Skkn một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học ở lớp 3

PHÒNG GD & ĐT CHÂU PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC A ĐÀO HỮU CẢNH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đào Hữu Cảnh, ngày tháng 12 năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Trần Thị Mỹ Duyên Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 16/05/1989 - Nơi thường trú: ấp Hưng Thạnh , xã Đào Hữu Cảnh, huyện Châu Phú, tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Lĩnh vực công tác: Dạy lớp 3B II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: - Đặc điểm tình hình: Thuận lợi: -Được quan tâm giúp đỡ Ban Giám hiệu, Cơng đồn trường, Hội Cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học xã, tổ chuyên môn tạo điều kiện học tập nhiều chuyên đề cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm -Hầu hết giáo viên tổ nhiệt tình cơng tác chia sẻ kinh nghiệm giúp vượt khó -Cơ sở vật chất trường lớp, đồ dùng phục vụ dạy học ngày hồn thiện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh -Đa số học sinh ham học hỏi, chiếm lĩnh kiến thức hầu hết em thuộc địa bàn xã Đào Hữu Cảnh, thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm Khó khăn: -Phần lớn học sinh gia đình lao động nghèo, học sinh nhỏ nên thường theo cha mẹ làm ăn xa -Trình độ học sinh khơng gây trở ngại cho giáo viên giảng dạy lớp -Một số học sinh chưa có ý thức học tập gia đình chưa thường xuyên quan tâm đến việc học em -Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B -Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Ở lớp 3, việc xây dựng nề nếp lớp điều vô quan trọng có vai trị định ảnh hưởng đến chất lượng học tập, q trình phát triển phẩm chất hồn thiện nhân cách học sinh Một tảng vững em tự tin khẳng định sức học tập rèn luyện để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Song song với lẽ trên, qua thời gian giảng dạy lớp, thân nhận thấy việc xây dựng nề nếp lớp việc vô quan trọng.Muốn làm điều giáo viên cần phải có đầu tư phương pháp giảng dạy có hình thức tổ chức tốt ,xây dựng lớp học nghiêm túc có nề nếp Đó lí để thực đề tài “Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B” Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Qua thực tế giảng dạy lớp 3, qua tìm hiểu học sinh tơi thấy: - Đầu năm nhìn chung khả viết chữ em chưa đều, chí cịn có em viết chậm ,đọc chậm, em cịn làm tốn chậm,chưa - Học sinh chưa theo nề nếp định -Nhận thức em mặt đạo đức chưa cao - Khả nâng giao tiếp học sinh cịn yếu kém,cách xưng hơ em cịn lộn xộn * Nguyên nhân thực trạng: - Học sinh lớp mê chơi chưa tập trung - Ban cán lớp chưa dẫn cụ thể để phát huy hết nâng lực - Một số học sinh chưa chỗ ngồi phù hợp - Sự đồng lớp học chưa ổn định, giáo viên chưa có nhiều biện pháp tốt để quản lí học sinh - Giáo viên chưa thật hết lịng học sinh, cịn qua loa việc quản lí lớp cơng tác xây dựng nề nếp lớp - Giáo viên chưa thật tận tâm với học sinh,chưa có nhiều thời gian để gần gũi ,chia sẻ nhắc nhỡ học sinh - Vì số học sinh chưa gia đình quan tâm ,phó mặc cho nhà trường Một số phụ huynh làm ăn xa để mặc em nhà Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Lớp