Ngày soạn: 10/8/2019 Ngày …/8/2019 …./8/2019 …/8/2019 …/8/2019 Dạy Tiết Lớp ……… B1 ……… B2 …… B3 …… B4 Tiết khái niệm lập trình ngôn ngữ lập trình Đ1: Khái niệm lập trình I MC TIấU Kiến thức, Kỹ năng: Sau hc xong bi ny, HS: a) Kin thc - Biết đợc khái niệm chơng trình dịch - Phân biệt đợc hai loại chơng trình dịch biên dịch thông dịch b) Kỹ - Biết vai trò chơng trình dịch - Hiểu ý nghĩa nhiệm vụ chơng trình dịch Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh: a) Các phẩm chất b) Các lực chung; - lực suy nghĩ học tập c) Các lực chuyên biệt II CHUẨN BỊ ChuÈn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, sách giáo viên, sách tập, Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi, sách giáo khoa, sách tập, đồ dïng häc tËp III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Ổn định tổ chức lớp Mục tiêu: Nắm tình hình lớp: Cán lớp, sĩ số, sơ đồ lớp, , nhắc nhở học sinh ý thức, cách học, nội quy môn học Phương pháp: Đàm thoại, Vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học Sản phẩm (kết dạy học): Học sinh nắm học, nội quy môn học Nội dung hoạt động Giáo viên làm quen với Ban cán lớp: Họ tên, chỗ ở, Thông qua Lớp trưởng giáo viên kiểm tra sĩ số lớp Giáo viên phổ biến môn học, ý thức học sinh, ni quy ca mụn hc - Đặt vấn đề: Trong chơng trình lớp 10 em đà đợc biết đến số khái niệm: ngôn ngữ lập trình, chơng trình dịch; học hôm tìm hiểu thêm số khái niệm B,C HOT NG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP HĐ2: (20’) Mục tiêu: HS nắm số khái niệm ngôn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, vấn đáp; Dạy học nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, thông tin từ phương tiện nghe nhìn Sản phẩm/Kết dạy học: Học sinh nắm, đạt yêu cầu mục tiêu đề TG 20 Hot ng ca GV HS Giáo viên đa nội dung toán tìm phơng trình bậc ax + b = Vµ kÕt ln nghiƯm cđa phơng trình bậc - HÃy xác định yếu tố Inputvà Output toán? - HÃy xác định bớc để tìm output? -Quan sát nội dung toán theo dõi yêu cầu giáo viên - Diễn giải; hệ thống bớc đợc gọi thuật toán - Nếu trình bày thuật toán với ngời nớc ngoài, em dùng ngôn ngữ dể diễn đạt? - Nếu diễn đạt thuật toán cho máy hiểu, em dùng ngôn ngữ nào? - Em dùng ngôn ngữ lập trình - Diễn giải: Hoạt động để diễn đạt thuật toán thông qua ngôn ngữ lập trình đợc gọi lập trình - Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa cho biết khái niệm lập trình - Hỏi: Kết hoạt động lập trình? - Ta đợc chơng trình Phát phiếu học tập Yêu cầu em ghi loại ngôn ngữ lập trình mà em biết (Sử dụng kĩ thuật động nÃo viết) - Đọc nội dung sè phiÕu häc tËp cho c¶ líp cïng nghe - Tham khảo sách giáo khoa sử dụng vốn hiểu biÕt vỊ tin häc ®Ĩ ®iỊn phiÕu häc tËp - Hỏi: Em hiểu nh ngôn ngữ máy, hợp ngữ ngôn ngữ bậc cao? Ni dung - Input : a, b- output: x=-b/a V« nghiƯm, V« sè nghiƯm Bíc 1: NhËp a, b Bíc 2: NÕu a0 kÕt ln cã nghiƯm x=-b/a Bíc 3: NÕu a=0 b0, kết luận vô nghiệm Bớc 4: Nếu a=0 b=0, kết luận vô số nghiệm - Ngôn ngữ Tiếng Anh - Lập trình việc sử dụng cấu trúc liệu lệnh ngôn ngữ lập trình cụ thể để mô tả liệu diễn đạt thao tác thuật toán - Ngôn ngữ máy - Hợp ngữ - Ngôn ngữ bậc cao - Ngôn ngữ máy: Các lệnh đợc mà hóa kí hiệu Chơng trình đợc viết ngôn ngữ máy đợc nạp vào nhớ thực - Ngôn ngữ bậc cao: Các lệnh đợc mà hóa ngôn ngữ gần với ngôn ngữ Tiếng Anh Chơng trình viết ngôn ngữ bậc cao phải đợc chuyển đổi thành chơng trình ngôn ngữ máy thực đợc - Phải sử dụng chơng trình dịch để chuyển đổi - Lập trình ngôn ngữ bậc cao dễ viết lệnh đợc mà hóa gần với ngôn ngữ tự nhiên Lập trình ngôn ngữ máy khó, thờng chuyên gia lập trình lập trình đợc - Hỏi: Làm để chuyển chơng trình viết từ ngôn ngữ bậc cao sang ngôn ngữ máy? - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Hỏi: Vì không lập trình ngôn ngữ máy để khỏi phải công chuyển đổi mà ngời ta thờng lập trình ngôn ngữ bậc cao? Chú ý lắng nghe ví dụ giáo viên thảo luận để tìm ví dụ tơng tự - Khi thđ trëng mét chÝnh phđ tr¶ lêi pháng vấn trớc nhà báo quốc tế, họ thờng cần ngời thông dịch để dịch câu tiếng Việt sang tiếng Anh - Khi thủ tớng đọc diễn văn tiếngAnh trớc Hội nghị, họ cần ngời phiên dịch để chuyển văn tiếng Việt thành tiếng Anh HĐ3: (20’) Mục tiêu: HS nắm khái niệm thông dịch biên dịch Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, vấn đáp; Dạy học nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, thơng tin từ phương tiện nghe nhìn Sản phẩm/Kết dạy học: Học sinh nắm, đạt yêu cầu mục tiêu đề TG 20’ Hoạt ng ca GV HS 2.Hoạt động 2.(20) Em muốn giới thiệu trờng cho ngời khách du lịch quốc tế biết tiếng Anh, có hai cách để thực : Cách 1: Cần ngời biết tiếng Anh, dịch câu nói em sang tiếng Anh cho ngời khách Cách 2: Em soạn nội dung cần giới thiệu giấy ngời phiên dịch dịch toàn bé néi dung ®ã sang tiÕng Anh råi ®äc cho ngời khách - HÃy lấy ví dụ tơng tự thực tế biên dịch thông dịch từ tiếng Anh sang tiếng Việt Yêu cầu học sinh nghiên cứu Ni dung - Biên dịch : Bớc 1: Duyệt, phát lỗi, kiểm tra tính đắn lệnh chơng trình nguồn Bớc 2: Dịch toàn chơng trình nguồn thành chơng trình ngôn ngữ máy (Thuận tiện cho chơng trình ổn định cần thực nhiều lần) - Thông dịch : Bớc 1: Kiểm tra tính đắn lệnh chơng trình nguồn Bớc 2: Chuyển lệnh thành ngôn ngữ máy Bớc 3: Thực câu lệnh vừa đợc chuyển đổi sách giáo khoa sử dụng ví dụ biết bớc tiến trình thông dịch biên dịch - Nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ để trả lời (phù hợp với môt trờng đối thoại ngời máy) D,E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: Học sinh có hội mở rộng vận dung kiến thức vừa học để giải tập sgk Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, rèn tư phân tích, tổng hợp Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa Sản phẩm/ Kết học tập: Học sinh trả lời câu hỏi, giải tình cụ thể (mức độ vận dụng