tương tự, làm sợi dây dọi dài 2m để đánh dấu điểm A

8.4: D

-Thời gian: phút

-GV nêu câu hỏi tình huống:

? sợi dây cao su lị xo có tính chất giống nhau?

- HS suy nghĩ, nêu phương án theo y/c GV

Hoạt động 3.2: NGHIÊN CỨU BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI (QUA LÒ XO) ĐỘ BIẾN DẠNG - Mục đích:+Nắm đặc điểm biến dạng lò xo qua TN

+ Hiểu biến dạng đàn hồi?

+ Biết cách tính độ biến dạng vật đàn hồi? -Thời gian: 15 phút

- GV yêu cầu HS đọc tài liệu làm việc theo nhóm

-GV theo dõi bước tiến hành HS

- Chấn chỉnh HS làm theo thứ tự - Kiểm tra HS bước TN→HS trả lời C1→thống

-Biến dạng lị xo có đặc điểm gì? -Lị xo có tính chất gì?

-u cầu HS đọc tài liệu để trả lời câu hỏi độ biến dạng lò xo tính nào?

-Kiểm tra câu C2

I Biến dạng đàn hồi độ biến dạng.

1.Biến dạng lị xo. Thí nghiệm:

C1: (1)-dãn (2)-tăng lên (3)-bằng

2.Độ biến dạng lò xo.

Độ biến dạng lò xo là: l-l0 C2:

Bảng 9.1 Bảng kết Số

nặng 50g

Tổng trọng lượng

Chiều dài lò xo

(35)

móc vào lị xo

của nặng

0 N l0=10cm 0cm

1 nặng

0,5N l=12cm l-l0= 2cm

nặng

1N l=12cm l-l0= 4cm

nặng

1,5N l=12cm l-l0= 6cm

Hoạt động 3.3: LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ

- Mục đích:+Nắm đặc điểm lực đàn hồi qua TN

+ Sự phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi nào?

GV thông báo: lực mà lò xo biến dạng tác dụng lên vật thí nghiệm lực đàn hồi

+) Lưu ý: Khi lò xo trạng thái bình thường lực đàn hồi khơng xuất - Yêu cầu HS trả lời C3

-Treo bảng phụ C4

- Yêu cầu HS đọc đề chọn phương án

GV khái quát: Lực đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng lò xo

II L ực đàn h ồi đ ặc ểm nó.

1.Lực đàn hồi.

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng lên vật thí nghiệm lực đàn hồi +Trả lời C3:

Lực đàn hồi cân với trọng lực nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi. - Đọc nội dung C4

+Chọn đáp án đúng: C: Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

- Ghi đặc điểm lực đàn hồi Hoạt động 3.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng + Biết tính độ biến dạng đàn hồi vật

+ Đặc điểm lực dàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng -Thời gian: 10 phút

-GV kiểm tra phần trả lời HS câu C5, C6

-Qua học em rút kiến thức lực đàn hồi nào?

III Vận dụng.

Bảng 9.1 Bảng kết Số

quả

Tổng trọng

Chiều dài

Độ biến

(36)

-Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết”→Hướng dẫn HS kĩ thuật khơng kéo dãn lị xo q lớn → tính đàn hồi

nặng 50g móc vào lị xo

lượng nặng

lò xo dạng lò xo

hồi

0 N l0=10cm 0cm 0N

1 nặng

0,5N l=12cm l-l0=2cm

0,5N

2 nặng

1N l=12cm

l-l0=4cm 1N

3 nặng

1,5N l=12cm l-l0=6cm

1,5N

C5: (1)-tăng gấp đôi (2)-tăng gấp ba

C6: Sợi dây cao su lò xo có tính chất đàn hồi

- Giáo viên yêu cầu học sinh: Trả lời câu hỏi C1 đến C6 Đọc phần ghi nhớ

Làm tập tong SBT

tt

– Thực y/c GV

Ngày soạn:25/10/2014

Ngày giảng: 29/10/2014

Tiết 10: LỰC KẾ.PHÉP ĐO LỰC.

(37)

I.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức: -Nhận biết cấu tạo lực kế, xác định GHĐ ĐCNN lực kế

-Biết đo lực lực kế

-Biết mối liên hệ trọng lượng khối lượng để tính trọng lượng vật biết khối lượng ngược lại

2.Kĩ năng: -Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ đo

-Biết cách sử dụng lực kế trường hợp đo 3.Thái độ: Rèn tính sáng tạo, cẩn thận

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: 1.Lực kế gì? Cấu tạo lực kế? Cách đo lực lực kế cách?

Mối liên hệ trọng lượng khối lượng vật?

III.ĐÁNH GIÁ

Chuẩn bị cho nhóm: lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc SGK.

- Cả lớp: cung tên, xe lăn, vài nặng

Y/c HS trả lời:

-Lị xo bị kéo dãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi có phương chiều nào?

-Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Em chứng minh?

-HS:

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, yêu thích môn

(38)

- GV nêu câu hỏi tình huống:

?Tại mua , bán người ta dùng lực kế thay cho cân

- HS suy nghĩ, nêu phương án theo y/c GV

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU LỰC KẾ.

- Mục đích: +Nắm cơng dụng lực kế + Cấu tạo lực kế?

-GV giới thiệu:

-GV phát lực kế lị xo cho nhóm

-Kiểm tra câu C2 HS

I Tìm hi ểu l ực k ế 1.Lực kế gì?

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực Có nhiều loại lực kế

2.Mơ tả lực kế lị xo đơn giản. C1: (1)-lò xo

(2)-kim thị (3)-bảng chia độ

Hoạt động 3.3:ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ

- Mục đích: +Nắm cơng dụng lực kế + Cấu tạo lực kế?

-GV hướng dẫn HS điều chỉnh kim vị trí số

-Dùng lực kế để đo trọng lực, đo lực kéo

-Kiểm tra câu trả lời HS

-Kiểm tra bước đo trọng lượng -Yêu cầu HS đo lực trường hợp→hướng dẫn HS cách cầm lực kế để đo trường hợp, cho trọng lượng lực kế ảnh hưởng đến giá trị đo lực

II Đo lực lực kế. 1.Cách đo lực.

C3: (1)-Vạch (2)-lực cần đo (3)-phương

Thực hành đo lực. -Đo lực kéo ngang -Đo lực kéo xuống -Đo trọng lực

Hoạt động 3.4: CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

- Mục đích: +Nắm biểu thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

(39)

-Yêu cầu HS trả lời C6 a) GV thông báo:

m=100g→P=1N

hoặc m=0,1 kg→P=1N

-Yêu cầu HS tìm mối quan hệ khối lượng trọng lượng

III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng,

-C6:

Trong đó: P: trọng lượng ( N) m : Khối lượng (Kg) Hoạt động 3.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học

+ Biết đổi đơn vị đo từ khối lượng sang trọng lượng ngược lại +Sử dụng lực kế đo trọng lượng vật thành thạo

-Thời gian: phút

? Nêu ND vừa học

? Giải thích “ cân bỏ túi” không chia đơn vị Niu tơn mà lại chia đơn vị Kg

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C9 -Kiểm tra câu trả lời HS

IV Vận dụng:

HS: Nêu kiến thức dã học: +) Lực kế dụng cụ đo lực

+) Hệ thức liên hệ P m: P = 10 m HS: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khối lượng nó, nên bảng chia độ lực kế ta khơng ghi trọng lượng mà ghi khối lượng vật

Thực chất, “ cân bỏ túi” lực kế lò xo

- Giáo viên yêu cầu học sinh: Trả lời lại câu C1 đến C9

-GV hướng dẫn HS làm C8 -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập SBT

-Đọc mục “Có thể em chưa biết”

t t – Thực y/c GV

(40)

Ngày soạn: …/…./2014

Ngày giảng: …./…./2014

Tiết 11 : KHỐI LƯỢNG RIÊNG - BÀI TẬP I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu khối lượng riêng (KLR) gì? -Xây dựng cơng thức tính m=D.V

-Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: Chất chất biết KLR chất tính khối lượng trọng lượng số chất biết KLR

2.Kỹ năng:-Sử dụng phương pháp cân khối lượng

-Sử dụng phương pháp đo thể tích - Để đo trọng lượng vật

3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Khối lượng riêng chất gì? Ý nghĩa KLR? Cơng thức tính khối lượng vật biết KLR? III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm học - Bước đầu làm quen với PP giải tập VL áp dụng CT?

IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Chuẩn bị cho nhóm:

-1 lực kế có GHĐ từ đến 2,5N.

-1 nặng sắt đá -1 bình chia độ có ĐCNN đến cm3.

(41)

Câu hỏi: Dụng cụ để lực dụng cụ nào? Mô tả cấu tạo dụng cụ đo lực cách đo lực?

-Một vật có khối lượng 500 g có trọng lượng là:

A:5000 N; B: 500 N ; C: 50 N ; D: N

-HS:

-Thời gian: phút

- Yêu cầu học sinh đọc tình SGK

? Vấn đề cần giải

(Có thể cho hs đề xuất vào phương án giải để hs thấy rõ vấn đề)

- Đọc tình

+ HS: Làm để biết khối lượng cột sắt

HS: Đề xuất phương án giải vấn đề

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU KLR, XÂY DỰNG CƠNG THỨC TÍNH KHỐI LƯỢNG THEO KLR

- Mục đích: +Nắm khái niệm KLR gì? Ý nghĩa KLR?

+ Xây dựng CT tính KLR? Tính khối lượng theo KLR? -Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT

-Yêu cầu HS trả lời C1 V = 1m3 sắt có m = 7800Kg.

7800KG 1m3 sắt gọi KLR

sắt

-KLR gì?

-Đơn vị KLR gì?

- Cho HS đọc bảng.

I.Khối lượng riêng Tính khối lượng các vật theo khối lượng riêng.

1.Khối lượng riêng.

C1:Khối lượng riêng sắt 7800Kg/m3 Khối lượng cột sắt :

7800Kg/m3.0,9m3= 7020Kg.

-Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất

Cơng thức : m D

V



Trong : m khối lượng (kg), V thể tích (m3), D khối lượng riêng

Đơn vị KLR Kg/m3.

(42)

- Qua số liệu em có nhận xét ? →Chính chất có KLR khác mà giải câu hỏi đầu

-Yêu cầu HS nghiên cứu để trả lời C2 -Gợi ý: 1m3 đá có m=?

0,5m3 đá có m=?

-Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân khơng?

-Vậy khơng cần cân ta phải làm nào?

-Dựa vào phép toán C2 để trả lời C3

Bảng SGK/37

-Cùng có V=1m3 nhưng chất khác nhau có khối lượng khác

3.Tính khối lượng vật theo KLR.

C2:

m= 0,5m3.8000Kg/m3.

m = 400Kg

-Từ công thức: m

D m DV

V

  

Trong đó: m khối lượng (kg), V thể tích (m3), D khối lượng riêng (kg/m3).

Hoạt động 3.3:Bài tập KLR

- Mục đích: +Nắm cơng thức tính D, m vật

+ Vận dụng giải tập liên quan đến cơng thức tính D,m ? -Thời gian: 15 phút

Tỉ chøc, híng dÉn HS lµm mét sè bµi tËp

? Một vật có khối lợng 5,5 kg trọng lợng vật

225 N = ? kg 35,5 kg = ? N 3500N = ?kg 285 kg = ? N -Hớng dẫn HS giải 11.2/SGK m = 397 g = 0,397 kg

v = 302 cm3 = 0,0320 m3 D = ?

-Hớng dẫn HS giải 11.3

Biết V = 10 lÝt = 0,001 m3 ⇒ m = 15 kg

a m = 1TÊn = 1000kg V = ?

b V = m3 P = ?

-II Bài tập. 1.Bài 1:

2.Bi 2: Khối lợng riêng sữa hép

lµ :

D=m V=

0 ,397

0 ,0320=1240 kg/m

3

3.Bài 3: a Thể tích 1Tấn cát :

V =0 , 001 1000

15 =0 , 667 m

3

b Khèi lỵng cđa m3 cát : m=15

0 001=45000 kg

Trọng lợng m3 cát : P = 10.m = 450000 N

(43)

-Thời gian: phút

-GV: Kiểm tra vài em để khắc sâu kiến thức

-HS Hoạt động cá nhân để trả lời C6

7800Kg/m3 0,04m3 = 312 Kg.

-Khắc sâu kiến thức qua phần ghi nhớ

- Giáo viên yêu cầu học sinh: Trả lời lại câu C1 đến C9

-GV hướng dẫn HS làm C8 -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập SBT

-Đọc mục “Có thể em chưa biết” t t

– Thực y/c GV

Ngày soạn: …/…./2014

Ngày giảng: …./…./2014

Tiết 12 : TRỌNG LƯỢNG RIÊNG - BÀI TẬP I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu Trọng lượng riêng gì?

-Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng (d) viết cơng thức tính trọng lượng riêng Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng

-Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: Chất chất biết KLR chất tính trọng lượng riêng số chất biết KLR 2.Kỹ năng: -Xác định TLR vật lực kế BCĐ?

-Sử dụng phương pháp đo thể tích - Để đo trọng lượng vật

3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Trọng lượng riêng chất gì? Đơn vị đo?

Cơng thức tính trọng lượng riêng vật biết trọng lượng, thể tích , KLR vật?

(44)

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm học - Bước đầu làm quen với PP giải tập VL áp dụng CT?

Chuẩn bị cho nhóm: -1 lực kế có GHĐ từ đến 2,5N.

-1 nặng sắt đá -1 bình chia độ có ĐCNN đến cm3.

-Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng;

- Ổn định trật tự lớp; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó)báo cáo Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.

- Mục đích:

Yêu cầu HS trả lời:

? KLR chất gì? Ký hiệu ? Đơn vị đo?

? Nói KLR nhơm 2700 kg/ m3 có nghĩa nào?

-HS:

-Thời gian: phút

? Giữa TLR KLR có mối liên quan khơng?

- HS…

Hoạt động 3.2:TÌM HIỂU TRỌNG LƯỢNG RIÊNG.

- Mục đích: +Nắm khái niệm TLR gì? + Xây dựng CT tính TLR? -Thời gian: 15 phút

(45)

được phát biểu tương tự khối lượng riêng

? Trọng lượng riêng chất gì?

? Đơn vị trọng lượng riêng? - u cầu HS làm C4 cơng thức tính trọng lượng riêng

? Trong công thức: d= V P

đại lượng P ; V xác định nào?

Gợi ý: Dựa vào công thức m = D.v

P = 10m

Y/c học sinh thay V = D ; M

P = 10m vào công thức: d = V

P

GV thông báo: công thức D = 10m biểu thị mối quan hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng dựa vào công thức ta tính d theo D ngược lại

GV chốt: công thức 1;2;3 cố thể vận dụng chiều tuỳ thuộc vào liệu đầu

1 Khái niệm - Công thức tính:

HS: Trọng lượng riêng 1m3 chất gọi là trọng lượng riêng chất

+Đơn vị trọng lượng riêng N/m3 + Cơng thức tính:

d: Trọng lượng riêng ( N / m3) d = V

P

P: Trọng lượng vật ( N) v: thể tích vật ( m3)

2 Mối quan hệ gữa KLR TLR

HS: m = D.V V = D m P = 10m

HS: Thay đại lượng vào cơng thức tính tốn để xuất công thức

d = 10 D - Hs tính:

D = 10

d

Hay: d = 10 D.

