SKKN THUONG 2020

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM TRONG TRƯỜNG MẦM NON I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mẫu giáo viên gạch xây móng cho hệ thống giáo dục quốc dân Mãu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt Chính mà Đảng nhà nước ta nói chung, ngành giáo dục mầm non nói riêng quan tâm đến việc đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm thực đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016- 2020 Giáo viên trường mẫu giáo Hoa Sen bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn tiếp cận với phương pháp Trong thời gian thực thân tâm đắc với phương pháp tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm Các hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non phong phú tổ chức nhiều điểm khác thường gắn với hoàn cảnh thực tế sống nên tạo hấp dẫn, mẻ trẻ Tôi nhận thấy không nên tiếp tục xoay quanh truyền thụ kiến thức, mà cần theo đường có tính khả thi, theo đuổi việc giải phóng tiềm năng, phát triển cá nhân trẻ Đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi giai đoạn trẻ ham thích học hỏi, muốn tự làm việc nên việc để trẻ trực tiếp thực hành trải nghiệm, học hỏi trực tiếp thị giác tri giác giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn, khơi gợi tò mò, phát triển tính sáng tạo cho trẻ Qua trải nghiệm trẻ trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ thực tiến để trẻ tự tạo thành kinh nghiệm riêng thân phát triển cá nhân theo lực Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi thực hành trải nghiệm trường mầm non” Tơi nỗ lực tìm giải pháp thực hành trải nghiệm phù hợp đem đến hiệu giáo dục trẻ lớp tôi, mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí chun mơn để giúp cho đề tài hồn thiện áp dụng vào nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường mầm non Tôi viết sáng kiến cho đồng chí đồng nghiệp ngành tham khảo góp ý Chúng ta “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” giáo dục mầm non nước nhà, lợi ích dân tộc Quốc gia tạo tảng vững cho chặng đường khôn lớn trẻ Mục tiêu – Nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: - Các biện pháp áp dụng đạt kết từ 75% trở lên - Thông qua hoạt động thực hành trải nghiệm khơi gợi hứng thú, ham học hỏi trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ tình cảm xã hội trẻ - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác dạy học cho trẻ mầm non * Nhiệm vụ đề tài - Tìm phương pháp, biện pháp tổ chức áp dụng cho trẻ thực hành trải nghiệm kiểm tra đánh giá kết trẻ - Các biện pháp nghiên cứu đảm bảo tính khoa học - Đề tài nghiên cứu phải đảm bảo nguyên tắc giáo dục - Đề tài có tính ứng dụng thực tiễn phù hợp địa phương Đối tượng nghiên cứu - Tôi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh tuổi lớp Lá trường Mẫu giáo Hoa Sen năm học 2019- 2020 - Nghiên cứu hoạt động giúp trẻ thực hành trải nghiệm trường mầm non Giới hạn phạm vi, nội dung nghiên cứu - Tôi giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu là: “ Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non” - Phạm vi thời gian nghiên cứu : Đề tài tiến hành gần năm học, từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 điểm trường Mẫu giáo Hoa Sen - Vấn đề đề cập đến chương trình giáo dục nhân cách phát triển toàn diện trẻ qua hoạt động trải nghiệm đơn vị trường tơi cơng tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát: Khảo sát xây dựng kế hoạch nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Quan sát áp dụng sáng kiến vào thực hành - Phương pháp thực hành: Thực hành hoạt động trẻ - Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để nghiên cứu - Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong nhiều quan điểm, triết lý khác giáo dục trải nghiệm, không