giáo án trường thcs lê hồng phong huế

- Trong giao tiếp có những quy định không nói ra thành lới nhưng những người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không dù câu nói không mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp[r]

TIẾT: 1+2: Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà-A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1.Kiến thức - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm

- Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách HCM : Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận

2.Kĩ :Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết vănvề vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống

3.Thái độ : Có ý thức tu dưỡng , rèn luyện theo gương bác B/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẩu chuyện đời Bác HS: Trả lời câu hỏi SGK

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ôn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs 3 BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Khởi động- giới thiệu

- GV: Cho học sinh nêu vài nét Bác Hồ mà em biết

- HS : trình bày

- GV: Chốt- chuyển: Vẻ

đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh.

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- GV hướng dẫn cách đọc cho hs : rõ ràng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết.đọc mẫu 1đoạn - HS: đọc tiếp

G:? Em hiểu “Truân chuyên,hiền triết ,thuần đức ”?

HS: Dựa vào SGK

- G:? Văn viết vấn đề gì? Vấn đề thuộc kiểu loại văn gì?

? Chủ đề văn gì? ? Nhắc lại chủ đề VBND học? ? Phương thức biểu đạt VB gì? HS: trả lời

-G:?Văn chia làm phần? nội dung phần ?

- HS: tìm, trả lời

I/ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG 1,Đọc –giải thích từ khó

2.Kiểu loại: Văn nhật dụng - Chủ đề: Sự hội nhập giới giữ gìn sắc văn hốdân tộc

- VB trích “ HCM Văn hoá VN”- Lê Anh Trà

- Phương thức biểu đạt: TS k/h NL 3 Bố cục :

- P1:HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Lệnh: theo dõi đoạn 1:

- G:? Hoàn cảnh đưa HCM đến với tinh hoa Văn hoá nhân loại ?

- HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911

- G:? Bác làm cách để nắm hiểu tri thức văn hoá nhân loại ?

- HS: Trả lời

- G? Động lực giúp Bác có kho tri thức ?

? Tìm dẫn chứng để chứng minh ? HS: Tìm, trả lời

-G:? Từ tất điều , em có nhận xét phẩm chất Bác ?

- HS:Tự bộc lộ

-G:?Kết HCM thu dược vốn tri thức ?

- HS: kq

-G:? Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM ?

HS: Tự bộc lộ

- G:? Tại nói “ Phong cách HCM Việt Nam, Phương Đông ” ?

-HS:? thảo luận.

- G:? Nét đẹp lối sống HCM được thể khía cạnh ? Tìm chi tiết biểu ?

- Hs thảo luận theo bàn.

- Đại diện nhóm trình bày Gv : Nhận xét , bổ sung

- G:?Em hình dung sống nguyên thủ quốc gia giới thời với Bác đương đại ?

- H: Liên hệ (Họ sống giàu sang phú quý, có kẽ hầu người hạ, ăn sơn hào hải vị)

-G:? Em cảm nhận qua lối sống của Bác ?

Bác

P3: Bình luận KĐ ý nghĩa phong cách HCM

II/Đọc - HIỂU VĂNBẢN

1.HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

-Hồn cảnh : Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc

- Cách tiếp thu :

+ Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ

+ Thông qua lao động + Tiếp thu có chọn lọc - Động lực : Ham hiểu biết

- Kết : Vốn tri thức sâu rộng uyên thâm , có chọn lọc, dựa tảng văn hoá dân tộc

-> Tạo nên nhân cách, lối sống Phương đông mới, đại

2.Nét đẹp phong cách HCM - Nơi nơi làm việc: đơn sơ mộc mạc

- Trang phục giản dị

Hs:

- G:? Hãy giải thích tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết ? - Hs : Đó kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà văn hoá dân tộc -G?Giữa Bác vị có giống , khác ?

Hs : Tự bộc lộ

GV: Giải thích thêm: Các vị danh nho xưa không màng danh lợi, hư vinh sống đời ẩn để lánh đời, khơng màng sự. Bác Hồ sống để chiến đấu lí tưởng cộng sản, giải phóng nước nhà, tiết kiệm lo cho dân, cho nước.

- G:? Hãy nguy ,thuận lợi thời kì văn hố hội nhập ?

Hs: Tự bộc lộ, liên hệ

- G:?Thông qua gương Bác, chúng ta cần phải có suy nghĩ hành động ? Hs :

-G: ?Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hố ?

Hs: Liên hệ - Ăn mặc nói , ứng xử Hoạt động 3: Khái quát

-G:? Nhận xét cách trình bầy nội dung văn bản? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm sáng tỏ nội dung bài? H: Kq

? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK ? Hs : Đọc

→ Sd lời bàn luận, so sánh: thấy đc lối sống bình dị cao & sang trọng

→Kế thừa phát huy nét đẹp nhà văn hoá dân tộc Đây cách di dưỡng tinh thần

3.Ý nghĩa phong cách HCM - Trong thời kì hội nhập:

+Thuận lợi :Giao lưu tiếp thu với nhiều văn hoá đại

+ Nguy dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại

-> Tiếp thu có chọn lọc, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc

III- TỔNG KẾT

1.NT: - Kết hợp kể, phân tích, bàn luận

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Nghệ thuật so

sánh, đối lập đặc sắc

- Sử dụng từ HV trang trọng 2.Nội dung

* Ghi nhớ : SGK 4.Củng cố

- GV hệ thống toàn - Học thuộc ghi nhớ

5.Hướng dẫn tự học

- Sưu tầm số chuyện đời Bác, tìm hiểu số từ HV đoạn trích.Soạn:phương châm hội thoại

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức :

HS nắm hiểu biết cốt yếu phương châm lượng phương châm chất 2.Kĩ :

Biết vận dụng phương châm giao tiếp 3.Thái độ :

Có ý thức vận dụng phương châm lượng chất qúa trình giao tiếp B CHUẨN BỊ :

GV: Soạn giáo án , bảng phụ đoạn hội thoại HS : Trả lời câu hỏi SGK

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị HS BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT

- Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lới người tham gia vào giao tiếp cần phải tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp thì giao tiếp khơng thành cơng, quy địng đợc thể qua phương châm hội thoại.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.

-G:? Nhắc lại Hội thoại gì? -H: nhắc lại

- Lệnh : hs đọc ví dụ SGK Cho biết “Bơi” có nghĩa ?

Hs: đọc, trả lời

G:? Từ khái niệm theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ?

? Theo em , An muốn hỏi điều ? Hs : địa điểm

- G:?Vậy với câu hỏi đáng Ba phải trả lời ?

Hs:

-G:? Từ rút học nội dung giao tiếp ?

Hs: KL( Chú ý người nghe hỏi gì? Ntn? đâu?)

I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG 1- VD1 : ( SGK)

- Bơi hoạt động di chuyển nước

- Câu trả lời Ba chưa đáp ứng yêu cầu An

b, NX: Cần nói nội dung yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói giao tiếp cần hỏi

2 VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI

- Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo ” ?Vì truyện lại gây cười ? Hãy chi tiết gây cười ?

Hs : Đọc, trả lời

-G: Vậy cần nói để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi trả lời ? - Hs : Bỏ nội dung không cần thiết

-G:? Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì?

- Hs:kl

G: ?Như tuân thủ phương châm lượng ?

Hs: Dựa vào ghi nhớ

- G: Cho hs đặt tình vi phạm phương châm lượng

- Gv nhận xét

- Lệnh: Hs đọc văn “ Quả bí khổng lồ ” Những thơng tin văn có thật khơng ?

Hs : Khơng có thật

-G:? Truyện phê phán điều ? Hs :

-G: ? Khi khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời thầy bạn chơi không ?

Hs :

-G:?Vậy giao tiếp cần tránh điều ?

Hs:KL

Hoạt động 3: thực hành -G Yêu cầu tập ?

Hs : Xác định phương châm lượng - GV cho lớp làm 3p Sau gọi em trả lời, chấm điểm( HS TB) -Yêu cầu hs làm vào Sau 3p gọi hs lên bảng điền

(Hs TB)

- G:?Các cách nói có vi phạm phương châm hội thoại khơng ? Đó phương châm ?

Hs : TL-nx

-G:? Phương châm không

+ Khoe lợn cưới tìm lợn +Khoe áo trả lời

b, NX: Không nên nói nhiều cần nói

*Ghi nhớ: Nói đề tài giao tiếp, khơng thừa không thiếu

II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT 1 VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ NX:

- Phê phán người nói sai thật, nói khốc

-> Khơng nên nói điều khơng thật, khơng có chứng xác thực *Ghi nhớ : SGK

III/ LUYỆN TẬP

BT1: Phương châm lượng

a.Thừa từ “ni nhà” gia súc vật nuôi nhà

b “2 cánh” chất chim ln có cánh

BT2: điền từ

a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối

c Nói mị d.Nói nhăng nói cuội

e Nói trạng

tuân thủ ? Hãy chổ vi phạm ? Hs : hđ đl- TL-nx

H: Hoạt động nhóm- đ d trả lời- nx G: nx chung

BT3:

Thừa câu “Rồi có ni khơng” → Vi phạm phương châm lượng BT4:

a, Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tơn trọng phương châm chất Người nói tin điều nói đúng, muốn đưa chứng xác thực để thuyết phục người nghe, chưa có chưa kiểm tra đợc nên phải dùng từ chêm xen

b, Sd trường hợp người nói có ý thức tơn trọng phương châm lượng, nghĩa không nhắc lại điều đc trình bày

4/

CỦNG CỐ :-Gv hệ thống toàn bài

Trong giao tiếp cần đảm bảo phương châm lượng chất ntn? 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ

Học thuộc ghi nhớ Làm tập lại

Đặt đoạn hội thoại vi phạm phương châm trên, chưa lại cho Soạn “ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ”

TIẾT4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

HS biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng, ngồi trình bày giới thiệu cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn Tạo lập đc VBTM có sd số biện pháp NT

2.Kĩ năng

Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh 3.Thái độ :

Bồi dưỡng lòng u thích mơn học B/ CHUẨN BỊ :

1 GV:Soạn giáo án , đoạn văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật HS: Trả lời câu hỏi SGK, ôn lại kiến thức văn TM lớp

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Văn thuyết minh ? Lập luận ? BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ-GT

- Ôn lại kiến thức cũ, gt mới -G: Như văn thuyết minh ? ?Hãy kể tên phương pháp thuyết minh học ?

? Văn thuyết minh có đặc điểm nào ?

Hs : Nhớ trả lời

1 Khái niệm văn thuyết minh Cung cấp tri thức khách quan đối tượng

2 Phương pháp :

- Nêu định nghĩa - Phân tích phân

loại

- Nêu ví dụ , số liệu cụ thể

- liệt kê - so sánh

- Chứng minh , giải thích

3 Đặc điểm :

Khách quan, xác thực

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới.

- Goị hs đọc văn “ HẠ LONG , đá nước”

- Hs thảo luận nhóm (10p ) a.Văn thuyết minh vấn đề ? b.Chỉ phương pháp sử dụng văn ?

I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VBTM

- Vấn đề: Sự kì lạ HẠ LONG

- Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý

-G:? Nếu dung phương pháp liệt kê nêu kì lạ HẠ LONG chưa ?

- Hs: (Chưa , trừu tượng khơng dễ nhận thấy nên ta không dễ dàng TM = cách đo, đếm, liệt kê )

- G:?Tác giả hiểu kì lạ HẠ LONG vấn đề ? - Hs: ( Vẻ hấp dẫn kì diệu, cảm giác thú vị mà đá nước đem lại ) - G:?Tác giả giải thích để thấy kì lạ ?

Hs: +Nứơc tạo di chuyển + Tuỳ theo góc độ tốc độ

+Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào -G:? Câu văn nêu khái quát kì

lạ HL?

- Hs: (Chính nước làm cho đá tâm hồn)

-G:? Để thấy kì lạ , tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

Hs : TL

-G:? Khi sd biện pháp NT VB TM ta phải lưu ý điều gì?

-H: - Bảo đảm tính chất văn bản. - Thực mục đích TM. - Thể phương pháp TM. - G:?Tác dụng biện pháp nghệ thuật viết ?

Hs:

- KQ: Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs: Đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Cho hs đọc văn “Ngọc hoàng sử tội ruồi xanh”

a Phương pháp thuyết minh sử dụng ?

b Biện pháp nghệ thuật ? c Biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú khơng ?

- Hs thảo luận (4p) Sau gọi đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét , chốt ý

vận động Nước

- Sự kì lạ HẠ LONG: Sự sáng tạo Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt

- BPNT : + Tưởng tượng “những dạo chơi”, miêu tả, liên tưởng

+ Nhân hoá “Thế giới người đá …”

- T/d: Bài viết sinh động gây hứng thú cho người đọc

* Ghi nhớ :SGK II/ LUYỆN TẬP BT1:

a.- Có, thể hiện: Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống, tổ chức họ, giống, lồi, tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đ2 thể, kiến thức giữ VS phòng bệnh…

Phương pháp thuyết minh

-Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng - Phân loại :Các loại ruồi

- Số liệu : Số vi khuẩn

- Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra…

HS hoạt độngnhóm- đại diện trả lời- nx

G: nx- kl

c.T/d gây hứng thú cho người đọc Gây cười vừa truyện vui vừa bổ sung thêm nhiều tri thức

→ Có tính chất thuyết minh BT 2:

- ĐV nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học nhìn lại nhầm lẫn cũ

- Biện pháp NT: Lấy ngộ nhận thời thơ ấu làm đầu mối câu chuyện

4.CỦNG CỐ

- GV hệ thống toàn

-Nêu số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh ? Tác dụng số biện pháp nghệ thuật ?

5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài, làm BT lại

- Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật ” - Chuẩn bị đề: Thuyết minh quạt nón

TIẾT : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH

A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- Nắm đượccách sd số biện pháp nghệ thuật VBTM

2.Kĩ

-Vận dụng 1số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh 3.Thái độ

-Bồi dưỡng lịng u thích mơn học B/ CHUẨN BỊ :

GV: Soạn giáo án

HS:Chuẩn bị LT: Thuyết minh quạt ( nón)

ND: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của quạt ( nón) HT: Vận dụng số bp Nt giúp Vb hấp dẫn, sinh động

Lập dàn ý

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Tác dụng việc kết hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ?

3 BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hoạt động nhóm

- ?Hãy xác định yêu cầu đề ? -? Để làm bật đặc điểm viết Cần xác định ?

- ? Bố cục viết thường phần

?Trong phần mở cần nêu ?

Hs: Thảo luận rút dàn ý chung. Hs khác nx, bổ xung.

GV: quan sát, hướng dẫn hđ.

Đề :

Thuyết minh quạt ( nón) 1.TÌM HIỂU ĐỀ:

- Thể loại : Thuyết minh - Đối tượng :Cái quạt

( nón) 2.TÌM Ý :

- Cấu tạo, chủng loại, lịch sử

- Công dụng

- Sử dụng , bảo quản 3.LẬP DÀN Ý

a.Mở

- Giới thiệu chung quạt b.Thân bài

- Lịch sử quạt: có từ lâu, gắn bó với người VN

- Chủng loại, Cấu tạo : nhiều loại: quạt nan, quạt mo, quạt điện làm chất liệu khác nhau: tre, mo cau, giang, cọ, giấy, nhựa, sắt… quạt điện xuất xã hội phát triển Cấu tạo quạt nan, mo đơn giản, quạt điện phức tạp gồm nhiều phận tạo thành: cánh, trục, lồng bảo vệ, chân, đế… phải sd điện dùng - Công dụng: làm mát cho người ứng dụng vào nhiều công việc khác .Sử dụng bảo quản:

Hoạt động 2: Hoạt động chung GV: Cho HS chọn dàn tiêu biểu trình bày trước lớp

HS: trình bày- HS # nhận xét, bổ xung, sửa chữa

- Lưu ý có sd biện pháp NT - Gv dành (5p ) cho hs sửa phần mở chuẩn bị

- Sau gọi em đọc chữa lỗi Đoạn mẫu: MB: Trong nhiều đồ dùng người Tơi đồ dùng rất cần thiết Tơi tên Quạt nan Nhìn bề ngồi tơi giống nửa mặt trăng Tơi khơng đẹp ít ai qn tơi, vào mùa hè Tôi luôn làm mát cho người…

MB: ( Cái nón) Là người VN mà chẳng biết nón trắng quen thuộc phải khơng bạn? Mẹ đội nón ra đồng nhổ mạ, cấy lúa, chị đội nón chợ mua rau,mua cá kịp bữa cơm ngon, em đội nón học mang bao điểm 10, Bạn đội nón xinh làm dun sân khấu… Chiếcnón trắng gần gũi, quen thuộc, thâ n thiết thế, nhưng có bạn tự hỏi nón đời từ bao giờ? Nó đợc làm như nào?Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật chưa? Vậy chúng ta t ìm hiểu nhé…

- Đối với quạt điện phức tạp mát không sức người, cần phải cắm điện, bật công tắc…

- Dùng xong phải rút quạt khỏi ổ điện, để nơi khô

c kết :

- Tác dụng tình cảm người - Lưu ý: Có thể sử dụng biện pháp nhân hố để quạt tự kể

4.VIẾT BÀI : ( viết đoạn HS thực hiện nhà)

a Mở : Hs đọc

Đoạn mẫu phần Kết bài:( nón) -"Quê hơng cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Quê hơng đêm trăng tỏ

Hoa cau rụng trắng thềm" Trên đờng phát triển, cơng nghiệp

hố, đại hoá đất nớc, ĐS vật chất và tinh thần ND ta ngày phát triển hơn,sang trọng nhng câu hát,bài ca hình ảnh quê hơng với chiếc nón bình dị sợi nhớ , sợi th-ơng giăng mắc hồn ngời man mác và bâng khuâng có vơi

CỦNG CỐ _khái quát toàn

HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- VN hoàn thành phần thân bài,soạn :đấu tranh cho giới hịa bình -

TIẾT 6+ 7: Văn ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH G.G Máckét

-A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức :

HS Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại đấu tranh ngăn chặn nguy

2.Kĩ :

3.Thái độ :

Có nhận thức hành động để góp phần bảo vệ hồ bình B CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án , tranh ảnh chiến tranh, Bom hạt nhân…Theo dõi tình hình thời hàng ngày qua ti vi, báo chí, lưu ý kiệnquan trọng( Hàn Quốc chuẩn bị Mĩ tập trận)

2 HS: Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Phong cách HCM thể nét đẹp ? Em học tập điều từ Bác ?

3 BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - G: Gợi dẫn tình hình thời giới

hiện nay.