Hoạt động 3.3:Bài tập TLR

- Mục đích: +Nắm cơng thức tính D, d, V, m vật

+ Vận dụng giải tập liên quan đến cơng thức tính D,d, V m ?

Híng dẫn HS giải 11.5/ SGK m = 16 kg

V = 1200 cm3 D = ? d = ?

II Bài tập: 1.Bài 1:

gi¶i 11.5

Thể tích thực viên gạch :

V = 1200 – 192 = 816 cm3 = 0,0816 m3 Khối lợng riêng viên gạch lµ :

D=m V=

16

0 ,0816=1960 , kg/m

3

(46)

-Bài tập chép bảng phụ: Tóm tắt: D = 1,2 kg/ m3 V = m3 m =? P = ? d= ?

d = 10.D = 196080 N/ m3

1.Bài 2: Bài giải

Khối lượng khơng khí chứa phịng là: m = D V = 1,2 4= 4,8 (kg)

Trọng lượng khơng khí là: P = 10m = 4,8.10 = 48 (N ) Trọng lượng riêng khơng khí là: D = 10D = 1,2 10 = 12 (N/ m3 ) Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: TLR ( Khái niệm, ý nghĩa công thức, đơn vị đo)

Tỉng hỵp kiÕn thøc

Hớng dẫn HS tổng hợp công thức đợc học

GV treo bảng phụ ghi đề bài:

Điền từ thích hợp vào chỗ để khẳng định

1 Khối lượng riêng chất (1) ….của (2)……….chất

2 Nói khối lượng riêng sắt 7800 kg/ m3 nghĩa (3) ……của m3 sắt là 7800 kg

3 Trọng lượng riêng sắt 78000N/ m3 có nghĩa (4) ………

là 78000 N

- Gọi HS lên bảng thực - GV chuẩn lại làm HS Chốt: cơng thức

HS tỉng hỵp kiến thức theo hớng dẫn

- Công thức mối liên hệ trọng l-ợng khối ll-ợng : P = 10.m - Công thức khối lợng riêng :

D=m V

- C«ng thøc tÝnh träng lợng riêng : d=P

V

- Công thức mối liên hệ khối lợng riêng trọng lợng riªng : d = 10.D HS: Đọc đề bài.

- Làm tập củng cố: Các từ cần điền: (1) khối lượng (2)

(3) khối lượng

(4) trọng lượng đơn vị thể tích sắt

- Đọc ghi nhớ

- Tự tóm tắt nội dung Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

(47)

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Học thuộc phần ghi nhớ -Bài tập 11.1 đến 11.5 (SBT)

-Nghiên cứu trả lời báo cáo thực hành

………

Ngày soạn: …/…./2014 Ngày giảng: …./…./2014

TiÕt13:

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI.

I.MỤC TIÊU. Kiến thức:

-Biết cách xác định KLR vật rắn -Biết cách tiến hành TH vật lý II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Khối lượng riêng chất gì? Đơn vị đo?

Cơng thức tính khối lượng riêng vật biết khối lượng, thể tích vật? 3.Để xác định KLR chất cần có dụng cụ gì? Các bước đo?

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác thực hành tốt để xác định KLR sỏi cách xác

Chuẩn bị cho nhóm

+1 cân Rơbécvan

(48)

+ cốc nước HS chuẩn bị: +Báo cáo TH

+15 viên sỏi to đốt ngón tay, rửa sạch, lau khơ +Giấy lau khăn lau

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: phút

Yêu cầu HS trả lời:

- KLR vật gì? Cơng thức tính? Đơn vị? Nói KLR sắt 7800kg/m3 có nghĩa gì?

-Kiểm tra chuẩn bị HS cho “Báo cáo TH”

Tổ chức: khoảng em/1 nhóm

HS trả lời câu hỏi:

+Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất

+Cơng thức tính khối lượng riêng: D= Vm

+Đơn vị khối lượng riêng kilơgam mét khối

+Nói khối lượng riêng sắt 7800kg/m3 có nghĩa mét khối sắt nguyên chất có khối lượng 7800 kg

+Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải thực công việc sau: Đo khối lượng sỏi cân. Đo thể tích sỏi bình chia độ bình tràn.

Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức D= Vm

-Hoạt động nhóm: Phân cơng trách nhiệm bạn nhóm

Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Tổ chức thực hành

- Mục đích: Rèn kỹ sử dụng cách dụng cụ đo : Đo khối lượng đo thể tích vật

(49)

+ Có tinh thần hợp tác nhóm tốt -Thời gian: 25 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, dụng cụ TN

-GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần 10 phút

-Yêu cầu HS điền thông tin lý thuyết vào báo cáo TH

2.Tiến hành đo.

-GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá hoạt động nhóm→cho điểm

Tốt: điểm Khá: điểm TB: điểm

-Hướng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo TH

-Hoạt động cá nhân, đọc tài liệu 10 phút phần 2,3

-Điền thông tin mục đến mục mẫu báo cáo TH

Hoạt động nhóm: Tiến hành theo bước hướng dẫn SGK

-Ghi báo cáo phần

-Tính giá trị TB KLR sỏi -GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần

3 10 phút

-Yêu cầu HS điền thông tin lý thuyết vào báo cáo TH

2.Tiến hành đo.

-GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá hoạt động nhóm→cho điểm

Tốt: điểm Khá: điểm TB: điểm

-Hướng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo TH

-Hoạt động cá nhân, đọc tài liệu 10 phút phần 2,3

-Điền thông tin mục đến mục mẫu báo cáo TH

Hoạt động nhóm: Tiến hành theo bước hướng dẫn SGK

-Ghi báo cáo phần

-Tính giá trị TB KLR sỏi Hoạt động 3.2: Tổng kết đánh giá buổi thực hành

- Mục đích: +Đánh giá kết thực hành nhóm -Thời gian: 10 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, dụng cụ TN

-GV đánh giá kỹ thực hành, kết TH, thái độ, tác phong TH nhóm

-Đánh giá điểm TH theo thang điểm: + Ý thức: điểm

+Kết TH: điểm

+Tiến độ TH thời gian: điểm

(50)

Tiết 14: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN. I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức

+Biết làm TN so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

+Nắm tên máy đơn giản thường dùng

2.Kỹ năng: Sử dụng lực kế để đo lực.

3.Thái độ: Trung thực đọc kết đo viết báo cáo TN. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Máy đơn giản gồm loại nào? Sử dụng máy đơn giản có tác dụng gì?

Kể tên máy đơn giản thường dùng thực tế? III.ĐÁNH GIÁ

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm :

- lực kế có GHĐ từ đến 5N.

- nặng 2N

Cả lớp: + Tranh vẽ phóng to hình 13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6 Học sinh: SGK; BT

-Thời gian: phút

(51)

-GV treo hình vẽ 13.1, gọi HS dọc phần mở SGK

-Hướng dẫn HS thảo luận tìm phương án giải

-HS đọc suy nghĩ tìm phương án giải khác cho tình đề

Hoạt động 2.2: NGHIÊN CỨU CÁCH KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG - Mục đích: +Nắm độ lớn lực kéo đứng trọng lượng vật

+ Những khó khăn việc kéo vật trực tiếp… -Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT.d/c TN

1 Đặt vấn đề:

Có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật hay khơng?

-GV gọi 1,2 HS dự đốn câu trả lời -Muốn tiến hành TN để kiểm tra dự đoán cần dụng cụ làm TN nào?

2.Thí nghiệm.

Gọi 1, HS trả lời câu hỏi -Phát dụng cụ TN cho HS

-Yêu cầu HS làm TN theo nhóm Các bước tiến hành phần b, mục -GV theo dõi, nhắc nhở HS điều chỉnh lực kế vạch số khơng, cách cầm lực kế để đo lực xác

-Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN , dựa vào kết TN nhóm trả lời câu hỏi C1

-Thống kết quả, nhận xét nhóm

3.Rút kết luận.

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 hoàn thành kết luận

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp hoàn thành kết luận, ghi Lưu ý từ “ít bằng” bao hàm trường hợp “lớn hơn”

-Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu C3: Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp để thống câu trả lời

I.Kéo vật lên theo phương thẳng đứng.

-HS dự đốn câu trả lời

-Suy nghĩ tìm cách kiểm tra dự đoán thực nghiệm

-Nêu mục đích TN, dụng cụ cần thiết cách tiến hành TN

-HS tiến hành TN theo nhóm

-Mỗi HS ghi lại kết TN vào báo cáo TN

-Dựa vào kết nhóm trả lời câu hỏi C1

-Cá nhân HS tham gia thảo luận lớp hoàn thành kết luận, ghi vở:

Kết luận: Khi kéo vật lên theo phương

thẳng đứng cần dùng lực trọng lượng vật

-Cá nhân HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi C3, tham gia thảo luận để thống câu trả lời

(52)

-Trong thực tế để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào? →Chuyển ý:…

Hoạt động 2.3: TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

- Mục đích: +Nắm độ lớn lực kéo đứng trọng lượng vật + Những khó khăn việc kéo vật trực tiếp…

-Thời gian: phút

-Yêu cầu HS đọc SGK phần II trả lời câu hỏi:

+Kể tên loại máy đơn giản thường dùng thực tế?

+Nêu thí dụ số trường hợp sử dụng máy đơn giản

II Các máy đơn giản

-HS đọc sách trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV

-Ghi vở: loại máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: Các loại máy đơn giản -Thời gian: 15 phút

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ tr43 -Yêu cầu HS đọc câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ

-Vận dụng làm câu hỏi C4, C5, C6 tập 13.1 (SBT)

-Đọc phần ghi nhớ, đặt câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ, trả lời lớp GV yêu cầu

-Cá nhân HS vận dụng để hoàn thành câu hỏi C4, C5, C6 tập 13.1

C4: a, dễ dàng b máy đơn giản

C5: Khơng, tổng lực kéo bốn người 400N x = 1600N < trọng lượng ống bêtông (2000N)

C6: Bơm nước tay, ròng rọc sử dụng đỉnh cột cờ trường để kéo cờ lên, …

Bài 13.1.D F=200N Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà

(53)

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Học thuộc phần ghi nhớ

-Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

t t

– Thực y/c GV

Tiết 15:

MẶT PHẲNG NGHIÊNG.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

+ Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi của

chúng

+Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp

2.Kỹ năng: +Sử dụng lực kế.

+Làm TN kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: 1.Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì?

Muốn kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật cần dùng MPN nào?

Các cách làm giảm độ nghiêng MPN? III.ĐÁNH GIÁ

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm :

+ lực kế có GHĐ 2N trở lên.

+ khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N (hoặc xe lăn có trọng lượng tương đương)

(54)

+Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết TN bảng 14.1

*Cả lớp:

+Tranh phóng to hình 14.1, 14.2

+Bảng phụ ghi kết TN nhóm +Mỗi HS phiếu tập

PHIẾU BÀI TẬP.

Họ tên:………Lớp…. Hãy giải tập sau:

▼1.Tại lên dốc thoai thoải dễ lên đốc đứng?

……… ……… ……… ▼2.Trong TN hình 14.2 làm cho mặt phẳng nghiêng dốc cách nào?

……… ……… ▼3 Ở hình 14.3 Bình dùng lực 500N để đưa thùng phuy nặng 2000N từ mặt đất lên xe ôtô Nếu sử dụng ván dài Bình dùng lực có lợi lực sau:

a F = 2000N b > 500N c F < 500N d F = 500N Học sinh: SGK; BT

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: phút

-HS1: Kể tên loại máy đơn giản thường dùng? Cho thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

GV treo hình 13.2 lên góc bảng nêu câu hỏi

-HS2: Nếu lực kéo người hình vẽ 13.2 450N người có kéo ống bê tơng lên khơng? Vì sao?

(55)

Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 (GV ghi nhanh ý kiến trả lời HS lên góc bảng

Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian: phút

-GV treo hình vẽ 14.1 bên cạnh hình vẽ 13.2 nêu câu hỏi:

+Những người hình 14.1 dùng cách để kéo ống cống lên +Hãy tìm hiểu xem người hình vẽ 14.1 khắc phục khó khăn so với kéo vật cách kéo trực phương thẳng đứng hình 13.2 nào?

(GV ghi nhanh số ý kiến HS lên góc bảng bổ sung→Chốt lại bảng)

ĐVĐ: -Dùng ván làm mặt

phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay khơng?

Hình 13.2 SGK Hình 14.1 SGK +Tư đứng dễ

ngã

+Không lợi dụng trọng lượng thể

+Cần lực lớn

+Tư đứng chắn +Kết hợp phần lực thể

+Cần lực bé

1 Đặt vấn đề.

-Dùng ván làm mặt phẳng ngiêng làm giảm lực kéo vật lên

Hoạt động 3.2: HỌC SINH LÀM TN

- Mục đích: Biết cách làm TN đẻ thấy tác dụng dùng MPN để kéo vật Biết cách làm giảm độ nghiêng MPN

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Thực hành

Độ nghi êng ván

(56)

- Phương tiện: SGK, bảng, d/c TN 1

2

Lần 1 nghiêngĐộ lớn l1=

Lần2 nghiêngĐộ nhỏ l2=

Lần 3 nghiêngĐộ vừa l3=

nhỏ

C2: Giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách:

+Phương án 1: Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng

+Phương án 2: Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

+Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động 3.3: RÚT RA KẾT LUẬN TỪ KẾT QUẢ TN

(57)

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng

-Yêu cầu HS quan sát kỹ bảng kết TN toàn lớp dựa vào để trả lời vấn đề đặt đầu

-Hướng dẫn thảo luận lớp để rút kết luận chung, yêu cầu HS ghi -Để khắc sâu phần kết luận GV hỏi thêm: Hãy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng nào?

3 Rút kết luận:

-HS làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết TN toàn lớp trả lời vấn đề đặt đầu

-Tham gia phát biểu ý kiến lớp, rút kết luận chung, ghi vở:

+Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

-Ghi nhớ hai kết luận lớp Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: MPN -Thời gian: 10 phút

-Phát phiếu tập cho HS

-Yêu cầu HS suy nghĩ làm tập phiếu tập

-Sau khoảng phút, yêu cầu em ngồi cạnh chữa chấm cho -Gọi 1, em trình bày trước lớp GV sửa chữa cho điểm lớp Yêu cầu HS khác tự chữa vào sai, thiếu

4 Vận dụng:

Cá nhân HS hồn thành phiếu tập -Từng đơi chấm chữa -1,2 em trình bày trước lớp

-HS khác sửa chữa sai sai

-Lấy ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống

-Làm tập 14.1 đến 14.5 (SBT)

(58)

……… ………

Tiết 16: ÔN TẬP KIỂM TRA KỲ I

I.MỤC TIÊU:

-Qua hệ thống câu hỏi, tập HS ôn lại kiến thức học học học kỳ I

-Củng cố đánh giá nắm kiến thức kỹ HS -Rèn kỹ tổng hợp kiến thức tư HS II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Các đại lượng vật lý dã học: - Ký hiệu, đơn vị đo, dụng cụ đo.

Các khái niệm vật lý: - Chiều dài, khối lượng, trọng lượng, KLR, TLR Các công thức áp dụng giải tập vật lý

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm kiến thưc học

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Học sinh: SGK; BT

Hoạt động 2: Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 2.1:: ÔN TẬP LÝ THUYẾT

- Mục đích: Hệ thống kiến tức lý thuyết phần học học -Thời gian: 15 phút

1.Đơn vị đo chiều dài gì? -Khi đo chiều dài, em dùng dụng cụ gì? - Cách đo nào?

I Lý thuyết:

1 Đơn vị đo chiều dài mét, kí hiệu : m.

-Khi đo chiều dài, em dùng thước -Cách đo độ dài:

(59)

2 Để đo thể tích chất lỏng, em dùng dụng cụ gì?

-Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có hình dạng bất kỳ?

- Đo thể tích vật rắn có hình dạng xác định: Hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình cầu, hình trụ?

3 Đơn vị đo khối lượng gì? -Dùng dụng cụ để đo khối lượng?

-Nêu cách dùng cân Rôbécvan để cân vật

4.-Lực gì?

-Thế hai lực cân bằng?

-Tìm hiểu kết tác dụng lực 5 Trọng lực gì?

-Trọng lực có phương, chiều nào?

-Đơn vị lực gì? 6 Lực đàn hồi gì?

-Đặc điểm lực đàn hồi?

+Ước lượng độ dài cần đo

+Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp +Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước

+ Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

+Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

2 Đo thể tích chất lỏng em dùng bình chia độ.

-Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có hình dạng bất kỳ:

+Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

+ Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả chìm vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật -Thể tích hình hộp lập phương cạnh a: V = a3 = a.a.a.

-Thể tích hình hộp chữ nhật có kích thước a, b, c là: V = a.b.c

-Thể tích hình cầu có bán kính R là: V = 43 πR3.

-Thể tích hình trụ có bán kính đáy R, chiều cao h là:V = π R2.h.

3 Đơn vị đo khối lượng kilơgam, kí hiệu kg

-Dùng cân để đo khối lượng

-Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: +Thoạt tiên, phải điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân Đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp +điều chỉnh mã cho đòn cân nằm thăng kim cân nằm bảng chia độ Tổng khối lượng cân đĩa cân + số mã khối lượng vật đem cân

4.- Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói

vật tác dụng lực lên vật kia.

(60)

7.Lực kế gì? Cách đo lực lực kế?

-Viết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

8.- Khối lượng riêng chất là gì?

-Được xác định nào?

-Đơn vị khối lượng riêng gì? -Trọng lượng riêng chất gì? Được xác định nào?Đơn vị trọng lượng riêng gì?

-Viết hệ thức liên hệ trọng lượng riêng khối lượng riêng 9.-Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ bao nhiêu?

-Hãy kể tên máy đơn giản thường dùng?

10 Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì?

Vận dụng vào sống nào?

11 Nêu cấu tạo đòn bẩy?

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm nào?ần phải dùng lực có cường

cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

-Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng

5 -Trọng lực lực hút Trái Đất.

-Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

-Đơn vị lực Niutơn

6.-Lực lị xo vật

khi biến dạng sinh gọi lực đàn hồi.

-Đặc điểm lực đàn hồi: Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

7.Lực kế dụng cụ dùng để đo lực -Cách đo lực lực kế:

Thoạt tiên phải điều chỉnh số Cho lực cần đo tác dụng vào lò xo lực kế Phải cầm vào vỏ lực kế hướng cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo -Với vật: P = 10m, đó: P trọng lượng (đơn vị Niutơn), m khối lượng (đơn vị kilôgam)

8 -Khối lượng riêng chất khối

lượng mét khối chất đó.

-Khối lượng riêng: D = Vm (kg/m3). -Trọng lượng riêng chất trọng lượng mét khối chất

-Trọng lượng riêng: d = Vp (N/m3). -Hệ thức liên hệ: d = 10.D

9 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật

-Các máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

10 Dùng mặt phẳng nghiêng kéo đẩy vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

-Trong sống: +Làm mặt phẳng nghiêng để dắt xe máy từ sân lên nhà

+Làm đường mòn men theo triền núi…

(61)

+Điểm tựa

+Điểm tác dụng lực F1 01 +Điểm tác dụng lực F2 02 Khi 002 > 001 F2 < F1

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

Hoạt động 2.2::.ÔN CÁC DẠNG BÀI TẬP.

- Mục đích: Biết làm dạng tập bản: Đổi đơn vị đo, tính KLR, TLR -Thời gian: 25 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng VBT

1 Đổi đơn vị đo chiều dài Đổi đơn vị đo thể tích Đổi đơn vị đo khối lượng

4.Biết khối lượng vật, tìm trọng lượng vật nào?

5 Biết trọng lượng vật, tìm khối lượng vật hế nào? Đo khối lượng riêng sỏi

7 Đo trọng lượng riêng sỏi

II Bài tập:

1 1km =? m 1m = ? dm; …

2.1m3 =…lít; 1ml = …lít; lít = …m3;1ml = …m3; …

3 1g = …kg; 1tấn = …kg; … Biết khối lượng m (kg) vật, tìm trọng lượng P (N) vật theo hệ thức: P = 10.m

5.Biết trọng lượng P (N) vật, tìm khối lượng m (kg) vật theo hệ thức: P = 10.m → m = 10P

6 Đo khối lượng m sỏi cân Đo thể tích V sỏi bình chia độ

Tính khối lượng riêng sỏi công thức D = Vm

7 Đo trọng lượng P sỏi lực kế Đo thể tích V sỏi bình chia độ Tính trọng lượng riêng sỏi cơng thức Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà

(62)

Ôn tập tốt chuẩn bị cho thi học kỳ

tt

– Thực y/c GV

Ngày soạn: …/…./2014

Ngày giảng: …./…./2014

Tiết 17:

KIỂM TRA HỌC KỲ I 1 Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 01 đến tiết thứ 16 theo PPCT

2 Phương án kiểm tra: TL 100%

* TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH.

Nội dung Tổng số tiết

Lí thuyết

Số tiết thực Trọng số

LT VD LT VD

1 Đo độ dài đo thể tích 3 2,1 0,9 13,1 5,6

2 Lực khối lượng 10 4,9 5,1 30,6 31,9

3 Các máy đơn giản 1,4 1,6 8,8 10,0

Tổng 16 12 8,4 7,6 52,5 47,5

* TÍNH SỐ CÂU HỎI CHO CÁC CHỦ ĐỀ.

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

Tổng số TL Cấpđộ 1,2

(Lýthuyết)

Đo độ dài đo thể tích 13,1

0,8 ≈ 1C 1,c 1,5đ Lực khối lượng 30,6

1,8 ≈ 1,5C 1,5C 3đ Các máy đơn giản 8,8 0,5≈ 0,5C 0,5c 1đ

Cấp độ 3,4

(Vận dụng)

Đo độ dài đo thể tích 5,6 0,33 ≈ 0,5 C

0,5c 0,5đ Lực khối lượng 31,9

1,9 ≈ 2C 2c 3đ

Các máy đơn giản 10,0 0,6≈ 0,5C 0,5 1đ

Tổng 100

(63)

3.ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I

MƠN: VẬT LÍ 6

Thời gian làm : 45 phút (không kể thời gian chép đề)

A PHẦN I: Trả lời câu hỏi (7đ) Câu 1: (2đ)

a/ Thế khối lượng riêng? (1đ)

b/ Viết cơng thức tính khối lượng riêng Cho biết tên đại lượng đơn vị đại lượng có mặt cơng thức (1đ)

Câu 2: (1đ)

- Khối lượng riêng sắt 7800 kg/ m3 Điều cho ta biết gì? Câu 3: (2đ)

Lực gì? Lực tác dụng lên vật gây kết gì?(1đ) Đơn vị đo lực? Dụng cụ đo lực gì? (1đ)

Câu 4: (2đ) Có loại máy đơn giản, kể tên loại máy

đơn giản đó? Ứng với loại máy đơn giản vừa kể, nêu ví dụ ứng dụng thực tế

B PHẦN II:Giải tập (3đ)

Câu 1: (1đ) Có dụng cụ sau: ca đong tích lít, ca đong tích lít, chậu đựng nước bình chứa nước Em dùng hai ca đong để lấy nước từ chậu sang bình chứa lít nước

Câu 2: (2đ) Một vật sắt nặng 27000Kg, vật tích 10m3.

a/ Hãy tính khối lượng riêng vật (1đ) b/ Hãy tính trọng lượng vật (1đ)

4.ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

Phần/ Câu Yêu cầu kiến thức Điểm

A PHẦN I Trả lời câu hỏi 7 đ

Câu 1( 2đ) a Là khối lượng mét khối chất b D = m / V đó: m khối lượng ( kg) V thể tích ( m3 ) D KLR ( kg/ m3)

1đ 1đ

Câu - kg sắt có khối lượng 7800 kg đ

Câu - Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực

-lực tác dụng lên vật gây kết quả: + Làm biến đổi chuyển động vật

+ Làm vật bị biến dạng

+Vừa biến đổi chuyển động, vừa làm vật biến dạng - Đơn vị đo lực : N

- Dụng cụ đo lực: Lực kế

(64)

Câu 4 - Có loại máy đơn giản: Ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng.

-Ví dụ ( Tùy học sinh)

1 đ 1đ

B PHẦN II Giải tập 3 đ

Câu 1 Để lượng nước từ chậu sang bình chứa lít, ta

làm sau:

-Đầu tiên ta dùng ca đong lít , đổ nước chậu đầy ca đổ nước ca sang bình chứa Lúc nước bình chứa lít

- Ta tiếp tục dùng ca đong lít đổ nước chậu đầy ca, sau ta đổ lượng nước ca đong lít sang ca đong lít Lúc lượng nước ca đong lít cịn lít Ta đổ lít nước vào bình chứa

Như qua hai lần đong nước bình chứa lít

1 đ

Câu Tóm tắt:

m= 27000 kg V = 10 m3 a D=? b p =?

Bài giải

a/ Khối lượng riêng khối sắt là:

3 78000

7800( / )

10

m

D Kg m

V

  

b/ Trọng lượng khối sắt là:

P=10.m=10.27000 = 270 000 (N )

Đáp số: a, 7800 kg/ m3 b,270 000 N

0,25 đ

0.75đ

0,75đ 0,25 đ

(65)

Tiết 18 ĐÒN BẨY I.MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: + HS nêu ví dụ sử dụng đòn bẩy sống +Xác định điểm tựa O, lực tác dụng lên địn bẩy

(điểm O1, O2 lực F1, F2)

+Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp ( biết thay đỏi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

2.Kỹ năng: Biết đo lực trường hợp

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Cấu tạo đòn bẩy?

Dùng địn bẩy có tác dụng gì? III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm kiến thưc học

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ *Các nhóm: + lực kế có GHĐ 2N trở lên.

+ khối trụ kim loại có móc, nặng 2N

+ giá đỡ có ngang có đục lỗ để treo vật móc lực kế

*Cả lớp: + vật nặng, gậy, vật kê để minh hoạ hình 15.2(SGK).

+Tranh vẽ to hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4 SGK Học sinh: SGK; BT

- Phương pháp: Vấn đáp

-Chữa tập 14.1, 14.2 (SBT Bài 14.1: B Giảm chiều dài mặt phẳng

nghiêng.

Bài 14.2:

(66)

Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian: phút

-GV nhắc lại tình thực tế giới thiệu cách giải cách dùng đòn bẩy Treo hình 15.1 lên bảng Chuyển ý: Trong sống hàng ngày có nhiều dụng cụ làm việc dựa ngun tắc địn bẩy Vậy địn bẩy có cấu tạo nào? Nó giúp người làm việc dễ dàng nào? Chúng ta nghiên cứu học hôm

-HS quan sát tranh vẽ theo dõi phần đặt vấn đề GV

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY - Mục đích: Nắm cấu tạo đòn bẩy

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm - Phương tiện: SGK, bảng, d/c TN

-GV treo tranh giới thiệu hình vẽ 15.2, 15.3

-Yêu cầu HS tự đọc phần I cho biết: Các vật gọi địn bẩy phải có yếu tố, yếu tố nào?” -Có thể dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố không?

-Dựa vào câu trả lời HS , GV sửa chữa nhận thức cịn sai sót -GV chốt lại yếu tố đòn bẩy để HS ghi

-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi C1 tranh vẽ to hình 15.2, 15.3

-GV gợi ý cho HS nhận xét số đặc điểm địn bẩy hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 giúp HS không lúng túng lấy ví dụ khác địn bẩy:

+ Địn bẩy có điểm O1, O2 hai phía điểm tựa O

+Địn bẩy có điểm O1, O2 phía

I.Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy

-Từng HS đọc phần I suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

-1, HS trả lời, HS khác nhận xét

-Ba yếu tố đòn bẩy: + Điểm tựa O

+Điểm tác dụng lực F1 O1 +Điểm tác dụng lực F2 O2

-HS làm việc cá nhân: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV, tham gia thảo luận lớp

C1: (1)-O1; (2)-O; (3)-O2;

(67)

của điểm tựa O

+Đòn bẩy khơng thẳng

-u cầu HS lấy thêm ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ yếu tố đòn bẩy

dụng cụ -Ví dụ:

Hoạt động 3.3: ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO

- Mục đích: Nắm tác dụng đòn bẩy -Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, d/c TN

ĐVĐ: Khi thay đổi khoảng cách OO1 OO2 độ lớn lực bẩy F2 thay đổi so với trọng lượng F1 nào? -GV phát dụng cụ TN cho nhóm -Yêu cầu HS đọc SGK phần b mục □2 TN để nắm vững mục đích TN bước thực TN

-Ghi tóm tắt lên bảng: Muốn F2 < F1

OO1và OO2 phải thoả mãn điều kiện gì?

-GV hướng dẫn HS thực TN, uốn nắn động tác chưa kỹ thuật Lưu ý: Điều chỉnh lực kế vị trí số O tư cầm ngược, cách lắp TN để thay đổi khoảng cách OO1 OO2 cách cầm vào thân lực kế để kéo

-Yêu cầu HS thực TN C2 ghi kết vào bảng 15.1 kẻ sẵn

-Hướng dẫn HS nghiên cứu số liệu thu thập được, đồng thời luyện cho HS cách diễn đạt lời khoảng cách OO1

OO2

Kết luận.( phút)

-Yêu cầu HS rút kết luận hoàn thành câu C3

-Hướng dẫn HS thảo luận đến kết

1 Đặt vấn đề.

Hình 15.4.SGK -HS:

2 Thí nghi ệm

a) Chuẩn bị: SGK/48 b)Tiến hành đo

-Lắp dụng cụ TN hình 15.4 để đo lực kéo F2

-Đo trọng lượng vật

-Đo lực kéo vật lên từ từ theo trường hợp

c) Kết thí nghiệm:

Bảng 15.1 Kết thí nghiệm So sánh 002

với 001

Trọng lượng vật: P=F1

Cường độ lực kéo vật F2 002>001 F1= N F2= N

002=001 F2= N

(68)

luận chung (HS điền từ theo cách đúng) Tuy nhiên GV nhấn mạnh cách điền để trả lời câu hỏi ghi bảng, cho HS ghi

3 Rút kết luận

C3 (1)-nhỏ hơn;

(2)-lớn

-Thảo luận để đến kết luận chung: Khi OO2 > OO1thì F2 < F1

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: Đòn bẩy -Thời gian: 10 phút

Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ tr.49 SGK

▼4.Vận dụng

-Vận dụng trả lời C4, C5, C6 Lưu ý rèn luyện cách diễn đạt cho HS

4 Vận dụng:

-Ghi nhớ: SGK/49 C4:

C5: C6: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

-Lấy ví dụ thực tế dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy, yếu tố

-Bài tập: 15.1 đến 15.5

……… ………

Ngày soạn: 30/12/2015

Ngày giảng:5 /1/2015 Tiết19

(69)

1.Kiến thức:

-Nêu ví dụ sử dụng loại ròng rọc sống lợi ích chúng

-Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp 2.Kỹ năng: Biết cách đo lực kéo ròng rọc.

