skkn một số BIỆN PHÁP rèn LUYỆN CHỮ VIẾT CHO học SINh lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài : - Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học học sinh lớp Nó góp phần rèn luyện kỹ viết chữ kỹ hàng đầu việc học tiếng Việt trường - Mặt khác chữ viết biểu nét nhân cách người - Cố vấn Phạm Văn Đồng nói:“Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng bạn đọc mình” -Theo tinh thần đổi phương pháp dạy học,Tiếng Việt cần phải tạo điều kiện cho học sinh tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Việc rèn luyện kỹ viết nhanh, đẹp cho học sinh góp phần đáp ứng yêu cầu -Trường Tiểu học An Thạnh nằm địa bàn dân cư có mặt dân trí cao.Có đủ điều kiện cho học sinh học tập.Nhưng cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm nên số học sinh chữ viết xấu,chưa mẫu,chưa đẹp Từ vấn đề thực tế trên, chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2” II Mục đích pương pháp nghiên cứu: Mục đích : Tìm số biện pháp rèn kĩ viết đúng, đẹp phân môn tập viết nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2D.Rèn cho học sinh tư ngồi viết đúng, chữ viết đẹp, sạch,thói quen cẩn thận tốc độ nhanh viết,Trau dồi ngơn ngữ nói, viết Phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm III.Giới hạn đề tài : Học sinh lớp 2D nói riêng, học sinh tiểu học nói chung * Đánh giá thực trạng chất lượng học sinh đầu năm: Tháng 09/2011 * Khảo sát chất lượng chữ viết cho học sinh lớp thực nghiệm + Giữa kỳ I + Cuối kỳ I + Giữa kỳ II * Tổng kết, viết đề tài: Tháng 04/2012 IV Kế hoạch thực : - Chọn đềb tài - Lập đề cương nghiên cứu - Thu thập liệu - Thâm nhập thực tế - Hoàn thành sáng kiến B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận việc rèn luyện kỹ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp2: Chữ viết công cụ dùng giao tiếp trao đổi thơng tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống …,Do vậy, trường tiểu học việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt - So với chương trình lớp 1, nội dung phân mơn tập viết lớp có yêu cầu cụ thể II Cơ sở thực tiễn việc rèn luyện kỹ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp -Tiếp tục rèn luyện cho học sinh kỹ viết chữ thường theo cỡ nhỏ học lớp mức độ yêu cầu nâng cao: viết mẫu nét - Chính thức dạy học sinh viết chữ hoa theo cỡ vừa nhỏ (Ở lớp học sinh làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ 2) Để thực nhiệm vụ này, giáo viên phải giúp học sinh có hiểu biết định mẫu chữ hoa Bộ ban hành nhằm tạo điều kiện cho em rèn kỹ viết chữ cụ thể: - Nhớ hình dáng chữ viết hoa theo mẫu quy định - Nắm kích cỡ chữ viết hoa (thể khung chữ, mối quan hệ chữ viết thường) VD: Trong cỡ chữ, chữ viết hoa: A, ¡ , ¢, B, C… có độ cao chữ viết thường: b g, h, k, l, y, riêng hai chữ viết hoa viết với chiều cao li Y, G - Nắm thao tác viết nét chữ để tạo nên chữ viết hoa (đưa nét theo quy trình viết ) * Dạy học sinh biết nối (ghép) chữ viết hoa với chữ thường chữ ghi tiếng đảm bảo tính thẩm mỹ, phục vụ cho u cầu viết tả trình bày III Thực trạng : Thuận lợi : Trường Tiểu học An Thạnh nằm địa bàn dân cư đơng, có mặt dân trí cao.Có đầy đủ điều kiện sở vật chất cho em học tập.Học sinh lớp 2D có đủ đồ dùng học tập Khó khăn : Trong trường tiểu học việc dạy học sinh lớp 2D viết chữ công việc học sức khó khăn chiếm nhiều thời gian công sức người giáo viên Muốn học sinh tiểu học viết mẫu chữ, cỡ chữ tiến tới viết nhanh viết đẹp người giáo viên phải uốn nắn li tí, phải tỉ mỉ bảo cho em Chính nhiều giáo viên “ngại” rèn sửa cho em * Về phía học sinh: Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi tập trung ý học sinh lớp 1, yếu thiếu bền vững Các em mau quên lại chóng chán Chính số khơng học sinh cịn có thái độ tiêu cực:lười biếng, cẩu thả … viết - Năm học 2011-2012 nhà trường phân công phụ trách lớp Sau làm quen với lớp, nhận thấy : - Nhiều học sinh ngồi sai tư viết, lưng khơng thẳng, mắt dí sát vào em Linh Duy, NgọcThanh, Trí Trung, Huỳnh Như, Hà Ly em cầm bút ngón tay Phước Huy, Trung Nghĩa, Thanh Tuyền - Tốc độ viết chậm như: Tấn Phát, Thanh Ngân, Tấn Đạt - Chữ viết chưa đạt yêu cầu thể số điểm: + Chưa hình dáng, cấu tạo chữ + Khơng viết quy trình viết chữ (điểm đặt bút chưa ) + Không viết độ cao chữ + Chưa có kĩ viết liền mạch, liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng + Vị trí dấu sai * Phân loại theo VSCS : Sĩ số 32 Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 17 53,1 12 37,5 9,3 III Các biện pháp giải vấn đề : Với kết tơi suy nghĩ để tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh sau: Biện pháp1: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ Ngay từ đầu năm học cho kiểm tra chữ viết em Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh theo mức độ khác Từ lên kế hoạch để sửa “tật”cho em VD: Những em có điểm đặt bút chưa tơi bảo cho em cách tính dịng kẻ, xác định điểm đặt bút …Những em viết chưa thẳng tơi có kế hoạch cho luyện nét sổ thẳng, chữ chưa tròn tập viết nét cong tròn… - Nhờ em nhớ lại quy trình viết chữ, biết luyện dần chữ Dần dần kết tốt nhiều Biện pháp 2: Rèn tư viết cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Mặt khác việc làm góp phần để phịng học sinh mắc bệnh cận thị bệnh ngày gia tăng nhà trường phổ thông Tôi hướng dẫn em sau: * Tư ngồi viết: Ngồi ngắn, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25cm – 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ không xê dịch viết Cánh tay phải để mặt bàn - Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút điều khiển bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón bàn tay phải) Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay * Vị trí đặt vở: Vở đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 độ nghiêng phía bên phải - Để học sinh có kĩ trên, làm số công việc sau: - Treo tranh mẫu tư ngồi viết cách cầm bút phòng học lớp, đồng thời thu nhỏ hình ảnh trang giấy, phát cho học sinh kẹp tập viết để đánh dấu trang cần viết quan sát viết - Luôn nhắc nhở uốn nắn tư viết tất học trọng đặc biệt tập viết - Trao đổi cha mẹ học sinh việc kiểm tra nhắc nhở em tập viết nhà buổi họp CMHS biết để uốn nắn nhà Ngoài việc rèn tư tập viết tơi cịn trọng việc phân loại lỗi sai học sinh trình viết để rèn cho em Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1,2 thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan ( chữ mẫu)trong tiết tập viết cần thiết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, chữ mẫu giáo viên …mỗi loại chữ mẫu có tác dụng khác Cụ thể: + Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện cho em phân tích hình dạng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ viết hộp chữ giúp em kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng + Chữ cô chấm bài, chữa học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì cố gắng viết đẹp mẫu, rõ ràng Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy tập viết đạt hiệu cao người giáo viên cần triệt để sử dụng hình thức chữ mẫu nắm vững tác dụng hình thức chữ mẫu Biện pháp 4: Rèn kỹ thuật viết chữ Tập trung rèn luyện kĩ thuật liên kết liền mạch chữ viết hoa với chữ viết thường Tôi phân loại trường hợp viết liên kết sau: * Trường hợp viết nối thuận lợi: Nét móc cuối chữ đứng trước nối với nét móc chữ đứng sau VD: Bài A – Anh em thuận hồ - Quy trình viết nối chữ Anh - Viết chữ A học Từ điểm cuối nét lượn ngang