- ? Em biết bom nguyên tử, hạt nhân, ứng dụng hồ bình chiến tranh.

- ? Đấu tranh cho giơid hồ bình ta phải làm gì?

- H: Đưa ý kiến mình.

-G: Dựa vào thích (*)ở SGK Cho biết vài nét tác giả G G Mackét ? Hs : TL

? Văn trích từ đâu ? Hs: TL

- Gv hướng dẫn:Cần đọc xác , làm rõ luận điểm

- Gv đọc mẫu đoạn ,hs đọc tiếp - G:? Em hiểu tổ chức FAO,UNICEF

- Hs: dựa vào SGK

- G: ? Văn thuộc kiểu văn nào? Phương thức biểu đạt?

H: XĐ

- G:?Văn chia làm phần ? Nội dung phần ?

Hs:

- Lệnh: Hs đọc lại đoạn

- G:? Tác giả vào đề nào? Cho biết ý nghĩa số ngày tháng, số đầu đạn hạt nhân phần mở đầu ?

I/ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả : G G Mackét sinh 1928 người Cômlômbia

- 1982 giải Nôben văn học

- Nhà văn u hồ bình 2.Tác phẩm :

“Bản tham luận Thanh gươm Đa-mô-clét” đọctại họp nước Mê-hi-cô vào 8/1986

Kiểu văn bản:

- VB Nghị luận có nội dung nhật dụng 3 Bố cục :

-Đ1:Nguy CTHN

-Đ2 → Chứng lí cho nguy hiểm phi lí chiến tranh hạt nhân

-Đ4 : Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN

1 Nguy CTHN

Hs : TL, nx

- G:? Để thấy tàn phá khủng khiếp CTHN , tác giả đưa số cụ thể ?

Hs: Quan sát trả lời

- G:? Thực tế em thấy nước sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân ? - Hs: Anh , mĩ , nga ,Nhật, Đức, I rắc…

- G:?Việc đưa chứng xác thực có tác dụng ?

Hs :

- G:? Trong đoạn tác giả sử dụng biện pháp NT nào? Tác dụng? - H: TL

- H: Thảo luận theo bàn(5p )

-? Nộidung đoạn gì? Tác giả sử dụng biệnpháp NT để làm rõ điều này?

? Hãy tốn mà CTHN gây sống người ? ? Tại tác giả đưa lĩnh vực mà không đưa lĩnh vực khác?

- Hs Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , chốt ý

(Đây lĩnh vực cần thiết để duy trì phát triển sống)

- G:? Những lĩnh vực sống người có thực khơng ? Hs: khơng

-G:? Qua bảng s2 ta rút KL gì? -H: Nx

- Lệnh: Quan sát phần đoạn2

-G:? XĐ câu chủ dề đoạnvăn? Tác giả sd biện pháp NT gì? CTHN khơng huỷ diệt người mà sống trái đất Tìm dẫn chứng cụ thể để minh chứng?

- H: Lần lượt trả lời.

-G:? Theo em “lí trí tự nhiên”là ?

?Nhận xét dẫn chứng mà tác giả đưa ?

- Số liệu : 50.000 đầu đạn hạt nhân

->1 người/4 thuốc nổ → huỷ diệt tất hành tinh+ 12 lần sống+ hành tinh khác

→ Tính thực , khủng khiếp

→ Thấy tính chất hệ trọng vấn đề → gây ấn tượng thu hút người nghe - Sd biện pháp so sánh: - Thanh gươm - Dịch hạch

=> Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân

2 Chạy đua vũ trang tốn nó.

_ Sd biện pháp so sánh:

- Chi phí cho HĐ XH - Chi phí cho CTHN -100 tỉ đôla cứu trợ cho - Gần =100máy bay

500 triệu trẻ em nghèo B.1B&

7000tênlửa - Kinh phí 14năm chữa = 10chiếctầu sân bay

bệnh cho tỉ người bị sốt rét & 14 triệu trẻ em

- Lượng ca lo cho 575 - gần=149 tên lửa triệu người MX

-Trả tiền nông cụ - =27 tên lửa MX năm cho nước nghèo

- Xoá nạn mù chữ -= tầu mgầm

giới mang vũ khí HN - CTHN làm khả cải thiện đời sống người ( Chi phí tốn kém) → Thấy tính chất phi lí , tốn ghê ghớm chạy đua vũ trang

=> Chạy đua vũ trang ngc lại lí trí - Sd biện pháp s2.

- QT tiến hoá - QT huỷ diệt

Hs:TL

- Lệnh: Theo dõi đoạn3

- G:?Trước nguy CTHN đe doạ , tác giả có thái độ ?

? Ông đưa đề nghị ? Ý nghĩa lời đề nghị ?

Hs : Lần lượt TL

Hoạt động 3: Khái quát

- G:?Nêu nội dung khái quát văn ?

? Cách lập luận tác giả có thuyết phục khơng ?

Hs: KL

- G:? Liên hệ tình hình giới nay?

- H: Liên hệ - Hs đọc ghi nhớ

phát

- kỉ địa chất …

-> Diễn dài -> Diễn nhanh chóng → CTHN Phản tự nhiên, phản tiến hố - Dẫn chứng tồn diện, cụ thể, đơn giản, thuyết phục

3 Nhiệm vụ nhân loại

- Kêu gọi người đấu tranh ngăn chặn , tiến tới giới hồ bình

- Lên án lực hiếu chiến đẩy lùi nhân loại vào thảm hoạ

- Đề nghị: nhân loại giữ gìn trí nhớ( Lập ngân hàng )

III Tổng kết :

1 Nội dung : CTHN đe doạ sống , đấu tranh ngăn chặn nhiệm vụ cấp bách

2.Nghệ thuật : - Lập luận sắc bén

- Sử dụng lối biện luận tương phản tgian - Bài viết giàu hình ảnh , cảm xúc

* Ghi nhớ :SGK 4/ CỦNG CỐ

- Trước nguy đe doạ CTHN, cần có thái độ sống ? 5.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

Nắm nội dung, nghệ thuật, học thuộc

Sưu tầm tranh, ảnh, viết thảm hoạ hạt nhân Soạn “Các phương châm hội thoại ” (Tiếp)

……… TIẾT : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

Giúp hs nắm hiểu biết cốt yếu phương châm quan hệ , cách thức ,lịch 2.Kĩ :

Biết vận dụng phương châm giao tiếp 3.Thái độ :

Nhận thức phương châm giao tiếp ,có ý thức tuân thủ phương châm B CHUẨN BỊ

1.GV: Soạn giáo án, tình vi phạm phương châm 2.HS : Trả lời xem xét ví dụ SGK

2 Kiểm tra cũ Như phương châm lượng, chất ? Cho ví dụ 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động1: KĐ- GT

- Gv đưa tình huống: A Nằm lùi vào

B Làm có hào A Đồ điếc

B Tơi có tiếc đâu

- G:? Theo em hội thoại có thành cơng khơng ?

- Hs : Khơng , người hỏi người trả lời không mục đích giao tiếp

- G:? Điều xảy xã hội có tình ?

Hs : TL

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức mới

- G:? Ý nghĩa câu thành ngữ ?

-G:? Từ rút học giao tiếp ?

- Hs : NX

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc

- G:? Hs đọc thành ngữ SGK Cho biết ý nghĩa thành ngữ ? -Hs: TL

- G:? Những cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp ? Có thể rút học giao tiếp? Hs : TL

- G:? Có thể hiểu câu theo cách?

- H: Thảo luận.

-G: Lấy thêm VD: Đem cá kho

- G:? Vậy cần tuân thủ điều giao tiếp ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ - Lệnh : Đọc mẫu

- G:? Vì cậu bé người ăn xin

I/ PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ 1- VD :

- “Ơng nói gà , bà nói vịt ” → Mỗi người nói đằng, khơng khớp

2- NX:

- Cần nói đề tài, tránh nói lạc đề *.Ghi nhớ : (SGK)

II/ PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC 1-VD :

- “Dây cà dây muống ” → Nói dài dịng - “Lúng búng ngậm hột thị”

→ Nói ấp úng, khơng rành mạch - Người nghe khó tiếp nhận thơng tin -> Chú ý cách nói ngắn gọn, rành mạch 2- VD: Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông

- cách hiểu: +Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

+Tôi đồng ý với nhứng nhận định truyện ngắn ông ấy?

-> Khơng nên nói câu mà người khác hiểu theo nhiều cách, Tránh nói mơ hồ

* Ghi nhớ: SGK

III/ PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ 1- VD : Truyện “Người ăn xin”

đều cảm thấy nhận người ?

- G:?Xuất phát từ đâu mà cậu bé lại đối xử với ông lão ?

Hs : Thảo luận đd TL

- G:? Có thể rút học qua câu chuyện ?

Hs :KL

GV cho hs lấy số ví dụ phương châm lịch

Hs : Tự tìm ví dụ

Hoạt động 3: Thực hành

- G:? Tìm ý nghĩa câu tục ngữ SGK Hãy tìm thêm số câu có ý nghĩa tương tự

Hs : HĐ ĐL

- Gv cho hs làm vào , sau 5p gọi em lên bảng

- G:?Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch ?

Hs : TL

- G:?Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

- Gv hỏi hs

-> Tôn trọng quan tâm đến người khác * Ghi nhớ : SGK

IV/LUYỆN TẬP BT1 :

- a, b, c khuyên dung lời lẽ tế nhị , lịch tao nhã

- Các câu tục ngữ :

+ câu nhịn chín câu lành +Chim khơn kêu tiếng … +Lời nói gói bạc

+ Gọi bảo BT2 :

Phép tu từ “Nói giảm nói tránh” BT3 :

a.Nói mát b Nói hớt c.Nói móc

d.Nói leo / Phương châm lịch e.Nói đầu đũa-> P/c cách thức 4/ CỦNG CỐ:

-Nhấn mạnh lại nội dung phương châm vừa học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Học thuộc ghi nhớ, làm tập lại

- Tìm ví dụ khơng tn thủ phương châm

TIẾT: : SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1,Kiến thức :

Hs củng cố kiến thức văn TM, hiểu vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động hơn, cụ thể

- Biết vận dụng vàcó ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn TM 2 Kĩ :

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt 3 thái độ :

-Có ý thức việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh B/ CHUẨN BỊ :

1 GV:Soạn giáo án

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật có tác dụng Trong VBTM ?

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIÉN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức mới - Gọi hs đọc văn SGK

-G:? Nhan đề nói lên vấn đề ? Hs : Đọc- TL

- G:? Bài văn thuyết minh đặc điểm chuối ?

? Tìm câu thuyết minh đặc điểm ?

Hs : TL

- Đoạn1: C2,3 - Đoạn 2: C1 - Đoạn 3:

C1,2,4,5,7,8,10,11,12 - G:?Chỉ câu có yếu tố miêu tả ? Tác dụng yếu tố văn ?

Hs : Thảo luận nhỏ- TL - Đoạn 1: C1,3

- Đoạn3: C3,6,9

- G:? Từ phân tích rút tác dụng câu miêu tả ?

Hs : TL

- G:? EM cho biết thêm công dụng thân cấy chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối

H: Thảo luận- TL

- G:? Yếu tố miêu tả có ý nghĩa văn thuyết minh ? Hs :TL

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc

Hoạt động 3: thực hành

- G:? Hãy yếu tố miêu tả có ?

- Hs : làm vào

- Gv gọi em lên bảng ghi lại - Gv nhận xét , chốt vấn đề - H: Hoạt động nhóm- tìm - Đại diện trả lời

- GV Nhận xét chung

I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ VD:

CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIỆT NAM

- Vai trò , tác dụng chuối đời sống Việt nam

- Đặc điểm :

+ Hoàn cảnh sống +Thức ăn tác dụng

+Công dụng chuối

- Miêu tả

+ Thân chuối… trụ cột … +Chuối trứng cuốc … +Chuối xanh…

- Tác dụng : tạo văn có đường nét , màu sắc, đầy ấn tượng

* Có thể thêm ý:

- Phân loại chuối: Tây, hột… - Thân: Cho gia súc ăn… - Lá: gói bánh

- Cơng dụng phận *.Ghi nhớ : SGK

II/ LUYỆN TẬP : BT2 :

- Chén khơng có tai có uốn nâng tay xoa xoa…

- Khi xếp chồng gọn, không vướng, rửa dễ

BT 3: XĐ câu miêu tả VB” Trò chơi…

- Lân đc trang trí…hoạ tiết đẹp - Múa lân sơi động… chạy quanh

- Kéo co thu hút nhiều người…ở người - Bàn cờ bãi rộng…

- Hai tướng… che lọng

- Với khoảng thời gian…bị cháy, khê - Sau hiêu lệnh…bờ sông

4, CỦNG CỐ - GV hệ thống toàn

-Nhấn mạnh việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Học thuộc ghi nhớ , làm tập

- Viết đoạn văm TM vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả - Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả ….” Chuẩn bị đề : TM trâu làng quê VN

TIẾT 10 : LUYỆN TẬP

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1 Kiến thức :

-ôn tập củng cố ,nâng cao việc sử dụng yéu tố miêu tả văn thuyêt minh 2 Kĩ :

- Rèn kĩ kết hợp yếu tố miêu tả văn thuyết minh. - Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trước lớp

3 Thái độ :

- Có ý thức biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn bản. B CHUẨN BỊ :

1 Gv : Soạn giáo án, đề

2 Hs : Chuẩn bị theo yêu cầu: TM trâu C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

3 :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Kiểm tra phần chuẩn bị HS.

- G: Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? ? Cần phân tích khía cạnh ?

? Cần khai thác đặc điểm ? Hs : Lần lượt trình bày phần chuẩn bị - G:? Nội dung cần thuyết minh trong đoạn mở ? Yếu tố miêu tả cần sử dụng ?

? Trâu có nguồn gốc từ đâu ? ? Hình dáng ?

?Công dụng trâu đời sống ? ? Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý ?

Hs : Trình bày GV thống dàn ý

Hoạt động : Viết trình bày - G: Cho hs viết 5p Sau gọi hs trình bày , gv nhận xét

-H: Tìm câu tục ngữ ca dao nhắc đến hình ảnh trâu đểlàm phần MB

- Gv đọc đoạn văn mẫu cho hs tham khảo MB:

Con trâu vật nuôi đứng đầu hàng lục súc Hầu em bé VN cũng thuộc ca dao :

« Trâu ơi, ta bảo trâu này

Trâu ruộng, trâu cày với ta » Con trâu biểu tượng cho những đức tính hiền lành, cần cù, chịu khó… Nó cánh tay phải, tài sản vơ giá người nơng dân VN : « trâu đầu nghiệp »

Đề : CON TRÂU Ở LÀNG QUÊ VIỆT NAM

TÌM HIỂU ĐỀ -Thể loại : Thuyết minh

-Đối tượng :Con trâu làng quê VN 2 TÌM Ý

- Ni khắp miền q - Hình dáng

- Cơng dụng

- Tình cảm người nông dân

3 LẬP DÀN Ý :

a Mở : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

b Thân :

- Nguồn gốc :Trâu rừng hố

- Hình dáng thấp ngắn, bụng to, thân hình vạm vỡ, lơng màu xám đen

- Công dụng + Làm nghề ruộng + Lễ hội đình đám

+ Cung cấp da, thịt, sừng + Tài sản lớn người nông dân

c.Kết : Tình cảm người nơng dân dành cho

4/ VIẾT BÀI a.Mở :

- Câu ca dao +Con trâu đầu … + Trên đồng ruộng …

+ Trâu ta bảo trâu …

- Tả cảnh trẻ em chăn trâu - Vị trí trâu

đời sống người nông dân

b.Thân : Dựa vào dàn ý (về nhà) c.Kết : Tình cảm thân em

4/ CỦNG CỐ

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HS viết đoạn phần thân

- Soạn “ Tuyên bố giới sống còn….”

