ĐỀ đọc HIỂU NGỮ VĂN 8 KÌ 1

HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ TÔI ĐI HỌC ĐỀ 1: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi khơng biết ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học.” (Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Ai tác giả? Xác định thể loại văn Câu 2: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 3: Tìm cụm C-V làm thành phần câu im đậm Câu 4: Câu “Hằng năm vào mùa thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.” gợi cho em cảm xúc gì? Câu 5: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu 6: Chỉ nội dung ngữ liệu Câu 7: Từ ngữ liệu trên, viết văn kể kỉ niệm ngày học thân em HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn Tơi học - Tác giả Thanh Tịnh - Các PTBĐ sử dụng đoạn văn là: Tự sự, miêu tả biểu cảm - Các cụm C-V làm thành phần câu in đậm là: + Tôi (CN)/ quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng (VN) + Buổi mai hơm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ (CN)/âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp.(VN) + Cảnh vật chung quanh tơi (CN1)/ thay đổi (VN1), lịng tơi (CN2)/ có thay đổi lớn: Hôm học (VN2)” - Câu “Hằng năm vào mùa thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.” gợi lòng em cảm xúc mơn man, náo nức ngày học, kỉ niềm không em quên suốt đời - BPTT : + So sánh cảm giác sáng ngày đầu học " cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" + nhân hóa : cành hoa tươi mỉm cười (dùng từ vốn hoạt động người vật) - Tác dụng: Phép tu từ so sánh, nhân hoá: “như cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” thái độ ngỡ ngàng, choáng ngợp trước đời rộng lớn Tuổi thơ bỡ ngỡ, rụt rè thuở vẹn nguyên trở nỗi nhớ tác giả - Nội dung ngữ liệu: tâm trạng náo nức nhân vật mẹ đến trường ngày I Mở - Dẫn dắt, giới thiệu ngày học ấn tượng em ngày HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ “Cuộc đời người khơng lần trải qua kiện trọng đại Nhưng chắn dù có trưởng thành bao nhiêu, trải qua nhiều kiện lớn lao hẳn người ta không quên kỉ niệm lần đến lớp.” II Thân Kể lại kỉ niệm ngày học lớp theo trình tự thời gian Buổi tối trước ngày học - Bố mẹ em sửa soạn lại đồ đạc: dụng cụ học tập, quần áo đồng phục - Em đứng trước gương, ngắm ngía lại đồng phục, vừa háo hức, vừa bồn chồn lo lắng - Em ngủ sớm, nằm mà ngủ - Trong lòng gợn lên suy nghĩ “Các bạn có thân thiện khơng?”, “Cơ giáo có hiền khơng?”, “Liệu có làm tốt trường khơng?” - Mẹ ơm em vào lịng dỗ dành, thủ thỉ kể cho em nghe ngày học mẹ Cái thời mà đời sống vật chất cịn thiếu thốn, đồ dùng tồn dùng lại anh chị thấy vui ý thức phải phấn đấu học hành chăm để không phụ công ơn - dưỡng dục cha mẹ Một lúc sau, em ngủ thiếp chìm giấc mơ đẹp Buổi sáng học Mẹ đèo em đến trường Hơm ngày mùa thu đẹp trời Bầu trời xanh, cao vời vợi Những đám mây trắng xốp lững lờ trơi - Nắng tinh khơi, nhảy nhót vịm xanh cịn ướt đẫm sương - đêm Gió heo mây hây hẩy thổi làm tâm hồn bớt xáo động Vài chim chuyền cành, hót líu lo Lá vàng rụng đầy góc phố Hai bên đường, anh chị học sinh lại tấp nập Gương mặt vui cười rạng rỡ gặp lại thầy cô, bạn bè, mái trường mến yêu HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ - Con đường nhiều lần lần lại thấy khác em học sinh lớp Khi đến trường - Sân trường đông vui nhộn nhịp Các anh chị lớn vui đùa Cô giáo tà áo dài thướt tha sân trường Các bạn nhập học giống em rụt rè, e sợ Họ sớm chia tay ba mẹ để bước vào buổi học - Tiếng trống chào cờ vang lên giòn giã Sau học sinh xếp hàng vào lớp - Nhận lớp mới, em nhận gương mặt quen thuộc, người bạn học em lớp mẫu giáo Cô giáo xinh hiền Em nhanh chóng kết thân với vài người bạn - Ra về, mẹ đón em cổng trường, lên má em âu yếm III Kết - Phát biểu cảm nghĩ kỉ niệm ngày học: Rồi mai đây, em lớn khôn, trưởng thành, kỉ niệm “ngày học, mẹ cô vỗ về” đọng lại sâu thẳm trái tim em, dấu mốc, nơi bắt đầu chắp cánh cho khát khao, mơ ước dài rộng đời em sau ĐỀ 2: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tùng tùng tùng ” - tiếng trống trường vang lên gióng giả Tơi nhanh chóng bước lên bậc thang cuối hướng đến lớp học mà vài giây trở thành thành viên thức Bước vào lớp, tơi nhận có nhiều bạn đến sớm