Kế Hoạch bộ môn Ngữ văn 7

Trờng ptdt nội trú thcs và thpt tiên yên Tổ xã hội Kế hoạch giảng dạy năm học 2009-2010 Môn: Ngữ văn 7 Phần 1: những vấn đề chung i. nhiệm vụ năm học: 1. Nhiệm vụ của năm học: 1.1. Nhiệm vụ chung: Năm học 2009 - 2010 đợc xác định là "Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lợng giáo dục", giáo dục tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm sau: Tiếp tục triển khai các cuộc vận động Học tập và làm theo tấm g ơng đạo đức Hồ Chí Minh , "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gơng đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực" ở tất cả các trờng tiểu học trong phạm vi toàn quốc. Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phơng pháp dạy học, bớc đầu thực hiện tích hợp trong dạy học các môn học; đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh; tăng cờng tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá sự phù hợp của chơng trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học. Duy trì, củng cố thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học - Chống mù chữ, đẩy mạnh thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và xây dựng trờng chuẩn quốc gia. Đẩy mạnh tổ chức dạy học 2 buổi/ngày trong cả nớc, đặc biệt là ở những vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc. 1.2. Nhiệm vụ cụ thể: 1.2.1. Thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành 1. Triển khai Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tớng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục gắn với cuộc vận động Hai không gắn với giáo dục đạo đức nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo, chống các hành vi xúc phạm danh dự và thân thể học sinh. Đặc biệt coi trọng việc rèn luyện 1 phẩm chất đạo đức, lối sống, lơng tâm nghề nghiệp; đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo. 2. Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và triển khai phong trào thi đua Xây dựng tr ờng học thân thiện, học sinh tích cực, chú trọng các hoạt động : - Xây dựng trờng, lớp "Xanh - Sạch - Đẹp", đủ nhà vệ sinh cho học sinh và giáo viên. - Chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh. Tăng cờng mối quan hệ giữa nhà trờng với gia đình, cộng đồng và xã hội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Tích hợp giáo dục đạo đức, kĩ năng sống trong các môn học và hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phơng. Tổ chức các trò chơi dân gian, các hoạt động vui chơi giải trí tích cực, các hoạt động văn hoá, thể thao, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Đánh giá, công nhận các trờng đạt danh hiệu "Trờng học thân thiện, học sinh tích cực" theo tiêu chí đã ban hành. Tổ chức giao lu, học tập kinh nghiệm, nhân rộng các điển hình về xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. - Bồi dỡng cho các hiệu trởng trờng tiểu học nội dung Xây dựng tr ờng học thân thiện, học sinh tích cực . Tăng cờng công tác đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ tin học cho CBQL, giáo viên và nhân viên trong nhà trờng. Khuyến khích sử dụng các phầm mềm quản lí học sinh, quản lý CBGV, quản lý th viện, quản lý tài chính đáp ứng yêu cầu quản lí chung của ngành Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính. Các giáo án điện tử cần đợc xây dựng theo hớng có sự tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trờng và đợc sử dụng chung cho nhiều lớp. Tiếp tục thực hiện phong trào su tầm, tuyển chọn t liệu dạy học điện tử. 1.2.2. Một số hoạt động khác: 1. Đẩy mạnh phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt, thi giáo viên dạy giỏi, giao l- u cán bộ quản lí giỏi cấp cơ sở. Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực về các lĩnh vực giáo dục: giao lu học sinh giỏi, các hoạt động ngoại khoá nh Hội vui học tập, Rung chuông vàng, Đờng lên đỉnh Ôlempia phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh. 2. Phối hợp chặt chẽ, đồng bộ công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục của nhà trờng. 3. Tham mu với ban giám hiệu tìm nguồn kinh phí từ ngân sách và đẩy mạnh công tác xã hội hoá, để hỗ trợ các hoạt động giáo dục: - Bồi dỡng học sinh yếu trong năm học và trong hè; - Tăng cờng tiếng Việt cho học sinh dân tộc; - Tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày; tổ chức nội trú; 2 2. Nhiệm vụ bộ môn: - Năm học 2009 2010, tôi đợc giao nhiệm vụ giảng dạy bộ môn Ngữ văn 7. Nhiệm vụ là cung cấp những kiến thức về bộ môn Ngữ văn cơ bản, có hệ thống và tơng đối hoàn thiện. Những kiến thức này phải phù hợp với trình độ hiểu biết hiện tại theo tinh thần kỹ thuật tổng hợp, tạo điều kiện cho hớng nghiệp gắn với cuộc sống, nhằm chuẩn bị tốt cho học sinh tham gia lao động sản xuất hoặc tiếp tục lên học ở các lớp trên và những bậc học cao hơn. Góp phần phát triển xây dựng thế giosi quan về xã hội, rèn luyện những phẩm chất của ngời lao động mới. - Hoàn thành tốt nhiệm vụ của ngời giáo viên, nhiệm vụ giáo dục. - Hoàn thành đúng, đủ chơng trình môn Ngữ văn trong năm học theo phân phối ch- ơng trình: Tuần Số tiết Cộng Ghi chú Học kỳ I 18 4 72 Học kỳ II 17 4 68 Cả năm học 35 4 140 1. Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chơng trình và đổi mới phơng pháp dạy học Tập trung chỉ đạo thực hiện dạy học phù hợp với đối tợng học sinh trên cơ sở bảo đảm chuẩn kiến thức, kĩ năng của chơng trình; đẩy mạnh việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất lợng giáo dục tiểu học. 2. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, đảm bảo các nguyên tắc: - Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của chơng trình. - Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện - Đảm bảo tính phân hoá tới từng đối tợng, từng mặt hoạt động của học sinh. - Động viên, khuyến khích, nhẹ nhàng, không gây áp lực trong đánh giá. Thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hớng khuyến khích tinh thần tự học và sáng tạo của học sinh: giảm yêu cầu học sinh phải học thuộc lòng, nhớ máy móc nhiều sự kiện, số liệu, câu văn, bài văn mẫu. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng để giáo viên tham khảo, học sinh thực hành và vận dụng sáng tạo các nội dung đã học. ii. những thuận lợi và khó khăn: 1. Về thuận lợi: - 100% học sinh ở nội trú nên dễ hơn trong vấn đề quản lý giờ tự học và sinh hoạt của các em. Hơn nữa, các em đã lên lớp 7, qua hơn một năm làm quen với môi tr- ờng mới, với nề nếp, nội quy và Quy chế của Nhà trờng. Vì vậy, việc thực hiện nội quy và nề nếp của các em cũng dẽ hơn các em học sinh mới vào trờng nhập học. 2. Về khó khăn: 3 - Đặc trng của trờng PTDT Nội trú THCS và THPT Tiên Yên100% học sinh là con em các dân tộc, thuộc các xã đặc biệt khó khăn của huyện. Do vậy, việc tiếp nhận kiến thức còn gặp nhiều khó khăn do sự giao tiếp với bên ngoài và môi trờng xung quanh hạn chế, đa số các em ít tiếp xúc với xã hội bên ngoài, vậy nên, các em rất rụt rè và nhút nhát, tự ti và hay tự ái, mặc cảm và trầm tính, giao tiếp bằng tiếng Kinh còn nhiều hạn chế, đặc biệt các em thờng hay sử dụng tiếng dân tộc, tiếng địa phơng vào trong giao tiếp, nên việc giao tiếp trong học tập gặp nhiều khó khăn, đặc biệt đối với môn Ngữ văn. iii. tình hình thực tế nhà trờng: 1. Kết quả xếp loại về hạnh kiểm và học lực năm học trớc: a. Về hạnh kiểm: TT Lớp Sỹ số Tốt Khá TB Yếu Kém GVCN SL % SL % SL % SL % SL % 1 7A 30 17 56, 7 12 40, 0 1 3,3 0 0 Dơng Đức Triệu 2 7B 30 15 50, 0 12 40, 0 3 10, 0 0 0 Lê Hơng Thảo a. Về học lực: TT Lớp Sỹ số Giỏi Khá TB Yếu Kém GVCN SL % SL % SL % SL % SL % 1 7A 30 1 3,3 9 30, 0 19 63, 3 1 3,3 0 Dơng Đức Triệu 2 7B 30 0 10 33, 3 17 56, 7 3 10, 0 0 Lê Hơng Thảo 2. Tình hình thiết bị của nhà trờng: - Đa số các thiết bị dạy học bộ môn Ngữ văn rất ít và hạn chế, chỉ có một vài tờ tranh về chân dung của các nhà văn, nhng do điều kiện nhà trờng không có phòng th viện đúng quy cách, quy định, nền phòng ẩm và thấp. Vì thế đa số đã bị mục nát, rách hoặc bị mối xông, vì vậy mà hầu nh không có thiết bị dạy học của môn Ngữ văn. iv. đăng ký các chỉ tiêu thi đua: 1. Về kết quả giảng dạy bộ môn: a. Học kỳ I: TT Lớp Sỹ số Tốt Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 1 7A 30 1 3,3 5 16,7 18 60,0 6 20,0 0 4 2 7B 30 0 6 20,0 18 60,0 6 20,0 0 b. Cả năm: TT Lớp Sỹ số Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 1 7A 30 1 3,3 6 20,0 18 60,0 5 16,7 0 2 7B 30 1 3,3 6 20,0 18 60,0 5 16,7 0 2. Các danh hiệu thi đua cá nhân: - Giáo viên giỏi cấp cơ sở. - Lao động tiên tiến. v. biện pháp thực hiện kế hoạch: - Ngay từ đầu năm học giáo viên bộ môn kết hợp với cán bộ lớp bầu ra ban cán sự bộ môn, nhằm giải đáp các thắc mắc các vấn đề, nội dung bài học mà học sinh cha hiểu đến với giáo viên bộ môn, để giáo viên giải đáp và điều chỉnh cho hợp lý trong nội dung bài dạy. - Thực hiện đúng phơng pháp và đặc trng bộ môn, dùng phơng pháp giảng dạy mới Lấy học sinh làm trung tâm . - Tổ chức dạy phụ đạo và ôn tập ngoài giờ học chính khóa cho các em học sinh yếu kém và bồi dỡng cho các em học sinh khá giỏi vào các buổi chiều hàng tuần. - Có các biện pháp giáo dục và phơng pháp giảng dạy mới nhằm nâng cao chất l- ợng giáo dục cho các em học sinh. - ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào các giờ dạy học, nhằm nâng cao chất lợng giờ dạy học và tạo sự hứng thú học tập cho các em. - Luôn trau dồi kiến thức Tin học và su tầm, tìm kiếm, khai thác các thông tin trên mạng Internet nhằm tích luỹ kiến thức và t liệu phục vụ vào dạy học sao cho có hiệu quả nhất. - Tránh hiện tợng "đọc chép" và hiện tợng "nhìn chép" (Với các tiết dạy bằng giáo án điện tử). Phần hai: Kế hoạch cụ thể nội dung từng bài dạy 5 Chơng (bài) Tên bài Mục tiêu dạy học Chuẩn bị Các hoạt động dạy Kiến thức Kỹ năng Thái độ Giáo viên Học sinh Sử dụng CNTT Học kỳ i (72 tiết) 1 Cổng trờng mở ra - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời Nhận diện văn bản lập luận và hiểu thêm nội dung của loại văn bản này. - Giáo dục cho học sinh tình yêu gia đình, nhà trờng. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập, đọc và soạn văn bản Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Mẹ tôi - Hiểu đợc tác dụng lời khuyên của bố mẹ về lỗi của đứa con đối với mẹ. - Thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Khai thác nội dung NT của một bức th mang tính văn học. - Vận dụng cách diễn đạt và hình thức giao tiếp độc đáo của văn bản vào thực tế cuộc sống. Qua bài học học sinh thấy đợc sự hi sinh lớn lao của cha mẹ. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập, đọc và soạn văn bản Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Từ ghép - Cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính, phụ và từ ghép đẳng lập. - Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng Việt. Học sinh biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép tiếng Việt. Có ý thức và trau dồi trong việc sử dụng các loại từ ghép. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về từ ghép và soạn bài trớc Quy nạp, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Liên kết trong văn - nắm đợc khái niệm tính liên kết. Rèn kĩ năng xây dựng những văn bản Biết vận dụng và có ý thức Bài soạn, sách giáo Quy nạp, phân tích, 6 bản - Phân biệt đợc liên kết hình thức và liên kết nội dung. có tính liên kết. tạo lập văn bản có tính liên kết vào đời sống giao tiếp đạt hiệu quả. khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập. hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm, làm bài tập. 2 Cuộc chia tay của những con búp bê - Giúp học sinh thấy đợc những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. - Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa của những ng- ời bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. - Thấy đợc cái hay ở cách kể chuyện chân thành và cảm động. - Trọng tâm tiết này cho học sinh đọc, tóm tắt, phân tích cuộc chia tay của Thủy và những con búp bê. - Thấy đợc sự phong phú về nội dung của văn bản nhật dụng. Giáo dục học sinh biết thông cảm và chia sẻ với những ngời bạn ấy. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập. Xem bài Mẹ tôi và soạn bài mới theo câu hỏi SGK. Máy chiếu, máy vi tính Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Bố cục trong văn bản - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. - Thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lí để b- ớc đầu xây dựng đợc Tạo thói quen phân chia bố cục khi học tập văn bản. Có ý thức phân chia bố cục rành mạch và hợp lí. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về VB và soạn bài tr- ớc. Quy nạp, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm, làm bài tập. 7 những bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm. - Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục, để từ đó có thể làm: mở bài, thân bài, kết luận đúng h- ớng và đạt kết quả tốt hơn. 2 Mạch lạc trong văn bản - Giúp học sinh thấy đợc tính phổ biến và hợp lí của dạng bố cục ba phần, hiểu đợc rã hơn nhiệm vụ của từng phần trong bố cục ba phần ấy, để từ đó có thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hớng và đạt kết quả tốt hơn. - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản giữ đợc mạch lạc, không dứt đoạn hoặc quẩn quanh, qua đó gớp phần làm cho bài làm của các em trở nen mạch lạc hơn Tích cực, tự giác học tập bộ môn. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về văn bản đã học ở lớp 6. Quy nạp, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm, làm bài tập. 3 Những câu hát về tình cảm gia đình - Nắm đợc khái niệm về ca dao, dân ca. - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao, dân ca qua những bài ca thuộc chủ đề gia đình. - Thuộc những bài ca dao, dân ca trong văn bản và Rèn kĩ năng phân tích 1 thẻ loại trữ tình dân gian. Trân trọng những tình cảm gia đình. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập, đọc và soạn văn bản Máy chiếu, máy vi tính Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. 8 thuộc thêm một số bài thuộc hệ thống của chúng. 3 Những câu hát về tình yêu quê h- ơng, đất n- ớc, con ngời - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật tiêu biểu của một số bài ca thuộc chủ đề tình yêu quê hơng, đất nớc, con ngời - Thuộc những bài ca trong văn bản và biết thêm một số bài ca khác trong hệ thống của chúng. Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phân tích ca dao. Giáo dục thêm lòng tự hào, yêu quê hơng đất nớc . Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập, đọc và soạn văn bản Máy chiếu, máy vi tính Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Từ láy - Nắm đợc cấu tạo của từ láy, láy toàn bộ và láy bộ phận. - Hiểu đợc cơ chế cấu tạo nghĩa của từ láy để sử dụng từ láy cho tốt. Rèn kĩ năng sử dụng từ láy trong quá trình tạo lập văn bản. Yêu quý và có lòng tự hào về Tiếng Việt. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về từ láy. Quy nạp, phân tích, hoạt động cá nhân, làm bài tập. Quá trình tạo lập văn bản. Viết bài tập làm văn số 1 ở nhà - Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập một văn bản, để có thể làm TLV một cách có phơng pháp và có hiệu quả hơn. - Củng cố những kiến thức và kĩ năng đã học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản. - ôn tập cách làm bài văn tự sự và mtả, về cách dùng từ, đặt câu về liên kết, bố cục, mạch lạc trong văn - Rèn kĩ năng viết văn bản tuân thủ theo 4 bớc tạo lập văn bản. - Viết đợc một bài văn miêu tả hoàn chỉnh. - Tích cực, tự giác. - Độc lập, trung thực. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy - Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về văn bản Miêu tả và soạn bài trớc. - Vở viết văn. Quy nạp, phân tích, hoạt động cá nhân, làm bài tập. 9 bản. 4 Những câu hát than thân - Nắm đợc những nội dung và ý nghĩa, một số nghệ thuật tiêu biểu (hình ảnh ngôn ngữ) của những bài ca dao về chủ đề than thân trong bài học. - Thuộc những bài ca dao trong văn bản. Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích cảm xúc trong ca dao trữ tình. Đồng cảm với những thân phận, cảnh ngộ đắng cay, khổ cực. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập, đọc và soạn văn bản Máy chiếu, máy vi tính Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Những câu hát châm biếm - Nắm đợc nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của những bài ca dao thuộc chủ đề châm biếm. - Thuộc lòng những bài ca đó. Rèn kĩ năng phân tích ca dao. Biết đấu tranh và phê phán những thói h, tật xấu. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Sách giáo khoa, vở bài tập, đọc và soạn văn bản. Giảng bình, phân tích, hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm. Đại từ - Hiểu thế nào là đại từ. - Nắm đợc các loại đậi từ tiếng Việt. Rèn kĩ năng sử dụng đại từ thích hợp với tình huống giao tiếp. - Tích cực, tự giác trong học tập bộ môn. Yêu thích và gìn giữ sự trong sáng của TV. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy. Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về từ loại đã học ở lớp 6. Quy nạp, phân tích, hoạt động cá nhân, làm bài tập. Luyện tập tạo lập văn bản Ôn tập, củng cố các kiến thức về liên kết, bố cục, mạch lạc và quá trình tạo lập VB. Rèn kĩ năng vận dụng lí thuyết vào 1 bài thực hành tổng hợp. Tích cực, tự giác, yêu thích bộ môn tiếng Việt. Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, STK. Bài học, vở bài tập. Ôn lại những kiến thức về văn bản Làm bài tập, hoạt động cá nhân 5 Sông núi n- ớc Nam, Phò giá về Cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích thơ Đ- ờng. Lòng tự hào về dân tộc và thêm lòng yêu Bài soạn, sách giáo khoa, sách Sách giáo khoa, vở bài tập, Máy chiếu, máy vi Giảng bình, phân tích, hoạt động 10 [...]... những câu tục ngữ sách thiết trong bài học kế bài dạy -Thuộc lòng những câu tục ngữ trong VB 24 Nắm đợc cách rút gọn câu Có kỹ năng đặt câu , , Hiểu đợc tác dụng của sử dụng câu trong rút gọn câu văn viết văn nói một Rút gọn câu cách hợp lý và đúng ngữ pháp 21 Đặc điểm văn bản nghị luận 21 Đề văn nghị luận và việc lập dàn ý cho bài văn nghị luận Giáo dục ý thức dùng câu rút gọn đúng ngữ pháp Giúp... biết về cách minh làm bài văn NL chứng minh - Nắm đợc luận điểm cơ bản và các bài văn nghị luận Ôn tập văn - Chỉ ra đợc những nét nghị luận riêng trong nghệ thuật nghị luận của các bài văn nghị luận đã học - Nắm đợc khái niệm cụm C-V với t cách là 1 kết Dùng cụm cấu ngôn ngữ chủ vị để - Nắm đợc cách dùng cụm mở rộng