skkn Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh ở trường THCS

Skkn: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trường THCS Phần I: LỜI MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Các bậc tiền nhân nói: "Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh đất nước thịnh, ngun khí suy đất nước suy" Có thể khẳng định lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới thấy rằng: giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng cơng xây dựng đất nước, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Trong năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm tới nghiệp chăm sóc phát huy yếu tố người Điều xuất phát từ nhận thức sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người - chủ thể sáng tạo, nguồn gốc cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia Xây dựng phát triển người có trí tuệ cao, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội Để đạt điều đó, giáo dục - đào tạo có vai trị định Qua 20 năm thực công đổi Đảng, nước ta đạt thành tựu to lớn kinh tế - xã hội Đáng tiếc phận khơng nhỏ có giảm sút tư tưởng, đạo đức đặc biệt hệ trẻ Một phận niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên sống khơng có lý tưởng, khơng có mục đích, thiếu niềm tin, chạy theo nhu cầu tầm thường, ngại cống hiến, ngại khó khăn, thích hưởng thụ, sống buông thả Trong văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đánh giá thực trạng “ Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước” Báo cáo kiểm điểm việc thực Nghị Trung ương khoá VIII phương hướng phát triển giáo dục đến 2010 có nêu: “Vấn đề xúc giáo dục nước ta chất lượng giáo dục toàn diện, trước hết chất lượng giáo dục trị, lý tưởng, đạo đức lối sống”, “Nỗ lực phấn đấu toàn diện làm cho giáo dục thực quốc sách hàng đầu, giáo dục đạo đức gốc” Trong Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu “chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc” Trước tình hình thực trạng đó, năm qua cấp, ngành, đặc biệt người làm công tác giáo dục thực quan tâm thấy cần thiết phải đầu tư cho việc giáo dục toàn diện Trong Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo cấp, ngành quan tâm Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị đạo thực điểm nhấn “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường Giáo dục kỹ sống cho học sinh” Tuy vậy, thực tế vấn đề giáo dục lý tưởng đạo đức có nơi, lúc bị xem nhẹ, chưa trọng mực Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận, đối chiếu với thực tế từ đề xuất số giải pháp, biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS để góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đáp ứng yêu cầu xã hội 2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh trường THCS để thấy rõ tình hình thực tế đạo đức học sinh Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đạo đức học sinh trường THCS Phạm vi nghiên cứu: vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh Trường THCS IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thông qua tài liệu Đảng Nhà nước công tác giáo dục đào tạo, Chỉ thị Bộ giáo dục đào tạo, với Hướng dẫn ngành có liên quan Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, qua tham quan học tập kinh nghiệm thực tiễn giáo dục đạo đức cho học sinh Khảo sát, điều tra thực tế, so sánh, thống kê, phân tích, tổng hợp chất lượng giáo dục đạo đức qua kết học sinh từ năm học trước trường THCS V KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI Chương I: Cơ sở khoa học việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chương II: Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Trần Công Ái, huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐÚC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Theo tổ chức Y tế giới WHO độ tuổi vị thành niên có từ 10 đến 19 tuổi, Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 18 tuổi, qua điều tra tỷ lệ niên nước ta năm 1999 chiếm 23% dân số, 81% theo học Như học sinh THCS lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, sinh lý Ở lứa tuổi em muốn tìm tịi, phát khám phá, tìm hiểu điều chưa biết sống giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Các em có xu hướng tụ tập thành nhóm có sở thích, phù hợp với tính tình để vui chơi, đùa nghịch, có lúc, nơi em có hành động khơng đúng, khơng phù hợp với lứa tuổi Trong giai đoạn trình phát triển sinh lý ảnh hưởng đến nhiều tính cách em: em dễ bị xúc động có tác động đó, thân em dễ bị lơi kéo, kích động, lịng kiên trì khả tự kiềm chế thấp Ở lứa tuổi tính tình khơng ổn định, dễ cáu, q sơi nhiệt tình có trở ngại lại dễ bng xi, chán nản Đối với em, dễ dàng, đơn giản trạng thái hiếu thắng tự ti dễ đến hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm mà khơng biết Chính vậy, thầy giáo, giáo, bậc phụ huynh tổ chức xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hướng em có suy nghĩ hành động II QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG, NHÀ NƯỚC VỀ VIỆC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Quan điểm Đảng, Nhà nước việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu rõ: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu: Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Trên sở định hướng chung, định hướng có tính chiến lược Đảng giáo dục, đào tạo nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng, Đảng ta thấy rõ vị trí, vai trị hệ trẻ nguồn nhân lực quan trọng nước nhà Vì thế, ngồi việc đào tạo, bồi dưỡng để hệ trẻ có kiến khoa học việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan trọng, cấp bách cần thiết giai đoạn Những định hướng, chủ trương Đảng giáo dục, đào tạo để Nhà nước thể chế hóa thành văn pháp luật nhằm điều chỉnh hoạt động liên quan đến giáo dục, đào tạo Qui định Nhà nước việc giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Điều Chương I Luật giáo dục 2005 nêu rõ; “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều 27 mục chương III luật giáo dục 2005 khẳng định “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hành nhiều biện pháp, có mục tiêu phù hợp Phải xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể thực thường xuyên liên tục đảm bảo tính hệ thống đạt kết cao - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hàng nhiều hình thức phong phú, linh hoạt, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Thông qua hoạt động giáo dục trường Đồng thời phải biết kết hợp giáo dục môi trường: Nhà trường – Gia đình – xã hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp Huy động nguồn lực, hỗ trợ tất tổ chức, quan ban ngành, đoàn thể phối hợp để thực tốt xã hội hố giáo dục, góp phần nâng cao đạo đức, chất lượng học sinh, góp phần phát triển nguồn nhân lực có trí tuệ, đồng thời tạo nguồn nhân lực nhân tố định nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước III NỘI DUNG, Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Hiện nay, nước ta diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xã hội Sự nghiệp giáo dục coi trọng “Quốc sách hàng đầu” góp phần tích thắng lợi công đổi thế, cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh cần coi trọng mực Giáo dục trị, tư tưởng đạo đức trước hết, phải tăng cường giáo dục giới quan khoa học Trên sở tăng cường giới quan khoa học cần tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng xã hội chủ nghĩa cho học sinh Qua giáo dục đạo đức phải nâng cao lòng yêu nước, tăng cường ý thức lao động tự giác lao động (động cơ, thái độ đắn, chăm chỉ, nỗ lực vươn lên làm chủ khoa học công nghệ) Bên cạnh phải đồng thời tăng cường giáo dục pháp luật, giáo dục lòng yêu thương người hành vi ứng xử có văn hố (biết ứng xử lễ phép tế nhị, lịch sự) Điều đòi hỏi ngành giáo dục phải tăng cường công tác quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện ngành giáo dục giai đoạn nay, đồng thời phải có chiến lược, sách lược phát triển hướng, hợp quy luật, xu xứng tầm thời đại Chương II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I ĐẶC ĐIỂM VỀ TRƯỜNG THCS Trường đóng …………………………… Năm học 2015-2016, nhà trường có 19 CBGVNV, có 15 GV trực tiếp