TIẾT 11+12 :VĂN BẢN :

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1 Kiến thức:

Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển cuả trẻ em trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề

Thấy đặc điểm hình thức văn 2 Kĩ :

Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng 3 Thái độ :

Giáo dục hs ý thức vai trò trách nhiệm B CHUẨN BỊ

1 GV :Soạn giáo án, Công ước quốc tế QTE HS : Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C / TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

2 Kiểm tra cũ :Tác giả muốn gửi gắm điều qua văn “Đấu tranh cho giới hồ bình ” ?

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

- Những năm cuối kỉ 20 giới, chiến tranh diễn phạm vi nhiều nước Ở số nước sau chiến tranh phải khôi phục kinh tế nên khơng có điều kiện quan tâm chăm sóc bảo vêệtrẻ em Vì trong hôộinghị cấp cao LHQ họp tại MĨ đưa tuyên bố này. - Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn bản - Gv gọi hs đọc văn bản, sữa chỗ đọc sai hs

Văn có nguồn gốc từ đâu ? Hs: TL

- G: Hướng dẫn hs tìm hiểu thích 2,3,4,5

-G: Văn thuộc kiểu loại ?

Hs: Vb nhật dụng kiểu nghị luận chính trị

-G:? Dựa vào tiêu đề văn Nêu lên nội dung tiêu đề ? - Hs : XĐ bố cục

- Lệnh: Theo dõi SGK phần 1-2 -G:? Phần mở đầu cho biết điều ?

Hs : Mục đích HN cấp cao Khẳng định QTE

- G:? Mục đích HN ? ? Vậy trẻ em có quyền ? Hs :TL

- G:? Nhận xét cách nêu vấn đề văn ?

Hs :NX

- GV nói thêm : VN nước ở CA kí cơng ước quốc tế QTE, ban hành luật chăm sóc giáo dục , bảo vệ TE

- Lệnh: Theo dõi mục 3-7

-G:? Hãy trình bày thách thức mà trẻ em giới gặp phải?

I Đọc - TÌM HIỂU CHUNG :

1 Xuất xứ : Trong tuyên bố HN cấp cao giới trẻ em ngày 30.9.1990 trụ sở LHQ Niu Oóc

2 Kiểu loại: Vănbản NL- XH có nội dung nhật dụng

3.Bố cục :

- Phần mở đầu : Mục 1,2 - Phần thách thức : → 7 - Phần hội : 8,9

- Mục nhiệm vụ : 10 → 17

II Đọc - HIỂU VĂN BẢN : 1 Phần mở đầu :

- Mục đích hội nghị : Cùng cam kết lời kêu gọi đảm bảo tương lai tốt đẹp cho trẻ em

- QTE : Được sống vui tươi, bình , chơi, học phát triển → Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất khẳng định

2.Sự thách thức : - Thực trạng:

Hs : phát TL

-G:? Nói trẻ em nạn nhân chiến tranh có nghĩa ?

- Hs : Trẻ em chưa tự bảo vệ được, dễ bị trúng bom đạn …

- Gv liên hệ tình trạng trẻ em suy dinh dưỡng Châu phi , Việt nam dân tộc thiếu số, vùng sâu … nạn buôn bán trẻ em…

-G:?Những thách thức ảnh hưởng đến trẻ em ?

Hs : Đe doạ đến tính mạng sức khoẻ, sự phát triển trẻ

- Lệnh: Đọc phần 8-9

- G:? Tóm tắt hội trẻ em giới có được?

Hs : T2

- G:? Trẻ em Việt nam có hội để phát triển ?

Hs : Được xh quan tâm, pháp luật bảo vệ

- Lệnh: quan sát phần lại - Gv cho hs thảo luận nhóm :

? Liệt kê tóm tắt nhiệm vụ nêu văn ?

- Hs thảo luận sau 5p , cử đại diện trình bày

- Gv nhận xét kết nhóm, sửa lỗi , chốt ý

- G:? Nhận xét lời văn đoạn này? - H: TL

Hoạt động 3: Khái quát

-G:? Nhận xét cách triển khai văn ?

Hs: Hợp lí , logic, mạch lạc Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc

+ TE chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp

+ TE chết suy dinh dưỡng, bệnh tật

→Đe doạ tính mạng , sức khoẻ, phát triển trẻ

3.Cơ hội :

- Sự liên kết nhiều quốc gia việc bảo vệ trẻ em

- Có CƯ LHQ bảo vệ trẻ em

- Sự cải thiện bầu không khí trị quốc tế- > Tăng cường phúc lợi trẻ em 4 Nhiệm vụ

- Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em

- Chăm sóc trẻ em tàn tật , có hồn cảnh khó khăn

- Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ - Xố mù chữ cho trẻ em

- Quan tâm đến bà mẹ mang thai , kế hoạch hố gia đình

- Khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội

- Đảm bảo phát triển kinh tế

→ Đòi hỏi nước phải nỗ lực hợp tác hoạt động

=> Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng

III/ TỔNG KẾT Nghệ thuật :

- Sd phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học

2 Nội dung : +Ghi nhớ : SGk

4/ CỦNG CỐ

Hướng dẫn học nhà -Học ghi nhớ , nắm nội dung phần

- Tìm hiểu thực tế cơng viẹc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương - Sưu tầm tranh ảnh, viết sống trẻ em

- Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại”

TIẾT: 13

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hiểu mối liên hệ phương châm hội hoại với tình giao tiếp

- Đánh giá hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ( không tuân thủ) phương châm hội thoại trường hợp giao tiếp cụ thể

- Rèn kĩ vận dụng phương châm hội thoại phù hợp với tình giao tiếp

- Giáo dục hs có ý thức sử dụng linh hoạt phương châm hội thoại giao tiếp

II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , tình vi phạm phương châm hội thoại HS : Trả lời câu hỏi sgk

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :Em hiểu phương châm quan hệ , cách thức, lịch sự? VD?

3 Tổ chức hoạt động:

Hoạt động KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức mới.

- G: Cho hs đọc ví dụ Nhân vật chàng rể có tn thủ phương châm lịch khơng ? Vì ?

Hs : Đọc- TL

- G:? Trong trường hợp coi lịch ?

Hs: TL

- G:?Yêu cầu hs tìm ví dụ tương tự Hs : Tìm

- G:?Để tuân thủ phương châm lịch sự, nói , người nói cần lưu ý đến điều ?

?Có thể rút học giao tiếp ? Hs : KL

- Hs xem lại tình phương châm chất, lượng , quan hệ cách thức, lịch Cho biết tình không tuân thủ phương châm hội thoại ?

Hs : Xem lại XĐ

-G:? Gọi hs đọc đoạn hội thoại An- Ba Câu trả lời Ba có đáp ứng thơng tin mà An cần biết khơng ? Hs :TL

- G:?Trong tình , phương châm hội thoại không tuân thủ ? Vì ?

Hs : TL

- G:? Phương châm hội thoại không tuân thủ bác sĩ khơng nói tình trạng sức khoẻ người mắc bệnh nan y ?

Hs : XĐ

- G: Cho HS tìm tình tương tự.( người chiến sĩ rơi vào tay giặc)

- G:? Nếu xét nghĩa tường minh câu vi phạm phương châm hội thoại ?

I/ QUAN HỆ GIỮA PCHT VÀ THGT 1-VÍ DỤ :

2- NX

-Chàng rể tuân thủ phương châm lịch Nhưng không lúc nơi, gây phiền hà cho người khác

Tuân thủ phưuơng châm hội thoại cần nắm tình giao tiếp

+ Nói với + Khi + Ở đâu +Mục đích *Ghi nhớ : SGK

II/ NHỮNG TRƯỜNG HỢP VI PHẠM 1- VÍ DỤ 1

- Tất tình khơng tn thủ , ngoại trừ tình phương châm lịch

2-VÍ DỤ 2

- Câu trả lịi Ba khơng đáp ứng nhu cầu mà An cần biết

- Vi phạm phương châm -> người nói vơ ý, vụng 3-VÍ DỤ 3

- Khơng tn thủ p/c chất-> Nhưng chấp nhận có lợi cho bệnh nhân

-> Ưu tiên cho yêu cầu khác quan trọng

VÍ DỤ

Hs :TL

- G:?Phải hiểu ý nghĩa câu nói ?

? Có phải hội thoại tuân thủ phương châm hội thoại không ? Hs :XĐ

-G:? Việc không tuân thủ phương châm hôị thoại nguyên nhân ?

G: nhận xét chung

→ Răn dạy người ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng( hàm ý)-> Gây ý

→ PCHT khơng phải quy định có tính bắt buộc tình giao tiếp

- Do người nói vơ ý vụng

- Ưu tiên cho pcht khác

- Gây ý, hiểu theo hàmkhác

- BT 2: Thái độ lời nói Chân, tay, tai mắt, không tuân thủ phương châm lịch sử

- Việc khơng tn thủ vơ lí khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện, đây, thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, chẳng có

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv hệ thống toàn

- Học thuộc ghi nhớ , làm BT cịn lại

- Tìm truyện dân gian số ví dụ việc vậndụng vi phạm phương châm hộithoại tình cụ thể, rát nhận xét

- Rèn tả học sinh: Tặng,Tư - Chuẩn bị viết số

Tiết 14+15: VIẾT BÀI TLV SỐ 1 A KẾT QUẢ CẦN DẠT

1 VÒ kiÕn thøc:

Giúp học sinh viết đợc văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả 2 Về kỹ năng:

Rèn kỹ thu nhập tài liệu hệ thống chọn lọc tài liệu viết thuyết minh 3 Về thái độ:

Cã ý thức tự giác làm B CHUN B

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 ổn đinh:

2 kiểm tra chuẩn bị HS 3 tiến hành gi vit bi

*, Đề bài:

Giới thiệu lúa Việt Nam * Đáp án biểu điểm:

A Mở bài:

- Đất nớc Việt Nam- nôi văn minh lúa nớc Cây lúa gắn bó với ngời từ lâu B Thân bài:

- Lỳa l cõy lng thc chớnh ơm mầm từ hạt thóc ngâm nớc ủ mầm, gieo xuống bùn,cây mọc non sau làm đất mạ cắm xuống đồng – xanh tơi tốt

- Lúa đợc phát triển theo ba giai đoạn chính- Mạ non: Mảnh mai yếu ớt -> lúa xanh non -Tr-ởng thành -> ba tháng lúa chín

- Lúa vụ, vụ đe nguồn thu lớn cịn xuất - Cánh đồng Thái bình- Đồng Tháp Mời- Sông Cửu Long C Kết bài:

-Thế kỉ XXI Việt Nam vào cơng nghiệp hố, đại hố hình ảnh lúa, giá trị vị trí

sè

* BiĨu ®iÓm:

- Điểm giỏi: Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, trình bày đủ ý, biết kết hợp phơng pháp thuyết minh, biện pháp nghệ thuật miêu tả viết Diễn đạt sáng Bài viết đẹp khơng sai lỗi tả

- Điểm trung bình: Đủ bố cục Trình bày tơng đối đủ ý Đã vận dụng phơng pháp, biện pháp thuyết minh song cha nhuần nhuyễn mắc 3- lỗi tả

- Điểm yếu: Bố cục phần cha rõ ràng Các ý sơ sài, cha giới thiệu đủ đối tợng ( nguồn gốc vị trí) Cha vận dụng phơng pháp nh biện pháp nghệ thuật Mắc nhiều lỗi diễn đạt lỗi tả

3, H ớng dẫn HS tự học nhà. - Xem lại đề tập làm văn

- Soạn bài: Chuyện người gái Nam Xương

TUẦN 4- TIẾT16+ 17:VB

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG NGUYỄN DỮ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì.

- Cảm nhạn giá trị thực, giá trị nhân đạo sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm

- Rèn kĩ cảm thụ , phân tích truyện truyền kì II/ CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án, đôi nét đời Nguyễn Dữ HS : Tóm tắt tác phẩm

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Nêu ý nghĩa văn “ Tuyên bố giới sống …” ? 3 Tỏ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ- GT

- Chuyện người gái… truyện thức 16 số 20 truyện Truyền kì mạn lục Truyện có nguồn gốc trong kho tàng truyện cổ tích VN gọi là truyện: Vợ chàng Trương.

Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản - g:? Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả ?

Hs : TL

- G:? Trích tập truyện ? Hãy nói vài điều tập truyện ?

Hs :

Gv bổ sung , giải thích thêm từ

“Truyền kì” : Khai thác truyện cổ dân gian truyền thuyết lịch sử , dã

I/ TÌM HIỂU CHUNG :

1 Tác giả: Nguyễn Dữ ( ? ?) sống TK 16- giai đoạn XHVN bắt đầu bước vào giai đoạn suy vong, nội chiến kéo dài - Quê Hải Dương

- Học rộng tài cao , giữ cách sống cao đến trọn đời

2 Tác phẩm:

- Truyện kì mạn lục - Tập truyện văn xuôi chữ Hán gồm 20 truyện, truyện thứ 16

sử nhân vật người phụ nữ bình thường, có phẩm chất tốt đẹp, khao khát sống hạnh phúc nhưng bất hạnh.

- Gv hướng dẫn đọc : Đọc rõ ràng , diễn cảm Gv đọc mẫu, gọi 1- em đọc tiếp

HS : Đọc

- Cho hs đọc hết thích sgk - Hs thảo luận theo bàn (5p)

? Thể loại truyện gì?

? Truyện chia làm phần ? Nội dung phần ?

- Đại diện bàn trình bày Gv chốt ý

- Yêu cầu HS tóm tắt cốt chuyện

- Lệnh: Theo dõi phần đầu văn - G:? Truyện xoay quanh nhân vật nào? tác giả giới thiệu Vũ Nương người gái ? Trong ngày đầu vợ chàng Trương nàng người vợ nào?

Hs : TL

- G:? Khi tiễn chồng lính , nàng dặn chồng ? Điều nói lên phẩm chất ?

Hs : “ Chẳng mong đeo ấn phong hầu mặc áo gấm … ngày trở mang theo 2 chữ bình yên ”

-G:? Em có nhận xét câu văn đoạn này?

H: NX ( Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu- Đặc điểm VH trung đại- Những hình ảnh ước lệ, sd nhiều điển tích )

- G:? Khi xa chồng nàng sốngnhư nào? Tác giả sd biện pháp nghệ thuật để diễn tả?

H: Thảo luận nhỏ- TL

- G:?Đối với mẹ chồng , nàng người dâu ? Tìm chi tiết chứng minh ?

Hs : Thuốc thang lễ bái

- Nguồn gốc Truyện dân gian

3- Thể loại: Truyện ngắn truyền kì trung đại

4 - Bố cục :

- P1: →đẻ : Vẻ đẹp Vũ Nương - P2→ : Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- P3 : Còn lại : Ước mơ nhân dân II/ PHÂN TÍCH :

1 Vẻ đẹp Vũ Nương

- Là gái đẹp người , đẹp nết “Thuỳ mị nết na , tư dung tốt đẹp”

- Khi lấy chồng: Giữ gìn khn phép - Khi chồng lính: dặn dị đầy tình nghĩa,Là phụ nữ khơng màng danh lợi

- Khi xa chồng: Buồn nhớ, thuỷ chung - Sd hình ảnh ước lệ: trăng soi thành cũ( MT), Liễu rủ bãi hoang( MH), bướm lượn đầy vườn( MX), mây che kín

núi( MĐ)

- Dùng lời ngon ngọt khuyên lơn

- Lo ma chay chu tồn

- G:? Qua phân tích, em có nhận xét nhân vật ?

Hs : NX

- Người dâu hiếu thảo

- Người mẹ giàu tình thương, đảm tháo vát

→ Biểu tượng hình ảnh người phụ nữ lí tưởng xã hội phong kiến

- G:? Tác giả giơí thiệu Trương Sinh người ?

Hs : TL

- G:?Điều khiến Trương Sinh nghi ngờ vợ ?

Hs :TL

?Em có nhận xét câu nói bé Đản ?

Hs : Bài tốn tìm đáp số dấu lời giải

- G:?Trương Sinh xử trước lời nói trẻ ?

Hs :

-G:? Trước đối xử , Vũ Nương làm ?

?Với tính cách nàng , cách xử có hợp lí khơng ?

Hs : Hợp lí

- G:? Nguyên nhân sâu xa đãn đến chết Vũ Nương gì?

- Hs :TL

- G: Liên hệ người phụ nữ XHPK.

- G:? Theo em câu chuyện kết thúc chỗ ?

Hs : Nhưng việc …qua

- G:? Tìm yếu tố truyền kì có truyện ?

Hs : - Gặp Phan lang….

- Hiện bến Hoàng Giang… - G:? Yếu tố kì ảo đưa vào truyện nhằm mục đích gì? Ý nghĩa? Hs : Thảo luận nhỏ- TL Hoạt động 3: Khái quát

- G:? Nêu khái quát nội dung , nghệ

2.Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Trương sinh người vô học , đa nghi, gia trưởng

- Qua câu nói ngây thơ trẻ “Cái bóng” → nghi ngờ vợ=> tình bất ngờ: Cái bóng tưởng vơ tình lại đầu mối và điểm nút câu chuyện-> tăng tính hay ghen Trương Sinh

- TgS chửi mắng , bỏ tai lời phân trần, can ngăn bà làng xóm-> đánh đuổi

- Vũ Nương tìm đến chết để minh oan → Coi trọng danh tiết

→ xã hội phong kiến phụ quyền, độc đốn, hà khắc, thối nát, bất cơng gieo bao nỗi oan khuất cho người phụ nữ 3.Những yếu tố kì ảo.

