Đang tải... (xem toàn văn)
- Do tác động của sự phát triển kinh tế, xã hội nguyên thuỷ có những biến chuyển trong quan hệ giữa người với người ở nhiều lĩnh vực.. - Sự nảy sinh những vùng văn hoá trên khắp ba miền [r]
(1)Soạn: 4/ 11 /2017 Giảng: / 11 /2017
Tiết 12
Bài 11: NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI I Mục tiêu học:
1 K.thức: HS nắm
- Do tác động phát triển kinh tế, xã hội nguyên thuỷ có biến chuyển quan hệ người với người nhiều lĩnh vực
- Sự nảy sinh vùng văn hoá khắp ba miền đất nước chuẩn bị bước sang thời kì dựng nước, đáng ý văn hố Đơng Sơn
2 Kỹ
- Kĩ dạy: Bồi dưỡng kĩ nhận biết, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ
- Kĩ sống: nhận thức, tư sáng tạo, hợp tác, giải vấn đề 3.Thái độ : Bồi dưỡng ý thức cội nguồn dân tộc
4 Định hướng phát triển lực HS - Năng lực nhận thức;
- Năng lực giải vấn đề; - Năng lực tư sáng tạo; - Năng lực hợp tác;
- Năng lực thể thái độ, xúc cảm, hành vi II Chu ẩn bị :
1 GV: - Bản đồ với địa danh liên quan. - Tranh ảnh đồ dùng phục chế 2 HS : Nghiên cứu kĩ trả lời câu hỏi 11. III Phương pháp – Kĩ thuật dạy học :
- Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, thảo luận, phân tích - Kĩ thuật động não, trình bày 1’, hỏi trả lời, đặt câu hỏi, chia nhóm IV Ti ến trình dạy học - Giáo dục:
1 Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ: (15’)
Câu hỏi: Trình bày chuyển biến đời sống kinh tế người Phùng Nguyên – Hoa Lộc ? Ý nghĩa việc phát minh nghề trồng lúa nước ?
Đáp án:
- Cải tiến công cụ sản xuất: + Rùi đá mài toàn
+ Nhiều loại hình, cân xứng, đẹp
+ Đồ gốm kỹ thuật cao, văn hoa tinh sảo, đa dạng
- Nhờ phát triển nghề làm gốm, Người Phùng Nguyên – Hoa Lộc phát minh thuật luyện kim - nghề đúc đồng
- Cư dân Việt cổ sống định cư đồng ven sông lớn -> Nghề trồng lúa nước đời
* Ý nghĩa việc phát minh nghề trồng lúa nước: Cuộc sống người dần ổn định
(2)- Thời gian: (1')
- M/tiêu: Tạo tâm thế, kích thích ham muốn học tập, giúp HS tiếp cận học.
- Phương pháp: thuyết trình.
- Kỹ thuật: Động não.
- Hình thức tổ chức: Nêu vấn đề
G: Thuật luyện kim nghề trồng lúa nước đời đánh dấu chuyển biến lớn đời sống kinh tế người nguyên thuỷ Sự chuyển biến kinh tế điều kiện dẫn đến chuyển biến đ/sống xã hội Xã hội có mới…Chúng ta tìm hiểu học hơm
Hoạt động thầy trò Nội dung học Hoạt động 2: (6’)
- Mục tiêu: HS nắm sản xuất thủ công nghiệp phát triển tách khỏi nông nghiệp dẫn đến phân công lao động xã hội.
- Phương pháp: nêu giải vấn đề, phân tích, thuyết trình
- Kĩ thuật: động não, trình bày 1’, hỏi trả lời
- Hình thức dạy học: DH phân hóa H: Nghiên cứu -SGK
? Em có nhận xét việc đúc đồ đồng hay làm bình đất nung so với việc làm cơng cụ đá ?
GV cho hs qs : - rìu đá (phục chế) - cơng cụ đồng
HS( trình bày phút) Cơng cụ đồng địi hỏi kỹ thuật cao, phức tạp hơn, nhanh chóng hơn, sắc bén => xuất lao động cao
? Có phải xã hội biết đúc công cụ đồng ?
HS: Chỉ có số người biết luyện kim đúc đồng -> có chun mơn kĩ thuật cao (phải biết đồng làm nào, nhiệt độ chảy VD: 800 -> 100 độ)
GVKL: Không phải biết thuật luyện kim đúc đồng tự đúc cơng cụ đồng, sản xuất nơng nghiệp làm
? Trong trồng trọt, muốn có thóc lúa, người dân cần phải làm ?
HS: Cày, bừa, làm đất, gieo hạt, chăm bón, thu hoạch
? Ai người cày bừa, cấy lúa, chế tác công cụ đúc đồng ?
(3)HS: Đàn ông cày bừa, làm công cụ, đàn bà cấy…
GV: Số người làm nông nghiệp tăng, cần có người làm ngồi đồng, người làm nhà lo việc ăn uống…=> Cần có phân cơng lao động
? Trong xã hội có phân công lao động ntn ?
HS: Nữ làm việc nhẹ, nam làm việc nặng & khó, địi hỏi chuyên môn sức khoẻ nhiều
GVKL: K.tế phát triển, lao động phức tạp, cần phải phân cơng lao động theo giới tính, theo nghề nghiệp Sự phân cơng lao động phức tạp chuyển biến quan trọng xã hội
GV dẫn dắt: Phân công lao động làm cho kinh tế phát triển thêm bước, tất nhiên tạo thay đổi mối quan hệ người với người (quan hệ xã hội)
Hoạt động 3: (10’)
- Mục tiêu: HS nắm đổi xã hội với sự
xuất chiềng, chạ, lạc
- Phương pháp: nêu giải vấn đề, phân
tích, thuyết trình
- Kĩ thuật: động não, hỏi trả lời
- Hình thức dạy học: DH phân hóa HS: nghiên cứu, SGK – 33.
? Trước xã hội phân chia theo tổ chức HS: Thị tộc.
? Nay sống cư dân lưu vực sông ?
HS: Dân số tăng lên, nhiều thị tộc một vùng, làm hưởng -> Từ hình thành chiềng (làng) , chạ (bản), lạc
? Bộ lạc đời nào.
? Người đứng đầu thị tộc, lạc gọi ? Lao động nặng nhọc làm ?
(Đàn ơng)
? Vị trí người đàn ơng gia đình, làng thay đổi ntn ?
HS: Vị trí người đàn ông ngày tăng lên Người đứng đầu thị tộc, lạc nam giới, ko phải phụ nữ trước
- Sự phát triển sản xuất dẫn đến phân công lao động
- Thủ công nghiệp tách khỏi nông nghiệp dẫn đến phân công lao động xã hội
+ Phụ nữ: làm việc nhà, tham gia vào sản xuất nông nghiệp cấy, hái, dệt vải, làm gốm
+ Nam giới: làm nông nghiệp, săn bắt, đánh cá; Một số chuyên chế tác công cụ, đồ trang sức (nghề thủ cơng)
2/ Xã hội có đổi ?
- Hình thành hàng loạt làng
- Nhiều làng vùng có quan hệ chặt chẽ với gọi lạc
- Đứng đầu thị tộc tộc trưởng (già làng ) Đứng đầu lạc tù trưởng
(4)? Vì phải bầu người quản lí làng ? HS: Để huy sản xuất, lễ hội, giải mối quan hệ làng bản, làng với tộc…-> người chia phần thu hoạch lớn => mộ cổ khác
? Em có suy nghĩ khác các ngơi mộ ?
GVKL: Đời sống ổn định, hình thành chiềng chạ, lạc, chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu hệ…có phân chia giàu nghèo
Hoạt động 3: (8’)
- Mục tiêu: Sự nảy sinh vùng văn hoá trên khắp ba miền đất nước chuẩn bị bước sang thời kì dựng nước, đáng ý là văn hố Đơng Sơn.
- Phương pháp: Nêu giải vấn đề phân tích, thuyết trình, thảo luận
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, đặt câu hỏi
- Hình thức dạy học: DH phân hóa HS: Nghiên cứu 3.
? Các văn hoá hình thành tên đất nước ta vào thời gian đâu ?
HS: Khắp nước, tập trung Bắc, Bắc Trung Bộ
GV: Tuy nhiên có khu vực p.triển cao và rộng Bắc, Bắc Trung Bộ, Đơng Sơn vùng đất ven sơng Mã thuộc đất Thanh Hố, nơi p.triển hàng loạt đồ đồng tiêu biểu cho giai đoạn p.triển cao người nguyên thuỷ thời Do dùng để gọi chung văn hố đồng thau Bắc Việt Nam
HS: Quan sát H 31, 32, 33, 34 miêu tả nhận xét
? So sánh với thời Phùng Nguyên – Hoa Lộc có khác?
HS: Đa dạng, tiến bộ, kỹ thuật tinh sảo,… đẹp trước, dừng lại dây đồng, dùi đồng
? Đến thời kỳ văn hố Đơng Sơn, cơng cụ chủ yếu chế tác nguyên liệu ? (Đồng)
? Theo em cơng cụ góp phần tạo nên bước chuyển biến xã hội ?
- Xã hội có phân chia giàu nghèo (nhưng chưa lớn)
3/ Bước phát triển xã hội
- Từ kỷ VIII đến kỷ I TCN hình thành văn hố phát triển: Ĩc eo (An Giang), Sa Huỳnh (Quảng Ngãi, tập chung văn hố Đơng Sơn (Bắc Bắc Trung Bộ)
- Công cụ sản xuất, đồ đựng, đồ trang sức phát triển trước - Đồng gần thay đá:
+ Công cụ đồng : Lưỡi cày , lưỡi rìu
(5)HS: Thảo luận nhóm (3’)
- Công cụ đồng thay công cụ đá: vũ khí đồng, dao găm đồng, lưỡi liềm đồng…đặc biệt lưỡi cày đồng
GVKL: Do p.triển nông nghiệp trên vùng đồng sông lớn, phân công lao động -> Sự p.triển kinh tế, xã hội nước ta hình thành văn hố, đăc biệt văn hố Đơng Sơn Cư dân vùng văn hố Đơng Sơn gọi Lạc Việt
GVCC toàn bài: Trên sở phát minh lớn kỹ thuật, quan hệ xã hội có nhiều chuyển biến tạo điều kiện hình thành khu vực văn hố lớn: óc eo, Sa Huỳnh đăc biệt văn hố Đơng Sơn vùng Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ mà cư dân gọi chung người Lạc Việt
4 Củng cố: (2’)
- Xã hội có đổi ?
*Bài tập: Điền dấu sai vào ô trống sau Đàn bà dệt vải Đ
Đàn ông săn bắn Đ
Đàn bà làm đồ trang sức S Đàn ông làm việc nhà S
Đàn bà chế tác công cụ sản xuất S Hướng dẫn nhà: (2’)
- Nắm vững nội dung
- Nghiên cứu trước 12, tập vẽ sơ đồ nhà nước Văn Lang (bài12 ) V RKN