giảng dạy, có 100% CBGVNV trình độ đạt chuẩn có người đạt trình độ chuẩn Tổng số học sinh trường 137 em, chia thành lớp Trường có tổ chức Chi Đảng gồm 15 đảng viên nhiều năm liền đạt danh hiệu Chi vững mạnh Các đảng viên ln gương mẫu, giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Các tổ chức khác Cơng đồn sở, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Ban đại diện CMHS hoạt động tích cực, góp phần nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục năm học Qua trình hình thành phát triển, nhà trường bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, nhằm góp phần vào phát triển chung giáo dục xã nhà Những kết mà nhà trường đạt nhiều năm qua tạo nên uy tín lớn, thương hiệu nhà trường học sinh, phụ huynh tin tưởng lựa chọn Được đạo Sở GD ĐT ………., Phòng GD ĐT ……… quyền cấp với cố gắng phấn đấu đội ngũ cán giáo viên nhân viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh hệ học sinh, Trường THCS ………… UBND Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai vào năm …… II TÌNH HÌNH THỰC TẾ TRƯỜNG THCS Những kết đạt 1.1 Kết đạt * Kết giáo dục đạo đức học sinh sau: * Xếp loại điểm nhấn: - Năm học 2015-2016: Phòng Sở GD&ĐT tỉnh xếp loại Tốt - Năm học 2016-2017: Phòng GD&ĐT xết loại Tốt 1.2 Nguyên nhân Để đạt kết trên, nhờ nỗ lực, động đội ngũ quản lý nhà trường, tổ chức nhà trường; đoàn kết thống Hội đồng sư phạm nhà trường; đặc biệt đạo, quan tâm Chi đảng 2.2 Những hạn chế 2.1 Hạn chế Qua kết chất lượng giáo dục đạo đức học sinh đạt hạnh kiểm tốt, tương đối cao thấy hạnh kiểm yếu có xu hướng tăng lên Bảng thống kê chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cho thấy có tụt lùi tỷ lệ học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt tăng tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu qua năm học.Vì vậy, năm học đội ngũ quản lý nhà trường cần phải nỗ lực để cố gắng tìm giải pháp tốt hơn, phù hợp nhằm đạt kết cao đáp ứng đòi hỏi xã hội địa phương việc phát triển nguồn nhân lực 2.2 Nguyên nhân Qua công tác trường, tơi nhận thấy có số ngun nhân khách quan chủ quan mà chất lượng giáo dục đạo đức chưa cao, kỷ cương nề nếp giáo viên chưa thực coi trọng, thiếu giải pháp cụ thể việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Cụ thể cịn có biểu sa sút đạo đức phận học sinh sau: - Một số học sinh chưa xác định động thái độ học tập, coi việc học hành ép buộc gia đình yêu cầu nên mục tiêu học tập chưa đạt - Do em học sinh phần lớn vùng nông thôn, điều kiện kinh tế khó khăn, giao lưu, giao tiếp nên ứng xử em cịn vụng về, hay nói trống không, đôi lúc thiếu suy nghĩ, phát ngôn bừa bãi, không nơi lúc - Việc phát huy, kết hợp giữa: Nhà trường - Gia đình - Xã hội chưa đồng Cơng tác xã hội hố giáo dục chưa đẩy mạnh, chưa đạt hiệu cao III NHỮNG GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ Những giải pháp 1.1 Giải pháp chung Tạo dựng môi trường học tập có nề nếp, kỷ cương; có chất lượng giáo dục cao, để học sinh có hội phát triển tài tư sáng tạo Nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, mơ hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng văn hoá Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống Nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động” 1.2 Giải pháp cụ thể Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS, thấy cần quan tâm đến vấn đề sau đây: Thứ nhất, tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng - Trong trường học, Chi Đảng nắm quyền lãnh đạo hoạt động nhà trường, hạt nhân, tảng đồn kết, phải xây dựng Chi Đảng nhà trường vững mạnh, thực tốt vai trò mình, ln thực theo phương châm “Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ” Mỗi đảng viên phải gương mẫu hoạt động, đặc biệt cơng tác giáo dục trị, tư tưởng - Thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt quan điểm, đường lối, nghị Đảng văn cấp quyền Họp định kỳ vào ngày 25 hàng tháng để đề chủ trương cụ thể, giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trường thực Đặc biệt công tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức cho cán giáo viên học sinh Đẩy mạnh việc thực có hiệu điểm nhấn “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường Giáo dục kỹ sống cho học sinh” - Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, sửa chữa tư tưởng lệch lạc, sai chủ trương mà chi đề Thứ hai, nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc rèn luyện đạo đức, phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh * Đối với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lý học sinh, gần gũi, gắn bó, dễ tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng hoàn cảnh em, người mà em cảm thấy thân thiết cha mẹ, người thân ruột thịt mà em muốn thổ lộ, giãi bày, muốn chia sẻ điều Vì để làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cán quản lý cần phải làm tốt công tác sau: - Phân công giáo viên chủ nhiệm: Việc phân cơng giáo viên chủ nhiệm địi hỏi người cán quản lý phải chọn giáo viên vững vàng lập trường trị tư tưởng, có phẩm chất tốt, có nhiều kinh nghiệm, yêu nghề, động, thương u học sinh, hết lịng nghiệp giáo dục; cần quan tâm đến giáo viên người địa phương - Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để họ nắm vững nhiệm vụ; quyền hạn giúp họ thấy vai trò, trách nhiệm để có kế hoạch cụ thể, phù hợp công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời biết kết hợp với giáo viên môn, Ban cán lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh để theo dõi, giúp đỡ kịp thời điều chỉnh, uốn nắn giáo dục học sinh - Thành lập tổ giáo viên chủ nhiệm, tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm để trao đổi học tập lẫn Coi trọng công tác học tập kinh nghiệm với trường bạn để nâng cao lực chủ nhiệm - Tổ chức thi cấp trường, cấp huyện, để giáo viên chủ nhiệm có hội thể nghiệp vụ có hội học tập lẫn - Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Chi đoàn, Liên đội giáo viên môn để kịp thời uốn nắn, xử lý kịp thời nghiêm minh với học sinh vi phạm nội quy, quy định trường như: học muộn, trốn học, trang phục không quy định - Giáo viên thực công bằng, khách quan việc xếp loại để tạo niềm tin cho học sinh Đây biện pháp tâm lý quan trọng có hiệu - Mỗi tháng giáo viên chủ nhiệm với Ban Giám hiệu, đại diện hội cha mẹ học sinh giao ban nhằm thông tin hai chiều tồn học sinh đạo đức tâm tư nguyện vọng em, để từ có biện pháp khắc phục q trình giáo dục đạo đức học sinh, học sinh cá biệt đạo đức - Cuối đợt thi đua sau học kỳ, Ban giám hiệu có trách nhiệm đánh giá, xếp loại động viên kịp thời giáo viên chủ nhiệm làm tốt, bên cạnh nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm chưa hồn thành cơng tác chủ nhiệm * Đối với giáo viên môn cán nhân viên nhà trường Đặc thù người giáo viên vừa nhà sư phạm, vừa nhà tổ chức, tham gia hoạt động trị, xã hội Phương tiện lao động người giáo viên phẩm chất nhân cách trí tuệ họ Những phẩm chất tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng thấm nhuần vào giảng, hoạt động giáo dục họ Để giáo dục đạo đức cho học sinh trước hết người cán quản lý cần phải ý bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên Lịng nhân ái, tình thương người gốc đạo lý làm người, tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Xukhơmlinki nói: “Nhờ có sức mạnh tình u mà nhà sư phạm có tâm hồn cao thượng, tinh thần sảng khối, trí tuệ sáng suốt tình cảm nhạy bén tinh tế” Tình yêu thương học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục, sở xuất phát tình yêu nghề nghiệp, thể việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gương sáng, gây niềm tin đạo đức cho học sinh Đối với người giáo viên lòng yêu nghề, say mê hứng khởi, kiên trì, khắc phục khó khăn học hỏi rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục, tất học sinh thân yêu biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Vì vậy; người cán quản lý cần có trách nhiệm: - Xây dựng phong trào tự học, tự rèn luyện khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng cho cán giáo viên thông qua buổi hợp hội đồng, buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi học tập trị - Tổ chức buổi hội thảo, học tập trị để từ giáo viên hiểu rõ vai trị mình, thể lịng nhiệt tình với Ban giám hiệu tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua học lớp - Thông qua học lớp giáo viên mơn đan xen, lồng ghép, tích hợp kiến thức vào giáo dục đạo đức cho học sinh như: + Hưởng ứng phổ biến rộng rãi đến toàn thể giáo viên học sinh vận động “Học tập sang làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh chuyển từ học tập sang làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng ta phát động + Mơn Văn học: bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, lịng yêu thương người, biết phân biệt điều nên làm, biết tránh xa xấu, biết làm điều thiện, biết giúp đỡ thông cảm với người gặp khó khăn hoạn nạn + Mơn Lịch sử: giúp đỡ học sinh hiểu truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước ông cha ta Biết tôn trọng tự hào truyền thống thấy rõ trách nhiệm với quê hương đất nước + Môn Địa lý: qua giảng giúp học sinh hiểu thêm quê hương, đất nước, di sản giới, danh lam thắng cảnh đất nước, từ giúp em biết trân trọng bảo vệ di sản, danh lam Đồng thời tạo điều kiện để em hiểu môi trường từ có trách nhiệm bảo vệ mơi trường + Đối với môn khoa học tự nhiên: giúp học sinh nhận thức lựa chọn đánh giá đắn giá trị tìm hành vi biện pháp hợp lý đời sống đạo đức + Đặc biệt môn giáo dục công dân: mơn có vai trị to lớn việc giúp học sinh nắm đựơc khái niệm phạm trù đạo đức việc ứng xử hàng ngày, nắm chuẩn mực đạo đức, hành vi hoạt động mối quan hệ, hiểu rõ trách nhiệm lương tâm, nghĩa vụ, tiến độ đạo đức để chuẩn bị hành trang bước vào sống Nên lúc giảng dạy ln lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục vào giảng - Thường xuyên động viên, nhắc nhở đội ngũ giáo viên để họ hiểu rõ trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh trường nhiệm vụ người Từ lên lớp giáo viên quan tâm việc uốn nắn lời nói, tác phong, hành vi cử học sinh việc thực nội quy, quy chế nhà trường Biện pháp có tác động tích cực qúa trình giáo dục đào tạo học sinh Thứ ba, phát huy vai trò xung kích Đồn TNCS Hồ Chí Minh Liên đội nhà trường: - Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Liên đội nhà trường có trách nhiệm trước Chi bộ, Ban giám hiệu việc giáo dục mục tiêu, lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, niên nhà trường thơng qua nhiều hình thức hoạt động như: Hội thảo, thi tìm hiểu, dã ngoại, cắm trại giao lưu với trường bạn để giúp em lĩnh hội kiến thức từ hình thành cho em ước mơ hoài bão cao đẹp Chi đoàn với Liên đội trường thành lập câu lạc theo sở thích: CLB u thơ, CLB tốn học, CLB thể dục thể thao, - Xây dựng kiện toàn đội ngũ cán Đoàn, Đội người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, động sáng tạo, nhiệt tình công việc Phối hợp thường xuyên với tổ chức Đoàn, Đội cấp tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cán đoàn, đội - Trong năm học phải bám sát nhiệm vụ năm học Nhà trường Chi đoàn, Liên đội trường học để từ xây dựng kế hoạch cụ thể Tổ chức đợt thi đua theo chủ đề, thi đua dài hạn ngắn hạn Thành lập đội xung kích học sinh để thường xuyên kiểm tra đánh giá thi đua; đồng thời tổng kết, đánh giá chất lượng hoạt động để có động viên, khen thưởng tập thể, cá nhân kịp thời; bên cạnh phê bình, khiển trách, điều chỉnh, uốn nắn tập thể, cá nhân vi phạm - Cùng với Ban đạo thực điểm nhấn “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường Giáo dục kỹ sống cho học sinh”cụ thể hóa, bổ sung nội dung, tiêu chí cho phù hợp với thực tế Nhà trường - Xây dựng kế hoạch phối hợp hoạt động Chi đoàn, Liên đội trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – Ban đại diện cha mẹ học sinh để tạo hoạt động bổ ích góp phần giáo dục học sinh có hiệu thiết thực như: + Thăm hỏi gia đình thương binh liệt sĩ nhân ngày 27/7, nhân ngày 22/12 Thăm hỏi chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, tu bổ thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, di tích lịch sử địa phương + Tổ chức buổi lao động sản xuất giúp đỡ gia đình neo đơn, nghèo