- Yếu tố kì ảo xen yếu tố thực-> làm tăng độ tin cậy

- Ý nghĩa: làm hoàn chỉnh nét đẹp vốn có VN, tạo kết thúc có hậu →Ước mơ công đời “Ở hiền gặp lành”

III-Tổng kết : a Nội dung :

thuật ?

Hs : dựa vào ghi nhớ

Hoạt động 4: Thực hành

- G:? Hãy tóm tắt lại truyện theo cách kể chuyện ?

- Hs : tự làm vào

- Tố cáo chiến tranh phi nghĩa làm cho mẹ xa , vợ xa chồng

- Tố cáo xã hội pk trọng nam khinh nữ, chà đạp hạnh phúc người

* Giá trị nhân đạo :

-Bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận người nghèo khổ

- Thể mơ ứớc ngàn đời nhân dân công đời (Dù Chết minh oan )

b Nghệ thuật :

- Truyện màng kịch sinh động có tình huống, xung đột , thắt nút, mở nút … - Đưa yếu tố kì ảo vào truyện hay - Cách dẫn dắt kể chuyện khéo léo * Ghi nhớ: SGK

IV Luyện tập : Hoạt động 5/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNGDẪN TỰHỌC :

- GV nhấn mạnh giá trị thực , nhân đạo văn - Nắm nội dung nghệ thuật

- nhớ số từ Hán Việt sử dụng VB - Soạn “ Xưng hô hội thoại”

Tiết 18:

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng việt

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ xưng hơ hội thoại phù hợp với tình giao tiếp

- Giáo dục hs thái độ lễ phép lịch xưng hơ u thích tiếng việt II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Xem kĩ , trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : ? Nêu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

3 Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động : KĐ- GT

- Ở lớp học vai xã hội hội thoại lượt lời hội thoại Em nhắc lại: ? Vai xã hội XĐ quan hệ nào? Thế nào lượt lời?

- H: nhắc lại.

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức mới -G:? Tìm từ ngữ xưng hô Tiếng Việt cho biết cách sử dụng ? Hs : + Thân mật : Tôi, bạn ,mày ,tao

+ Trang trọng : Quý ông, quý bà - G?: Khi thầy dạy em em , em xưng hô ?

Hs :

- G:? So sánh từ ngữ xưng hô tiếng Anh tiếng Việt ?

Hs : I: tơi- số ít

I_ TỪ NGỮ XƯNG HÔVÀ VIỆC LỰA CHỌN TỪ NGỮ XƯNG HƠ

1.VÍ DỤ 1

- Suồng sã : Mày ,tao , mi

- Thân mật : Bạn , , anh , em, Ba ,mẹ ,chúng ta …

- Trang trọng : Quý ông , quý ngài - Coi thường : Hắn , y,

We: chúng ta- số nhiều

You: bạn, người nghe- số và số nhiều.

_ G:? Qua em có nhận xét từ xưng hô tiếng Việt?

H: NX

- Gọi hs đọc đoạn văn sgk.Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích ?

Hs : XĐ

- G:? Vì lại có thay đổi cách xưng hơ ?

Hs : Do vị trí giao tiếp thay đổi

-G:? Qua ví dụ , em có nhận xét việc dùng từ ngữ xưng hô ?

Hs : nX

Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Gọi hs đọc BT1 Lời mời nhầm lẫn đâu ?

Hs : Hđ đl

-G:? Vì lại có nhầm lẫn ? Hs :

- G:?Vì văn khoa học hay dùng “ Chúng tơi ” ?

Hs : Tăng tính khách quan… H: làm đl

- Gv cho hs thảo luận nhóm BT4,5,6 - - Sau 5p đại diện nhóm trình bày - nhóm nhận xét

- Gv nhận xét bổ xung, chốt ý

-> Từ xưng hơ tiếng Việt có từ quan hệ gia đình có từ nghề nghiệp

→ Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, đa dạng tinh tế, giầu sắc thái biểu cảm

2.VÍ DỤ :

a Dế choắt xưng em gọi anh với DM DM xưng “ta” gọi DC “chú mày” b DC DM xưng – anh →Thay đổi cách xưng hơ tình giao tiếp thay đổi

+ DC hết mặc cảm, DM khơng cịn ngạo mạn

+ DC DM người bạn bình đẳng -> Để xưng hơ thích hợp người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp

*GHI NHỚ ( SGK) II.LUYỆN TẬP : BT1

- Nhầm lẫn “ chúng ta” với “ chúng em” + Chúng ta ( gộp ) gồm người nói nghe

+ Chúng em : có người nói → Do thói quen sử dụng TA BT2 :

Trong văn khoa học , dung từ chúng tơi tăng tính khách quan, độ tin cậy cho luận điểm, thể khiêm tốn tác giả BT3:

- Gọi mẹ: bình thường

- Gọi sứ giả: ta- ông-> người khác thường, mang màu sắc truyền thuyết BT4:

- Vị tướng người “ tôn sư trọng đạo”, nên xưng hơ với thầy giáo cũ thày-

-> Hai người đối nhân xử thấu tình đạt lí

BT5:

- Cách xưng hô Bác gần gũi, thân mật thể thay đổi chất mối quan hệ gữa lãnh tụ cách mạng quần chúng cách mạng ( Trước không thế)

BT6

- Cai lệ : Ông –mày , thằng kia, chị - Chị Dậu :

+ Cháu –ông : van xin

+ Tôi –ông : Ngang hang , bình đẳng + Bà –mày : Tức giận

→ Thay đổi cách xưng hô phù hợp với phát triển tâm lí người Chị Dậu thương chồng khơng cam chịu , có ý thức đấu tranh

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : GV lưu ý hs lựa chọn từ ngữ xưng hô phù hợp với tình giao tiếp: Thầy , bạn bè , gia đình

- VN học làm BT lại

- Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hơ khiêm nhường tôn trọng người đối thoại

- Chuẩn bị bài“ Cách dẫn trực tiếp gián tiếp”

TIẾT: 19

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ DẪN GIÁN TIẾP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời người hoặch nhân vật

- Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp. - Giáo dục hs thái độ chăm học

II/ CHUẨN BỊ :

3 GV: Soạn giáo án , bảng phụ cách dẫn HS: Xem trước

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Lấy ví dụ chứa từ ngữ xưng hơ ? Khi sử dụng người nói cần ý đến điều ?

3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức mới - Hs đọc ví dụ sgk Thảo luận theo bàn (5p ) Sau cử đại diện nhóm trình bày:

a.? Trong ví dụ đâu lời nói , đâu ý nghĩ nhân vật ?

b.? Được ngăn cách với phận đứng trước dấu ?

c.? Có thể thay đổi vị trí phận được không ?Nếu phận được ngăn cách dấu ?

- G:?Vậy dùng cách dẫn trực tiếp ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ sgk - Gọi hs đọc vd sgk

? Bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật ?

? Bộ phận ngăn cách với phận trước dấu ?

Hs : TL

- G:? Thử đưa phận in đậm lên đầu câu xem không ?

Hs : TL

- G:?Cách dẫn gián tiếp có khác so

I.CÁCH DẪN TRỰC TIẾP 1.Vídụ :

2 Nhận xét:

a.Lời nói anh niên b Ý nghĩ bác hoạ sĩ già

-> Ngăn cách dấu chấm, ngoặc kép c, Nếu thay đổi ngăn cách dấu ngoặc kép, gạch ngang

=>Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của nhân vật hay người đó

Ngăn cách dấu : ngoặc kép , chấm. * Ghi nhớ1 ( SGK) :

II CÁCH DẪN GIÁN TIẾP : 1.Ví dụ :

2 NX

a.Lời nói ( Khun )- Khơng có dấu hiệu ngăn cách

b Ý nghĩ ( Hiểu ) - Thêm từ : Rằng , đứng trước ( Có thể thay từ là)

với cách dẫn trực tiếp ? Hs :XĐ-TL

Gọi hs đọc ghi nhớ Hs :

Hoạt động 3: Thực hành ? Yêu cầu BT1 ? Hs : hđ đl- trả lời HS khác nx

- Gọi hs lên bảng làm Gv chấm điểm

- Cả lớp làm vào Sau gọi em trả lời , Gv chấm điểm

cho thích hợp, Khơng đặt dấu “”. * ghi nhớ2(sgk) :

III.LUYỆN TẬP

BT1 : Lời dẫn trực tiếp ngoặc kép. a.Ý nghĩ LH gán cho cậu vàng b Ý nghĩ LH

BT2: Viết đoạn a, Dẫn trực tiếp:

- Trong “ báo cáo… Đảng” Chủ tịch HCM nêu rõ “ phải…”

b, Dãnn gián tiếp:

- Trong “báo cáo…” chủ tịch HCM khẳng định phải…

BT3:

Thuật lại theo cách dẫn gián tiếp Thêm từ “ Rằng” : Nếu… trở

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰHỌC : - GV hệ thống toàn

- Cho biết thể văn nghị luận thường hay dùng cách dẫn ? - Học ghi nhớ , làm BT lại

- Sửa chữa lỗi việc sửdụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết

- Rèn h/s yếu: viết đoạn văn- Nhất, Huy, Dũng - Chuẩn bị “ Luyện tập tóm tắt văn tự ”

TIẾT: 20

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ ( TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Biết linh hoạt trình bày văn tự với dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập

- Củng cố kiến thức thểloại tự học. - Rèn kĩ tóm tắt văn tự sự

- Giáo dục hs thái độ chăm học kiểm tra thi cử II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , tài liệu

2 HS : Tóm tắt số tác phẩm theo yêu cầu gv III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra (15p )

Tóm tắt văn “ Chuyện người giá NamXương” khoảng 20 dòng ?

3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ-GT

-G: ? Thế tóm tắt văn tự sự?

? Cách tóm tắt văn tự sự? - H: Nhắc lại.

Hoạt động2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung kiến thức

- Gọi hs đọc tình sgk -G:? Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi SGK:

? Trong tình , tình cần tóm tắt văn ?

Hs : tình huống

- G:?Vì cần phải tóm tắt ?

? Hãy nêu số tình cần phải tóm tắt ?

- Hs : Lớp trưởng báo cáo việc hs vi phạm nội quy, bộn đội kể trận đánh

-G:? Khi tóm tắt cần ý điều gì? -H: Kq

- Gv gọi hs đọc

? Các việc nêu đầy đủ chưa ? Bổ sung ?

I.SỰ CẦN THIẾTCỦA VIỆC TÓM TẮT 1 Tình : (SGK )

2 Nhận xét : Tóm tắt văn tự sự

- Giúp người đọc người nghe nắm nội dung

- Giúp người đọc , người nghe dễ nhớ

-> Tóm tắt làm bật việc nhân vật VB tóm tắt phải ngắn gọn, dễ nhớ Ngôn ngữ cần cô đọng, với từ ngữ khái qt

II.THỰC HÀNH TĨM TẮT Tìm việc

- Hs : Thiếu chi tiết VN tự vẫn, TS nghe kể hiểu nỗi oan vợ song đã muộn

-G:? Các sv hợp lí chưa? Có cần thay đổi khơng?

H: TL

- G:? Tóm tắt ngắn gọn văn ?( 20 dịng)

Hs : Tóm tắt , nhận xét -? Cho HS tóm tắt gọn H: TT

- G:? Qua văn tóm tắt , nêu tác dụng cách tóm tắt ?

Hs : TL

Hoạt động : Thực hành Gv cho hs thảo luận nhóm (5p ) - Nêu kiện “ Lão Hạc” “ Hồng Lê thống chí ” - Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét

- SV chưa hợp lí- sửa lại - SV chuyển thành sv

2 Thực hành tóm tắt -Tóm tắt ngắn hơn:

Xưa có Chàng Trương vữa cưới VN xong đã phải lính Giặc tan TS trở về, hồ đò nghe lời trẻ, nghi oan cho VN khiến nàng phải tự tử Khi TS hiểu đã muộn, chàng cịn nhìn thấy VN ngồi kiệu hoa đững dòng lúc ẩn, lúc hiện.

- Ghi nhớ (sgk): III.LUYỆN TẬP

BT1-a, TT tác phẩm Lão Hạc

b, Tóm tắt “Hồng Lê thống chí” - NH nhận tin cấp báo, định cầm quân ngay → lên ngơi hồng đế

- Ra Nghệ An tuyển them quân, dụ binh sĩ - Sắm sữa lễ tết trước, tối 30 lên đường - Ngày mồng tết đánh kho lương Hà nội - Ngày mồng tết đánh Ngọc Hồi

- Quân thất bịa , trưa mồng tết quân ta vào thành

- TSN bỏ chạy , quân lính chạy theo , giày xéo lên mà chết

- Vua nhà Lê bỏ chạy theo gặp TSN biên giới, than thở

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv hệ thống lại bài

- VN Nắm kĩ cách tóm tắt , tóm tắt “Chiếc cuối cùng” - Làm BT2 tóm tắt câu chuyện xấy sống

- Soạn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ”( Đọc thêm) + Cuộc sống xa hoa bọn quan lại phủ chúa + Nghệ thuật viết tuỳ bút

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt biến đổi phát triển nghĩa cuả từ ngữ sở nghĩa gốc - Giúp hs xác định dược nghĩa từ : Nghĩa gốc nghĩa phát sinh

- Giáo dục hs giữ gìn yêu quý Tiếng việt II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

Thế cách dẫn trực tiếp, gián tiếp ?Cho ví dụ minh hoạ ? 3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động KĐ- GT

- ? Nhắc lại đơn vị từ vựng học lớp 6,7,8?

- H: Nhắc lại: Từ đơn, từ phức,… - Ngơn ngữ tượng xã hội, nó không ngừng biến đổi theo vận động xã hội Sự phát triển từ vựng đơợc thể ngữ âm, ngữ pháp mà thể từ vựng.

Hoạt động2: Hình thành kiến thức. - Cho hs đọc lại “ Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông” Phan Bội Châu

-G:? Dựa vào kiến thức học , cho biết từ “ Kinh tế”có nghĩa gì? Hs : giải thích

-G:? Ngày từ “ Kinh tế ” hiểu ?

Hs : gt

- G:?Qua ví dụ trên, em có nhận xét nghĩa từ ?

Hs :NX

- G:?Xác định nghĩa từ “ Xuân ” ví dụ ?

Hs :XĐ

- G:?Nghĩa từ Xn có điểm giống ?

I.Sự biến đổi phát triển nghĩa từ 1.Giải thích từ :

a.Kinh tế

- Trong thơ PBC “Kinh bang tế thế” có nghĩa “trị nước cứu đời”

- Ngày : Hoạt động lao động người lao động sản xuất, trao đổi , phân phối, sử dụng cải vật chất

→ Nghĩa từ bất biến , thay đổi theo thời gian

2 Tìm nghĩa.

a Xuân 1; Mùa xuân ( nghĩa gốc) Xuân : Tuổi trẻ ( Nghĩa chuyển )

Hs : Tươi trẻ , đầy sức sống

-G:?Vậy chuyển nghĩa theo phương thức ?

Hs :KL

- Tương tự với ví dụ

- G:?Xác định nghĩa từ “Tay”? Phương thức chuyển nghĩa ?

Hs :XĐ

-G:?Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào điều kiện ? Phát triển nghĩa từ dựa sở ? - H: Dựa vào nét tương đồng- ẩn dụ Dựa nét tương cận- hoán dụ.

- Lệnh : làm BT 5(tr57)

- G: lấy BT để so sánh

- G:? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao?

- H: Thảo luận- trả lời

- T/g gọi Bác Hồ mặt trời dựa nét tương đồng đối tượng hình thành theo cảm nhận nhà thơ Sự chuyển nghĩa có tính chất lâm thời Nó khơng làm cho từ đó có thêm nghĩa khơng thể đưa vào giải thích từ điển.

G: Kq

Hs : Đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: thực hành:

- G:? Xác định nghĩa gốc , nghĩa chuyển , phương thức chuyển nghĩa từ “Chân” BT1

- Hs : Làm vào (5p) sâu gv gọi em lên bảng làm, gv chấm điểm

- Hs thảo luận nhóm BT3 (3p) Sau gọi đại diện nhóm trình bày

- Gv chữa

b-Tay : Bộ phận người để cầm nắm ( nghĩa gốc )

- Tay : Người gioỉ lĩnh vực đó ( nghĩa chuyển )

→Phương thức hốn dụ

3 Có phương thức chuyển nghĩa : - Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ - Chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ 4 BT nhanh

- Từ Mặt trời ( câu thơ thứ 2) ẩn dụ nghệ thuật

* Ghi nhớ: (sgk) II.Luyện tập : BT1 :

a Chân ( nghĩa gốc )

b Chân (nghĩa chuyển ) → Hoán dụ c, d : chân ( nghĩa chuyển ) → Ẩn dụ

BT3 :

- Hội chứng suy giảm miễn dịch, Hội chứng sau chiến tranh

-Ngân hàng ADB, ngân hàng máu, ngân hàng đề

- Sốt rét, sốt giá cả, sốt đất

-Vua quan , vua dầu mỏ, vua ơtơ, vua bóng đá

- Học thuộc ghi nhớ

- Phân biệt phương thức chuyển nghĩa - Làm tập lại

- Đọc số mục từ điển XĐ nghĩa gốc nghĩa chuyển Chỉ trình tự trình bày nghĩa gốc nghĩa chuyển từ từ điển

- Soạn “ Hồng Lê thống chí” (Tóm tắt) + Tác giả , bố cục

TIẾT:22+ 23

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

- Bước đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chương hồi.

