+ Suy nghĩ của nhân vật “tôi” đã khẳng định một thái độ sống, một cách ứng xử, một cách nhìn, cách đánh giá con người mang tinh thần nhân đạo: Không thể nhìn cái vẻ bề ngoài để đánh giá [r]
(1)Phòng GD- ĐT Đại Lộc ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI Trường THCS Phan Bội Châu MÔN : NGỮ VĂN
GV : Phan Thị Thùy Trang Thời gian : 150 phút
ĐỀ ĐỀ NGHỊ: Câu 1: (4 điểm)
Nhà thơ Vũ Đình Liên viết:
“ Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu ” a/ Phương thức biểu đạt khổ thơ ? b/ Xác định trường từ vựng khổ thơ?
c/ Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ Phân tích giá trị biểu đạt chúng?
Câu 2: (6 điểm)Đọc đoạn văn sau:
“Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ để ta tàn nhẫn; không bao ta thấy họ người đáng thương; không ta thương( ) Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất”.
Suy ngẫm nhân vật nào? Trong tác phẩm gì, tác giả nào? Diễn tình nào? Trình bày suy nghĩ em ý nghĩ nhân vật “tôi” đoạn văn ngắn
Câu (10 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Bình Ngơ đại cáo” có ý nghĩa tun ngơn độc lập lần thứ hai dân tộc Dựa vào đoạn trích “Nước Đại Việt ta”, em làm rõ ý kiến ( Lập dàn ý trước viết.)
HƯỚNG DẪN CHẤM a) Phương thúc biểu đạt: Biểu cảm (0,25 điểm) b)Các trường từ vựng
-Vật dụng: Giấy, mực,nghiên (0,25 điểm) - Tình cảm: buồn,sầu (0.25 điểm) - Màu sắc: đỏ,thắm (0,25 điểm)
c)Các biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ: Điệp ngữ(mỗi); câu hỏi tu từ(Người thuê viết đâu?); nhân hóa giấy- buồn, mực-sầu (1,0 điểm)
Phân tích có ý: (2,0 điểm)
-Sửng sốt trước thay đổi bất ngờ năm vắng
-Hình ảnh ơng đồ già tiều tụy, lặng lẽ bên góc phố đơng chỗ ơng ngồi vắng vẻ, thưa thớt người thuê viết
- Một câu hỏi nghi vấn có từ nghi vấn khơng lời giải đáp, hồi âm tan lỗng khơng gian hun hút- tâm trạng xót xa ngao ngán
(2)Câu 2: Trả lời nội dung 2,0điểm Đoạn văn : điểm
*Yêu cầu hình thức : Viết thành văn đoạn văn ngắn, bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát
* Yêu cầu nội dung :
+ Đây lời triết lý hịa quyện cảm xúc trữ tình đầy xót thương nhân vật “tôi” người nông dân, người xã hội cũ
+ Suy nghĩ nhân vật “tôi” khẳng định thái độ sống, cách ứng xử, cách nhìn, cách đánh giá người mang tinh thần nhân đạo: Khơng thể nhìn vẻ bề ngồi để đánh giá người; cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ, sâu sắc người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lịng đồng cảm, đơi mắt tình thương Khi biết đồng cảm, biết nhìn trân trọng điều đáng thương, đáng quí họ Nếu khơng có ác cảm kết luận sai lầm
+ Qua suy nghĩ nhân vật “tôi”, Nam Cao nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu đúng, cảm thơng
Ông cho người thực xứng đáng với danh nghĩa người biết đồng cảm với người xung quanh, biết nhận thấy trân trọng vẻ đẹp đáng quí họ
+ Học sinh tự liên hệ thân vấn đề nhìn nhận, đánh giá người sống quanh mình, để rút học cho
Câu 3:
+ Yêu cầu chung: - Lập dàn
- Viết thể loại nghị luận chứng minh: phân tích đoạn trích '' Nước Đại Việt ta'' để làm rõ ý nghĩa tuyên ngôn độc lập lần thứ hai
- Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn lưu lốt, trơi chảy, khơng phạm lỗi dùng từ, tả, đặt câu, có dẫn chứng cụ thể
* Dàn : điểm( định sau – GV linh hoạt cho điểm phù hợp ) * Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm đưa nhận xét cần làm sáng tỏ ( 0,25 )
* Thân bài: ( 1,5 điểm )
+ Giải thích ngắn gọn: Bản tun ngơn độc lập gì?(Lời tuyên bố khẳng định chủ quyền dân tộc hay quốc gia có giọng điệu hào hùng, đanh thép, thể ý thức tự lực, tự cường nhân dân dân tộc
+ Tuyên ngôn độc lập lần thứ hai thể đoạn trích ''Nước Đại việt'' ta là: - Nguyên lí nhân nghĩa: yên dân; trừ bạo
- Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tơc Đại Việt: văn hiến lâu đời, lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng Quan niệm hoàn chỉnh quốc gia, dân tộc Nuyễn Trãi
(3)* HS viết theo dàn : biết triển khai vận dụng dẫn chứng phù hợp ( điểm )
* Biểu điểm: Bài viết đảm bảo yêu cầu đạt điểm tối đa sau : + Mở bài: 0,5đ ;
+ Thân bài: ý1 :2điểm ;
ý :5 điểm - có hai ý ( ý2a: 1,5 điểm - ý2b: 3.5điểm ) + Kết bài: 0,5đ;
Lưu ý: - Tuỳ theo mức độ viết GV điều chỉnh thang điểm cho phù hợp - Cần khuyến khích động viên tính sáng tạo HS viết