- Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẵng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa,[r]
(1)I. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 Cơ sở khoa học:
- Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ hàng cây, dây loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm dây len lại thành hình búp bê…
- Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn, nước uống
- Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ
- Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động
2 Cơ sở thực tiễn.
- Trong thực tế, qua năm làm giáo viên, hàng ngày trực tiếp chơi học với trẻ, nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm Trong đó, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động
(2)Qua hình thành ý thức tuyền truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường
- Từ lý trên, thân giáo, dựa vào kinh nghiệm của người trước, dựa vào sách báo… xin đưa “Cách làm số đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy cho trẻ mẫu giáo”.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 1 Đặc điểm tình hình.
a) Thuận lợi.
- Được hiệu trưởng nhà trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho thỏa sức sang tạo, Đồng thời tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi trao đổi với đồng nghiệp
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, phối hợp thường xuyên với giáo viên, đóng góp vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
- Các giáo viên trường tham gia nhiệt tình việc làm đồ chơi tự tạo
b) Hạn chế:
- Lớp đông học sinh, công việc ngày cô trẻ bận rộn, nhiều khơng có thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi
- Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm đồ dùng đồ chơi nhiều hạn chế
2 Cách làm số đồ dùng, đồ chơi:
- Ngay từ lúc cịn nằm nơi, bé biết tỏ thái độ vui vẻ, tay chân khua đập lung tung ba mẹ treo xúc xắc xinh xinh, bóng bay màu, búp bê nghộ nghĩnh đung đưa trước mặt bé Trẻ thơ vui vậy, ta đột ngột cất đồ chơi này, bé có phản ứng, lúc đầu ngơ ngát sau bật khóc Lớn lên chút tay bé biết cầm chặt, lúc khó mà lấy đồ chơi mà bé cầm tay Theo năm tháng, bé lớn lên có búp bê xinh xinh, gấu thực người bạn thân thiết gần gũi bé sinh hoạt trẻ thơ, lúc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ có em búp bê hay bạn gấu bên
(3)thể lực, trẻ thơ cịn có nhu cầu khác mà bậc phụ huynh cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan tâm đến:
+ Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi trẻ + Thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ
+ Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp trẻ + Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ 2.1: Rối mở:
a) Nguyên liệu:
- Vải vụn, bông, dây len, dây ru băng - Giấy vẽ, màu sáp, giấy màu, hồ dán, keo b) Cách làm:
- Lấy nắm xoay trịn lấy vải bọc kín làm phần đầu rối Lấy miếng bìa nhỏ, trịn dạng ống (hay vỏ lọ hồ dán hết) để làm thân rối, tiện cho việc sử dụng, điều khiển rối sau
c) Cách sử dụng:
- Với loại rối này, ta sử dụng để làm nhân vật truyện làm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc Rối mở sử dụng cho trẻ khối lớp
- Ví dụ: Trẻ nhỏ, vẽ sẵn mắt, mũi, chân tay rối, trẻ tô màu dán lên rối chơi Với trẻ lớn hơn, cô để trẻ tự vẽ, cắt xé dán phận rối dán lên rối để chơi
Loại rối thỏa mãn nhu cầu trẻ:
o Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi
o Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức trẻ để vẽ, cắt, xé dán phận thể
o Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ tưởng tượng nhân vật rối làm theo ý thích
o Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp: Hai trẻ sử dụng nhân vật rối nói chuyện giao tiếp với
2.2: Bảng đa năng a) Nguyên liệu:
- Xốp màu, bìa (lịch cũ có mặt trắng) dây len, gai dính… b) Cách làm:
- Cắt miếng bìa hình chữ nhật khổ giấy A4, sau dán miếng
(4)- Cắt hoa xốp màu loại rau, vật, phương tiện giao thông phù hợp với dạy gắn gai dính mặt sau hoa, vật, PTGT (cơ vẽ cho trẻ tự cắt)
- Buộc sợi giây len vào cạnh bìa - Kẻ viền xung quanh bìa
- Làm hai túi nhỏ nilon nhựa hai góc bìa để đựng thẻ số
c) Cách sử dụng:
- Sử dụng làm quen với tốn, mơi trường xung quanh qua trị chơi “Rung chng vàng”
- Trong làm quen với tốn Ví dụ Số tiết 3: Chia nhóm có đối tượng làm phần “Với trò chơi sợi dây thần kỳ”: Cách chơi: Trẻ dùng sợi dây chia, chia hoa làm phần theo ý thích gắn thẻ số tương ứng
- Trị chơi “Rung chng vàng”: Trị chơi tổ chức nhiều môn học: Làm quen chữ cái, môi trường xung quanh, làm quen với toán… Hay tổ chức hoạt động trời…
d) Cách chơi:
- Mỗi bạn chơi có bảng rổ hoa Cơ giáo đưa câu hỏi để bạn chơi trả lời, câu trả lời đươc gắn bơng hoa lên bảng Kết thúc chơi bảng bạn có nhiều bơng hoa bạn rung chng vàng
- Ví dụ: Làm quen chữ cái: Chữ có nét thẳng nét cong hở trái? => chữ b
- Làm quen môi trường xung quanh: Bé kể tên trùng có ích kể tên loại rau ăn lá…
- Làm quen với tốn: bơng hoa thêm bơng hoa hoa?
- Trong làm quen môi trường xung quanh: Nhận biết phân biệt số vật sống gia đình Cơ tổ chức cho trẻ phân loại nhóm vật có chân đẻ trứng, có chân đẻ bảng đa cho trẻ gắn số tương ứng Tương tự với phân nhóm loại rau, phân nhóm phương tiện giao thơng, phân nhóm đồ dùng theo công dụng…
2.3: Sâu học chữ, học toán * Nguyên liệu:
- Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, thẻ chữ cái, thẻ số…
(5)- Lấy bóng nhựa làm đầu sâu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng, chân sâu
- Lấy dây điện làm râu sâu
- Lấy vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân sâu
- Làm gai dính thân sâu thân sâu để gắn thẻ số thẻ chữ cần thiết
b) Cách sử dụng:
- Được sử dụng làm quen với toán làm quen môi trường xung quanh
- Trong làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ u chữ gì? Hoặc bên phải chữ d chữ gì?
Cơ vừa củng cố chữ củng cố bên phải, bên trái cho trẻ
- Trong làm quen với toán:
o Trẻ xếp số thân sâu từ đến 10
o Xác định số liền trước, số liền sau số dãy số tự nhiên => Khi số gắn thân sâu, trẻ dễ dáng xác định cô gắn dãy số tự nhiên lên bảng từ – 10
- Trong làm quen môi trường xung quanh: Con vật đứng trước chó gì? Con vật sau mèo gì?
2.4: Bảng zic zắc
a) Nguyên liệu: Đinh mũ, đề cal, nilon trong, gỗ ép, bìa cứng, thẻ chữ cái, chữ số, lô tô môi trường xung quanh…
b) Cách làm:
- Đóng đinh mũ lên gỗ ép, khoảng cách đinh lớn đường kính hình trịn cần thả
- Làm vng phía bảng để giữ hình trịn sau rơi Trên ô vuông làm túi nilon đề cài thẻ chữ lô tô môi trương xung quanh
- Một hình bìa cứng có dán đề can mỏng
- Làm mép bao xung quanh khơng cho hình trịn rơi ngồi c) Cách sử dụng
- Trong làm quen chữ cái: Cơ thả hình trịn zic zắc, rơi vào ô chữ nào, trẻ phát âm to chữ
- Trong làm quen mơi trường xung quanh: Hình trịn zic zắc rơi vào lô tô nào, trẻ phải đọc to tên gọi nhóm lơ tơ
(6)a) Nguyên liệu:
- Xốp màu, bìa màu, hồ dán, lò xo, kéo, dập gim súng bắn keo c) Cách làm:
- Vẽ hình vật (nhân vật rối) lên giấy A4
- Cắt hình vật xốp màu (bìa màu) dạng phẳng
- Cuộn hình cắt sang dạng khối để tạo thành phận vật; Đầu, thân
- Gắn phận với để tạo thành vật hoàn chỉnh
- Lấy xốp màu bìa cứng cuộn trịn dạng ống ngón tay bàn tay gắn vào rối để thuận lợi cho việc sử dụng điều khiển rối
- Có thể gắn đoạn lị xo đầu thân vật để thêm sinh động
d) Cách sử dụng:
- Với loại rối ta sử dụng để làm nhân vật mơn làm quen văn học (ví dụ: trẻ nhỏ trẻ sử dụng rối để kể lại chuyện hay tự nghĩ nội dung câu chuyện để kể dựa vào rối sẵn có Trẻ lớn vẽ nhân vật phôtô làm nhiều trẻ tự tô màu rối Trẻ tự làm rối cách cắt dán ghép phận nhân vật rối lại với trẻ chơi với rối mà vừa làm Khi trẻ hứng thú
2.6: Rối túi
a) Nguyên liệu:
- Giấy màu, lịch cũ, giấy gói hoa, xốp màu, giây nilon, len, đề can, vỏ bao xi măng
b) Cách làm:
- Lấy vỏ bao xi măng, giấy màu, lịch cũ Để gấp dán thành túi có màu phù hợp với nhân vật rối
- Tạo hình nhân vật:
o Vẽ hình nhân vật giấy
o Cắt dán nhân vật xốp màu, đề can, giấy màu
o Làm tóc, quần áo, nơ cho nhân vật nguyên vật liệu tận dụng dây nilơng làm tóc, lịch cũ, giấy gói hoa làm quần áo, làm nơ, bơng len làm tóc, làm lơng cho nhân vật
(7)- Có thể gắn gai dính vào túi nhân vật để thuận tiện cho việc thay đổi nhân vật sử dụng
c) Cách sử dụng:
- Với loại rối ta sử dụng làm quen văn học: nhân vật câu chuyện, thơ
2.7 Đồ dùng học tốn: (tạo từ hình hình học bản; Hình trịn, hình chữ nhật)
a Nguyện liệu:
- Bìa màu, hồ dán, kéo
- Lịch treo tường cũ, thiếp mời b Cách làm:
* Đồ dùng hình chữ nhật
- Vẽ mẫu nhân vật lên giấy A4
- Lấy mẫu gấp đơi lại đặt bìa màu để cắt theo mẫu - Lấy mẫu cắt dán lên đen cắt viền
- Gài phần bụng đồ chơi lại đề vật đứng * Đồ dùng từ dạng hình trịn:
- Bìa màu, lịch treo tường cũ, thiếp mời cắt thành hình trịn to nhỏ khác đề tạo thành hình vật;
- Ví dụ: Làm bướm:
- Lấy hình trịn cuộn lại làm thân bướm
- Lấy hình trịn khác cắt đơi lại làm cánh bướm - Lấy hình trịn nhỏ làm đầu bướm
- Gắn phận lại với thêm chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn cánh bướm
- Ví dụ: Làm gà.
- Lấy hình trịn to gấp đơi lại để làm thân gà - Lấy ½ hình trịn gấp đơi lại để làm gà Lấy hình trịn nhỏ làm đầu gà
- Lấy ½ hình trịn nhỏ gấp đơi lại làm cổ gà
- Ghép phận gà lại với cách dập gim để tạo thành gà hoàn chỉnh
(8)- Với loại rối ta sử dụng để học toán cao, thấp (con hươu cao hơn, chim thấp hơn), học số lượng (Dạy trẻ đếm vật)
- Sử dụng để bày vào sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ
- Sử dụng để chơi góc học tập trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn sử dụng hình hình học hình hình học làm vật làm trẻ thích
3 Kết thực hiện:
- Sau thử nghiệm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ, thấy chất lượng ngày nâng cao
- Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái: Qua trò chơi zic zắc sâu học chữ: trẻ nhớ lâu chữ học trẻ hứng thú tích cực nhận biết, phân biệt phát âm chữ học
- Nâng cao chất lượng làm quen với toán: Qua đồ chơi sâu học toán bảng hoa: Trẻ dễ dàng nhận biết vị trí số liền trước, liền sau dãy số tự nhiên, Trẻ thích thêm, bớt, tạo nhóm chia đối tượng thành phần phạm vi 10 cách dễ dàng
- Nâng cao chất lượng làm quen văn học phát triển ngôn ngữ thông qua đồ chơi rối mở: Trẻ biết thể tính cách nhân vật qua khn mặt rối, phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu đẹp Nhờ đồ dùng, đồ chơi tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện thích kể lại chuyện với rối nhỏ
- Nâng cao chất lượng mơn hoạt động tạo hình: Thơng qua rối mở số sản phẩm đất nặn: Kỹ vẽ, nặn, cắt, xé trẻ nâng cao, phát triển khả khéo léo đôi bàn tay, tiền đề cho trẻ bước tiểu học
III HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN
Những mẫu phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng cho tiết dạy, hoạt động vui chơi, góc chơi dùng trang trí lớp Tận dụng ngun vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, không tốn nhiều tiền của, hiệu đạt cao
Trẻ tham gia thực cô cách dẽ dàng nơi, lúc IV KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm:
(9)- Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn để đưa đồ dùng vào dạy vào hoạt động cách hợp lý
- Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp
- Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả tạo hình tốt để tạo sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ
- Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lơi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu qua sử dụng
- Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô công việc vừa sức, đồ chơi làm sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ
Qua sáng kiến kinh nghiệm này, tơi mong góp ý bổ sung bạn đồng nghiệp để góp phần tốt cho công tác giáo dục trẻ
Long Biên, ngày 25 tháng 03 năm 2019 Người viết