học có nề nếp ổn định, học sinh học tập tốt - Lớp học có nề nếp tốt tạo lòng tin với Ban Giám Hiệu đồng nghiệp Tạo hứng thú học tập học sinh, em khơng cịn chán học góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học.Tạo lịng tin với em học sinh phụ huynh - Tăng cường tình đồn kết em với Cịn nhằm rèn luyện đạo đức học sinh tốt giúp em trở thành người có ích cho xã hội Có nề nếp ổn định tạo điều kiện để em học tốt tất môn học rèn luyện đạo đức Đồng thời hình thành nhân cách người học sinh Trên nguyên nhân dẫn đến thực trạng nâng lực học tập em chưa tốt ,đạo đức em chưa hoàn thiện ,khả nâng giao tiếp cịn hạn chế Trước thực trạng ,tơi xin đưa ý kiến về: “Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B” mà thực cảm thấy có hiệu Nội dung sáng kiến: 3.1 Tiến trình thực biện pháp thực hiện: a.Tổ chức cán lớp Cán lớp người thay giáo viên điều hành hoạt động lớp theo sát tất thành viên lớp Cán lớp thường xuyên gần gũi với bạn dễ dàng có điều kiện giúp bạn nhắc nhở bạn, khuyên bạn bạn phạm lỗi Ngoài việc xây dựng cán lớp tốt cánh tay đắc lực giáo viên việc quản lí lớp Một cán lớp phát huy có hiệu vai trị mặt hoạt động lớp hoàn thiện chất lượng học tập lớp nâng cao Vì việc xây dựng đội ngũ cán lớp yếu tố vô quan trọng Đội ngũ cán lớp người trợ giúp đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm thực chức mình, em công cụ hay cánh tay nối dài giáo viên chủ nhiệm Đội ngũ cán lớp người giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng lực tổ chức quản lí tập thể lớp để đảm bảo thống quản lí giáo viên chủ nhiệm tự quản học sinh Cách thức bồi dưỡng: + Trực tiếp bồi dưỡng: giáo viên tập cho em tư thế, cách nói trước tập thể lớp, hướng dẫn em cách nói với bạn bè , cách nhắc nhở bạn bè, cách thuyết phục bạn, cách ghi chép sau cho ngắn gọn, dễ hiểu mà không thời gian Khi em bắt đầu làm cán lớp, giáo viên nên ý hướng dẫn em để em quen thao tác công việc Với học sinh lớp 3, giáo viên nên bồi dưỡng với hình thức huấn luyện phù hợp + Gián tiếp bồi dưỡng: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Tổng phụ trách Đội bồi dưỡng cho học sinh tác phong, tư thế, cách hô, điều khiển lớp qua việc tập nghi thức Đội Giáo viên nhạc, mĩ thuật trợ giúp giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng lớp phó văn nghệ Giáo viên thể dục hỗ trợ việc giúp học sinh tự nhiên, tự tin đứng trước tập thể + SƠ ĐỒ TỔ CHỨC LỚP: Lớp trưởng Lớp phó học tập Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Tổ phó Tổ phó Tổ phó Với đội giúp giáo viên nhiều việc nắm bắt tình hình học sinh -Ví dụ: “Học sinh xếp hàng vào lớp”: Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh thật ngắn Khi nghe trống tụ, trống vào lớp, trống lớp trưởng nhanh nhẹn điều khiển bạn xếp hàng, không la cà, đùa giỡn trật tự cho bạn vào lớp thẳng hàng đến cổng, cho lớp trưởng, tổ trưởng tiếp tay báo cáo với giáo viên bạn vi phạm Lớp trưởng hướng dẫn bạn xếp hàng vào lớp -Ví dụ: Kiểm tra đầu buổi: Tổ trưởng tổ tiến hành kiểm tra đầu buổi học để nắm vững tình hình tổ, kịp thời báo cáo với giáo viên để có biện pháp giúp bạn 15 phút đầu vào buổi chiều, thời gian đầu giáo