skkn Giáo dục pháp luật cho học sinh tại trường THCS Nguyễn Du hiện nay

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Quá trình đổi đất nước, xây dựng “Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa” đòi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tơn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Để thực mục tiêu này, song song với việc xây dựng không ngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, giáo dục pháp luật cho nhóm đối tượng, có học sinh, sinh viên - công dân trẻ chiếm gần phần tư dân số nước Đây yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hồn tồn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chính vậy, giáo dục pháp luật nội dung thiếu nhà trường Từ mục tiêu giáo dục đào tạo toàn diện nhà trường yêu cầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, từ đầu năm 80, Đảng Nhà nước ta chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường Các Nghị quan trọng Đảng từ Nghị số 14 /TU cải cách giáo dục đến Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, XI, XII thể quán chủ trương nhấn mạnh vai trị giáo dục pháp luật trình xây dựng người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Có thể nói, công tác giáo dục pháp luật nhà trường việc làm quan trọng có ý nghĩa đặc biệt việc nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý Nhà nước, quản lý xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền Thông qua phổ biến, giáo dục pháp luật, quy phạm, chuẩn mực pháp luật từ quy định "khô khan" văn pháp luật thấm dần vào nhận thức thể qua hành vi xử học sinh để bước vào đời sống xã hội Giáo dục pháp luật sở bước đầu để hình thành lịng tin pháp luật, hình thành cảm xúc pháp luật hành vi phù hợp pháp luật cá nhân người - yếu tố trình hình thành ý thức pháp luật, ý thức công dân – điều thiếu trình hình thành nhân cách học sinh, sinh viên, công dân trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Trường THCS Nguyễn Du thành lập năm 1993 Trường có nhiệm vụ tổ chức đào tạo giáo dục cho học sinh THCS địa bàn Quán triệt nhiệm vụ này, Nhà trường có nhiều cố gắng việc trang bị tri thức, nâng cao lực tổ chức, quản lí, trì kỉ luật, thực thi pháp luật cho học sinh Tuy nhiên, đặc thù nhiệm vụ đối tượng học sinh nhà trường học sinh THCS có nhiều đối tượng học sinh khác như: học sinh người dân tộc, học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn, trình độ nhận thức khơng đồng đều… nên công tác giáo dục pháp luật cần phải nâng cao Với mong muốn góp phần bồi dưỡng hệ học sinh THCS chủ nhân tương lai đất nước có nhận thức, lực việc thực thi pháp luật, chọn đề tài “Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du nay” Mục tiêu, nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thơng qua đề biện pháp giáo dục pháp luật cho học sinh cách có hiệu giúp cho em trở thành người tốt xã hội Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Duhuyện Ea Hleo- Tỉnh Đăk Lăk nay” Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Học sinh trường THCS Nguyễn Du năm 2014 - 2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tuyên truyền, giáo dục - Phương pháp thu thập, xử lý thông tin; - Phương pháp phân tích; - Phương pháp tổng hợp, đánh giá… II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận * Quan niệm giáo dục pháp luật Có nhiều quan niệm khác giáo dục pháp luật, hiểu sau: Giáo dục pháp luật hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ định chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục cách có hệ thống thường xun nhằm mục đích hình thành họ tri thức pháp luật, tình cảm pháp lí hành vi phù hợp với đòi hỏi pháp luật hành Như vậy, nói, giáo dục pháp luật hoạt động có khả đưa pháp luật vào sống cách gần gũi hiệu Trong đó, để đạt hiệu cao phương pháp giáo dục nhà trường chiếm vai trò đặc biệt quan trọng, yếu tố định đến hiệu công tác đưa pháp luật vào đời sống mà xã hội đặt * Bản chất giáo dục pháp luật Ở nước ta, vấn đề lý luận giáo dục pháp luật chưa nghiên cứu cách hệ thống Bởi vậy, chất giáo dục pháp luật chưa có quan niệm rõ ràng, quán Trong sách báo thực tế, nay, nhiều người cho giáo dục pháp luật phần giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức giáo dục đạo đức Điều có nghĩa là: tiến hành giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức thực tế đạt tôn trọng pháp luật người lao động Hay nói cách khác, hình thành ý thức pháp luật quần chúng lao động xem “sản phẩm phụ” trình giáo dục hay giáo dục đạo đức Một số ngườc khác lại thường đồng giáo dục pháp luật với tuyên truyền giải thích pháp luật, dạy