- Giáo viên vào bài: như vậy để hiểu lịch sử của một con người nói riêng và một cộng đồng, một dân tộc nói chung chúng ta phải sắp xếp các sự kiện liên quan đến con người, cộng đồng và d[r]
(1)PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG
Họ và tên: NGUYỄN THỊ MỴ
Tổ môn: Khoa học xã hội
Bình Xuyên, năm 2018 CHUYÊN ĐỀ:
(2)- Tác giả chuyên đề: NGUYỄN THỊ MỴ; Giáo viên, trường THCS Lý Tự Trọng
- Tên chuyên đề: Tích hợp kiến thức liên mơn dạy 2, Lịch sử “Cách tính thời gian lịch sử”
- Đối tượng học sinh: lớp 6. - Dự kiến số tiết dạy: 01.
(3)A ĐẶT VẤN ĐỀ.
Môn Lịch sử trường phổ thơng có vai trị quan trọng việc cung cấp cho học sinh kiến thức khứ lồi người xã hội lồi người Từ giúp học sinh biết trân trọng khứ, rút học khứ để sống tốt xây dựng tương lai tốt đẹp cho thân, cho gia đình đất nước
Lịch sử trải qua khứ người nói riêng, xã hội lồi người nói chung với kiện, tượng, nhân vật, thông tin…lịch sử Để hiểu dựng lại khứ phải xếp kiện, thơng tin theo trình tự định, trình tự thời gian từ xa đến gần
Việc xác định thời gian nguyên tắc quan trọng, cần thiết dạy học lịch sử Muốn hiểu dựng lại lịch sử người phải xếp kiện người, cộng đồng dân tộc theo trình tự thời gian Việc tính thời gian thành tựu quan trọng người, bước tiến lớn lịch sử tiến hóa lồi người, giúp người xếp sống tốt hơn, lao động sản xuất có hiệu
Để xác định thời gian, người thời xa xưa không ngừng quan sát tượng tự nhiên, từ tư duy, suy đốn, tính tốn để làm phương tiện xác định thời gian lịch sau đồng hồ Các hệ sau khơng ngừng hồn chỉnh, phát triển phương tiện để ngày xác hữu ích cho sống hàng ngày
Với em học sinh lớp 6, lên cấp THCS cịn bỡ ngỡ làm quen với nhiều môn học mới, phương pháp học Môn Lịch sử trường Tiểu học em làm quen dạng câu chuyện lịch sử số kiện lớn, tiêu biểu đất nước Để cho em bước đầu làm quen có phương pháp học tốt môn Lịch sử trường THCS em phải biết cách tính thời gian lịch sử
Bài “Cách tính thời gian lịch sử” ngồi việc cung cấp kiến thức tầm quan trọng thời gian lịch sử, cách tính thời gian người xưa ngày rèn cho học sinh kĩ nhận biết,phân biệt, tính tốn, sử dụng thời gian sống Để hiểu vận dụng kiến thức địi hỏi học sinh phải tích hợp kiến thức mơn: Địa lí, Ngữ văn, Giáo dục cơng dân, Tốn học… tham gia vào hoạt động học tập Từ phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập, nâng cao hứng thú hiệu môn, phát triển lực phẩm chất học sinh
Từ lí trên, tơi chọn đề tài “Tích hợp kiến thức liên mơn dạy bài
2, lịch sử “cách tính thời gian lịch sử”” làm chuyên đề xây dựng kế
(4)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Kế hoạch dạy học, thiết kế thành chuỗi hoạt động cho học sinh Bài 2.
CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ A MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1 Kiến thức:
Học sinh hiểu tầm quan trọng thời gian học tập lịch sử, cách tính thời gian người cổ đại, đơn vị tính cơng cụ tính thời gian
2 Tư tưởng:
Học sinh khâm phục trí tuệ, tài người xưa, biết quý trọng thời gian biết tính khoảng cách thời gian
Trân trọng biết sử dụng thời gian hợp lí
3 Kĩ năng:
(5)4 Định hướng lực hình thành:
Năng lực tự học, ngôn ngữ, giải vấn đề, tìm hiểu tự nhiên xã hội, tính tốn
B HOẠT ĐỘNG
I Hoạt động tạo tình học tập. 1 Mục tiêu:
- Học sinh khái quát tầm quan trọng thời gian học tập lịch sử sống người
2 Phương thức:
- Giáo viên cho học sinh quan sát bảng tóm tắt lí lịch:
- Cho học sinh nhận xét bảng lí lịch trên
- Vì phải xếp thứ tự kiện theo trình tự thời gian? - Dựa vào đâu để ta xác định thời gian?