- Hiểu diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích. - Rèn kĩ tóm tắt văn tự sự, phân tích nhân vật

- Giáo dục hs thái độ kính trọng người anh hùng, lên án bè lũ cướp nước, bán nước

II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án, chân dung người anh hùng Nguyễn Huệ, tranh ảnh HS : Trả lời câu hỏi sgk

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Phân tích thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh sách nhiễu bọn quan lại ?

3 Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT

-G: Khi Nguyễn Huệ kéo quân Bắc lần thứ Vua Lê Chiêu Thống bỏ chạy và sang cầu viện nhà Tôn Sĩ Nghị muốn biến nước ta thành quận huyện phương Bắc nên kéo quân sang Sang đến nước ta, chúng mải ăn chơi khơng để ý Đồn trích nới về việc Quang trung Bắc lần thứ 3. Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản - G:?Dựa vào thích sgk Cho biết số nét tác giả ?

Hs : TL

- G:?Em hiểu tác phẩm ? Hs :TL

Gv mở rộng : Tiểu thuyết chương hồi xuất xứ từ Trung Quốc với tác phẩm tiếng “Tam quốc diễn nghĩa” “Tây du kí”…

- G: HD đọc.Cần đọc giọng to, rõ ràng Gọi em đọc luân phiên Hs : Đọc

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích khó 2,7,17,29, 30

- Gọi hs tóm tắt văn Hs : T2

- G:?Tác phẩm thuộc thể loại gì? H: TL

- Là tiểu thuyết lịch sử viết theo lối

I.Tìm hiểu chung 1 Tác giả :

- Một nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì Thanh Oai – Hà tây

- Ngơ Chí (1758-1788) làm quan thời Lê chiêu Thống

- Ngơ Du ( 1772-1840) làm quan thời Nguyễn

2 Tác phẩm :

- Viết chữ Hán Gồm 17 hồi - Đoạn trích thuộc hồi thứ 14

3.Thể loại:

chương hồi Ghi chép lại lục đục trong phủ chúa Trịnh lần Bắc của Nguyễn Huệ đánh tan quân Thanh - Gv cho hs thảo luận theo nhóm Tìm bố cục , nội dung phần

- Sau 5phút đại diện nhóm trình bày - - GV nhận xét , bổ sung

- Lệnh: Quan sát văn

- G:?Khi nhận tin cấp báo NH làm ?

Hs :TL

- G:?Hãy thuật lại việc làm vua QT đường ?

? Vì QT lại chọn dịp tết để công ?

Hs : Tạo yếu tố bất ngờ cho quân địch -G:? Qua em thấy QT người nào?

H: NX

- G:?Điểm đánh vua QT đâu ?Vì lại chọn điểm ? -Hs : Kho lương thực vũ khí → chặn đường lương thực vũ khí địch - G:?Hãy thuật lại trận đánh Qua nhận xét cách đánh Vua QT? - Hs : Thuật lại

- G:? So sánh cách đánh trận? - H: S2

- G:? Nhận xét cách kể trận đánh tác giả ?

Hs: NX

- G:? Qua chi tiết em có nhận xét vua QT ?

Hs : NX

Gv mở rộng: đại thắng quân Thanh hội đủ yếu tốThiên thời (đánh vào dịp tết) Địa lợi ( trời nắng, đổi

4.Bố cục :

- p1: Đầu → Mậu thân 1788 :Nhận tin cấp báo, lên ngơi hồng đế, thân chinh đánh giặc

-p2 : Tiếp →Vào thành : Cuộc hành quân thần tốc, chiến thắng lẫy lừng vua QT -p3 : Còn lại : Sự đại bại quân tướng nhà Thanh, sựu thảm hại vua quan Lê chiêu Thống

II Tìm hiểu văn bản

1.Hình tượng người anh hùng NH: a Nghe tin cấp báo

-Tức giận định cầm quân -Lên ngơi hồng đế để n lịng dân - Xuất quân trận

b Trên đường hành quân :

-Mời Ng Thiếp đến hỏi tình hình - Kén thêm lính , dụ binh sĩ

- Tha tội cho Lân, Sở - Sắm sửa lễ cúng tết

- Hẹn ngày mồng vào thành ăn tết => Có trí tuệ, độ lượng, biết nhìn xa trơng rộng

c Chiến cơng đại phá quân Thanh - Chia đạo quân, QT trực tiếp cưỡi voi huy mũi tiến công:

- Trận Phú Xuyên: Bắt sống toàn quân thám

-Trận Hà Hồi: Vào đêm mồng tết Bao vây, doạ -> Giặc xin hàng

=> Cách đánh: Bí mật, bất ngờ, thắng lợi khơng gây thương vong

- Trận Ngọc Hồi: Mờ sáng mồng Chia nhiều mũi quân- bao vây- ghép ván phủ rơm,dàn trận chữ -> Quân Thanh đại bại

=> Cách đánh cơng phu, liệt-> Địch khơng có đường lui

→ Trần thuật cụ thể, miêu tả tỉ mỉ lời nói , hành động , trận đánh

gío)Nhân hồ (lịng người tâm) - Lệnh: Quan sát văn

- Cho hs thảo luận nhóm

+ N1,2 : H/a Bọn cướp nước miêu tả nào?

+ N3,4 : H/a Bọn bán nước miêu tả nào?

- Sau 5p Gọi nhóm 1,3 trình bày - Nhóm 2,4 nhận xét, bổ sung

Hoạt động 4: Khái quát

-G:? Qua văn em hiểu thêm điều ? Đạon trích sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

- Hs : Kq

-G:? Các tác giả vốn trung thành với nhà Lê, khơng cảm tình với Tây Sơn, chí xem Tây Sơn giặc mà họ viết hào hứng Qua em có nhận xét thái độ tác giả?

H: NX ( Họ tôn trọng thật lịch sử ý thức dân tộc…)

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Hs : đọc

Hoạt động 5: Thực hành

- Gv cho hs làm luyện tập sgk - Gọi 2,3 hs đọc , gv nhận xét

hồn chiến cơng vĩ đại

2.Hình ảnh bọn cướp nước , bán nước a Bọn cướp nước:

- Quân sĩ mải ăn chơi - Tướng kêu căng, chủ quan

- Hèn nhát , sợ mật tranh chạy nước giẫm đạp lên mà chết

-> Thất bại thảm hại b Bọn bán nước :

- Chạy bán sống, bán chết

- Cướp thuyền qua sơng, phải nhịn đói -> nhục nhã

III Tổng kết:

- NT kể, miêu tả chân thực, sinh động -> Toát lên h/a người anh hùng áo vải oai phong, lẫm liệt thất bại thảm hại bọn cướp bán nước

* Ghi nhớ : SGK IV/ Luyện tập :

Các ý đoạn văn

- Tối 30 mở tiệc khao quân

- Chia quân làm đạo - Ngày mồng đánh đồn

Hà Hồi

- Ngày mồng đánh đồn Ngọc Hồi

Trưa mồng vào thành Hoạt động 6/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Tóm tắt văn bản, học ghi nhớ

- Học phân tích , hồn thành luyện tập

- Hiểu dùng số từ HV thông dụng sử dụng văn - Soạn “Sự phát triển từ vựng” (tt)

TIẾT: 24

SỰ PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG ( t ) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm them hai cách quan trọng để phát triển từ vựng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ tạo từ mượn tiếng nước

II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án

2 HS : Từ điển Hán việt, trả lờ câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :?Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào yếu tố ? Có phương thức phát triển từ vựng ? Cho ví dụ ?

3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT

- Giờ trước học phát triển của từ vựng ( phát triển nghĩa từ đó phát triển chất) Bên cạnh phát triển chất từ vựng VN phát triển nhanh lượng.Bài hôm nay học

- Hoạt động2: Hình thành kiến thức - Hs thảo luận (7p) Sau gọi đại diện bàn trình bày

a.Giải thích nghĩa từ ? b Trong từ , từ ghép với để tạo nên nghĩa ? - GV chốt lại

-G:? Tìm từ ngữ có cấu tạo theo mơ hình x+Tặc có nghĩa ?

- Hs : suy nghĩ trả lời

-G:?Hãy giải nghĩa từ vừa tìm ?

Hs :Gt

- G:? Vậy phát triển từ vựng cách ? Tác dụng cách - Hs : Dựa vào ghi nhớ

- Gọi hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc ví dụ Gọi 2hs lên bảng tìm từ Hán Việt đoạn a, b

- G:? Em hiểu “ Thanh minh, đạp thanh” ?

Hs : TL

- G:?Hãy tìm từ ngữ khái

I.Tạo từ ngữ 1.Ví dụ 1: X+Y

- ĐTD Đ : điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo bên người, dùng vùng phủ sóng - Kinh tế tri thức :Nền kt dựa vào sx, phân phối có hàm lượng tri thức cao

- Đặc khu kinh tế : Khu vực riêng để thu hút vốn đầu tư nước ngồivới sách ưu đãi

- Sở hữu trí tuệ :Quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ làm ra, pháp luật bảo hộ

2.Ví dụ 2: X+ tặc

- Lâm tặc - Tin tặc - Không tặc - Hải tặc

-> Tạo từ làm cho vốn từ tăng lên

* Ghi nhớ : SGK

II Mượn từ ngữ tiếng nước ngồi 1.Ví dụ : Từ HV

a.Thanh minh, Tiết , Lễ , Tảo mộ , yến anh, đạp , hành, tài tử , giai nhân

b Bạc mệnh , duyên , phận , thần linh, chứng giám,thiếp , đoan trang , trinh bạch, tiết

niệm sau ?

? Những từ ngữ có nguồn gốc từ đâu ?

- Hs : Tiếng Anh

-G:?Tìm số từ ngữ mượn tiếng nước ngồi có tiếng việt ? - Hs : Rađiơ, intơnét, mít tinh… - G:? Qua ví dụ nêu thêm cách phát triển từ vựng ? Hs : TL

- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : Thực hành - Gv cho mơ hình

- Cho hs chơi trị tiếp sức: dãy , lần 1hs lên ghi từ theo mơ hình Sau 5p dãy ghi nhiếu , thắng - G:?Tìm 5từ dùng phổ biến gần ? Giải thích ?

- Sau 3p gọi em nhanh chấm điểm

- Ma-két –ting - Mượn từ tiếng Anh

→ Nguồn gốc tiếng nước

=> Mượn tiếng nước để tăng vốn từ vựng Bộ phận mượn quan trọng TV từ mượn tiếng Hán

* Ghi nhớ 2: sgk III.Luyện tập

BT1 :

- X+ Trường : Chiến trường, công trường, nông trường , thương trường, trường… - X+Hố : Lão hố , cơng nghiệp hố, Hiện đại hố,xã hội hố, ơxi hố…

BT2 :

- Cầu truyền hình : Truyền trực tiếp giao lưu giưa nhiều địa điểm

- Thương hiệu : Nhãn hiệu thương mại hàng hoá

- Cơm bụi : giá rẻ bán quán nhỏ - Bàn tay vàng

- Chat

- Đường cao tốc

Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ , làm tập lại

- Tra từ điển để XĐ nghĩa số từ HV thông dụng sử dụng VB học - Soạn “ Truyện Kiều” + Tác giả Nguyễn Du ;

TIẾT:25, 26

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại

- Hiểu lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc

- Rèn kĩ tóm tắt văn

II/ CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án, Chân dung Nguyễn Du, Những lời bình tác phẩm, máy chiếu HS : Trả lời câu hỏi sgk

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : Tóm tắt tác phẩm “Hồng Lê thống chí”? 3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

-Chiếu số hình ảnh đại thi hào Nguyễn Du

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Hs đọc mục I sgk

-G:?Tóm tắt vài nét tác giả ? Hs :T2

- G:? Thời đại Nguyễn Du sống có biến động ? Có ảnh hưởng đến đời ND?

Hs :TL

Gv : Chính điều vào tác phẩm ông, rõ “TK” “Trải qua bể dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng

- G:?Bản thân ông người ?

Hs : TL

- G:?Sự nghiệp văn chương ơng có bật?

Gv cung cấp cho hs

-Thanh hiên thi tập (1786- 1804) - Nam trung tạp ngâm(1805-1812) - Bắc hành tạp lục (1813-1814) - G:?TK có nguồn gốc từ đâu ? Hs :

- G:?Truyện Kiều thuộc thể loại ? Hs :

1 Tác giả : Nguyễn Du( 1765-1820) * Tên tự: Tố

- Quê : Tiên Điền , nghi Xuân, Hà Tĩnh - Sinh gia đình q tộc, có truyền thống văn học

* Hoàn cảnh xã hội: XHđầy biến động: - CĐPK khủng hoảng trầm trọng,

- Phong trào khởi nghĩa nơng dân phát triển -> Ảnh hưởng đến ngịi bút ông

* Cuộc đời: - Mồ côi từ nhỏ, học tập Thăng Long, 10 năm lưu lạc đất Bắc -> Ơng có ĐK nếm trải gần gũi với đ/s người nông dân

- Là người hiểu biết sâu rộng, vốn sống phong phú, có trái tim giàu lòng yêu thương

- Giai đoạn làm quan ông đc chánh sứ Trung Quốc

- Là danh nhân văn hoá giới * Sự nghiệp :

- Chữ Hán : ( 243 bài)

- Chữ Nôm : - Văn chiêu hồn - Truyện Kiều 2 Tác phẩm :

a Nguồn gốc : Dựa theo cốt truyện “ Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân( TQ)

b Thể loại :

- G:?TK có phần ? ?Tóm tắt ngắn gọn văn ? Hs : tóm tắt

Gv nhận xét, bổ sung - Hs thảo luận nhóm - G:?Nêu giá trị TK ?

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày - Gv chốt ý, lấy ví dụ minh hoạ cho giá trị

-Hiện thực nhân đạo

+ Một ngày lại thói sai nha

Làm cho khóc hại chẳng qua tiền + Trong tay sẵn có đồng tiền

Dẫu đổi trắng thay đen khó gì +Thương thay kiếp người Hại thay mang lấy sắc tài làm chi - Nghệ thuật

+ Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng

+ Dưới trăng quyên gọi hè

Đầu tường lửa lựu lập loè đơm bong + Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài bơng hoa

-p1: Gặp gỡ đính ước -p2: Gia biến lưu lạc -p3 : Đoàn tụ

d Giá trị d1 Nội dung

* GT Hiện thực : Phản ánh sâu sắc hiẹn thực xh đương thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị số phận người bị áp đau khổ

* GTNhân đạo :

-Thể niềm cảm thương sâu sắc trước số phận đau khổ người

- Lên án tố cáothế lực tàn bạo chà đạp ngưòi

- Trân trọng đề cao người d2 Nghệ thuật :

- Đạt đến đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật: mang chức biểu dạt, biểu cảm , thẫm mĩ

- Nghệ thuật tự vượt bậc: Kể chuyện trực tiếp, gián tiếp, trực tiếp

- Miêu tả tâm lí nhân vật, thiên nhiên đặc sắc

- Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu

4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Gv nhấn mạnh giá trị TK - Gọi hs đọc ghi nhớ

- VN Học thuộc ghi nhớ Nắm nét tác giả, giá trị tác phẩm Soạn “Chị em Thuý Kiều”

+ Chân dung Vân - Kiều + Bút pháp miêu tả

Tiết 27 Văn : CHỊ EM THUÝ KIỀU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1 kiến thức :

Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều

Bút pháp NT tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật

Giúp hs thấy rõ cảm hứng nhân đạo TK : Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người

2 kĩ :

3 Thái độ :

Giáo dục hs thái độ trân trọng vẻ đẹp người B CHUÂN BỊ

1.GV: Soạn giáo án, bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định tổ chức :

2.Kiểm tra cũ : Tóm tắt “Truyện Kiều” Nêu giá trị nội dung , nghệ thuật ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

- GV đọc cho HS nghe đoạn đầu Truyện Kiều Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản - G: ?Nêu vị trí đoạn trích? - Hs :TL

- Gv hướng dẫn hs đọc, gọi hs đọc , nhận xét

- Hs : Đọc

- Gv hướng dẫn hs giải nghĩa số từ khó, điển tích điển cố : 2,5,6,9,10, 13

- Hs : XĐ

- G:? Đoạn trích chia bố cục ? Nội dung ?

- Hs : XĐ

- G:? Chân dung chi em tác giả đặc tả qua câu thơ ?

- Hs : XĐ:

- G:? Theo em “Tố Nga” có nghĩa ?

- Hs : GT

- G:? Nhận xét vẻ đẹp chung chị em ?

- Hs :NX

- G:? Xét nghĩa gốc, hình ảnh mai tuyết thiên nhiên hay người? H/a cốt để miêu tả thiên nhiên hay người? Với bút pháp

I , Đọc -Tìm hiểu chung 1 Xuất xứ

- Nằm phần đầu , giới thiệu gia cảnh Kiều

2.Đọc -Giải thích từ khó

3 Bố cục :

- câu đầu : Giới thiệu khái quát chi em TK

- câu tiếp : Vể đẹp TV - 12 câu tiếp : Vẻ đẹp TK

- Còn lại : Cuộc sống chung chi em II/ Đọc – Hiểu văn :

1.Chân dung chị em :

- Tố nga: người gái đẹp:

- “Mai cốt cách tuyết tinh thần”: dáng vẻ đẹp, cao mai, tinh thần trắng tuyết

ước lệ vẻ đẹp chị em miêu tả ntn ?