học pháp luật trường Những quan niệm phiến diện, đơn giản hạ thấp vai trò xã hội giáo dục pháp luật; không tạo khả triển khai nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật thực tiễn Trong khoa học pháp lý, giáo dục pháp luật xem định hướng quan Đảng, Nhà nước tổ chức xã hội, người giáo dục người giáo dục luôn tác động qua lại lẫn nhau, nhằm thiết lập hành vi xử phù hợp với đòi hỏi pháp luật - Từ định nghĩa nêu trên, giáo dục pháp luật có đặc điểm sau: + Thứ nhất, giáo dục pháp luật nhằm hình thành người mục đích hành động hợp pháp, hình thành thói quen xử phù hợp với quy định pháp luật + Thứ hai, giáo dục pháp luật trình tác động liên tục, lâu dài, thường xuyên tác động lần Vì phải hiểu giáo dục pháp luật kết hợp gia đình, trường học, tập thể lao động, tổ chức Đảng, Nhà nước, đồn thể xã hội Sự hình thành hành vi hành động hợp pháp đóng vai trị chủ đạo trình tác động + Thứ ba, giáo dục pháp luật tác động qua lại người giáo dục người giáo dục, tức chịu tác động có định hướng thơng tin pháp luật Vì thế, hiểu biết trình độ, đặc điểm, nghề nghiệp, tâm lý … người giáo dục pháp luật đòi hỏi hàng đầu người giáo dục Đồng thời quan Đảng, Nhà nước tổ chức xã hội, phương tiện thông tin đại chúng, trường học, cá nhân có trách nhiệm tuyên truyền giáo dục pháp luật cần phải nắm vững tri thức pháp luật, biết cách truyền tải đến người giáo dục Hơn nữa, người giáo dục pháp luật trước hết phải gương tuân theo pháp luật, giáo dục pháp luật nguyên tắc “Anh làm giống tơi làm” có ảnh hưởng lớn người giáo dục Từ đặc điểm nói giáo dục pháp luật, xem giáo dục pháp luật đồng với khái niệm “hình thành ý thức pháp luật” cá nhân Hình thành ý thức pháp luật trình tác động hệ thống khách quan nhân tố chủ quan vào ý thức người Việc phân biệt trình hình thành ý thức pháp luật cá nhân với trình giáo dục pháp luật cần thiết Bởi vì, trình giáo dục pháp luật trước hết hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ định thành hệ thống Đảng, quan Nhà nước, tổ chức xã hội với người nhằm thiết lập ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa dạng lòng tin, thói quen động hành vi tích cực người Như vậy, giáo dục pháp luật nhân tố trình hình thành ý thức pháp luật cá nhân đóng vai trị chủ đạo trình Rõ ràng giáo dục pháp luật q trình tác động từ nhân tố chủ quan Giáo dục luôn xuất phát từ vị trí người xã hội, đó, giáo dục ln mang tính giai cấp Trong xã hội có giai cấp không không giáo dục lại bên bên giai cấp Lý luận giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin thường nhấn mạnh tính Đảng, tính giai cấp chiếm vị trí hàng đầu hoạt động giáo dục Bởi vì, xem thường chất giai cấp giáo dục làm cho trình trở nên trừu tượng, làm ý nghĩa hành vi hợp pháp điều kiện nước ta Tính giai cấp giáo dục pháp luật quan niệm chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh chất vai trị pháp luật, lợi ích pháp luật việc phục vụ người lao động; củng cố phát triển chế độ xã hội chủ nghĩa Đó phương pháp giai cấp việc hình thành ý thức pháp luật người lao động chế độ xã hội chủ nghĩa Mác - Lênin đặc biệt coi trọng vai trò to lớn ý thức cách mạng vô sản Người đấu tranh không mệt mỏi thể đắn ý thức pháp luật vào đạo luật Nhà nước hoạt động thực tiễn quản lý nhà nước kinh tế 1.3 Giáo dục pháp luật có vai trị phát triển nhân cách học sinh nhà trường Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh ln đề cao vai trị giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách người Theo Bác nhân cách hình thành phần lớn thơng qua giáo dục “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Thấm nhuần tư tưởng Người, công tác giáo dục pháp luật nhà trường phổ thơng nói chung trường trung học sở nói riêng ln xác định nội dung quan trọng nhằm hình thành cho học sinh ý thức tôn trọng, tuân thủ pháp luật, phát huy vai trò hiệu lực pháp luật xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Như điều Bác dạy “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” - Giáo dục pháp luật góp phần trang bị tri thức cho học sinh Hệ thống tri thức pháp luật tiền đề góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh nhà trường trung học sở Vì vậy, trình giáo dục pháp luật nhà trường phải cung cấp cho người học tri thức toàn diện hệ thơng pháp luật Nhà nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Điều lệ trường trung học sở Giáo dục cho học sinh có thái độ đắn, tâm trạng hứng khởi, lạc quan, tin tưởng vào cơng bằng, tính nghiêm minh pháp luật; thấy rõ cần thiết phải chấp hành pháp luật có thái độ kiên với biểu coi thường pháp luật; tin tưởng vào khả