3 Gợi ý sản phẩm:
- Nhận xét:
+ Sắp xếp lộn xộn, không theo thứ tự lịch sử người TĨM TẮT LÍ LỊCH
1 Năm 2010, học trường Mầm non Hoa Mai
2 Tháng 6/ 2018, trúng tuyển vào trường THCS Lý Tự Trọng Năm 2007, sinh Bệnh viện tỉnh Vĩnh Phúc
(6)+ Gây khó hiểu cho người đọc
- Phải xếp kiện theo trình tự thời gian vì: khoa học, dễ hiểu, thuận tiện
- Bảng lí lịch chỉnh sửa
- Dựa vào: đồng hồ, lịch treo tường.
- Giáo viên vào bài: để hiểu lịch sử người nói riêng và cộng đồng, dân tộc nói chung phải xếp kiện liên quan đến người, cộng đồng dân tộc theo trình tự thời gian Hiện nay, dựa vào đồng hồ, lịch để xác định thời gian Nhưng từ xa xưa cách hàng nghìn năm, người dựa vào đâu để xác định thời gian tính thời gian nào?
II Hoạt động hình thành kiến thức. 1 Tại phải xác định thời gian? 1.1 Mục tiêu:
- Học sinh biết tầm quan trọng thời gian lịch sử, cách người xưa dựa vào để biết thời gian
1.2 Phương thức:
* Hoạt động 1: Học sinh tiếp cận tư liệu học tập - Học sinh đọc mục sách giáo khoa trang -
* Hoạt động 2: Học sinh tìm hiều tầm quan trọng việc phải xác định thời gian
- Giáo viên nêu câu hỏi: Tại phải xác định thời gian? Xác định thời gian có ý nghĩa người?
TÓM TẮT LÍ LỊCH
1 Năm 2007, sinh Bệnh viện tỉnh Vĩnh Phúc Năm 2010, học trường Mầm non Hoa Mai Tháng 5/2018, tốt nghiệp trường Tiểu học
(7)- Học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung góp ý, học sinh tự hoàn thiện vào ghi
* Hoạt động 3: Tìm hiểu cách người xưa dựa vào để tính thời gian
- Giáo viên nêu vấn đề: Thời xa xưa, điều kiện sống người lạc hậu, khơng có phương tiện kĩ thuật hỗ trợ, người làm để tính thời gian?
- Học sinh suy nghĩ giải vấn đề
- Cho học sinh quan sát tranh: hoạt động Trái Đất quanh Mặt Trời hoạt động Mặt Trăng quanh Trái Đất
- Yêu cầu học sinh dùng kiến thức Địa lí để giải thích hoạt động Mặt Trăng quanh Trái Đất ảnh hưởng đến hình dạng Mặt Trăng ánh sáng ban đêm hoạt động Trái Đất quanh Mặt Trời có tác động đến nhiệt độ Trái Đất
1.3 Gợi ý sản phẩm:
- Muốn hiểu dựng lại lịch sử, phải xếp kiện lịch sử theo thứ thứ tự thời gian Xác định thời gian, giúp hoạt động người thuận lợi hơn, có hiệu
- Thời xa xưa, điều kiện sống người lạc hậu, khơng có phương tiện kĩ thuật hỗ trợ, người quan sát tượng tự nhiên để tính thời gian
- Con người thấy có tượng tự nhiên lặp lặp lại không thay đổi như: sáng – tối, mùa nóng – mùa lạnh, hình dạng Mặt Trăng đêm tối
(8)+ Sáng – tối: Trái Đất tự quay quanh quanh Mặt Trời
+ Mùa nóng – mùa lạnh: Trái Đất quay quanh Mặt Trời, tùy vào vị trí phần bán cầu nhận nhiều hay ánh sáng, lượng Mặt Trời chiều vào Trái Đất có mùa nóng hay mùa lạnh
- Từ người thời cổ đại biết cách để tính thời gian Vậy họ tính thời gian nào?
2 Người xưa tính thời gian nào? 2.1 Mục tiêu:
- Học sinh nắm cách tính thời gian người xưa Biết phân biệt loại lịch: âm lịch dương lịch
2.2 Phương thức
* Hoạt động 1: Học sinh tiếp cận tư liệu học tập - Học sinh đọc mục sách giáo khoa trang
* Hoạt động 2: Học sinh tìm hiều cách tính thời gian người xưa đặt loại lịch:
- Giáo viên cho học sinh quan sát bảng “Những ngày lịch sử kỉ niệm” NHỮNG NGÀY LỊCH SỬ VÀ KỈ NIỆM
(Theo thứ tự tháng âm lịch)
- Ngày 2-1 Mậu Tuất
(7-2-1418) Khởi nghĩa Lam Sơn
- Ngày 5-1 Kỉ Dậu (30-1-1789) Chiến thắng Đống Đa, Quang Trung đại phá quân Thanh - Tháng Canh Tí (3-40) Khởi nghĩa Hai Bà Trưng. - Ngày 8-3 Mậu Tí (9-4-1288) Chiến thắng Bạch Đằng, Trần
Hưng Đạo đại phá quân Nguyên
- Ngày 10-3 Giỗ tổ Hùng Vương.
- Ngày 20-9 Đinh Mùi
(10-10-1427) Chiến thắng Chi Lăng, Lê Lợiđại phá quân Minh. - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh:
+ Hãy xem bảng ghi “Những ngày lịch sử kỉ niệm” có đơn vị thời gian có loại lịch nào? Dựa vào đâu để người xưa xác định loại lịch đó?
(9)+ Kể tên loại lịch mà em biết?
2.3 Gợi ý sản phẩm:
- Các đơn vị đo thời gian bảng “Những ngày lịch sử kỉ niệm”: ngày, tháng, năm Có hai loại lịch : Âm lịch, Dương lịch
- Dựa vào hoạt động Mặt Trăng quanh Trái Đất để xác định Âm lịch, hoạt động Trái Đất quanh Mặt Trời để xác định Dương lịch
- Thời gian cịn tính giờ, phút, giây xác định cách nhìn đồng hồ
- Ngồi Âm lịch Dương lịch có nhiều loại lịch chung tùy vào dân tộc hay tôn giáo như: Phật lịch, Khơ –me lịch, Hồi giáo lịch….Vậy giới có cần thứ lịch chung hay khơng?
3 Thế giới có cần thứ lịch chung hay không 2.1 Mục tiêu:
- Học sinh thấy cần thiết sử dụng loại lịch chung cho giới để thuận tiện cho sống sản xuất người Cách tính thời gian cho loại lịch chung
2.2 Phương thức
* Hoạt động 1: Học sinh tiếp cận tư liệu học tập - Học sinh đọc mục sách giáo khoa trang
* Hoạt động 2: Học sinh tìm hiều cần thiết phải thống cách tính thời gian giới
- Học sinh theo dõi tình huống: Vào buổi sáng mùa hè, đầu thế
kỉ XIX, có vị thương gia người Pháp đến lò gốm Hương Canh đặt số lượng lớn chum, vại sành để đem nước sử dụng Vị thương gia đưa tiền đặt cọc hẹn đến Tết quay lại lấy hàng Đến lúc hẹn, ông ta quay lại người chủ lị gốm khơng có hàng để giao cho ơng ta chủ lị gốm nói cịn tháng đến Tết.
- Học sinh trả lời câu hỏi: Em giải thích thương gia người Pháp chủ lò gốm Hương Canh lại có cách tính thời gian khác vậy?
- Hậu việc không thống thời gian gì? - Từ câu chuyện trên, em rút học gì?
- Loại lịch chung giới có tên gì?
Hoạt động 3: Học sinh biết tính thời gian theo Công lịch
(10)- Quan sát tờ lịch Việt Nam sử dụng:
+ Phân biệt Công lịch, Âm lịch
+ Tại sao, người Việt Nam dùng Âm lịch…
2.3 Gợi ý sản phẩm:
*Hoạt động 1:
- Vị thương gia người Pháp chủ lò gốm Hương Canh sử dụng cách tính thời gian hai loại lịch khác nhau:
+ Thương gia Pháp: Dương lịch + Chủ lò gốm: Âm lịch
- Hậu quả: cơng việc gặp khó khăn, sống khơng thuận lợi, khơng có hiệu quả…
- Bài học: Cần thống thời gian, nói cách khác cần có loại lịch chung cho giới
- Loại lịch chung Cơng lịch *Hoạt động 2:
- Cơng lịch dương lịch hồn chỉnh - Cách tính thời gian theo Cơng lịch:
+ Lấy năm tương truyền Chúa Giê-su đời năm bắt đầu Cơng ngun, trước Trước Cơng nguyên (TCN)
(11)+ Mỗi năm theo Cơng lịch có 12 tháng, 365 ngày (4 năm có thêm năm nhuận), tháng có 30 đến 31 ngày (Tháng có 28 ngày, tháng 7-8 có 31 ngày – Giáo viên kể chuyện liên quan: Do Hồng đế La Mã quy định lịch –trích Amanach- văn minh giới, trang 18)
+ Cách ghi thứ tự thời gian theo Công lịch:
(Lưu ý: Cơng lịch khơng có năm 0, mà năm 1) + Cách tính khoảng cách thời gian theo Cơng lịch:
Trước cơng ngun: phép tính cộng, sau cơng ngun: phép tính trừ
* Hoạt động 3:
- Vì Việt Nam nước nơng nghiệp, dùng lịch âm để thuận tiện cho việc trồng trọt, chăn nuôi thường gắn vào mùa, tiết để thời vụ, thu hoạch cao, mùa:
“Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt.”