viên vào sớm tham gia truy với em Cần ln thay đổi hình thức truy để học sinh khơng nhàm chán Khi lớp đọc đồng thanh, có lúc tổ trưởng kiểm tra cá nhân tổ, tập nhà, có thi hái hoa, chơi trị chơi đấu trường, quay ô chữ may mắn b Xếp chỗ ngồi học sinh Một yếu tố góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng nề nếp lớp xếp chỗ ngồi học sinh Khi ngồi vị trí ngồi thích hợp em hoạt động học tập cách có hiệu Vị trí ngồi cịn tạo điều kiện thuận lợi để em thực đôi bạn học tập Cách tiến hành: Xếp chỗ ngồi theo chiều cao, theo lực học tập theo khả hợp tác nhóm + Xếp theo chiều cao Tôi tiến hành chọn em có chiều cao thấp xếp vị trí phía xếp dần đến em có chiều cao cao Sao cho đảm bảo bạn ngồi phía sau quan sát bảng lớp quan sát bạn phía trước + Xếp theo lực học tập Tơi tiến hành tìm hiểu đánh giá lực học tập em để xếp chỗ ngồi cho em có lực cao ngồi bên em có lực thấp Từ phát huy việc thực đôi bạn học tập tiến Em học sinh có lực cao kìm cặp em có lực thấp + Xếp theo khả hợp tác nhóm Căn vào lực trình độ em tơi tiến hành xếp em ngồi vị trí để phát huy khả hoạt động nhóm Tơi lựa chọn bố trí em ngồi gần để dễ dàng trao đổi thơng tin thảo luận theo mục đích hoạt động Khi làm điều lớp học dần ổn định, em học tập tốt c Tổ chức thi đua tổ Việc tổ chức thi đua học sinh góp phần quan trọng vào việc xây dựng nề nếp lớp học Giáo viên đưa tiêu chuẩn thi đua cụ thể, xác với quy định nhà trường để đánh giá cách xác Đồng thời qua việc thi đua giáo viên khuyến khích nhắc nhở học sinh học tập sinh hoạt Từ nâng cao nề nếp lớp học Cách tiến hành: Giáo viên phát cho tổ trưởng sổ theo dõi tổ hướng dẫn chi tiết cách ghi nhận hoạt động thành viên tổ Cuối tuần học sinh báo cáo kết ghi nhận trước lớp vào tiết sinh hoạt lớp Kết quả: Học sinh hứng thú học tập, ham thích thi đua Học sinh thực tốt nội quy học sinh Nề nếp lớp ngày vững vàng d Tổ chức tiết Sinh hoạt lớp Giờ sinh hoạt lớp thời gian để em nhìn lại hoạt động diễn tuần Đánh giá lại mặt làm mặt cịn hạn chế Từ có cách khắc phục khuyết điểm biết việc cần thực tuần sau Đồng thời sinh hoạt lớp thời gian để em thể vai trị mình, em cịn có điều kiện để rèn luyện kĩ thuyết trình trước tập thể lớp Phát huy vai trò cán lớp tăng tình đồn kết em với Giờ sinh hoạt lớp thời gian để em nghe nhận xét đánh giá tuần rút kinh nghiệm cho tuần hoạt động Khơng em cịn chơi trị chơi học tập, thư giãn sau tuần học Cách tiến hành: Giáo viên giao việc Sinh hoạt lớp cho cán lớp ( Lớp trưởng ) điều khiển Lớp trưởng mời tổ đứng dậy nhận xét mặt hoạt động tuần như: vắng, trễ, trật tự, xếp hàng, đồng phục, vệ sinh , học tập … Sau tổng hợp ý kiến tổ, bạn lớp đến nhận xét, kết luận chung Kết quả: Các em đánh giá cách cụ thể Từ biết suy ngẫm lại thân việc chưa tốt phát huy mặt làm e Rèn cho học sinh nề nếp tự quản Việc tự quản học sinh yếu tố quan trọng không Học sinh có khả quản lí lớp tốt vắng giáo viên Trên sở giáo viên yên tâm quản lí học sinh theo hướng đạo từ xa.Tổ chức lớp tự quản việc giáo viên xếp, bố trí cán lớp để tiến hành cơng việc theo cách thức trình tự khơng có can thiệp giáo viên -Giáo viên tổ chức lớp tự quản số hoạt động sau: + Tự quản sinh hoạt đầu học Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học + Cách học lớp, cách học nhà: Ở lớp cô giảng em phải ngồi học ngắn, ý nghe giảng, khơng nói chuyện riêng, khơng đùa giỡn, khơng nhìn ngồi,… hỏi biết giơ tay phát biểu Khi giảng có chỗ khơng hiểu giơ tay đứng lên hỏi lại Khi nhà, sách giáo khoa Tiếng Việt Toán học đến học sinh kẹp thước kẻ vào để phụ huynh theo dõi dạy thêm cho em nhà Còn học sinh học ngày hôm xem trước ngày mai học + Tự quản tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần: Học sinh tự thực công việc sơ kết thi đua, rút kinh nghiệm tuần học tập, hình thức khen thưởng, phê bình, tổ chức trị chơi… + Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao vài hoạt động giáo dục lên lớp đơn giản + Tư đứng chào cờ: Đứng nghiêm, mắt hướng nhìn Quốc kì, khơng nói chuyện, đùa giỡn, phải ý nghe thầy sinh hoạt + Tư ngồi ngậm Flour: Tập trung nhanh theo tiếng trống:(Tiếng thứ nhất: nam nữ xếp thành hàng thẳng quay lưng lại (quay mặt lại để em nhả nước flour không trúng bạn đối diện) cán lớp rót nước vào ca cho bạn chải răng; Tiếng thứ hai: cán lớp rót flour; Tiếng thứ ba: ngậm flour; Tiếng thứ tư: nhẹ nhàng nhả flour đứng chỗ theo hàng lớp) -Cách thức thực tổ chức lớp tự quản: + Huấn luyện ban cán lớp thành thạo kĩ làm việc bồi dưỡng để đội ngũ nắm vững nhiệm vụ giao + Tập cho lớp tự quản: Giáo viên theo dõi cách làm việc cán lớp nhắc nhở cần thiết +Quan sát tổ chức lớp tự quản: Giáo viên cần có giai đoạn quan sát lớp để kịp thời điều chỉnh vị trí cịn chưa chủ động việc kĩ yếu + Giám sát điều chỉnh: Khi lớp tự quản mức độ cao, giáo viên cần có cách thức giám sát thực điều chỉnh uốn nắn kịp thời để hỗ trợ lớp tự quản tốt -Các tổ trưởng kiểm tra bạn đầu buổi học Sau báo cáo lại với giáo viên tình hình bạn Từ động viên, khuyến khích bạn học tốt Khi nề nếp tự quản tốt em học tốt phát huy nhiều khả tự học thân, không dựa vào bạn hay vào thầy f Những quy định đầu tóc, trang phục, ngôn ngữ hành vi giao tiếp đến lớp Giáo viên đưa quy định đầu tóc, trang phục, ngôn ngữ hành vi giao tiếp sát với quy định nhà trường để học sinh soi vào mà thực Ở lớp 3, việc giáo dục em theo quy định chung cần thiết Học sinh phải thực từ đầu, từ hành vi giao tiếp, thói quen giao tiếp, đến phát ngôn ngày với thầy bạn bè Có thực tốt hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh -Ví dụ: Hướng dẫn học sinh cách trả lời, cách nhận xét bạn: Học sinh đứng thẳng không khoanh tay Hướng dẫn học sinh cách trả lời, nhận xét bạn phải nói trịn câu Nói to, rõ ràng cho lớp nghe nhận xét - Ví dụ: Cách giơ tay phát biểu: Giơ tay trái, khuỷu tay để bàn đưa thẳng, ngón tay khép lại, khơng giơ cao, nói phải lễ phép “Thưa cơ:…” khơng nói “Em cơ!”, khơng nói đồng thanh, bạn biết giơ tay lên Khi bạn trả lời, lớp ý lắng nghe nhận xét.( nhắc học sinh trả lời trịn câu) -Ví dụ: Cách viết bảng đưa bảng con: Khi nghe nhịp thước học sinh giơ phấn (giáo viên quan sát kiểm tra để phát học sinh chưa có phấn để giúp đỡ kịp thời), giáo viên gõ nhịp thước học sinh bắt đầu viết, giáo viên quan sát học sinh viết gần xong gõ nhịp thước lớp đồng loạt đưa bảng (khi giơ bảng hai khuỷu tay để vuông góc với mặt bàn, em ngồi bàn đầu bàn cuối không giơ thấp cao) Khi nghe hai nhịp thước liên tục học sinh đồng loạt đọc vừa viết đưa bảng phía bên ngồi, nghiêng bảng lau để bụi phấn rớt xuống (nhắc học sinh phải lau khăn lau, không lau tay) 10 Học sinh viết bảng giơ bảng Ví dụ: Khi gọi học sinh trả lời câu hỏi giáo viên đặt ra, giáo viên phải hướng dẫn đầy đủ có lơgic định khơng trả lời ngang như: khơng, có, đúng…Nếu học sinh trả lời đầy đủ có đầu có hình thành thói quen trả lời câu hỏi tạo để học tốt tất môn học lớp - Về cách xưng hô: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh xưng hô với người lớn tuổi , với thầy cần lễ phép, với bạn bè cần tôn trọng ( xưng cậu – mình, tớ - cậu, tơi – bạn ) xưng tên Không dùng từ thô tục, không lịch thiếu tôn trọng Từ việc giáo dục từ lời ăn tiếng nói học sinh hình thành kĩ giao tiếp khơng học tập cịn sống ngày - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực theo năm điều Bác Hồ dạy lấy làm kim nam xuyên suốt cho hoạt động em 3.2 Thời gian thực : Sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu thân áp dụng biện pháp từ năm 2014 vào giảng dạy học sinh lớp tiết học Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh IV Hiệu đạt được: 11 - Sau năm học, cách kiên trì thực theo biện pháp trên, qua kiểm tra cho thấy học sinh có tiến rõ rệt chất lượng giáo dục ,đạo đức ,giao tiếp Kết cụ thể sau: Năm học: 2014 – 2015 kết đạt là: Tổng số học sinh HSHTT HSCHT SL % SL % 28 28 100 0 Năm học: 2015 – 2016 kết đạt là: Tổng số học sinh HSHTT HSCHT SL % SL % 28 28 100 0 Năm học: 2016 – 2017 kết là: Tổng số học sinh HSHTT HSCHT SL % SL % 29 29 100 0 Năm học: 2017– 2018 kết là: HSHTT HSCHT 12 Tổng số học sinh SL % SL % 29 29 100 0 Qua việc áp dụng cách xây dựng nề nếp quản lí lớp trên, lớp tơi chủ nhiệm đạt kết khả quan  Thời điểm nay: HKI NĂM HỌC 2018-2019 - Sĩ số lớp: Ổn định - Về học sinh: Tất em tập trung học có nhiều cố gắng học tập Các em có ý thức hơn, lớp học có trật tự hoạt động theo quỹ đạo định Năng lực học em nâng lên theo ngày Khả đọc, viết, xử lí tình huống, khả ứng biến em ngày tiến hơn.Các em giao tiếp tốt  Đối với giáo viên - Tạo lòng tin với Ban Giám Hiệu nhà trường, đồng nghiệp Phụ huynh học sinh - Có nhiều kinh nghiệm quý báu chuyên môn giảng dạy - Tay nghề ngày nâng cao - Việc quản lí lớp, quản lí học sinh nhẹ nhàng hiệu - Hoạt động dạy học ngày hiệu chất lượng ngày nâng cao  Đối với học sinh - Các em học tập ngày tiến - Học sinh tích cực chủ động học tập - Nhân cách học sinh phát triển toàn diện - Là điều kiện cần đủ để em học tập môn học khác 13  Đối với tổ chun mơn - Tạo lịng tin với đồng nghiệp tổ - Hiệu giảng dạy giáo viên ngày nâng cao - Chất lượng tổ chuyên môn ngày khẳng định V Mức độ ảnh hưởng: Qua làm từ cơng tác chủ nhiệm, tơi trình bày ý kiến cách làm trước tổ khối.