Thái độ: Cẩn thận, trung thực, yêu thích mơn học

II.CÂU HỎI QUAN TRỌNG

Có loại rịng rọc?Rịng rọc động khác rịng rọc cố định điểm nào?

Ròng rọc có lợi gì?

Các dùng rịng rọc có lợi nhất? III ĐÁNH GIÁ:

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thực hành thí nghiệm theo nhóm sơi đạt kết

- Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

- Mỗi nhóm HS:

+Một lực kế có GHĐ 5N +Một khối trụ kim loại có móc nặng 2N + Một ròng rọc cố định +Một ròng rọc động

+Dây vắt qua ròng rọc +Một giá TN -Cả lớp: -Tranh phóng to hình 16.1, 16.2

-Một bảng phụ ghi bảng 16.1: Kết TN

V/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ:

- Mục đích: - Kiểm tra việc nắm kiến thức cũ HS - Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Phương pháp: - Kiểm tra vấn đáp

- Thời gian: ph 1.Kiểm tra:

-HS1: Nêu ví dụ vè dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ rõ yếu tố đòn bẩy Cho biết địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? -HS2: Chữa tập 15.1, 15.2

-HS1:…

-Bài 15.1: a điểm tựa; lực. b.về lực

-Bài 15.2: A Ở X.

-HS lớp nghe bạn trình bày, nêu nhận xét

*H Đ.2: -TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.

- Mục đích: Tạo hưng phấn, thích thú tìm hiểu mới.

Gây ý HS với tượng thực tế liên quan -Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: ph

2.Tổ chức tình học tập.

-GV nhắc lại tình thực tế học, ba cách giải quết học trước → theo em cách giải khác khơng?

(70)

-Treo hình 16.1 lên bảng

-ĐVĐ: Liệu dùng rịng rọc dàng hay không, ta nghiên cứu học hơm

*H.Đ.3: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA RỊNG RỌC.

- Mục đích: - Nắm cấu tạo chung ròng rọc

- Phân biệt loại ròng rọc - Phương pháp: Quan sát- Vấn đáp

- Thời gian: ph

-GV treo hình 16.2 lên bảng

-GV mắc ròng rọc động, ròng rọc cố định bàn GV

-Yêu cầu HS đọc sách mục quan sát hình vẽ 16.2, rịng rọc bàn GV để trả lời câu hỏi C1

-GV giới thiệu chung ròng rọc: Ròng rọc bánh xe quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo

I Tìm hiểu rịng rọc

-Hình 16.2a: Rịng rọc cố định Hình 16.2b: Rịng rọc động

C1: -Hình 16.2a: Rịng rọc cố định-Là một

bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định

-Hình 16.2b: Rịng rọc động bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục

-HS ghi kết vào tập điền

*H Đ 3: RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯTHẾ NÀO? - Mục đích: - Nắm tác dụng loại ròng rọc

- Biết kết hợp loại ròng rọc

- Phương pháp: Quan sát- Thí nghiệm-Vấn đáp - Thời gian: 15 ph

-Để kiểm tra xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào, ta xét hai yếu tố lực kéo vật ròng rọc:

+Hướng lực +Cường độ lực

-Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: đề phương án kiểm tra, đồ dùng cần thiết -GV hướng dẫn HS cách lắp TN bước tiến hành TN

-Hướng dẫn HS tiến hành TN → Trả lời C2 → Ghi kết TN

*GV lưu ý HS : Kiểm tra lực kế (chỉnh để kim lực kế vạch số 0), lưu ý cách mắc ròng rọc sa

1 Thí nghiệm:

a) Chuẩn bị: SGK/51 b) Tiến hành đo C2:

-Kết đo:

Bảng 16.1 Kết thí nghiệm Lực kéo vật lên

trường hợp Chiều lựckéo

Cường độ lực kéo Khơng dùng rịng rọc Từ lên 2N

Dùng ròng rọc cố

(71)

- lưu ý cách mắc ròng rọc cho khối trụ không rơi

Nhận xét:

+Tổ chức cho HS nhận xét rút kết luận

-u cầu đại diện nhóm trình bày kết TN Dựa vào kết TN nhóm để làm câu C3 nhằm rút nhận xét

-Hướng dẫn thảo luận lớp câu hỏi C3

Rút kết luận:

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn thành câu hỏi C4 để rút nhận xét -GV chốt lại kết luận →HS ghi

-GV gọi HS đọc phần ghi nhớ tr.52

2 Nhận xét:

C3: a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp

(dưới lên) chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) khác (ngược nhau) Độ lớn hai lực

b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) so với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động

3 Rút kết luận:

C4.(1)-cố định; (2)- động

Kết luận: a.Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

b Dùng rịng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

*H.Đ.5: GHI NHỚ VÀ VẬN DỤNG

- Mục đích: - Nhận biết loại rịng rọc hình vẽ

- Lấy VD việc sử dụng ròng rọc thực tế - Phương pháp:- Vấn đáp

- Thời gian: 10 ph Vận dụng.

-Yêu cầu HS trả lời C5, C6

-Sử dụng ròng rọc hình 16.6 giúp người làm việc dẽ dàng nào?

-Chữa tập 16.3

-GV giới thiệu palăng, nêu tác dụng palăng

-Hướng dẫn HS đọc phần em chưa biết → Dùng palăng hình 16.7 có lợi gì?

III.Vận dụng

C5: …

C6:Dùng ròng rọc cố định giúp làm

thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng), dùng ròng rọc động lợi lực

C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định

và ròng rọc động có lợi vừa lợi độ lớn, vừa lợi hướng lực kéo

*H.Đ.6: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: 3phút

(72)

Trợ giúp GV Hoạt động hs Giỏo viờn yờu cầu học sinh:

-Lấy thí dụ sử dụng rịng rọc

-Làm tập 16.1, 16.2, 16.4, 16.5, 16.6 -Ôn tập chuẩn bị cho tiết ôn tập chương I: Trả lời câu hỏi đầu chương I tr.5

Ghi nhớ công việc nhà

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; trang web thí nghiệm ảo VII/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 7/1/2015 Ngày giảng:12/01/2015

Tiết 20:

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC. IMỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Ôn lại kiến thức học học chương.

-Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng liên quan thực tế 2.Kỹ năng: Biết cách giải thích tập định tính chương

Rèn kỹ sử dụng ngơn ngữ vật lý xác

3.Thái độ: u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống.

I I CÂU HỎI QUAN TRỌNG 1.Các đại lượng Vật lý học?

2.Ký hiệu,đơn vị đo, dụng cụ đo, cách tính đại lượng vật lý học chương I? Các loại máy đơn giản học? Tác dụng loại? Ứng dụng loại máy đơn giản thực tế?

III ĐÁNH GIÁ:

-Một số dụng cụ trực quan.

-Phiếu học tập ghi câu hỏi điền từ thích hợp -Bảng phụ ghi chữ hình 17.2, 17.3

V.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H.Đ.1: I.ÔN TẬP

- Mục đích: Học sinh trả lời được13 câu hỏi ôn tập lý thuyết chương I. - Phương pháp: -Vấn đáp

(73)

-GV gọi HS trả lời câu hỏi đầu chương I SGK tr5 -Hướng dẫn HS chuẩn bị yêu cầu trả lời từ câu hỏi đến câu 13 phần I Ôn tập

-Cho điểm HS

-Cá nhân HS trả lời

-HS đọc trả lời câu hỏi từ C6 đến C13 SGK C1: a.thước

b bình chia độ, bình tràn; c.lực kế;

d cân C2: Lực

C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

C4: Hai lực cân

C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hòi

C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: Khối lượng riêng

C9: -mét; m - mét khối; m3. -niutơn; N -kilôgam; kg

-kilôgam mét khối; kg/m3. 10 P = 10.m

11 D = Vm

12.Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy 13.-ròng rọc;

-mặt phẳng nghiêng; -đòn bẩy

*Nhận xét câu trả lời bạn khác lớp Tự ghi vào số nội dung kiến thức *H.Đ.2:II VẬN DỤNG

- Mục đích: Học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết chương I trả lời

câu hỏi tập định tính đơn giản chương

+Rèn kỹ sử dụng ngơn ngữ Vật lý xác - Phương pháp: -Vấn đáp, luyện tập

- Thời gian: 15 ph

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi tr.54

-Yêu cầu HS đọc trả lời tập 2-GV đưa đáp án cho tập

-Tương tự cho HS chữa tập 4, 5, (tr 55-SGK)

1.-Con trâu tác dụng lực kéo lên cày -Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

-Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

-Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

-Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

(74)

-Sử dụng dụng cụ trực quan cho câu hỏi

4 a kilôgam mét khối b niutơn

c kilôgam

d niutơn mét khối e mét khối

5 a mặt phẳng nghiêng b ròng rọc cố định c đòn bẩy

d ròng rọc động

6 a để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b.Vì để cắt giấy cắt tóc cần có lực nhỏ, nên lưỡi kéo dài tay cầm mà lực tay ta cắt Bù lại ta điều lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài tờ giấy

*H.Đ.3: III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết chương I.

- Phương pháp: -Vấn đáp - Thời gian: 10 ph

-GV treo bảng phụ vẽ sẵn ô chữ bảng -Điều khiển HS tham gia chơi giải chữ A Ơ chữ thứ

Theo hàng ngang:

1 Máy đơn giản giúp làm thay đổi độ lớn lực, (11 ô)

2.Dụng cụ đo thể tích, ( 10 ơ)

3 Phần không gian mà vật chiếm chỗ, (7 ô)

4 Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng hơn, (12 ô)

5 Dụng cụ giúp làm thay đổi độ lớn hướng lực, ( 15 ô)

6 Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô)

7 Thiết bị gồm ròng rọc động ròng rọc cố định, (6 ô)

Hãy nêu nội dung từ hàng dọc in đậm B Ơ chữ thứ hai

Theo hàng ngang:

1.Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô) Đại lượng lượng chất chứa vật, (9 ơ) 3.Cái dùng để đo khối lượng, (6 ô)

4 Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta tay ép lị xo lại, ( ơ)

5 Máy đơn giản có điểm tựa, (6 ơ)

-Mỗi nhóm HS cử đại diện lên điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu hỏi

A Ô chữ thứ nhất.

Theo hàng ngang.

1 Rịng rọc động Bình chia độ Thể tích

4 Máy đơn giản Mặt phẳng nghiêng Trọng lực

7 Palăng

8 Từ hàng dọc:

ĐIỂM TỰA

B Ô chữ thứ hai.

Theo hàng ngang.

(75)

6 Dụng cụ mà thợ may thường dùng để lấy số đo thể khách hàng, (8 ô)

Từ nằm ô in đậm theo hàng dọc khái niệm gì?

Từ theo hàng dọc:

LỰC ĐẨY

*H.Đ.4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

Mục đích: Giải thích tốt tương đời sống kỹ thuật có liên quan đến kiến thức chương I

+HS biết cách giải tập tính D,d, m,V,P… theo pp giải tập VL - Phương pháp: -Vấn đáp

- Thời gian: ph

-GV gợi ý để chọn câu trả lời dựa vào công thức tính khối lượng riêng: D = Vm , theo đề hịn bi giống (thể tích V nhau) → hịn bi làm chất có khối lượng riêng lớn nặng (khối lượng lớn hơn)

-Ơn tập tồn kiến thức chương

-Trả lời câu hỏi (tr.54-SGK)

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Sách chuyên đề VL

VII/RÚTKINHNGHIỆM………

……… ………

Ngày soạn: 14/01/2015. Ngày giảng:19/01/2015

Chương II:NHIỆT HỌC.

MỤC TIÊU:

1.Rút kết luận co dãn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

-Giải thích số tượng ứng dụng nở nhiệt tự nhiên, đời sống kĩ thuật

2 Mô tả cấu tạo nhiệt kế thường dùng

-Vận dụng co dãn nhiệt chất khác để giải thích nguyên tắc hoạt động nhiệt kế

-Biết đo nhiệt độ số vật sống hàng ngày, đơn vị đo nhiệt độ ºC ºF

3 Mô tả TN xác định phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun trình làm nóng chảy băng phiến (hoặc số chất kết tinh dễ kiếm)

-Dựa vào bảng số liệu cho sẵn, vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun q trình làm nóng chảy băng phiến

-Rút kết luận đặc điểm nhiệt độ thời gian vật (băng phiến ) nóng chảy (Điểm nóng chảy)

(76)

-Mơ tả TN chứng tỏ nước ngưng tụ gặp lạnh nêu số tượng ngưng tụ đời sống tự nhiên ( sương, mù, mây, mưa, mưa đá, tuyết…)

-Trình bày cách tiến hành TN vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ vào thời gian đun q trình đun sơi nước

-Phân biệt sôi bay nước: Sự bay sảy bề mặt thoáng nhiệt độ bất kì, cịn sơi bay lòng nước 100ºC

-Biết chất lỏng khác sôi nhiệt độ khác

Tiết 21: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Cho HS nắm được:

+ Thể tích, chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh +Các chất rắn khác nở nhiệt khác

+HS giải thích ssố tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn

2.Kĩ năng: Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết.

3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin

trong nhóm

I I CÂU HỎI QUAN TRỌNG

1.Nêu kết luận co dãn nhiệt chất rắn?

III ĐÁNH GIÁ:

IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

Cả lớp: - Một cầu kim loại vòng kim loại.

- Một đèn cồn -Một chậu nước.-Khăn khô,

- Bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại khác có chiều dài ban đầu 100 cm nhiệt độ tăng thêm 100ºC

-Tranh vẽ tháp Ep-phen V.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

*H.Đ.1: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP

- Thời gian: ph

-Hướng dẫn HS xem hình ảnh tháp Ép-phen Pari giới thiệu Tháp thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen (1832-1923) thiết kế Tháp xây dựng vào năm 1889 quảng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát Truyền hình điểm du lịch tiếng nước Pháp

-ĐVĐ: Các phép đo vào tháng tháng cho thấy vòng tháng tháp cao lên 10cm Tại lại có tượng kì lạ đó? Chẳng lẽ tháp thép lại “lớn lên” hay sao? Bài học hôm

(77)

giúp trả lời câu hỏi

*H.Đ.2: THÍ NGHIỆM VỀ SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

- Mục đích: Biết cách làm thí nghiệm để tìm hiểu co dãn nhiệt chất rắn Thấy co dãn nhiệt chất rắn qua thí nghiệm

Gây ý HS để tìm hiểu tượng thực tế liên quan - Phương pháp: Quan sát – thực hành- Vấn đáp

-GV tiến hành TN, yêu cầu HS quan sát, nhận xét tượng hoàn thành phiếu học tập theo mẫu chuẩn bị sẵn

Tiến hành thí ngiệm Hiện tượng

-Trước hơ nóng cầu kim loại, thử cho cầu lọt qua vòng kim loại

-Dùng đèn cồn đốt nóng cầu, cho cầu lọt qua vịng kim loại

-Nhúng cầu bị hơ nóng vào nước lạnh thử cho cầu lọt qua vòng kim loại

-Yêu cầu 1,2 nhóm đọc nhận xét phiếu học tập nhóm mình, nhóm khác nhận xét

-Qua kết TN, hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi -Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1, C2 thống nhóm trả lời

1.Làm thí nghiệm.