Hay: “Tháng chạp tháng trồng khoai,
Tháng giêng trồng đậu, tháng hai trồng cà. Tháng ba cày vỡ ruộng ra
Tháng tư làm mạ, mưa sa đầy đồng…”
- Sử dụng ngày lễ, Tết truyền thống: Tết Nguyên Đán, Tết Trung Thu, giỗ, lễ hội…
( Dù ngược xuôi/ Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba.)
- Lưu ý: Âm lịch Việt Nam sử dụng âm lịch chỉnh sửa (âm- dương lịch), năm có 354 ngày, 12 tháng tháng có từ 29 đến 30 ngày, sau năm năm nhuận thêm tháng
Hiện nay, ngồi Việt Nam cịn có nước dùng Âm lịch Trung Quốc, Đài Loan, Hàn Quốc…)
C Hoạt động luyện tập
Mục tiêu:
50 40 248 542
111 179
(12)Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức cách tính thời gian lịch sử
2 Phương thức:
GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy
- Tính khoảng cách thời gian (theo kỉ theo năm) kiện ghi bảng trang so với năm nay?
Tính khoảng cách thời gian (theo kỉ theo năm) thời gian cho năm 179 TCN 111 TCN so với năm
- Đặc điểm lớn thời gian gì? Từ rút học
3 Gợi ý sản phẩm
- Năm năm 2018:
+ Khoảng cách từ năm 1418 đến năm 2018 : 2018 - 1418 = 600 năm (6 kỉ) + Khoảng cách từ năm 1789 đến năm 2018 :
2018 - 1789 = 229 năm (hơn kỉ) + Khoảng cách từ năm 1288 đến năm 2018 : 2018 - 1288 = 730 năm (hơn kỉ) + Khoảng cách từ năm 1427 đến năm 2018 : 2018 - 1427 = 691 năm (hơn kỉ) + Khoảng cách từ năm 179 TCN đến năm 2018 :
2018 + 179 = 2197 năm (gần 22 kỉ) + Khoảng cách từ năm 111 TCN đến năm 2018 :
2018 + 111 = 2129 năm (hơn 21 kỉ) - Đặc điểm thời gian: trôi không lặp
+ Bài học: phải biết quý trọng thời gian sử dụng thời gian có hiệu + Bài thơ :
NGÀY HÔM QUA ĐÂU RỒI
(Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp – tập 1) Em cầm tờ lịch cũ :
(13)Trong hạt lúa mẹ trồng Cánh đồng chờ gặt hái Chín vàng màu ước mong - Ngày hôm qua lại Trong hồng Con học hành chăm Là ngày qua D Hoạt động vận dụng và mở rộng
1 Mục tiêu:
- Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn:
+ Cách tính thời gian người xưa
+ Cách sử dụng thời gian có hiệu (Thiết kế thời gian biểu)
2 Phương thức
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (Học sinh thiết kế thời gian biểu) - Học sinh báo cáo sản phẩm
- Giáo viên đánh giá sản phẩm học sinh
(14)C KẾT LUẬN
Như vậy, thông qua hoạt động học tập, học sinh tích cực, chủ động khám phá kiến thức, hiểu vận dụng kiến thức học Thấy tầm quan trọng thời gian lịch sử sống; biết thời xa xưa thời gian xác định nào; biết cách tính thời gian theo lịch chung giới ngày Từ đó, học sinh thấy khâm phục, trân trọng thành tựu văn minh người xưa, biết quý trọng thời gian sử dụng thời gian hữu ích học tập sống hàng ngày
(15)D ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Về phía giáo viên:
Khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật thông tin liên quan đến nội dung học tập
Lựa chọn phương pháp, phương tiện lên lớp phù hợp với học, xây dựng hoạt động học tập hợp lí để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động học sinh trình học tập, để em khơng nắm vững, hiểu sâu mà cịn vận dụng kiến thức sống hàng ngày
Đối với học sinh:
Có ý thức học tập tốt, đủ đồ dùng học tập, tham gia tích cực vào hoạt động học tập để chiếm lĩnh tri thức không ngừng mở rộng, nâng cao kiến thức học để vận dụng tốt vào học tập môn khác sống hàng ngày
Đối với cấp quản lí:
Tạo điều kiện tốt sở vật chất để giáo viên tổ chức hoạt động học tập hướng vào hoạt động học học sinh
Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên để giáo viên đủ kĩ thiết kế kế hoạch dạy học thành chuỗi hoạt động học cho học sinh phù hợp, hiệu đem lại chất lượng cao trình giảng dạy
Trên quan điểm xây dựng kế hoạch dạy học thành chuỗi hoạt động học cho học sinh học Bài 2, Lịch sử “Cách tính thời gian lịch sử” Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp để chuyên đề ngày hồn thiện
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Bình Xuyên, ngày 07 tháng 12 năm 2018
Người thực