Hướng dẫn Ôn tập HKII - Ngữ văn 9

Ra đời vào tháng 11 năm 1980, không bao lâu trước khi nhà thơ qua đời, bài thơ thể hiện niềm yêu mến thiết tha cuộc sống, đất nước và ước nguyện dâng hiến của tác giả.Để lại nhiều ấn t[r]

TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI TỔ VĂN

HƯỚNG DẪN TRỌNG TÂM ƠN TẬP HỌC KÌ II MÔN : NGỮ VĂN 9 A PHẦN VĂN HỌC:

I. Văn nhật dung:

STT TÁC PHẨM TÁC GIẢ HCST NỘI DUNG NGHỆ THUẬT

1 Bàn đọcsách Chu QuangTiềm

Đọc sách để tích lũy nâng cao kiến thức; phải biết chọn sách đọc phương pháp để mang lại hiệu

Lí lẽ dẫn chứng sinh động

2

Tiếng nói của văn

nghệ Đình ThiNguyễn Viết năm 1948

Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm nghệ sĩ với bạn đọc thông qua rung động trái tim.Văn nghệ giúp cho người sống phong phú tự hồn thiện nhân cách tâm hồn

Lập luận vừa chặt chẽ,vừa giàu hình ảnh cảm xúc

3

Chuẩn bị hành trang

vào kỉ mới Vũ Khoan Đăng tạp chí “Tia sáng” 2001

Những điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam; cần phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu,hình thành thói quen tốt từ việc nhỏ

Ngôn ngữ gắn với đời sống, giản dị,dễ hiểu.Sử dụng thành ngữ tục ngữ sinh động cụ thể sâu sắc

4

Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngơn của La-Phơng -Ten Hy –Pô-Lit -Ten Thế kỉ XIX

Đặc trưng sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn cách nghĩ riêng nhà văn

So sánh hình tượng cừu sói thơ ngụ ngơn La-Phông –Ten nghiên cứu nhà khoa học Buy- phông

II. Thơ truyện đại Việt Nam:

ST

T TÁC PHẨM TÁC GIẢ HCST NỘI DUNG NGHỆ THUẬT

Con cò

Chế Lan Viên

1 ( đọc

thêm) Quảng Trị- Có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỉ XX với phong cách suy tưởng , đậm chất trí tuệ tính đại

1962 nghĩa lời ru

sống người cò; vận dụng sáng tạo ca dao

2 xuânMùa nho nhỏ

Thanh Hải (1930-1980), Huế

- Hoạt động văn nghệ năm kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Một số bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam thời kì đầu

1980- nhà thơ nằm giường bệnh

Tiếng lịng tha thiết gắn bó với đất nước, đời; ước nguyện cống hiến “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc

Thơ năm chữ, hình ảnh đẹp, giản dị, so sánh, ẩn dụ

3

Viếng lăng

Bác

Viễn Phương ( 1928-2005), An Giang

- Một bút có mặt sớm lưc lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì chống Mỹ Giọng thơ nhỏ nhẹ, giản dị, giàu tình cảm

Tháng 4-1976, lăng Bác khánh thành

Lịng thành kính , niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người Bác vào lăng viếng Bác

Giọng điệu trang trọng, tha thiết; hình ảnh ẩn dụ đẹp; ngơn ngữ bình dị mà cô đúc

4

Sang thu

Hữu Thỉnh

(1942), Vĩnh Phúc 1977

Những cảm nhận tinh tế nhà thơ chuyển biến đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

Cảm nhận tinh tế; hình ảnh thơ giản dị giàu sức biểu cảm

5 Nói với con

Y Phương, dân tộc Tày (1948), Cao Bằng

- Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi

1980

Tình cảm gia đình ấm cúng; ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc Gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống q hương ý chí vươn lên sống

Cách nói giàu hình ảnh người miền núi; từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm

Những suy ngẫm, trải

6 Bếnquê Nguyễn Minh Châu (1930-1989), Nghệ An

Sau 1975

người đời; thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, q hương

tính biểu tượng , cách xây dựng tình huống, trần thuật theo dịng tâm trạng nhân vật

7 Nhữngngôi sao xa

xôi

Lê Minh Khuê ( 1949), Thanh Hóa - Cây bút nữ chuyên viết truyện ngắn với ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sắc sảo, đặc biệt tâm lí nhân vật phụ nữ

1971

Tâm hồn sáng, mơ mộng; tinh thần dũng cảm; sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh; hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ

Vai kể nhân vật ( ngơi thứ nhất), cách kể chuyện tự nhiên, sinh động, trẻ trung; thành cơng miêu tả tâm lí nhân vật

Tóm tắt “ Những ngơi xa xơi”

Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Họ gồm có hai gái cịn trẻ Định Nho, tổ trưởng chị Thao lớn tuổi chút Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom , đo khối lượng đất đá phải san lấp , đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom Công việc họ nguy hiểm phải thường xuyên chạy cao điểm ban ngày máy bay địch ập đến lúc Đặc biệt, họ phải bình tĩnh đối mặt với thần chết lần phá bom Họ hang , chân cao điểm tách xa đơn vị Cuộc sống ba cô gái nơi trọng điểm chiến trường dù khắc nghiệt nguy hiểm có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản, mơ mộng đặc biệt họ gắn bó , yêu thương tình đồng đội dù người cá tính

B PHẦN TIẾNG VIỆT

BÀI NỘI DUNG CẦN NHỚ BÀI TẬP

1/Khởi ngữ

1- Khái niệm : thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu

2- Đặc điểm : trước khởi ngữ thêm quan hệ từ ,

1/ Tìm khởi ngữ :

- Cịn mắt tơi, anh lái xe bảo : “ Cơ có nhìn mà xa xăm.”

-Đối với sung sướng 2/ Chuyển phần in đậm thành khởi ngữ : - Anh làm cẩn thận

 Làm anh cẩn thận lắm. - Tơi hiểu chưa giải

 Hiểu tơi hiểu giải tơi chưa giải

3/ Viết đoạn văn có khởi ngữ :

Quang Sáng Đọc , đọc nhiều lần lần đọc tơi thấy xúc động bùi ngùi Xúc động tình cha sâu nặng Bùi ngùi bi kịch mà chiến tranh gây Trong truyện , bé Thu – nhân vật để lại nhiều ấn tượng – cô bé thật đáng yêu Thu hồn nhiên ngây thơ cá tính lại mạnh mẽ Thu chưa biết nhiều ba ngồi hình ba chụp chung với má Em cịn nhỏ để hiểu khốc liệt chiến tranh Cũng chưa có kịp chuẩn bị cho em điều Thế nên gặp anh Sáu – người xưng ba , người có vết sẹo mặt – Thu cương không chịu nhận Đến hiểu nhận ba lần cuối Thu gọi tiếng ba thiêng liêng mà em,cả ba ấp ủ

2/ Các thành phần biệt lập

1- Tp Tình thái : dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu

2- Tp Cảm thán : dùng để bộc lộ tâm lý người nói (vui, buồn, mừng, giận) 3- Tp Gọi – đáp : dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp

4-Tp Phụ chú: để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu

( Thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang, dấu phẩy, có sau dấu hai chấm )

1/ Nhận diện thành phần biệt lập :

- Thật đấy, chuyến khơng độc lập chết sống làm cho nhục.(tình thái) - Cũng may mà nét vẽ, họa sĩ ghi xong lần đầu gương mặt người niên (tình thái)

- Thưa ngài, hỏi để may cho vừa.(gọi đáp) - Trời ơi, cịn có năm phút !( cảm thán) 2/ Đặt câu có thành phần biệt lập :

- Dường thân - Mẹ ơi, có dì đến thăm

- Chúng – học sinh lớp – tâm hoàn thành nhiệm vụ

- A, mưa !

3/ Viết đoạn văn có thành phần biệt lập : ( Sử dụng đoạn văn )

3/ Liên kết câu , liên kết đoạn văn

- Liên kết chặt chẽ nội dung hình thức

-Về nội dung : + LK chủ đề :

Câu phục vụ chủ đề chung đoạn

Đoạn phục vụ chủ đề chung Vbản

+ LK logic : Các đoạn văn câu phải xếp theo trình tự hợp lý - Về hình thức : Phép lặp ;

1/ Chỉ phép liên kết đoạn văn sau : - Ba không giống hình ba chụp chung với má

- Sao không giống, lâu, ba già trước

- Cũng già, mặt ba khơng có thẹo mặt

À vậy, bà biết

( Chiếc lược ngà )

Phép thế;Phép nối; Phép đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tưởng

Vd :

- Phép lặp : xúc động, bùi ngùi, bé Thu, em … - Phép : cô bé – bé Thu - em; anh sáu – ba … 4/Nghĩa

tường

minh , hàm ý

1/ Khái niệm :

- Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

- Hàm ý là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ 2/ Điều kiện sử dụng hàm ý :

- Người nói ( người viết ) cố tình đưa hàm ý vào câu nói - Người nghe (người đọc ) có lực giải đốn hàm ý

1/ Tìm hàm ý :

- Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi

( Sang thu )

- Mẹ đợi nhà, rời mẹ mà đến

( Mây sóng ) 2/ Đặt câu có hàm ý :

Vd :

- Hái xoài ăn

- Xoài chưa chín nên cịn chua !

ĐỀ BÀI THAM KHẢO ĐỀ 1

Câu (3 điểm)

Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi bên :

“Vắng lặng đến phát sợ Cây lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm khơng trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tôi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tơi khơng khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới ” a Cho biết thành phần biệt lập sử dụng đoạn văn ?

b Nhân vật xưng “Tôi” ai? Đoạn văn khắc họa nét đẹp nhân vật ? c Vì tác giả lại đặt nhan đề “Những xa xôi” ?

Câu (3 điểm)

Giữa lúc xã hội gióng lên dư luận xấu xuống cấp đạo đức, ông Tâm xuất bảng sửa xe ấm áp tình người : “Các cháu học cấp 1, cấp học qua đây, bị hỏng xe ơng sửa, ơng khơng lấy tiền Ơng chưa sửa kịp ông đưa đến trường.”

(Theo viết « Chuyện ơng Tâm sửa xe miễn phí sưởi ấm mùa đông Hà Nội » báo vnexpress.net ngày 23/2/2013)

Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) bàn chủ đề lòng tốt sống

Phân tích đoạn thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải để thấy được tâm hồn tha thiết nhà thơ tràn ngập niềm cảm xúc trước tranh mùa xuân của thiên nhiên, đất nước người:

Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng.