-Dụng cụ vẽ hình 18.1 -HS làm việc theo nhóm: Quan sát tượng xảy ra, ghi nhận xét vào phiếu học tập

2 Trả lời câu hỏi.

C1: Vì cầu nở nóng lên

C2: Vì cầu co lại lạnh

*H.Đ.3: RÚT RA KẾT LUẬN :

- Mục đích: Rút đặc điêm co dãn nhiệt chất rắn -Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: ph

-Yêu cầu HS đọc kết luận, HS lớp nhận xét, GV chốt lại kết luận để HS ghi

Chuyển ý: Các chất rắn nở nóng

lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác dãn nở nhiệt có giống hay khơng?

3 Rút kết luận.

C3: (1)-tăng (2)- lạnh

*H.Đ.4: SO SÁNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT RẮN : - Mục đích: Thấy nở nhiệt chất rắn khác nhau - Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: 5ph

-Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm lên bảng

C4: Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt

*H.Đ.5: VẬN DỤNG VÀ GHI NHỚ (10 phút)

- Mục đích: Vận dụng kiến thức học giải thích tượng vật lý liên quan Gây ý HS với tượng thực tế liên quan

(78)

-Thời gian: 10 ph

-Yêu cầu HS rút nhận xét chung đặc điểm nở nhiệt chất rắn

-Yêu cầu HS đọc, ghi nội dung phần ghi nhớ

Vận dụng.

-GV yêu cầu HS đọc trả lời C5, C6,

C7-GV minh hoạ đâu khâu dao, liềm - Ở câu hỏi C6: Vì em lại nghĩ cách tiến hành TN

-GV hướng dẫn HS làm TN kiểm chứng cho câu hỏi C6

-GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập 18.1

-Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

-Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

4 Vận dụng.

C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vịng kim loại

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên)

Bài 18.1: D Khối lượng riêng vật

giảm *.H.Đ.6: CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Mục đích: Củng cố kiến thức học nở nhiệt chất rắn - Phương pháp: Đàm thoại

-Thời gian: ph

-Yêu cầu 1,2 HS đọc phần ghi nhớ SGK (tr 59)

- Tự giải thích số tượng nở nhiệt chất rắn - Bài tập: 18.2, 18.3, 18.4, 18.5 (SBT)

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; trang web thí nghiệm ảo

……… ……… Ngày soạn 20/ 01/2015

Ngày giảng:26/ 01/2015

Tiết 22:

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG.

I.MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: Cho HS nắm được:

-Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh -Các chất lỏng khác nhau, dãn nở nhiệt khác

-Tìm ví dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng

-Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

2.Kĩ năng: Làm TN hình 19.1, 19.2 chứng minh nở nhiệt chất lỏng. 3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thơng tin

trong nhóm

1.Nêu kết luận co dãn nhiệt chất lỏng?

(79)

III ĐÁNH GIÁ:

*Các nhóm:

-Một bình thuỷ tinh đáy -Một ống thuỷ tinh thẳng có thành dày -Một nút cao su có đục lỗ -Một chậu thuỷ tinh nhựa

-Nước có pha màu -Một phích nước nóng -Một chậu nước thường hay nước lạnh

-Một miếng bìa trắng (4cm x 10cm) có vẽ vạch chia cắt hai chỗ để lồng vào ống thuỷ tinh

*Cả lớp: Tranh vẽ hình 19.3.

- Hai bình thuỷ tinh giống có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, bình đựng nước pha màu, bình đựng rượu pha màu ( khác màu nước) Lượng nước rượu

- Chậu thuỷ tinh to chứa hai bình -Phích nước nóng

V.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. *H.Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ

- Mục đích: - Kiểm tra việc nắm kiến thức cũ HS. - Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Thời gian: ph Kiểm tra.

-(HS1):Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn, chữa tập 18.4

-(HS2): Chữa tập 18.3

ĐVĐ: Chất rắn nóng nở ra, lạnh co

vào → Đối với chất lỏng có xảy tượng khơng? Nếu xảy có điểm giống khác chất rắn khơng?

-Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất rắn khác nở nhiệt khác

Bài 18.4: Để trời nóng tơn

dãn nở nhiệt mà bị ngăn cản hơn, nên tránh tượng gây lực lớn, làm rách tôn lợp mái

Bài 18.3:

1.C.Hợp kim platinit Vì có độ nở dài gần độ nở dài thuỷ tinh

2 Vì thuỷ tinh chịu lửa nở nhiệt thuỷ tinh thường tới lần

*H Đ.2: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP

Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: ph

ĐVĐ: Chất rắn nóng nở ra, lạnh co vào → Đối với chất lỏng có xảy tượng

(80)

Quan sát tượng sảy

Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: Thí nghiệm

- Thời gian: 10ph

-Yêu cầu HS đọc phần TN-Nhắc nhở nhóm làm TN cẩn thận với nước nóng

-Yêu cầu HS quan sát kĩ tượng xảy ra, thảo luận câu hỏi C1, C2

-GV chốt lại: Nước chất lỏng nói chung nở nóng lên, co lại lạnh

Chuyển ý: Đối với chất lỏng khác nhau, nở nhiệt có giống hay khơng?

1 Làm thí nghiệm:

-HS nhận đồ dùng TN -Các nhóm tiến hành TN

C1: Mực nước dâng lên, nước nóng lên nở

C2: Mực nước hạ xuống, nước lạnh đi, co lại

Kết luận: Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

*H.Đ.4: CHỨNG MINH CÁC CHẤT LỎNG KHÁC NHAU NỞ VÌ NHIỆT KHÁC NHAU - Mục đích: Nhận xét nởvì nhiệt khác chất lỏng khác qua TN

- Phương pháp: Thí nghiệm-Vấn đáp

- Thời gian: 10 ph

-Điều khiển HS thảo luận phương án làm TN kiểm tra

-GV làm TN hình 19.3 với nước rượu-Yêu cầu HS quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C3

-Tại ba bình lại phải nhúng vào chậu nước nóng?

-Nêu kết TN, từ cho biết chất lỏng khác nhau, nở nhiệt có giống hay khơng?

-HS tham gia thảo luận phương án làm TN kiểm tra xem chất lỏng khác nhau, nở nhiệt có khác hay không -HS hoạt động cá nhân

-Quan sát tượng xảy GV làm TN

-Trả lời C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

*H.Đ.4: RÚT RA KẾT LUẬN:

- Mục đích: Qua TN rút đặc điểm nở nhiệt chất lỏng - Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: ph

-GV yêu cầu HS làm C4

-Gọi 1,2 HS đọc phần kết luận mình, HS khác nhận xét

-GV chốt lại kết luận

3 Rút kết luận

-HS hoạt động cá nhân: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống, hoàn thành kết luận

C4 (1)-tăng (2)-giảm

(3)-không giống *H.Đ.5: VẬN DỤNG VÀ GHI NHỚ

- Mục đích: Vận dụng kiến thức học giải thích tượng vật lý liên quan Gây ý HS với tượng thực tế liên quan

(81)

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Vận dụng kiến thức biết, trả lời câu hỏi phần vận dụng C5, C6, C7 -Hướng dẫn HS làm 19.6 (SBT)

4 Vận dụng.

C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở tràn

ngồi

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng chai nở

vì nhiệt

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể

tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột chất lỏng phải lớn

Bài 19.6: ∆V0 = ∆V1 = 11cm3. ∆V2 = 22cm3 ∆V3 = 33cm3 ∆V4 = 44cm3

Độ tăng thể tích cm3

a.Có

b.Có Khoảng 27cm3 44 Cách làm: 33 22 11

10 20 30 40 Nhiệt độ(0C)

*.H.Đ.6: CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

Mục đích: Củng cố kiến thức học nở nhiệt chất lỏng - Phương pháp: Đàm thoại

-Thời gian: ph

GV gọi HS nhắc lại kết luận nở nhiệt chất lỏng

Về nhà: -Tự tìm thí dụ thực tế giải thích số tượng liên quan đến nở nhiệt chất lỏng

-Bài tập 19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.5

Để trả lời 19.5 em đọc thêm phần em chưa biết tr 61

……… ………

………

Ngày soạn:…./0 /2015 Ngày giảng: …/0…/2015

Tiết 23:

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ.

(82)

1.Kiến thức: Học sinh nắm được:

-Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất khí khác nở nhiệt giống

-Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn -Tìm thí dụ nở nhiệt chất khí thực tế

-Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí 2.Kỹ năng:

-Làm thí nghiệm bài, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết

-Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết 3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực.

1.Nêu kết luận co dãn nhiệt chất khí? Tại mùa hè không nên bơm bánh xe căng? III ĐÁNH GIÁ:

* Các nhóm: -Một bình thuỷ tinh đáy bằng.

-Một ống thuỷ tinh thẳng ống thuỷ tinh hình chữ L -Một nút cao su có đục lỗ -Một cốc nước pha màu ( tím đỏ)

-Một miêng giấy trắng ( 4cm x 10cm) có vẽ vạch chia cắt hai chỗ để lồng vào ống thuỷ tinh

-Khăn lau khô, mềm -Phiếu học tập

* Cả lớp: Bảng 20.1, tranh hình 20.3.

V.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: Kiểm tra:

- Mục đích: - Kiểm tra việc nắm kiến thức cũ HS. - Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Thời gian: ph

-Yêu cầu HS1 nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng Chữa tập 19.2

-Yêu cầu HS2 chữa tập 19.1, 19.3

-Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất lỏng khác nở nhiệt khác Bài 19.2: Phương án B

Khi đun nóng lượng chất lỏng bình thuỷ tinh→thể tích V chất lỏng tăng, khối lượng m chất lỏng không thay đổi Do khối lượng riêng D chất lỏng giảm-Do D= Vm Bài 19.1:Phương án C

Bài 19.3: Khi đun tiên mực nước ống tụt xuống chút, sau dâng lên cao mức ban đầu

(83)

2.Tổ chức tình học tập.

-Mục đích: Tạo hưng phấn, thích thú tìm hiểu mới.

Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: ph

-Nêu vấn đề phần mở đầu SGK -GV làm TN với bóng bàn bị bẹp -Nếu HS nêu dự đoán sai, GV phải làm TN kiểm chứng để chứng tỏ dự đoán sai

-Chuyển ý: Nguyên nhân làm bóng bàn phồng lên khơng khí bóng nóng lên nở để kiểm tra dự đốn phải tiến hành thí nghiệm

-HS hoạt động theo nhóm

-Cùng thảo luận nhóm nguyên nhân làm bóng bàn bẹp phồng lên nhúng vào nước nóng

-Nêu dự đốn nhóm ngun nhân làm bóng bàn phồng lên

*H.Đ.2: TN KIỂM TRA CHẤT KHÍ NĨNG LÊN THÌ NỞ RA - Mục đích: HS biết cách làm thí nghiệm

Quan sát tượng sảy

Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: Thí nghiệm

-GV hướng dẫn HS làm TN theo nhóm.-Gọi đại diện nhóm nhận dụng cụ TN

-Yêu cầu đọc bước tiến hành phần 1.TN

-Hướng dẫn HS tiến hành làm TN, lưu ý lấy giọt nước màu lên (hoặc ra) bỏ tay áp vào bình cầu để tránh giọt nước khỏi ống thuỷ tinh

-Trong TN, giọt nước màu có tác dụng gì?

-Điều khiển HS thảo luận câu hỏi C1, C2, C3, C4,C5

1 Thí nghiệm:

-HS thảo luận phương án làm TN, nêu phương án

-Đọc bước tiến hành TN, chọn dụng cụ TN cần thiết

-Tiến hành TN theo bước

-HS quan sát tượng xảy với giọt nước màu

-Các nhóm cử đại diện trình bày kết TN Trả lời câu hỏi

C1: Giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng: Khơng khí nở C2: Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm: Khơng khí co lại C3: Do khơng khí bình bị nóng lên C4: Do khơng khí bình lạnh

→Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh *H.Đ.3: SO SÁNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT KHÁC NHAU

- Mục đích: Biết rút nhận xét qua kết thống kê bảng biểu - Phương pháp: Trực quan- vấn đáp

-Thời gian: ph

-Yêu cầu HS đọc bảng 20.1 nêu nhận xét ghi vào phiếu học tập:

+Sự nở nhiệt chất khí khác

(84)

nhau

+Sự nở nhiệt chất lỏng khác

+Sự nở nhiệt chất rắn khác

+ So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

(Lưu ý với chất khí số liệu bảng áp suất chất khí khơng đổi) -Điều khiển HS thảo luận kết luận

-GV chốt lại: Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

-Yêu cầu HS đọc bảng 20.1 nêu nhận xét ghi vào phiếu học tập:

+Sự nở nhiệt chất khí khác

+Sự nở nhiệt chất lỏng khác

+Sự nở nhiệt chất rắn khác

+ So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

(Lưu ý với chất khí số liệu bảng áp suất chất khí khơng đổi) -Điều khiển HS thảo luận kết luận

-GV chốt lại: Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

C5: -Các chất khí khác nhau, nở nhiệt giống

-Các chất lỏng, rắn khác nở nhiệt khác

-Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

-HS đọc bảng 20.1→đưa nhận xét

Nhận xét:

C5: -Các chất khí khác nhau, nở nhiệt giống

-Các chất lỏng, rắn khác nở nhiệt khác

-Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

*H.Đ.4: RÚT RA KẾT LUẬN, GHI NHỚ-VẬN DỤNG.

- Mục đích: Qua TN rút đặc điểm nở nhiệt chất khí.

- Vận dụng kiến thức học giải thích tượng vật lý liên quan Gây ý HS với tượng thực tế liên quan

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 12 ph

-Yêu cầu HS hoàn thành câu C6

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, ghi

-GV chốt lại kết luận nở nhiệt

3 Rút kết luận C6: (1)- tăng; (2)-lạnh đi; (3)- (4)-nhiều

-Một HS đọc kết luận, HS khác nhận xét, nhắc lại kết luận, ghi nhớ kết luận

Ghi nhớ: +Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi. +Các chất khí khác nở nhiệt giống

(85)

chất khí, so sánh nở nhiệt chất -Vận dụng kiến thức thu H Đ để giải thích số tượng

nhiệt nhiều chất rắn 4.Vận dụng

C7: Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ

C8: Trọng lượng riêng khơng khí xác định công thức:

d=10m

V Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi thể tích V tăng d giảm Vì trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh: Khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh C9: Khi thời tiết nóng lên, khơng khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thuỷ tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, khơng khí bình cầu lạnh đi, co lại, mức nước ống thuỷ tinh dâng lên

*H.Đ.5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút).

-Trả lời câu hỏi: C7, C8, C9

-Làm tập: 20.2, 20.3, 20.5, 20.6, 20.7 ( SBT)

Ngày soạn: 04/02/2015 Ngày giảng: 09/02/2015 Tiết 24:

MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn -Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

-Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt Kĩ năng:

-Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép -Rèn kĩ quan sát, so sánh

Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc

Các chất rắn co dãn nhiệt bị ngăn cản xảy tượng gì? Tại bàn điện lại tự động tắt đủ nóng?

III ĐÁNH GIÁ:

* Các nhóm: Một băng kép giá TN để lắp băng kép.