gia đình gặp khó khăn, hoạn nạn + Tổ chức tốt phong trào ủng hộ học sinh nghèo, học sinh vùng xa xôi, hẻo lánh Tham gia tốt phong trào tham gia từ thiện, nhân đạo Tổ chức tốt chủ đề Hội đông đội cho đội viên tham gia thực + Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vệ sinh, bảo vệ môi trường nhà trường nơi công cộng + Tổ chức buổi lao động cơng ích xây dựng cơng trình tạo nguồn quỹ hoạt động Từ giúp cho đồn viên niên, đội viên có ý thức làm chủ, có tình u thương ý chí cộng đồng Bồi dưỡng lịng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý Rèn luyện đức tính cần cù, sáng tạo, động, ham học hỏi, độc lập suy nghĩ + Kết hợp với tổ chức để giáo dục cho học sinh trật tự an tồn giao thơng, an toàn xã hội, tránh xa tệ nạn xã hội, + Các tổ chức phải có quy định cam kết học sinh không tham gia vào tệ nạn xã hội + Phải có lễ ký kết bàn giao học sinh cho sở đoàn địa phương dịp hè Căn vào kết hoạt động hè địa phương để đánh giá nhận xét ý thức học sinh dịp hè Thứ tư, đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống - Vào đầu năm học cần giới thiệu cho học sinh truyền thống xây dựng, phát triển trưởng thành, hình ảnh hệ trưởng thành từ mái trường góp sức xây dựng quê hương đất nước Các thành mà nhà trường đạt được, hệ thầy cô giáo công tác nhà trường để từ giúp cho học sinh tình u trường u lớp, biết phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường - Tổ chức buổi nói chuyện, tọa đàm cán lão thành cách mạng, cựu chiến binh; tổ chức đợt thăm di tích lịch sử Từ hình thành cho học sinh lòng yêu quê hương đất nước, tự hào dân tộc, ý chí tự cường quê hương, mái trường yêu dấu - Lập kế hoạch, tổ chức đợt thi đua cho chủ đề, nhân ngày lễ lớn năm Mỗi đợt thi đua có đánh giá xếp loại cho tập thể, cá nhân tiêu biểu Thứ năm, Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh Tập thể học sinh tổ chức có mơi trường học tập, có lứa tuổi, nơi mà em dễ bộc lộ cá tính Vì người cán quản lý phải biết kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp em xây dựng tập thể lớp đoàn kết có tổ chức kỷ luật phát huy vai trò tự quản Để phát huy tối đa vai trò tự quản tập thể học sinh cần phải có lựa chọn đầu tư đội ngũ cán lớp, cán Liên đội, cụ thể là: - Phải lựa chọn Ban cán lớp học sinh có phẩm chất, đạo đức tốt, có lực, nhiệt tình có uy tín với tập thể lớp - Căn vào số lượng học sinh để phân chia thành tổ, nhóm có tỷ lệ chất lượng, phù hợp với vị trí địa lý, tổ chức tốt phong trào “Đơi bạn tiến” - Có định hướng giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành Chi đoàn, Liên đội trường cấu nhân Ban cán để có thống điều hành hoạt động tập thể lớp - Đội ngũ ban cán lớp Ban huy Liên đội có nhiệm vụ điều hành hoạt động tập thể lớp theo tiêu chí đề nhiệm vụ kế hoạch nhà trường; điều hành tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm hoạt động tập thể - Sau tuần hoạt động sau đợt thi đua sau học kỳ, cuối năm giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp chi đội phải có trách nhiệm đánh giá xếp loại kịp thời để khen thưởng cá nhân tiêu biểu đồng thời điều chỉnh uốn nắn sai phạm Giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp chi đội cần tìm hiểu nắm vững hồn cảnh sức khoẻ, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn, hạn chế nhận thức Để có kế hoạch giúp đỡ, chia sẽ, động viên khích lệ để vượt qua hồn cảnh khó khăn, tin yêu lạc quan sống Thứ sáu, Kết hợp giáo dục giữa: Nhà trường - Gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Hoạt động giáo dục học sinh nhiệm vụ toàn xã hội, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh lại cần có phối kết hợp tổ chức xã hội, nhà quản lý giáo dục cần phải thực hiện: - Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức hoạt động có hiệu quả, hàng tuần Ban đại diện cha mẹ học sinh với Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thông tin rèn luyện em kịp thời thơng báo tới gia đình để giáo dục - Thực tốt việc xây dựng cam kết Học sinh - Nhà trường - Gia đình - Xã hội Điều 94 chương VI Luật Giáo dục 2005 quy định trách