hơn, tơi nhanh chóng tìm chỗ ngồi cho bàn Mọi người nói chuyện với nhỏ, có lẽ bạn giống tơi, khơng quen biết nhiều bạn bè lớp - Cậu ơi! Tớ ngồi không? - bạn nữ tiến đến - Cậu ngồi đi! Chỗ chưa có ngồi - mời bạn ngồi kèm theo nụ cười thân thiện có thể, người quen HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ lớp Tơi mừng thầm bụng giáo bước vào, cô chủ nhiệm.” (Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích Câu 2: Nội dung đoạn trích khiến em liên tưởng đến văn học chương trình Ngữ văn 8, kì Trình bày vài nét tác giả văn em vừa tìm Câu 3: Xác định thể loại phương thức biểu đạt văn Câu 4: Phát biểu cảm nghĩ dịng cảm xúc nhân vật truyện ngắn em vừa tìm câu Câu 5: Viết đoạn văn trình bày đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn em vừ tìm Câu 6: Tìm từ tượng câu ghép đoạn văn Câu 7: Hãy viết văn trình bày suy nghĩ em bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Nội dung - Nội dung đoạn trích: cảm xúc lạ lẫm, hồi hộp ngày đầu nhận lớp bạn học sinh - Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh) - - Vài nét tác giả: Thanh Tịnh (1911- 1988), tên khai sinh Trần Văn Ninh - Q qn: xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ngoại ô thành phố Huế - Cuộc đời nghiệp sáng tác: + Ông tặng giải thưởng nhà nước văn học nghệ thuật năm 2007 + Những tác phẩm tiêu biểu: Quê mẹ, Ngậm ngải tìm trầm, Những giọt nước biển… - Phong cách sáng tác: + Những sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm trẻo, êm dịu - Thể loại: truyện ngắn trữ tình - PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ Cảm nghĩ dịng cảm xúc nhân vật “tơi” truyện ngắn Tôi học: Mở đoạn: Trong văn Tôi học, nhân vật “tôi” trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác Thân đoạn: - Đó dòng cảm xúc bồi hồi, xúc động trước biến đổi thiên nhiên cảnh vật: thời tiết vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc - Thời gian không gian gợi mở kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đời: Từ đường, cảnh vật vốn quen lần tự nhiên thấy lạ, nhân vật “tôi” cảm thấy trang trọng đứng đắn ; ngạc nhiên thấy sân trường hôm ăn mặc sẽ, gương mặt tươi vui sáng sủa ; trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường Nhân vật “tôi” từ cảm giác thấy bé nhỏ, lo sợ vẩn vơ đến giật lúng túng nghe gọi đến tên ; cảm giác trống trải phải rời bàn tay dịu dàng mẹ - Bước vào giới khác, vừa gần gũi vừa xa lạ - Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào học Kết đoạn: Dòng cảm xúc nhân vật “tơi” hồ quyện trữ tình (biểu cảm) với tả kể (tự sự) vừa mượt mà vừa tạo nên xao xuyến khôn nguôi, đồng thời gợi lên long người bồi hồi xao xuyến nhớ đến buổi tựu trường 51 Hình thức: Đoạn văn Mở đoạn: Văn Trong lịng mẹ tác giả Thanh Tịnh thành cơng việc chinh phục độc giả hai phương diện: nội dung nghệ thuật Thân đoạn: Trình bày giá trị nội dung: Giá trị nội dung - Trong đời chúng ta, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường thường ghi nhớ Thanh Tịnh diễn tả tinh tế cảm xúc qua dòng cảm nghĩ trẻo nhân vật “tôi” HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ kỉ niệm ngày học Giá trị nghệ thuật - Kể theo dòng hồi tưởng - Miêu tả tinh tế, chân thật diễn biến tâm trạng ngày học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật tơi - Giọng điệu trữ tình, sáng - Nhiều hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm Kết đoạn: Khẳng định lại ý nghĩa văn toát từ nội dung nghệ thuật - Từ tượng thanh: “Tùng tùng tùng ” - Câu ghép: Bước vào lớp tơi nhận có nhiều bạn đến sớm hơn, tơi nhanh chóng tìm chỗ ngồi cho bàn - Yêu cầu nội dung: Bài văn xoay quanh nội dung: trình bày suy nghĩ em bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp - nơi học tập nên người gắn bó nhiều năm - Hướng dẫn cụ thể: Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận: mái trường thân yêu bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp: Trường học mái nhà thứ hai học trò, thế, chúng ta, phải ý thức bổn phận trách nhiệm với ngơi nhà Thân bài: *Giải thích khái niệm: - “Bổn phận, trách nhiệm”: điều mà phải làm, nhiệm vụ => Mái trường nơi rèn luyện kiến thức đạo đức cho học sinh, nơi có thầy kính yêu người bạn thân thương Mái