Một đèn cồn

* Cả lớp: Một dụng cụ TN hình 21.1.

(86)

V.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*H.Đ.1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình học tập. - Mục đích: - Kiểm tra việc nắm kiến thức cũ HS. - Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Tạo hưng phấn, thích thú tìm hiểu

- Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: - Kiểm tra vấn đáp

-Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn Chữa tập 20.2

-Cho HS quan sát hình 21.2 hỏi:

Em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa?

tại người ta phải làm vậy?

-HS:

*H Đ.2: Quan sát lực xuất co dãn nhiệt.

- Mục đích: Qua TN rút đặc điểm trình co dàn nhiệt chất rắn bị ngăn cản.?

- Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: Thí nghiệm- Trực quan- Vấn đáp

-GV tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

-Điều khiển lớp thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2

-Hướng dẫn HS đọc câu hỏi C3, quan sát hình 21.1b để dự đốn tượng xảy ra, nêu nguyên nhân

-GV làm TN kiểm tra dự đốn

-Điều khiển HS hồn thành kết luận C4

I.Lực xuất co dãvì nhiệt.

1 Thí nghiệm.

-Bố trí TN hình 21.1a

-Lắp chốt ngang, vặn ốc để siết chặt thép lại

Dùng tẩm cồn đốt thật nóng thép

2.Trả lời câu hỏi:

C1 Thanh thép nở (dài ra)

C2.Khi dãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn C3 Bố trí TN hình 21.1b, đốt nóng thép Sao vặn ốc để siết chặt thép lại Nếu dùng khăn tẩm nước lạnh phủ lên thép chốt ngang bị gãy.Kết luận:

Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

3.Rút kết luận:

C4: (1)-nở (2)-lực (3)-vì nhiệt (4)-lực

*H.Đ.3: Vận dụng

- Mục đích: - Vận dụng kiến thức qua kết TN giải thích tượng vật lý liên quan Gây ý HS với tượng thực tế liên quan

(87)

-Cho HS quan sát hình 21.2, nêu câu hỏi C5 định HS trả lời C5

-GV giới thiệu thêm phần “Có thể em chưa biết” tr.67, để HS thấy lực dãn nở nhiệt gây lớn -Tương tự cho HS quan sát hình 21.3, nêu câu hỏi C6, định HS trả lời -GV chuyển ý:

4 Vận dụng.

C5: Chỗ tiếp nối hai đầu đường ray đường tàu hoả có để khe hở Khi trời nóng, đường ray dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường ray bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

C6: Gối đỡ hai đầu cầu số cầu thép có cấu tạo không giống Một đầu đặt gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

*H.Đ.4: Nghiên cứu Băng kép

- Mục đích: Qua TN rút đặc tính chất băng kép. - Nắm ứng dụng băng kép

-Vận dụng kiến thức học giải thích tượng vật lý liên quan

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: 10 ph

-Giới thiệu cấu tạo băng kép

-Hướng dẫn HS đọc SGK lắp TN, điều chỉnh vị trí băng kép cho vị trí băng kép vào khoảng 2/3 lửa đèn cồn

+Lần thứ nhất: Mặt đồng phía (H21.4a)

+Lần thứ hai: Mặt đồng phía (H21.4b)

-Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C7, C8, C9

II Băng kép:

1.Quan sát thí nghiệm.

-Hai kim loại có chất khác nhau: Đồng kẽm, tán chặt vào dọc theo chiều dài thanh, tạo thành băng kép

-Hơ nóng băng kép:

+Mặt đồng phía (H21.4a) +Mặt đồng phía (H21.4b)

2.Trả lời câu hỏi.

C7: Đồng thép nở nhiệt khác

C8: Khi bị hơ nóng, băng kép ln ln cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung C9: Băng kép thẳng Nếu làm cho lạnh có bị cong cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

*H.Đ.5: Vận Dụng

(88)

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: ph

-Giới thiệu ứng dụng băng kép -Cho HS quan sát hình 21.5, nêu sơ qua cấu tạo bàn điện, rõ vị trí lắp băng kép, ngồi giới thiệu thêm đèn có bàn

-Dịng điện qua băng kép có tác dụng làm nóng băng kép→hiện tượng xảy với băng kép? Đèn có sáng khơng? Mạch điện có dịng điện chạy qua khơng?

-Ngồi ứng dụng băng kép bàn là, em cho ví dụ thiết bị sử dụng băng kép để tự động đóng ngắt điện mà em biết?

3.Vận dụng.

Băng kép sử dụng nhiều thiết bị tự động đóng-ngắt mạch điện nhiệt độ thay đổi

C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm

*H.Đ.6: Củng cố HDVN

Mục đích: Củng cố kiến thức học ứng dụngsự nở nhiệt chất rắn

- Phương pháp: Đàm thoại -Thời gian: ph

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Về nhà: Làm tập 21.1 đến 21.6 SBT

Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn: 25/02/2015 Ngày giảng: 02/03/2015

Tiết 25: NHIỆT KẾ-NHIỆT GIAI.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng

-Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác -Biết hai loại nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai

2 Kĩ năng: Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai.và chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực

1 Nhiệt kế gì?Nhiệt kế hoạt động dựa nguyên tắc nào? Nguyên tắc chia độ nhiệt kế?

(89)

4 Có loại nhiệt giai? Đặc điểm loại nhiệt giai? III.ĐÁNH GIÁ:

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV

- Vận dụng giải thích tượng liên quan đổi đơn vị đo nhiệt độ từ C  F

* Các nhóm:

-3 chậu thuỷ tinh cốc đong có miệng rộng) chậu đựng nước -Một nước đá

-Một phích nước nóng

-Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc dầu nhờn pha màu), nhiệt kế y tế

* Cả lớp: - Hình vẽ khổ lớn loại nhiệt kế.

- Hình vẽ khổ lớn nhiệt kế rượu có hai thang đo: Xenxiút Fa renhai

V.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*H.Đ.1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập. - Mục đích: - Kiểm tra việc nắm kiến thức cũ HS. - Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: - Kiểm tra vấn đáp

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Gọi HS nêu kết luận chung nở nhiệt

các chất

-GV hướng dẫn HS đọc mẩu đối thoại phần mở đầu SGK

→ĐVĐ: Phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng?

-Nhiệt kế có cấu tạo hoạt động dựa vào tượng vật lí nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm

- Thực theo yêu cầu GV

*H.Đ.2: Giảng

H.Đ.2.1: TN cảm giác nóng lạnh.

- Mục đích: - Phát cảm giác nóng lạnh HS khác khác nhau. - Thấy công dụng nhiệt kế

- Gây ý HS với tượng thực tế liên quan - Phương pháp: - Thực hành

- Thời gian: ph

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV hướng dẫn HS chuẩn bị thực TN

ở hình 22.1 22.2

Hướng dẫn HS pha nước nóng cẩn thận, làm bước theo hướng dẫn SGK

1.Nhiệt kế.

C1: Cảm giác tay khơng cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh

(90)

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp kết luận rút từ TN

-GV: Qua TN ta thấy cảm giác tay khơng xác, để biết người có sốt hay khơng ta phải dùng nhiệt kế

1000C, sở vẽ vạch chia độ nhiệt kế

H.Đ.2.2 TÌM HIỂU VỀ NHIỆT KẾ

- Mục đích: - Nắm cấu tạo nhiệt kế

- Nguyên tắc hoạt động nhiệt kế Nguyên tắc chia độ nhiệt kế - Nắm loại nhiệt kế công dụng loại

- Phát cấu tạo đặc biệt nhiệt kế y tế  Cách sử dụng? - Phương pháp: - Quan sát- Thực hành

- Thời gian: 20 phút

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Ơn lại mục đích cách tiến hành TN vẽ

hình 22.3, 22.4

-Yêu cầu HS quan sát hình 22.5 trả lời câu hỏi C3, ghi vào theo bảng 22.1

-GV hướng dẫn HS trả lời câu C4

-Em cho biết GHĐ ĐCNN nhiệt kế nhóm em? ( Thiết bị cấp cịn có loại khác với hình SGK)

C3: Loại nhiệt kế Giới hạn đo Độ chia nhỏ Công dụng Nhiệt kế rượu Từ 20 C  đến 50 C 2 C Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thuỷ ngân Từ 30 C  đến 130 C 1 C Đo nhiệt độ TN Nhiệt kế y tế

Từ 35 C0

đến 42 C 0,1 C Đo nhiệt độ thể

C4: Ống quản gần bầu đựng thuỷ

ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế thể Nhờ đọc nhiệt độ thể

*H Đ.2.2: TÌM HIỂU CÁC LOẠI NHIỆT GIAI

- Mục đích:

- Nắm loại nhiệt giai thường dùng: Xẽniuts Fảenhai - Mối quan hệ loại nhiệt giai

- Phương pháp: Thuyết trình – Đàm thoại - Thời gian: 10 ph

-GV yêu cầu HS đọc SGK

-Giới thiệu hai loại nhiệt giai Xenxiút Farenhai

2.Nhiệt giai.

(91)

-Cho HS quan sát hình vẽ nhiệt kế rượu, quan sát nhiệt kế rượu, có nhiệt độ ghi hai nhiệt giai Xenxiút Farenhai

→Tìm nhiệt độ tương ứng hai loại nhiệt giai:

- GV giới thiệu: -Vận dụng: Gọi HS trả lời C5

-GV hướng dẫn HS cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai ngược lại

-Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Nhiệt độ đo 0 C Nhiệt giai Xenxiút

Nước đá tan

0

0 C

Nước sôi

0

100 C

b Nhiệt giai Fa Ren hai: Đọc thêm -Khoảng chia 1 C0 tương ứng với khoảng

chia 1,8 F0 VD:

0 0 0

30 30 32 30 1,8 86 37 37 32 37 1,8 98,6

C C C F F F

     

*H.Đ.3: CỦNG CỐ VÀ H.D.V.N

- Mục đích: Củng cố kiến thức học nhiệt kế nhiệt giai - Phương pháp: Đàm thoại

-Thời gian: ph

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Gọi HS đọc phần ghi nhớ

-Về nhà: +Làm tập 22.1 đến 22.7 SBT

+Mỗi gia đình nên có nhiệt kế ytế Nhà em chưa có nhiệt kế ytế, cửa hàng dược mua nhiệt kế ytế -Giờ sau mang đến để thực hành (Cả trường có 12 chiếc)

+Nghiên cứu trước mẫu báo cáo TH tr 74 SGK

- Thực theo yêu cầu GV

Tiết 26 : kiÓm tra 45/

I.Mục tiêu:

1 Phạm vi kiến thức:-Kiểm tra kiến thức từ 15 đến 22.

2.Mục đích:

(92)

-Đối với giáo viên phân loại HS bổ sung biện pháp giúp HS nắm kiến thức

II.Chuẩn bị:

GV: soạn đề kết hợp TNKQ tự luận (30% TNKQ, 70% TL)+trộn đề, photo

2.HS: Ôn tập từ 15 đến 22

III Thiết lập ma trận đề kiểm tra :

1) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình:

Nội dung Tổng

số tiết LT

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(1, 2)

VD (3, 4)

LT ( 1, 2)

VD (3, 4)

ròng rọc 1 0,7 0,3 11,67

Sự nở nhiệt 4 2,8 1,2 46,66 20

Nhiệt kế Nhiệt giai 1 0,7 0,3 11,67

Tổng 6 4,2 1,8 70 30

2) Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ:

Nội dung Trọng số Số lượng câu Điểm số

T.số TN TL

ròng rọc 11,67 2 1 1,25

Sự nở nhiệt 46,66 4,5

Nhiệt kế Nhiệt giai 11,67 1,5 1 0,5* 1,25

ròng rọc 1 0,5

Sự nở nhiệt 20 1

Nhiệt kế Nhiệt giai 0,5 0,5* 0,5

Tổng 100 10 10

3 Ma trận: Tên

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

ròng rọc.

- Nêu tác dụng rßng räc giảm lực kéo đổi hướng lực kÐo

- Nêu rßng räc cã mét sè vật dụng thiết bị thơng thường

Nờu tỏc dụng rịng rọc cỏc vớ dụ thực tế, xác định đợc lực kéo vật

.- Sử dụng rßng räc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

Số câu

hỏi 1

(93)

Số

điểm 0,5® 0,75® 0,5®

Sự nở vì nhiệt

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

Số câu

hỏi 1 5(6,5®)

Số

điểm 1,5® 3® 2®

Nhiệt kế Nhiệt giai.

- Mô tả nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut

- Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế

- Biết sử dụng nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo quy trình

- Xác định GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ

- Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian

Số câu

hỏi 0,5* 0,5

*

2(1,75®)

Số

điểm 0,5® 0,75® 0,5®

TS câu

hỏi 2,5 2,5 10(10®)

TS

điểm 2,5® 4,5® 3®

IV.ĐỀ SỐ 1:

A TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn vào đáp án câu sau :

Câu 1: Máy đơn giản sau thay đổi đồng thời độ lớn hớng lực?

A Ròng rọc cố định ròng rọc động

B Đòn bẩy ròng rọc cố định

C Mặt phẳng nghiêng đòn bẩy D Ròng rọc động mặt phẳng nghiêng

Câu 2: Ngời ta dùng palăng gồm ròng rọc động ròng rọc cố định để

đa vật có khối lợng 50kg từ mặt đất lên cao 8m Hãy chọn câu trả lời đúng: A Lực kéo vật 25N đầu sợi dây phải di chuyển lên 16m

B Lùc kÐo vËt lµ 250N đầu sợi dây phải di chuyển xuống dới 16m

C Lùc kÐo vËt lµ 250N vµ đầu sợi dây phải di chuyển xuống dới 8m. D Lực kéo vật 50N đầu sợi dây phải di chuyển lên 8m.

Cõu 3: Khi nói dãn nở nhiệt chất, câu kết luận không là

A Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

(94)

B Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

D Chất rắn nở nhiệt nhiều chất lỏng

Câu 4: Khi nói nở nhiệt chất, câu kết luận không là A Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

nhau

B Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

C C¸c chất khí nở nhiệt chất lỏng

D Cỏc cht khí khác nở nhiệt giống

Câu 5: Hiện tượng sau xảy nung nóng vật rắn?

A Thể tích vật tăng

B Khối lượng riêng vật tăng

C Khối lượng vật tăng

D Cả thể tích khối lượng riêng vật tăng

Câu 6: Nguyên tắc cấu tạo hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa trên:

A dãn nở nhiệt chất lỏng B dãn nở nhiệt chất rắn

C dãn nở nhiệt chất khí D dãn nở nhiệt chất B TỰ LUẬN:

Câu 7(0,75đ): Lấy ví dụ rịng rọc cú vật dụng thiết bị thụng thường ? Muốn đợc lợi hớng độ lớn lực sử dụng rịng rọc ta nên làm th no?

Câu 8(3đ):

Nờu tợng v cỏc chất rắn, lỏng, khí n nhiệt, bị ngăn cản gây lực ln cách khắc phục

Câu 9(2đ):

Tại nhúng nhiệt kế vào nớc nóng mực chất lỏng nhiệt kế hạ xuống

một sau dâng cao mức ban đầu ?

Câu 10(1,25®):

a) Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt

kế y tế?

b) Khi đun nước học sinh theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian thu kết sau:

- Sau phút đầu nhiệt độ nước tăng từ 250Cđến 300C - Đến phút thứ nhiệt độ nước 360C

- Đến phút thứ 10 nhiệt độ nước 450C

Hãy lập bảng theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian?