C-V làm thành phần câu câu nh chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ - Củng cố lại những kiến... bài văn bản báo cáo Biết viết 1 văn bản đúng quy định,nhận ra đợc sai sót thờng gặp khi viết văn bản báo cáo Ôn tập: Tập - Ôn lại và củng cố các khái niệm cơ bản về văn làm văn bản biểu cảm và văn bản nghị luận giác sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Viết những văn bản Tích cực, tự Bài soạn, báo cáo và văn bản giác sách giáo đề nghị đúng quy khoa, sách cách giáo viên, sách thiết kế. .. điệp ngữ và giá trị biểu cảm của nó - Trích hợp phần văn ở bài "Tiếng gà tra" - Vận dụng điệp ngữ trong nói viết - Có kĩ năng PT giá Điệp ngữ trị biểu cảm của điệp ngữ trong các văn cảnh, ngữ cảnh cụ thể Luyện nói: - Hiểu rõ thêm thế nào là Luyện kĩ năng tìm ý, lập dàn ý và diễn đạt Phát biểu PBCN về 1 TPVH cảm nghĩ về - Nhận thức rõ đó là kiểu bằng văn nói tác phẩm bài trung gian giữa tự sự, Văn học... nghệ thuật nghị luận của Việt bài văn: Lập luận chặt chẽ, chứng cứ toàn diện , văn phong có tính khoa học Thêm trạng - Khái niệm trạng ngữ trong câu ngữ cho - Ôn lại các loại trạng ngữ câu đã học ở Tiểu học cụ thể giáo viên, sách thiết kế bài dạy Luyện kĩ năng làm Tích cực, tự Bài soạn, văn nghị luận giác tìm hiểu sách giáo văn nghị luận khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy đọc và xem trớc ND bài... lửng và dấu giáo viên, chấm phẩy sách thiết kế bài dạy - Nắm đợc đặc điểm của Viết những văn bản Tích cực, tự Bài soạn, văn bản đề nghị đề nghị đúng quy giác sách giáo - Hiểu đợc các tình huống cách khoa, sách Văn bản đề làm bài văn bản đề nghị giáo viên, Biết viết 1 văn bản đúng sách thiết nghị quy định,nhận ra đợc sai kế bài dạy sót thờng gặp khi viết văn bản đề nghị Nắm đợc nhan đề của tác Rèn kĩ... tính Phân tích, 12 cụ thể của bài văn biểu cảm - Hiểu đợc đặc điểm của phơng thức biểu cảm thvăn biểu ờng mợn cảnh vật, đồ vật, cảm con ngời để bày tở tình cảm, khác hẳn với văn miêu tả là tái hiện đối tợng miêu tả - Nắm đợc kiểu đề văn Đề văn biểu biểu cảm cảm và - Nắm đợc các bớc làm cách làm bài văn biểu cảm bài văn biểu cảm sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy khoa, vở bài tập, đọc... thể trong Vận dụng để làm văn Giúp học sinh việc làm 1 bài văn lập lập luận giải thích thêm yêu môn luận giải thích học - Biết đợc những điều cần lu ý 27 Luyện tập lập luận, giải thích Viết bài TLV số 6 ở nhà sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy Củng cố những... giá đợc sự tiến bộ của bản thân ở bài viết số 3 vẽ văn biểu cảm, tự sửa đợc lỗi khoa, sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy bài đọc soạn bản tập, và văn hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm - Rèn kĩ năng viết Tích cực, tự Bài soạn, Sách giáo giác sách giáo khoa, vở văn BC khoa, sách bài tập, - Lập ý, lập dàn bài, giáo viên, đọc và xem cách diễn đạt cho bài sách thiết trớc ND văn BC kế bài dạy bài ở... dấu câu đã học - ứng dụng các văn bản đề nghị vào các tình huống cụ thể tự rút ra những lỗi thờng gặp Văn bản - Hiểu đợc các tình huống báo cáo làm bài văn bản báo cáo Biết viết 1 văn bản đúng quy định, nhận ra đợc sai sót thờng gặp khi viết văn bản báo cáo - ứng dụng các văn bản báo cáo và đề nghị vào các tình huống cụ thể tự Luyện tập rút ra những lỗi thờng gặp làm văn bản đề nghị - Hiểu đợc các . 2. Nhiệm vụ bộ môn: - Năm học 2009 2010, tôi đợc giao nhiệm vụ giảng dạy bộ môn Ngữ văn 7. Nhiệm vụ là cung cấp những kiến thức về bộ môn Ngữ văn cơ bản,. thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 /7/ 2008 và Kế hoạch số 3 07/ KH-BGDĐT ngày 22 /7/ 2008 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và triển khai