thân chữ A lia bút xuống điểm cuối nét móc ngỵc phải chữ A để viết tiếp nét nối với nét móc trái chữ n Tiếp tục viết nét móc thứ hai n Khi viết đến phần móc phải phía lượn cong bình thường viết nối với phần nét khuyết chữ h, sau viết hoàn chỉnh chữ h * Trường hợp viết nối khơng thuận lợi: trường hợp nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau viết nét nối VD: Bài C – Chia sẻ bùi - Quy trình viết chữ Chia Viết chữ C học, từ điểm dừng bút chữ C lia bót để viết tiếp chữ h rê bút viết tiếp chữ i chữ a - Kỹ thuật viết nối chữ (Các chữ viết thường) Việc nối chữ chủ yếu thực chữ viết thường chúng đứng lại gần Dựa vào nét chữ tiếng Việt, phân loại thành trường hợp nối chữ (từ dễ đến khó) lưu ý học sinh sau: - Trường hợp 1: nét móc cuối chữ trước nối với nét móc nét hất chữ sau: VD: a – n = an; i – m = im; t – = tư Nhìn chung trường hợp viết dễ dàng thuận lợi Lưu ý học sinh: Khi nối nét móc hai chữ cái, cần điều tiết độ doãng (khoảng cách chữ cái) cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét có tính thẩm mĩ - Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ sau với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau VD: e - m = em; c – = cư Trường hợp nối chữ tương đối dễ dàng - Lưu ý: Điều chỉnh khoảng cách hai chữ cho không gần hay xa (VD: em,cư ) Hoặc chuyển hướng ngịi bút cuối nét cong (kín) để nối sang nét móc (hoặc nét hất) cho hình dạng hai chữ rõ ràng, khoảng cách hợp lý (VD ơn, oi ) - Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau (VD: a – c = ac, h – o = ho, y – ê = yê ) trường hợp nối chữ tương đối khó, vừa địi hỏi kỹ thuật lia bút vừa u cầu việc ước lượng khoảng cách cho vừa phải, hợp lý - Lưu ý học sinh: + Xác định điểm kết thúc (dùng bút) chữ trước để lia bút viết tiếp chữ sau cho liền mạch tạo thành khối chữ + Điều chỉnh phần cuối nét móc chữ trước doãng rộng chút để viết tiếp chữ sau có khoảng cách vừa phải (khơng gần q) VD: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ ao, giao viên lưu ý nhắc HS điều chỉnh phần cuối nét móc chữ a để viết tiếp chữ o có khoảng cách a o khơng gần (bằng khoảng cách a i (ai) - Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau VD: o – e = oe; o – a = oa; x- o = xo Đây trường hợp nối chữ khó vừa địi hỏi kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách hợp lý, sở thói quen kĩ viết thành thạo học sinh Lưu ý học sinh trường hợp viết chữ oe, oa.: + Rê bút từ điểm cuối chữ o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét vòng đầu chữ không to (oe) Rê bút từ điểm cuối chữ o sang ngang lia bút viết tiếp chữ a (oa) Ngoài tơi cịn hướng dẫn em cách viết liền mạch Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu (kể dấu phụ chữ) dấu ghi VD Viết chữ ruộng: Viết chữ liền mạch hình chữ thành ruong sau đặt dấu mũ (dấu phụ) dấu nặng (dấu thanh) ô để thành ruộng Như vậy, với việc phân tích cách liên kết, cách viết liền mạch từ viếtđầu tiên, nhiều học sinh lớp nắm quy trình viết c¸c từ ứng dụng tiếp theo, không cần hướng dẫn tỉ mỉ cô giáo c¸c em cịng viết chữ theo mẫu Tốc độ viết chữ lớp nhanh dần Chính chất lượng học tập học sinh môn Tiếng Việt nâng lên cách rõ rệt Tập viết phân mơn thực hành Ngồi việc nắm kĩ thuật viết chữ học sinh phải luyện tập nhiều lần để hình thành kĩ năng, kĩ xảo Vì việc luyện chữ viết cho học sinh quan trọng Biện pháp 5: Tăng cường luyện tập thực hành Trước đây, tiết tập viết, số giáo viên giảng giải nhiều thời gian luyện học sinh cịn Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học tập viết cần tạo điều kiện để học sinh thực hành nhiều, tự rút kinh nghiệm cho thân, từ rèn kĩ viết nhanh, đẹp Tơi sử dụng hình thức tập luyện sau: + Học sinh tập viết