Công ty, tổ chức xã hội có chức năng giáo dục, có đội ngũ phụ trách, có cơ sở vật chất trang thiết bị, có hệ thống bài học STEM được thẩm định Một nhóm GV trong nhà trường.. Trung tâm k[r]
(1)L/O/G/O
Hướng dẫn triển khai phương pháp giáo dục STEM trong trường trung học tại TP.HCM
từ năm học 2017-2018
(2)C M C N lầ n 4 Io T, TĐ
H , TT
N T C M C N lần 3 M áy tín h đ iệ n tử
I TỔNG QUAN
C M C N lầ n 2 Đ ộn
g cơ đ iện C M C N lầ n 1 Đ ộn
g cơ n
hiệt
1784 1870 1969 2011
1 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư – Việt Nam khơng thể đứng ngồi
Nguồn lao động giản đơn Việt Nam bị đe doạ.
(3)I TỔNG QUAN
“Bàn tay nặn bột”
“Bàn tay nặn bột”
2 Các phương pháp dạy học tích cực
Hình thành kiến thức
Rèn luyện giải một vấn đề thực tiễn
Rèn luyện giải một vấn đề thực tiễn mới
Tiếp cận thực tiễn qua hoạt động thực hành
Dạy học dự án
Dạy học dự án
Nghiên cứu KH
Nghiên cứu KH
Giáo dục STEM
(4)I TỔNG QUAN
“Bàn tay nặn bột”: dễ gây nặng nề, tải Dạy học dự án: cần nhiều công sức, thời gian
Nghiên cứu khoa học: yêu cầu cao lực tư Giáo dục STEM: đa dạng mức độ, đối tượng, trình độ 4
1 2 3
Ưu điểm phương pháp giáo dục STEM
(5)I TỔNG QUAN
Bất cập, mâu thuẫn phương pháp dạy học tích cực
• Chương trình nặng
• Kiến thức hàn lâm, thiếu thực tế
• Kiểm tra kiến thức từ chương
• Kỹ vận dụng máy móc
• Trình độ quản lý, giảng dạy
• Cơ sở vật chất, sĩ số lớp
Nội dung chương trình Nội dung chương trình Kiểm tra Thi cử Kiểm tra Thi cử Điều kiện triển khai Điều kiện triển khai
2 Các phương pháp dạy học tích cực
(6)I TỔNG QUAN
STEM: phương pháp chủ đạo của giáo dục giới giai đoạn Cách mạng công nghiệp lần 4
3 Phương pháp Giáo dục STEM (GD STEM)
(7)I TỔNG QUAN
STEM: Hiểu cho ĐÚNG?
Thực cho CÓ HIỆU QUẢ?
(8)II THẾ NÀO LÀ GD STEM
1 Nội dung GD STEM
(9)II THẾ NÀO LÀ GD STEM
Học tập thông qua các đề tài, các học,
các chủ đề có nội dung
thực tiễn
Đề cao tính tích hợp, liên mơn
Xem trọng hoạt động
thực hành, phương pháp
mơ hình và phối hợp
đồng đội Rút từ định nghĩa GD STEM cùa NSTA:
Hình thành kiến thức, kỹ về S.T.E.M thông qua việc vận dụng chúng
(10)II THẾ NÀO LÀ GD STEM
HS thấy vai trò quan trọng kiến thức kỹ S.T.E.M trong việc giải vấn đề thực tiễn thiết kế, chế tạo sản phẩm
HS trang bị kỹ người cơng dân tồn cầu TK XXI: tư phản biện sáng tạo, kỹ diễn đạt thuyết trình, kỹ năng trao đổi cộng tác…
HS nhận thức cần có hiểu biết liên mơn, tích hợp cuộc sống sức mạnh lĩnh vực S.T.E.M kinh tế xã hội nay
HS tác động tích cực đến khả lựa chọn nghề nghiệp tương lai khi có nhiều hội trải nghiệm thực tiễn qua lĩnh vực sống 3 Ưu điểm GD STEM
(11)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
Chính khố
Nội dung hẹp, thiết bị phương tiện đơn giản nhằm vận dụng kiến thức,
hình thành kỹ năng
Chính khố
Nội dung hẹp, thiết bị phương tiện đơn giản nhằm hình thành,
minh hoạ kiến thức
Ngoại khoá
Dự án học tập dài, phạm vi rộng,
thiết bị phương tiện phức tạp
Ngoại khoá
Dự án học tập ngắn, đơn giản, thiết bị phương tiện
không nhiều
(12)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
Lồng ghép tiết dạy học khố
Xây dựng lồng ghép với phịng học mơn nhằm trang bị các công cụ thực hành thông dụng để triển khai GD STEM
Tổ chức thành tiết dạy học ngoại khoá
Tổ chức thành thi phạm vi hẹp nhóm lớp 2 Một số hình thức tổ chức thực GD STEM
(13)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
GV môn lớp học
Cơng ty, tổ chức xã hội có chức giáo dục, có đội ngũ phụ trách, có cơ sở vật chất trang thiết bị, có hệ thống học STEM thẩm định Một nhóm GV nhà trường
Trung tâm khoa học HS TP thực dịch vụ GD STEM với trường học TP
3 Huy động lực lượng tham gia GD STEM
(14)Nêu mơn học, khối lớp, chương, học triển khai thực hiện
Nêu thời lượng thực đề tài, chủ đề Tóm lược nội dung
Nêu mức độ đề tài (bài học hay dự án, hẹp hay rộng, đơn giản hay phức tạp…)
1 1 4 4 3 3 2 2
III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
4 Cấu trúc chủ đề, học GD STEM 4.1 Nêu số vấn đề tổng quan đề tài, chủ đề
Khơng gian thực hiện: khố hay ngoại khoá 5
5
Mục tiêu cần đạt sau thực đề tài, chủ đề 6
(15)Các tư liệu để GV dẫn nhập vào đề tài: thông tin; các nội dung cần nghiên cứu, giải quyết
Gợi ý nguyên vật liệu, công cụ thực hiện
Các phương án, kịch đề xuất để GV hướng dẫn, tổ chức HS thực đề tài, chủ đề
1
1
3
3
2
2
III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
(16)Các nội dung HS cần báo cáo, trả lời, luyện tập khi thực đề tài, chủ đề
Phiếu học tập: gợi ý, hướng dẫn công việc HS cần thực hiện
Các vấn đề gợi ý để HS luyện tập, tìm hiểu mở rộng, nâng cao hoặc nghiên cứu chuyên sâu hơn
1
1
3
3
2
2
III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
(17)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.1 Vật lý (chính khố): Mạch điện mềm dẻo
(18)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.1 Vật lý (chính khố): Mạch điện mềm dẻo
(19)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.1 Vật lý (chính khố): Mạch điện mềm dẻo
(20)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.2 Hố học (chính khoá): Chất thử pH từ thực vật
(21)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.3 Toán học (chính khố): Hình học lon nước giải khát
(22)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.4 Sinh học (chính khố): Rau trái tươi phương pháp bảo quản trong khơng khí
(23)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.5 Toán học (dự án ngoại khoá, mức độ đơn giản): Đo chu vi của Trái Đất
(24)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.6 Dự án tích hợp, liên mơn phúc tạp: Chống xói mịn bờ biển
(25)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.7 Cuộc thi Robot chi phí thấp
(26)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.7 Cuộc thi Robot chi phí thấp
(27)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
5.8 Thiết kế đua xe lượng mặt trời
(28)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
6 Triển khai phương pháp giáo dục STEM
Một số biện pháp cụ thể học kỳ:
CỤM CM THPT, PHÒNG GDĐT: ĐỀ TÀI GD STEM/TRƯỜNG XÂY DỰNG MỘT SỐ PHÒNG HỌC BỘ MÔN STEM
HƯỚNG DẪN MỘT SỐ CÔNG TY, TỔ CHỨC XÃ HỘI THAM GIA TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ NGOẠI KHOÁ VỀ GD STEM
(29)III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI
Triển khai Hội nghị Tổng kết Phương hướng nhiệm vụ chuyên môn bậc Trung học
(30)L/O/G/O
Cám ơn theo dõi
và