skkn một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn

MỘT SỐ KINH NGHỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN I/Lý chọn đề tài 1.Lý khách quan Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói, trị chơi dân gian di sản văn hố q báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt người lao động, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ , giúp trẻ phát triển tư -1– Người thực : Lê Thị Hằng duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai quên lãng, không thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Lý chủ quan Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo Thơng qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mĩ…qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng Năm học 2008 – 2009, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” có nội dung đưa trị chơi dân gian vào trường học Nhưng làm để tổ chức trị chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non ( Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non cịn Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Là giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Chính lý mà mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn” II/Đối tượng ,cơ sở phương pháp nghiên cứu Đối tượng sở nghiên cứu -2– Người thực : Lê Thị Hằng *Đối tượng : 40 trẻ lớp phụ trách * Cơ sở nghiên cứu : Trường MN Krông Ana 2.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp trao đổi đồng nghiệp - Phương pháp thực nghiệm Sư phạm III/Nội dung kết nghiên cứu 1.Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian * Về phía giáo viên Mầm non - Từ trước đến giáo viên cho trẻ chơi trò chơi tự chủ yếu, chơi trị chơi thường khơ khan, gị ép, lặp lặp lại nhiều lần, không theo chủ đề,… nên dễ gây nhàm chán - Đồ chơi không gây hứng thú cho trẻ - Giáo viên chưa thật tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi * Về phía trẻ: - Trẻ mầm non từ lứa tuổi nhà trẻ, lớp mầm, lớp chồi, lớp làm quen với nhiều môn học khác trị chơi dân gian với trẻ cịn mẻ Trẻ ngỡ ngàng chưa hiểu biết trị chơi dân gian - Khả ý có chủ định trẻ hạn chế; trẻ dễ dàng tham gia chơi, dễ dàng bỏ * Khảo sát lớp đầu năm: - Tổng số lớp 40 học sinh -3– Người thực : Lê Thị Hằng - Khi nhận trẻ vào lớp tìm hiểu khả nhận biết số tiêu chí trẻ trị chơi dân gian sau : Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia trò chơi dân gian Hiểu biết trò chơi dân gian Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Phát triển thể chất Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể Các biện pháp 15/40 – 37.5% 16/40 – 40.0 % 14/40 – 35.0% 20/40 – 50 % 20/40 – 50 % Xuất pháp từ thực tế thấy trẻ làm quen với trò dân gian khó, giúp trẻ hiểu biết mở rộng kiến thức tự tổ chức trị dân gian lại khó khăn Do đó, tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp để tổ chức trò chơi gian cho trẻ MGL: *Biện pháp : Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh đó, trường Mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Cụ thể sau: Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé ( từ đến tuổi ): khả ý có chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”,Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”,… -4– Người thực : Lê Thị Hằng Với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn ( từ đến tuổi ): khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, tơi thực theo tiêu chí sau: - Trị chơi khơng q đơn giản không phức tạp - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ -Trị chơi mang tính lồng ghép ơn lại cũ làm quen kiến thức - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trò chơi sau cho trẻ lớp MGL:“Ơ ăn quan”, “Trốn tìm”, “Ném cịn”,“ Chơi chuyền” … *Biện pháp : Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian 2.1 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ trị: “ Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, chanh non…Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể diễn thiếu - đồ chơi truyền thống trị chơi Hay đơn giản trị chơi “ Bịt mắt bắt dê” tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt… Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay -5– Người thực : Lê Thị Hằng khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi 2.2 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( trị chơi có lời đồng dao ) Một đặc điểm đặc trưng trị chơi dân gian chơi trẻ không hùng hục thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ như: chơi “ Chi chi chành chành”, trẻ hát “ Chi chi chành chành – Cái đanh thổi lửa – Con ngựa chết trương – Tam vương ngũ đế…” Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Hay chơi “ Rải ranh” trẻ hát “ Rải ranh – Bẻ cành – Hái – Chọn đôi” Cùng với lời hát trẻo bàn tay rải viên sỏi cách khéo léo, tung viên lên, nhặt hai viên đất, lại giơ tay đỡ viên vừa rơi xuống Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời…Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi 2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng nụ trồng hoa”… -6– Người thực : Lê Thị Hằng Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “ Chuyền thẻ”, “ Ơ ăn quan”… Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi *Biện pháp : Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động, chủ đề Với HĐ ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “ Thả đỉa ba ba”… Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ”… Với hoạt động chung hoạt động chiều ( chủ yếu diễn phòng nhóm ): nên tổ chức cho trẻ trị chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu”… Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm môn học -7– Người thực : Lê Thị Hằng Ví dụ: - Với mơn thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau ) phải chạy thật nhanh, khơng bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “ thầy” để đuổi trẻ khác Trò “ Trồng nụ trồng hoa”, có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười từ nụ, hoa…đến tám hoa Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua - Với môn khám phá khoa học, làm quen với toán,làm quen với văn học lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: -8– Người thực : Lê Thị Hằng + Lời đồng dao trò chơi chuyền: “ Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu – Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc + Những câu thơ ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: Cơ đọc lời thơ sai Trẻ sửa đọc lời thơ “ Non cao đầy nước “ Non cao đầy mây Đáy biển đầy mây Đáy biển đầy nước Dưới đất mây Dưới đất cỏ Trên trời cỏ Trên trời mây Người có mỏ Người có miệng Chim có mồm…” Chim có mỏ…” +“ Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến…” sau nhóm đơi nhóm cao “ đơi tơi, đơi chị…”, “ba đa, ba đề…”, “tám trám, hai lên chín”…Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 - Với môn giáo dục âm nhạc nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “ Tập tầm vông” , “ Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”… Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọ trị chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Chẳng hạn như: - Chủ đề “ Thế giới động vật” tổ chức trị chơi: “ Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng”, “ Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “ Bịt mắt bắt dê”, “ Phụ đồng ếch”, “ Thi tìm vật có từ láy”… -9– Người thực : Lê Thị Hằng - Chủ đề “ Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”, “ Mít mật mít gai”, “ Làm nón mão lá”… - Chủ đề “ Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết :“ Ném còn”, “ Cướp cờ”, “ Bịt mắt đánh trống”, “ Đẩy gậy”, “ Chơi đu”,“ Múa lân”… *Biện pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… tương tự vậy.Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Kết quả: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp mẫu giáo lớn làm quen với trị chơi dân gian, tơi thu nhiều kết tốt (xem bảng thống kê kết khảo sát sau thực biện pháp) Trẻ u thích, hứng thú tham gia trị chơi dân gian 38/40 – 95% - 10 – Người thực : Lê Thị Hằng Hiểu biết trò chơi dân gian 37/40 – 92.5 % Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 37/40 – 92.5% Phát triển thể lực 40/40 – 100 % Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể 40/40 – 100 % -Trẻ hứng thú u thích trị chơi dân gian -Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc -Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp -Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người -Trò chơi dân gian cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ -Một số giáo viên cha mẹ học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt IV/Những đề xuất -Cô giáo phải linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ -Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác -Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi -Biết kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia ủng hộ đồ chơi trẻ chơi thêm phong phú V/Kết luận: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển tồn diện trẻ nhỏ Trị chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa - 11 – Người thực : Lê Thị Hằng góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai, trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian, tơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Việc tổ chức trị chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng ,vì khơng giữ gìn di sản văn hố dân tộc mà cịn hình thành trẻ nhân cách tốt.Việc làm ý nghóa lớn lao nhà nghiên cứu văn hố mà trường mầm non đặc biệt cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ phù hợp với thực tế địa phương, lớp Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi dân gian thực lớp trường mầm non Krơng Ana Rất mong nhận đóng góp ý kiến chị em đồng nghiệp cấp Lãnh đạo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CÁC CẤP ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - 12 – Người thực : Lê Thị Hằng ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… MỤC LỤC I - Lý chọn đề tài Lý khách quan - 13 – Người thực : Lê Thị Hằng - Lý chủ quan II Đối tượng , sở phương pháp nghiên cứu III Nội dung kết nghiên cứu 1.Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian Các biện pháp - Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ - Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian 2.1 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian 2.2 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca 2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi - Biện pháp 3: Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động - Biện pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia trị chơi Kết - 14 – Người thực : Lê Thị Hằng IV Những đề xuất V Kết luận Tài liệu tham khảo 1.Sách bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ 2004-2007 2.Giáo trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 3.Tài liệu học Đại học từ xa 4.Chuyên đề đặc san giáo dục mầm non 5.Tuyển chọn trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non - 15 – Người thực : Lê Thị Hằng Phịng Giáo dục Đào tạo Krơng Ana Trường Mầm non Krông Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN - 16 – Người thực : Lê Thị Hằng Họ Tên: Lê Thị Hằng Chức vụ : Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Mầm non Năm học 2009 - 2010  - 17 – Người thực : Lê Thị Hằng ... Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN - 16 – Người thực : Lê Thị Hằng Họ Tên: Lê Thị Hằng Chức vụ : Giáo viên Trình... cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ phù hợp với thực tế địa phương, lớp Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi. .. tìm hiểu khả nhận biết số tiêu chí trẻ trị chơi dân gian sau : Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia trò chơi dân gian Hiểu biết trò chơi dân gian Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Phát triển thể chất