chấp hành tự giác, nghiêm minh pháp luật thân tập thể theo u cầu mơ hình, mục tiêu đào tạo; rèn luyện thói quen chấp hành pháp luật sống hàng ngày học sinh; quan tâm bồi dưỡng, rèn luyện học sinh ý chí tâm làm chủ thân, khắc phục khó khăn, chủ động, sáng tạo vượt qua cám dỗ trái với luân thường đạo lý, trái với pháp luật, xung đột nội tâm chấp hành pháp luật với ý thức tự giác cao Qua đó, góp phần hình thành thái độ, chuẩn mực văn hóa đạo đức phẩm chất nhân cách học sinh nhà trường - Giáo dục pháp luật cho học sinh trực tiếp củng cố động phấn đấu, góp phần nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Giáo dục pháp luật giúp học sinh hình thành tính tự nguyện, tự giác, lực làm chủ thân, coi sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật thơi thúc nội tâm Giáo dục nâng cao trình độ pháp luật giúp cho học sinh nắm vững biết cách xử hợp pháp, chủ động phòng ngừa, ngăn chặn tượng vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy, quy chế nhà trường như: quy định vào lớp, chào hỏi, tác phong, đồng phục, học làm trước đến lớp,… Đồng thời, giúp học sinh tự ý thức cách đắn Các em tự kiểm tra, tự nhận thức, xét đoán suy nghĩ, hành vi, ứng xử pháp luật xã hội, giai cấp, tập thể Giáo dục pháp luật trực tiếp góp phần xây dựng cho học sinh động cơ, thái độ đắn “phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” Nhờ đó, người học hiểu rõ trách nhiệm nghĩa vụ mình, thấy niềm vinh dự, tự hào học sinh trường Trong trình học tập, rèn luyện nhà trường, học sinh có ý thức, thái độ đắn, tích cực tự giác Giáo dục pháp luật trình định hướng cho người học theo thang giá trị, chuẩn mực người chủ nhân tương lai Các em đa phần hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu năm học cấp học, nội dung, chương trình học tập nhà trường; điều lệ, nội quy, quy chế giúp học sinh hình dung biết việc nên khơng nên làm ngối ghế nhà trường sau em trưởng thành - Giáo dục pháp luật cho học sinh góp phần xây dựng nếp sống văn minh giúp học sinh phát triển toàn diện Giáo dục pháp luật cho học sinh yếu tố tạo nên sức mạnh xây dựng tập thể học sinh tiên tiến, phát triển toàn diện Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh nhà trường sở để thực nghiêm pháp luật, kỉ luật, xây dựng đoàn kết lớp, trường, thể mối quan hệ, tình cảm gần gũi, gắn bó, thương yêu có nguyên tắc, kỉ cương học sinh Mọi vi phạm pháp luật học sinh dẫn tới làm giảm uy tín, truyền thống, sức mạnh tập thể học sinh Do đó, tập thể học sinh, việc giáo dục pháp luật quan tâm, thực khơng thường xuyên, đầy đủ, chất lượng thực nhiệm vụ đào tạo giáo dục thấp, đơn vị thường xảy vụ việc vi phạm kỉ luật, tình đồn kết, gắn bó nhà trường suy giảm Thơng qua giáo dục pháp luật cho học sinh trực tiếp định hướng tư tưởng, hành động cho cá nhân tập thể, hình thành lối sống có văn hóa, tơn trọng thực nghiêm nội quy, quy chế yêu cầu, kế hoạch giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn nhà trường đề ra; tơn trọng kỉ cương, ln có ý thức đấu tranh phòng ngừa loại bỏ biểu sai trái tiêu cực nhà trường Từ đó, tình cảm q hương, đất nước, bạn bè người thân em hình thành cách sáng bền vững; ý thức trách nhiệm với thân, tập thể, môi trường xung quanh ngày nâng lên - Giáo dục pháp luật cho học sinh góp phần nâng cao lực tổ chức, quản lý, trì kỷ luật, thực thi pháp luật người chủ nhân tương lai Sau tốt nghiệp bậc phổ thông, học sinh trường trở thành công dân trực tiếp lao động sản xuất tiếp tục theo học bậc học đại học, cao đẳng Họ nhân tố có ý nghĩa định đến trì kỷ luật, thực thi pháp luật người công dân phụ thuộc phần quan trọng vào công tác giáo dục pháp luật nhà trường phổ thông Thông qua giáo dục pháp luật giúp học sinh hình thành phẩm chất kĩ hành pháp tư pháp, phương pháp khoa học phân tích, điều tra, so sánh, tổng hợp, đánh giá giải mâu thuẫn nảy sinh kỉ luật học tập, lao động sản xuất quản lí Nhờ giáo dục pháp luật nên trường quan hệ giao tiếp, học sinh giữ phong thái, tác phong chững chạc, làm việc có nề nếp, kế hoạch, có nguyên tắc, lại linh hoạt, ứng biến hồn cảnh khó khăn để hồn thành tốt nghĩa vụ công dân - Giáo dục pháp luật trực tiếp ngăn ngừa, khắc phục suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống, chống văn hóa xấu độc hại, vi phạm pháp luật, góp phần hình thành nhân cách người công dân xã hội chủ nghĩa Hiện nay, chủ nghĩa đế quốc lực thù địch tiến hành chiến lược “diễn biến hịa bình”, “bạo loạn lật đổ” để chống phá cách mạng nước ta “Chúng thực âm mưu chống phá, chia rẽ Đảng với nhân dân; cán lãnh đạo chủ chốt thúc đẩy tự diễn biến, tự chuyển hóa tiến tới phi trị, xố bỏ lãnh đạo Đảng nghiệp cách mạng nước ta”; đồng thời ảnh hưởng mặt trái chế thị trường tác động mạnh mẽ đến giáo dục đào tạo, đến ý thức chấp hành pháp luật, kỉ luật nhà trường xã hội Vì vậy, giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường có vai trị quan trọng hết Ý thức pháp luật học sinh nâng cao giúp em “miễn dịch”, loại trừ, khắc phục khuyết điểm mắc phải, chống lại tiêu cực xã hội tác động vào môi trường pháp luật nhà trường Thông qua giáo dục pháp luật, học sinh ln có kiến thức toàn diện lĩnh vực luật pháp, phong tục tập quán, có phương pháp xem xét, đánh giá, phân biệt đắn tượng tiêu cực, có thái độ trách nhiệm với nhà trường, “Tích cực đấu tranh chống diễn biến hịa bình, luận điệu phản động, bảo vệ đường lối, quan điểm Đảng Khắc phục biểu giảm sút ý chí phấn đấu học tập, vi phạm đạo đức, lối sống, bệnh thành tích thi cử…” Thực trạng giáo dục pháp luật trường THCS Nguyễn Du - Trường thuộc xã Earal nằm quốc lộ 14, giáp ranh với thị trấn, dân cư đông, giao thông thuận lợi; trường xây dựng khang trang Bên cạnh trường đạo sát Sở giáo dục, Phòng giáo dục, giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu Đảng Bộ Chính quyền địa phương; Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện đạo sát sao; bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ln tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học - Học sinh nhà trường ngoan ngỗn, có ý thức học tập nên điều kiện thuận lợi để tổ chức rộng rãi nhiều hình thức tuyên truyền phổ biến pháp luật, tích hợp, lồng ghép vào dạy mơn học; tổ chức sân chơi ngồi cho học sinh tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, nghiên cứu sách báo pháp luật Thư viện nhà trường - Giáo viên giảng dạy mơn giáo dục cơng dân đều, có ý thức chủ động tích cực việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng hiệu giảng - Cơ sở vật chất trường đầu tư tương đối đầy đủ, từ mạng lưới phòng học, phòng hiệu bộ, phòng làm việc phận tổ chức nhà trường có hệ thống máy tính có nối mạng Internet trang bị cho phịng làm việc, đèn chiếu hình phục vụ cho công tác giảng dạy Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao chuyên môn, đầu tư tốt cho giảng nhờ kiến thức học hỏi qua thông tin mạng - Sự tác động kinh tế thị trường, gia đình trọng kinh tế ảnh hưởng không nhỏ đến lối sống hoạt động học sinh nhà trường , cha mẹ em phần lớn làm nông nên việc theo dõi giáo dục em cịn nhiều hạn chế, phận khơng nhỏ cịn khoán trắng việc dạy dỗ giáo dục học sinh cho nhà trường, thiếu giáo dục, nhắc nhở thường xun gia đình, lại lứa tuổi cịn nhỏ, kĩ sống cịn q ít, - Một số gia đình có thu nhập cao hơn, có thừa điều kiện cho ăn học lại gia đình ồn tồn khơng quan tâm đến việc học việc giáo dục nhân cách cho em Bởi vậy, trình học tập, rèn luyện, thầy cô cán nhà trường thường xuyên nhắc nhở giáo dục song phận nhỏ học sinh biểu vi phạm đạo đức, vi phạm kỉ luật, thiếu ý thức tự giác học tập rèn luyện - Học sinh thuộc nhiều đối tượng khác nên nhìn chung khả nhận thức em khơng đồng đều, cịn nhiều hạn chế Hơn điều kiện hoàn cảnh gia đình để em tiếp cận với thơng tin đại chúng hiểu biết vấn đề xảy xã hội cịn nhiều hạn chế (học sinh quan tâm đến vấn đề xã hội), chủ yếu phụ thuộc vào cung cấp giáo viên thông qua giảng Bên cạnh đóvân cịn phận học sinh bị ảnh hưởng tượng tiêu cực ngồi xã hội, biểu hành vi thơ bạo, thích đánh nhau, có tính cách ngang ngược thích nhuộm tóc vàng, học sinh nam cịn đeo khoen tai em lười học tập, thích đua địi thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Ở nhà trường, khơng có mơn pháp luật riêng, có mơn giáo dục cơng dân ( kiến thức pháp luật cịn ít), chủ yếu dạy tích hợp lồng ghép vào mơn học khác Nội dung giáo dục pháp luật trọng cung cấp hiểu biết quyền nghĩa vụ trẻ em, an tồn giao thơng, gia đình, cách phịng chống tệ nạn xã hội… Trên sở giúp học sinh có nhận thức vai trị, vị trí pháp luật đời sống, từ chủ động, tự giác điều chỉnh hành vi cá nhân đánh giá hành vi người khác theo quy định pháp luật Giáo dục pháp luật nhà trường không dừng lại việc cung cấp kiến thức pháp luật, giới thiệu quy định pháp luật mà trọng đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục thái độ tôn trọng pháp luật, ý thức tn thủ pháp luật góp phần hình thành hành vi tự giác chấp hành pháp luật học sinh Xác định tầm quan trọng, vai trị vị trí công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THCS Nguyễn Du nói riêng nước nói chung vấn đề cần quan tâm, sở mục tiêu giáo dục pháp luật cụ thể là: - Nâng cao chất lượng hiệu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật hành vi chấp hành pháp luật nhà giáo, cán quản lý sở giáo dục người học, góp phần ổn định mơi trường giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường hình thức tác động lớn tới thay đổi nhận thức, hành vi học sinh việc sống học tập cách khoa học, lành mạnh, có ích cho xã hội Vì cần phải quan tâm tới cách thức giảng dạy, đổi giáo dục pháp luật trường học từ học cụ thể đến hoạt động ngoại khóa Đây nội dung việc giáo dục pháp luật trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nước ta - Xây dựng chế hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật có hiệu quả, phát huy trách nhiệm cấp, huy động sức mạnh tổng hợp hệ thống trị tồn xã hội để đưa công tác phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường vào nề nếp, có hiệu - Xã hội hóa cơng tác phổ biến giáo dục pháp luật, phát huy tính chủ động, sáng tạo, cộng đồng trách nhiệm tổ chức trị - xã hội nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị dân cư, gia đình cơng dân cộng đồng dân tộc hoạt động phổ biến pháp luật - Nội dung, hình thức, biện pháp phổ biến giáo dục pháp luật phải cụ thể, gắn công tác phổ biến giáo dục pháp luật với việc tổ chức thực pháp luật đấu tranh phòng chống vi phạm pháp luật, gắn giáo dục pháp luật với giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức với giáo dục truyền thống - Kết hợp giáo dục khóa với giáo dục ngoại khóa; tích hợp lồng ghép nội dung pháp luật cách hợp lý môn học ; bảo đảm liên thông kiến thức môn học Kết hợp giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua mơn học với hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động giáo dục lao động ,dạy hướng nghiệp b Nội dung cách thức thực giải pháp: Công tác phổ biến pháp luật nhà trường thực thông qua hoạt động giáo dục khóa, hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua hoạt động giáo dục ngoại khóa, ngồi lên lớp, học sinh tiếp thu kiến thức pháp luật cách tự nhiên, sinh động với nhiều hình thức phù hợp, hấp dẫn tạo nên sân chơi lành mạnh thu hút nhiều học sinh tham gia 10 Trong năm học gần đây, nội dung pháp luật phổ biến trường gắn với giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục nhân cách học sinh, tập trung vào lĩnh vực như: Giáo dục quyền trẻ em, bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, bảo vệ mơi trường, chấp hành luật giao thơng, phịng chống ma túy, tội phạm tệ nạn xã hội học đường, phịng chống HIV/AIDS, giáo dục giới tính, kỹ sống, nội quy trường, lớp… - Nhận thức vai trị, vị trí phổ biến, giáo dục pháp luật việc hình thành nhân cách học sinh khẳng định, ý thức chấp hành pháp luật học sinh bước nâng cao Việc phổ biến pháp luật cho học sinh bước đầu vào nếp, với nhiều hình thức phong phú, đa dạng, nội dung thiết thực - Cơ sở pháp lý cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật bước hình thành tạo điều kiện cho việc đạo, hướng dẫn tổ chức thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường cách nề nếp Mối quan hệ phối hợp phịng chức năng, đồn thể công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học ngày khẳng định - Đội ngũ cán làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường quan tâm tăng cường - Tham gia tích cực có hiệu cao thi tìm hiểu Luật Cư trú, Luật Thanh tra, Hiến pháp 2013 Tổ chức sân chơi ngoại khóa như; vẽ tranh tun truyền an tồn giao thơng, bảo vệ môi trường chủ quyền biển đảo lồng ghép kiến thức pháp luật, thu hút quan tâm tham gia tích cực học sinh tồn trường - Thơng qua chương trình phát măng non nhà trường kiến thức pháp luật, câu chuyện pháp luật tuyên truyền, phổ biến đến học sinh - Đã đưa nội dung giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội ma tuý, mại dâm, HIV/AIDS, dân số, bảo vệ môi trường, chủ quyền biển đảo… vào dạy học ,cung cấp cho em khái niệm; biểu hiện, nguyên nhân, tác hại, cách phòng tránh theo học môi trường, sức khoẻ thân cộng đồng; nhà nước xã hội; thái độ ứng xử học sinh hành vi tình cụ thể thường xảy thực tiễn - Trong tiết chào cờ nhà trường, công an huyện tiến hành tuên truyền an tồn giao thơng đến học sinh ( có tranh ảnh minh họa) 11 Để khắc phục tồn tại, bất cập từ thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THCS Nguyễn Du đưa số giải pháp để thực tốt công tác giáo dục pháp luật nhà trường giai đoạn nay, cụ thể: Một là, tiếp tục quán triệt văn đạo Đảng Nhà nước công tác giáo dục pháp luật, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật trường học Cần tiếp tục quán triệt Chỉ thị số 32-CT/TW, ngày 09/12/2003 việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân Kết luận số 04KL/TW ngày 19/4/2011 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa XI) kết thực Chỉ thị số 32-CT/TW; Đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI), Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” (ban hành kèm theo Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 Thủ tướng Chính phủ); Kế hoạch “ Thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2015 địa bàn tỉnh” ban hành kèm Quyết định số 3227/QĐ-UBND ngày 31/12/2014 Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk Nâng cao nhận thức công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho toàn thể giáo viên, học sinh nhà trường Mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh, phải xác định rõ việc học tập, nghiên cứu để hiểu biết pháp luật, chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật trách nhiệm Hai là, đổi nội dung phương thức giáo dục pháp luật cho phù hợp với đặc điểm nhà trường Trường THCS Nguyễn Du trường học sở có nhiệm vụ đào tạo giáo dục em dân tộc địa bàn xã Earal Do đối tượng học sinh đến từ nhiều vùng miền với trình độ nhận thức phong tục tập quán khác đổi nội dung phương thức tuyên truyền giáo dục pháp luật yếu tố khách quan Khơng thể rập khn máy móc, khơng thể lấy mơ hình trường khác áp dụng cho Trường mà lấy để tham khảo, cần có sáng tạo linh hoạt vào đặc điểm, tình hình, trình độ nhận thức, hiểu biết phong tục tập quán riêng học sinh, dân tộc để lựa chọn nội dung, phương thức để tuyên truyền giáo dục pháp luật cho phù hợp Phổ biến có hệ thống, thường xuyên văn pháp luật bản, quan trọng, văn liên quan trực tiếp đến học sinh Phổ biến sâu rộng, có chọn lọc văn pháp luật ban hành 12 Đội thiếu niên thư viện kết hợp tiếp tục xây dựng tủ sách pháp luật nhà trường bao gồm hệ thống văn pháp quy Nhà nước, sách nghiên cứu, sách tham khảo, loại tạp chí, báo Pháp luật, báo Cơng an Đồng thời nâng cao chất lượng quản lý khai thác tủ sách pháp luật, thường xuyên tuyên truyền vận động cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh đọc, tìm hiểu, bổ sung tài liệu, sách, báo pháp lý tủ sách pháp luật nhà trường Đổi phương pháp dạy học học môn giáo dục công dân số môn học khác theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh Coi trọng việc trao đổi, nêu tình huống, tổ chức hình thức dạy học linh hoạt theo hướng tích hợp, lồng ghép kiến thức pháp luật giảng nhằm gây hứng thú học tập cho người học, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để cung cấp hình ảnh, việc, người thật, liên quan đến dạy để tránh nhàm chán, khô khan cho học sinh Tăng cường lồng ghép nội dung giáo dục pháp luật hoạt động ngoại khố nhiều hình thức tổ chức thi tìm hiểu pháp luật; buổi nói chuyện chuyên đề; giới thiệu văn buổi sinh hoạt thường kỳ; tổ chức quân tuyên truyền, cổ động; lồng ghép nội dung pháp luật thi văn hoá, văn nghệ … Ba là, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập pháp luật chương trình khóa Rà sốt lại chương trình chi tiết, đề cương mơn học, kế hoạch giảng; kịp thời đề xuất kiến nghị, giải pháp để đảm bảo tính khoa học nội dung chương trình phù hợp với đối tượng người học Tổ chức dạy học linh hoạt theo hướng tích hợp nhiều hình thức kể chuyện pháp luật, sân khấu hóa, xem tư liệu… nhằm gây hứng thú cho học sinh Khuyến khích giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn; đổi kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường đề theo hướng mở có tính phân hố cao để học sinh liên hệ, phân tích, bình luận, thể quan điểm định hướng hành vi mình, đánh giá tinh thần tự giác, trung thực học sinh tham gia hoạt động học tập, thái độ người, tiến đạt học sinh ý thức, hành vi tuân thủ kỷ luật, chấp hành pháp luật Đào tạo, nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên; bồi dưỡng, chuẩn hoá kiến thức, phương pháp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 13 Thường xuyên tổ chức tập huấn cập nhật kiến thức pháp luật, phương pháp giảng dạy cho giáo viên nhà trường Bốn là, đổi nâng cao chất lượng hình thức phổ biến giáo dục pháp luật ngoại khóa Bên cạnh giáo dục phổ biến pháp luật học khóa, cần lồng ghép công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường với hoạt động văn hóa, nghệ thuật, hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa, phong trào thi đua … Bằng nhiều hình thức đa dạng, phong phú, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi nhận thức người học như: lồng ghép nội dung pháp luật vào hoạt động theo chủ điểm tháng như: tháng với chủ điểm “u q mẹ giáo”, “An tồn giao thơng”; tháng tư : “Hồ bình hữu nghị”; tháng “Truyền thống nhà trường”,… vào buổi chào cờ đầu tuần vào buổi ngoại khoá; xây dựng tổ chức câu lạc tuổi trẻ với pháp luật, nghe nói chuyện pháp luật (tình hình vi phạm trật tự an tồn giao thơng địa phương, tình hình an ninh, trật tự an toàn xã hội ); tổ chức cho số học sinh tham khảo phiên tòa xét xử vụ án vị thành niên phạm tội, tham quan trụ sở quan hành pháp, lập pháp, tư pháp; tổ chức trị chơi thi tìm hiểu pháp luật, đố vui pháp luật; xây dựng tiểu phẩm tình pháp luật; biên soạn cấp phát rộng rãi tài liệu phổ biến pháp luật (sổ tay phòng chống tội phạm, phòng chống ma túy, HIV/AIDS, tài liệu giáo dục an tồn giao thơng, tài liệu giáo dục giới tính) Tổ chức hội thi, câu lạc tìm hiểu pháp luật cho giáo viên, học sinh với nội dung phù hợp hình thức đổi sinh động sân chơi cuối tuần, xử lý tình pháp luật, tiểu phẩm pháp luật… Phối hợp với ban, ngành, đoàn thể địa phương tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, hoạt động ngoại khoá chuyên đề pháp luật, biên soạn tài liệu phổ biến pháp luật Kết hợp phát huy tác dụng loại hình tủ sách pháp luật c Mối quan hệ giải pháp- biện pháp: + Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ, học sinh thành lập ban đạo công tác phổ biến giáo dục pháp luật để tổ chức thực kế hoạch Nhà trường phối hợp với cơng an xã, huyện thực chương trình tun truyền, phổ biến giáo dục pháp luật vào buổi chào cờ Hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh toàn trường Qua năm triển khai thực hiện, nhà trường tổ 14 chức tập huấn nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật cập nhật kiến thức văn pháp luật Công tác giáo dục pháp luật nhà trường quan tâm Do thời gian tun truyền khóa ngắn so với khối lượng văn kiến thức pháp luật song nhà trường lựa chọn nội dung hình thức thích hợp nhằm chuyển tải kiến thức pháp luật cho học sinh như: tổ chức thi tìm hiểu kiến thức pháp luật Hoạt động lên lớp cho học sinh năm lần vào tháng an tồn giao thơng hàng năm Tạo mơi trường cởi mở, thân thiện giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức pháp luật,100% học sinh tham gia tìm hiểu pháp luật mà nhà trường tổ chức Xây dựng, bổ sung đầu sách Tổ chức cho học sinh khai thác tốt tủ sách pháp luật nhà trường d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu hiệu ứng dụng: + Thi tìm hiểu Bình đẳng giới tổ chức cấp trường lần có 100% học sinh tham gia + Thi tìm hiểu luật An tồn giao thông tổ chức cấp trường + Cuộc thi vẽ tranh đề tài “Biển, đảo” Nhìn chung cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học năm qua (2014-2017) nhà trường vào nề nếp đạt nhiều kết tốt Nhà trường xây dựng đầy đủ kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật trường từ cấp Uỷ đến Ban Giám hiệu, Cơng đồn, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh thực nghiêm túc cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật, kịp thời phổ biến quy định pháp luật đến với học sinh Vì ý thức chấp hành pháp luật học sinh tốt Trong năm qua, việc vi phạm pháp luật không xảy học sinh trường Cũng nhờ tăng cường cơng tác giáo dục pháp luật mà kết xếp loại học tập, hạnh kiểm học sinh năm học có nhiều chuyển biến tích cực so với năm học từ năm 2014 – 2017 đến Cụ thể: Năm SSHS học 2014 – 2015 2015 – Chất lượng Giáo dục Xếp loại hạnh kiểm 986 154 303 401 (15.6%) (30.7%) (40.7%) Yếu, 128 (13%) 960 153 298 (15.9%) (31.4%) 115 (11.7) Giỏi Khá T.bình 394 (41%) 15 Tốt Khá Tb 798 176 12 (80.9%) (17.8%) (1.3%) 797 (83%) 154 (16%) (1%) 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 HKI 938 935 161 297 379 101 795 138 (17.1%) (31.6%) (40.4%) (10.9%) (84.5%) (14.7%) (0.8%) 159 (17%) 300 (32%) 380 96 812 120 (40.6%) (10.4%) (86.8%) (12.8%) (0.4%) * Tồn hạn chế - Cán phụ trách công tác phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường kiêm nhiệm chưa qua đào tạo luật, chưa tập huấn nhiều nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật có q thời gian dành cho công tác này; - Nội dung phổ biến văn pháp luật nhà trường dàn trải chưa có trọng tâm, chưa thường xun; - Kinh phí hạn chế, phương tiện, tài liệu giảng dạy thiếu ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập phổ biến pháp luật; - Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cịn hình thức, chất lượng, hiệu chưa đạt mong muốn; * Những nguyên nhân: - Về nguyên nhân khách quan + Ý thức sống làm việc theo pháp luật xã hội nói chung chưa cao Tình hình vi phạm pháp luật có nhiều diễn biến phức tạp, việc xử lý hành vi vi phạm pháp luật nhiều nơi, nhiều chỗ chưa nghiêm, tác động đến tâm lý, tình cảm, nhận