skkn một số biện pháp tạo môi trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi

A.ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống Giáo dục Quốc dân Mục tiêu giáo dục Mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển toàn diện Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ Vui chơi củng cố xác hố, cụ thể hoá đồng thời mở rộng làm phong phú vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ; vui chơi góp phần phát triển nhu cầu nhận thức trẻ, yếu tố để phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần phát triển trình tâm lý, nhận thức cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng ngôn ngữ Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ: Vui chơi ảnh hưởng tới tâm tư, tình cảm hành vi đạo đức trẻ, góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ, hình thành thái độ tích cực trẻ thân xã hội Vui chơi hình thành phẩm chất đạo đức trẻ cảm thông, chia sẽ, quan tâm, thật thà, dũng cảm đặc biệt lịng nhân Có thể khẳng định trị chơi trường học sống trẻ học cách làm người Vui chơi mang lại niềm vui cho trẻ, giúp cho tinh thần trẻ sảng khối, tham gia vào trị chơi trẻ cảm nhận vẻ đẹp đồ chơi, đồng thời giúp trẻ cảm nhận đẹp hành vi, cử chỉ, lời nói vai chơi Vui chơi giúp hình thành trẻ số kỹ lao động, vui chơi trẻ giáo dục số phẩm chất cần thiết cho người lao động tính mục đích, kiên trì, sáng tạo u lao động thích lao động Mơi trường giáo dục thân thiện tạo hội cho trẻ chủ động học tập, rèn luyện kỹ theo khả nhận thức cá nhân trẻ Đây tiêu chí chương trình giáo dục Mầm non Chính tạo mơi trường hoạt động tốt nhằm tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, củng cố kiến thức lĩnh hội hoạt động học có chủ định, nhằm phát huy khả tư sáng tạo trẻ Ngồi cịn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng mệt mỏi trình học tập cung cấp nhiều vốn kinh nghiệm sống ý thức tự lao động phục vụ Tạo môi trường hoạt động cho trẻ vui chơi cịn hình thành trẻ tình cảm đẹp đẽ tình yêu thương trường lớp, cô giáo, bạn bè, ông bà, cha mẹ kĩ cần thiết trình ứng xử giao tiếp với người xung quanh Sau năm thực chương trình Giáo dục mầm non tơi bám sát vào nội dung Chăm sóc- Ni dưỡng- Giáo dục chương trình, kế hoạch giáo dục lớp, để có biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực: Qua khảo sát thực trạng hoạt động vui chơi lớp tơi thấy trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vai chơi giao tiếp vai chơi nhóm chơi cịn nghèo nàn hạn chế Trẻ chơi thụ động làm theo hướng dẫn Từ thực trạng tơi sâu nghiên cứu tìm “Một số biện pháp tạo mơi trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi” nhằm giúp trẻ học tập vui chơi đạt kết tốt II THỰC TRẠNG CẦN CẢI TIẾN Thực trạng: a Thuận lợi: Trường Mầm non Hải Lộc trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Cơ sở vật chất trang thiết bị tương đối đầy đủ: Trường gồm 15 nhóm lớp Trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khoẻ động, có tâm huyết với nghề, có trình độ đạt chuẩn trở lên 100% Tư tưởng đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình cơng tác, yêu nghề mến trẻ b khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi trường tơi cịn số khó khăn sau: Hải lộc xã đông dân cư, kinh tế nhiều thành phần, đa ngành đa nghề Nhưng đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn Mặt dân trí thấp nên vấn đề quan tâm đến việc học hạn chế Hơn cịn xã ln chịu ảnh hưởng thiên tai bão lụt, nên tình hình kinh xã nhà gặp nhiều khó khăn Hơn bố mẹ cháu làm ăn xa, cháu nhà với ơng bà, khơng chăm sóc, việc học, đôn đốc cháu học nên cháu học không nghĩ học thường xuyên - Giáo viên thiếu nhiều so với định biên - Giáo viên lựa chọn xếp bố trí góc chơi chưa hợp lý - Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động hạn chế - Đồ dùng đồ chơi để dạng đóng chưa thu hút trẻ vào góc chơi - Tranh ảnh hoạ tiết trang trí dùng chưa đẹp khơng thu hút trẻ - Nội dung góc chơi cịn sơ sài tập trung số trò chơi đơn giản + Về phía trẻ: - Trẻ chơi chưa hứng thú, thao tác vai chơi nghèo nàn chưa sáng tạo, giao tiếp hạn chế - Sản phẩm trẻ tạo sau chơi chưa có nhiều cịn đơn điệu thụ động Kết khảo sát trẻ - Do dân trí thấp nên cịn số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng ngành học, chưa thực quan tâm đến việc học em mình, chưc hiểu rõ trẻ học gì? Và dạy đúng? Chính mà họ chưa tạo điều kiện động viên em học tập; chí cịn cho trẻ nghỉ học vơ lý Điều gây khó khăn việc cơng tác phối hợp gia đình nhà trường làm ảnh hưởng không nhỏ đến chăm sóc giáo dục trẻ: Với thực trạng giáo viên cịn trẻ tơi cố gắng học hỏi nghiên cứu tìm tịi số phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo mang tính tích hợp, lồng ghép chuyên đề để áp dụng vào hoạt động cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động vui chơi nhằm góp phần phát triển tình cảm kỹ xã hội * Bảng khảo sát thực trạng TỔNG SỐ TRẺ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC Mức độ Mức độ Mức độ Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng thú % Trẻ chưa hứng % động tham gia vào 35 hoạt động sáng tạo 15 cháu tham gia vào hoạt động 43 18 cháu thú tham gia vào hoạt động 51 cháu B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp cần cải tiến: Căn vào thực trạng trường, địa phương nhóm lớp Tơi xin đưa giải pháp sau đây: 1) Khảo sát thực trạng dạy học việc hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi lớp Tìm nguyên nhân để đưa giải pháp cải tiến hình thức tổ chức, phương pháp biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Chăm sóc – Giáo dục trẻ 2) Tuyên truyền đến bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ 3) Tranh thủ tận dụng tối đa mặt thuận lợi vốn có địa phương, nhà trường, nhóm lớp để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nơi, lúc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 4) Đề xuất với Ban Giám Hiệu nhà trường ủng hộ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ 5) Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ phụ huynh để trao đổi tình hình học tập trẻ hướng dẫn họ số phương pháp để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhà việc phụ huynh tham gia vào vai chơi trẻ để tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội tri thức xã hội, kinh nghiệm sống ngày 6) Để đồ dùng, đồ chơi trực quan đầy đủ sinh động phong phú Tôi tranh thủ thời gian nghỉ trưa, buổi tối để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học Động viên phụ huynh thu gom phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi II Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ * Biện pháp 1: Bố trí góc chơi phù hợp với lớp học Để hoạt động vui chơi trẻ đạt kết tốt trước hết phải tạo góc chơi phù hợp Vì tơi lựa chọn bố trí góc chơi có diện tích đảm bảo cho số trẻ tham gia vào hoạt động VD: Khu vực góc chơi thiên nhiên sinh vật cảnh làm thí nghiệm khoa học tơi bố trí ngồi hiên sau lớp học để tận dụng lấy ánh sáng tạo cho cối xung quanh vừa để tạo quang cảnh đẹp cho lớp có diện tích rộng cho trẻ hoạt động thoải mái Ngồi góc chơi khác tơi bố trí xung quanh phịng học + GócTạo hình tơi bố trí phía bên phải lớp học, để tận dụng mảng tường mặt sau giá góc để dán tranh ảnh có nội dung hướng dẫn trẻ hoạt động có túi đựng cho trẻ trưng bày sản phẩm + Góc chơi Phân vai tơi sử dụng diện tích rộng tách biệt kê giường tủ giá nội trợ bố trí cửa vào lớp khoảng rộng lớp học + Góc sách thư viện: Ở góc cần khơng gian n tĩnh tơi bố trí nơi có cửa sổ, ánh sáng phù hợp cho trẻ ngồi đọc thơ, xem tranh truyện, tranh chủ đề + Góc xây dựng tơi bố trí phía lớp học có mảng tường rộng giành cho trẻ treo tranh “Cơng trình thân u bé” có khoảng rộng dành cho nhiều trẻ chơi hoạt động thoải mái - Mặt khác tuỳ theo nội dung chủ đề mà lớp thực để bố trí góc chơi cho phù hợp VD: Chủ đề : “Thế giới động vật” tơi bố trí góc chơi bán hàng “về vật ni”, góc xây dựng “Xây trang trại chăn ni”, góc nghệ thuật “Tơ, vẽ, nặn vật”, góc học tập “Cắt, dán vật”, góc nấu ăn “ Chế biến ăn từ động vật” như: Thịt lợn, gà, cá, tôm, cua…Ở góc thiên nhiên “ Tưới cây, chăm sóc cho cây” - Và đồng thời góc chơi cần có ranh giới rõ ràng có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển thuận tiện cho bao qt cơ.Chính tơi sử dụng mảng tường giá tủ để ngăn cách Khi thực hoạt động chơi trẻ cần xoay giá tạo thành góc chơi riêng biệt khơng bị ảnh hưởng đến nhóm chơi khác Sau thực việc lựa chọn xếp bố trí góc chơi cho trẻ phù hợp tơi thấy có hiệu rõ ràng, trẻ chơi trật tự khơng xơ đẩy va Hiên chạm Các góc n tĩnh khơng bị ảnh hưởng từ góc chơi khác Các góc chơi có khơng gian rộng riêng biệt trẻ chơi thoải mái, chơi hứng thú Và đặc biệt giúp cho việc bao quát trẻ chơi cô giáo tốt Cửa * SƠra ĐỒvào SẮP XẾP CÁC GÓC CHƠI NHƯ SAU: Góc thiên nhiên Nh vệ sin Góc tạo hình Góc xây dựng Bảng Bà nlà m việ c Góc học tập Góc phân vai * Phương pháp 2: Chọn mơ hình, tranh ảnh phù hợp tạo hứng thú cho trẻ Như biết đặc điểm lứa tuổi mầm non yêu thích đẹp Xuất phát từ đặc điểm trẻ để có góc chơi hấp dẫn tạo cảm giác lạ kích thích hứng thú cho trẻ tơi ý tới việc lựa chọn tranh ảnh tiêu đề đơn giản phù hợp với chủ đề thực VD: Ở góc chơi bán hàng thuộc chủ đề giới động vật tơi sử dụng hình ảnh mèo mặc quần áo đẹp xách chợ với bạn thỏ lấy tiêu đề cho góc “Siêu thị bé” VD: Góc chơi bác sĩ thuộc chủ đề giới động vật tơi trang trí hình ảnh bạn Gấu mặc áo bác sĩ màu trắng đầu đội mũ có hình chữ thập, tai đeo ống nghe khám bệnh cho bệnh nhân Thỏ bên có ghi ''Phịng khám đa khoa” Ngồi việc lựa chọn tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi trang trí góc cần phải linh hoạt có kết hợp sản phẩm trẻ cô để trang trí giúp cho trẻ cảm thấy yêu thích góc chơi tự hào thấy sản phẩm từ tay làm dùng để trang trí Đó yếu tố giúp trẻ chơi sáng tạo VD: Ở góc chơi tạo hình chủ đề ''gia đình'' tơi sử dụng hình ảnh bố mẹ quây quần bên bàn ăn, bàn ăn tơi lấy sản phẩm trẻ vẽ từ góc nghệ thuật như: Bát, đũa, thìa, tơm cua, cá để trẻ cắt dán trang trí lên, trơng tranh đẹp phù hợp với chủ đề Nhờ có kết hợp mà tơi thấy trẻ hào hứng hẳn tạo sản phẩm ngộ nghĩnh đáng u góc tạo hình - Góc thiên nhiên: VD chuẩn bị loại cảnh, cát, sỏi, đá, nước…ở ngồi hiên theo chủ đề Ngồi tơi cịn chuẩn bị số mơ hình, tranh ảnh, giàn thiên nhiên để trang trí xung quanh góc thiên nhiên cho phù hợp để tiện cho việc quan sát trẻ - Ngồi tơi lựa chọn mơ hình, tranh gợi ý góc chơi Vì trẻ khả tư chưa bền trẻ dễ nhớ mau quên Cho nên chủ đề, góc chơi cần có tranh gợi ý cung cấp kiến thức cho trẻ quan sát Những mơ hình, tranh ảnh phải có hình ảnh sinh động, màu sắc đẹp thu hút trẻ, phù hợp khả nhận thức trẻ Khi quan sát mơ hình, tranh ảnh trẻ biết yêu cầu nội dung góc chơi, trẻ nhận vai chơi, góc chơi cách tự nhiên hào hứng Khi áp dụng biện pháp lớp tơi thấy trẻ hứng thú bước vào góc chơi mà lựa chọn *Biện pháp 3: Lựa chọn đồ chơi, học liệu cho trẻ góc chơi Để có mơi trường hoạt động cho trẻ chơi tốt việc lựa chọn đồ dùng đồ chơi, học liệu cho trẻ góc chơi quan trọng cần thiết Chúng ta biết tư trẻ mầm non độ tuổi mẫu giáo nhỡ thao tác với đồ vật, đồ chơi Vì chơi ta phải có phương tiện chơi kèm theo, đồ dùng đồ chơi, học liệu phục vụ cho trò chơi mà trẻ chơi Nếu thiếu đồ chơi, học liệu trẻ khơng thể thao tác với vai chơi tạo sản phẩm q trình chơi VD: Ở góc chơi nấu ăn trẻ cần nhiều đồ chơi như: Xoong nồi, ca, cốc, bát, đĩa, dao, thớt, thìa, tơm, cua, cá, rau, củ, quả, gạo… để phục vụ cho nhu cầu vai chơi mình, trẻ thực nấu ăn, thiếu đồ dùng trẻ khơng thể thực vai chơi Như làm ảnh hưởng tới kết chất lượng trò chơi Vì tơi ln ý tới việc lựa chọn đồ chơi, học liệu cho phù hợp với góc, kích thích hứng thú trẻ Những đồ chơi tơi chuẩn bị có màu sắc đẹp, có phát âm có nhiều chức sử dụng, đảm bảo an tồn khơng gây nguy hiểm trẻ Những đồ dùng, đồ chơi tơi xếp vừa tầm để trẻ dễ nhìn, dễ lấy dễ cất Với học liệu phục vụ cho góc chơi tơi ln tìm tịi tận dụng ngun học liệu có sẵn, ln đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ sử dụng VD như: Chai lọ nhựa, vỏ hộp sữa, vỏ chai dầu gội , vỏ chai sữa tắm, lọ dầu rửa bát, lọ compo …được chùi rửa khử trùng nước sơi Ngồi cành khơ, len vụn, rơm, rạ, sách báo, tranh ảnh cũ đảm bảo tính an tồn tuyệt đối cho trẻ nguyên vật liệu rẻ tiền dễ kiếm như: Bìa cát tông, giấy màu, rổ rá, tre, giấy vệ sinh, giấy ăn, xốp Học liệu phong phú đa dạng bao nhiều thu hút trẻ nhiều phát huy tính sáng tạo trẻ nhiêu VD: Góc chơi bán hàng tơi tận dụng lọ dầu gội đầu hết cắt trang trí làm thành nhỏ xinh xắn, lọ dầu rửa bát, lọ sữa tắm, lọ compo để cắt hình vật theo chủ đề ( cắt hình đàn cá vàng, cá heo bơi, nai, thiên nga ) từ cầu lơng tơi trang trí thành chim công thật xinh xắn, trẻ trưng bầy góc bán hàng, chơi, sách trẻ thích, chơi hào hứng VD: Góc chơi Tạo hình từ cành cau khơ tơi cắm vào vỏ hộp sữa bên có đất nặn để tạo thành chậu cây, trẻ sử dụng gác chất liệu giấy màu, len vụn, rơm rạ để kết hợp trang trí thành đẹp sống động Nhờ thực tốt biện pháp mà đến lớp tơi có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết, nguyên học liệu đa dạng phong phú, phù hợp với góc chơi Trẻ thích hoạt động tạo nhiều sản phẩm đẹp Từ chỗ lớp đánh giá tạo mơi trường hoạt động chưa tốt đến lớp đánh giá tạo môi trường hoạt động phong phú đa dạng gây hứng thú trẻ * Phương pháp 4: Công tác tham mưu với Ban Giám hiệu - Căn vào kế hoạch hoạt động nhà trường, lớp - Căn vào điều kiện thực tế lớp, chất lượng trẻ - Tôi mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu: + Về việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi làm đồ chơi tự tạo Trong năm học 2010 – 2011 nhà trường phát động thu tiền trẻ để mua sắm đồ dùng, đồ chơi đủ cho góc chơi, chưa sinh động Đồng thời năm học nhà trường phát động giáo viên trường làm đồ chơi dự thi cấp trường, tơi có nhiều cố gắng việc làm đồ dùng, đồ chơi để tham dự xếp loại A cấp trường tuyển chọn dự thi cấp huyện kết nhà trường đạt giải nhì cấp huyện + Chủ động xây dựng kế hoạch thực lớp theo chủ đề, trình lên ban giám hiệu phê duyệt Chẳng hạn: Kế hoạch tổ chức hoạt động góc chủ đề: “ Quê hương, Đất nước – Bác Hồ ( thực tuần) Dự kiến góc hoạt động: góc 1) Góc xây dựng, lắp ghép: Xây dựng lăng Bác, chùa cột, cơng viên… 2) Góc phân vai: Bác sĩ, bán hàng, nấu ăn 3) Góc học tập: Làm sách tranh, xem tranh, kể truyện theo tranh… 4) Góc học tập: Vẽ, tô màu, xé dán, chủ đề 5) Góc thiên nhiên: Chăm sóc cảnh, chơi với cát, sỏi Căn vào góc chơi để chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu phù hợp VD: góc xây dựng, lắp ghép: Gạch, hàng rào, xốp, hạt gấc, đồ chơi lắp ghép, cây, thảm cỏ, hoa, cổng… 10 - Góc phân vai: Bộ đồ chơi bác sĩ ( trang phục bác sĩ, mũ có hình chữ thập, ống nghe, cập nhiệt kế, bơm tiêm, vỏ hộp thuốc ), Bộ đồ nấu ăn ( xoong nồi, bát, đĩa, thìa, dao, thớt ), Bán hàng ( hoa quả, rau củ, tranh ảnh chủ đề, đồ lưu niệm, loại nước giải khát ) - Góc tạo hình: Giấy màu, giấy A4, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán - Góc thiên nhiên: Thùng tưới, xơ, chậu, ca, cốc, nước, khăn ẩm, xơ rác - Góc học tập: Tranh truyện, loại tranh ảnh chủ đề… Trên kiến tham mưu tơi Ban giám hiệu tổ chức có hiệu triển khai cho toàn trường thực * Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh lớp Tuyên truyền tầm quan trọng hoạt động vui chơi, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi để trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” Để làm điều sử dụng bảng ghi rõ nội dung yêu cầu chủ đề trẻ, yêu cầu phụ huynh cần giúp đỡ đóng góp mà chủ đề cần có để hoạt động VD: Với chủ đề giới thực vật bảng tuyên truyền ghi rõ trẻ học chủ đề “Thế giới thực vật” chủ đề gồm có góc chơi tạo hình, học tập, thư viện, xây dựng, phân vai, thiên nhiên Yêu cầu phụ huynh giúp đỡ đóng góp vật liệu phục vụ cho chủ đề như: Sách báo cũ, vải vụn, len vụn, bìa cứng Thời gian để thực chủ đề tuần Khi thấy viết bảng tuyên truyền phụ huynh sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu để giúp đỡ cô giáo, có nhiều phụ huynh khéo tay làm nhiều đồ chơi phù hợp với chủ đề trẻ mà trẻ hoạt động - Để có trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đại phục vụ cho q trình học tập hoạt động góc từ buổi họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền vận động ủng hộ đóng góp bậc phụ 11 huynh để đầu tư thêm trang thiết bị góc chơi máy tính, đàn ócgan phụ huynh trí giúp đỡ Nhờ mà góc học tập lớp tơi phong phú hấp dẫn lôi cháu vào hoạt động - Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh cần phối hợp cô giáo để tạo cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều giúp trẻ mạnh dạn tự tin Sau thời gian thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh đến cháu lớp mạnh dạn tự tin chơi tốt góc chơi, đồ dùng đồ chơi tranh ảnh, nguyên vật liệu phụ huynh đóng góp ngày phong phú Có kết nhờ vào nỗ lực cô giáo ủng hộ tích cực từ phía phụ huynh Vì cơng tác phối kết hợp với phụ huynh lớp cần thiết quan trọng • Biện pháp 6: Thực hoạt động học có chủ định Chủ đề: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT Đề tài: “Xây dựng Vườn bách thú” Đối tượng: Mẫu giáo nhỡ Thời gian: 35- 40 phút *Nội dung: - Góc xây dựng: Xây vườn bách thú - Góc phân vai: Nấu ăn cho người gia đình - Góc tạo hình: Tơ màu vật sống rừng - Góc học tập: Xem tranh ảnh, sách, tranh truyện động vật sống rừng - Góc thiên nhiên: Tưới cây, chơi với cát, sỏi, nước ( xây lâu đài) I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: 1) Kiến thức: - Mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh - Trẻ biết chơi theo nhóm biết phối hợp hoạt động - Biết bàn bạc chủ đề chơi, phân vai chơi, nội dung chơi 12 - Trẻ biết sử dụng vật liệu khác cách phong phú để xây dựng “Vườn bách thú” - Trẻ biết tô màu đẹp vật sống rừng - Biết nhận xét ý tưởng, sản phẩm tham gia chơi 2) Kỹ năng: - Rèn kỹ thực hành động vai chơi thể qua thao tác chơi - Phát triển óc quan sát khả phán đoán, phát sinh tư tưởng tượng cho trẻ 3) Thái độ: - Trẻ chơi hào hứng với góc chơi, đồn kết với bạn bè, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi II CHUẨN BỊ: - Góc xây dựng: + Mơ hình vườn bách thú + Một số vật liệu xây dựng như: Gạch, hàng rào, sỏi, loại cỏ, vật - Góc phân vai: + Bộ đồ chơi đồ dùng gia đinh: Bộ đồ nấu ăn, bát, đĩa, đũa, xoong, dao, thớt, búp bê loại, đất nặn, bảng, khay + Các loại rau, thực phẩm - Góc tạo hình: + Tranh mẫu vật sống rừng, giấy A4, bút sáp mầu - Góc học tập: + Một số tranh ảnh, sách, tranh truyện động vật sống rừng - Góc thiên nhiên: Cây cảnh, cát, sỏi, nước III CÁCH TIẾN HÀNH: Hoạt động cô Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Xúm xít- xúm xít.