Do đặc điểm của quá trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức mới của học sinh tăng dần theo các cấp độ của tri giác: nghe-thấy-làm được (những gì nghe được không bằng những gì nhìn thấ[r]
(1)Bắc Ninh, ngày 27 tháng 02 năm 2019 Tự học: Bồi dưỡng thường xuyên
TH 17
Sử dụng thiết bị dạy học Tiểu học Tài liệu – phương tiện: Tư liệu BGD – internet Hình thức học tập: Đọc nghiên cứu tài liệu; ghi chép
Vận dụng: Thực hành lớp mình.
1 Vị trí, vai trị cơng tác thiết bị dạy học trường tiểu học
Giáo dục đào tạo vấn đề thách thức toàn cầu Hiện quốc gia giới nỗ lực đổi nội dung phương pháp giáo dục - đào tạo với nhiều mơ hình, biện pháp khác nhằm mở rộng qui mô, nâng cao tính tích cực dạy học học cách toàn diện, dạy để giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Muốn cần phải nâng cao, cải tiến đồng thành tố liên quan, phương tiện dạy học thành tố quan trọng
Nói chung, q trình dạy học, phương tiện dạy học giảm nhẹ công việc giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách thuận lợi Có phương tiện thích hợp, người giáo viên phát huy hết lực sáng tạo cơng tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, tạo cho học sinh tình cảm tốt đẹp với mơn học Do đặc điểm trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức học sinh tăng dần theo cấp độ tri giác: nghe-thấy-làm (những nghe khơng nhìn thấy nhìn thấy khơng tự tay làm), nên đưa phương tiện vào trình dạy học, giáo viên có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập học sinh từ nâng cao hiệu q trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo em
(2)chất đựơc bộc lộ Như có mối liên hệ chặt chẽ tính chất chức phương tiện dạy học
Phương tiện dạy học bao gồm chức sau: + Truyền thụ tri thức
+ Hình thành kỹ
+ Phát triển hứng thú học tập
+ Tổ chức điều khiển q trình dạy học
Do đó, dạy môn học, đặc biệt môn học tự nhiên, cần ý đến hai vấn đề chủ yếu sau:
+ Học sinh tri giác trực tiếp đối tượng Con đường nhận thức thể dạng học sinh quan sát đối tượng nghiên cứu học hay tham quan
+ Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tri giác thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ảnh phận đối tượng
Trên sở phân tích ta thấy phương tiện dạy học có ý nghĩa to lớn trình dạy học
Giúp học sinh dể hiểu bài, hiểu sâu sắc nhớ lâu Phương tiện dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu dạng bề ngồi đối tượng tính chất tri giác trực tiếp chúng
Phương tiện dạy học giúp cụ thể hóa trừu tượng, đơn giản hóa máy móc thiết bị phức tạp
Phương tiện dạy học giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập mơn, nâng cao lịng tin học sinh vào khoa học
(3)Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian lớp tiết học Giúp giáo viên điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thuận lợi có hiệu suất cao
Có nhiều loại phương tiện dạy học với hình thức chức khác nhau, có: phương tiện tạo hình ảnh (bảng đen, bảng trắng, tranh ảnh, bảng biểu, ), phương tiện khuếch đại hình ảnh (máy chiếu), phương tiện thu/phát khuếch đại âm (máy quay, máy ghi âm, )
Để đánh giá chất lượng loại phương tiện dạy học, ta thường dựa vào tiêu chính: tính khoa học sư phạm, tính nhân trắc học, tính thẩm mỹ, tính khoa học kỹ thuật tính kinh tế
Tính khoa học sư phạm
Tính khoa học sư phạm tiêu chất lương phương tiện dạy học Chỉ tiêu đặc trưng cho liên hệ mục tiêu đào tạo giáo dục, nội dung phương pháp dạy học với cấu tạo nội dung phương tiện Tính khoa học sư phạm thể chỗ:
Phương tiện dạy học phải bảo đảm cho học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với yêu cầu chương trình học, giúp cho giáo viên truyền đạt cách thuận lợi kiến thức phức tạp, kỹ xảo tay nghề làm cho họ phát triển khả nhận thức tư logic
Nội dung cấu tạo phương tiện dạy học phải bảo đảm đặc trưng việc dạy lý thuyết thực hành nguyên lý sư phạm
Phương tiện dạy học phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả tiếp thu động học sinh
