Nội dung các hoạt động dạy học đọc, viết, nói và nghe được xác định dựa trên các yêu cầu cần đạt của mỗi lớp được quy định trong chương trình. 2.NỘI DUNG CỤ THỂ CHO TỪNG LỚP.[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 2
TẬP HUẤN
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
MÔN NGỮ VĂN
(2)1 Tìm hiểu đặc điểm mơn học
2 Tìm hiểu quan điểm xây dựng chương trình mơn học
3 Tìm hiểu mục tiêu chương trình mơn học
4 Tìm hiểu yêu cầu cần đạt
5 Nội dung giáo dục
6 Phương pháp giáo dục
7 Đánh giá kết giáo dục
(3)I Đặc điểm môn học
Vị trí Vai trị Quan hệ với mơn học ( tính kết
(4)II Quan điểm xây dựng
chương trình mơn Ngữ văn 2018
1 Tuân thủ các quy
định được nêu trong
chương
trình GDPT tổng thể.
2 Dựa các sở: khoa học bản, phương pháp dạy
học, lí luận chương trình và thực tiễn Việt Nam.
3 Lấy việc rèn luyện kĩ năng giao tiếp (đọc, viết, nói và nghe) làm trục xun suốt ba cấp học.
4 Xây dựng theo hướng mở, dành
quyền tự chủ, sáng tạo cho tác giả sách giáo khoa giáo viên.
(5)III Mục tiêu chương trình Ngữ văn
III Mục tiêu chương trình Ngữ văn
Hình thành phát triển
phẩm chất tốt đẹp:
• Yêu nước • Nhân ái
• Chăm chỉ • Trung thực
• Trách nhiệm.
Hình thành phát triển
phẩm chất tốt đẹp:
• Yêu nước
• Nhân ái • Chăm chỉ
• Trung thực
(6)(7)III Mục tiêu chương trình Ngữ văn
III Mục tiêu chương trình Ngữ văn
Hình thành phát triển
phẩm chất tốt đẹp:
• Yêu nước
• Nhân ái • Chăm chỉ
• Trung thực • Trách nhiệm.
Hình thành phát triển
phẩm chất tốt đẹp:
• Yêu nước • Nhân ái
• Chăm chỉ • Trung thực
• Trách nhiệm.
(8)(9)III Mục tiêu chương trình Ngữ văn
CT GDPT hành
- Kiến thức - Kỹ năng - Thái độ
CT GDPT 2018
- Phẩm chất - Năng lực
(10)(11)(12)2 NĂNG LỰC CHUNG 2 NĂNG LỰC CHUNG Tự chủ và tự học Tự chủ và tự học Giao tiếp hợp tác Giao tiếp hợp tác GQVĐ và sáng tạo GQVĐ và sáng tạo
(13)IV Yêu cầu cần đạt
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
Năng lực ngôn ngữ
Năng lực ngôn ngữ
Năng lực văn học Năng lực
văn học
Cấp Tiểu học
(14)IV Yêu cầu cần đạt
*Năng lực ngôn ngữ
• Nghe - hiểu nội
dung
• Nghe - cảm xúc • Nghe - phản hồi • Nói ý tưởng
• Kể chuyện
• Chia sẻ, trao đổi • Thuyết minh
• Đúng tả, từ
vựng, ngữ pháp
• Viết câu, đoạn,
bài
• Đọc đúng
• Đọc hiểu (tường minh
và hàm ẩn)
• Đọc diễn cảm
ĐỌC
ĐỌC VIẾTVIẾT
NGHE
NGHE
NÓI
(15)IV Yêu cầu cần đạt
*Năng lực văn học
NĂNG LỰC VĂN HỌC NĂNG LỰC VĂN HỌC Phân biệt được thể loại Phân biệt được thể loại
Nhận biết hiểu yếu tố hình thức
VB văn học
Nhận biết hiểu yếu tố hình thức
VB văn học
Liên tưởng, tưởng tượng diễn đạt có tính
văn học nói viết