nhắc đến quan điểm giáo dục Montessori Bà Bác sỹ nhi, nhà tâm lý học người ý bà có nghiên cứu phương pháp dạy trẻ tiếng mà nhiều nước giới áp dụng Ma Ri A Montessori khẳng định: "Trẻ tự đào luyện mối quan hệ với mơi trường” Có nghĩa mà trẻ có phải " Thơng qua hồn cảnh sống bên ngồi", thơng qua hoạt động tương tác trực tiếp trẻ với môi trường Một tư tưởng triết lý Montessori "khơng nên coi trọng trí óc đôi tay, mà phải kết hợp hoạt động trí óc với đơi tay tạo thành hoạt động sáng tạo song hành" Montessori gọi đôi tay công cụ trí tuệ nhận định" Đơi tay phối hợp với não để tạo nên trí thơng minh trẻ Như vậy, "Trải nghiệm" Theo quan điểm Montessori nhấn mạnh việc học thực thông qua tương tác với môi trường kết hợp nhận thức cảm tính lý tính (Sự phối hợp đơi tay trí óc) cho phần thiếu để trẻ phát triển hoàn thiện Các nhà nghiên cứu giáo dục học Việt Nam PGS TS Hoàng Thị Phương Nghiên cứu tổ chức hoạt động cho trẻ Mầm Non nêu rõ vai trò giáo dục gắn với hoạt động trải nghiệm trẻ kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống… Như tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non thực quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ, giúp cho trẻ sau trở thành người có ích cho xã hội, góp phần cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Năm học 2019-2020 trường thực theo kế hoạch số 70/KH-SGDĐT ngày 28 tháng 11 năm 2019 Sở GDĐT) Thực theo kế hoạch số…… ngày….tháng….năm… PGDĐT huyện Krông Năng việc tiếp tục thực báo cáo năm công tác xây dựng trường mầm non giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trường Mẫu giáo Hoa Sen khai thác xây dựng kế hoạch phù hợp với nhu cầu vui chơi, học tập cho trẻ sở Bản thân lên kế hoạch nghiên cứu giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm để trồng nên mầm sống mới, người Việt Nam Đó sở cho tiếp tục nghiên cứu đề tài Thực trạng - Năm học 2019- 2020 thân BGH nhà trường phân công giảng dạy lớp Lá điểm với sĩ số: 34 học sinh DT: Nữ : Nữ DT: … - Phòng học khang trang Nhà trường xây dựng nhiều không gian chơi học đa dạng thuận lợi cho việc tổ chức trải nghiệm cho cháu Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp tổ chức hoạt động trải nghiệm trẻ nên việc tìm nhiều biện pháp kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn thuận lợi - Bên cạnh thực trạng thuận lợi nhận thấy hoạt động giáo dục theo truyền thống hiệu cụ thể như: Trẻ: Bị động, áp đặt nhiều tự chủ- giáo viên giữ vai trị chính, ấn định trước nội dung, lên mục tiêu coi trọng kiến thức, hạn chế kỹ năng, thái độ, phương pháp chủ yếu trực quan, dùng lời xem trọng việc học, sử dụng phương tiện đồ dùng tranh ảnh, có sắn… Qua khảo sát đầu năm đánh giá tri thức đạt thơng qua cưỡng bách khơng có tác dụng tâm trí trẻ Vì đừng ép buộc, mà giáo dục sớm theo đường vui vẻ; phương pháp trải nghiệm để trẻ: Chủ động, tích cực, sáng tạo, giáo viên giữ vai trò giúp đỡ tạo điều kiện cho trẻ, trẻ tham gia lựa chọn nội dung, lên mục tiêu kết hợp kiến thức kỹ năng, thái độ để giải đề thực tế, phương pháp khám phá trải nghiệm chiếm ưu thế, Tăng cường sử dụng vật liệu tự nhiên, phế liêu thiết bị thu thập thơng tin xác Sau thời gian ngắn thử nghiệm phát tốt khuynh hướng tài bẩm sinh trẻ lớp Trong thời gian nghiên cứu gặp khơng khó khăn vào tháng 2/2020 đến dịch bệnh covi19 hoành hành toàn giới đất nước Việt Nam ảnh hưởng không nhỏ ngành giáo dục phải tạm nghỉ chống dịch nên bị gián đoạn công tác thực hiện, kiểm tra, đánh giá giải pháp giai đoạn Việc phối kết hợp với phụ huynh địa phương đưa phương pháp trải nghiệm vào hoạt động nhà đạt hiệu chưa cao Sau bảng khảo sát chất lượng đầu năm ( Lần 1) TT Nội dung khảo sát thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Lựa chọn hoạt động Tiến hành hoạt động Sử dụng dụng cụ Tương tác