skkn một số kĩ năng hướng dẫn học sinh học lớp 4 học tốt môn toán

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thị trấn Kiên Lương, ngày 18 tháng 12 năm 2016 BÁO CÁO GIẢI PHÁP TÁC NGHIỆP - Họ tên: Đặng Văn Quân - Chức danh: Giáo viên dạy lớp 4/6 - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Kiên Lương 1/ Tên giải pháp: “Một số kĩ hướng dẫn học sinh học lớp học tốt mơn Tốn” 2/ Căn cứ: Căn công văn số 5174/BGD&ĐT – GDTH, ngày 10 tháng năm 2012 Bộ giáo dục đào tạo việc triển khai hoạt động dự án theo mơ hình trường học Căn vào tình hình chung trương Tiểu học Thị trấn Kiên Lương 1, tình hình thực tế lớp 4/6 Để hình thành cho học sinh kĩ tính tốn, đo lường, góp phần phát triển tư duy, khả suy luận hợp lí biết diễn đạt vấn đề toán học Các em tự tin để chiếm lĩnh kiến thức học toán Đây điều làm đồng nghiệp quan tâm Xuất phát từ vấn đề nêu tơi muốn góp phần giải pháp vào việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung, nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn nói riêng Dưới tơi xin trình bày: “Một số kĩ hướng dẫn học sinh học lớp học tốt mơn Tốn ” sau: 3/ Thực trạng tình hình: */ Giáo viên: - Hầu hết giáo viên thường không gợi ý dẫn dắt hay định hướng cho học sinh việc tìm hiểu khám phá kiến thức - Một số giáo viên dự, lo ngại chất lượng học sinh mà chưa mạnh dạn việc đổi cách học Ngại tổ chức cho em tìm tịi khám phá kiến thức Vì sợ thời gian, khơng đảm bảo kiến thức tiết học - Bên cạnh có số tập khó em học sinh gặp khó khăn việc khám phá kiến thức thông qua mẫu tập số giáo viên chưa mạnh dạn đổi lôgô từ cá nhân sang lôgô lớp để giáo viên giúp đỡ em */ Học sinh: Ở bậc Tiểu học ý thực tự học em chưa cao, em thích khám phá lại mau chóng mệt mỏi - Một số học sinh tiếp thu kiến thức thông qua mẫu tập cịn chậm, xử lí cịn lúng túng Kiến thức em nói chung khơng đồng - Một số học sinh nhút nhát chưa hiểu bài, chưa xác định dạng tập im lặng không dám dơ mặt mếu để giáo viên biết tới hỗ trợ 4/ Các nội dung giải pháp: Muốn phát huy tính động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn em học mơn tốn giáo viên cần lưu ý số điểm sau đây: a/ Giáo viên: Để nâng cao chất lượng tự học, tự tương tác học sinh phát huy tính tích cực người giáo viên phải ln gần gũi, hỗ trợ kịp thời cho em việc khám phá kiến thức - Luôn định hướng cho em hiểu rõ mảng kiến thức mà em tìm hiểu dạng - Giáo viên phải xem đọc kĩ nội dung học Tự đặt tình câu hỏi học sinh hỏi để có cách trả lời, giải thích, hướng dẫn cho em cách ngắn gọn nhất, dễ hiểu b/ Học sinh: Đối với học sinh em cần hiểu nhiệm vụ yêu cầu cần đạt sau hoạt động học, sau tiết học -Trong tiết học học sinh chủ đạo hoạt động học, để hút tất học sinh lớp tham gia tự tìm tịi, khám phá chiếm lĩnh kiến thức hoạt động học giáo viên phải hướng dẫn tập huấn cho nhóm trưởng cần sáng tạo, nhạy bén thay đổi lôgo cho phù hợp với nhóm Từ tạo cho em thấy thoải mái hưng phấn tiếp thu Ví dụ: Bài quy đồng mẫu số phân số ( tt ) HĐTH: HĐ1; Trong hoạt động nhóm trưởng cho bạn làm theo lơgo cá nhân tìm hiểu kiến thức thơng qua mẫu Sau em chuyển sang hoạt động nhóm lớn, trình bày bạn tự sửa sai cho báo cáo kết với thầy, cô ( Hoặc ) Nhóm trưởng thay đổi logo từ cá nhân thay lôgo cặp đôi Một bạn nêu lại bước qui đồng, bạn khác áp dụng để thực quy đồng Sau em đổi vị trí cho cuối hoạt đơng nhóm lớn, sửa chữa báo kết với thầy, Trong nhóm báo cáo với thầy, kết vừa hoạt động giáo viên đặt câu hỏi gợi ý dễ hiểu để kiểm tra nắm bắt kiến thức vừa học cá nhân số học sinh qua hoạt động học Cách làm giúp em vừa củng cố kiến thức phần lí thuyết, vừa củng cố thực hành Từ giúp em mạnh dạn, tự tin học tập Ngoài giúp giáo viên nắm tiếp thu kiến thức cá nhân học sinh, qua có biện pháp điều chỉnh kịp thời cho em, để em không bị hỏng kiến thức sau tiết học c/ Hoạt động học: Để giúp học sinh học tốt mơn tốn hoạt động cá nhân hoạt động nhóm yếu tố quan trọng việc tiếp thu khám phá kiến thức em hầu hết tổ chức hoạt động Trong hoạt động cá nhân thực tế cho thấy việc học sinh biết định hướng làm tốt hoạt động học hoạt động nhóm giữ vai trị quan trọng khơng Ở hoạt động nhóm giúp học sinh giải nhiều vấn đề mấu chốt tiết học Qua việc học em có chất lượng hơn, ngồi cịn rèn kĩ nói, kĩ giao tiếp kĩ chia sẻ d/ Tổ chức trò chơi học tập: Ngoài việc tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đơi, hoạt động nhóm lớn việc hoạt động lớp thơng qua trị chơi học tập nhằm để củng cố kiến thức mà em học, đồng thời khám phá kiến thức nhằm gây hứng thú cho em bên cạnh cịn tạo cho em thoải mái dễ chịu học mơn tốn Khơng gây căng thẳng, khơng gây áp lực tiếp thu bài.Từ việc tiếp thu kiến thức em nhẹ nhàng hơn, tự tin đạt kết tốt VD: Trong tiết học giáo viên kết hợp phần khởi động đầu trò chơi học tập như: -Trị chơi kết bạn Có mức độ khó dần để củng cố phép tính, qui tắc mà em học + Mức độ dễ: Quản trị hơ kết bạn, kết bạn: Học sinh trả lời kết kết mấy? quản trò kết – + – + Mức độ khó: Quản trị hơ kết bạn, kết bạn: Học sinh trả lời kết kết mấy? Quản trò kết 12: X Ngồi giáo viên hướng dẫn Ban học tập tổ chức trò chơi: Thi giải toán nhanh, đố vui toán học thẻ gắn đầu bạn, thi điền điền nhanh kết thơng qua phép tính có thẻ 5/ Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng: Sau thời gian áp dụng “ Giải pháp giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp 4” Tôi nhận thấy kết học tập em nâng lên rõ rệt năm học 2015 – 2016, lớp tơi có tổng số 29/16 học sinh Qua đợt kiểm tra chất lượng thống kê sau: Điểm Thời gian 9-10 7-8 5-6 Dưới Khảo sát SL % SL % SL % SL % Đầu năm Cuối học kì I Cuối học kì II 10 11,1% 37,0% 14 31,0% 48,2% 15 55,5% 18,5% / 7,4% / */ Tóm lại: Muốn học sinh học tốt mơn tốn địi hỏi người giáo viên cần phải có kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn biết vận dụng linh hoạt cách thức tổ chức giảng dạy */ Phạm vi áp dụng: Giải pháp áp dụng cho khối trường Tiểu học Thị trấn Kiên Lương nhân rộng trường huyện, tỉnh Rất mong nhận ý kiến đóng góp lãnh đạo đồng nghiệp Người báo cáo ĐẶNG VĂN QUÂN Căn vào nghi trung ương ( khóa VII) tháng năm 1993, nghị trung ương ( VIII ) tháng 12 năm 1996 việc đổi phương pháp dạy học nhằm khắc phục dạy học theo lối truyền thụ kiến thức chiều  ... hoạt động học, sau tiết học -Trong tiết học học sinh chủ đạo hoạt động học, để hút tất học sinh lớp tham gia tự tìm tịi, khám phá chiếm lĩnh kiến thức hoạt động học giáo viên phải hướng dẫn tập... Giáo viên phải xem đọc kĩ nội dung học Tự đặt tình câu hỏi học sinh hỏi để có cách trả lời, giải thích, hướng dẫn cho em cách ngắn gọn nhất, dễ hiểu b/ Học sinh: Đối với học sinh em cần hiểu nhiệm... cho thấy việc học sinh biết định hướng làm tốt hoạt động học hoạt động nhóm giữ vai trị quan trọng khơng Ở hoạt động nhóm giúp học sinh giải nhiều vấn đề mấu chốt tiết học Qua việc học em có chất