thấp cao) Nội dung hoạt động Nh÷ng néi dung đà học - Khái niệm lập trình ngôn ngữ lập trình - Có ba loại ngôn ngữ lập trình : Ngôn ngữ máy, hợp ngữ ngôn ngữ bậc cao - Khái niệm chơng trình dịch - Có hai loại chơng trình dịch biên dịch thông dịch HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TẬP Ở NHÀ (2’) C©u hỏi tập nhà - Mỗi loại ngôn ngữ lập trình phù hợp với ngời lập trình có trình độ nh nào? - Kể tên số ngôn ngữ lập trình bậc cao có sử dụng kĩ thuật biên dịch số ngôn ngữ lập trình có sử dụng kĩ thuật thông dịch - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sách giáo khoa trang 13 - Xem học thêm 1: Em biết ngôn ngữ lập trình? sách giáo khoa trang - Xem trớc học: Các thành phần ngôn ngữ lập trình -Ngày soạn: 15/8/2019 Ngày …/8/2019 …./8/2019 …/8/2019 …/8/2019 Dạy Tiết ……… Lp B1 B2 B3 thành phần ngôn ngữ lập trình B4 Tit $2 Các I MC TIấU Kiến thức, Kỹ Sau học xong này, HS: a) Kiến thức - N¾m đợc thành phần ngôn ngữ lập trình nói chung - Biết đợc số khái niệm nh: tên, tên chuẩn, tên dành riêng b) Kỹ - Phân biệt đợc tên chuẩn với tên dành riêng tên tự đặt - Nhớ qui định tên, biến - Biết đặt tên đúng, nhận biết tªn sai Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a) Các phẩm chất: b) Các lực chung: - Năng lực tự học c) Các lực chuyên biệt: II CHUẨN BỊ: ChuÈn bÞ giáo viên: - Giao án, SGK, sách giáo viên, sách tập, Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi, sách giáo khoa, sách tập , đồ dïng häc tËp III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Nắm tình hình lớp: Cán lớp, sĩ số, sơ đồ lớp, , nhắc nhở học sinh ý thức, cách học, nội quy môn học Phương pháp: Đàm thoại, Vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học Sản phẩm (kết dạy học): Học sinh nắm học, nội quy môn học Nội dung hoạt động Kiểm tra cũ (5’) C©u hái: Câu 1: Hãy nêu khái niệm ngơn ngữ lập trình chương trình dịch Câu 2: Tại người ta phải xây dựng ngôn ngữ lập trình bậc cao? Câu 3: Biên dịch thơng dch khỏc nh th no? - Đặt vấn đề: Trong chơng trình lớp 10 em đà đợc biết đến số khái niệm: ngôn ngữ lập trình, chơng trình dịch; học hôm tìm hiểu thêm số khái niệm B,C HOT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Các thành phần Mục tiêu: HS nắm thành phần xây dựng lên ngơn ngữ lập trình Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, vấn đáp; Dạy học nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, thông tin từ phương tiện nghe nhìn Sản phẩm/Kết dạy học: Học sinh nắm, đạt yêu cầu ca mc tiờu TG 10 Hoạt động giáo viên V học sinh Đặt vấn đề: Có yếu tố dùng để xây dựng nên ngôn ngữ tiếng Việt? * Độc lập suy nghĩ trả lời NỘI DUNG 1.Các thành phần Bảng chữ ( thng, in hoa) Cỳ phỏp - Bảng chữ c¸i tiÕng ViƯt, sè, dÊu - C¸ch ghÐp c¸c kÝ tự thành từ, phép từ thành câu - Ngữ nghĩa từ thành câu * Lắng nghe ghi nhớ * Diễn giải : Trong ngôn ngữ lập trình tơng tự nh vậy, gồm có thành phần : Bảng