- Hs : TL

- G:? TV tác giả miêu tả nét đẹp ? Chú ý đến chi tiết nào? Ý nghĩa?

- Hs : TL

- Hs : Khuôn mặt , vẻ đẹp đoan trang phúc hậu

- G:?Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả TV ? Điều dự báo tương lai Thúy Vân ntn?

- Hs: tl

-G:? So với TV , TK đẹp nào?

- Hs :TL

- G:? Về nhan sắc , tác giả ý đến điểm ?

- Hs : Đôi mắt

- G:? Tại tác giả lại ý đôi mắt - Hs : Tự bộc lộ

- G:?TK có tài ? - Hs :TL

- G:? Nghê thuật miêu tả TK có giống khác nghệ thuật miêu tả TV ? - Hs :NX

- G:? Nhận xét vẻ đẹp TK ?vẻ đẹp dự báo tương lai Kiều nào?

- Hs : Sự kết hợp tài sắc làm cho tạo hoá phải ghen ghét ,đố kị - Hs thảo luận nhóm

? Vì tác giả lại tả TV trước TK ? Đặc sắc ND đoạn trích dùng từ ngữ thể số phận người Giải thích ý kiến ?

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày, nhận xét , bổ sung

- G:? Em có nhận xét sống chị em ?

- Hs: TL

Hoạt động 3: Khái quát

- G:? Cảm hứng nhân văn tác giả đoạn trích ?

2 chị em TK

2 Vẻ đẹp Thuý Vân

+ Khn trăng đầy đặn:Khn mặt trịn trịa + Nét ngài nở nang: Lông mày đậm

+ Hoa cười ngọc thốt: miệng cười tươi hoa, tiếng nói ngọc

+ Mây thua, tuyết nhường:tóc đẹp mây, da trắng tuyết

→ Bút pháp ước lệ , liệt kê,ẩn dụ, từ ngữ miêu tả đặc sắc: →Vẻ đẹp đoan trang phúc hậu quí phái, dự báo sống êm đềm suôn sẻ

3 Vẻ đẹp Kiều

- Sắc sảo trí tuệ , mặn mà tài năng, tâm hồn

- Hình thức :

+ Mắt nước mùa thu

+ Lông mày tú nét núi mùa xuân

→ Tuyệt giai nhân

- Tài : Cầm , kì , thi ,hoạ đạt đến mức lí tưởng Ngồi nàng biết sáng tác nhạc: khúc nhạc bạc mệnh

- SD bút pháp ước lệ, ẩn dụ, nhân hóa, điển tích:

→Vẻ đẹp hồn mĩ kết hợp tài sắc →Tạo hoá phải ghen ghét , đố kị → Dự báo số phận éo le trắc trở

→ NT đòn bẩy, miêu tả TV làm bật vẻ đẹp TK làm bật chân dung TK

4.Cuộc sống chị em :

- Đến tuổi cập kê, c/s êm đềm , hoà hợp - Trong nề nếp , gia giáo

III

Tổng kết: 1,Nghệ thuật :

-Sử dụng hình nhr tượnh trưng ước lệ

- Hs : Ca ngợi vẻ đẹp người - G:? Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích ?

- Hs :TL

- G: Gọi hs đọc ghi nhớ

-Lựa chọn sử dụng ngơn ngữ miêu tả tài tình

Nội dung

* Ghi nhớ : SGK

4/ CỦNG CỐ :

-? So sánh vẻ đẹp TV , TK ? HƯỚNG DẪN TỰ HOC

- VN Học thuộc ghi nhớ Nắm vẻ đẹp TV, TK , Nghệ thuật đoạn trích

- Học thuộc đoạn trích - Soạn “ Cảnh ngày xuân”

+ Không gian nghệ thuật tranh mùa xuân + Cảnh trảy hội

+ Tâm trạng chi em Kiều du xuân trở

TIẾT 28 Văn bản: CẢNH NGÀY XUÂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Kiến thức :

HS Hiểu thêm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ND kết hợp bút pháp gợi tả, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình, tả cảnh ngụ tình

Kĩ :

Rèn kĩ phân tích ngôn ngữ, vận dụng để viết văn tả cảnh Thái độ :

Giáo dục hs lòng yêu thiên nhiên B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng “ Chị em Thuý Kiều”? Nhận xét vẻ đẹp T Kiều ?

3.Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT

- Sau giới thiệu gia cảnh Vương Viên ngoại, gợi tả chị em TK, đoạn tả cảnh ngày xuân tiết minh, chị em TK chơi xuân.

Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản - G:? Nêu vị trí đoạn trích ? Hs : TL

- G: Hướng dẫn đọc : giọng chậm rãi ,khoan thai ,tình cảm sáng

.Gv đọc mẫu.Gọi hs đọc tiếp Gv nhận xét

- G: Hướng dẫn hs tìm hiểu thích 2,3,5,8

- Gv: thảo luận theo bàn Tìm bố cục? H: Sau 3p bàn trình bày Gv nhận xét , chốt ý

- Lệnh: Quan sát đoạn

- G:? Hai câu thơ đầu cho em biết thời gian, khơng gian ?

Hs : TL

- G:? Khung cảnh mùa xuân miêu tả qua câu thơ nào?

Hs : XĐ

- G:? Em có nhận xét vè tranh mùa xuân qua câu ?

Hs : TL

- G:? Từ “điểm” có tác dụng câu thơ ?

- Hs : Tạo cho cảnh vật sinh động không tĩnh lặng

- Gv cho hs thảo luận theo nhóm

I/Đọc - Tìm hiểu chung : 1.Vị trí đoạn trích :

- Từ câu 39-.>56

2.Đọc – Giải thích từ khó

Bố cục :

- câu đầu : Khung cảnh ngày xuân - câu tiếp : Khung cảnh lễ hội tiết minh

- câu cuối : Cảnh chị em Kiều du xuân trở

II/ Đọc – Hiểu văn 1.Khung cảnh ngày xuân

- “ Con én đưa thoi”-> ẩn dụ nhân hoá-> gợi tả h/a mùa xuân, thời gian trôi nhanh 2/3 mùa xuân qua(Thiều quang)-> tiếc nối

- Khơng gian : Thống đạt , trẻo tinh khôi, giàu sức sống

- Hình ảnh : Cánh én, bơng lê trắng , cỏ non xanh , thiều quang

→ mầu sắc hài hoà-> Bức tranh mùa xuân trẻo, khiết

=> Vẻ đẹp mùa xuân: mẻ, giầu sức sống

1 Những hoạt động lễ hội diễn đoạn thơ ?

2 Khơng khí diễn ? Từ ngữ nói lên điều ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ

tác giả?

- Hs thảo luận sau đại diện nhóm trả lời

- Gv nhận xét, chốt ý

- G:? Cảnh vật khơng khí có khác với câu đầu ?

Hs :TL

-G:? Tìm từ ngữ tả cảnh chiều ?

Hs : Tà tà, thơ thẩn, dan tay, bước dần - G:?Trong câu thơ cuối này, tác giả sử dụng từ loại gì? Tác dụng ?

Hs : XĐ

- G:?Tâm trạng chị em Kiều diễn ?

Hs : TL

- G:? Nghệ thuật sử dụng ? Hs : XĐ

Hoạt động : KQ

- G:? Cảm nhận khung cảnh ngày xn tồn đoạn trích ?

Hs : TL

- Nhận xét nghệ thuật ? Gv gọi hs đọc ghi nhớ

- Tết minh:- Lễ Tảo mộ - Hội đạp

- Sử dụng nhiều từ ghép, từ láy, hình ảnh so sánh, ẩn dụ => Khơng khí đơng vui tưng bừng , náo nhiệt

+ Gần xa nơ nức yến anh + Dập dìu tài tử giai nhân

+ Ngựa xe nứơc , áo quần nêm → Nét đẹp văn hoá cổ truyền dân tộc phương Đông tưởng nhớ người thân

3 Cảnh du xuân trở :

- Cảnh chiều tà cảm nhận qua tâm trạng

- Từ láy : Tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ

→ Tâm trạng buồn, bâng khuâng , xao xuyến linh cảm điều xảy

→ Bút pháp ước lệ tượng trưng khơng xa lạ mang màu sắc đồng quê “ Ngọn tiểu khê, nhịp cầu nho nhỏ”

III/ Tổng kết : 1.nghệ thuật :

- Sử dụnh ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh,giàu nhịp điệu ,diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật

-Miêu tả theo trình tự thời gian Nội dung :

Ghi nhớ : SGK 4/ CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- GV hệ thống toàn

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học thuộc đoạn thơ , Làm BT Nắm nội dung

Tiết 29 : THUẬT NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

Năm khái niệm thuật ngữ đặc điểm thuật ngữ

Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ đặc biệt văn khoa học, công nghệ 2.Kĩ :

Rèn kĩ sử dụng thuật ngữ xác 3.Thái độ :

Giáo dục hs giữ gìn sáng Tiếng việt B CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án, phiếu học tập

HS : Tìm hiểu số thuật ngữ đơì sống C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦTRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT

- Trong hệ thống từ vựng có lớp từ gồm từ ngữ cố định biểu thị khái niệm khoa học và cơng nghệ thuật ngữ. Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức

- G:? Gọi hs đọc ví dụ So sánh cách giải thích từ ? Hs : TL

- G:?Cách giải thích địi hỏi phải có kiến thức hoá học ? Hs : Cách

- G:?Gọi hs đọc ví dụ

Những từ in đậm thuộc mơn ?

Hs : TL

- G:? Những từ ngữ thường dùng loại văn ? Hs : XĐ

- G:?Từ phân tích , em hiểu thuật ngữ ? Hs : Ghi nhớ

- G:?Các từ ngữ phần I2 cịn có nghĩa khác khơng ? Hs :xđ

-G:?“Muối ” ví dụ b có nghĩa ?

- Hs : Tình cảm sâu đậm

- G:?Vậy “Muối ”trong ca dao có phải thuật ngữ ? Vì ? - Hs : Không

- G:?Hãy rút đặc điểm thuật ngữ ?

- Hs :

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Thực hành

I.Thuật ngữ 1 Ví dụ 1

a Dựa vào đặc điểm bên ngồi có tính chất cảm tính

b Dựa vào đặc tính bên trong(Kiến thức hoá học) - Cách 1: gt theo cách thông thường

- Cách 2: gt sở khoa học (Ý nghĩa Thuật ngữ)

2.Ví dụ 2

- Thạch nhũ : Địa lí - Ba- dơ : Hoá học - Ẩn dụ : Ngữ văn

- Phân số thập phân : Toán học → Chủ yếu dùng văn khoa học , công nghệ

=> từ ngữ biểu thị k/n khoa học, công nghệ thường đc dùng VB KHCN

 Ghi nhớ : SGK

II/ Đặc điểm thuật ngữ Ví dụ 1

- Thuật ngữ mục I có nghĩa, khơng có nghĩa khác

-> Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại

Ví dụ 2

a Muối : Đặc điểm muối

b Tình cảm sâu nặng → Sắc thái biểu cảm -> thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

 Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập

- Gv cho tổ chơi trò chơi “ nhanh hơn” Gv đọc câu, độ phất cờ(Khăn quàng)dành quyền trả lời - Đội 1đ, sai đội khác trả lời - Xong BT1, đội nhiều điểm , đội thắng

- G:?“Điểm” tựa đoạn thơ có dung thuật ngữ khơng ? Nó có nghĩa ? Hs : Chổ dựa

Gọi đọc BT5 Yêu cầu hs giải thích

a Lực - vật lí b Xâm thực- địa lí

c.Hiện tượng hoá học - hoá‘ d.Trường từ vựng - văn e Di chỉ- sử

f Thụ phấn- sinh h Lưu lượng- địa k Trọng lực - lí l Khí áp- địa m Đơn chất- hố n Thị tộc phụ hệ - sử p Đường trung trực- toán BT2

- Vật lí : Là điểm cố định đòn bẩy - Đoạn thơ : Là chỗ dựa

BT5

- Thị trường kinh tế học - Thị trường quang học → Khơng vi phạm thuật ngữ dùng lĩnh vực khác

4/ CỦNG CỐ

-Nhấn mạnh nội dung học +khái niệm thuật ngữ +Đặc điểm thuật ngữ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT3,4 SGK - Xem lại đề viết số

********************

Tiết 30: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1 A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- HS củng cố kiến thức văn thuyết minh, biết lỗi sai để rút kinh nghiệm cho sau

2.kĩ :

Rèn kĩ nhận lỗi , sửa lỗi viết 3.thái độ :

B/ CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án,

2 HS : Ôn lại văn thuyết minh C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đề

- Gọi hs nhắc lại đề - Hs : NL

- G:Yêu cầu hs tự xác định tìm hiểu đề - Hs : Thể loại

- G: Xác định ý đề Hs : nhắc lại

Hoạt động 2: Nhận xét

Gv nhận xét khuyết điểm, ưu điểm làm hs

- Ưu điểm :

+ Đa số xác định yêu cầu đề + Thuyết minh xác đối tượng thể rõ gắn bó gần gũi lúa q hương

+ Có sử dụng biện pháp nghệ thuật, miêu tả , giàu cảm xúc - Hạn chế :

+ Một số thuyết minh chưa xác

+ Sai tả nhiều, diễn đạt + Nhiều em viết cẩu thả, sơ sài mang tính đối phó

Hoạt động Trả bài, chữa lỗi Gv nêu lỗi viết cụ thể học sinh , hs chữa lỗi

- Lớp trưởng phát bài, hs tự sữa lỗi

Hoạt động 4:

Gọi hs đọc văn hay

Đề

: Cây lúa quê em

1 Xác định tìm hiểu đề :

- Thể loại : Thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật

- ĐT : Cây lúa 2.Tìm hiểu ý 3.Nhận xét a Ưu điểm b Khuyết điểm

4.Chữa lỗi

a Lỗi tả : b Lỗi diễn đạt :

5 Đọc văn hay : Vui,, (9B), Thảo (9b) 4/ CỦNG CỐ

Rút kinh nghiệm cho viết sau :

+ TM xác khơng biết khơng đưa vào + Rèn luyện tả ,chữ viết

+ Đọc nhiều sách báo, văn mẫu để tham khảo + Sữa lỗi viết

TIẾT 31.32 Văn : KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức :

Thấy nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật lòng thương cảm Nguyễn Du người

2.Kĩ :

Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật qua cảnh vật, bổ xung kiến thức đọc hiểu văn thơ trung đại

3.Thái độ :

Giáo dục hs thái độ cảm thông trước số phận bất hạnh người B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án, tranh minh hoạ Kiều lầu Ngưng Bích (nếu có ) tư liệu tham khảo HS: trả lời câu hỏi sgk

C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁ HOẠT ĐỘNG : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng “ Cảnh ngày xuân”. Cảm nhận tranh mùa xuân ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

ở lầu Ngưng Bích? Lầu đâu? Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản -G:?Hãy nêu xuất xứ đoạn trích ? Hs : TL

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Gv đọc mẫu, sau gọi hs đọc lại

- Hs : Đọc

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích 1,5,7,9,10

- Gv cho hs thảo luận theo bàn để tìm bố cục Sau 3p, đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chuyển ý

- Lệnh: quan sát đoạn đầu

- G:?Hai chữ “khoá xuân ”gợi cho em suy nghĩ ?

Hs : GT

- G:?Không gian trước lầu NB lên mắt Kiều ?

Hs :TL

- G:?Hình ảnh “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất thời gian ?

Hs :TL

-G:? Tại tác giả lại viết “ non xa- trăng gần” giải thích

H: GT: Vơ lí lại hợp lí, đêm trăng, trăng xa sáng nên gần, núi gần mờ nên có cảm giác xa. - G:? Em hiểu “ Ở chung” ntn? Ai chung với ai?

?Qua ta thấy Tâm trạng Kiều lên ?

Hs : TL

- Gv gọi hs đọc câu tiếp

- G:?Trong cảnh ngộ cô đơn Kiều nhớ đến ?

- Hs : Kim Trọng , cha mẹ

- G:? Tại lại nhớ KT trước? có phù hợp khơng? Nhớ Kim Trọng nàng nhớ đến điều ?

- Hs : Có, TY ln để lại dấu ấn sâu sắc cho ngưịi

I/Đọc - Tìm hiểu chung

1 Vị trí : Sau đoạn Mã Giám sinh lừa Kiều nhốt vào lầu xanh

2 Bố cục :

-6 câu đầu : Hoàn cảnh cô đơn buồn tủi Kiều

- câu tiếp : Nỗi lòng thương nhớ Kiều - câu cuối : Tâm trạng lo âu Kiều qua nhìn cảnh vật

II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

1.Hồn cảnh đơn buồn tủi Kiều -Khố xn : Kiều bị giam lỏng

-Khơng gian : mênh mông, hoang vắng , lạnh lẽo

- Thời gian : Mây sớm đèn khuya →Tuần hồn khép kín , ảm đạm

=> Đó tâm cảnh( tâm trạng chi phối)

→ Tâm trạng : bẽ bàng, chán ngán, buồn tủi, thương bơ vơ , Kiều rơi vào hồn cảnh đơn tuyệt vọng

2 Nỗi lòng thương nhớ Kiều a Nhớ Kim trọng :

- Nàng cảm thấy có lỗi phụ lời thề

- GV : TK KT thề nguyền : “Trên thề thoả chương Tóc mây dao vàng chia hai Vầng trăng vằng vặc trời

Đinh ninh mặt lời sắt song Tóc tơ vặn tấc lịng

Trăm năm tạc chữ đồng đến xương”

- G:?Em hiểu câu “Tấm son gọt rửa cho phai” ?