thức chung người học + Thể chế cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật chưa đủ, chưa mạnh -Về nguyên nhân chủ quan + Nội dung giảng môn giáo dục pháp luật nhà trường khô khan, biên soạn cứng nhắc sở bám sát văn pháp quy, không truyền cảm hai đối tượng: người dạy người học; + Việc tổ chức giáo dục pháp luật chưa cụ thể hóa nội dung giáo dục pháp luật hành động việc làm cụ thể; + Một phận cán bộ, giáo viên nhân viên thiếu tập trung quan tâm tiếp cận nội dung văn luật, việc tiếp cận văn luật thụ động… 16 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường phổ thông có vai trị quan trọng việc trang bị tri thức pháp luật, xây dựng động học tập, rèn luyện nếp sống văn hoá, nâng cao lực tư độc lập sáng tạo, khắc phục suy thối tư tưởng, đạo đức, lối sống; góp phần phát triển phẩm chất nhân cách toàn diện học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, xây dựng nhà trường tiên tiến, mẫu mực Việc hình thành ý thức pháp luật cho học sinh nhiều đường khác nhau, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh chủ yếu nhà trường đảm nhiệm; trường học nơi quản lý trực tiếp học sinh đồng thời nơi giáo dục toàn diện cho người học đạo đức, lối sống nhân cách Thực tế cho thấy làm tốt công tác phổ biến giáo dục pháp luật trường học tạo sân chơi lành mạnh mang tính giáo dục cao, thu hút đơng đảo học sinh tham gia Nhận thức tầm quan trọng công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật nêu trên, việc thực đề tài “Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du” với mong muốn đóng góp phần cơng sức cho nhà trường thời gian tới Nhưng khả có hạn, chắn tiểu luận không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì kính mong q thầy giáo tạo điều quan tâm, đóng góp ý kiến Kiến nghị Với vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng công tác giáo dục pháp luật nhận thức phát triển nhân cách học sinh Để đẩy mạnh nâng cao công tác giáo dục pháp luật giai đoạn nay, góp phần đảm bảo pháp chế kỷ cương cho trường học nói chung Trường THCS Nguyễn Du nói riêng có số kiến nghị sau: - Tăng cường nguồn nhân lực, đào tạo, bồi dưỡng cán có kiến thức giáo dục pháp luật để làm tốt công tác giáo dục phổ biến pháp luật nhà trường; 17 - Tập trung đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu hình thức, biện pháp giáo dục phổ biến pháp luật; nghiên cứu, tổng kết nhân rộng hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật hiệu để tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên học sinh - Triển khai thực hiệu đề án: “Nâng cao chất lượng công tác giáo dục phổ biến pháp luật nhà trường” - Củng cố, phát huy, phối hợp công tác giáo dục phổ biến pháp luật địa phương, tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục phổ biến pháp luật địa bàn cịn nhiều khó khăn - Hàng năm tổ chức tổng kết công tác giáo dục pháp luật nhà trường để rút kinh nghiệm đề phương hướng cho năm sau Thường xuyên kiểm tra, động viên khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên, học sinh có thành tích cơng tác 18 MỤC LỤC TT A B C NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng giáo dục pháp luật trường THCS Nội dung hình thức giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 19 TRANG 1 2 2 3 17 17 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những vấn đề Nhà nước pháp luật xã hội chủ nghĩa, NXB Chính trị - Hành chính, Hà Nội, năm 2009 Giáo trình Những vấn đề Hệ thống trị, Nhà nước pháp luật xã hội chủ nghĩa, NXB Lý luận trị, Hà Nội, năm 2014 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI Tạp chí giáo dục số 350 kì – 1/2015 Kế hoạch thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2015 địa bàn tỉnh Đăk Lăk (Ban hành kèm Quyết định số 3227/QĐ-UBND ngày 31/12/2014 UBND tỉnh) Báo cáo tổng kết năm học 2014 -2015, 2015 -2016, 2016 – 2017, 2017- 2018(Học kì I) trường THCS Nguyễn Du 20 NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Earal, ngày tháng 12 năm 2017 HIỆU TRƯỞNG 21 ... cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du nay? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở thông qua đề biện pháp giáo dục pháp luật cho học sinh. .. diện Giáo dục pháp luật cho học sinh yếu tố tạo nên sức mạnh xây dựng tập thể học sinh tiên tiến, phát triển toàn diện Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh nhà trường sở để thực nghiêm pháp luật, ... Để khắc phục tồn tại, bất cập từ thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THCS Nguyễn Du đưa số giải pháp để thực tốt công tác giáo dục pháp luật nhà trường giai đoạn nay, cụ thể: Một