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả Tất xôn xao…

( Thanh Hải- Mùa xuân nho nhỏ)

Gợi ý làm bài Câu 1:

a Chắc có(tình thái)

b Phương Định : Lịng dũng cảm kích thích tự trọng

c Ngầm so sánh vẻ đẹp cô gái niên xung phong với xa xôi Vẻ đẹp họ không phô trương mà phải thật chăm nhìn thấy được, cảm nhận

Câu 2:

- Lòng tốt, phần lương thiện tốt đẹp hiển nhân cách người, bộc lộ qua cách ta cư xử, nâng đỡ gắn kết với đời sống

- Giới thiệu câu chuyện - Bàn luận:

Lịng tốt khơng chuẩn mực để đánh giá xem có phải đứa hiếu thảo, tơi có thật người học trị biết tri ân, hay xứng đáng với gương bậc anh hùng hệ trước hay chưa Nhưng có chuyện cần phải khẳng định, lịng tốt khiến người trở nên "người" Nếu phần "con" thuộc tạo hóa ban tặng, phần "người" cần trình tu dưỡng "Để lạc lịng tốt" biểu việc tu dưỡng chưa đến nơi đến chốn, để vị kỉ che mờ phẩm chất tốt đẹp chưa có hình hài rõ rệt dù manh nha ta

Nhưng nghĩ lòng tốt đơn giản hành động nhỏ, câu nói an ủi hay lời động viên, lịng tốt Đừng mặc định thứ to tát lớn lao, khó cho hay bị nghi ngờ Đôi khi, hành động nhỏ khiến người khác cảm thấy ấm lòng

Lịng tốt đơi câu nhắc khéo ‘cơ ơi, chân chống xe kìa’ Rồi người xe nhìn xuống, gạt chân chống lên nói lời cảm ơn Một lời phát thế, câu nhắc nhở giúp tai nạn khơng đáng có, nguy hiểm tới tính mạng người

Lịng tốt có ngã xe, không ngại dừng lại mà nâng người ta dậy, thay né tránh, sợ bị liên lụy nhiều người nghĩ Nếu tơi đón nhận lịng tốt ấy, tơi cảm thấy tin tưởng vào sống này, khơng cảm thấy hụt hẫng thất vọng người người qua, khơng ngó ngàng tới người hì hục nâng xe dậy

Lòng tốt thấy cụ già loay hoay sang đường mà thành thị đông đúc giang cánh tay đón lấy cụ, dắt cụ sang đường Lịng tốt là, cho người ăn xin ngồi đường vài đồng lẻ Vì với số tiền đó, ta chẳng dùng làm gì, để uống cốc nước chè đá, người ta, bữa ăn… Đó lịng tốt, đơn giản thơi…

Tơi ln quan niệm, lịng tốt cho khơng cần nhận lại Nhưng đời có nhân quả, có luật bù trừ, bạn cho lịng tốt, bạn nhận thấy, điều xung quanh bạn thật đáng sống Thế nên, việc ban phát lịng tốt với tơi, dù khơng phải điều to tát, cảm thấy hạnh phúc lắm! Giúp đỡ gặp khó khăn, điều tuyệt vời sao? Vì người ta thường nói ‘một miếng đói gói no’ Khi gặp khó khăn, người ta thấy trân trọng tình cảm hết

Nếu khơng thể làm điều to lớn, làm việc nhỏ, để ấm lòng bạn khiến người khác cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc có niềm tin vào sống

Câu 3:

I Mở bài:

- Mùa xuân mùa thiên nhiên thắm tươi, vạn vật sinh sôi nảy nở Văn học Việt Nam khơng có vần thơ thể cảm xúc rạo rực, trẻ trung trước mùa xuân Đó “Mùa xn chín” Hàn Mặc Tử, “Mùa xuân xanh” Nguyễn Bính, … Thanh Hải – nhà thơ xứ Huế góp vào "Mùa xuân nho nhỏ” Ra đời vào tháng 11 năm 1980, không trước nhà thơ qua đời, thơ thể niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước ước nguyện dâng hiến tác giả.Để lại nhiều ấn tượng lòng người đọc cảm xúc thi nhân mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước

- Trích khổ thơ II.Thân bài:

1 Khái quát (Dẫn dắt vào bài):

mùa xuân Cách mạng Nếu mùa xuân đất trời mang vẻ đẹp tươi trẻ, tràn trề sức sống mùa xuân đất nước lại đẹp cách sôi nổi, hào hùng

2 Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế:

- Với nét bút khoáng đạt, tranh mùa xuân thiên nhiên nhà thơ phác họa hình ảnh tự nhiên, bình dị gợi cảm:

Mọc dòng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc”

Xứ Huế vào xn với “dịng sơng xanh”, với “bơng hoa tím” Sắc xanh hiền hịa sơng điểm xuyết nét chấm phá bơng hoa tím biếc gợi sắc xuân tươi tắn, rực rỡ mà mực bình dị, dân dã mang đậm chất Huế mộng mơ Động từ “mọc” đảo lên đầu câu thơ gợi ấn tượng đậm nét vẻ đẹp duyên dáng, sức sống mạnh mẽ hoa mùa xuân Đó bơng hoa lục bình, bơng trang, bơng súng, với sắc tím biếc vươn lên, trỗi dậy Hoa tím biếc mọc nở dịng sơng xanh – hài hịa tự nhiên màu sắc đem đến vẻ đẹp dịu nhẹ, mát làm say đắm lòng người

- Bức tranh mùa xuân xứ Huế không tươi tắn,sống động sắc màu mà rực rỡ âm thanh: Ơi chim chiền chiện,

Hót chi mà vang trời”

Tiếng hót chim chiền chiện mở không gian cao vời, trẻo Và tiếng chim lảnh lót vang lên làm xao động đất trời, làm xao xuyến tâm hồn thi sĩ nhạy cảm nhà thơ Với cảm thán từ“Ơi” lời hỏi “hót chi?”, Thanh Hải đưa vào lời thơ giọng điệu ngào, dịu nhẹ, thân thương người dân xứ Huế, diễn tả cảm xúc vui say đến ngỡ ngàng trước mùa xuân tươi đẹp – mùa xuân đậm chất quê hương giàu chất thơ

- Say sưa, ngây ngất trước vẻ đẹp giản dị mà nên thơ mùa xuân, nhà thơ bồi hồi, xúc động:

Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

“Giọt long lanh” giọt mùa xuân, giọt nắng vàng hay giọt sương sớm?Theo mạch cảm xúc nhà thơ có lẽ giọt âm tiếng chim ngân vang, đọng lại thành giọt niềm vui, rơi xuống cõi lòng rộng mở thi sĩ, thấm vào tâm hồn rạo rực tình xuân Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác sử dụng cách tự nhiên, hợp lí Thanh Hải cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân nhiều giác quan: thị giác, thính giác xúc giác Cử chỉ“Tôi đưa tay hứng” thể nâng niu, trân trọng nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân với cảm xúc say sưa, lặng ngắm Hình ảnh thơ lung linh, đa nghĩa, vừa thơ, vừa nhạc, hoạ Bức tranh mùa xuân phác hoạ nhà thơ nằm giường bệnh khiến người đọc trân trọng hơn, yêu tâm hồn nghệ sĩ, tình yêu quê hương, đất nước

3 Mùa xuân đất nước, mùa xuân Cách mạng:

- Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời, nhà thơ cảm nhận mùa xuân đất nước, mùa xuân Cách mạng Tác giả hướng tình cảm tới người cụ thể - người làm nên lịch sử:

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ”

đẹp hai vế câu đối mừng xuân để nói hai lực lượng chủ yếu cách mạng, hai nhiệm vụ chiến lược đất nước Đó người chiến sĩ người lao động – bảo vệ xây dựng Tổ quốc, quê hương Từ “lộc” dùng với hai lớp nghĩa : tả thực chồi non, nhành biếc ẩn dụ cho sức sống, vươn lên, sức phát triển mới, thành tốt đẹp mùa xuân “Lộc” cành ngụy trang theo bước chân người cầm súng trận,“lộc” trải dài nương mạ theo bàn tay người đồng Như thế, người chiến sĩ, người lao động đem mùa xuân, gieo mùa xuân đến miền đất nước.Họ trở thành người làm mùa xuân, bảo vệ mùa xuân Và họ làm nên giai điệu hợp xướng mùa xuân, tạo nhịp điệu hối hả, hào hùng:

Tất hối Tất xôn xao”

Nghệ thuật điệp ngữ “tất cả” từ láy “hối hả”, “xôn xao” làm bật khơng khí khẩn trương, náo nức đất nước năm tháng gian lao, hào hùng Cách ngắt nhịp 2/1/2 làm cho câu thơ vang lên nhịp điệu tươi vui, mạnh mẽ Đó hành khúc mùa xuân thời đại Hồ Chí Minh

4.Nhận xét đánh giá:

Mùa xuân đề tài truyền thống thơ ca dân tộc Thanh Hải góp vào thơ xn đẹp, đậm đà tình nghĩa Thể thơ năm chữ, giọng thơ lúc mạnh mẽ, lúc thiết tha ngân vang, ngôn ngữ thơ sáng biểu cảm, hàm súc hình tượng, phép tu từ vận dụng sắc sảo tài hoa Tình yêu mùa xuân gắn liền với tình yêu quê hương, đất nước nhà thơ diễn tả sâu sắc cảm động đoạn thơ, thơ Mỗi đời mùa xuân, đất nước ta mãi mùa xuân tươi đẹp

III Kết bài:

“Mùa xuân nho nhỏ” khúc ca say mê tình yêu thiên nhiên, tình yêu sống làm rung động trái tim người đọc bao hệ.Đến với thơ, đặc biệt đoạn thơ trên, ta không chiêm ngưỡng vẻ đẹp mùa xuân mà xúc động trước giới tâm hồn thi nhân Nhẹ nhàng mà sâu lắng, vần thơ Thanh Hải khơi gợi ta tình yêu thiên nhiên, tình yêu đời

-HS liên hệ thân….lối sống đẹp…

ĐỀ 2

Phần đọc-hiểu văn bản(3điểm)

Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: Sao cũ

Trăng già

Đêm sinh hoa quỳnh nở

Một hoa trắng xóa hương bay… Hơm bắt đầu gọi ba

Người nhận, yêu thương sau mẹ Tiếng gọi thiêng liêng sau mẹ

Tiếng gọi thiêng liêng trào nước mắt Đây bàn tay ba rắn

Cho ba ẵm, ba thơm

Thịt xương, hịn máu ba có mùi mẹ Ba nhìn cũ

Ba nhìn trăng già

Bầu trời thêm Ngôi biết gọi: Ba!Ba!