- G:?TK nhớ KT tâm trạng ?

Hs : TL

- G:?Tình cảm Kiều dành cho cha mẹ thể qua câu thơ ?

- Hs: TL

- G:?Cách thể nỗi nhớ cha mẹ có khác với nỗi nhớ KT ?

- Hs : Sử dụng nhiều điển cố: sân lai , gốc tử

- G:?Em có nhận xét qua nõi nhớ thương Kiều ?

Hs : NX

- G:?Để thể nỗi nhớ Kiều ND sử dụng nghệ thuật ?

- Hs : Độc thoại nội tâm - Hs thảo luận theo tổ

1 Có tranh phong cảnh, tâm trạng lên qua câu cuối Nghệ thuật nỗi bật đoạn thơ ? - Sau 5p tổ trình ,Gv nhận xét chốt ý

Hoạt động 3: Khái quát

- Nghệ thuật thành công đoạn

- Khẳng định lòng thuỷ chung son sắt, nàng đau bị thất tiết

→ Nhớ KT tâm trạng đau đớn xót xa

b Cha mẹ

- Xót thương cha mẹ ngày tựa cửa ngóng trơng tin tức nàng

- Lo lắng phụng dưỡng song thân già yếu

- Sử dụng điển cố: sân lai , gốc tử → Hiếu thảo, giàu đức hi sinh

- ND để TK tự bộc lộ qua ngơn ngữ độc thoại nội tâm( Câu hỏi tu từ) 3 Tâm trạng Kiều :

- Cửa bể , chiều hôm, cánh buồm thấp thống, nước , hoa trơi ,gió mặt duềnh, tiếng sóng ầm ầm…

-Điệp từ “Buồn trơng”-> nhấn mạnh nỗi buồn lúc dâng hào cảnh vật lúc mênh mang, văng lặng - Từ láy-> diễn tả tâm trạng buồn, cô đơn, tăng dần

- Tả cảnh ngụ tình: nỗi buồn- cảnh- tâm trạng tăng

→ Tô đậm cô đơn , thân phận trôi vô định, buồn thương xót xa lẫn bàng hồng lo sợ trước tai hoạ vay bủa, vùi dập Kiều

=> dự báo tương lai khủng khiếp đợi nàng

III/ Tổng kết : 1.nội dung :

trích ?

- Hs : Tả cảnh ngụ tình

- Qua đoạn trích em hiểu thêm Th Kiều ?

Hs : kq

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK

- tả cảnh ngụ tình.

- Lựa chọn từ ngữ ,sử dụng biện pháp tu từ

2.Nội dung Ghi nhớ : sgk 4/ CỦNG CỐ:

- Gọi hs đọc phần đọc thêm để hiểu sáng tạo ND 5.HƯỚNG DẪN TỰHỌC

- Học thuộc đoạn trích, nắm nội dung

- Làm tập sgk HS giỏi: Phân tích nghệ thuật tả cảng ngụ tình câu cuối - Soạn “Lục Vân Tiên cứu ”

+ Cách rèn luyện, + Cách sử dụng

Tiết 33 : MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

- Hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn tự

-Vận dụng hiểu biết văn miêu tả văn tự để đọc- hiểu văn Kĩ :

- Rèn kĩ viết văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm 3.Thái độ :

Giáo dục ý thức tự giác học tập chuẩn bị tốt cho viết số B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Trả lời câu hỏi sgk

C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :

Thế văn tự ? Trong văn tự có yếu tố ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ_ GT

Hoạt động2: Tìm hiểu kíên thức mới - G:?Gọi hs đọc đoạn trích sgk

- G:?Đoạn trích kể trận đánh nào? Trong vua QT làm ?

I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả vănbản tự :

1.Ví dụ : 2 NX

Hs : TL

- G:?Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích ? Vai trị yếu tố ?

Hs : XĐ

- G:?Cho hs đọc kiện mục Nếu kể kiện chính, bỏ yếu tố miêu tả đoạn trích ? Hs: TL

- G:?Qua ví dụ rút vai trị yếu tố miêu tả văn tự ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Thực hành

- Hs thảo luận nhóm BT1 Sau 5p đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét , bổ sung

- N1,2 : Chị em Thuý Kiều - N3,4 : Cảnh ngày xuân

- Gv cho hs viết đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp chị em TK Sau 5p gọi hs trình bày miệng trước lớp

- Hs lớp nhận xét bổ sung Bài viết hay , gv lấy điểm

b Các yếu tố miêu tả :

- Nhân có gió Bắc, khói toả mù trời , cách gang tấc khơng thấy gì, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết, thây chất đầy đồng , máu chảy thành suối

→ Làm rõ tài QT, thất bại thảm hại quân Thanh

c Chi kể kiện chính, bỏ yếu tố miêu tả → Trận đánh khô khan , không hấp dẫn

* Ghi nhớ :

II Luyện tập : BT1 :

a Chị em Thuý Kiều : Tả người: - Mai cốt cách , tuyết tinh thần - Khuôn trăng

- Hoa cười… - Mây thua - Làn thu thuỷ…

- Hoa ghen → Nỗi bật vẻ đẹp hoàn mĩ, tuyệt giai nhân TK- TV

b Cảnh ngày xuân : Tả cảnh: - Cỏ non …

- Cành lê… - Dập dìu… - Ngựa xe… - Tà tà…

- Nao nao → Cảnh mùa xuân trẻo, mát mẻ , cảnh lễ hội tưng bừng, tấp nập BT3:

4: CỦNG CỐ:

- Làm bt2 : Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả “Cảnh chị em Thuý Kiều di chơi xuân trở về” 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

**************************

TIẾT 34,35

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 ( Văn Tự )

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả

2 Kĩ năng: Viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người việc - Giúp em phát triển khả tượng tượng sáng tạo câu chuyện tưởng tượng B CHUẨN BI

- GV nghiên cứu bài, đề, đáp án biểu điểm - HS ôn cũ, chuẩn bị ĐDDH cho tiết Kiểm tra; C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra chuẩn bị HS Tiến hành viết

a) Đề ra: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó.

b) Đáp án biểu điểm: * Yêu cầu:

- Hình thức: Lá thư gửi bạn học cũ

- Nội dung: Kể buổi thăm trường vào ngày hè sau 20 năm xa cách ( Lưu ý: HS tự tưởng tượng vị trí lúc đó, Giáo viên, đội, bác sĩ, kĩ sư, nông dân…). => Kiểu kể chuyện qua hình thức thư.

* Dàn bài:

Mở bài: Lời đầu thư Nêu lí trở lại thăm trường, thời điểm nào, ai? Thân bài:

+ Hoàn cảnh ghé thăm trường cũ

+ Quang cảnh trường so với 20 năm trước khác (sử dụng y/t miêu tả): khuôn viên chung trường, lớp học, lớp học cũ,…

+ Cảnh học sao? Những kỉ niệm vui buồn, bạn bè, thầy cô giáo + Ở trường cũ gặp ai, người (sử dụng y/t miêu tả), nói chuyện gì? Kết bài: Chuyến thăm kết thúc nào?Cảm nhận chung em.

*Biểu điểm:

- Bài kể chuyện sinh động, hấp dãn, diễn đạt tốt: – 10 điểm - Bài kể chuyện sinh động sai lỗi tả: – điểm - Bài kể chuyện chưa sâu sắc, diễn đạt lủng củng: – điêm - Bài kể chuyện sơ sài, diễn đạt rối, sai nhiều tả: – điểm GV thu bài, nhận xét chung kiểm tra

D CU ̉ NG CÔ ́ – D Ă N DO ̀:

- HS nhà làm lại vào tập soạn

Tiết 36: CỦNG CỐ ÔN LUYỆN KIẾN THỨC VỀ ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN KIỀU ĐÃ HỌC

Tiết 37 : TRAU DỒI VỐN TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

Nắm định hướng để trau dồi vốn từ 2.Kĩ :

Rèn kĩ giải nghĩa từ sử dụng từ nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh 3.Thái độ :

Giáo dục hs lòng yêu quý tiếng việt B CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án HS : Xem kĩ nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : ? Thuật ngữ ? Có đặc điểm ? Cho ví dụ ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức mới.

- G:?Gọi hs đọc ví dụ sgk

- G:?Qua đoạn trích , tác giả muốn nói điều ? ( ? TV có khả đáp ứng đc nhu cầu giao tiếp không? sao? Muốn phát huy tốt khả TV ta phải làm gì?)

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

1.Ví dụ: *VÍ DỤ 1:

- Tiếng Việt có khả lớn việc diễn đạt tư tưởng, tình cảm

Hs : TL

- G:?Gọi hs đọc ví dụ sgk

- G:?Xác định lối diễn đạt ví dụ ?

- Hs : TL

- ?Vì lại có lỗi ?

- Hs : Không hiểu nghĩa từ

- G:?Như để biết dùng “tiếng ta ” cần phải làm ?

Hs : TL

Gọi hs đọc ghi nhớ

- G:? Gọi hs đọc ví dụ sgk

? Nhà thơ Nguyễn Du trau dồi vốn từ cách ?

Hs : XĐ

- G:?Cách rèn luyện ND có khác với ý kiến PVĐ ?

Hs : TL

- Gv để tăng vốn từ cần học thêm cuộc sống, qua sách báo

- Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : Đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Gọi hs làm BT1 , hs làm câu Hs : làm

- Hs thảo luận nhóm BT2 N1,3 : Câu a

N2, : Câu b

- Sau 5p gọi hs lên bảng chia từ theo nhóm nghĩa, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét

*.Ví dụ : - Dùng sai từ :

a Thừa từ “đẹp ”( thắng cảnh có nghĩa đẹp.)

b.Sai từ: Dự đốn → Phỏng đoán, ước đoán c Sai từ:đẩy mạnh → Mở rộng

→ Mắc lỗi người viết khơng biết rõ nghĩa từ Muốn Sd tốt TV phải hiểu rõ nghĩa từ cách sử dụng từ

2 Ghi nhớ : SGK

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ : Ví dụ :

- ND trau dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói nhân dân

+ Phần 1: trau dồi trình rèn luyện để biết đầy đủ nghĩa cách dùng từ

+ Phần 2: Trau dồi cách học hỏi để biết thêm từ chưa biết

- > Làm tăng vốn từ

2 Ghi nhớ : SGK III Luyện tập : BT1 :

- Hậu : Kết xấu

- Đoạt : Chiếm phần thắng - Tinh tú : Sao trời

BT2 :

- Tuyệt ( dứt , khơng cịn gì): Tuyệt chủng, tuyệt giao, Tuyệt tự , tuyệt thực

- Tuyệt ( Cực kì , ): Tuyệt đỉnh , tuyệt tác, tuyệt trần, tuyệt mật

- Đồng ( Cùng , giống nhau) : Đồng âm , đồng bào, , chí ,dạng, mơn , niên ,sự

- Đồng (Trẻ em ): đồng giao, đồng thoại - Đồng(Chất) : Trống đồng

BT3: Sửa lỗi dùng từ

4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- GV hệ thống hoá kiến thức MRVT: Hiểu biết cách sd số từ HV thông dụng - Học thuộc ghi nhớ Làm BT lại

Chuẩn bị : Viết tập làm văn số

Tiết38, 39 văn : LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

( Trích truyện Lục Vân Tiên- Nguyễn Đình Chiểu) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

Hiểu lí giải vị trí tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho kho tàng văn học dân tộc

Nắm giái trị nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm Truyện LVT 2.kĩ :

Rèn kĩ tóm tắt văn tự nhận diện hiểu đc tác dụng từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích

3.Thái độ

Giáo dục hs lòng thương người , sống đạo lí B/CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án, Tranh (nếu có ) tư liệu NĐC, HS : Trả lời câu hỏi sgk

C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : ? Tâm trạng Thuý Kiều đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích như nào?

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động KĐ_ GT

- Chiếu tranh khu tưởng niệm nhà văn NĐC giới thiệu

Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản - Gọi hs đọc phần thích SGK - Hs : đọc

-G? Hãy nêu nét tác giả ?

I/Đọc - Tìm hiểu chung : 1 Tác giả

- NĐC (1822-1888)

Hs : TL

- GV giới thiệu chân dung NĐC , khái quát đời , người NĐC

- Cuộc đời bất hạnh: 26 tuổi bị mù loà, tình duyên trắc trở , quê gặp nhà buổi loạn li

- Không gục ngã , ông ngẫng cao đầu đảm nhận trọng trách :

Thầy giáo , thầy thuốc, nhà thơ - Sống cao ,trong ,yêu nước, có tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

- G:? Em nêu vài nét nghiệp sáng tác ông?

- H: TL

- Gọi hs đọc phần giới thiệu “Truyện Lục Vân Tiên”

- G:? Em nêu vài nét truyện Nôm LVT?

- G:?Tác phẩm thuộc thể loại ? Độ dài ?

Hs :TL

- G:?Hãy tóm tắt ngắn gọn cốt truyện Hs : tóm tắt

Gv nhận xét , tóm tắt lại - Gọi hs đọc đoạn trích Hs : đọc

Gv nhận xét, sữa lỗi

- Hướng dẫn hs tìm hiểu thích

- G:? đoạn trích nằm đoạn tác phẩm?

-H:TL

- G:? Theo em câu chuyện có phần giống đời tác giả?

- G:? XĐ bố cục đoạn trích? - H: XĐ

- Ơng nhà yêu nước, thầy thuốc đáng trọng, nhà thơ lớn cuả dân tộc

- Ông sáng tác nhiều thơ văn khích lệ tinh thần chiến đấu lịng u nước nhân dân Nam Bộ

2 Sự nghiệp

- Sáng tác nhiều tác phẩm chữ Nôm có giá trị:

+ Truyện LVT

+ Ngư tiều y thuật vấn đáp + Chạy tây

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc 3 Tác phẩm :

- Viết vào khoảng năm 50 kỉ 19

- Cốt truyện tác giả sáng tạo, gồm 2082 câu lục bát

- Kết cấu chương hồi xoạy quanh đời nhân vật

a Thể loại :

Truyện Nôm viết theo thể thơ lục bát b Tóm tắt :

- LVT cứu KNN

-LVT nghe tin mẹ → bỏ thi bị mù , bị từ hôn

-KNN gặp nạn , cứu

- LVT KNN sum vầy hạnh phúc

c Vị trí đoạn trích:

- Nằm phần đầu tác phẩm

d, Bố cục đoạn trích:

-G:? Nếu chọn thơ đề tên cho tranh em chọn câu thơ nào?

- Chiếu tranh minh hoạ SGK> -H: TL

- G:?Tìm chi tiết thể ngơn ngữ hành động VT đánh với bọn cướp ?

Hs : TL

- G:? Cách miêu tả khiến cho em nhớ tới hình ảnh nhân vật truyện cổ Trung Hoa truyện cổ dân gian?

- H:TL

- G:? So sánh tương quan lực lượng Vân Tiên bọn cướp để thấy tác giả sử dụng biện pháp NT để mt? - H: XĐ

-G:? Em có nhận xét cách kể đoạn truyện này?

-H: Nhanh, gọn

- G:?Qua em có nhận xét nhân vật ?

Hs : KQ

- G:?Sau đánh tan bọn cướp VT có thái độ với KNN ? Hs :

- Lời nói :

+ Khoan khoan ngồi Nàng phận gái ta phận trai + Làm ơn há dễ người trả ơn - G :?Trong gặp gỡ này, VT người ?

- Hs :

GV : Trong câu nói VT có phần câu nệ lễ giáo pk(Nam nữ thụ thụ bất thân) chủ yếu đức tính khiêm nhường : Khơng muốn nhận ơn được trả ơn

_G:? Quan niện người anh hùng thể qua câu nào? Ý nghĩa quan niệm đó?

- Hs : Thấy việc nghĩa mà khơng làm khơng phải người anh hung, xem việc nghĩa lẽ tự nhiên

KNN

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1 Nhân vật Lục Vân Tiên a Hành động đánh bọn cướp - Lời nói : Bớ đảng đồ

Chớ quen làm thói hồ đồ - Hành động + Bẻ làm gậy + Tả đột hữu xong

- Kết : đánh tan bọn cướp , tên chủ mưu bị chết

→ Cách kể nhanh ,ngắn gọn biện pháp so sánh

=>Rất dũng cảm, không sợ hiểm nguy

b Cách cư sử với Kiều Nguyệt Nga - Hỏi thăm động viên ần cần, an ủi, giữ phép tắc, gia giáo, từ chối trả ơn

→ Là người trực , hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài , từ tâm , nhân hậu

c, Quan niệm người anh hùng: + Nhớ câu kiến nghĩa bất vi

- G:? Theo em T/g có dụng ý miêu tả nhân vật LVT?