( Trẻ lại ngồi bên cô) - Cô bắt nhịp cho trẻ hát bài:” Đố bạn” - Các vừa hát hát gì? Hoạt động trẻ - Bên bên cô - Trẻ hát - Trẻ trả lời 13 - Trong hát nói vật nào? - Trẻ trả lời - Ngoài Voi, Gấu, Khỉ biết vật khác không? - Trẻ kể - Những vật thuộc nhóm động vật sống - Động vật sống rừng đâu? - Bạn giỏi cho biết lớp học chủ đề gì: - Chủ đề động vật Hoạt động 2: Trò chuyện thoả thuận - Hơm có muốn xây dựng “vườn bách thú” lớp để lớp tham quan khơng? - Trẻ trả lời - Cơ chuẩn bị nhiều góc chơi cho đấy! Bạn kể cho cô bạn biết lớp có góc chơi nào? ( gọi 1-2 trẻ trả lời) - Cơ nói cho trẻ biết yêu cầu góc chơi - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe * Góc xây dựng: - Các bác xây dựng định xây nào? - Trẻ trả lời - Xây dựng vườn bách thú xây nào? - Trẻ trả lời - Các phân công công việc cho bác thợ xây nào? - Trẻ trả lời * Góc phân vai: + Những bạn chơi góc gia đình nấu ăn gì? Khi chế biến thức ăn phải làm gì? - Trẻ trả lời * Góc tạo hình: Chúng tơ màu vật sống rừng để mang triển lãm làm Album ảnh thật đẹp để mang tặng cho bố mẹ - Trẻ lắng nghe * Góc học tập: + Các xem tranh ảnh, sách, tranh truyện 14 động vật sống rừng - Trẻ lắng nghe * Góc thiên nhiên: Các phải biết chăm sóc, bảo vệ cây, chơi với cát, sỏi, nước, Các phải chơi nào? - Trong chơi phải nào? - Trẻ trả lời - Chơi nhau, không tranh giành, quăng ném đồ chơi - Chơi xong phải làm gì? - Cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định À nhớ phải thoả thuận với trước chơi, chơi chơi đoàn kết, - Trẻ lắng nghe giúp đỡ nhau, không tranh giành đồ chơi Nào cô mời góc chơi mà thích Hoạt động 3: Q trình chơi - Cơ cho trẻ góc chơi tự thoả thuận vai chơi - Trẻ thực - Cơ đến góc chơi * Góc xây dựng: Cơ cho trẻ gắn ký hiệu trẻ lên cơng trình thân yêu - Trẻ thực Đây ký hiệu bác nhỉ? Bác làm cơng việc gì? Ký hiệu bác gì? Bác làm gì? Hơm bác xây dựng gì? - Trẻ trả lời ( Tương tự góc: góc phân vai, góc học tập, góc tạo hình, góc thiên nhiên) - Cơ quan sát theo dõi, quán xuyến trình chơi trẻ, xử lý tình kịp thời Góc trẻ cịn lúng túng, chơi chưa thành thạo chơi trẻ để giúp trẻ hoạt động tích cực 15 - Khi trẻ chơi góc chán đổi vai chơi cho trẻ - Cơ tạo tình cho trẻ giao lưu với góc chơi khác Hoạt động 4: Nhận xét - Cô nhận xét q trình trẻ chơi góc +Cơ đến góc chơi nhận xét, nhắc nhở điều cần thiết cho trẻ nhẹ nhàng cắt đồ chơi - Trẻ lắng nghe góc vào nơi quy định - Cơ mời trẻ góc xây dựng để tham quan mơ hình mà trẻ vừa hồn thành - Cô khen ngợi động viên trẻ, hỏi ý tưởng cho lần - Trẻ thực chơi sau * Kết thúc: cho trẻ nhẹ nhàng sân - Trẻ lắng nghe trả lời - Trẻ thực C Kết luận I.Những kết đạt được: Qua trình áp dụng biện pháp vào việc tạo mơi trường hoạt động góc cho trẻ tơi thu kết thực tế lớp sau? + Về phía giáo viên - Giáo viên có kinh nghiệm xây dựng tạo mơi trường hoạt động với tất chủ đề Đồng thời tổ chức hoạt động góc cho trẻ tơi thấy linh hoạt tự tin Trong đợt kiểm tra hoạt động góc, kiểm tra tồn diện trường, lớp Ban Giám Hiệu đánh giá cao + Về phía trẻ - Qua q trình khảo sát hoạt động trẻ thu kết sau: 16 * TRƯỚC KHI TẠO MÔI TRƯỜNG TỔNG SỐ TRẺ 35 MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC Mức độ Mức độ Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng thú % Mức độ Trẻ chưa hứng % động tham gia vào thú tham gia hoạt động sáng tạo 15 cháu tham gia vào hoạt động 43 18 cháu vào hoạt động 51 cháu * SAU KHI TẠO MÔI TRƯỜNG TỔNG SỐ TRẺ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC Mức độ Mức độ Mức độ Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng thú % Trẻ chưa hứng % động tham gia vào hoạt động sáng tạo 29 cháu tham gia vào hoạt động 83 cháu thú tham gia vào hoạt động 17 35 Qua bảng khảo sát thực trạng cho ta thấy: Trước tạo mơi trường mức độ trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thấp chiếm 51%, mức độ trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động chiếm 6% Nhưng sau tạo mơi trường mức độ đạt trẻ tăng lên rõ rệt mức độ đạt 29 cháu chiếm 83 % mức độ trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động khơng cịn + Về phía phụ huynh - Phụ huynh tin tưởng vào hướng dẫn dạy dỗ cô giáo cháu - Phụ huynh có ý thức phối kết hợp cô để dạy trẻ II Bài học kinh nghiệm: Qua tình thực áp dụng biện pháp rút học kinh nghiệm cho thân - Để có mơi trường tốt cho trẻ hoạt động giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch lựa chọn hoạt động cho chủ đề cụ thể rõ ràng - xây dựng góc cho nội dung chơi phù hợp chủ đề 17 - Biết lựa chọn vật liệu đồ dùng, đồ chơi bố trí xếp dạng mở, trang trí đẹp thu hút ý trẻ kích thích trẻ ham muốn hoạt động - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu để trau dồi kiến thức nâng cao nghiệp vụ để tạo môi trường hoạt động tốt - Có lịng u nghề mến trẻ Chăm chịu khó tạo nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ học tập - Thường xuyên phối kết hợp phụ huynh để trao đổi cách chăm sóc giáo dục ủng hộ kinh phí III Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đối với ngành giáo dục Bổ sung đủ giáo viên cho trường mần non Hải Lộc - Tổ chức bồi dường thường xuyờn cho cỏc giỏo viờn Mầm non chuyên đề tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo để giỳp giỏo viờn nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức cỏc nội dung thi,dạy để cỏc giỏo viờn cú điều kiện phỏt huy trao đổi, đúc rỳt kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng cỏc biện phỏp chăm sóc giáo dục cho phù hợp Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giỏo viờn tham quan, học hỏi dự hoạt động mẫu giáo viên giỏi cấp - Khuyến khớch giỏo viờn đăng ký thi đua dạy tốt, viết sáng kiến kinh nghiệm để giỏo viờn trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dựng, đồ chơi cho cô trẻ Trên số biện pháp mà áp dụng lớp thu kết tốt việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ Rất mong đóng góp cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn! 18 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG Hải Lộc Ngày 15 tháng năm 2011 KHOA CẤP TRƯỜNG Người viết Tô Thị Tuyết NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 19 ... tham gia hoạt động sáng tạo 15 cháu tham gia vào hoạt động 43 18 cháu vào hoạt động 51 cháu * SAU KHI TẠO MÔI TRƯỜNG TỔNG SỐ TRẺ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC Mức độ Mức độ Mức độ Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng... trẻ tơi cố gắng học hỏi nghiên cứu tìm tịi số phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo mang tính tích hợp, lồng ghép chuyên đề để áp dụng vào hoạt động cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt. .. nghèo nàn hạn chế Trẻ chơi thụ động làm theo hướng dẫn Từ thực trạng tơi sâu nghiên cứu tìm ? ?Một số biện pháp tạo mơi trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi? ?? nhằm giúp trẻ học tập vui chơi