( Đặng Việt Ca, Văn nghệ trẻ, số 42, 2003) Câu 1: Bài thơ bật từ âm sống đời thường? Câu 2: Hãy đặt cho thơ nhan đề thích hợp?

Câu 3: Lời thơ đọng lại hình ảnh ấn dụ, hình ảnh nào? Cảm xúc bật ra từ hình ảnh đó?

Phần tạo lập văn bản(7 điểm)

Câu 1: Hãy viết văn ngắn nêu cảm nghĩ em lời thơ

Câu 2: Vẻ đẹp khoảnh khắc giao mùa qua thơ “ Sang thu” Hữu Thỉnh Gợi ý làm bài

Phần đọc-hiểu văn bản(3điểm)

Câu 1: Tiếng gọi đầu đời “ba” thiêng liêng , xúc động Câu 2: Con gọi ba, biết gọi ba…

Câu 3: “Ngôi mới” (được gợi từ ẩn dụ : cũ , trăng già) Cảm xúc: vui sướng, tự hào con, hạnh phúc làm cha Phần tạo lập văn bản(7 điểm)

Câu 1:

- Cảm xúc dường vũ trụ tươi trẻ lại cất tiếng gọi đầu đời “ba” “ba” Tiếng gọi thiêng liêng tình cha

- Niềm vui sướng tự hào độ người cha đứa

- Bài thơ có hình ảnh ẩn dụ mẻ , tình cảm chân chất đầy xúc cảm với ngơn ngữ bình dị đầy sức biểu cảm

Mở bài:

“Sang thu” Hữu Thỉnh không đưa ta đến với khung cảnh thiên nhiên yên tĩnh, bình nơi làng q VN mà cịn đưa ta đến với vẻ đẹp khoảnh khắc giao mùa qua cảm nhận tinh tế nhà thơ cảm xúc tha thiết, bâng khuâng

Trích thơ

Thân bài

“ Bỗng nhận hương ổi ……… Hình thu về”

- Hương thơm trái ổi chín - mùi hương đơn sơ, mộc mạc, đồng nội “ phả vào gió se” “Phả vào” hương ổi tỏa vào gió làm thức dậy khơng gian vườn ngõ Nhà thơ vừa ngửi thấy mùi hương ổi , lại vừa cảm nhận se se lạnh gió đầu thu Ngọn gió se se lạnh thổi vào cảnh vật, thổi vào lòng người cảm giác mơn man, xao xuyến Đó xao xuyến hương đồng gió nội

- Sương thu “chùng chình” qua ngõ, nghĩa cố ý nhởn nhơ, chậm chạp, quấn quýt bên ngõ xóm, đường làng

- Những tín hiệu ( hương ổi, gió se, sương) làm nhà thơ giật nhận biến đổi đất trời: “Hình thu về” - cảm xúc nhẹ nhàng, bâng khuâng trước đất trời, thiên nhiên phút giao mùa

“ Sơng lúc dềnh dàng ……… Vắt nửa sang thu”

- Ta thấy tranh thu mở rộng với chiều cao bầu trời, cánh chim, đám mây với chiều dài dịng sơng Nước sông thu không cuồn cuộn , ạt ngày hè mà dịng nước “dềnh dàng” trơi cách nhẹ nhàng, thản Đối lập với hình ảnh “dềnh dàng” dịng sơng “vội vã” cánh chim hối bay tìm mồi : “Chim bắt đầu vội vã”

- “ Có đám mây mùa hạ - Vắt nửa sang thu” : liên tưởng thú vị , thông báo rõ thời khắc giao mùa: Vẻ đẹp bầu trời bắt đầu xanh hơn; với cách nói nhân hóa ta cảm giác đám mây kéo dài ra, vắt ngang bầu trời, buông thõng xuống Một khung cảnh thật dịu dàng, lãng mạn, nên thơ

“ Vẫn nắng ………

Trên hàng đứng tuổi”

Vẫn : nắng, mưa, sấm, chớp mức độ có thay đổi: nắng nhạt dần, mưa vơi đi, sấm bớt bất ngờ Điều làm cho ta có cảm giác mùa hạ vương vất đâu đây, lưu luyến chưa muốn nhường chỗ cho mùa thu

“Sấm”, “mưa”, “nắng” biến động thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng cho thay đổi, khó khăn, thử thách đời Hình ảnh “hàng đứng tuổi” hình ảnh ẩn dụ nói người trải, luyện nhiều gian khổ , khó khăn Với hình ảnh trên, nhà thơ không tả cảnh sang thu mà muốn gởi gắm suy ngẫm người, đời: Khi người ta đứng tuổi, trải vững vàng, bình tĩnh trước khó khăn, thử thách ngoại cảnh, đời

Kết :

người đọc khung cảnh bình , yên ả nơi làng quê VN, khiến ta thêm yêu vẻ đẹp bình thiên nhiên đất nước

-GV hướng dẫn hs liên hệ thân…trân trọng giữ gìn mơi trường, yêu thiên nhiên… ĐỀ 3

Phần đọc hiểu văn bản: (3 điểm)

Đọc hai đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới:

Đoạn 1: Đoạn 2: Mai miền Nam thương trào nước mắt

Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hịa ca Một nốt trầm xao xuyến Câu 1: Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả?

Câu 2: Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy?

Câu 3: So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao?

Câu 4:Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ

Phần tạo lập văn bản: ( điểm)

Câu 1: Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (khoảng trang giấy thi ) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam

Câu 2:

Cảm nhận đoạn thơ sau:

“ Dù gần Dù xa con,

Lên rừng xuống bể Cị tìm Cị u

Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo

À ơi!

Một cò thơi Con cị mẹ hát Cũng đời Vỗ cánh qua nơi.” (Con cị – Chế Lan Viên, SGK Ngữ văn 9, tập 2, 2005)

GỢI Ý LÀM BÀI Phần đọc hiểu văn bản:

Câu 1: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả?  Đoạn 1: Viếng lăng Bác - Viễn Phương

Câu 2: Nguyện ước tác giả lẽ sống cống hiến, mong ước hóa thân vào hình ảnh nhỏ bé mà dâng hiến cho đời tốt đẹp cách khiêm nhường, tự nguyện…

 Ý nghĩa sâu xa hình ảnh thơ sáng tạo nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc… (HS chọn nhiều hình ảnh để nêu ngắn gọn cách hiểu, miễn đúng)

Câu 3: So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao?

 Đây khơng phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn  Vì biện pháp tu từ điệp ngữ khổ thơ

Câu 4: Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ trên:

(HS chọn từ cảm thán, cách ngăn với câu dấu phẩy Vị trí trước sau TP câu)

VD:

 Chao ôi, nhà thơ có ước mơ thật tuyệt vời!

 Hai khổ thơ chứa đựng ước nguyện chân thành, tuyệt quá!  Ôi, thơ hay quá!

Phần tạo lập văn bản

Câu 1: (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (khoảng trang giấy thi ) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước

HS tạo VB NLXH gồm số ý bản:

 Giải thích lẽ sống cống hiến (Mỗi người mong muốn sống có ích cho xã hội, đó, từ tuổi trẻ, phải xây đắp ước mơ từ việc học tập, rèn luyện để sống có mục đích, có lý tưởng…)

 Lý tưởng lẽ sống tuổi trẻ VN chứa đựng tình yêu đời, khát vọng hiến dâng tốt đẹp để chung tay xây đắp quê hương… Niềm hạnh phúc sống có ích, góp phần làm đẹp đời từ việc nhỏ (Nêu biểu hiện, ý nghĩa…)

 Phê phán người lười biếng, sống bng thả, khơng hồi bão, ước mơ thiếu ý chí, tự ti, ích kỉ, ăn bám gia đình, xã hội…

 Rút học nhận thức để có hướng phấn đấu, rèn luyện tuổi trẻ VN (trở thành người có ích cho gia đình xã hội…)

Câu 2: (4 điểm)

a) Mở bài: Giới thiệu đôi nét tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn thơ. - Con cị thơ viết tình mẹ Chế Lan Viên

- Tình cảm thiêng liêng nhà thơ thể qua hình ảnh cò lời ru bên cánh võng

- Đoạn thơ nghị luận nằm phần cuối thơ, hình ảnh cị nâng lên thành hình tượng – biểu tượng tình mẹ lớn lao, cao cả, bền vững chân lí

- Trích thơ b) Thân bài.

Dù xa con, Lên rừng xuống bể Cị tìm con, Cị u

Hình ảnh Con cị khổ thơ khơng cịn cò bay lả bay la, bay vào câu hát lời ru nữa, mà hình ảnh cị hóa thân vào hình tượng mẹ Cị mẹ một, dù xa cách không gian, gần hay xa, lên rừng hay xuống biển, dù đời gặp nhiều giơng tố, trắc trở mẹ tìm con, u thương mãi Có thể nói tình cảm gia đình tình mẫu tử thiêng liêng, gắn bó, vững bền Người mẹ mang nặng đẻ đau, đứa có mặt đời, dù đời mẹ có phải chịu nhiều khổ đau, bể dâu, mẹ không bỏ con, xa cách, chia lìa Đó khơng đơn người phụ nữ làm mẹ, mà thứ tình cảm sâu nặng, có tính truyền thống, lâu bền bất diệt tâm hồn, tình cảm người mẹ Việt Nam

Hai câu tiếp theo, tiếp tục khẳng định chân lí vững bền, lớn lao ấy: Con dù lớn mẹ

Đi hết đời, lòng mẹ theo con

Từ câu thư bốn chữ nhịp ngắt phát triển lên câu tám chữ, nhịp điệu nhẹ nhàng, lan tỏa bàn tay vuốt ve mẹ, lòng mẹ trải bao la, rộng lớn Con dù nhỏ hay lớn mẹ, hết đời gian khó lịng mẹ theo con, chân lí bất biến Bởi mẹ quê hương, bờ vai ấm, bến đỗ gặp khó khăn, trắc trở đường đời

Hai câu thơ hàm ý chứa lòng biết ơn sâu sắc nhà thơ – người mẹ, thấu hiểu lòng mẹ, hướng mẹ, trân trọng, biết ơn, dù có hết đời khơng thể đền đáp hết cơng ơn to lớn mẹ

Nói lịng bao dung, rộng lớn mẹ, nhiều nhà thơ nước dành cho mẹ tình cảm thật thiết tha, sâu sắc:

Ta trọn kiếp người

Cũng không hết lời mẹ ru

(Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa – Nguyễn Duy) Chỉ mẹ niềm vui, ánh sáng diệu kì

Chỉ mẹ giúp đời vững bước

Năm câu cuối đoạn thơ trả lại với âm điệu lời ru đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cị lời ru ấy:

À ơi!/ Một cị thơi, Con cò mẹ hát / Cũng đời /Vỗ cánh qua nơi

Hình ảnh cị tiếp tục hóa thân vào mẹ Con cị ngồi đời vào câu hát ca dao mẹ, tất – Một cị thơi Con cị mẹ hát – hát đời lam lũ, khổ đau, vất vả, tảo tần mình, hát cho nghe… “Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn” Mẹ nuôi dưỡng khơng dịng sữa ngào mà tiếng hát lời ru, nuôi dưỡng khôn lớn thể chất tinh thần Tiếng hát lời ru mẹ nâng cánh ước mơ cho bay cao bay xa – vỗ cánh qua nôi bay vào đời

Cuộc đời mẹ thầm kín qua lời ru Lời ru không đem đến cho đứa tình u thương, vỗ mà cịn gửi gắm vào bao nỗi niềm cực ước muốn Đó tâm hồn mẹ – tâm hồn dân tộc, đất nước di dưỡng tâm hồn cho con:

Nằm tiếng nói yêu thương

Hồn thiêng đất nước ngồi bên (Nằm tiếng nói – Huy Cận) - Nét đặc sắc đoạn thơ:

 Viết theo thể thơ tự do, đan xen câu bốn – năm – tám chữ, điều giúp cho nhà thơ thể tình điệu, cảm xúc cách linh hoạt, sâu lắng, dàn trải, lan tỏa

 Giọng điệu đoạn thơ nhẹ nhàng, êm khúc hát ru lại chất chứa giọng điệu suy ngẫm, triết lí, hướng người đọc vào phát hiện, chiêm nghiệm  Ngôn ngữ giản dị hàm súc, không sử dụng biện pháp so sánh nói

về tình mẹ (như biển cả, trời cao, nước nguồn…) mà khiêm nhường, triết lí sâu sắc, diễn tả tình mẹ bao la

 Nghệ thuật sáng tạo hình ảnh cị ca dao cách đặc sắc vận dụng khơng chép, Chế Lan Viên dùng hình ảnh làm điểm tựa cho liên tưởng mở rộng, nâng cấp độ hình tượng lên mức cao hơn: cị – người nơng dân – người phụ nữ vất vả, tảo tần, chịu thương chịu khó; cị bay vào giấc ngủ nuôi dưỡng tâm hồn, chắp cánh ước mơ cho đứa trẻ; cò – đời – tình mẹ bao la; cị mẹ hát đời Tính triết lí nâng dần lên thành quy luật, chân lí bất biến tình mẫu tử

c) Kết bài.

– Đoạn thơ nói riêng thơ nói chung kết hợp hài hòa, tinh tế chất liệu thơ ca dân gian triết lí đại sâu sắc

– Bài thơ nhiều người yêu mến lời thơ mộc mạc, chân thành, thấm thía tác động sâu xa vào hồn trí người, gợi nhiều suy ngẫm

– Bài thơ góp vào nguồn mạch thi ca tình mẹ văn học nhân loại – khúc ca tha thiết, sâu lắng mang đậm màu sắc văn hóa dân tộc

ĐỀ 4

Câu 1: (3 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Mẹ !

Cái tiếng gọi mà từ bập bẹ Đến lúc trưởng thành

Con chưa hiểu hết chiều sâu Mẹ !

Có nghĩa bắt đầu

Cho sống,tình yêu,hạnh phúc

Mẹ !

Có nghĩa Một bầu trời

Một mặt đất Một vầng trăng

Mẹ không sống đủ trăm năm

Nhưng cho dư dả nụ cười tiếng hát (Thanh Nguyên ,Ngày xưa có mẹ) a.Nêu phương thức biểu đạt đoạn thơ?

b.Văn lời dành cho ai? Tại đến lúc trưởng thành chưa hiểu hết chiều sâu tiếng mẹ ?

c Tìm biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ ?

Lấy tựa đề: "Gia đình quê hương – nôi nâng đỡ đời con" Hãy viết nghị luận nêu suy nghĩ em nguồn cội yêu thương người

Câu 3: (4 điểm)

Cảm nhận nhân vật Phương Định văn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê

GỢI Ý LÀM BÀI Câu 1:

a Phương thức biểu đạt: Biểu cảm

b Lời dành cho mẹ.Vì tình yêu mẹ dành cho vơ bờ bến khơng sánh bằng.Mẹ dõi theo bước chân từ thuở ấu thơ lúc trưởng thành

c So sánh, điệp từ,điệp cấu trúc

d HS TỰ LÀM Câu 2:

1. Mở bài

 Giới thiệu vấn đề nghị luận: nguồn cội yêu thương người

 Gia đình quê hương điều thiếu đời người bến đỗ bình yên cho người Trích dẫn câu nói (0,25 điểm)

2 Thân bài

- Khẳng định ý nghĩa gia đình quê hương sống người:

 Cùng với gia đình quê hương, nơi chôn cắt rốn ta Nơi người ta quen biết thân thiết, có cảnh quê thơ mộng trữ tình, có kỷ niệm ngày ấu thơ bè bạn, ngày cắp sách đến trường

 Gia đình quê hương bến đỗ bình yên cho người; dù đâu, đâu tự nhắc nhở nhớ nguồn cội quê hương

 Gia đình nơi có mẹ, có cha, có người thân yêu, ruột thịt nơi yêu thương, nâng đỡ khôn lớn trưởng thành

- Những việc làm để xây dựng quê hương rạng rỡ gia đình:

 Với gia đình, làm trịn bổn phận người con, người cháu: học giỏi, chăm ngoan, hiếu thảo để ơng bà, cha mẹ vui lịng

 Với q hương, góp sức cơng việc xây dựng quê hương, tham gia phong trào vệ sinh môi trường để làm đẹp quê hương, đấu tranh trước tệ nạn xã hội diễn quê hương

 Khi trưởng thành trở quê hương lập nghiệp, xây dựng quê ngày giàu đẹp - Có thái độ phê phán trước hành vi:

 Phá hoại sở vật chất

 Những suy nghĩ chưa tốt quê hương; chê quê hương nghèo khó, chê bai q lam lũ, lạc hậu, khơng muốn nhận quê hương

- Liên hệ mở rộng:

Đến tác phẩm viết gia đình quê hương để thấy ý nghĩa quê hương đời sống tinh thần người "Quê hương" (Đỗ Trung Quân) "Quê hương" (Giang Nam) "Quê hương" (Tế Hanh) "Nói với con" (Y Phương)

3.Kết bài: Khẳng định:

 Mỗi người ln có gắn bó tình cảm riêng tư với tình cảm cộng đồng

Câu 3: Cảm nhận nhân vật Phương Định “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê

Bài làm tham khảo:

Lê Minh Khuê nhà văn thuộc hệ tác giả bắt đầu sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ Với tài tìm tịi, khám phá mình, bà sớm gặt hái nhiều thành cơng mảng đề tài sống chiến đấu niên xung phong đội tuyến đường Trường Sơn “Những xa xôi” truyện ngắn tiêu biểu Lê Minh Khuê Nhân vật tác phẩm - Phương Định - nhân vật giành nhiều yêu mến, cảm phục người đọc vẻ đẹp ngoại hình, tâm hồn dũng cảm, ngoan cường, bình tĩnh ung dung trước hiểm nguy

Phương Định gây cảm tình cho người đọc vẻ trẻ trung, xinh đẹp cô gái lớn Cô người nhạy cảm ln quan tâm đến hình thức Cơ tự đánh giá: “Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cón mắt tơi lái xe bảo: Cơ có nhìn mà xa xăm”, vẻ đẹp cô hấp dẫn bao chàng trai: "các anh pháo thủ lái xe hay hỏi thăm tôi” Điều làm Phương Định tự hào điều đặc biệt chưa dành riêng tình cảm cho

Nhân vật tác phẩm cịn khiến người đọc khâm phục dũng cảm ngoan cường, bình tĩnh ung dung vượt lên khó khăn nguy hiểm

Phương Định người bạn minh sống chiến đấu cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Chị phải chạy cao điểm đánh phá máy bay địch Sau trận bom, chị đồng đội phải lao trọng điểm, đo ước tính khối lượng đất đá bị bom địch đào xới, đếm bom chưa nổ dùng khối thuốc nổ đặt vào cạnh để phá Đó cơng việc mạo hiểm với chết gần kề tạo áp lực khiến thần kinh vô căng thẳng Thực công việc đó, Phương Định đồng đội phải bình tĩnh họ thực bình tĩnh, ung dung cách lạ thường Thậm chí, với họ, cơng việc trở thành bình thường: "Cơng việc chúng tơi ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom”

Mặc dù quen với công việc nguy hiểm này, chí ngày phải phá tới năm bom lần thử thách độ với thần kinh cua Phương Định Từ khung cảnh khơng khí chứa đầy thẳng đến cảm giác anh cao xạ theo dõi động tác cử để lịng dũng cảm kích thích tự trọng: “Tơi đến gần bom đàng hoàng mà bước tới” bên bom kề sát với chết im lim bất ngờ, cảm giác người trở nên sắc nhọn hơn: “Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt tơi Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành”

Đặc biệt, Phương Định khiến người đọc yêu mến, trân trọng tâm hồn sáng, tinh tế Chị giàu tình cảm với đồng chí, đồng đội, q hương vơ lạc quan yêu đời

chiến sĩ mà đêm cô gặp trọng điểm đường vào mặt trận Phương Định lo lắng, sốt ruột đồng đội lên cao điểm chưa Chị yêu thương gắn bó với bạn bè nên có nhận xét tốt đẹp đầy thiện cảm Nho, phát vẻ đep dễ thương ”nhẹ, mát que kem trắng” bạn Chị hiều đồng cảm sâu sắc với sở thích tâm trạng chị Thao

Phương Định người gái có thời học sinh hồn nhiên, vô tư bên người mẹ thân thương buồng nhỏ nằm đường phố n tĩnh hồi Hà Nội cịn bình trước chiến tranh Những kỉ niệm sống lại cô chiến trường dội Nó niềm khao khát làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt chiến trường

Vào chiến trường ba năm, làm quen với thử thách hiểm nguy, giáp mặt hàng ngày với chết Phương Định không hồn nhiên sáng mơ ước tương lai: "Tôi mê hát”, “thích nhiều bài"

Phương Định cô niên xung phong tuyến đường huyết mạch Trường Sơn ngày kháng chiến chống Mĩ Chị tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam năm tháng hào hùng Họ người không tiếc tuổi xuân, hiến dâng trọn vẹn cho Tổ quốc quý giá nhất:

“Xẻ dọc Trường Sơn đánh Mĩ Mà lòng phơi phới dậy tương lai”

Trong "Những xa xôi", Lê Minh Khuê miêu tả chân thực sinh động tâm lí nhân vật Tác phẩm kể từ thứ tạo thuận lợi cho tác giả miêu tả giới nội tâm qua việc để nhân vật tự

Nhân vật Phương Định "Những xa xôi” Lê Minh Khuê mang đặc điểm tốt đẹp tiêu biểu cho tâm hồn chàng trai, cô gái niên xung phong lên đường chống Mĩ năm tháng vất vả mà hào hùng dân tộc Phương Định để lại lòng độc giả niềm yêu mến, cảm phục đốì với hệ trẻ Việt Nam ngày tháng bom rơi đạn nổ Và thế, điều trở thành động lực để hệ trẻ Việt Nam hôm viết tiếp nét son trang sử thời đại

ĐỀ 5

I PHẦN ĐỌC HIỂU.

