* Nhược điểm: Còn một vài HS vẽ hình cẩu thả chưa chính xác, một số học sinh lập luận chứng tỏ điểm nằm giữa hai điểm không chặt chẽ. Củng cố: (2’)[r]
(1)Ngày soạn: 20/12/2017 Ngày giảng: /1/2018
Tiết 15 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I (HÌNH HỌC)
I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
- Nhận xét đánh giá kết toàn diện học sinh qua làm tổng hợp phân mơn: Hình học
- Đánh giá kĩ giải tốn, trình bày diễn đạt tốn hình
- Học sinh củng cố kiến thức, rèn cách làm kiểm tra tổng hợp - Học sinh tự sửa chữa sai sót
2 Kỹ năng: - Luyện kỹ vẽ hình, tư suy luận cách trình bày lời giải bài tập hình
3 Thái độ: Sau học, người học có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập Có đức tính cẩn thận, xác Có ý thức hợp tác trân trọng thành lao động người khác Nhận biết vẻ đẹp toán học u thích mơn Tốn
4 Về tư duy: - Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lôgic;
- Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác;
5 Năng lực:
- NL tư tốn học: Vẽ hình, phân tích hình vẽ, suy luận, lập luận - Năng lực độc lập giải bài tốn thực tiễn Quan sát, phân tích II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:
GV: Đề kiểm tra, kiểm tra, thống kê kết kiểm tra HS: Trình bày lại KT
III Phương pháp- Kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, tổng hợp, đánh giá nhận xét, luyện tập thực hành, quan sát trực quan, phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, động não IV Tiến trình dạy học- Giáo dục:
1 Ổn định lớp(1’)
2 Kiểm tra cũ: kết hợp 3 Giảng mới
Hoạt động :
- Mục đích: Nhận xét, đánh giá so sánh cách làm HS - Thời gian: phút
(2)Hoạt động thầy Hoạt động trò GV tổng hợp kết kiểm tra,
thông báo đến học sinh Điểm 8, 9, 10
Điểm 5, 6, Điểm
HS lắng nghe
Hoạt động : Bài tập
- Mục đích: Rèn luyện tư suy luận cách trình bày lời giải tập hình - Thời gian: 30 phút
- Phương pháp: HS lên bảng làm tập, GV chữa bài: vấn đáp, tái tạo kiến thức, phát giải vấn đề, quan sát trực quan, luyện tập thực hành
- Hình thức dạy học: Dạy học theo phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, động não
Hoạt động thầy Nội dung
GV yêu cầu HS đọc đề (Đề chẵn)
Câu 4(3,0 điểm)
Trên tia Ox lấy hai điểm A B cho: OA = 2cm; OB = 5,5cm Chứng tỏ rằng:
a, A nằm O B Tính AB?
Trên tia đối tia Ox lấy điểm C cho OC = 1,5 cm Chứng tỏ rằng:
b, O nằm B C Tính BC?
c, A trung điểm đoạn BC?
- GV: Yêu cầu HS kiện cho điều yêu cầu
HS: nêu
Gv: gọi Hs lên bảng vẽ hình GV? Nêu dạng tập?
GV? Để giải tập em cần vận dụng kiến thức nào?
GV gọi HS lên bảng trình bày
Câu 4:
x O
A B
(3)HS nhận dạng tập: chứng tỏ điểm nằm hai điểm tính độ dài đoạn thẳng
HS: Kiến thức vận dụng: cách chứng tỏ điểm nằm hai điểm
1 HS lên bảng trình bày GV sữa lỗi sai (nếu có) HS đọc yêu cẩu phần b GV? Nêu dạng tập?
GV? Để giải tập em cần vận dụng kiến thức nào?
GV gọi HS lên bảng trình bày
HS nhận dạng tập: chứng tỏ điểm nằm hai điểm: cách sử dụng hai tia đối suy điểm gốc chung nằm hai điểm lại.Và tính độ dài đoạn thẳng GV sữa lỗi sai (nếu có)
HS đọc yêu cẩu phần c GV? Nêu dạng tập?
GV? Để giải tập em cần vận dụng kiến thức nào?
GV gọi HS lên bảng trình bày
HS nhận dạng tập: chứng tỏ điểm trung điểm đoạn thẳng: cần hai điều kiện: điểm A nằm B & C AB = AC
GV sữa lỗi sai (nếu có)
a) Theo A B cùng tia Ox
Mà OA = 2cm < OB = 5,5cm => A nằm O B
=> AB = OB – OA = 5,5 – = 3,5 (cm)
b) Ta có Btia Ox, C tia đối tia Ox =>
O nằm B C
=> BC = OB + OC = 5,5 + 1,5 = (cm)
c) Vì Atia Ox, C tia đối tia Ox => O
nằm A C
=> AC = OA + OC = + 1,5 = 3,5 (cm) => AC = AB =
BC
(4)Hoạt động 3: Nhận xét (5’)
* Ưu điểm: +) Học sinh nắm kiến thức – Một điểm nằm hai điểm và
trung điểm đoạn thẳng
+ HS vận dụng tốt kiến thức chứng tỏ điểm nằm hai điểm chứng tỏ điểm trung điểm đoạn thẳng
* Nhược điểm: Cịn vài HS vẽ hình cẩu thả chưa xác, số học sinh lập luận chứng tỏ điểm nằm hai điểm không chặt chẽ
4 Củng cố: (2’)
Hoạt động thầy Hoạt động trò
GV nhắc nhở HS vẽ hình xác
Lập luận chặt chẽ kiến thức học
HS lắng nghe 5 Hướng dẫn học sinh học nhà (2’)
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Xem lại cách trình bày tập chữa
- Xem trước nội dung : nửa mặt phẳng
HS nghe ghi V Rút kinh nghiệm