V Đáp án biểu điểm :

A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu hỏi

Đáp án A D A D C B

B TỰ LUẬN: điểm

Câu Nội dung Điểm

7 (0,75đ)

- Lấy vÝ dơ vỊ rßng räc có vật dụng thiết bị thông thường: Máy tời công trường xây dựng (hc rịng rọc kéo gầu nước giếng)

0,5đ Muốn đợc lợi hớng độ lớn lực sử dụng

rịng rọc ta nên kết hợp ròng rọc cố định ròng rọc

(95)

8 (3®)

- Chỗ tiếp nối hai ray đường sắt sát vào

nhau nhiệt độ tăng hai ray dãn nở bị ngăn cản lẫn nên chúng đẩy nhau, kết hai bị cong Cách khắc phục tạo khe hở hợp lí hai

1®

- Khi đun nước ta đổ nước đầy ấm sơi, nước nở nhiều ấm nên nước bị cản trở, nước đẩy vung bật lên trào Cách khắc phục đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm

1®

- Nếu ta bơm xe đạp căng nhiệt độ tăng, khí xăm xe dãn nở nhiều xăm bị xăm ngăn cản nên tác dụng lực lớn vào xăm gây nổ xăm Cách khắc phục không nên bơm xe đạp căng,

1®

9 (2®)

Khi nhóng nhiƯt kÕ vào nớc nóng lúc đầu mực chất lỏng nhiệt kế giảm xuống thuỷ tinh nở nhng

chất lỏng cha kịp nở 1đ

Sau chất lỏng nở ra, nở nhiều chất rắn nên mực

10 (1,25đ)

a) - Nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm thường dùng để đo nhiệt khơng khí, nhiệt độ nước

0,25® - Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể người 0,25® - Nhiệt kế rượu thường dùng để đo nhiệt độ khơng khí 0,25® b)

Lập bảng sau

Thời gian (phút) 10

Nhiệt độ (0C) 25 30 36 45

0,5®

Tiết 27:

THỰC HÀNH vµ kiĨm tra THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ.

I.MỤC TIÊU:

1 Kĩ năng: -Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế ytế

-Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi

2 Thái độ: Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác việc tiến hành TN viết báo cáo

II CHUẨN BỊ:

(96)

Một đồng hồ Bông y tế

Một nhiệt kế y tế

Cá nhân HS: Nghiên cứu nội dung mẫu báo cáo Mang nhiệt kế y tế

III.ĐÁNH GIÁ.: -Kỹ thực hành đo nhiệt độ IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA VIỆC CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH CHO BÀI THỰC HÀNH (5 phút). -Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng cho TH

Khuyến khích em chuẩn bị tốt Nhắc nhở HS chuẩn bị chưa tốt để rút kinh nghiệm

-Nhắc nhở HS thái độ TH

*H Đ 2: (15 phút).Tiến hành thực hành

Hướng dẫn HS theo bước:

+Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế, ghi vào mẫu báo cáo

+Đo theo tiến trình SGK -Chú ý theo dõi để nhắc nhở HS:

+Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt để khỏi văng ý tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác

+Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

+Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế

-Khi đo xong em cất nhiệt kế vào hộp đựng

I.Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể.

1 Dụng cụ

Nhiệt kế y tế (loại nhiệt kế thuỷ ngân) -Năm đặc điểm nhiệt kế y tế: C1: Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế:

C2: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế:

C3: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ đến C4: Độ chia nhỏ nhiệt kế: C5: Nhiệt độ ghi màu đỏ: 2.Tiến trình đo

Đo nhiệt độ bạn khác

Người Nhiệt độ

Bản thân Bạn *H Đ.3: (22 phút).

-u cầu nhóm phân cơng nhóm mình:

+Một bạn theo dõi thời gian +Một bạn theo dõi nhiệt độ +Một bạn ghi kết vào bảng

-Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu

-Hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ theo hình 23.1, kiểm tra lại trước cho HS đốt đèn cồn

-Nhắc nhở HS:

II.Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước.

1.Dụng cụ

Nhiệt kế dầu, cốc đựng nước, đèn cồn, giá đỡ

Bốn đặc điểm nhiệt kế dầu: C6: Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế:

C7: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế:

C8: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ đến

(97)

+Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế

+Hết sức cẩn thận nước đun nóng

-Sau 10 phút, tắt đèn cồn, để nguội nước -Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn tập điền

-Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ TN

2.Tiến trình đo.

a)Lắp dụng cụ theo hình 23.1

b)Ghi nhiệt độ nước trước đun c) Đốt đèn cồn để đun nước

Bảng theo dõi nhiệt độ nước Thời gian (phút) Nhiệt độ (0C)

0 10 d) Vẽ đồ thị

HS vẽ tập điền *H Đ.4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

-Hoàn thành nốt mẫu báo cáo TN

-Ôn tập kiến thức học để sau kiểm tra tiết

-Chuẩn bị cho sau: Mỗi em thước kẻ, bút chì, mang tập điền V.RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 18/03/2015

Ngày giảng: 23/03/2015

Tiết 28: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết phát biểu đặc điểợcc nóng chảy -Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

2 Kĩ năng: Biết khai thác bảng ghi kết TN, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn, biết rút kết luận cần thiết

3 Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: Thế nóng chảy?

Đặc điểm q trình nóng chảy?

III.ĐÁNH GIÁ

(98)

-Một giá đỡ TN -Một kiềng lưới đốt -Hai kẹp vạn -Một cốc đốt -Một nhiệt kế chia độ tới 1000C.

-Một ống nghiệm que khuấy đặt bên

-Một đèn cồn -Băng phiến tán nhỏ, nước, khăn lau

GV làm trước TN phòng TH: Hướng dẫn SGK tr75, hình 24.1

Kết quả: Băng phiến nóng chảy 720C khác kết SGK. - Mô tả dụng cụ cách làm TN

Do thực TN “bút chì giấy”.

*H Đ.1: Tổ chức tình học tập

- Thời gian: ph

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV gọi HS đọc phần mở đầu

SGK→ĐVĐ cho

- Thực theo yêu cầu GV *H Đ.2:GIẢNG BÀI MỚI

*H.Đ.2.1: Giới thiệu TN nóng chảy.

- Mục đích: - Nắm dụng cụ làm TN Mơ tả cách làm TN đun nóng băng phiến

Tạo hưng phấn, thích thú tìm hiểu

- Thời gian: 5ph

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV lắp ráp TN nóng chảy băng

phiến bàn GV Giới thiệu cho HS chức dụng cụ dùng TN

-Lưu ý: Bên ngồi túi, bao, bán băng phiến có ghi: Diệt gián, kiến, bọ chét, Vì nhà có sử dụng em phải ý an tồn cho em nhỏ.

I.Sự nóng chảy.

Khơng đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà nhúng ống vào bình đựng nước đun nóng dần

*H.Đ.2.2: Phân tích kết TN.

- Mục đích:

+ Biết đọc kết bảng kết TN

+ Nhận xét tượng vật lý xảy theo thời gian

+ Biết cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ Băng phiến theo thời gian

- Phương pháp: vấn đáp, HS làm việc cá nhân - Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV hướng dẫn vẽ đường biểu diễn thay

đổi nhiệt độ băng phiến bẳng có kẻ vng

1.Phân tích kết thí nghiệm

(99)

-Căn vào đường biểu diễn vừa vẽ được, trả lời câu hỏi: C1, C2, C3, C4

C1 Tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng

C2 800C Rắn lỏng.

C3 Không Đoạn thẳng nằm ngang

C4 Tăng Đoạn thẳng nằm nghiêng

*H.Đ.2.3: Rút kết luận.

- Mục đích: Rút kết luận sựnóng chảy băng phiến Lấy ví dụ tượng nóng chảy thực tế

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV hướng dẫn HS chọn từ thích hợp

khung để điền vào chỗ trống

-Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy thực tế

-Nước đá nóng chảy nhiệt độ bao nhiêu? -GV chốt lại kết luận chung cho nóng chảy

-Mở rộng: Có số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng, -ví dụ thuỷ tinh, nhựa đường, phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định

2 Rút kết luận.

C5: (1) 800C.

(2)-Không thay đổi Kết luận chung:

-Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi đông đặc

-Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

-Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi

- Giáo viên yêu cầu học sinh:

Dựa vào bảng 24.1 tập vẽ lại đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng băng phiến

Bài tập 24-25.5

VII/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 25/03/2015 Ngày giảng: 30/03/2015

Tiết 29: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiếp theo). I.MỤC TIÊU:

(100)

-Nhận biết đông đặc trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

-Vận dụng kiến thức để giải số tượng đơn giản

2.Kĩ năng: Biết khai thác kết Tn, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

3.Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ

II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG 1.Thế đơng đặc?

Đặc điểm q trình đông đặc? III/ ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; phân tích kết thí nghiệm, rút kết luận - Tỏ u thích mơn

IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector

- Một bảng phụ có kẻ vng (đã vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến dựa vào bảng 25.1) Hình phóng to bảng 25.1

Học sinh: SGK; BT

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút

-Yêu cầu HS nêu đặc điểm nóng chảy

Yêu cầu 1-2 học sinh trả lời nhận xét kết trả lời bạn

Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: đặt vấn đề

-u cầu HS dự đốn điều xảy băng phiến không đun nóng

(101)

để băng phiến nguội dần

-Dựa vào câu trả lời HS, GV ĐVĐ cho

*H Đ 3.2: Nghiên cứu q trình đơng đặc

-Mục đích: Mơ tả q trình thay đổi nhiệt độ băng phiến để nguội theo thời gian

- Biết vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ để nguội băng phiến dựa vào bảng kết TN

-GV giới thiệu cách làm TN

-Cho HS quan sát bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

-GV hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến dựa vào số liệu bảng 25.1

-Kiểm tra vẽ số HS -Cho HS lớp nêu nhận xét

-GV treo bảng phụ hình vẽ vẽ sẵn

-Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn, điều khiển HS thảo luận câu hỏi C1,

II.Sự đơng đặc.

1.Dự đốn

2.Phân tích kết thí nghiệm

-HS: Theo dõi bảng 25.1

-Vẽ đường biểu diễn tập điền

*H Đ.3.3 : Củng cố- Vận dụng

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải thích tượng vật lý

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập

- Phương tiện: Máy chiếu Projector, SGK; SBT

-GV hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

-GV chốt lại kết luận chung cho đông đặc

-Hãy so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

3.Rút kết luận

C4: (1)-800C. (2)-bằng

(3)-không thay đổi

Kết luận:

-Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

-Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ định

(102)

-GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7

-Khi đốt nến, có q trình chuyển thể nến (paraphin)? -Hướng dẫn HS đốt nến để thấy hai q trình xảy đốt nến (nóng chảy, đông đặc) (Bỏ qua bay paraphin)

III Vận dụng

C5: Nước đá: Từ phút đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ -40C đến 00C Từ phút thứ đến phút thứ 4, nước đá nóng chảy, nhiệt độ không thay đổi Từ phút đến phút 7, nhiệt độ nước tăng dần

C6: -Đồng nóng chảy : Từ thể rắn sang thể lỏng, nung đúc

-Đồng đỏ đông đặc: Từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc

C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước đá tan Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Học phần ghi nhớ;

- Làm tập: 24-25.1 đến 24-25.8 -Đọc phần em cha biết (SGK/) - Chuẩn bị 26.

VI/ TI LIU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; trang web thí nghiệm ảo.

VII/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 31/03/2015

Ngày giảng: 06/04/2015

Tiết 30: SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống

-Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

Rắn

Nóng chảy (ở nhiệt độ xác định)

Lỏng

(103)

-Tìm ví dụ thực tế tượng bay phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống

2 Kĩ năng: Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

Rèn kĩ quan sát, so sánh tổng hợp

3.Thái độ: Trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống. II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

1.Thế bay hơi?

2.Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào gì? III/ ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; phân tích kết tượng, rút kết luận - Tỏ u thích mơn

- Máy tính, máy chiếu Projector - Tranh vẽ H26.2 abcd/SGK

Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm:

-Một giá đỡ TN -Một kẹp vạn -Hai đĩa nhôm giống -Một bình chia độ -Một đèn cồn

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

-Yêu cầu HS : Chữa BT 24-25.1 24-25.2 ? Nêu đặc điểm nóng chảyvà đơng đặc

u cầu 1-2 học sinh trả lời nhận xét kết trả lời bạn Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút)

Hoạt động 3.1: đặt vấn đề

-Thời gian: phút

- GV dùng khăn ướt lau bảng Để 1lát bảng

(104)

GV đặt vấn đề: Vậy nước bảng biến đâu?

-Dựa vào câu trả lời HS, GV ĐVĐ cho

*H Đ 3.2: Nghiên cứu bay hơi

-Mục đích: Mơ tả q trình thay đổi trạng thái nước từ thể lỏng sang thể

+Qua tượng tự nhiên rút kết luận: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố: Nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng

- Phương pháp: vấn đáp, HS hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, bảng, VBT,tranh vẽ…

Hãy tìm ghi vào thí dụ bay chất nước -Gọi HS đọc ví dụ

→Kết luận

Chuyển ý: Sự bay nhanh hay chậm (tốc độ bay hơi)phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Yêu cầu HS quan sát hình 26.1a, mơ tả lại cách phơi quần áo hai hình sau đọc trả lời câu hỏi C1

-GV chốt lại

-Gọi HS mơ tả lại hình B1, B2, C1, C2 so sánh để rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió mặt thống chất lỏng

-u cầu HS hoàn thành C4

-GV chuyển ý: Từ việc phân tích rút nhận xét: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

Nhận xét dự đốn Muốn kiểm tra dự đốn có hay làm TN

I.Sự bay hơi

1.Nhớ lại điều học từ lớp về sự bay hơi.