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

… Cần chuẩn bị cần thiết hành trang mang vào kỉ mới, chúng ta chứng kiến phát triển huyền thoại khoa học công nghệ, làm cho tỉ trọng trí tuệ sản phẩm ngày lớn Chắc chiều hướng ngày gia tăng Một phần tác động tiến khoa học công nghệ, giao thoa, hội nhập kinh tế chắn sâu rộng nhiều.

Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả? Phương thức biểu đạt gì? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn?

Câu 3: Tìm gọi tên thành phần biệt lập đoạn văn? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN

quan hệ với nhiệm vụ đưa đất nước lên cơng nghiệp hóa, đại hóa thời đại ngày

Câu 2: Suy nghĩ tình mẫu tử qua thơ “Con cị” Chế Lan Viên. GỢI Ý

I PHẦN ĐỌC HIỂU

Câu 1: Đoạn văn trích từ văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Tác giả Vũ Khoan

Phương thức biểu đạt: nghị luận

Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn: Bối cảnh giới khoa học công nghệ phát triển, giao thoa, hội nhập kinh tế

Câu 3: Tìm gọi tên thành phần biệt lập đoạn văn: - Chắc rằng, chắn  thành phần tình thái

II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN

Câu 1: PHÂN TÍCH NHỮNG ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM YẾU CỦA NGƯỜI VIỆT NAM Bài viết

Chuẩn bị hành trang vào thể kỉ Phó Thủ tướng Vũ Khoan đăng tạp chí Tia sáng năm 2001 in Một góc nhìn trí thức (NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2002) Tác giả thẳng thắn đề cập tới vấn đề "nhạy cảm” mà từ trước đến người dám bàn tới Đó mặt mạnh, mặt yếu người Việt Nam cấp thiết phải đổi thân người để đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại tri thức, khoa học kĩ thuật tiên tiến

Lâu nay, nói tới phẩm chất người Việt Nam, thường nhấn mạnh đến đức tính tốt đẹp lòng yêu nước, tinh thần cộng đồng, đức tính cần cù, dũng cảm, kiên trì, thơng minh, sáng tạo… Những phẩm chất chứng minh thực tế lịch sử ngàn năm, đặc biệt qua đấu tranh giữ nước

Giống dân tộc khác giới, dân tộc Việt Nam bên cạnh mặt mạnh có khơng mặt yếu Nhận thức mạnh, đặc biệt nhìn rõ yếu điều cần thiết để dân tộc, đất nước tiến lến phía trước, vượt qua trở ngại thách thức chặng đường lịch sử

Hiện nay, dân tộc ta đứng trước hội để đưa đất nước tiến lên đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, vượt qua tình trạng nghèo nàn, lạc hậu để trở thành nước công nghiệp đại vào thời điểm 2020 Bước vào kỉ mới, với có nghĩa bước vào hành trình với nhiều triển vọng tốt đẹp phía trước, đầy khó khăn, thách thức, đòi hỏi hệ, đặc biệt hệ trẻ phải vươn lên mạnh mẽ, thực đổi để đáp ứng đòi hỏi ngày cao thời đại

Đây văn nghị luận xã hội, nội dung đề cập vấn đề vừa có ý nghĩa thời cấp thiết, vừa có ý nghĩa lâu dài Tác giả không dùng cách viết theo kiểu sách vở, uyên bác, mà cách diễn đạt giản dị, thiết thực, dựa sở thực tiễn, hiểu được, khơng phải mà viết thiếu sâu sắc Giá trị sức thuyết phục nằm vấn đề mà tác giả đặt ra; cách nhìn nhận khách quan, đắn; lời lẽ cách lập luận giản dị mà chặt chẽ; cuối thái độ tôn trọng tinh thần trách nhiệm cao tác giả

Tác giả thể thái độ khách quan qua cách lập luận thấu lí đạt tình, qua cách sử dụng từ ngữ chọn lọc, xác, qua giọng diệu trầm tĩnh, chín chắn, giàu sức thuyết phục

Thời điểm mà tác giả viết vào đầu năm 2001, đất nước ta toàn giới bước vào năm kỉ XXI Thông thường sau thời gian dài, chuẩn bị bước vào chặng đường mới, người ta thường nhìn lại, kiểm điểm lại xem được, chưa để rút kinh nghiệm chuẩn bị hành trang bước tiếp

Thời điểm có ý nghĩa đặc biệt chuyển giao hai kỉ hai thiên niên kỉ Riêng dân tộc ta, thời điểm lại có ý nghĩa quan trọng cơng đổi thập kỉ 80 kỉ trước, nay, đất nước ta đạt thành vững Bước sang kỉ XXI, Đảng Nhà nước đặt mục tiêu phấn đấu cao đến năm 2020, đất nước ta xóa bỏ nghèo nàn lạc hậu để trở thành quốc gia công nghiệp đại Vì vậy, viết tác giả Vũ Khoan có ý nghĩa thời kịp thời

Đề tài mà tác giả bàn luận nêu rõ nhan đề : Chuẩn bị hành trang vào kỉ Luận đề hay chủ đề viết tác giả nêu lên câu đầu : Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế

Vấn đề khơng có ý nghĩa thời thời điểm chuyển giao kỉ mà cịn có ý nghĩa lâu dài trình lên đất nước Bởi vì, nhận rõ mạnh, yếu, phát huy mạnh khắc phục yếu điều kiện cần thiết cho người giai đoạn Điều lại cần thiết dân tộc thực bắt tay vào công xây dựng, phát triển đất nước xu hội nhập quốc tế, kinh tế thị trường có xu hướng tồn cầu hóa

Câu 2: Cảm nhận hai khổ thơ cuối thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương.

I Mở bài

- Viễn Phương nhà thơ tiêu biểu miền Nam Tháng 4/1976 sau năm giải phóng đất nước Khi lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, nhà thơ đồn đại biểu miền Nam thăm Hà Nội vào lăng viếng Bác

- Bài thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương viết với tất lịng thành kính biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau người từ miền Nam viếng Bác lần đầu

II Thân bài: 1.Khổ thơ thứ ba

Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền

- Cả đời Bác ăn không ngon, ngủ không yên đồng bào miền Nam bị quân thù giày xéo Nay miền Nam giải phóng, đất nước thống mà Bác xa Nhà thơ muốn qn thực đau lịng mong giấc ngủ thật bình n - Từ cảm xúc thành kính ngưỡng mộ, khổ thơ thứ ba cảm xúc thương xót ước nguyện nhà thơ Hình ảnh Bác vầng trăng sáng dịu hiền giấc ngủ bình yên hình ảnh tượng trưng cho vẻ đẹp thản, phong thái ung dung cao Bác Người sống với nhân dân đất nước Việt Nam bình tươi đẹp Mạch cảm xúc nhà thơ trầm lắng xuống để nhường chỗ cho nỗi xót xa qua hai câu thơ: biết tim

- Hình ảnh trời xanh hình ảnh ẩn dụ nói lên trường tồn Bác Trời xanh cịn mãi đầu, giống Bác sống mãi với non sơng đất nước Đó thực tế

- Thế nhưng, nhìn di hài Bác lăng, cảm thấy Bác giấc ngủ ngon lành, bình n mà thấy đau đớn xót xa mà nghe nhói tim! Dù Người hoá thân vào thiên nhiên, đất nước, Bác khơng xố nỗi đau xót vơ hạn dân tộc, ý thơ diễn tả điển hình cho tâm trạng cảm xúc đến viếng lăng Bác

2 Khổ thơ cuối

 Cảm xúc nhà thơ trở lại miền Nam Bác vô chân thành xúc động Mai miền Nam thương trào nước mắt

- Câu thơ bộc lộ chân thành nỗi xót thương vô hạn bị kèm nén phút chia tay tn thành dịng lệ

- Trong cảm xúc nghẹn ngào, tâm trạng lưu luyến ấy, nhà thơ muốn hoá thân để mãi bên Người:

Muốn làm chốn

Điệp ngữ muốn làm nhắc tới ba lần với hình ảnh liên tiếp chim, đố hoa, tre để nói lên ước nguyện tha thiết nhà thơ muốn Bác n lịng, muốn đền đáp cơng ơn trời biển Người Nguyện ước nhà thơ vừa chân thành, sâu sắc cảm xúc hàng triệu người miền Nam trước rời lăng Bác sau lần đến thăm người

III Kết bài:

- Với lời thơ cô đọng, giọng thơ trang nghiệm thành kính, tha thiết giàu cảm xúc, thơ để lại ấn tượng sâu đậm lịng người đọc Bởi lẽ, thơ khơng bộc lộ tình cảm sâu sắc tác giả Bác Hồ mà cịn nói lên tình cảm chân thành tha thiết hàng triệu người Việt Nam vị lãnh tụ kính yêu dân tộc

ĐỀ 6

I PHẦN ĐỌC HIỂU

Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Ốc sên ngày hỏi mẹ nó:

- Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật thiệt đến chết được.

- Vì thể khơng có xương sống để chống đỡ, bị mà bị khơng nhanh Mẹ nói.

- Chị sâu róm khơng có xương chẳng bị nhanh, chị khơng cần đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?

- Chị sâu róm thành bướm, bầu trời bảo vệ chị ấy.

- Nhưng em giun đất xương, chẳng bị nhanh, chẳng biến hóa được em khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?

- Vì em giun chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em ấy. Ốc sên bật khóc nói:

- Chúng ta thật đáng thương, bầu trời không bảo vệ chúng ta, lòng đất chẳng che chở chúng ta.

- Vì mà chúng có bình - Ốc sên mẹ an ủi – Chúng ta không dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, phải dựa vào thân chúng ta.