chữ cái, cú pháp ngữ nghĩa * Chia lớp thành nhóm, phát bìa bút cho nhóm yêu cầu nhóm thực nhiệm vụ : - HÃy nêu chữ bảng chữ tiếng Anh - Nêu kí số hệ đếm thập phân - Nêu số kí hiệu đặc biệt khác * Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận theo nhóm điền phiếu học tập : - Thu phiếu trả lời, chiếu kết lên bảng, gọi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung - Treo tranh giáo viên đà chuẩn bị để tiểu kết hoạt động - Theo dõi kết nhóm khác bổ sung thiếu sót - TËp trung xem tranh vµ ghi nhí Ngữ ngha -Bảng chữ : A B C D E F GHIJKLMNOPQRSTU VWXYZ abcdefhgijklmnop qrstuvwxyz -HƯ ®Õm : -KÝ hiÖu ®Ỉc biƯt : + - * / = < > [ ] , _ ; # ^ $ & ( ) { } : * Nghiên cứu sách giáo khoa trả lời - Gồm chữ số, chữ cái, dấu gách dới - Bắt đầu chữ dấu gạch dới - Độ dài không 127 * Quan sát tranh trả lời A R12 45 Hoạt động 2: Một số khái niệm Mục tiêu: HS nắm khái niệm tên chương trình Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, vấn đáp; Dạy học nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, thông tin từ phương tiện nghe nhìn Sản phẩm/Kết dạy học: Học sinh nắm, đạt yêu cầu mục tiêu đề TG Hoạt động giáo viên V học sinh 10 * Đặt vấn đề: Mọi đối tợng chơng trình phải đợc đặt tên - HÃy nghiên cứu sách giáo khoa, trang 10, để nêu quy cách đặt tên Turbo Pascal? * Nghiên cứu sách giáo khoa để trả lời * Treo tranh chứa tên sai, yêu cầu học sinh chọn tên A A BC 6Pq R12 X#y NỘI DUNG Một số khái nim + Tên dành riêng: Là tên đợc ngôn ngữ lập trình quy định dùng với nghĩa xác định, ngời lập trình không đợc dùng với ý nghĩa khác + Tên chuẩn: Là tên đợc ngôn ngữ lập trình quy định dùng với ý nghĩa đó, ngời lập trình định nghĩa lại để dïng nã víi ý nghÜa kh¸c 45 - TiĨu kết cho vấn đề việc khẳng định lại tên * Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa (trang 10 11) để biết khái niệm tên giành riêng, tên chuẩn tên ngời lập trình đặt - Chia lớp thành nhóm, nhóm trình bày hiểu biết loại tên cho ví dụ - Thảo luận theo nhóm điền phiếu học tập - Treo tranh chứa số tên ngôn ngữ lập trình Pascal đà đợc chuẩn bị sẵn : Program Abs Interger Type Xyx Byte tong - Phát bìa bút cho nhóm yêu cầu học sinh nhóm thực : + Xác định tên giành riêng + Xác định tên chuẩn + Xác định tên tự đặt - Quan sát tranh điền phiếu học tËp - Thu phiÕu häc tËp cña ba nhãm, chiÕu kết lên bảng, gọi học sinh nhóm khác nhận xÐt bỉ sung - TiĨu kÕt cho vÊn ®Ị cách bổ sung thêm cho nhóm để đa trả lời + Tên ngời lập trình đặt: Là tên đợc dùng theo ý nghĩa riêng ngời lập trình, tên đợc khai báo trớc sử dụng Các tên dành riêng Tên dành riêng : Program type Tên chuẩn : Abs Interger Byte Tên tự đặt : Xyx Tong - Quan sát kết nhóm khác nhận xét, đánh giá bổ sung - Theo dõi bổ sung giáo viên để hoàn thiện kiến thức Hot ng 3: Hằng biến Mục tiêu: HS nắm khái niệm biến Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, vấn đáp; Dạy học nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, thơng tin từ phương tiện nghe nhìn Sản phẩm/Kết dạy học: Học sinh nắm, đạt yêu cu ca mc tiờu TG Hoạt động giáo viên V học sinh NI DUNG 3Hng v bin 50 60.5 17 * Yêu cầu học sinh cho sè vÝ dơ vỊ h»ng - H»ng sè : sè, xâu logic - Hằng xâu : Ha Noi A * Độc lập suy nghĩ trả lời - H»ng logic : False - H»ng sè häc số - Trình bày khái niệm số, nguyên số thực, có dấu xâu logic * Ghi bảng : Xác định số xâu sau : - 32767 QB 50 1.5E+2 * Quan sát bẳng trả lời * Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách gi¸o khoa, cho biÕt kh¸i niƯm biÕn - Cho vÝ dụ biến không dấu - Hằng xâu: Là chuỗi kí tự mà ASCII, đợc đặt cặp dấu nháy - Hằng logic: Là giá trị (true) Hc sai (False) - H»ng sè : - 32767, 1.5E+2 - H»ng x©u : “QB” “50” - BiÕn đại lợng đợc đặt tên dùng để lu trữ giá trị Giá trị đợc thay đổi trình thực * Độc lập tham khảo sách giáo khoa để trả lời chơng trình phải đợc khai báo - Cho ví dụ dòngchú thích - Vị dụ hai tên biến là: - Hỏi: Tên biến tên tên giành riêng Tong, xyz hay tên chuẩn hay tên ngời lập trình đặt - Cú thích đợc đặt ? cặp dấu { } (* *) - Là tên ngời lập trình đặt dùng để giải thích cho chơng trình rõ ràng dễ hiểu - Hỏi:Các lệnh đợc viết cặp dấu {} có - {Lenh xuat du lieu} đợc TP thực không? Vì sao? - Không Vì dòng thích * Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa cho biết chức thích chơng trình D,E HOT NG VN DNG, TèM TềI V MỞ RỘNG Mục tiêu: Học sinh có hội mở rộng vận dung kiến thức vừa học để giải tập sgk Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, rèn tư phân tích, tổng hợp Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa Sản phẩm/ Kết học tập: Học sinh trả lời câu hỏi, giải tình cụ thể (mức độ vận dụng thấp cao) Nội dung hoạt động Nh÷ng néi dung đà học - Thành phần ngôn ngữ lập trình: Bảng chữ, cú pháp ngữ nghĩa - Khái niệm: Tên, tên chuẩn, tên dành riêng, tên ngời lập trình đặt, hằng, biến thích HNG DN HC SINH HC TP NH (1) Câu hỏi bµi tËp vỊ nhµ - Lµm bµi tËp 4, 5, 6, sách giáo khoa, trang 13 - Xem đọc thêm: Ngôn ngữ Pascal, sách giáo khoa, trang 14, 15, 16 - Xem trớc bài: Cấu trúc chơng trình, sách gi¸o khoa, trang 18 - Xem néi dung phơ lục B, sách giáo khoa trang 128: Một số tên giành riêng - Ngày soạn: 25/8/2019 Ngày …/8/2019 …./8/2019 …/8/2019 …/8/2019 Dạy Tiết Lớp ……… B1 ……… B2 …… B3 …… B4 Tiết BÀI TẬP I MỤC TIÊU 1Kiến thức, kĩ năng: Sau học xong này, HS: a) Kiến thức: - Biết có lớp ngơn ngữ lập trình mức ngơn ngữ lập trình: ngơn ngữ máy, hợp ngữ, ngơn ngữ bậc cao - Biết vai trị chương trìn dịch - Biết khái niệm thông dịch biên dịch - Biết thành phần ngơn ngữ lập trình: Bảng chữ cú pháp, ngữ nghĩa… - Biết thành phần sở pascal: bảng chữ cái, tên, tên chuẩn, tên riêng, hằng, biến, b)Kỹ - Biết viết hằng, tên, ngơn ngữ lập trình cụ thể 2Định hướng phát triển lực a) Các phẩm chất b) Các lực chung: tự học c) Các lực