chữ bảng lớp, bảng Cách làm tốt giáo viên kiểm tra học sinh, uốn nắn để học sinh tự sửa chỗ sai bảng trước viết vào - Luyện tập viết tập viết: Giáo viên cần ý giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết để em viết tốt dòng tiếp sau: - Luyện tập viết chữ môn học khác: Cần tận dụng việc tập viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Để luyện tập đạt tới hiệu viết nhanh, đẹp, thấy giáo viên cần ý: + Rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành toàn diện, lớp, nhà, đủ mơn học khác + Kiên trì sửa rèn chữ viết cho học sinh Như vậy, với việc tăng cường luyện tập thực hành, học sinh lớp có kĩ viết nhanh, đẹp đồng thời rèn luyện ý thức tự giác luyện tập mơn học Tốn, Tiếng Việt Ngồi biện pháp nêu tơi cịn kết hợp cơng việc sau: * Khuyến khích, khen ngợi kịp thời em viết đúng, viết đẹp Công việc tưởng chừng đơn giản hiệu tương đối rõ rệt Vì đặc điểm tâm lý học sinh lớp thích khen nên với viết đẹp cố gắng động viên em kịp thời Tơi dành góc lớp để trưng bày viết đẹp Nhờ tạo không khí thi đua lớp Các em hào hứng luyện viết tiết học khơng cịn khơ khan * Kết hợp với PHHS việc rèn chữ cho em nhà Vì đối tượng học sinh tơi phần lớn em lao động nghèo, bố mẹ khơng có thời gian khơng có kĩ thuật viết đẹp để kèm em nên từ buổi họp CMHS đầu năm học trao đổi với vị phụ huynh số điểm cần lưu ý dạy viết Tôi sưu tầm số tài liệu, số viết đẹp học sinh kh¸c, photo tới tận tay vị phụ huynh để vị có sở làm mẫu cho em luyện viết Bằng phối hợp biện pháp nêu cách hài hoà, chữ viết học sinh lớp tiến rõ rệt; đồng thời kết học tập em nâng cao qua đợt kiểm tra V Hiệu : *VSCĐ Các đợt KT Loại A Loại B Loại C SL % Sl % SL % Đầu năm 12 37,5 17 53,1 9,3 Giữa kì I 17 48,5 12 37,5 9,3 Cuối kỳ I 20 62,5 10 31,2 6,2 Giữa kì 22 68,7 10 31,2 0 Cuối kỳ 26 81,2 18,7 0 C PHẦN KẾT LUẬN I Ý nghĩa : Việc rèn chữ, giữ luyện viết chữ cho học sinh lớp viết đúng, đẹp cơng việc bền bỉ, kiên trì thầy trò II Khả áp dụng : - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn tả, mở rộng vốn từ, phát triển tư cho học sinh lớp 2D - Phối hợp với Cha mẹ phụ huynh học sinh để có thơng tin trao đổi kịp thời, góp phần rèn luyện phẩm chất tính cẩn thận óc thẩm mỹ, ý thức tự trọng người khác.Luôn nhắc nhở học sinh viết mẫu, nhanh, đẹp tất môn học.Tạo khơng khí vui vẻ, phấn chấn cho học sinh viết III Bài học kinh nghiệm : Những kinh nghiệm mà thân tơi rút q trình áp dụng biện pháp nêu : - Bản thân giáo viên phải luyện chữ, chữ mẫu cô trực quan để học sinh noi theo - Có kế hoạch rèn chữ, giữ vở, coi rèn chữ yếu tố quan trọng để rèn nết người Trên số biện pháp kết bước đầu khả quan tơi việc giảng dạy mơn Tiếng Việt nói chung việc dạy rèn viết nói riêng cho học sinh lớp năm học 2011-2012 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Vở tập viết lớp ( tập 1,2 ) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Quyết định 31 mẫu chữ viết để dạy học trường tiểu học (Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo ) 3.Phương pháp dạy học tập viết  ... tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh sau: Biện pháp1 : Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ Ngay từ đầu năm học cho kiểm tra chữ viết em Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh. .. việc rèn luyện kỹ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp -Tiếp tục rèn luyện cho học sinh kỹ viết chữ thường theo cỡ nhỏ học lớp mức độ yêu cầu nâng cao: viết mẫu nét - Chính thức dạy học sinh viết chữ. .. kiện cho học sinh học tập.Nhưng số phụ huynh chưa thực quan tâm nên số học sinh chữ viết xấu,chưa mẫu,chưa đẹp Từ vấn đề thực tế trên, chọn đề tài ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2? ??