Câu 1: Hãy đặt nhan đề cho câu chuyện trên? Phương thức biểu đạt gì? Câu 2: Nêu nội dung câu chuyện?

Câu 3: Tìm thành phần phụ câu chuyện? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN

Câu 1: Lấy nhan đề “Những người không chịu thua số phận”, em viết văn ngắn nêu suy nghĩ người

Câu 2: Ước nguyện cống hiến Thanh Hải Viễn Phương hai thơ “Mùa xuân nho nhỏ” “Viếng lăng Bác”

GỢI Ý I PHẦN ĐỌC HIỂU

Câu 1: Nhan đề : “Dựa vào mình” Phương thức biểu đạt : Tự sự

Câu 2: Nêu nội dung : Con người lúc gặp may mắn, người giúp đỡ Điều quan trọng người biết chấp nhận hoàn cảnh, vươn lên, dựa vào Đó qui luật có tính tất yếu, vừa yêu cầu người sống Câu 3: Tìm thành phần phụ : Ốc sên mẹ an ủi con

II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN

Câu 1: Lấy nhan đề “Những người không chịu thua số phận”, em viết văn ngắn nêu suy nghĩ người

I Mở bài:

không may mắn họ tự vươn lên Họ “những người khơng chịu thua số phận”, gương sáng cho tất học tập

II Thân bài: 1 Giải thích:

- “Số phận” hiểu nỗi khốn khổ hoàn cảnh bất hạnh ( tàn tật, khiếm khuyết,…) thể xác Xưa nay, số phận thường nhiều người coi an ông trời, trời định đoạt “Ngẫm hay muôn trời” (Nguyễn Du, “Truyện Kiều”) nên người có số phận bất hạnh thường có tâm lí cam chịu, trời phạt đành chịu…

- “Những người không chịu thua số phận” người có ý chí, nghị lực, niềm tin vào sống Họ không đầu hàng trước số phận mà mạnh mẽ vươn lên để sống sống có ích ý nghĩa

2 Biểu hiện:

- Những người không chịu thua số phận người:

 Có nhận thức đắn số phận ( họ nhận số phận nằm tay người họ tâm vượt lên hoàn cảnh, vượt lên để tạo dựng sống tốt đẹp cho người thân, để trở thành người có ích…)

Có nhiều đóng góp cho xã hội ( họ tự phục vụ mình, làm cải ni sống thân, giảm bớt gánh nặng cho gia đình, cho xã hội, cống hiến cho xã hội…)

 Họ gương sáng ( gương vươn lên nỗi bất hạnh để cất lên tiếng ca ca ngợi đời, nhen lên niềm tin lẽ sống cho người…) - Nhắc đến “những người không chịu thua số phận”, chúng ta, vơ cảm phục nói gương giàu nghị lực như:

 Thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí, bị liệt hai tay từ nhỏ thầy tâm đến trường, kiên trì học viết chân, học hết đại học, trở thành Nhà giáo Ưu tú, nhà văn, nhà thơ Từ nghị lực ý chí vượt khó vươn lên thân, thầy Nguyễn Ngọc Kí viết lên trang huyền thoại cho đời trở thành gương hệ học sinh, niên Việt Nam

 Hiệp sĩ công nghệ thông tin Nguyễn Công Hùng, từ nhỏ mắc bệnh hiểm nghèo khiến anh bị liệt toàn thân, anh cố gắng học tập, mở trung tâm tin học dành cho người khuyết tật, giúp đỡ họ có hướng đời mình, có niềm tin vào sống Anh làm cho người cảm phục ý chí phi thường vươn lên sống, sống có ích, có cống hiến cho xã hội…

 Hay Nick Vujicic – chàng trai người Úc sinh với thể khơng tay khơng chân, điều khơng khiến anh nản chí Vượt qua khiếm khuyết thể mình, anh trở thành diễn giả tiếng khắp giới, người biết đến gương vượt khó…

 => Họ gương tiêu biểu cho lẽ sống đẹp, không chịu khuất phục nghiệt ngã số phận

 3 Nguyên nhân: Nhờ đâu họ có sức mạnh để vượt lên số phận?

 - Bởi họ có ý chí nghị lực, có niềm tin yêu mãnh liệt vào sống Họ tạo dựng sống từ muôn vàn khó khăn,gian khổ, thử thách kiên trì,nhẫn nại tâm chiến thắng số phận Họ bơng hoa hướng dương ln hướng phía mặt trời

trước 4 Ý nghĩa:

 - Nếu chim mang tiếng hót cho đời thêm vui, hoa mang vẻ đẹp cho đời thêm sắc, nghị lực, khơng chịu thua số phận mang lại cho họ điều đáng q “Khơng chịu thua số phận” giúp họ có tinh thần, tâm vượt lên hoàn cảnh, vượt lên để sống có ích, sống có cống hiến cho xã hội, giảm bớt gánh nặng cho gia đình… “Tàn” khơng “phế”, khả họ có nhiều thành cơng khẳng định xã hội



- Hơn hết, họ gương sáng để lại học sâu sắc nghị lực ý chí vươn lên Chính gương họ dạy cho phải biết vượt qua khó khăn sống để thực hoài bão ước mơ Không khác, họ thần tượng người, đặc biệt hệ trẻ ngày hôm 5 Ý kiến đánh giá, bình luận:

 - “Những người không chịu thua số phận” thơng điệp cao lối sống có ích. Làm thơ, viết văn, dạy học… công việc thầm lặng, họ cống hiến cho xã hội xanh làm đẹp cho đời, điểm tô cho sống

 - Họ học lớn cho thể hệ trẻ hơm nay, hồn cảnh đầy đủ tiện nghi sung túc, sống yêu thương, quan tâm cha mẹ, xã hội khơng học sinh, niên tự đánh mình, lao vào tệ nạn xã hội, lối sống vô nghĩa ăn chơi, hưởng thụ, cố gắng phấn đấu, để trở thành người cho ích cho xã hội, đất nước

 - Họ gương khiến vô khâm phục, trân trọng, quý mến…

- Trách nhiệm chúng ta:

 Những người tàn tật cần quan tâm, giúp đỡ ( Phần lớn người may mắn cho giúp đỡ người tàn tật vấn đề cần quan tâm không? Và làm cho họ? )

 Giúp đỡ người tàn tật trách nhiệm cộng đồng ( Giúp đỡ họ không trách nhiệm tổ chức nhân đạo, quan quyền mà trách nhiệm tất người )

 Giúp đỡ người tàn tật biểu sâu sắc lòng nhân III Kết bài:

- “Những người không chịu thua số phận” mãi người yêu quý, khâm phục kính trọng

- Rút nhiều học bổ ích lẽ sống, ý chí, nghị lực, niềm tin, khát vọng… ( hồn cảnh nào, dù số phận có nghiệt ngã đến tâm vươn lên, vượt qua thử thách để sống có ích)

- Ngưỡng mộ họ, sẵn sàng sẻ chia, giúp đỡ để họ bớt đau đớn, nhọc nhằn Câu 2: Ước nguyện cống hiến Thanh Hải Viễn Phương hai thơ “Mùa xuân nho nhỏ” “Viếng lăng Bác”

I Mở bài

- Ước nguyện sống cống hiến cho đời ước nguyện sống đẹp đẽ, chân thành thể lòng yêu mến quê hương đất nước

II Thân bài

1 Khát vọng sống cống hiến “Mùa xuân nho nhỏ” khát vọng chân thành từ hình ảnh giản dị, tự nhiên mạnh mẽ.

- Trong mạch cảm xúc thơ từ mùa xuân thiên nhiên, đất trời tới sức sống mạnh mẽ mùa xuân đất nước, nhà thơ vào ước nguyện mình:

“Ta làm chim hót ………… xao xuyến”

- Với giọng thơ tâm tình, kết hợp điệp ngữ “ta làm” thể ước nguyện nhà thơ Dù lặp lại hai hình ảnh “con chim, hoa” khổ để tạo kết cấu chặt chẽ thơ, khổ lại hình ảnh thiên nhiên nâng lên hình ảnh ẩn dụ nói lên ước nguyện tác giả Nếu chim mang tiếng hót cho đời thêm vui, cành hoa tỏa hương sắc làm đẹp cho đời nhà thơ nguyện đem tốt đẹp để cống hiến cho quê hương đất nước Tác giả muốn làm nốt trầm xao xuyến, “nốt trầm” nốt thấp nhạc diện góp phần làm tăng bậc cao nốt lại, tạo luyến láy cho hòa tấu them phần xao xuyến Nếu khổ đầu, tác giả sử dụng đại từ “tơi” nghĩa ơng cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên đến đại từ “ta” vừa số vừa số nhiều, nghĩa ước nguyện riêng nhà thơ mà tồn dân Việt Nam Sự hài hịa “tơi” “ta” , gắn bó chung riêng

- Ước nguyện cống hiến nhà thơ khiêm tốn, nhỏ bé thật bền bỉ thủy chung: “Một mùa xuân nho nhỏ

………… …….tóc bạc”

- Nhiều nhà thơ dùng nhiều định ngữ gắn với mùa xuân như: mùa xuân xanh, mùa xuân chin, xuân chiến khu… “mùa xuân nho nhỏ” hình ảnh ẩn dụ, sang tạo độc đáo, phát Thanh Hải Nếu mùa xuân mang lại đổi thay kì diệu cho đất trời nhà thơ nguyện làm mùa xuân sống đẹp, sống với tất sức sống góp vào mùa xuân đất nước, đời chung Từ láy gợi cảm “lặng lẽ” đảo lên đầu câu thơ kết hợp từ “dâng” thể âm thầm không phơ trương, nói lên thái độ cống hiến cách nghiêm túc Điệp từ “dù là” kết hợp hình ảnh hốn dụ “tuổi hai mươi” “tóc bạc” nói lên ước nguyện cống hiến nhà thơ từ tuổi trẻ đến lúc già, lúc khỏe mạnh hay đau ốm, cống hiến suốt đời Trở lại hoàn cảnh sáng tác thơ viết vào năm 1980 không trước nhà thơ qua đời tác giả nằm giường bệnh ngày cuối đời mà muốn cống hiến tốt đẹp cống hiến hoàn cảnh Nhân sinh quan nhà thơ Thanh Hải thật đáng khâm phục

2 Viếng lăng Bác

- Nếu khổ nhà thơ nói hình ảnh hàng tre xanh quen thuộc làng quê Việt Nam ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người VN qua hình ảnh ẩn dụ đặc sắc, khổ nói hình ảnh mặt trời đồn người vào lăng viếng Bác để thể niềm tơn kính nhà thơ người Bác, khổ nói hình ảnh Bác nằm lăng đến nhà thơ nêu lên ước nguyện mình:

“Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

đầu cuối tương ứng thật độc đáo khéo léo, thơ mở hình ảnh hàng tre xanh xanh VN kết lại hình ảnh “cây tre trung hiếu” Nếu hàng tre đại diện cho dân tộc VN tre nhân hóa đại diện cho nhà thơ Tác giả muốn làm công dân trung với nước hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua kẻ thù đánh thắng, tác giả muốn theo đường cách mạng, làm theo lời Bác Đó ước nguyện toàn dân VN

=> Qua đoạn thơ trên, ta cảm nhận dù sang tác thời điểm khác tác phẩm thể ước nguyện sống cao đẹp, sống xứng đáng, cống hiến phục vụ mang lại cho đời tốt đẹp nhất.

* Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác: Ở tác giả ta thấy cảm xúc xuất phát từ tình cảm chân thành, yêu sống, yêu đất nước dạt Cả thơ mượn hình ảnh thiên nhiên “con chim, bơng hoa” nâng lên hình ảnh ẩn dụ để thể ước nguyện Ở nhà thơ Thanh Hải muốn cống hiến phục vụ cho đời Còn Viễn Phương lại muốn tiếp đường cách mạng Bác, làm theo lời Bác

III Kết bài:

- Mỗi tác phẩm có cách thể khác gặp chân tình q hương đất nước Đó tình cảm, ước nguyện muốn cống hiến

- Liên hệ lý tưởng sống niên ĐỀ 7

Phần đọc hiểu văn bản:

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mẹ ơi, mây có người gọi con:

“ Bọn tớ chơi từ thức dậy đến chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc”

Con hỏi: “ Nhưng làm lên được?”

Họ đáp:” Hãy tới nơi tận trái đất, đưa tay lên trời,cậu nhấc bổng lên tận tầng mây”

“ Mẹ đợi nhà”- bảo - “ Làm rời mẹ mà đến được?” Thế họ mỉm bay

Nhưng biết có trị chơi cịn thú vị mẹ Con mây mẹ trăng

Hai bàn tay ôm lấy mẹ, mái nhà ta bầu trời xanh thẳm

Câu 1: Đoạn thơ trích từ thơ nào? Nêu nội dung đoạn thơ trên? Câu 2: Chỉ gọi tên thành phần biệt lập đoạn thơ ?

Câu 3: Tìm câu có chứa hàm ý nêu rõ hàm ý đó? Phần tạo lập văn bản:

Câu 1: Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em nghị lực sống người

Bài làm tham khảo:

Cuộc sống ln chuỗi khó khăn thử thách Nếu hèn nhát yếu đuối chắn ta thất bại gục ngã Những có ý chí nghị lực chắn vượt qua để vươn tới thành cơng Như sống, ý chí nghị lực người bạn đồng hành người

như chàng trai không tay , không chân Nick Jivucic, thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký, chàng trai Nguyễn Sơn Lâm…Từ giải thích gương tiêu biểu trên, ta thấy ý chí nghị lực có vai trị quan trọng đời người

Thứ nhất, ý chí nghị lực tạo cho ta lĩnh lịng dũng cảm Người có ý chí nghị lực người ln đương đầu với khó khăn thử thách, người dám nghĩ , dám làm, dám sống Chàng trai Nguyễn Sơn Lâm, cao chưa đầy mét, phải chống nạng lại gỏi ba thứ tiếng, thi Việt Nam Idol 2010, năm 2011, anh người chinh phục đỉnh Phanxipăng trở thành người khuyết tật Việt Nam đặt chân lên đỉnh núi mà không cần đến giúp đỡ người khác

Thứ hai, ý chí nghị lực giúp khắc phục khó khăn thử thách, rèn cho ta niềm tin thúc đẩy ln hướng phía trước, vững tin vào tương lai Đúng người phương tây nói ” hướng ánh sáng, bóng tối ngả sau lưng bạn”,Nick Jivucic nói ” Khơng có mục tiêu q lớn, khơng có ước mơ xa vời”, chị Đặng Thùy Trâm nói “Đời phải trải qua giơng tốnhưng khơng cúi đầu trước giông tố”… tất chứa đựng thơng điệp lớn lao ý chí nghị lực

Thứ ba, ý chí nghị lực giúp người ta tự tin thân, tự tin với cơng việc làm Dù thất bại vui vẻ khắc phục lại không nản chí Có lẽ câu chuyện Bill Gate, bỏ dở ĐH, lập công ty phần mềm liên tiếp thất bại Khắc phục thất bại ơng vươn lên thành tỷ phú bậc nhân loại Chung zu Zung, chủ tịch tập đoàn Huyndai Hàn Quốc nông dân, công nhân đến ông chủ tập đồn Huyn đai q trình “gian nan rèn luyện thành công”

Ngày nay, xã hội phát triển, nhiều hội mở ta thấy có biểu trái ngược Bên cạnh người thành công, ta thấy nhiều bạn trẻ thấy khó khăn nản chí Thấy thất bại hủy hoại Sống thiếu niềm tin, thiếu ý chí, sống hèn nhát gục ngã Đây vấn đề cần lên án

Từ việc phân tích tra cần rút cho học nhận thức hành động.Về nhận thức, ta thấy ý chí nghị lực động lực, niềm tin người Là kim nam người.Về hành động ta cần: rèn luyện cho ý chí nghị lực; phê phán kẻ yếu đuối, thiếu tự tin Học tập gương ý chí nghị lực Từ ta dám sống dám đến thành cơng

Tóm lại, ý chí nghị lực thước đo phẩm giá người Mỗi rèn luyện để có ý chí nghị lực sống Sống không hèn nhát yếu đuối Muốn từ bạn bạn với ước mơ khát vọng rèn luyện để vươn tới thành

công nhé!

Câu 2: Cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên qua hai khổ thơ sau: Mọc dòng sông xanh Bỗng nhận hương ổi Một bơng hoa tím biếc Phả vào gió se

Ơi chim chiền chiện Sương chùng chình qua ngõ

Hót chi mà vang trời Hình thu về

Từng giọt long lanh rơi

Tôi đưa tay hứng. ( Sang thu – Hữu Thỉnh) ( Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)

Bài làm tham khảo: Mở bài

-Thơ ca đại có thơ “Mùa xuân nho nhỏ ‘’ Thanh Hải ‘Sang Thu’ Hữu Thỉnh ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp

Qua hai tác phẩm, ta có cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên đất nước? Thân bài

a.Vẻ đẹp thiên nhiên “ Sang thu’’ Hữu Thịnh mùa thu vùng đồng quê Bắc Đọc khổ thơ ta đắm khơng khơng gian đầu thu thật lãng mạn, khoảng khắc lúc giao mùa thật khó quên :

‘’Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se”

-Tín hiệu mùa thu hương ổi, mùi hương ngào, dân dã quen thuộc làng quê Việt Nam đặc biệt làng quê Bắc Bộ Mùi hương phả không gian “ Phả’ lan ra, tỏa Tại tác giả không dùng từ lan, , tỏa mà dùng động từ “phả’? Bởi có từ “ phả’ gợi lên mùi hương đậm đặc, sánh lại Từ hương ổi, tác giả nhận ‘ gió se’ ,là gió hanh, lạnh khơ mang hương ổi phân phối khắp đất trời Nhà thơ không nhận khoảng khắc giao mùa khứu giác, xúc giác, mà tác giả cảm nhận sương thu phút giao mùa Màn sương muốn tận hưởng trọn vẹn khoảnh khắc vào thu nên chùng chình chưa muốn dời chân:

"Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về"

Từ láy tương hình "chùng chình" gợi cảm giác lưu luyến ngập ngừng, làm ta thấy dùng dằng, gợi cảnh thu sống động tĩnh lặng, thong thả, yên bình "Chùng chình" quãng ngắt nhịp nhàng, chuyển động chầm chậm hay chinh rung động tâm hồn nhà thơ? Một chút ngỡ ngàng, chút bâng khuâng, nhà thơ phát vẻ đẹp riêng khơng gian mùa thu "Hình như" từ tình thái diễn tả tâm trạng tác giả phát hữu mùa thu Sự góp mặt sương buổi sáng với hương ổi khiến cho nhà thơ giật thản Khơng phải hình ảnh trở nên ước lệ mà chi tiết thật mẻ, bất ngờ Có lẽ với Hữu Thỉnh, hương ổi quen với người Việt Nam, mà lạ với thơ tác giả đưa vào cách tự nhiên

b Vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân nho nhỏ cuả Thanh Hải mùa xuân xứ Huế thật thơ mộng, đáng yêu:

“Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chim mà vang trời”

dụng biện pháp nghệ thuật đảo ngữ, đưa động từ ” mọc” lên đầu câu cách để nhấn mạnh vẻ đẹp tươi trẻ, đầy sức sống mùa xuân thiên nhiên Trong tranh mùa xn TH, khơng có hình ảnh , mà cịn có âm xao xuyến, ngân nha chim chiền chiện Tiếng chim lảnh lót vang lên làm xao động đất trời, làm xao xuyến tâm hồn thi sĩ nhạy cảm nhà thơ Những từ ngữ cảm thán “ơi, hót chi” thể rõ nét cảm xúc nhà thơ Mùa xuân thiên nhiên đem đến cho nhà thơ cảm giác ngây ngất Mùa xuân khác lạ, mùa xn giản dị quê hương xứ Huế nhà thơ Nhưng nhà thơ nhận vẻ đẹp lạ kì mùa xuân, vẻ đẹp mà lâu nhà thơ khơng để ý Phải lần cuối ngắm nhìn mùa xuân quê hương nên nhà thơ cảm thấy mùa xuân đẹp hơn, tươi sáng ?

Say sưa, ngây ngất trước vẻ đẹp giản dị nên thơ mùa xuân, nhà thơ bồi hồi xúc động:

“Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng:

“Giọt long lanh” giọt mưa xuân, giọt nắng vàng hay giọt sương sớm ? có lẽ giọt âm tiếng chim ngân vang Bằng cảm nhận tinh tế, nhà thơ hình tượng hóa tiếng chim thành vật có hình dáng, sáng tạo mẻ có nhờ tâm hồn nhạy cảm thi sĩ Như vậy, ba nét vẽ: dịng sơng xanh, bơng hoa tím tiếng chim ngân vang khắp đất trời, nhà thơ phác họa nên tranh xuân tuyệt đẹp cố đô Huế

Cả đoạn thơ nói cảnh thiên nhiên bốn mùa đặc biệt tác giả ta thấy cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên xuất phát từ cảm nhận tinh tế , thật nên thơ,thật gần gũi thân thương

3 Kết bài:

Vẻ đẹp thiên nhiên thơ lên thật đẹp cảm xúc tha thiết với quê hương, tình yêu sống nhà thơ Thanh Hải mượn MX để thể hiên nguyện ước chân thành với giọng thơ tha thiết Còn Hữu Thỉnh mượn chuyển biến đất trời sang thu để gửi gắm suy nghĩ triết li đời người với giọng thơ bâng khuâng man mác, với tâm trạng ngỡ ngàng

Liên hệ: bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước ĐỀ 8

Phần đọc hiểu văn bản:

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng. Câu 1: Đoạn thơ trích từ thơ nào? Ai tác giả? Câu 2: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?