Liên tưởng, tưởng tượng diễn đạt có tính
(16)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 2
TẬP HUẤN
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
MÔN NGỮ VĂN
(17)V.TÌM HIỂU NỘI DUNG CT NGỮ VĂN 2018
Nội dung khái quát
Nội dung khái quát
Nội dung cụ thể Nội dung
cụ thể
Một số điều cần
lưu ý Một số điều cần
lưu ý
(18)5 NỘI DUNG GIÁO DỤC 5 NỘI DUNG GIÁO DỤC 5.1 ND Khái quát 5.1 ND Khái quát
5.1.1 YCCĐ Đọc-Viết-Nói nghe 5.1.1 YCCĐ
Đọc-Viết-Nói nghe 5.1.2 Kiến thức 5.1.2 Kiến thức
Tiếng Việt Tiếng Việt
Ngữ văn Ngữ văn 5.1.3 Ngữ liệu
5.1.3 Ngữ liệu
5.2 ND cụ thể cho từng lớp
5.2 ND cụ thể cho từng lớp
5.2.1 Yêu cầu cần đạt 5.2.1 Yêu cầu
cần đạt 5.2.2 Nội dung dạy học
cụ thể 5.2.2 Nội dung dạy học
cụ thể
5.3 Một số điều cần lưu ý 5.3 Một số điều
cần lưu ý
(19)1 NỘI DUNG KHÁI QUÁT
1.1 Yêu cầu cần đạt 1.1 Yêu cầu cần đạt
KN nghe KN nghe KN nghe KN nghe KN viết KN viết KN đọc KN đọc KT đọc KT đọc Đọc hiểu
Đọc hiểu KT viếtKT viết Viết ý tưởng
(viết VB) Viết ý tưởng (viết VB) Thái độ Thái độ
Khả hiểu Khả hiểu
1.1 Yêu cầu cần đạt 1.1 Yêu cầu cần đạt
KN viết KN viết
KT viết
KT viết Viết ý
tưởng (viết VB)
Viết ý tưởng (viết VB)
Yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt
KN viết KN viết
KT viết
KT viết Viết ý
tưởng (viết VB) Viết ý tưởng (viết VB) KN nói KN nói
Khả nghe Khả nghe Thái độ
Thái độ Thái độThái độ
(20)(21)1.2 KIẾN THỨC
NHẬN BIẾT HIỂU
VẬN DỤNG
Kiến thức văn học
Lí luận văn học
Thể loại văn học
Các yếu tố của văn
văn học Lịch sử văn
học
(22)(23)1.3 NGỮ LIỆU
TIÊU CHÍ LỰA CHỌN NGỮ LIỆU TIÊU CHÍ LỰA CHỌN NGỮ LIỆU
Phục vụ trực tiếp việc phát triển PC-NL
Phục vụ trực tiếp việc phát triển PC-NL
Phù hợp với kinh nghiệm, NL nhận thức, ĐĐ tâm – sinh lí
của học sinh lớp học,
cấp học Phù hợp với kinh nghiệm, NL nhận thức, ĐĐ tâm – sinh lí
của học sinh lớp học,
cấp học
Có giá trị đặc sắc ND-NT,
tiêu biểu kiểu văn
thể loại, chuẩn mực sáng tạo
về ngơn ngữ Có giá trị đặc sắc ND-NT,
tiêu biểu kiểu văn
thể loại, chuẩn mực sáng tạo
về ngôn ngữ
Phản ánh thành tựu; tinh thần yêu nước, nhân
văn,…
Phản ánh thành tựu; tinh thần yêu nước, nhân
(24)1.3 NGỮ LIỆU
QUY ĐỊNH VỀ NGỮ LIỆU (có định hướng MỞ)
QUY ĐỊNH VỀ NGỮ LIỆU (có định hướng MỞ)
Tác phẩm bắt buộc
Tác phẩm bắt
buộc buộc lựa chọnTác phẩm bắt
Tác phẩm bắt
buộc lựa chọn theo tiêu chíVB tự chọn
(25)(26)(27)CT NGỮ VĂN 2018 CT NGỮ VĂN 2018 LỚP 1 LỚP 1 LỚP 2 LỚP 2 LỚP 3 LỚP 3 LỚP 4 LỚP 4 LỚP 5 LỚP 5
(28)Nội dung giáo dục cụ thể cho lớp bao gồm yêu cầu cần đạt và nội dung dạy học.
- Yêu cầu cần đạt là cụ thể hóa mục tiêu giáo dục để kiểm soát và đánh giá kết học tập.
- Nội dung dạy học gồm:
1) Hoạt động đọc, viết, nói nghe; 2) Kiến thức (tiếng Việt, văn học); 3) Ngữ liệu
Nội dung hoạt động dạy học đọc, viết, nói nghe xác định dựa các yêu cầu cần đạt lớp quy định chương trình.
(29)Yêu cầu cần đạt Nội dung ĐỌC
KĨ THUẬT ĐỌC ĐỌC HIỂU
Văn văn học - Đọc hiểu nội dung - Đọc hiểu hình thức
- Liên hệ, so sánh, kết nối - Đọc mở rộng
Văn thông tin - Đọc hiểu nội dung - Đọc hiểu hình thức
- Liên hệ, so sánh, kết nối - Đọc mở rộng
KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT - Ngữ âm chữ viết
- Từ vựng - Ngữ pháp
- Hoạt động giao tiếp
- Sự phát triển ngôn ngữ
biến thể ngôn ngữ,
KIẾN THỨC VĂN HỌC - Lí luận văn học
- Thể loại văn học
- Các yếu tố văn văn học - Lịch sử văn học:
NGỮ LIỆU
(30)(31)MỘT SỐ ĐIỀU CẦN LƯU Ý
(32)(33)• Mục tiêu tư tưởng, tình cảm, nhân cách.
• Các thể loại kiểu văn bản.
• Hệ thống kiến thức tiếng Việt, văn học, tập làm văn.
• Yêu cầu đọc hiểu tạo lập văn bản.
• Định hướng tích hợp phân hố.
• Các PPDH đánh giá kết học tập phù hợp.
(34)(35)3.2.TIẾP THU KINH NGHIỆM NƯỚC NGOÀI
- Chuyển từ chương trình nội dung => chương trình phát triển lực
- Lấy lực giao tiếp (đọc, viết, nói, nghe) làm trục thiết kế chương trình; tích hợp kiến thức tiếng Việt, văn học, văn hóa vào hoạt động giao tiếp
- Chú ý tính cơng cụ tính thẩm mỹ - nhân văn - Xây dựng chương trình theo hướng mở
- Thực chủ trương chương trình nhiều SGK
- Thực tích hợp phân hóa xây dựng chương trình từ nội dung đến PPDH; trọng giáo dục đa phương thức
(36)(37)3.3 NHỮNG THAY ĐỔI CƠ BẢN
- Mục tiêu: kiến thức, kĩ năng, thái độ(CT hành) => phát triển PC-NL ( CT 2018). - Cách tiếp cận: thiết kế theo hướng lực
- Nội dung chương trình:
+ CT 2018 xây dựng theo định hướng mở
+ Mục tiêu cuối chương trình Ngữ văn 2018 phẩm chất lực
+ CT Ngữ văn nêu định hướng kiểu văn thể loại dạy
lớp
- Phương pháp dạy học:
+ Chuyển từ cách dạy tiếp cận nội dung => hình thành phát triển lực. + Dạy kĩ năng: đọc, viết, nói nghe.
- Đánh giá:
+ Năng lực người học
(38)MỘT SỐ
ĐỊNH HƯỚNG CHUNG
Phát huy tính tích cực HS
Đa dạng hóa hình thức tổ chức, PP
PT dạy học Dạy học tích hợp
và phân hóa
(39)PP dạy kĩ
đọc
• Rèn kĩ thuật
đọc:
đúng/nhanh/diễ n cảm (tồn bài)
• Rèn đọc hiểu:
tìm hiểu PP dạy
viết
• Rèn kĩ thuật
viết: tập viết, tả
• Rèn viết
câu,đoạn văn, văn
PP dạy nói
nghe
• Nói: thuyết trình • Nghe: nắm nội
dung, hợp tác
• Nói nghe tương
tác: đặt câu hỏi, hội thoại,
VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
(40)Mục tiêu đánh giá Căn đánh giá Nội dung đánh giá
Cách thức đánh giá
• Cung cấp thơng tin,
• Hướng dẫn học tập điều
chỉnh hoạt động dạy học
• Quản lí phát triển chương
trình
• Yêu cầu cần đạt (PC, NL) • Phẩm chất
• Năng lực chung, lực đặc thù • Sự tiến HS (thông qua
hoạt động đọc, viết, nói nghe)
• Thường xun • Định kì
(41)TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN
(42)(43)