Được đồng tình thành viên tổ khối, tơi trình bày lên ban giám hiệu ban giám hiệu chấp thuận triển khai cụ thể toàn khối tham khảo Qua làm được, chưa tối ưu góp phần nâng cao cơng tác chủ nhiệm hy vọng quý thầy cô tham khảo, tổ chức tùy theo tình hình lớp Cũng nhờ kinh nghiệm mà học sinh lớp tơi lên lớp có khả tự hoạt động, tự hoàn thiện thân, tự hoàn thành nhiệm vụ học tập Giáo viên chủ nhiệm lớp sau nhe nhàng quản lí lớp Trong q trình thực cần có biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh, phải phối hợp tốt phương pháp giáo dục, phát huy mặt mạnh, đồng thời phối hợp lực lượng giáo dục khác đạt kết tốt, qua chất lượng giáo dục nâng lên, góp phần vào nghiệp hóa giáo dục, xây dựng đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước VI Kết luận: Có nhiều ý kiến cho cần có kiến thức dạy học Điều khơng lại khơng dạy Tiểu học Thực tế cho thấy giáo viên khơng dạy tri thức mà cịn dạy làm người Giáo viên cần lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh nội dung học đời sống thực tiễn Giáo dục nề nếp học sinh phải sâu vào giáo dục tâm hồn trẻ, từ chi tiết nhỏ lời ăn tiếng nói hành vi giao tiếp ngày Đồng thời bồi dưỡng em tình yêu thương, yêu đẹp, yêu thiên nhiên, đất nước, người hoàn thiện thân Qua trình thực biện pháp xây dựng nề nếp lớp Bản thân tơi nhận thấy muốn học sinh có đạo đức tốt ,khả giao tiếp linh hoạt đặc biệt lực học tâp tiến cần: 14 .- - Giáo viên phải nắm vững biện pháp khả em -Nắm rõ tình hình đặc điểm tâm lí học sinh từ đầu năm học - Phân loại chất lượng học sinh từ đầu năm học - Có đầu tư phương pháp, hình thức tổ chức lớp học chu đáo, sâu sát - Nhận xét, đánh giá học sinh cách cụ thể, xác - Có lịng yêu nghề tâm huyết với nghề Tất “Vì học sinh thân yêu - Trao đổi với đồng nghiệp lớp khác để thực đề tài.Nghiên cứu tình hình thực tế lớp, trường.Đưa đề tài vào phiên họp tổ để có đóng góp đồng nghiệp - Đặc điểm học sinh tiểu học nhanh qn ngồi dạy dỗ thầy lớp cần phải có phối hợp với phụ huynh học sinh để việc học em liên tục, lúc, nơi - Muốn cho em hoạt động theo quỷ đạo định khơng địi hỏi u cầu người thầy hướng dẫn, mà phần định học sinh Học sinh phải hội đủ điều kiện sau: có lịng say mê học tập, kiên trì, chịu khó tiếp thu nhanh ,biết lắng ghe đạt kết tốt Trên số kinh nghiệm việc làm trình giảng dạy Rất mong đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm để tơi đút kết thêm kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ,và chất lượng lớp học nâng cao hơn.Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Đào Hữu Cảnh, ngày tháng 12 năm 2018 Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Trần Thị Mỹ Duyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Các loại Sách, báo Khoa học giáo dục 15 2.Tài liệu tập huấn Công tác chủ nhiệm lớp cho cán quản lí giáo viên tiểu học 3.Tài liệu bồi dưỡng Công tác chủ nhiệm trường tiểu học 4.Sách giáo dục Thư viện trường học 5.Tài liệu tâm lí lứa tuổi học sinh 16 ... đầu tư phương pháp giảng dạy có hình thức tổ chức tốt ,xây dựng lớp học nghiêm túc có nề nếp Đó lí để thực đề tài ? ?Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B” Thực trạng... đến việc học em -Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B -Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Ở lớp. .. học tập em chưa tốt ,đạo đức em chưa hoàn thiện ,khả nâng giao tiếp cịn hạn chế Trước thực trạng ,tơi xin đưa ý kiến về: ? ?Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học lớp 3B”