trường giống nhà chung học sinh, học sinh cần có trách nhiệm giữ gìn ngơi nhà chung * Nêu lên biểu việc cần làm ngơi nhà chung: - Kính trọng, biết ơn thầy cô giáo HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ - Yêu thương, chân thành giúp đỡ bạn bè - Chấp hành nghiêm túc nội quy trường lớp - Giữ gìn tài sản chung nhà trường … * Trình bày ý nghĩa việc làm tròn trách nhiệm mái trường: - Các em trưởng thành hơn, trở thành người có đạo đức, cơng dân tốt cho xã hội sau - Thầy cô quý mến bạn yêu quý, từ em có mối quan hệ tốt kỉ niệm đẹp mái trường … * Phê phán học sinh chưa làm trịn bổn phân, trách nhiệm trường lớp Kết bài: * Liên hệ thân rút học: “ Em có “mái nhà, nơi có thầy bè bạn, nơi cho em học ý nghĩa đời, nơi nuôi dưỡng tâm hồn em Em hứa cố gắng học tập tốt để mai cống hiến cho xã hội, không phụ dạy dỗ dìu dắt từ người đáng kính ngơi nhà ấy.” TRONG LỊNG MẸ ĐỀ 3: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho xốc nách lên xe Đến tơi kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác cô nhắc lại lời người họ nội Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt nước da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở cịn sung túc? Tơi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường.” (Trong lòng mẹ – Nguyên Hồng, Ngữ văn 8, T1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.18) Câu : Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2: Tìm từ thuộc trường từ vựng đoạn trích gọi tên trường từ vựng Câu 3: Trình bày tác dụng trường từ vựng em vừa tìm Câu 4: Xác định câu có sử dụng nghệ thuật so sánh nêu tác dụng Câu 5: Nội dung đoạn văn gì? Câu 6: Từ nội dung đoạn trích trên, em viết đoạn văn bày tỏ tình yêu em mẹ GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Nội dung - Phương thức biểu đạt : Tự + Các từ: “mặt”, “mắt”, “da”, “gò má”, “đùi”, “đầu”, “cánh tay”, “miệng” trường phận thể người + Các từ: “trơng nhìn”, “ơm ấp”, “ngồi”, “áp”, “ngả”, “thấy”, “thở”, “nhai” trường hoạt động người + Các từ: “sung sướng”, “ấm áp” trường trạng thái người - Tác dụng: Tác giả sử dụng từ thuộc trường từ vựng nhằm diễn tả cảm nhận, hành động niềm sung sướng, hạnh phúc bé Hồng ngồi lòng mẹ cảm nhận ấm áp tình mẫu tử - Câu có chứa biện pháp nghệ thuật so sánh: Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở sung túc? - Tác dụng: Nghệ thuật so sánh khắc họa chân thực hình ảnh người mẹ HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ suy nghĩ bé Hồng mang vẻ đẹp tươi trẻ chưa thay đổi, sâu sa hơn, phép so sánh diễn tả tình yêu thương chân thành, tha thiết bé Hồng mẹ Chú bé nhận mẹ tươi đẹp xưa - Nội dung : Tấm lịng u thương mẹ vô bờ bến bé Hồng niềm vui sướng gặp lại mẹ Yêu cầu: bày tỏ tình cảm với mẹ: Mở đoạn: Trong đời dài rộng, người em biết ơn nhiều, người em quý nhất, kính trọng nhất,biết ơn người mẹ nhỏ bé vĩ đại em Thân đoạn: Phát biểu cảm nghĩ mẹ - Mẹ em người phụ nữ nhỏ bé gầy suốt năm tháng qua nhọc nhằn gồng gánh nuôi nấng hai chị em em - Thế nhưng, đằng sau thân hình nhỏ bé sức mạnh phi thường, sức mạnh mà chúng em ln cảm phục Mẹ nói, động lực sức mạnh to lớn tình yêu thương dành cho chúng em - Mẹ em người công nhân, lương tháng chẳng cố gắng dành dụm cho chúng em học lớp học tốt nhất, điều làm em thêm yêu quý cảm phục mẹ - Em u mẹ cịn mẹ đảm chăm lo sống gia đình, chúng em học thưởng thức bữa cơm ngon mẹ nấu, không hiểu mẹ lấy đâu nhiều tài thế! - Em yêu mẹ chưa nói trực tiếp với mẹ, thay vào em thường bày tỏ tình u với mẹ thơng qua việc làm dù nho nhỏ để giúp mẹ đỡ vất vả phần nào: em nhặt rau, quét nhà giúp mẹ Có hơm mẹ mệt, em hay pha nước chanh hay đấm lưng cho mẹ, lúc thế, mẹ lại nở nụ cười hiền hậu làm em ấm lòng Kết đoạn: Bày tỏ lòng biết ơn lời hứa với mẹ: Em biết ơn mẹ - người phụ nữ kiên cường nhất, vĩ đại nhất, giàu tình yêu thương đời Em tự hứa với thân học thật giỏi thật chăm, lớn lên HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ nên em nói với chú: - Chú làm ơn cho cụ nhờ tới nhà trai cụ với ạ! Cụ cười vui cảm ơn em Sau tạm biệt cụ chú, em tiếp tục nhà, lòng vui làm việc tốt Về đến nhà, bố mẹ em đứng trước cửa vẻ mặt lo lắng tức giận, em nhớ muộn so với thời gian nhà ngày em Mẹ em hỏi: - Con la cà đâu mà nhà? Em vui vẻ kể lại cho bố mẹ nghe việc mà em giúp đỡ bà cụ, bố mẹ em vui nói: - Bố mẹ xin lỗi trách lầm con, làm việc tốt, bố mẹ tự hào Sau nói chuyện xong, nhà em ăn cơm, lịng em cịn vui làm việc tốt - Kết bài: Suy nghĩ em việc tốt + Lời nhắn gửi Giúp đỡ người khác không người giúp cảm thấy vui mà thân người giúp thấy vô hạnh phúc Chúng ta sống biết sẻ chia quan tâm đến người khác giúp đỡ người khác cách tự nâng tâm hồn cao đẹp ĐỀ 13: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Hãy hiểu người u thương con; tình u q đẹp nhận cho Hãy thương mến thật lịng u q con; có người đời Rồi đáp trả tình u gấp mười lần, làm tràn đầy sống họ tình yêu xuất phát từ trái tum con, ánh nắng mặt trời chiếu rọi góc tối trái đất tình u hành trình, khơng phải đích đến, theo đường ngày.” HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ (Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn) Câu 1: Theo em, người mẹ dạy điều gì? Câu 2: Tìm trường từ vựng có đoạn trích trên? Xác định từ thuộc trường từ vựng Câu 3: Tại sống, người lại cần phải có tình u thương? Câu 4: Kể tên tác phẩm em học chương trình Ngữ văn nói tình u thương người GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Người mẹ dạy con: Nội dung - Hiểu người yêu thương - Thương mến người yêu quý - Hãy đáp trả tình yêu Trường từ vựng tình cảm: yêu thương, tình yêu, thương mến Mở đoạn: Trong đời dài rộng mình, người thiếu sót nhiều khía cạnh, chắn, tình yêu thương điều khơng thể, khơng thiếu Triển khai: Tình u thương tình cảm yêu mến, đồng cảm, sẻ chia với đối tượng Tình u thương có mối quan hệ người với người, người với vật hay người với thân người đó… Tại khơng thể sống thiếu tình u thương? Đó tình thương thể phẩm chất cao quý người Ta thương người, ta thương vật, ta trở nên tốt đẹp mắt người khác Tình u thương cịn cội nguồn bao tình cảm, bao hành động tốt đẹp, ta thương điều đó, ta muốn sẻ chia, sẻ chia đáng trân trọng Tình yêu thương xuất nhiều sống ngày Ta thấy cô gái trẻ 25 tuổi Phạm Thanh Tâm sẵn sàng nhận nuôi bé Yến Nhi bị suy HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ dinh dưỡng Lào Cai, ta thấy Chị Mai Anh sẵn sàng nhận ni bé Thiện Nhân- “chú lính chì” bị bỏ rơi vườn hoang Ta thấy nhiều giải cứu động vật mắc kẹt… Tình yêu thương thể ta thương mẹ, thương cha, yêu quê hương, đất nước, nguồn cội…Tình yêu thương quan trọng, khơng thể thiếu, người cần mở lòng với người, vật, biết đồng cảm với người khó khăn hơn, biết chấp nhận bao dung khuyết điểm người khác quan trọng cần nhận thức đắn ý nghĩa to lớn tình u thương để phấn đấu Có người thực có niềm hạnh phúc đời - Chiếc cuối ÔN DỊCH THUỐC LÁ ĐỀ 14: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Khói thuốc chứa nhiều chất độc ,thấm vào cỏ thể Nạn nhân lông rung tế bào niêm mạc vòm họng, phế quản,ở nang phổi bị chất hắc ín khói thuốc làm tê liệt Các lơng mao có chức qt dọn bụi bặm vi khuẩn theo luồng ko khí tràn vào phế quản phổi; lơng mao ngừng hoạt động, bụi vi khuẩn ko đc đẩy ngồi, tích tụ lại gây ho hen sau nhiều năm gây viêm phế quản” (Ngữ văn 8- tập 1) Câu Đoạn trích trích tử văn nảo? Tác giả văn ai? Trình bày xuất xứ văn Câu Tim trường từ vựng phận thể người đoạn trích Câu Xác định chủ ngữ vị ngữ câu sau cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu đó: “Các lơng mao có chức quét dọn bụi bặm vi khuẩn theo luồng ko khí tràn vào phế quản phổi.” Câu Qua đoạn trích tác giả muốn nói điều gì? Câu 5; Trình bày nội dung văn em vừa tìm HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ Câu 6: Cho câu chủ đề sau: “Hút thuốc có hại cho sức khỏe” Từ câu chủ đề trên, viết đoạn văn khoảng 5-7 câu, đoạn có sử dụng tình thái từ trợ từ GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn Ôn dịch thuốc - Tác giả Nguyễn Khắc Viện - Xuất xứ: Ôn dịch, thuốc viết tác giả Nguyễn Khắc Viện trích Từ thuốc đến ma túy- Bệnh nghiện (NXB Giáo dục, Hà Nội, 1992) - Trường từ vựng phận thể người: niêm mạc, vịm họng phế quản, phổi, lơng mao Các lơng mao (CN)/ có chức quét dọn bụi bặm (VN)// vi khuẩn (CN)/ theo luồng ko khí tràn vào phế quản phổi (VN) - Quan hệ ý nghĩa: Quan hệ tiếp nối - Tác giả muốn nói: Tác hại ghê gớm thuốc