với bạn Kết hoạt động Các báo khảo sát - Chủ động lựa chọn Chọn theo bạn Khơng biết lựa chọn Hoạt động tích cực Ngừng hoạt động Chuyển đổi hoạt động Sử dụng chức Phối hợp nhiều dụng cụ Làm hư hỏng dụng cụ Khơng lựa chọn dụng cụ, Chơi nhóm bạn Giúp đỡ bạn, trao đổi với bạn Chơi Trêu chọc, ẩu đả, phá phách Tự thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ sau hưỡng dẫn giúp đỡ Kết Lần - Từ kết trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp trải nghiệm cho trẻ hoạt động Dựa vào vốn kiến thức bồi dưỡng chuyên môn, tơi tìm số biện pháp sau : Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp - Tìm biện pháp trải nghiệm tạo hội cho trẻ thể khả năng, lực thực tiến trẻ - Qua trải nghiệm phát triển hài hòa mặt nhận thức, thể chất, tình cảm xã hội, ngơn ngữ - Giúp trẻ phát triển kỹ sống - Mở rộng vốn kiến thức cho giáo viên để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm c cho trẻ b Nội dung cách thực giải pháp GIẢI PHÁP 1: TẠO MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Sáu năm đầu đời trẻ coi giai đoạn “vàng” để trẻ phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ Để hỗ trợ trẻ nhỏ, phải tạo môi trường mở cho phép phát triển tự Mơi trường phong phú động lực, khơi dậy hứng thú hoạt động mời gọi trẻ nhỏ tự có trải nghiệm riêng * Tạo mơi trường hoạt động trải nghiệm ngồi trời: Khi tạo mơi trường hoạt động trải nghiệm ngồi trời chúng tơi phác thảo sơ đồ bố trí mơi trường trải nghiệm giúp trẻ dễ định hướng nội dung hoạt động Để nhằm đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi Bản thân đồng nghiệp trường tham khảo vị trí sau tạo mơi trường phong phú hấp dẫn cho trẻ trải nghiệm Với môi trường hoạt động trải nghiệm ngồi trời chúng tơi tận dụng hết khoảng không gian để xây dựng cách khoa học cụ thể đồng nghiệp tạo số cơng trình sau: - Vẽ lên tường hình ảnh sinh động tái tạo lại nét văn hóa dân tộc vùng miền trẻ chiêm ngưỡng trẻ khắc sâu sắc văn hóa dân tộc hiểu thêm dân tộc khác địa phương - Tôi giáo viên tham mưu lên ban giám hiệu nhà trường vận động nguồn thu tự nguyện tu bổ xây dựng thêm khu vườn cổ tích tạo hình ảnh sinh động với nhân vật ngộ nghĩnh đáng yêu câu chuyện “Tấm cám”, “ Nàng Bạch Tuyết Bảy lùn”, vật gần gũi với trẻ, đưa trẻ vào giới cổ xưa thật huyền bí, ly kỳ hấp dẫn, qua trải nghiệm tiến hành khảo sát trẻ trẻ đánh giá - sai, tốt - xấu, vật hiền lànhhung thấy trẻ tỏ rõ thái độ sẻ chia, thông cảm, yêu thương phù hợp với nhân vật - Xây dựng môi trường trải nghiệm chợ quê vận động phụ huynh vào thứ tuần góp đầy đủ mặt hàng bày bán sản phẩm làng quê, Những cua ốc, mớ rau, hoa vườn nhà … kết hợp ẩm thực quê với bánh chưng, bánh dày, bánh gai góp phần tạo nên phong phú chợ quê giản dị, mộc mạc mang đậm truyền thống dân tộc quê hương Trẻ lớp hứng thu với việc trải nghiệm - Xây dựng khu trải nghiệm vận động: Khn viên thống đãng, rộng rãi cho trẻ vui chơi phát triển thể chất thông qua đồ chơi hình dạng vật ngộ nghĩnh, trò chơi vận động như: Cầu treo, bước chân khéo léo, chơi lái xe, chơi ném bóng trẻ trải nghiệm tập luyện hàng ngày giúp trẻ nhanh nhẹn, dẻo dai, rèn luyện khả khéo léo, linh hoạt, mạnh dạn, tự tin Ngồi cịn có khu vực, trải nghiệm khám phá khoa học, trải nghiệm với cát,nước , ngồi trời có mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình, nghệ thuật thu hút trẻ tham gia biểu diễn cách hồn nhiên hứng thú - Xây dựng khu trải nghiệm thực hành “Bé tham gia giao thông” để bé chơi thực với phương tiện giao thông, thực hành thực luật lệ giao thơng đơn giản cần thiết qua bé đúc rút nhiều kinh nghiêm việc giữ dìn bảo đảm an tồn giao thơng cho thân người + Xây dựng sân bóng đá mi ni hết: …… - Xây dựng khu sắc dân tộc với dụng cụ nghề truyền thống, trang phục dân tộc vùng miền địa phương: quần áo dân