nhiệm gia đình: “Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hố, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất” Cũng chương VI Điều 97 Luật Giáo dục quy định trách nhiệm xã hội: “Giúp Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thiếu niên” Như gia đình xã hội có vai trị lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào tệ nạn xã hội học sinh công an làm thường xuyên năm học Xây dựng đề án an ninh trường học kết hợp với an ninh địa phương có học sinh học trường Có thơng tin, thông báo tượng học sinh vi phạm có biện pháp giáo dục - Các giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thơng tin đầy đủ, thường xuyên kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh với Ban giám hiệu phụ huynh để điều chỉnh giáo dục - Nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh cần có liên hệ chặt chẽ với quyền địa phương, thơng qua cấp quyền địa phương để quản lý học sinh với nhà trường gia đình - Trường hợp có học sinh vi phạm kỷ luật, Ban giám hiệu phải kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm để kịp thời giáo dục cách nghiêm khắc, đồng thời phải có kế hoạch theo dõi, giúp đỡ học sinh vi phạm sửa chữa tiến Kiến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Kịp thời có chế độ lương, phụ cấp thõa đáng cho giáo viên ổn định sống - Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học để trường đẩy mạnh công tác giảng dạy hoạt động 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo - Có kế hoạch tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên - Xây dựng diễn đàn website Sở Giáo dục, thành lập tổ tư vấn tâm lý trực tuyến để em lứa tuổi học sinh có hội trao đổi, tư vấn kịp thời gặp tình khó xử sống ngày - Thường xuyên cung cấp thông tin cần thiết phục vụ cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3 Với Nhà trường THCS - Tiếp tục đẩy mạnh thực hiên điểm nhấn “Tăng cường xây dựng văn hóa học đường Giáo dục kỹ sống cho học sinh” - Gắn kết mối quan hệ giữa: Nhà trường-Gia đình -Xã hội - Trước mắt, phân cơng giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực tư vấn tâm lý để thành lập nhóm tư vấn tâm lý, giúp đỡ cho em học sinh trường em gặp hoàn cảnh khó khăn mặt tâm lý - Có kế hoạch mua sắm, bổ sung sở vật chất phục vụ cho hoạt động ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa để việc giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao - Tham mưu cấp quyền địa phương, Ban đại diện CMHS đầu tư, tạo điều kiện tối đa cho em có sân chơi lành mạnh, bổ ích… Phần III -KẾT LUẬN Có thể khẳng định rằng: Giáo dục cho học sinh giáo dục tảng cho mặt giáo dục khác Trong giai đoạn Đảng nhà nước ta coi trọng đến công tác giáo dục đào tạo Đảng coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Như đòi hỏi Nhà trường người làm công tác quản lý phải đặt nghiệp trồng người lên hàng đầu, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Bác Hồ kính yêu nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Những nhiệm vụ q trình giáo dục đạo đức không định hướng cho hoạt động giáo dục đạo đức mà định hướng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy học đạo đức nói riêng Để hồn thành đề tài tơi cảm ơn đồng chí HĐSP Trường THCS giúp tơi q trình cơng tác nghiên cứu Mặc dù đề tài nghiên cứu công phu thận trọng chắn cịn khía cạnh vấn đề chưa đề cập hết chưa đề cập tới Đó hạn chế đề tài hướng nghiên cứu tiếp đề tài Rất mong góp ý kiến q vị để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! ... thực trạng đạo đức học sinh trường THCS để thấy rõ tình hình thực tế đạo đức học sinh Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS III ĐỐI TƯỢNG... hợp chất lượng giáo dục đạo đức qua kết học sinh từ năm học trước trường THCS V KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI Chương I: Cơ sở khoa học việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chương II: Thực trạng giải pháp. .. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I ĐẶC ĐIỂM VỀ TRƯỜNG THCS Trường đóng …………………………… Năm học 2015-2016, nhà trường có