-Hiện tượng nước biến thành (nước bay hơi)

-Ví dụ:

-Mọi chất lỏng bay 2.Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a)Quan sát tượng

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

C2: Tốc độ bay phụ thuộc vào gió C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào mặt thoáng chất lỏng

b) Rút nhận xét

C4: (1)-cao (1)-thấp, (2)-lớn (2)-nhỏ, (3)-mạnh (3)-yếu, (4)-lớn (4)-nhỏ, (5)-lớn (5)-nhỏ, (6)-lớn (6)-nhỏ *H Đ 3.3: Thí nghiệm kiểm tra

-Mục đích: Nắm dụng cụ TN cần có để kiểm tra tốc độ bay hơu chất lỏng

Nắm cách làm TN để c/m tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố - Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Thực hành, HS hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, bảng, VBT,dụng cụ TN…

(105)

kiểm tra tác động yếu tố

-Muốn kiểm tra tác động nhiệt dộ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm nào? -Để kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay phương án TN: dụng cụ cần chuẩn bị, cách tiến hành sao? -Hướng dẫn theo dõi HS làm TN theo nhóm rút kết luận

-Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố yếu tố khác phải giữ không đổi

-Dụng cụ cách tiến hành (SGK tr 82)

-Kết quả:

+Nước hai đĩa bay

+Nước đĩa hơ nóng bay nhanh nước đĩa đối chứng *H Đ 3.4: Vạch kế hoạchThí nghiệm kiểm tra tác động gió diện tích mặt thống

-Mục đích: Biết cách tự làm TN để kiểm tra: Dụng cụ TN, Điều kiện TN, bước làm TN…

- Phương pháp: Vấn đáp, HS hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, bảng, VBT,dụng cụ TN…

-Yêu cầu HS vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào tốc độ bay

-Tương tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thoáng Nêu rõ bước tiến hành TN

-GV cho biết kế hoạch để HS thực nhà để kiểm tra dự đoán

-HS:

*H Đ.3.5 : Vận dụng - Củng cố

-GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C9, C10

-Nêu bay đặc điểm bay

d Vận dụng

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm bị nước

C10: Nắng nóng có gió

Ghi nhớ:

-Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

-Mọi chất lỏng bay -Sự bay xảy nhiệt độ chất lỏng

-Sự bay xảy mặt thoáng chất lỏng

-Sự bay xảy khơng nhìn thấy Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

(106)

- Thời gian: phút - Phương pháp: gợi mở

-Làm TN kiểm tra tác động gió mặt thoáng vào tốc độ bay hơi, ghi lại kết tác động vào

-Làm tập 26-27 SBT

Tiết 31:SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ.(Tiếp theo) I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay -Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

-Tìm ví dụ thực tế tượng ngưng tụ

-Biết tiến hành TN kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

2.Kĩ năng: -Sử dụng nhiệt kế

-Sử dụng thuật ngữ: Dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đốn, đối chứng, chuyển từ thể sang thể

-Quan sát, so sánh

3.Thái độ: Rèn tính sáng tạo, nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

1.Muốn quan sát ngưng tụ tăng hay giảm nhiệt độ chất lỏng? 2.Sự ngưng tụ gì?

III/ ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; phân tích kết TN, rút kết luận - Tỏ u thích mơn

- Một cốc thuỷ tinh, đĩa đậy cốc, phích nước nóng

(107)

Mỗi nhóm: Hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ,

nhiệt kế, khăn lau khô

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

-GV định HS giới thiệu kế hoạch làm TN kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thống, nêu nhận xét, khuyến khích việc thực TN HS nhà

-Cá nhân HS trình bày kế hoạch TN -Tham gia thảo luận lớp để ghi nhận kết luận chung

Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút)

Hoạt động 3.1: Tổ chức tình trình bày dự đốn ngưng tụ

Nêu dự đốn để quan sát ngưng tụ tăng hay giảm nhiệt độ? -Thời gian: phút

-Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay

-Để dễ quan sát tượng bay hơi, ta cho chất lỏng bay nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng Vậy muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ, ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?

-Chuyển ý: Để khẳng định có phải giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy nhanh dễ quan sát tượng ngưng tụ không ta tiến hành TN

II Sự ngưng tụ

1.Tìm cách quan sát ngưng tụ

a)Dự đốn

Ngưng tụ q trình ngược với bay hơi, nên ta dự đốn giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy nhanh ta dễ quan sát tượng ngưng tụ

Hoạt động 3.2: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn.

- Mục đích: Biết cách làm TN để kiểm tra dự đoán.Rút kết luận ngưng tụ -Thời gian: 20phút

-Phương pháp: Đàm thoại Thí nghiệm

Bay

Lỏng Hơi

(108)

-Phương tiện: SGK, bảng, dụng cụ TN…

GV hướng dẫn HS cách bố trí tiến hành TN

-Hướng dẫn theo dõi HS trả lời thảo luận câu trả lời nhóm lớp cho câu C1, C2, C3, C4, →Rút kết luận

b)Thí nghiệm kiểm tra

-Dụng cụ tiến hành TN SGK/83 c) Rút kết luận

C1: Nhiệt độ cốc TN thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc TN Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc TN khơng có màu cịn nước cốc có pha màu Nước cốc khơng thể thấm qua thuỷ tinh

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

C5: Đúng

Kết luận: Khi giảm nhiệt độ hơi, sự

ngưng tụ xảy nhanh ta dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ.

*H Đ.3.3: Vận dụng - Củng cố

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK, HS khác nhắc lại

-GV hướng dẫn HS thảo luận lớp câu hỏi C6, C7, C8

2 Vận dụng

C6: Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa Khi hà vào mặt gương, nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ thành giọt sương đọng

(109)

tụ, nên rượu cạn dần Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

-Vạch kế hoạch làm TN kiểm tra dự đoán đặc điểm ngưng tụ, ghi

-Làm tập 26-27 SGK

Tiết 32: ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: - Hệ thống toàn kiến thức học học kỳ

2 Kỹ năng: - Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

3 Thái độ: - Tự giác ơn tập Tinh thần hợp tác nhóm,u thích mơn II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

1.Nêu tên học chương trình học kỳ 2? 2.Chủ đề kiến thức học kỳ gì?

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi

- Tỏ u thích mơn IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên

(110)

Học sinh: SGK; BT

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 2.1: Tổ chức ôn tập

- Mục đích: Hệ thống tồn kiến thức lý thuyết học HK - Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

GV: Nêu câu hỏi ôn tập để HS thảo luận trả lời:

?Kể tên loại ròng rọc?Tác dụng loại?

? Nêu thí nghiệm làm chứng tỏ: Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

? Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

? Nêu ứng dụng thực tế vận dụng nở nhiệt chất

GV: Bảng phụ ghi chuyển thể chất

? Yêu cầu HS lên bảng điền để xác định nóng chảy, đơng đặc, bay hơi, ngưng tụ

? Nêu nhiệt độ nóng chảy số chất mà em biết

? Nêu tượng thực tế liên quan đến nóng chảy, đông đặc

? Lấy VD minh họa chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào gió,

I.

Ôn tập:

1 Các loại rịng rọc:

-rịng rọc cố định: Có t/d thay đổi hướng lực so với kéo vật trực tiếp

-ròng rọc động: T/d thay đổi độ lớn lực

2 Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

3 Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt

4 Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt

- Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí - Nhiệt kế thủy ngân dùng phịng thí nghiệm

- Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể (1) Nóng chảy

(2) Bay (3) Đơng đặc (4) Ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy đông đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

7 Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi, dù ta cần tiếp tục đun

(111)

nhiệt độ diện tích mặt thống nhiệt độ sơi tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống chất lỏng

Hoạt động 2.2: Vận dụng

- Mục đích: Hệ thống toàn kiến thức lý thuyết học HK để trả lời câu hỏi liên quan

GV: bảng phụ ghi câu 1,2

? Yêu cầu cá nhân HS chọn câu trả lời ? Tại đường ống dẫn phải có đoạn uốn cong

? Quan sát bảng 30.1(SGK/90)

? Chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhất; thấp

? Tại dùng nhiệt kế rượu để đo nhiệt độ thấp tới – 500C Có thể dùng nhiệt kế thủy ngân để đo nhiệt độ không? Tại

GV: Bảng phụ H30.2

? Yêu cầu HS đo nhiệt độ lớp học ? Thực yêu cầu

GV lưu ý: Nhiệt độ nóng chảy số chất nhiệt độ đơng đặc chất Do , cao nhiệt độ chất thể lỏng,ở thấp nhiệt độ chất thể rắn Hơi chất tồn với chất thể lỏng

II.

Vận dụng

1 Cách C Nhiệt kế C

3 Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản

4.a) Sắt b) Rượu

c) Vì nhiệt độ rượu thể lỏng - Khơng, nhiệt độ thủy ngân đông đặc

d) Nhiệt độ lớp học khoảng 30 – 330C - Thể rắn gồm chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhiệt độ lớp học: nhôm, sắt, đồng, muối ăn

- Thể lỏng gồm chất có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học: Nước, rượu, thủy ngân

- Hơi nước, thủy ngân

5 Bình nói đúng, cần để lửa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước

6 a) Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy Đoạn DE ứng với q trình sôi

b) Trong đoạn AB ứng với nước tồn tai thể rắn

Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng thể

GV: bảng phụ ghi ô chữ - Tổ chức cho HS chơi chữ

* Trị chơi chữ chuyển thể

(112)

- Mỗi tổ chọn HS tham gia - Mỗi câu trả lời 10 điểm

Bay

Gió Thí nghiệm

Mặt thống Đơng đặc Tốc độ

Từ hàng dọc để mức độ nóng lạnh: Nhiệt độ

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho thi HK - Thời gian: phút

- Ôn lại chương : Nhiệt học

- Nắm vững kiến thức chương - Xem lại tập làm

Tiết sau kiểm tra học kì II

Ngày soạn: …/…./2014 Ngày giảng:…/…/2014 Tiết 33:

KIỂM TRA HỌC KÌ II. (Đề PGD)

Họ tên GV: Nguyễn Thị Hà

Ngày soạn: 05/04/2014 Ngày giảng:10/04/2014

Tiết 34:SỰ SÔI.

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Mô tả sôi kể đặc điểm sôi

2.Kĩ năng: Biết cách tiến hành TN, theo dõi TN khai thác số liệu thu thập từ TN sôi

3 Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, trung thực II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

(113)

mang sẵn thuốc chống bỏng cần dùng cần thiết

Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm:

-Một giá đỡ TN -Một kiềng lưới kim loại -Một đèn cồn

-Một nhiệt kế thuỷ ngân -Một kẹp vạn -Một đồng hồ -Một bình cầu có đáy bằng, có nút cao su để cắm nhiệt kế

V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: 5phút

-Y/c HS:

Chữa tập 26-27.1 đến 26-27.3 SBT

-Thời gian: 2phút

- Cho HS đọc mẩu đối thoại đầu - Gọi 1-2 HS nêu dự đoán

GVĐVĐ: Chúng ta phải tiến hành TN để kiểm tra dự đoán xem sai?

Hoạt động 3.2:Làm TN sôi?

- Mục đích: HS biết cách làm TN để quan sát tượng nước sôi Nêu đặc điểm q trình sơi

(114)

-Phương tiện: SGK, bảng, d/c thí nghiệm

-GV hướng dẫn HS bố trí TN hình 28.1 SGK

-Hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian, tượng xảy lòng khối nước, mặt nước ghi kết vào bảng 28.1

-Lưu ý: Kết TN, nước sôi nhiệt độ chưa đến 1000C Nguyên nhân: Nước không nguyên chất, chưa đạt điều kiện chuẩn, nhiệt kế mắc sai số, Nếu nước nguyên chất điều kiện Tn điều kiện chuẩn nhiệt độ sơi nước 1000C Khi nói đến nhiệt độ sơi chất lỏng thường coi nói đến nhiệt độ sơi điều kiện chuẩn

I.Thí nghiệm sơi.

1.Tiến hành thí nghiệm:

a)Thí nghiệm bố trí hình 28.1 -Đổ 100cm3 nước vào cốc đốt.

-Điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm vào đáy cốc

-Đốt đèn cồn để đun nước

-Khi nước sôi tiếp tục đun 2, phút

b)Các tượng xảy đun nước

Thời gian theo dõi

Nhiệt độ

nước (0C) Hiện tượngtrên mặt

nước

Hiện tượng lòng nước

0 40

1 10 11 12 13 14 15

Hoạt động 3.3: Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian khi đun nước.

- Mục đích: HS biết vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời Gian đun hệ trục tọa độ Dựa vào đường biểu diễn biết mô tả lại thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian

-Phương pháp: Đàm thoại Luyện tập -Phương tiện: SGK, bảng, VBT

-Hướng dẫn theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

-Lưu ý: Trục nằm ngang trục thời gian; trục thẳng đứng trục nhiệt độ Gốc trục nhiệt độ 400C, gốc trục thời gian phút

+Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đặc điểm gì? +Nước sơi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi

2 Vẽ đường biểu diễn.

-HS vẽ đường biểu diễn vào tập điền

(115)

không Đường biểu diễn hình vẽ có đặc điểm gì?

-GV kiểm tra vẽ HS khuyến khích HS HĐ tích cực, vẽ đường biểu diễn

khơng thay đổi, thể đường biểu diễn đường nằm ngang song song với trục thời gian)

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: 2phút

-Vạch kế hoạch làm TN kiểm tra dự đoán đặc điểm ngưng tụ, ghi

-Làm tập 26-27 SGK

Ngày soạn: …/…./2014 Ngày giảng:…/…/2014 Tiết 35:

SỰ SÔI (tiếp theo).

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Nhận biết tượng đặc điểm sôi

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi

Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, trung thực II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG

1.Nhiệt độ sôi nước bao nhiêu? Các chất khác có nhiệt độ sơi thế nào?

Đặc điểm chất lỏng nhiệt độ sôi? III/ ĐÁNH GIÁ

IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên

- Một dụng cụ TN sôi làm trước

2 Học sinh: SGK; BT.

(116)

Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian giấy ô vuông V/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động 2:Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 2.1:Mô tả lại TN sôi.

- Mục đích: Nắm đặc điểm tượng sơi Mơ tả tương đối xác tượng xảy q trình nước sơi

Nắm nhiệt độ sôi số chất Đặc điểm chất nhiệt độ sôi -Thời gian: 25 phút

-Phương pháp: Đàm thoại -Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

-Yêu cầu đại diện nhóm HS dựa vào dụng cụ TN bố trí bàn GV để mơ tả lại TN sơi tiến hành nhóm mình: Cách bố trí TN, việc phân cơng theo dõi TN ghi kết

Các nhóm khác cho nhận xét nhóm cách tổ chức

-Điều khiển HS thảo luận nhóm kết TN; xem lại bảng theo dõi đường biểu diễn cá nhân, thảo luận câu trả lời kết luận

-Điều khiển việc thảo luận lớp câu trả lời kết luận số nhóm

-Giới thiệu nhiệt độ sôi số chất Bảng nhiệt độ sôi số chất

Chất Nhiệt độ sôi (0C)

Ête 35

Rượu 80

Nước 100

Thuỷ ngân 357

Đồng 2580

Sắt 3050

-Chú ý : Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ nhất định.

II Nhiệt độ sôi.

1.Trả lời câu hỏi C1:

C2: C3:

C4: Trong nước sôi nhiệt độ nước khơng tăng

2.Rút kết luận: C5: Bình C6: (1)-1000C. (2)-nhiệt độ sôi (3)-không thay đổi (4)-bọt khí

(5)-mặt thoáng

Hoạt động 2.2: Vận dụng

- Mục đích: Vận dụng kiến thức lý thuyết đãhọc để giải thích tượng thực tế liên quan đến sôi,

(117)

-Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C7, C8, C9 phần vận dụng

-Yêu cầu HS rút kết luận chung đặc điểm sôi

-Hướng dẫn HS làm tập 28-29.3 Từ đặc điểm sôi bay cho biết sôi bay khác nào?

-GV nêu đáp án

Sự bay Sự sôi -Xảy

nhiệt độ chất lỏng

-Xảy nhiệt độ xác định

-Chất lỏng biến thành xảy mặt thoáng

-Chất lỏng biến thành xảy đồng thời mặt thống lịng chất lỏng

-Hướng dẫn HS đọc trả lời phần “Có thể em chưa biết” tr.88

-Giải thích ninh thức ăn nồi áp suất nhanh nhừ nồi thường?

-Nêu số ứng dụng thực tế

C7:Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước sơi

C8: Vì nhiệt độ sơi thuỷ ngân cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đoạn BC ứng với q trình sơi nước

Ghi nhớ:

-Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi

-Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi

Hoạt động Hướng dẫn học sinh học nhà

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Bài tập 28-29 SBT

-Ôn tập tốt kiến thức học để chuẩn bị cho tiết thi học kì II

(118)