sức khỏe người - Văn đề cập tới nạn nghiện thuốc lá: Với phân tích thấu đáo, tác giả nhiều tác hại thuốc sức khỏe tín mạng người Nghiện thuốc ghê gớm ôn dịch, muốn chống lại phải tâm bảo có biện pháp triệt để phịng chống ơn dịch Nội dung đoạn văn cần đảm bảo: - Câu chủ đề: Hút thuốc có hại cho sức khỏe điều mà hiểu - Trình bày tác hại thuốc lá: + Với thân người hút: gây ung thư vòm họng, ung thử phổi; gây cao huyết áp, tắc động mạnh, nhồi máu tim; lãng phí tiền bạc; tổn hại sức khỏe lao động + Với người hút thụ động (ngửi khói thuốc): đau tim mạch, viêm phế quản, có khả bị ung thư; bà mẹ mang thai, ngửi khói thuốc, sinh non, suy yếu, hệ miễn dịch kém,… HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ - Giải pháp: đánh thuế cao; phạt nặng người hút nơi công cộng;… * Đoạn văn tham khảo: Ngày nay, tìm mua bao thuốc nào, thấy dịng chữ cảnh báo bao bì “Thuốc có hại cho sức khỏe”, cảnh báo hồn tồn xác thực có Thuốc có hại với người thuốc có chất Nicotin – chất gây nghiện, điều khiến người dễ nghiện hút thuốc, khởi điểm vấn đề Thuốc hút nhiều dẫn đến hỏng hệ hơ hấp, ho, khó thở, tức ngực, chí gây rỗ ung thư phổi, gây suy giảm sức khỏe tuổi thọ người Không gây hại người hút, thuốc gây ảnh hưởng tương đương tới người xung quanh hít phải khói thuốc Đối với em nhỏ lớn, việc nghĩ có điều thuốc tay trở nên “ngầu” khiến không sức khỏe em bị nguy hại mà làm nảy sinh bao tệ nạn xã hội khác nguy hiểm trộm cắp, dối trá để có tiền mua thuốc Bên cạnh đó, thuốc phải bỏ tiền mua có, số tiền bỏ cho bao thuốc không hẳn nhiều, thuốc không sử dụng, chắn ta dùng số tiền vào cơng việc hữu ích hơn…Thuốc thực gây ảnh hưởng xấu đến mặt đời sống người, thế, cần ngăn chặn đẩy lùi tệ nạn hút thuốc để đời sống trở nên lành mạnh ĐỀ 15: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Có người bảo: Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi! Xin đáp lại: Hút thuốc quyền anh, anh quyền đầu độc người gần anh Anh uống rượu say mềm, anh làm anh chịu Nhưng hút thuốc người gần anh hít phải luồng khói độc Điều hàng nghìn cơng trình nghiên cứu chứng minh rõ” (Trích Ngữ văn 8, tập 1) HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Nhận xét nhan đề văn Câu 2: Công dụng dấu hai chấm câu: Xin đáp lại: Hút thuốc quyền anh, anh khơng có quyền đầu độc người gần anh Câu 3: Viết lại câu ghép có đoạn văn phân tích cấu tạo câu Câu 4: Nêu ý nghĩa văn em vừa xác định Câu 5: Một số bạn tuổi bắt chước hút thuốc Khi nhắc nhở bạn nói: “Thuốc có hại, có lợi Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em quan niệm GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu - Tác phẩm: Ôn dịch, thuốc Nội dung - Tác giả: Nguyễn Khắc Viện - Nhan đề: + Ôn dịch từ dùng để chung loại bệnh nguy hiểm có khả lây lan rộng Đồng thời người ta dùng từ để chửi rủa (đồ ôn dịch) + Thuốc bệnh nghiện thuốc ⟹ Như vậy, từ nhan đề ta thấy thuốc ví với ôn dịch, cách ví von vô xác Bởi nghiện thuốc bệnh nguy hiểm với tất người có tốc độ lây lan chóng mặt Hơn sử dụng từ “ơn dịch” mang sắc thái biểu cảm, lời cảnh báo nghiêm khắc với tất nghiện thuốc lá, tiếp tục sử dụng sống họ bị hủy diệt - Tác dụng: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Hút thuốc (CN1)/ quyền anh (VN1), (nhưng) anh (CN2)/ khơng có quyền đầu độc người gần anh (VN2) - Tác giả muốn nói: Tác hại ghê gớm thuốc sức khỏe người Thuốc có hại, có lợi đó”, suy nghĩ sai lầm bạn trẻ tuổi tập tành hút thuốc nói HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ tệ nạn Khơng thể phủ nhận việc có hai mặt Thuốc vậy, thực sự, lợi mà thuốc đem lại lợi nhuận mặt kinh tế, tức đem lại lợi ích cho nhà sản xuất hay giúp người giải khuây tạm thời làm việc căng thẳng Còn bạn lớn, mà bạn chưa phải đối mặt với công việc “đao to búa lớn” nào, bạn người tiêu dùng sản phẩm, ý kiến hoàn toàn sai lầm Thuốc hay cụ thể hút thuốc hành vi có tác hại lớn thuốc chứa nhiều nicotin- tác nhân chủ yếu gây ung thư phổi Người hút thuốc mắc bệnh tim đột quỵ Người khơng hút thuốc có nguy mắc bệnh người trực tiếp hút thuốc hít phải nhiều khói thuốc Hơn hút thuốc cịn dẫn đến bệnh miệng, lỗng xương, giảm thị lực hen xuyễn… Nhiều người hút thuốc thói quen nghiện khơng thể bỏ, nhiều người