tộc, tày nùng, ê đê, mũ, túi dân tộc hát múa dân gian, trẻ mặc vào biểu diễn nghệ sĩ chuyên nghiệp - Xây dựng góc thiên nhiên với kinh phí:…… Trong xây dựng vườn rau bé, vườn hoa bé để trẻ trải nghiệm hàng ngày chăm sóc, vệ sinh cây; thực hành xới đất, gieo hạt (trồng cây), chăm sóc cây….qua trẻ hiểu phát triển cây…… - Xây dựng Thư viện trường em có: Góc sách bé, trị chơi học tập bé, giá sách chuyện, tủ tài liệu chuyên môn giáo viên giúp cho CBGV nghiên cứu thêm chun mơn, góc sách dành cho phụ huynh dúp phụ huynh hiểu sâu việc chăm sóc giáo dục trẻ qua hướng trải nghiệm * Tạo môi trường trải nghiệm lớp học: Thực theo kế hoạch chuyên môn trường kế hoạch tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm lớp Ngay từ đầu năm học thân giáo viên lớp thực trang trí lớp theo hướng mở lớp đánh giá đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, phù hợp lứa tuổi, góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý linh hoạt đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động trai nghiệm trẻ, có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, cho trẻ hoạt động, đồ chơi sáng tạo tự tay làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, với đồ chơi đa dạng phong phú hoạt động học- chơi lớp theo hướng trải nghiệm nhiều hình thức hấp dẫn trẻ khắc sâu kinh nghiệm kết đạt cao Ngồi tơi xây dựng góc thiên nhiên trẻ khám phá trải nghiệm khoa học tự nhiên với trò chơi như: Trò chơi dân gian, trò chơi với thiên nhiên: Chơi với cát, chơi sỏi, đường trải nghiệm, thả chìm nổi, làm tranh từ lá, vẽ tranh cát, tranh đá, đong đo nước… tạo mơi trường an tồn, đẹp, tạo hình ảnh ấn tượng riêng lớp đảm bao nhiệm vụ xây dựng môi trường trải nghiệm lớp học Giải pháp thực cần thiết đem đến thành công định giáo dục xứng đáng móng xây dựng sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người GIẢI PHÁP 2: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Cũng nêu lý chọn đề tài nêu rõ quan điểm sở lý luận hoạt động cho trẻ mầm non theo hướng trải nghiệm có vai trị đặc biệt hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong hoạt động việc học tập vui chơi trẻ theo hướng trải nghiệm tích hợp tiến hành thường xuyên làm để tìm đem đến hiệu thân tơi ln băn khoăn tơi dùng phương pháp tìm tịi đọc, nghiên cứu tài liệu, tiến hành áp dụng từ lý thuyết vào thực hành đúc rút kinh nghiệm Tôi viết thành công biện pháp trải nghiệm chơi lớp sáng kiến - Lựa chọn chủ đề: Dựa vào kế hoạch chuyên môn lựa chọn hướng chủ đề chơi cho trẻ Các chủ đề phụ thuộc vào đặc điểm môi trường tự nhiên, xã hội, kiện địa phương xã Cư Klông gần gũi với sống trẻ giúp trẻ định hướng rõ hành động chơi - Xác định mục tiêu: Khi xác định mục tiêu ưu tiên cho mục tiêu phát triển kỹ năng, thái độ cho trẻ - Chuẩn bị: Tôi giáo viên lớp chuẩn bị nguyên vật liệu chủ yếu sẵn có địa phương để khơi gợi ý tưởng trải nghiệm thực tế Hàng ngày xác định khu vực chơi bố trí xếp góc chơi, chỗ chơi thuận tiện cho việc di chuyển đảm bảo góc khơng ảnh hưởng đến không làm giảm khả quan sát tơi Tơi ln tạo khơng khí thoải mái, không gượng ép trẻ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi Tôi thấy sống cháu lớp thật hạnh phúc - Tiến hành hoạt động: + Trẻ trải nghiệm thực tế: Dựa vào kế hoạch, nội dung mục tiêu chơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm Với hoạt động trải nghiệm trời: Tôi cho trẻ quan sát thời tiết để chọn không gian chơi phù hợp gợi ý lấy ý kiến chung đa số trẻ để chọn hoạt động có mục đích Ví dụ: Trời nắng đẹp gợi ý cho trẻ là: Nắng đẹp hoa nở đẹp lắm, rau non xanh lắm, vật vườn cổ tích có chơi khơng, cá hồ có tung tăng bơi lội không theo minh nên trải nghiệm đâu Tôi chọn điểm chơi theo đa số trẻ Chúng ta chia trẻ thành nhóm theo ý nguyện trải nghiệm trẻ đồng thời cô chia quản, theo dõi nhóm Trong trẻ trải nghiệm thực tế cho trẻ tự quan sát, trò chuyện trao đổi ( Cùng ngửi hoa, sờ lá…) Tôi dùng lời động viên trẻ thể thái độ với vật cho cá ăn, trị chuyện với vật theo trí tưởng tượng Với cây, cỏ, hoa, chăm sóc, tưới nước bắt sâu… Ví dụ: Trời nắng to gợi ý cho trẻ chơi bóng với cát, sỏi, đá, nước… Ví dụ: Trời tối âm u lại gợi ý cho trẻ trải nghiệm gốc cây, thư viện, quán quê… Trải nghiệm hoạt động góc Khi trao đổi chủ đề chơi cho trẻ đưa ý tưởng trai nghiệm rôi cho trẻ lựa chọn công việc tham gia vào nhóm khác nhau, nhóm tư phân cơng cơng việc cụ thể cho thành viên Trong qua trình trải nghiệm tơi hưỡng dẫn ý rèn kỹ cho trerkhuyeenx khích trẻ quan tâm giúp đỡ chia sẻ với công việc tạo tinh tương tác với nhau.kết thúc hoạt động cho trẻ tự đánh giá kết hoạt động cuối cho cháu lao động vệ sinh + Chia sẻ kinh nghiệm: Việc phản hồi kinh nghiệm trẻ tiến hành thời điểm ngày cho trẻ nói nhiều lần kinh nghiệm trẻ trải qua Tôi dựa vào nội dung trải nghiệm đặt câu hỏi chủ yếu cảm xúc, kỹ mà trẻ tham gia chơi + Trẻ rút kinh nghiệm: Những ký năng, cảm xúc, kinh nghiệm trẻ chia sẻ hệ thống khái khốt cho gọn cho trẻ dễ ghi nhớ tơi hay đặt câu hỏi trẻ lớp tự rút kinh nghiệm: nói điều biết qua hoạt động +Trẻ vận dụng kinh nghiệm vào sống: Tôi thường xuyên khơi gợi cho trẻ vận dụng kinh nghiệm thông qua trải nghiệm vào hoạt động thực tế khác ngày Cũng cần phối hợp với phụ huynh khuyến khích trẻ vận dụng kinh nghiệm sinh hoạt gia đình Tóm lại: Chúng ta khơng thể dạy trẻ hình thành tính cách Nó đến từ trải nghiệm khơng phải giải thích” GIẢI PHÁP 3: HOẠT ĐỘNG HỌC THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM - Lựa chọn chủ đề: Phụ thuộc vào đặc điểm học lựa chọn chủ đề trải nghiệm phù hợp với kiện xã hội địa phương kiện chung dẫn dắt đến môn học, học - Xác định mục tiêu: Dựa vào đặc điểm hiểu biết trẻ lên mục tiêu đối tượng, nội dung trải nghiệm khả hoạt động trẻ - Chuẩn bị: Tùy vào nội dung học môn học khác cần chuẩn bị địa điểm phù hợp thường thay đổi địa điểm để tạo mẻ hấp dẫn chủ đề trải nghiệm Chuẩn bị đồ dùng vật liệu đủ cho số lượng trẻ Chuẩn bị thêm dụng cụ ghi lại hình ảnh hoạt động trẻ để sau hoạt động trẻ đúc rút kinh nghiệm thân - Tiến hành hoạt động: + Trải nghiệm thực tế Giới thiệu học cách ứng dụng thực tế đời sống ngày có liên quan đến trải nghiệm trước trẻ tạo tình kích, chuyện phim ngắn…gây hứng thú định hướng vào dạy Sau trẻ trải nghiệm cho trẻ phản hồi lại để trẻ nêu kết trải nghiệm lựa chọn đồ dùng vào hoạt động nhận thức Ví dụ: Bộ mơn làm quen với tốn: Số tiết 2Chủ đề gia đình Giới thiệu bài: Trẻ hoạt động trải nghiệm với hồ cá nên dựng kịch gia đình nhà cá bơi lội tung tăng kiếm ăn Sau đố trẻ gia đình cá có người cho trẻ đếm, nói kết lựa chọn số cần ôn tập Tôi đưa trẻ bước vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng lời dẫn dắt câu chuyện: “ Mẹ nhà cá chơi bống gặp gia đình bác cua hai gia đình gặp niềm nơ hẹn đua tài trốn tìm” Tơi cho trẻ chọn đối tượng tất nhiên cháu chọn cá cua xếp hàng theo hưỡng dẫn tôi- Từ trải nghiệm thực tế trị chơi dân gian “Trốn tìm” Tơi cho cháu lớp trải nghiệm thực tế vào hoạt động học so sánh phạm vi mà đối tượng thực tế cua cá… Vào phần ơn tập tơi cho cháu chơi trị chơi qua hoạt động trải nghiệm… + Trẻ chia sẻ kinh nghiệm: Tùy vào môn học chọn đối tượng cho cháu trải nghiệm cách thức trải nghiệm khác đặc biệt hướng đến mục đích giáo dục mặt trẻ chia sẻ kinh nghiệm: Ví dụ giáo dục ngơn ngữ chủ yếu phát triển kỹ diễn giải mạch lạc, miêu tả thái độ: Chia sẻ, cảm xúc, suy nghĩ… Ví dụ mặt phát triển nhận thức: Như môn LQVT nêu học tập theo hướng trải nghiệm trẻ chia sẻ giáo viên nắm phát triển nhận thức, kỹ năng, thái độ sống…của cá nhân trẻ + Trẻ rút kinh nghiệm cho thân: Sau tiết học tơi