Phần tạo lập văn bản: Câu 1:

Báo điện tử vnexpress.net đưa tin:

Nữ sinh than khóc bị bạn gái dùng ghế đánh hội đồng

Mặc cho bạn học khóc lóc,ngồi co rúm góc cửa sổ gào thét van xin, nhóm nữ sinh lao vào đánh,một nam học sinh ném nguyên chồng ghế vào người bạn nữ Nhiều học sinh khác chứng kiến không vào can.Vụ việc xảy lớp 7/5 trường THCS Lý Tự Trọng( Trà Vinh) đoạn video chia nhanh mạng xã hội

Từ thông tin trên, trình bày suy nghĩ em tượng bạo lực học đường trong nay.

Gợi ý: Đặt vấn đề:

Trước đây, thường có tâm lý chủ quan nghĩ bạo lực học đường vấn đề xa xơi, khơng xảy phổ biến Đồng thời mà không ý thức sâu sắc tầm ảnh hưởng, tác động, hậu nghiêm trọng tới hệ trẻ nói riêng, người nói chung Song thời gian gần đây, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng, phát triển phức tạp trở thành vấn đề nóng bỏng, vấn nạn nhức nhối khiến người khơng khỏi bàng hồng, kinh ngạc Phải dự báo “sóng ngầm thành bão” Đứng trước thực trạng cần có nhận thức hành động nào?

Giải thích

- Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học

- Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội

2 Hiện trạng

a Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hinh thức như: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói

- Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực

b Chứng minh:

- Chỉ cần thao tác nhanh google ta tìm thấy hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn giày cao gót; Hà Nội; Ở TPHCM, Nghệ An… - Học sinh có thái độ khơng mực vs thầy cô giáo, dùng dao đâm chết bạn bè, thầy cơ…

- Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức - Giáo viên đánh đập, xúc phạm tới nhân phẩm học sinh… 3 Nguyên nhân

- xảy lí trực tiếp khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, khơng đẳng cấp

- Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống

- giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng khơng tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng (Ở để vấn đề thêm sâu sắc liên hệ với hình ảnh cậu bé Phác “chiếc thuyền ngồi xa” – Nguyễn Minh Châu để vấn đề thêm sâu sắc.)

- Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người “T

iên học lễ hậu học văn”

- Xã hội thờ ơ, dửng dưng, bng xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để

Hậu - Với nạn nhân:

• Tổn thương thể xác tinh thần

• Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại

• Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội

- Người gây bạo lực:

• Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “ người” dần nhân tính

• Mầm mống tội ác hết tính người sau

• Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội • Bị người lên án, xa lánh, căm ghét

Giải pháp

- Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức: • Giữ cho trái tim ln ấm nóng tình u thương

• Địa ngục ta mà có, thiên đường ta tạo nên ý thức rõ ràng hành động hậu hành động thân thực

• Nơi lạnh ko phải bắc cực mà nơi khơng có tình thương Nhận thức rõ vai trị sức mạnh tình người

- Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, toàn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ - Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác

Mở rộng: (phản đề)

- “Không nên niềm tin vào người Nhân loại đại dương Nếu vài giọt nước đại dương dơ bẩn đại dương khơng mà trở thành dơ bẩn được.” (Mahatma Gandhi)

>Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình

> Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách Chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vơ cảm

Đưa học cho thân: Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp

“ Người đồng thương Cao đo nỗi buồn

Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối

Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu

Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục

Con thô sơ da thịt Lên đường

Không nhỏ bé Nghe con”

GỢI Ý LÀM BÀI

Y Phương nhà thơ dân tộc Tày Quê Trùng Khánh thuộc tỉnh Cao Bằng Từ người lính thời chống Mĩ, ơng trở thành nhà thơ.Thơ Y Phương mang vẻ đẹp riêng, "thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi"

Nói với Y Phương thơ hay, hoa nghệ thuật đầy sắc hương núi rừng biên giới phía Bắc Đây phần thứ hai thơ:

học sinh chép lại hai khổ thơ đề cho

Ở phần đầu, Y Phương viết: "Người đồng yêu ơi", phần hai, mở đầu đoạn thơ ơng lại nhân giọng Lời cha nói với nghe thật ngào thiết tha: "Người đồng thương ơi" "Người đồng mình" đồng bào quê hương mình, bà dân tộc Tày, dân tộc Nùng, nơi "nước non Cao Bằng", nơi "gạo trắng nước trong" Phải yêu, phải thương "người đồng mình" đẹp, đáng tự hào Không lùi bước trước thử thách khó khăn Tâm sáng, chí cao bền, tầm nhìn xa rộng: Cao đo nỗi buồn

Xa ni chí lớn

Cha nói với con, dạy bảo đạo lí làm người Trong thời gian nào, hoàn cảnh "cha muốn", cha mong biết ngẩng cao đầu sống đẹp Quê hương sau năm dài chiến tranh cịn nhiều khó khăn chưa đẹp, chưa giàu Đường đến ''gập ghềnh", nhà sàn vách nứa, thung cịn "nghèo đói" thiếu thốn khó khăn Con nhớ "không chê không chê ":

Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói

Con phải biết sống mạnh mẽ, kiên cường "như sông suối" Con phải giàu chí khí có lĩnh, dù phải "lên thác xuống ghềnh" "không lo cực nhọc"

Các điệp ngữ: "không chê không chê", "sống sống sống " làm cho vần thơ phong phú âm điệu nhạc điệu, lời cha dặn vơ thiết tha Cách ví von, cách vận dụng thành ngữ làm cho lời cha dặn vừa cụ thể mộc mạc, vừa hàm nghĩa, sâu lắng, ân tình:

Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc

nhẫn lao động làm ăn Chẳng "nhỏ bé", chẳng sống tầm thường đời trước thiên hạ Cha nói với nói đạo lí làm người, cha nhắc phải biết sống đẹp, sống mạnh mẽ, sống có nhân cách Con phải biết nêu cao lịng tự hào, biết giữ lấy phát huy truyền thống cao đẹp "người đồng mình", quê hương mình:

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục

Con chuẩn bị lên đường, cánh chim bay tới chân trời xa (đi học, đội, làm ăn?) Cha dặn con, cha khích lệ con, "tuy thô sơ da thịt", không thể, không sống tầm thường, sông "nhỏ bé" trước thiên hạ Bài học làm người mà cha dạy ngắn gọn mà thấm thía lay động biết bao:

Con thô sơ da thịt Lên đường

Không nhỏ bé Nghe

Y Phương có cách nói cụ thể, nói hình ảnh mang phong cách dân tộc mình, "người đồng mình" Lời thơ bình dị, tình cảm chân thành, giọng thơ tha thiết Cha nói với con, cha dạy học làm người, biết giữ gìn phẩm giá đạo lí: u mến tự hào q hương, sống có chí khí, sống đẹp "người đồng mình" bao đời

Nói với thơ hay thể tình thương con, niềm tin người cha đứa yêu quý Kết thúc thơ tiếng cha khích lệ lên đường

Đọc thơ Y Phương, bồi hồi nhớ lại lời ru mẹ hiền thời thơ ấu: Con muốn nên thân người,

Lắng tai nghe lấy lời mẹ cha LƯU Ý:

-Đây phần hướng dẫn trọng tâm ôn tập để em tham khảo em cần đọc , học và rèn luyện kĩ viết văn thật chăm để đạt kết cao kì thi học kì II -Đối với em học sinh giỏi GV hướngdẫn thêm phần mở rộng vấn đề câu thơ tác phẩm khác có nội dung, chủ đề…

-Đối với dạng đề thi tuyển 10 bổ sung thêm dạng đề ; phân tích theo chủ đề, hai khổ thơ hai tác giả, tác phẩm truyện đoạn thơ Lúc em có thêm phần so sánh, đánh giá…

-Các em học thêm số câu thơ chủ đề yêu nước, sống cống hiến, hy sinh cao đẹp, vẻ đẹp quê hương, vị lãnh tụ…

Đề thi tuyển 10 PHẦN I:

Câu 1: (1điểm)

Hãy chép xác câu cuối “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Hai câu thơ cho em biết phẩm chất ngườì lính lái xe tuyến đường Trường Sơn?

Câu 2: (1điểm)

Tìm phép tu từ đoạn trích nêu ý nghĩa

Cứ lên phía trước…)

( Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải) Câu 3: (1điểm)

Tìm thành phần gọi - đáp ca dao sau cho biết lời gọi - đáp hướng đến ai? Bầu thương lấy bí

Tuy khác giống chung giàn Câu 4: (3điểm)

Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Hãy viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi0 trình bày suy nghĩ em cách thể thân môi trường học đường

PHẦN II: (4điểm)

HS chọn hai đề sau:

-Cảm nhận vẻ đẹp anh niên “Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long -Cảm nhận vẻ đẹp người lính hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm tiến Duật

Đề thi tuyển 10 PHẦN I:

Câu 1: (1điểm)

Hãy xếp tác phẩm Đồng chí, Lặng lẽ SaPa, Ánh trăng, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Mùa xuân nho nhỏ theo hai chủ đề sau:

a Hình ảnh người lính qua hai kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ thời bình

b Hình ảnh người lao động công xây dựng đất nước Câu 2: (1điểm)

Tìm thành phần biệt lập gọi tên, từ đất đoạn trích sau nghĩa gốc hay nghĩa chuyển Ôi! Tổ quốc giang sơn hùng vĩ

Đất anh hùng kỉ hai mươi Hãy kiêu hãnh tuyến đầu chống Mĩ

Có miền Nam anh dũng tuyệt vời! ( Tố Hữu, miền Nam)

Câu 3: (1điểm)

Ý đoạn thơ gì? (câu 2) Có đoạn thơ em thuộc có nội dung tương tự

Câu 4: (3điểm)

Suy nghĩ em lòng yêu thương người tuổi trẻ PHẦN II: (4điểm)