hút phép lịch tiếp khách, có nhiều người trẻ vị thành niên hút thuốc tò mò, bạn bè rủ rê, học địi, bắt chước… Thiết nghĩ lí gì, khơng nên hút thuốc Mỗi người cần phải tự ý thức tác hại to lớn thuốc để tránh xa Các bậc phụ huynh nên dạy dỗ quản lí em khơng hút thuốc lá, tránh nhận thức sai lầm thuốc Hãy chung tay xây dựng xã hội lành mạnh, nói khơng với thuốc nhằm bảo vệ sống người xung quanh HAI CÂY PHONG ĐỀ 16: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: ( ) Làng tơi khơng thiếu loại hai phong khác hẳn- chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu Dù ta tới vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm chúng nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ nhiều cung bậc khác Có tưởng chừng sóng thủy triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe tiếng thầm thiết tha nồng thắm truyền qua cành đốm lửa vô hình, có hai phong im bặt thoáng, khắp cành lại thở dài lượt thương tiếc người Và mây đen kéo đến với bão dông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai phong nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực (Ngữ văn 8, tập 1) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Nêu xuất xứ văn Câu Nhân vật “tôi” đoạn ai? Nhân vật có vai trị văn bản? Câu Xác định phân tích cấu tạo câu ghép đoạn Cho biết vị trí câu ghép đoạn văn Câu Tìm hai từ tượng thanh, hai từ tượng hình đoạn nêu tác dụng chúng việc biểu đạt nội dung Câu Kỉ niệm tuổi thơ ln có ý nghĩa đặc biệt người Với cảm hứng khơi gợi từ văn có câu văn trên, viết văn kể kỉ niệm tuổi thơ sâu sắc GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu - Tác phẩm: Hai phong Nội dung - Tác giả: Ai-mai-tốp - Xuất xứ: trích từ truyện Người thầy - Nhân vật tôi: người họa sĩ, người kể lại câu chuyện - Vai trò: + Mạch kể nhân vật tơi, mạch kể tác phẩm + Giúp cho câu chuyện trở nên chân thực, hấp dẫn + Giúp câu chuyện giàu cảm xúc - Câu ghép: Làng (CN1)/ không thiếu loại (VN1) // (nhưng) hai phong (CN2)/ khác hẳn- chúng có tiếng nói riêng hẳn phải HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu (VN2) - Vị trí: Đứng đầu đoạn, khẳng định vẻ đẹp tâm hồn hai phong - Từ tượng thanh: rì rào, vù vù - Từ tượng hình: dẻo dai, nghiêng ngả, rừng rực - Tác dụng; + Hình ảnh hai phong lên sinh động, hấp dẫn + Làm bật vẻ đẹp tâm hồn đa dạng, phong phú hai phong Bố cục: phần MB: - Giới thiệu kỉ niệm ấu thơ: Kỉ niệm tuổi thơ gì? Diễn đâu? Vào lúc nào? - Ấn tượng em việc TB: Trình bày cụ thể diễn biến kỉ niệm KB: - Kỉ niệm để lại cho em cảm nghĩ, học sâu sắc gì? • Bài văn: Em nghe câu nói: “Kỉ niệm đẹp khơng phải vui hay buồn mà khơng quay trở lại” Trong số nhiều “kỉ niệm đẹp” em, in đậm kí ức có lẽ kỉ niệm với cậu bạn thân thưở nhỏ Bản thân em cô bé nghịch ngợm cứng đầu , ngược lại, em có cậu bạn thân ăn tốt bụng chín chắn - cậu bạn thân Minh Ngay từ bé, hai đứa thân với bố mẹ cậu bạn bố mẹ em, hai nhà lại đối diện Chúng em lớn lên coi tri kỉ Minh cậu bé giỏi giang, có khn mặt đẹp với mũi cao đơi mi cong vút - lí em ghen tị với cậu Minh tốt bụng, cậu chiều em hay giúp đỡ em học tập Là cô bé cứng đầu nghịch ngợm nên Minh hay bị em bắt nạt, cậu coi niềm vui ln dỗ dành em hai đứa cãi Kỉ niệm thời thơ ấu khiến em không quên diễn vào HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ buổi chiều chủ nhật, em Minh học lớp Dù nhiều năm trôi qua em nhớ in kỉ niệm ngày hôm Là chiều chủ nhật nên hai đứa nghỉ nhà, em chạy sang nhà Minh rủ cậu chơi Cả hai đứa vui vẻ dắt cánh đồng để thả diều thường ngày Bỗng em nhìn thấy khu vườn nhà ơng Ba ổi chín, em rủ Minh ăn trộm ổi Minh sợ hãi quay sang nhìn em nói: “ Lỡ… ơng bắt sao? Tớ…tớ sợ lắm!” Em thấy liền cau mày nói với Minh: “ Sao cậu nhát thế, trai mà khơng dám ăn trộm ổi, cậu khơng để tớ mình!”- em giận dỗi quay chỗ khác Minh thấy liến thoắng: “ Tớ… tớ…sẽ cậu chưa?” Em vui vẻ gật đầu cười khúc khích, em biết Minh khơng từ chối Kế hoạch bắt đầu, Minh trèo qua tường để vào vườn nhà ông Ba, chẳng may sắt hàng rào đâm vào chân cậu chảy nhiều máu, Minh ngã xuống đất mặt tái mét, không dám kêu đau Em hốt hoảng sợ hãi: “Chết để tớ dìu cậu nhà.”, em đưa Minh Máu c không ngừng chảy Dọc đường, khuôn mặt Minh bắt đầu trắng bệch khiến em sợ hãi Về đến nhà, em hốt hoảng chạy gọi mẹ Minh, chạy khơng biết có chuyện lấy xe đưa Minh bệnh viện, em ngồi nhà mà lịng thấy vơ ân hận, tất em em khiến Minh phải bị thương Tối hôm ấy, em kể chuyện cho bố mẹ nghe, bố em tức giận mắng: “Tại lại dại dột vậy, thiếu thốn mà phải ăn trộm ổi nhà người ta, để làm cho bạn Minh phải bệnh viện, bố thật thất vọng con!” Nghe bố nói vậy, em ịa khóc xin lỗi bố Thấy vậy, bố liền nói: “Thơi, hai bố vào bệnh viện xem Minh nào, xin lỗi cô xin lỗi bạn Minh nhé!” Em đồng ý bố vào bệnh viện thăm Minh Minh phải khâu mũi chân bị rách da, thấy Minh nằm giường, em cảm thấy ân hận quá! Em xin lỗi cô cô khơng trách mà nói nhẹ nhàng: “Lần sau hai đứa đừng nhé, có xảy chuyện nguy hiểm” HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ Em cúi đầu xin lỗi cô xin phép vào thăm Minh Thấy em vào thăm, Minh vui, em biết cúi đầu xin lỗi Minh Cậu cười bảo: “Tớ không đâu, tớ khỏe, vài ngày chơi cậu!” Nghe em cảm thấy thương trân trọng Minh nhiều Từ lần ấy, em hứa với thân không nghịch dại để không ảnh hưởng đến thân người khác Đó kỉ niệm tuổi thơ vơ đáng nhớ, khiến em ân hận Bây em Minh lớn hẳn không em quên kỉ niệm - kỉ niệm khiến em trưởng thành suy nghĩ hành động nhiều Cảm ơn đời ban cho em người bạn thân - người bạn sẵn sàng đồng hành mà khơng tính tốn Kỉniệm diễn học, trải nghiệm tuổi thơ in đậm tâm trí em giúp em thêm trân trọng người bạn THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 ĐỀ 17: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: Theo nhà khoa học, bao bì ni lơng lẫn vào đất làm cản trở q trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni lông bị vứt xuống cống làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lơng trơi biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải Đặc biệt bao bì ni lơng màu đựng thực phẩm làm nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm bao bì ni lơng thải bỏ bị đốt, khí độc thải đặc biệt chất đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn máu, ảnh hưởng đến tuyến nội HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh (Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000, Ngữ văn 8, tập 1) Câu Hãy cho biết Ngày Trái Đất ngày nào? Được khởi xướng năm nào? Câu Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt văn Câu Tìm từ xếp thành trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng Câu Nêu nội dung đoạn văn Câu Theo em, nguyên nhân làm cho việc sử dụng bao bì ni lơng gây hại mơi trường? Câu Em rút điều gìqua văn Thông tin ngày trái đất năm 2000? Câu Mơi trường sống có vai trị quan trọng sống người Vậy cần phải làm để mơi trường sống ln xanh, sạch? Hãy trình bày suy nghĩ em đoạn văn GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu - Ngày 22/4 ngày Trái Đất Nội dung - Được khởi xướng năm 1970 - Kiểu văn nhật dụng - PTBĐ: Nghị luận Trường từ vựng bệnh lí: ung thư phổi, ngộ độc, ngất, khó thở, nơn máu, dị tật bẩm sinh Nội dung: Tác hại bao bì nilon tới mơi trường sức khỏe người Theo em nguyên nhân làm cho việc sử dụng bao bì ni lơng gây hại mơi trường ý thức người ( sử dụng lần) Văn bản: “ Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000”: cho em hiểu tác hại ghê gớm bao bì ni lơng vai trị mơi trường người Từ đó, thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lơng; tun truyền cho người thân bạn bè nhận thức tác hại bao bì ni lông Con người tồn Trái đất cần có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng mơi trường, cần phải làm HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ để mơi trường xanh, sạch, đẹp câu hỏi mà tự nên đặt cho Mơi trường bao gồm nhiều yếu tố rừng, đất, nước , khơng khí,… liên quan ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống người Bảo vệ mơi trường ý thức quan trọng yếu tố để có hành động thiết thực khơng làm hại đến mơi trường sống Mơi trường có ý nghĩa thực to lớn (khơng có rừng, xanh người khơng có oxisự sống khơng tồn Khơng có nước hay người chết dần khát… Khơng có khơng khí người khơng thể hơ hấp trì sống…) mà nay, tất yếu tố bị nhiễm mà nguyên nhân người Đối với rừng xanh, nhiều người phá rừng đốn củi, đốt rừng làm nương vụ lợi cho thân …Môi trường nước nhiễm bẩn ý thức người dân, thải nước thải sinh hoạt, nước thải cơng nghiệp bừa bãi sơng hồ ao ngịi… Khơng khí nhiễm khí thải xe máy, ô tô, khí thải công nghiệp … Các tác nhân làm dần môi trường sống Quay trở lại câu hỏi đầu bài, việc cần làm thiết nghĩ phải có biện pháp để khắc phục, ngăn chặn nhiễm môi trường Trước hết, thân người cần tự giác ý thức tác hại to lớn mơi trường sống bị nhiễm để từ có hành động cụ thể khai thác rừng hợp lí, phủ xanh đồi trọc, trồng gây rừng, trồng nhiều xanh nơi giao thông đông đúc để chắn bụi, không xả nước thải chưa qua xử lí mơi trường, tun truyền để người chung tay giữ gìn mơi trường sống xanh, sạch, đẹp bảo vệ mơi trường bảo vệ sống ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN ĐỀ 18: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ Làm trai đứng đất Cơn Lôn, Lừng lẫy làm cho lở núi non Xách búa đánh tan năm bảy đống, Ra tay đập bể trăm (Ngữ văn 8, tập 1) Câu Bài thơ trích văn nào? Của ai? Câu 2: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Câu Em hình dung cơng việc đập đá người tù Côn Đảo công việc ? (Khơng gian, điều kiện làm việc tính chất cơng việc.) Câu 4: Bài thơ có lớp nghĩa? Hai lớp nghĩa gì? Câu 5: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng Câu 6: Nêu ý nghĩa thơ Câu 7: Kể tên thơ tác giả học đọc thêm sách Ngữ văn 8, tập - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam chủ đề với thơ Câu 8: Viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu - Đập đá Côn Lôn Nội dung - Phan Châu Trinh - - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác vào thời gian Phan Châu Trinh bị bắt giam nhà tù Cơn Đảo (1908-1910) Trên hịn đảo trơ trọi, nắng gió biển khơi, chế độ nhà tù khắc nghiệt thực dân Pháp, người tù buộc phải làm công việc lao động khổ sai cực nhọc, khơng người kiệt sức gục ngã… Nghĩa thực nghĩa tượng trưng + Nghĩa thực: Cơng việc đập đá khổ cực, gian khó, cách thực dân Pháp đày ải, hành hạ người tù cách mạng + Nghĩa tượng trưng: Nổi bật lên tư hiên ngang, tinh thần ngang tàng chí sĩ yêu nước HÀ AN – BỘ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ Biện pháp tu từ: Nói (làm lở núi non - Xách búa đánh tan năm bảy đống, đập bể trăm hòn) Tác dụng: nhấn mạnh, làm bật hình ảnh người không nhỏ bé mà sánh ngang tầm vũ trụ, ngạo nghễ phi thường Nêu ý nghĩa thơ: Bằng bút pháp lãng mạn giọng điệu hào hùng, thơ giúp ta cảm nhận hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp nguy nan không sờn lịng, đổi chí thơ, tác giả: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu; Muốn làm thằng Cuội Tản Đà, Hai chữ nước nhà Á Nam Trần Tuấn Khải Mở đoạn: Bốn câu thơ đầu Đập đá Cơn Lơn làm bật khí phách uy dũng người chiến sĩ - Thân đoạn: - - Tư thế: Làm trai đứng đất Côn Luân: lồng lộng càn khôn nhật nguyệt, vượt khỏi tù hãm hoàn cảnh => Đằng sau hai chữ “làm trai” quan niệm nhân sinh mang tính truyền thống nho giáo - Làm cho lở núi non: sức mạnh phi thường làm thay đổi cục diện, tình - - “Xách búa đánh tan năm bảy đống- Ra tay đập bể trăm hịn”: Cơng việc đập đá thể nghệ thuật khoa trương + Xách búa, đánh tan, năm bảy đống: không quản khó khăn, cực nhọc + Ra tay, đập bể, trăm hịn: chiến cơng kì tích đấng trượng phu anh hùng   Người đập đá xuất khí lẫy lừng, kết phi thường Giọng điệu hùng tráng, bút pháp khoa trương, động từ mạnh, miêu tả- biểu cảm => Con không nhỏ bé mà người lại mang tầm vóc vũ trụ, ngạo nghễ phi thường, qua thể tư chất hiên ngang, lẫm liệt, không chịu khuất phục ... đầu nhận lớp bạn học sinh - Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh) - - Vài nét tác giả: Thanh Tịnh (19 11- 1 988 ), tên khai sinh Trần Văn Ninh - Q qn: xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ngoại ô thành phố Huế... nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường.” (Trong lịng mẹ – Nguyên Hồng, Ngữ văn 8, T1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2 011 , tr. 18 ) Câu : Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2: Tìm từ thuộc trường từ... văn Nam Cao: - Nam Cao (19 15 - 19 51) tên khai sinh Trần Hữu Tri, q làng giá Đại Hồng, phủ Lí Nhân (Nay xã Hoà Hậu, huyện Lý Nhân), tỉnh Hà Nam Trước Cách mạng Tháng năm 19 45, Ông nhà văn thực