thường gợi hỏi trẻ: Con học qua hoạt động này? Hoặc điều biết qua hoạt động gì? Trẻ tự nói kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội dùng tranh ảnh vật thật giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm thân + Trẻ vận dụng kinh nghiệm vào sống: Để tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kinh nghiệm vào sống dựa vào việc lĩnh hội kinh nghiệm trẻ thiết kế nhiều trò chơi học tập cho trẻ trải nghiệm hoạt động ngồi trời Tóm lại: Phương pháp dạy học trải nghiệm đừng ép trẻ học bắt buộc hay hà khắc, mà hướng trẻ học điều thu hút tâm trí trẻ, để bạn phát tốt khiếu đặc biệt trẻ qua mơn học Chúng ta nên tích hợp nhiều môn dạy nên đổi nhiều hình thức tổ chức tránh ngơi chỗ lâu gây nhàm chán trẻ GIẢI PHÁP 4: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LẾ HỘI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Như đồng chí biết trường, ngồi thời gian học tập, vui chơi trẻ nhiều thời gian dành cho ngày lễ hội … Trong lễ hội, bên cạnh phần lễ diễn phải có trị chơi, trải nghiệm thực người hòa nhập gần gũi với nhau, hình thức trải nghiệm lễ hội văn hóa có tác dụng bảo tồn truyền thống, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, thu hút đơng đảo người đủ lứa tuổi phụ huynh tham gia Đối tượng trẻ mầm non, mẫu giáo có trải nghiệm thực trẻ vui vẻ Vì nên phối hợp nhịp nhàng với bố, mẹ trẻ, với tổ chức xã hội khác đoàn viên niên, anh chị cấp tiểu học nơi trẻ sinh sống tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm lễ hội trường để phát huy hết tính tích cực hiệu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Bao gồm hiệu hiệu Vậy tồ chức trải nghiệm xin chia sẻ với bạn vài kinh nghiệm mà gặt hái nhiều thành công lễ hội cho trẻ mẫu giáo Ngay từ đầu năm bám sát kế hoạch nhà trường kết hợp với nhà trường, phụ huynh tổ chức trải nghiệm số ngày hội như: Ngày hội đến trường, ngày 20- 11; ngày lễ lớn 2- 9, đặc biệt “Ngày hội bánh chưng xanh” tổ chức để ôn lại truyền thống tết nguyên đán nét đẹp văn hóa Việt Nam Sau Ví dụ cách thức tổ chức trải nghiệm lễ hội “ Bánh chưng xanh” * Vận động xây dựng môi trường hoạt động trải nghiệm: Thực theo kế hoạch nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh toàn trường tuyên truyền “Các phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” biện pháp “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tuyên truyền tất ý nghĩa ngày hội, tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm đời sống phát triển trẻ Chúng lấy ý kiến phụ huynh 100% họ có mong muốn làm cho con, em họ phát triển tốt Khi mà phụ huynh đồng lịng chúng tơi thực theo kế hoạch vận động phụ huynh xây dựng môi trường tổ chức ngày hội “ Bánh chưng xanh” Trong chủ yếu là: Đồ dùng dụng cụ trải nghiệm: Nồi nấu bánh, mâm, giao, kéo, cối giã bánh giày… Nguyên vật liệu gồm: Lá giong, lạt buộc ( dây buộc), khuôn bánh chưng, nếp, đậu, thịt, tiêu, hành số nguyên liệu khác * Thực người việc: Để tổ chức tốt công tác trải nghiệm đồng nghiệp khác trường phối hợp nhịp nhàng có ý thức có trách nhiệm với cơng việc giao Dưới phân công đạo trực tiếp Hiệu trưởng trường thì: - Phó hiệu trưởng vật chất theo sát phụ huynh giáo viên làm tốt công tác chuẩn bị khu nấu bánh, khu gói bánh chuẩn bị khu chế biến đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm - Phó hiệu trưởng CM thúc dục theo sát giáo viên trình cho trẻ trải nghiệm bố trí người quay lại thước phim khoảng khắc đáng nhớ - Về tập thể giáo viên: Mỗi lớp vận động phối hợp với phụ huynh cách khác mục đích chung đủ nguyên vật liệu cho trẻ trải nghiệm - Về cá nhân: Mỗi giáo viên phân công nhiệm vụ theo dõi hưỡng dẫn sát trẻ lớp buổi trải nghiệm phải đảm bảo tất trẻ trải nghiệm gói bánh chưng bánh dày ngày tết - Trường tổ chức cho trẻ trải nghiệm theo tinh thần giao