(4)Phương tiện dạy học phải thúc đẩy việc sử dụng phương pháp dạy học đại hình thái tổ chức dạy học tiên tiến
Tính nhân trắc học
Thể phù hợp phương tiện dạy học với tiêu chuẩn tâm sinh lý giáo viên học sinh, gây hứng thú cho học sinh thích ứng với cơng việc sư phạm thầy trị Cụ thể là:
+ Phương tiện dạy học dùng để biểu diễn trước học sinh phải nhìn rõ khoảng cách 8m Các phương tiện dạy học dùng cho cá nhân học sinh không chiếm nhiều chỗ bàn học
+ Phương tiện dạy học phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh
+ Màu sắc phải sáng sủa, hài hòa giống với màu sắc vật thật (nếu mô hình, tranh vẽ)
+ Bảo đảm yêu cầu độ an tồn khơng gây độc hại cho thầy trị
Tính thẩm mỹ
Các phương tiện dạy học phải phù hợp với tiêu chuẩn tổ chức môi trường sư phạm:
+ Phương tiện dạy học phải bảo đảm tỉ lệ cân xứng, hài hịa đường nét hình khối giống cơng trình nghệ thuật
+ Phương tiện dạy học phải làm cho thầy trị thích thú sử dụng, kích thích tình u nghề, làm cho học sinh nâng cao cảm thụ chân, thiện, mỹ
Tính khoa học kỹ thuật
Các phương tiện dạy học phải có cấu tạo đơn giản, dễ điều khiển, chắn, có khối lượng kích thước phù hợp, công nghệ chế tạo hợp lý phải áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật
(5)+ Phương tiện dạy học phải áp dụng tiến khoa học kỹ thuật
+ Phương tiện dạy học phải có kết cấu thuận lợi cho việc chuyên chở bảo quản
Tính kinh tế
Tính kinh tế tiêu quan lập luận chứng chế tạo hay đưa vào sử dụng thiết bị dạy học mẫu
Nội dung đặc tính kết cấu phương tiện dạy học phải tính tốn để với số lượng ít, chi phí nhỏ bảo đảm hiệu cao
Phương tiện dạy học phải có tuổi thọ cao chi phí bảo quản thấp Hiệu dạy học tăng chất lượng, khối lượng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh, phù hợp với yêu cầu chương trình, tiêu hao sức lực giáo viên học sinh để phát huy hiệu phương tiện dạy học cần phải đảm bảo điều kiện trình bày đây:
- Mơi trường sư phạm nhà trường Môi trường sư phạm nhà trường bao gồm môi trường vật chất tinh thần (nề nếp học tập, tinh thần làm việc, quan hệ thầy trò ) đề cập đến mơi trường vật chất, nói khác hơn, sở vật chất nhà trường bao gồm: không gian, ánh sáng, âm thanh, nhiệt độ, độ ẩm, lưu thơng khơng khí, hình thức nội dung bố trí đồ vật, nơi làm việc học sinh giáo việc (lớp học, phòng thực hành, xưởng )
(6)thể, phương tiện dạy học lại có tác dụng theo chiều tiêu cực, làm cho học sinh hoang mang, hiệu tiếp thu để phát huy hết hiệu nâng cao vai trò phương tiện dạy học sử dụng phương tiện, người giáo viên phải nắm vững ưu nhược điểm khả yêu cầu phương tiện để việc sử dụng phương tiện dạy học phải đạt đựơc mụch đích dạy học phải góp phần nâng cao hiệu q trình dạy học
2 Vị trí, vai trị hệ thống CSVC - TBDH trường học trong quá trình dạy học
Trong trình sản xuất nào, trình dạy học giáo dục, người ta phải sử dụng phương tiện
+ Cơ sở vật chất - TBDH phương tiên lao động sư phạm nhà giáo dục học sinh
+ Cơ sở vật chất - TBDH: Là điều kiện thiết yếu để tiến hành trình dạy học - giáo dục nhà trường; thiếu điều kiện nầy q trình khơng thể diễn diễn dạng khơng hồn thiện
Tóm lại: Khơng thể nói đến giáo dục tồn diện khơng có CSVC
- kỹ thuật trường học
Tuy nhiên: CSVC - TBDH phát huy tác dụng, nghĩa làm cho trình giáo dục diễn có hiệu quả, thực trở thành nhân tố trình giáo dục- phù hợp với mục đích, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục
Dạy học ngày không trang bị cho học sinh kiến thức mà lồi người tích luỹ hệ thống hố lại mà cịn phải có nhiệm vụ phát triển lực sáng tạo hệ trẻ kĩ thường xuyên tự hoàn thiện tri thức cho họ
(7)Nghị Quyết số 40/2000/QH 10, ngày 9/12/2000 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam: "Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hoá trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý giáo dục"
3 Hệ thống thiết bị dạy học trường tiểu học
Thiết bị dạy học: Là phận CSVC nhà trường
Bao gồm: đối tượng vật chất phương tiện, kĩ thuật dạy học Được GV người học sử dụng để tiến hành hoạt động dạy học
Phân loại: