Biện Pháp Xây Dựng Lớp Học Thân Thiện

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Dư Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phùng Ngọc Liêm Tp.Bạc Liêu, ngày 10 tháng 12 năm 2020 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN I Đặt vấn đề: Thế lớp học thân thiện? “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với Lớp học thân thiện lớp học mà học sinh tạo điều kiện để tích cực, vui vẻ học tập tham gia hoạt động khác; giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tôn trọng Chất lượng lớp học thân thiện kết giáo dục lớp học, mà chất lượng môi trường học đường mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tầm quan trọng việc xây dựng lớp học thân thiện: Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam Việc xây dựng lớp học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Trong môi trường thân thiện học sinh thấy tơn trọng, tìm niềm vui, hứng thú học tập, tình thầy trị gắn bó Bước đầu rèn cho em kỹ sống cần thiết là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để chung sống Xây dựng lớp học thân thiện đồng nghĩa với việc xây dựng trường học thân thiện Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Là giáo viên chủ nhiệm lớp, bên cạnh việc thực tốt cơng tác giảng dạy mong muốn xây dựng môi trường lớp học thân thiện để ngày đến trường em ngày vui, lí định nghiên cứu biện pháp để xây dựng lớp học thân thiện Phạm vi đề tài: Áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm công tác xây dựng quản lí lớp cấp tiểu học II Thực trạng: Thuận lợi - Được Ban giám hiệu quan tâm trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất phòng học khang trang, có bảng chống lóa, tủ đựng đồ dùng, thiết bị dạy học, bàn ghế đầy đủ Hàng năm nhà trường mua sắm bổ sung thiết bị dạy học - Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học con, phối hợp với giáo viên giúp em học tập, rèn luyện tốt - Một số học sinh có ý thức học tập, rèn luyện, tích cực hưởng ứng phong trào thi đua Khó khăn - Học sinh cịn nhỏ nên khả giao tiếp hạn chế - Vẫn số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi - Một số phụ huynh coi nặng việc học kiến thức, xem nhẹ việc giáo dục kĩ sống cho em III Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện: Tìm hiểu tình hình học tập, hồn cảnh gia đình học sinh: Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, có em hình thức trách phạt khơng phải biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm trẻ Chính mà hàng năm, sau nhận lớp, tơi thường tiến hành điều tra lí lịch học sinh Tôi xem hồ sơ em, liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp trước tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh (về cách giáo dục cái, cách sinh hoạt gia đình, cách ứng xử với bạn bè, thầy cô nào) Để từ tơi tìm biện pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng học sinh Tơi đặc biệt quan tâm đến em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, mạnh dạn tham mưu với nhà trường, Hội phụ huynh hỗ trợ, giúp đỡ em học tập Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, tơi bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Căn vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, tơi đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực nội dung công việc cụ thể, biện pháp thực kết thực Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu công tác chủ nhiệm Xây dựng đội ngũ cán lớp: Muốn cho nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định, bước tơi thực việc bình chọn chủ tịch phó chủ tịch hội đồng tự quản lớp Vì lực lượng nòng cốt giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học nên bình chọn, đưa tiêu chuẩn lựa chọn sau: phải học giỏi môn; hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác; có trách nhiệm cao điều đặc biệt em bạn bè tín nhiệm, u thương Đối với nhóm trưởng, nhóm phó nhóm, để em có hội thể thân, tháng đầu năm, tơi định ln phiên em nhóm có hội làm nhóm trưởng, nhóm phó lần tháng cịn lại năm học, tơi giao quyền tự chủ em tự bình chọn bạn tín nhiệm để làm nhóm trưởng, nhóm phó cho nhóm Để ban cán lớp hoạt động tốt, quy định rõ chức năng, nhiệm vụ em Hướng dẫn cụ thể cách thực hiện, cách ghi chép sổ theo dõi nhóm, lớp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh đối lập cán lớp với thành viên lớp Xây dựng nề nếp lớp học: a Xây dựng số cam kết giáo viên học sinh: Cam kết cụ thể hóa từ mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ngay từ đầu năm học học sinh bàn bạc, thảo luận đến thông quy định nề nếp lớp sau: * Nề nếp vệ sinh: - Tay chân ln sẽ, móng tay, móng chân ln cắt ngắn Tóc tai phải gọn gàng Cả học sinh nam nữ không nhuộm tóc vàng, nâu, đỏ - Che miệng ngáp, hắt Không khạc nhổ bừa bãi - Khơng xả rác lớp học, ngồi sân trường, biết nhặt rác bỏ vào thùng nhìn thấy * Nề nếp đạo đức: - Lễ phép với thầy cơ, kính trọng người lớn tuổi Có thói quen chào hỏi thầy cô khách đến trường - Biết xin lỗi làm sai Biết cảm ơn nhận q, người khác giúp đỡ - Khơng nói tục, chửi thề, đánh Biết giúp đỡ người, người già trẻ em - Trung thực học tập, khơng nhìn bạn - Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa giáo viên để thông báo cho người biết * Nề nếp vào lớp: - Không học sớm, không trượt tay vịn cầu thang - Không mua đồ chơi bạo lực: súng, dao, pháo,… - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi - Khi phải giữ trật tự, thẳng đầu dây theo hàng đôi, không để cha mẹ rước cổng trường, khơng đứng trước cửa lớp khác cịn học - Thực tốt việc đội mũ bảo hiểm xe máy * Nề nếp học tập: - Giờ học tập trung nghe giảng Tích cực phát biểu xây dựng - Giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập: sách giáo khoa, viết, thước, compa, - Tập phải bao bìa, dán nhãn Trình bày đẹp, quy định - Học làm theo yêu cầu giáo viên - Có tinh thần giúp đỡ bạn học tập - Chuẩn bị tốt sách vở, nhà trước đến lớp * Giáo viên: - Yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết - Gần gũi lắng nghe ý kiến học sinh - Quan tâm đến học sinh, bao dung bình đẳng đối xử - Khi học sinh khơng hiểu giảng lại, có tiến động viên, khuyến khích Tơi cịn triển khai quy định đến cho phụ huynh học sinh kì họp đầu năm học để cha mẹ em nắm giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở em b Phát động thi đua nhóm: Vì học sinh tiểu học thích khen, thích động viên đặc biệt nhận thưởng Vì dựa cam kết nêu trên, xây dựng tiêu chí thi đua nề nếp, học tập thông qua trước tập thể lớp Giao trách nhiệm cho ban cán lớp, đặc biệt nhóm trưởng, nhóm phó theo dõi sát tổ viên qua sổ theo dõi nhóm, lớp Đó sở để xếp thi đua khen thưởng cho nhóm, tạo động lực cho em phấn đấu học tập Cụ thể: + Đầu buổi học: nhóm trưởng, nhóm phó tiến hành kiểm tra thành viên nhóm việc: vệ sinh cá nhân; chuẩn bị sách có thời khóa biểu hay khơng; việc chuẩn bị mới, học cũ… Trưởng ban học tập kiểm tra nhóm trưởng, nhóm phó + Trong học: Ban cán lớp vừa học vừa theo dõi ý thức học tập bạn, chia nhắc nhở bạn nói chuyện, làm việc riêng + Bản thân cá nhân học sinh lớp làm cho em sổ tự theo dõi Trong sổ này, hàng tuần em tự thống kê số lần tham gia phát biểu, tun dương Ghi lại lỗi mắc phải tuần: quên vở, chưa thuộc + Cuối tuần nhóm trưởng nhận xét đánh giá thành viên nhóm vào tiết sinh hoạt lớp tổ chức cho em bình bầu bạn xuất sắc nhóm Đến cuối tháng GVCN tổng hợp kết mời ban cán lớp bình bầu đến em xuất sắc để khen thưởng (Phần thưởng vở, bút, giấy kiểm tra) Cách làm động viên tập thể, nhân, nguồn động lực cho em phấn đấu đưa tập thể lớp lên Trang trí lớp học xanh - - đẹp, thân thiện: “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên cần giúp học sinh hiểu lớp học nhà thân yêu thứ hai, nơi em sống học tập hàng ngày cần trang trí lớp cho ấm cúng, thân thương Chính vậy, thực trang trí lớp, tạo điều kiện cho em nêu ý tưởng trang trí, em tham gia thực theo hướng dẫn tôi, nói rõ cho em biết tác dụng mảng trang trí từ em thấy rõ vai trị trách nhiệm lớp học Với góc sáng tạo lớp, tơi trưng bày vẽ, viết đẹp em; cho em sưu tầm văn hay toán khó để gắn lên bảng… Tơi cịn hướng dẫn em cách xếp sách vở, đồ dùng học tập cho ngăn nắp, gọn gàng Hàng tuần trị tổng vệ sinh lớp lần Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò, em học sinh với nhau: a Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ… để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Hơn hết giáo viên người hiểu rõ mảnh vườn với lồi khác nhau, kĩ thuật chăm sóc khác áp dụng kĩ thuật để đơm hoa kết trái Chính học ý lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp cho tiết dạy không nặng nề sơi nổi, thân thiện có kết cao Tơi ln động viên em tích cực phát biểu xây dựng bài, động viên em tự hồn thành cơng việc Ln nhắc nhở em phải mạnh dạn hỏi lại chưa hiểu Luôn dành thời gian để giải đáp thắc mắc em học tập Để tránh căng thẳng để em đỡ mệt mỏi phải ngồi học ngày, thường đưa vào tiết học số hoạt động trò chơi, tổ chức thi đua nhóm mà phần thưởng ngơi vàng, đỏ vài kẹo - Khi có học sinh làm chưa đúng, tơi thường bình tĩnh gọi trực tiếp em lên hướng dẫn lại yêu cầu em tự sửa vào - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò b Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó lớp tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để làm việc này, tạo hoạt động, vấn để đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử bạn ban cán lớp bạn lớp khơng nói xấu, không xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao 10 đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại Tơi cịn nhân rộng mơ hình đơi bạn tiến lớp, có hình thức động viên, tuyên dương kịp thời tiến bộ, thành tích mà đơi bạn đạt IV Kết đạt được: Từ áp dụng biện pháp nêu lớp chủ nhiệm đạt kết khả quan: - Học sinh chủ động, tích cực học, em hăng hái phát biểu xây dựng bài, nhiều em nhút nhát mạnh dạn phát biểu, trình bày ý kiến cá nhân trước tập thể - Học sinh tự giác kiểm tra bài, ôn luyện, đố kiến thức học chơi, giúp làm vệ sinh lớp, giúp học tập - Là lớp học có nề nếp, chất lượng học tập tốt, trang trí lớp học đẹp - Học sinh học hơn, khơng cịn tình trạng bỏ học - Trong tất phong trào thi đua nhà trường, ngành tổ chức học sinh lớp hăng hái tham gia đạt thành tích cao: * Năm học 2018 - 2019: + Duy trì sĩ số đạt: 100% + 100% học sinh xét Đạt hai mặt phẩm chất lực + Số học sinh khen Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện 43/48 em đạt: 89,6% 05 em khen thành tích vượt trội đạt 10,4% + 100% học sinh xét Hồn thành chương trình lớp học + Học sinh xếp loại A chữ đẹp đạt: 87,5% 11 + Phong trào Viết chữ đẹp cấp trường đạt: 06 giải 01 giải nhất, 04 giải nhì 01 giải khuyến khích + Phong trào Viết chữ đẹp cấp thành phố: giải nhì + Đạt 04 giải văn nghệ cấp trường: 02 giải nhất, 01 giải nhì, 01 giải tập thể + Đạt 03 giải vẽ tranh cấp trường: 02 giải nhì 01 giải khuyến khích + Đạt 02 giải kể chuyện: 01 giải nhì 01 giải ba * Năm học 2019 - 2020: + Duy trì sĩ số đạt: 100% + 100% học sinh xét Đạt hai mặt phẩm chất lực + Có 40/47 học sinh khen Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện đạt: 85,1% 07 em khen đạt thành tích vượt trội đạt 14,9% + 100% học sinh xét Hồn thành chương trình lớp học + Học sinh xếp loại A chữ đẹp đạt: 88,4% + Phong trào Viết chữ đẹp cấp trường đạt: 09 giải 05 giải nhất, 03 giải nhì 01 giải khuyến khích + Phong trào Viết chữ đẹp cấp thành phố: 04 giải 01 giải nhì 03 giải ba + Đạt 05 giải văn nghệ cấp trường: 01 giải nhất, 03 giải nhì 01 khuyến khích + Đạt 03 giải vẽ tranh cấp trường: 01 giải nhất, 01 giải ba 01 khuyến khích + Đạt 01 giải TDTT cấp trường + Cờ vua đạt giải nhì + Kể chuyện cấp trường đạt 01 giải nhì 01 giải ba 12 V Kết luận: Công tác chủ nhiệm lớp công tác quan trọng cần thiết nhà trường nói chung cấp tiểu học nói riêng Đây cơng tác có tính đặc biệt, u cầu giáo viên phải xác định mục tiêu, nội dung giáo dục có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực Việc thực phải q trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi cơng phu, kiên trì, liên tục Thực có thống nhất, có sức mạnh tổng hợp nhiều lực lượng nhà trường nêu để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức Càng mong muốn làm tròn trách nhiệm giáo dục học sinh lại tâm đắc thấm thía với lời nhận xét nhà giáo dục tiếng người Nga Makarenkơ: "Khơng có phương pháp, phương tiện nhất, khơng có nhà sư phạm đơn thương độc mã đào tạo, giáo dục thành cơng Sản phẩm giáo dục người, kết kết hợp, phối hợp với điều kiện, tác động toàn xã hội mà nhà sư phạm người điều chỉnh, phối hợp tất yếu tố đó" Muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập 13 Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Trên “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện”, trình nghiên cứu, vận dụng tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp, nhận xét quý thầy/cô Tp.Bạc Liêu, ngày 10 tháng 12 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Ngọc Dư 14 ... vui” Xây dựng ? ?lớp học thân thiện? ?? có ? ?học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học. .. thầy học trò b Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó lớp tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân. .. là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để chung sống Xây dựng lớp học thân thiện đồng nghĩa với việc xây dựng trường học thân thiện Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp