Đang tải... (xem toàn văn)
- Giáo viên định điểm bài làm của học sinh cần căn cứ vào mức độ đạt được ở cả hai yêu cầu: kiến thức và kỹ năng.. Sau đó làm tròn số đúng theo quy định.[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẢNG NAM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2019-2020Môn: NGỮ VĂN – Lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA
- Thu thập thông tin, đánh giá mức độ đạt trình dạy học so với yêu cầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục
- Nắm bắt khả học tập, mức độ phân hóa học lực học sinh Trên sở đó, giáo viên có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn
II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận
- Cách thức: Kiểm tra chung toàn tỉnh III THIẾT LẬP MA TRẬN
Mức độ Lĩnh vực nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
Tổng số I Đọc hiểu
Tiêu chí ngữ liệu: Đoạn văn
- Phương châm hội thoại, nghĩa từ, biện pháp tu từ
- Nội dung đoạn trích
- Ý kiến cá nhân vấn đề liên quan đến học
- Số câu - Số điểm - Tỉ lệ
3 3.0 30 % 1 1.0 10% 1 1.0 10 % 5 5.0 50%
II Làm văn
Viết văn tự hoàn chỉnh
- Số câu - Số điểm - Tỉ lệ
1 5.0 50% 1 5.0 50% Tổng số câu
Số điểm Tỉ lệ 3.0 30% 1.0 10% 1.0 10% 5.0 50% 10.0 100%
(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẢNG NAM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2019-2020Môn: NGỮ VĂN – Lớp Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I ĐỌC HIỂU (5.0 điểm)
Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:
Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở lầm lụi Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng, bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu, bố việc bố,
Mày có viết thư kể này, kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên !” Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn
Một lửa chứa niềm tin dai dẳng
(Bếp lửa, Bằng Việt, Ngữ văn 9, Tập một, Tr 144, NXB Giáo dục - 2015)
Câu (1.0 điểm): Chỉ gọi tên hai biện pháp tu từ sử dụng ba câu cuối đoạn thơ.
Câu (1.0 điểm): Từ “nhà” câu thơ “Cứ bảo nhà bình yên!” được dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Trong trường hợp này, từ “nhà” có nghĩa gì?
Câu (1.0 điểm): Trong đoạn thơ, lời dặn dò người bà với người cháu đã khơng tn thủ phương châm hội thoại nào? Vì sao?
Câu (1.0 điểm): Nêu nội dung đoạn thơ. Câu (1.0 điểm):
Hiện nay, người sống “thế giới mạng” nên việc thông tin liên lạc với dễ dàng Vậy, theo em, có nên viết thư tay cho người thân nữa hay khơng? Vì sao?
II LÀM VĂN (5.0 điểm)
Tuổi học trị có kỉ niệm mái trường, thầy cô, bạn bè,… Em hãy kể lại kỉ niệm đẹp, có ý nghĩa sâu sắc tình bạn
Hết
Họ tên học sinh: ……….Số báo danh: ……….
(3)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẢNG NAM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2019-2020 Môn: NGỮ VĂN – Lớp
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
HƯỚNG DẪN CHẤM
(Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm
- Cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên định điểm làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức kỹ Điểm lẻ tồn tính đến 0.25 điểm Sau làm trịn số theo quy định
II Hướng dẫn cụ thể
PHẦN ĐÁP ÁN ĐIỂ
M I
Đọc-hiểu
(5.0đ)
Câu 1: 1.0
- Chỉ biện pháp tu từ: “Một lửa” Gọi tên: Điệp ngữ - Chỉ biện pháp tu từ: “ lửa” Gọi tên: Ẩn dụ
0.5 0.5
Câu 2: 1.0
- Nghĩa chuyển
- “nhà” câu thơ có nghĩa gia đình
* Học sinh trả lời: làng xóm, quê hương chấp nhận
0.5 0.5
Câu 3: 1.0
- Phương châm chất
- Người bà nói khơng thật tình hình gia đình Vì: giặc đốt làng, hết nhà cửa, dân làng đói khổ
0.5 0.5
Câu 4: 1.0
Học sinh viết thành đoạn văn dùng dấu hiệu để trình bày theo gợi ý sau:
- Đoạn thơ dòng hồi tưởng người cháu thời chiến tranh gian khổ; lo lắng, yêu thương người bà
- Đoạn thơ suy ngẫm vẻ đẹp tâm hồn người bà: Qua bao mưa nắng, sớm chiều, bà người giữ truyền lửa sống niềm tin cho cháu hệ nối tiếp
0.5 0.5
Câu 5: 1.0
Học sinh thể lý giải quan điểm cá nhân mình, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau số gợi ý:
Mức 1.
* Nên viết thưtay Vì:
- Viết thư tay nét văn hóa đẹp cần gìn giữ
- Có điều kiện trao đổi, thể suy nghĩ, cảm xúc chân thành, đảm bảo an tồn thơng tin
- Người nhận thích đọc thư tay, cất giữ làm kỷ niệm
(4)
-
* Không viết thư tay Vì:
- Mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến tình cảm, cơng việc - Điện thoại trực tiếp thuận lợi hơn, nhanh
- Người nhận không thích đọc thư tay -
(Học sinh cần nêu 02 ý hợp lý)
* Tùy theo điều kiện, hồn cảnh, nội dung thơng tin mà viết khơng viết thư tay
Mức 2: Cho nên viết hay không viết thư tay lý giải thiên người viết người nhận cịn chung chung, thuyết phục
Mức 3:
- Có nêu quan điểm khơng xác, khơng liên quan đến vấn đề
- Không trả lời
0.5
II Làm văn
(5.0 đ)
Kể lại kỉ niệm đẹp, có ý nghĩa sâu sắc tình bạn 5.0 1 Yêu cầu chung:
a) Yêu cầu kĩ năng:
- Bài viết phải tổ chức thành văn tự hoàn chỉnh; kết cấu hợp lý, diễn đạt trơi chảy, hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm; nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm
b) Yêu cầu nội dung: Câu chuyện kể có tính chân thực, thể vẻ đẹp tình bạn, có ý nghĩa sâu sắc
2 Yêu cầu cụ thể:
a) Đảm bảo phần văn tự sự: Trình bày đầy đủ bố cục
phần: mở bài, thân bài, kết 0.25
b) Xác định đối tượng tự sự:
Kể lại kỉ niệm đẹp, có ý nghĩa sâu sắc tình bạn.
0.25 c) Viết bài: Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác
nhau cần đáp ứng ý sau:
- Mở bài: Giới thiệu hồn cảnh, tình tạo nên kỉ niệm sâu sắc tình bạn
- Thân bài:
+ Kể lại việc, kiện tạo nên dấu ấn sâu sắc, tạo thành kỉ niệm đẹp tình bạn
+ Kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, phù hợp để thể sâu sắc nội dung, ý nghĩa câu chuyện
- Kết bài: Nêu suy cảm thân giá trị kỉ niệm đẹp, tình bạn sống
0.5
3.0
0.5
d) Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ; thể tình cảm, suy nghĩ
sâu sắc nội dung kể 0.25
e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ,
(5)