chuyên biệt II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: giáo án, sbt, đề, Chuẩn bị học sinh: ghi, sgk,… III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Nắm tình hình lớp: Cán lớp, sĩ số, sơ đồ lớp, , nhắc nhở học sinh ý thức, cách học, nội quy môn học Phương pháp: Đàm thoại, Vấn đáp Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Phương tiện dạy học Sản phẩm (kết dạy học): Học sinh nắm học, nội quy môn học Nội dung hoạt động Kiểm tra cũ (5’) Câu 1: Hãy cho biết điểm khác tên dành riêng, tên chuẩn Câu 2: Hãy viết ba tên theo qui tắc pascal B,C HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Các câu hỏi giáo viên đưa Mục tiêu: HS nắm thành phần xây dựng lên ngơn ngữ lập trình Phương pháp/Kỹ thuật: Đàm thoại, vấn đáp; Dạy học nêu vấn đề Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, thơng tin từ phương tiện nghe nhìn Sản phẩm/Kết dạy học: Học sinh nắm, đạt yêu cầu mục tiêu đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ NỘI DUNG HỌC SINH ? Tại người ta phải xây dựng ngôn - Ngôn ngữ bậc cao gần với ngôn ngữ tự nhiên ngữ lập trình bậc cao thuận tiện cho đơng đảo người lập trình - Chương trình viết ngơn ngữ bậc cao nói chung ko phụ thuộc vào phần cứng máy tính, chương trình thực nhiều máy tính khác - Chương trình viết ngôn ngữ bậc cao dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh dễ nâng cấp - Ngôn ngữ bậc cao cho phép làm việc với nhiều kiểu liệu cách tổ chức liệu phức tạp, đa dạng thuận tiện cho mơ tả thuật tốn ? Chương trình dịch gì? Tại phải - Chương trình dịch chương trình đặc biệt, có chức cần có chương trình dịch? chuyển đổi chương trình ngơn ngữ lập trình bậc cao thành chương trình thực máy tính cụ thể ? Biên dịch thơng dịch khác ntn? Biên dịch Thông dịch -Duyệt, kiểm tra phát lỗi, xây dựng -Lần lượt dịch từ chương trình nguồn có chương trình đích có thực ng ? Hãy cho biết điểm khác thể thực máy sử dụng lâu dài báo lỗi tên dành riêng tên chuẩn? Cho VD Tên dành riêng Tên chuẩn -Không dùng khác với ý nghĩa xác định -Có thể dùng vớ ? Hãy tự viết tên theo qui tắc -VD: program, Type, var, begin, end -VD: Integer, ab Pascal - Qui tắc: - Bao gồm chữ cái, số, gạch -Gọi hs lên bảng trình bày tên người -Khơng bắt đầu chữ số lập trình đặt -Khơng 127 kí tự ? Hãy cho biết biểu diễn không biểu diễn pascal a 150.0 e A20 b -22 f 1.06E-15 c 6.33 g + d ‘43’ h ‘C’TRUE’ -c: dấu phẩy thay dấu chấm -e: tên chưa rõ giá trị G: biểu thức Pascal chuẩn coi turbo pascal H: xâu không logic D,E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TÂP Ở NHÀ (1’) - Dặn dị HS ơn lại khái niệm - Chuẩn bị sau - 10 ... phép toán quan hƯ cho ta mét biĨu thøc quan hƯ - Thứ tự thực hiên.: 18 + tính giá trị biểu thức + Thực phép toán quan hệ - Các biểu thức quan hệ liên... A and B; A or B; not A + TÝnh gi¸ trị biểu thức + Thực phép toán quan hệ - KiĨu logic - VÝ dơ: (A>B) or ((X+1)2) and ((3+2)