lưu, học hỏi, vui vẻ hợp tác lớp, nhóm gia đình phụ huynh có ý thức rèn luyện trẻ động viên tích cực trải nghiệm ngày hội bánh chưng xanh Ngoài cháu tham gia trò chơi dân gian vận động để nêu cao tinh thần đoàn kết giúp tiến * Trẻ trải nghiệm thực tế: - Chuẩn bị: Cô cho trẻ chuẩn bị cô bàn ghề, đưa bánh, nếp, đậu… vào vị trí - Về thời gian: Chuẩn bị chế biến nhân gói bánh từ 7h- 10h - Tiến hành: Nhóm trẻ lớp tơi trải nghiệm lau bánh, bóc hành, giã tiêu, bỏ gia vị phụ mẹ cô ướp nấu nhân làm bánh Sau có đầy đủ ngun liệu tơi tiến hành cho trẻ trải nghiệm gói bánh: Chia trẻ thành nhóm nhóm có người lớn ( Cô phụ huynh) theo dõi hưỡng dẫn giúp đỡ trẻ trải nghiệm Trước tiên cô mẹ cho cháu bỏ nếp vào hưỡng dẫn trẻ rải đậu, bỏ thịt ướp kèm gia vị tiếp tục cho trẻ rải nếp lớp cuối mẹ giúp trẻ gói lại buộc bánh Khi đủ số lượng bánh cho trẻ xếp bánh chưng, bánh tét vào nồi người lớn đưa nồi bánh đến khu vực dành riêng cho việc nấu bánh Ở khâu cho cháu quan sát người lớn làm chia người túc trực nấu bánh Khi thực gói bánh xong cho trẻ dọn dẹp vệ sinh lớp Khi lớp đặt câu hỏi để trẻ chia sẻ kinh nghiệm cho trẻ rút kinh nghiệm thân Trẻ nghỉ ngơi vệ sinh ăn ngủ Đến 14h chiều ngày thường lệ trẻ lớp vệ sinh ăn xế lớp khác tham gia chơi trò chơi dân gian tinh thần hăng say trải nghiệm cháu làm đồng nghiệp khác cảm thấy vui hạnh phúc mà trẻ lớp mình, trường trải nghiệm niềm hân hoan hứng khởi cổ vũ từ bậc phụ huynh Đến 16h vớt bánh đủ cho cháu bánh to đẹp Chúng tơi trưng bày sản phẩm lớp kèm theo nhánh hoa đào hoa mai rực rỡ nhìn bánh hình ảnh tết ngập tràn sân trường mẫu giáo Hoa Sen Sau Những thước phim ghi lại dấu ấn trải nghiệm ngày hội bánh chưng xanh lớp Lá Ở lễ hội mang đến cho trẻ nhiều cảm xúc, tình cảm qua trải nghiệm bánh chưng xanh trẻ dựng lại tranh thu nhỏ cảnh tết quê hương Việt Nam Trẻ chơi “Lễ hội bánh chưng xanh” đạt mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ năm học 2019-2020 * Tóm lại: Tất với cố gắng thân đồng nghiệp trường Chúng tổ chức thành công hoạt động trải nghiệm cho trẻ lễ hội Bên cạnh việc khuyến khích phát triển cá nhân, thể kỹ khéo léo áp dụng vào thực tiến sống trẻ mà cịn góp phần nâng cao tinh thần cộng đồng, gắn kết quan hệ nhà trường phụ huynh Trí tưởng tượng cháu bay cao, bay xa Nhận thức ngày nâng lên Học sinh thân yêu phát triển cách tốt c Mối quan hệ biện pháp giải pháp - Giữa biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với chúng hộ trợ cho giúp cháu Trải nghiệm cách tốt Khi cháu tạo môi trường thuận tiện giải pháp 1sẽ hộ trợ đắc lực cho tổ chức chơi học qua phương pháp trải nghiệm biện pháp biện pháp Vận dụng biện pháp 1,2,3 cháu tạo MT, tổ chức trải nghiệm qua hoạt động chơi, hoạt động học, trẻ dùng đôi tay trí óc kết hợp đúc rút kinh nghiệm tiếp cận trải nghiệm ngày lễ hội biện pháp thuận tiện Các cháu làm chủ hoạt động Việc tổ chức trải nghiệm cho trẻ phụ huynh biện pháp thành công hộ trợ đắc lực cho biện pháp - Các biện pháp đan xen lẫn xuyên suốt trình hoạt động trải nghiệm cháu giúp trẻ tích lũy vốn sống qua hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập, vui chơi lao động d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đề nghiên cứu Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ trải nghiệm, thu nhiều kết khảo nghiệm có giá trị khoa học phạm vi trường mẫu giáo Tôi nhận thấy cháu lớp tiến nhanh mặt: - Trẻ biết tự lựa chọn hoạt động trải nghiệm, tiến hành hoạt động tích cực, sử dụng chức đồ dùng, đồ chơi trải nghiệm - Trẻ tích cực tương tác với bạn lớp, trường giúp cháu thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể, thực tốt nhiệm vụ giao - Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với người xung quanh - Áp dụng hoạt động trải nghiệm, cháu có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập, hoạt động khác ngày khả ý nâng lên rõ rệt Năm học 2019- 2020 Lớp Lá chủ nhiệm đạt kết mong đợi: Đạt giải nhì: Trang trí lớp theo hướng trải nghiệm Giải nhì tạo môi trường trải nghiệm thiên nhiên (Vườn hoa, vườn rau đẹp) - Hiệu ứng dụng biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6T Chất lượng so sánh đánh giá cụ thể bảng sau TT Nội dung khảo sát thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Lựa chọn hoạt động Tiến hành hoạt động Sử dụng dụng cụ Các báo khảo sát - Tương tác với bạn - Kết hoạt động - Chủ động lựa chọn Chọn theo bạn Khơng biết lựa chọn Hoạt động tích cực Ngừng hoạt động Chuyển đổi hoạt động Sử dụng chức Phối hợp nhiều dụng cụ Làm hư hỏng dụng cụ Khơng lựa chọn dụng cụ, Chơi nhóm bạn Giúp đỡ bạn, trao đổi với bạn Chơi Trêu chọc, ẩu đả, phá phách Tự thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ sau hưỡng dẫn giúp đỡ Kết Lần Lần - - - - - - III KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ Kết luận Hơn tháng nghiên cứu xây dựng thực biện pháp để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho cháu lớp, trường mẫu giáo (Đối với lớp tơi nói riêng lớp nói chung), đạt kết mong đợi rút kết luận sau: - Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục học sinh với lịng “Cơ giáo mẹ hiền” mong cho ngày tiến giáo khơng ngừng, khơng nghỉ, tìm tòi, sáng tạo nhiều cách thức để trẻ thỏa mãn nhu cầu “ Chơi mà học, học chơi” - Hoạt động trải nghiệm thành công yếu tố quan trọng cho trẻ phát triển Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm - Thơng qua q trình tương tác trải nghiệm mà trở thành kinh nghiệm thân - Tìm số kinh nghiệm việc tổ chức trải nghiệm trò chơi dân gian cho trẻ Nhằm thỏa mãn nhu cầu “Học mà chơi- Chơi học” trường Mẫu giáo Đề tài nghiên cứu thực thành công trường Kết thu qua nội dung nghiên cứu chứng tỏ biện pháp tổ chức cho trẻ tham gia trải nghiệm có giá trị khoa học cao Tôi viết sáng kiến“ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi thực hành trải nghiệm trường mầm non” đến với hội thi mong đóng góp phần kinh nghiệm đến gần với đồng chí, đồng nghiệp Kiến nghị: Qua đề tài nghiên cứu này, thân tơi có số kiến nghị sau: * Đối với phòng giáo dục: - Ngành giáo dục cần quan tâm đến việc đầu tư sở vật chất nhằm phục vụ cho việc tổ chức trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - Cần tổ chức chuyên đề: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo” cấp trường cấp huyện để tất giáo viên mạnh dạn áp dụng - Tổ chức hoạt động trải nghiệm vào dịp lễ như: “Ngày hội đến trường”, “ Tết trung thu” “ Ngày hiến chương nhà giáo”, hội thi bé năm học… lớp, cụm trường với * Đối với trường: - Tổ chức nhiều hội thi để đưa nội dung trai nghiệm vào dịp ngày lễ lớn 26/3, 20/11 - Tạo điều kiện kinh phí mua sắm dụng cụ cho trẻ trải nghiệm Cuối xin cảm ơn BGH nhà trường chị em đồng nghiệp trường tạo điều kiện hỗ trợ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Trên viết số kinh nghiệm chăm sóc giáo dục tơi Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp cấp lãnh đạo.Tôi xin chân thành cảm ơn! CưKLông, ngày 20 tháng năm 2020 Người viết ... cứu - Tôi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh tuổi lớp Lá trường Mẫu giáo Hoa Sen năm học 2019- 2020 - Nghiên cứu hoạt động giúp trẻ thực hành trải nghiệm trường mầm non Giới hạn phạm vi, nội... - Phạm vi thời gian nghiên cứu : Đề tài tiến hành gần năm học, từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 điểm trường Mẫu giáo Hoa Sen - Vấn đề đề cập đến chương trình giáo dục nhân cách phát triển... có ích cho xã hội, góp phần công xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Năm học 2019 -2020 trường thực theo kế hoạch số 70/KH-SGDĐT ngày 28 tháng 11 năm 2019 Sở GDĐT) Thực theo kế hoạch