-H: Thảo luận

- G:?KNN miêu tả qua phương diện ?

- Hs : TL

- G:? Em nựân xét cách xưng hô KNN?

- H: NX

- G:? Em so sánh cách miêu tả Thuý Kiều Nguyễn Du?

- H: So sánh

- G:? Qua lời dãi bày ta thấy KNN người ntn?

+ Làm đâu dám cãi cha

Ví dầu ngàn dặm đàng xa + Xin cho tiện thiếp lạy thưa + Lấy chi cho phỉ long - G:?Nàng trả ơn cứu mạng VT cách ? Ý nghĩa việc làm ?

- Hs :

- Gv : VT không cứu mạng mà cứu đời trắng người con gái (Tiết trăm năm bỏ di hồi)

- G:?Qua gặp gỡ em thấy KNN người ?

Hs :

Hoạt động 3: Khái qt Hs thảo luận nhóm

1 Kết cấu thơng thường truyện truyền thống thể truyện LVT ?

2 Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả gần với loại truyện ? Hs thảo luận Sau 3p đại diện nhóm trình bày, gv chốt ý

- Kết cấu : Chàng trai tài giỏi cứu cô gái xinh đẹp dẫn đến tình yêu

- NT : Khắc hoạ nhân

→ LVT Là hình ảnh đẹp, lý tưởng, t/g gửi gắm niềm tin, khát vọng trang anh hùng dân dẹp loạn

2 Nhân vật Kiều Nguyệt Nga - Tự giới thiệu

- Xưng hơ : Qn tử - tiện thiếp -> Cách xưng hô dịu dàng, khiêm nhường, mực thước

-> Là cô gái khuê các, nết na, có hiếu, có học thức, có giáo dục, trọng ân tình, ân nghĩa

→ KNN cô gái đáng quý, đáng trọng

III/ Tổng kết : Nghệ thuật

- NT : +Khắc hoạ nhân vật qua cử chỉ, ngôn ngữ , hành động

+ Ngôn ngữ mộc mac, giản dị, gần với lời nói thơng thường, mang màu sắc địa phương Nam Bộ

+ Kết truyện theo trình tự thời gian Nội dung

vật qua hành động , ngôn ngữ

GV gọi hs đọc ghi nhớ sgk

CỦNG CỐ : GV hệ thống toàn bài

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Học thuộc long đoạn trích

Nắm nội dung , nghệ thuật, nhân vật Soạn “Miêu tả nội tâm văn tự sự”

************************************************ Tiết 40: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

- Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự

- Vậndụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để Đọc- Hiểu văn 2.kĩ :

- Rèn kĩ viết văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm 3.Thái độ :

- Giáo dục hs tính tự giác tích cực học tập B/ CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án, số đoạn văn có miêu tả nội tâm

2 HS :Trả lời câu hỏi sgk, đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ : Miêu tả có vai trị văn tự ? Đối tuợng yếu tố ?

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức - Gọi hs đọc thuộc lòng đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”

- Hs thảo luận nhóm câu hỏi sgk

- Sau 5p gọi đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung

- G:?Vậy qua cảnh lầu Ngưng Bích Em hiểu tâm trạng Kiều ? -Hs : Đau đớn , xót xa, tái tê , buồn tủi - G:? Dấu hiệu cho ta thấy

đoạnđầu tả cảnh, đoạn sau tả tâm trạng?

I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

1.VD1 :

a Câu tả cảnh : câu đầu câu cuối Tả tâm trạng : câu

b Những câu thơ tả cảnh cho thấy tâm trạng nhân vật ngược lại

- H: TL

- G:? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ với việc thể nội tâm nhân vật?

- H: TL

- G:? Miêu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhân vật.?

-H: TL

- Gọi hs đọc ví dụ sgk

- G:?Đoạn văn tác giả miêu tả Lão Hạc qua chi tiết ?

- Hs : TL

- G:?Qua ngoại hình em thử đoán xem tâm trạng LH ? Hs: TL

- G:? Từ ví dụ em hiểu miêu tả nội tâm văn tự - Hs : Là tái suy nghĩ cảm xúc của nhân vật

- G:?Có cách để miêu tả nội tâm nhân vật ?

- Hs : Trực tiếp, gián tiếp - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : Đọc

Hoạt động 3: thực hành

- G:?Tìm câu thơ miêu tả nội tâm TK đoạn “MGS mua Kiều”?

- Hs : Nỗi

Thềm hoa một…

- G:?Tâm trạng Kiều qua đoạn thơ ?

Hs : TL độc lập

- Hãy đóng vai TK kể lại đoạn trích “Kiều báo ân báo oán”

Hs làm vào giấy nháp, sau 5p gọi hs đọc, gv nhận xét, bổ sung

2

Có mối quan hệ qua lại

- Từ mt hồn cảnh, ngoại hình-> thấy tâm trạng bên nhân vật, từ tâm trạng ta hiểu hình thức bên ngồi Miêu tả nội tâm khắc hoạ chân dung tinh thần nhânv ật, tái chăn trở, dằn vặt, rung độngtinh vi tình cảm, tâm trạng nhân vật-> có vai trị to lớn khắc hoạ đặc điểm, tính cách nhân vật

4 VD2

- Miêu tả ngoại hình, cử : Mặt co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, đầu ngoeo bên, miệng mếu nít - > Tâm trạng đau đớn ân hận

 Ghi nhớ : SGK II.Luyện tập :

BT1 : Câu thơ miêu tả tâm trạngTK - Nỗi them tức nỗi nhà Thềm hoa bước…

Ngại ngùng dợn gió e sương Ngừng hoa bong thẹn….

→ Tâm trạng đau đớn ê chề, nhục nhã, tủi hổ

BT2 : Hs tự làm

4: CỦNG CỐ:

Hs đọc lại ghi nhớ

5.Hướng dẫn học nhà

Học ghi nhớ, làm BT lại

Phân tích đoạn văn tự có sd yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật Lão Hạc

Tiết 41: CỦNG CỐ, ễN LUYỆN TỔNG HƠP VỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A Mục tiêu cần đạt

Kiến thức: Củng cố lại kiến thức tác giả, tác phẩm, nội dung tác phẩm hc trung i

Kỹ năng: Rèn luyện kĩ hệ thống lại kiến thức, l m b i tà ập tổng hợp

3.Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập vận dụng kiến thức trình làm văn B Chuẩn bị.

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học Xem Kiểm tra truyện trung đại ( trang 134)

C TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ổn định

kiÓm tra bµi cị.

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bài

I/ Tóm tắt kiến thức bản. 1 Khái niệm văn học trung đại.

Văn học trung đại cách gọi tên mang tính qui ước, giai đoạn mà văn học hình thành phát triển khn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam(Văn học thời phong kiến, văn học cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX.

2 Vị trí, vai trị văn học trung đại.

- Có vai trị, vị trí quan trọng mốc đầu tiên, chặng đường văn học

- Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm lên văn học dân tộc

Các giai đoạn văn học trung đại. Được chia làm giai đoạn:

+ Từ kỷ X > kỷ XV - Tác phẩm tiêu biểu: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình ngơ đại cáo

+ Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII Truyền kỳ mạn lục( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp)

+ Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX Truyện Kiều(Nguyễn Du), Lục Vân Tiên( Nguyễn Đình Chiểu), thơ Hồ Xuân Hương

4 Nội dung văn học trung đại.

- Phản ánh khí phách hào hùng, lịng tự hào, tự tơn dân tộc

+Tố cáo vạch trần mặt thối nát chế độ phong kiến

+Phản ánh số phận người, đặc biệt thân phận người phụ nữ xã hội PK + Bày tỏ kín đáo tâm yêu nước, đề cao đạo lý làm người, ca ngợi sống II-LËp bảng thống kê:

- Học sinh lập bảng thèng kª theo mÉu:

Đề 1: Hệ thống tác phẩm văn học trung đại học chương trình Ngữ văn 9 (tập một) theo mẫu sau:

Tác phẩm-Tác giả Thể loại-PTBĐ HCST (xuất xứ)

Nội dung Nghệ thuật

Chuyện người gái Nam Xương-Nguyễn Dữ

- Truyện truyền kì - Tự sự, biểu cảm

- Thế kỉ 16

Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ Việt Nam, niềm cảm thương số phận bi kịch họ chế độ phong kiến

-Truyện truyền kì viết chữ Hán; kết hợp yếu tố thực yếu tố hoang đường kì ảo với cách kể chuyện, xây dựng nhân vật thành công Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (Vũ trung tuỳ bút)- Phạm Đình Hổ

- Tuỳ bút - Thế kỉ 18

Phản ánh đời sống xa hoa vô độ, nhũng nhiễu nhân dân bọn vua chúa quan lại phong kiến thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn

- Tuỳ bút chữ Hán, ghi chép theo cảm hứng việc, câu chuyện người đương thời cách cụ thể, chân thực, sinh động Hoàng Lê thống chí (hồi 14)- Ngơ gia văn phái

- Thể chí- Tiểu thuyết lịch sử

- Tự sự, miêu tả

- TK 18

Hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ- Quang Trung với chiến công thần tốc đại phá quân Thanh; thất bại thảm hại quân Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống phản nước hại dân

Tiểu thuyết lịch sử chương hồi viết chữ Hán; cách kể chuyện nhanh gọn, chọn lọc việc, khắc hoạ nhân vật chủ yếu qua hành động lời nói Truyện Kiều- Nguyễn Du - Truyện thơ Nôm - Tự sự, miêu tả, biểu cảm

- TK 18- 19

- Thời đại, gia đình đời Nguyễn Du

- Tóm tắt Truyện Kiều - Giá trị thực giá trị nhân đạo

- Truyện thơ Nôm lục bát - Ngôn ngữ có chức biểu đạt, biểu cảm thẩm mĩ - Nghệ thuật tự sự: dẫn chuyện, xây dựng nhân vật, miêu tả thiên nhiên…

Chị em Thuý Kiều-Trích Truyện -Tự sự, miêu tả, biểu cảm (nổi bật

- TK 18- 19

- Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp chị em Thuý Kiều, dự cảm số phận nhân vật

Kiều Nguyễn Du

miêu tả) -> cảm hứng nhân văn sâu sắc

biện pháp tu từ

Cảnh ngày xuân-Trích Truyện Kiều Nguyễn Du

- Tự sự, miêu tả (nổi bật miêu tả)

- TK 18- 19

Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng

Từ ngữ bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình

Kiều lầu Ngưng Bích- Trích Truyện Kiều Nguyễn Du

- Tự sự, biểu cảm, miêu tả (nổi bật biểu cảm)

- TK 18- 19

Cảnh ngộ đơn, buồn tủi lịng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều

Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, miêu tả nội tâm, sử dụng ngôn ngữ độc thoại, điệp từ, điệp cấu trúc… Lục Vân Tiên Cứu Kiều Nguyệt Nga- Trích truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu - Truyện thơ Nơm - Tự sự, miêu tả, biểu cảm

- TK 18- 19

Khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật: Lục Vân Tiên tài ba dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài; Kiều Nguyệt Nga hiền hậu, nết na, ân tình

Ngơn ngữ giản dị mộc mạc mang màu sắc Nam Bộ; xây dựng nhân vật qua hành động, cử lời nói

Đề 2: Tìm hiểu luận điểm, luận tác phẩm đoạn trích:

TT Tác phẩm

(đoạn trích)

Luận điểm- luận bản Chuyện

người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ)

* Giá trị nội dung: - Giá trị thực:

+ Tác phẩm đề cập tới số phận bi kịch người phụ nữ chế độ phong kiến qua nhân vật Vũ Nương

+ Phản ánh thực xã hội phong kiến Việt Nam bất công, vơ lí

- Giá trị nhân đạo:

+ Ca ngợi, trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ thơng qua hình tượng nhân vật Vũ Nương

+ Thương cảm cho số phận đau khổ bi kịch người phụ nữ chế độ p/k qua nhân vật Vũ Nương

+ Lên tiếng tố cáo xã hội phong kiến bất công tàn bạo

+ Đề cao nhân nghĩa “ở hiền gặp lành” qua phần kết thúc có hậu * Nhân vật Vũ Nương:

- Vũ Nương người phụ nữ thuỳ mị, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp.

+ Khi chồng lính nàng nhà ni dạy thơ, chăm sóc mẹ già

+ Trước sau trọn tình, vẹn nghĩa, thuỷ chung - Vũ Nương có số phận đau khổ, oan khuất + Sống cô đơn cảnh thiếu phụ vắng chồng + Bị chồng nghi oan, ruồng rẫy đánh đuổi + Tự bến sơng Hồng Giang

2 Chuyện cũ ph chỳa Trnh (Phm ỡnh H) ( Đọc thêm)

* Thói ăn chơi xa xỉ, vơ độ chúa Thịnh Vương (Trịnh Sâm) quan hầu cận phủ chúa.

- Chúa cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài nơi để thoả mãn ý thích “đi chơi ngắm cảnh đẹp”, ý thích triền miên, nối tiếp đến không cùng, hao tiền tốn

- Những rong chơi chúa Thịnh Vương diễn thường xuyên “tháng 3, lần” huy động đông người hầu hạ, nội thần, quan hộ giá nhạc cơng bày nhiều trị giải trí lố lăng tốn

- Thú chơi cảnh: phủ chúa với “trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch” điểm xuyết bày vẽ hình non trơng bến bể đầu non

* Thói tham lam, nhũng nhiễu quan lại phủ chúa.

- Dùng thủ đoạn “nhờ gió bẻ măng” doạ dẫm, cướp bóc dân

- Lập mưu đêm đến cho tay chân sai lính vào “lấy phăng đi, buộc cho tội đem giấu vật cung phụng để doạ giẫm lấy tiền” - Ngang ngược “phá nhà, huỷ tường” dân để khiêng đá cối mà chúng cướp

3 Hồng Lê thống chí (Ngơ gia văn phái)

* Hình tượng người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ- Quang Trung.

- Nguyễn Huệ người có lịng u nước nồng nàn + Căm thù có ý chí tâm diệt giặc

+ Lời dụ

- Quang Trung người đốn, trí thơng minh sáng suốt, có tài mưu lược cầm quân

+ Tự “đốc suất đại binh” Bắc, tuyển mộ quân sĩ mở duyệt binh lớn, đích thân dụ tướng sĩ, định kế hoạch công vào dịp Tết Ngun Đán

+ Có tài phán đốn, tài điều binh khiển tướng

+ Chiến thuật linh hoạt, xuất quỷ nhập thần, biết tập trung vào

khâu hiểm yếu, then chốt

+ Có tầm nhìn chiến lược, trước tiến công đánh giặc định ngày chiến thắng

-> Nguyễn Huệ- Quang Trung tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, nhân nghĩa, anh hùng dân tộc

- Bản chất kiêu căng, tự phụ hèn nhát bọn xâm lược, thể qua nhân vật Tôn Sĩ Nghị số tướng y - Số phận bi đát bọn vua quan bán nước hại dân

4 Chị em Thuý Kiều (Truyện

Kiều-Nguyễn Du)

* Giới thiệu khái quát nét đẹp chung riêng hai chị em Thuý Vân Thuý Kiều.

+ Vẻ đẹp hình dáng (mai cốt cách), vẻ đẹp tâm hồn (tuyết tinh thần)-> hoàn mĩ “mười phân vẹn mười”

+ Mỗi người đẹp riêng

* Nhan sắc củaThuý Vân:

+ Vẻ đẹp cao sang, q phái “trang trọng khác vời”: khn mặt, nét ngài, tiếng cười, giọng nói, mái tóc, da so sánh với trăng, hoa, mây tuyết-> vẻ đẹp phúc hậu đoan trang

+ Vẻ đẹp gần gũi với thiên nhiên, hoà hợp với thiên nhiên-> số phận bình lặng sn sẻ

* Vẻ đẹp Thuý Kiều:

+ Đẹp sắc sảo, mặn mà (trí tuệ tâm hồn), đẹp nghiêng nước, nghiêng thành

+ Đẹp thiên nhiên phải ghen ghét, đố kị-> số phận đau khổ, truân chuyên, sóng gió

+ Thuý Kiều người đa tài, hoàn thiện, xuất chúng + Trái tim đa sầu, đa cảm

5 Cảnh ngày xuân (Truyện

Kiều-Nguyễn Du)

* Khung cảnh mùa xuân bát ngát, tràn đầy sức sống.

+ Nền xanh ngút mắt, điểm vài lê trằng-> màu sắc hài hoà, sống động mẻ, tinh khiết

+ Bút pháp ước lệ cổ điển: pha màu hài hồ

* Khơng khí lễ hội đơng vui, náo nhiệt, nét văn hoá truyền

thống.

- Lễ tảo mộ - Hội đạp

*Cảnh thiên nhiên buổi chiều đẹp thống buồn có dáng người buâng khuâng, bịn rịn, xao xuyến.

7 Kiều lầu Ngưng Bích (Nguyễn Du)

* Thiên nhiên hoang vắng, bao la đến rợn ngợp; cô đơn trơ trọi, cay đắng, xót xa Thuý kiều.

* Nỗi nhớ thương Kim Trọng, niềm xót thương cho cha mẹ.

* Tâm trạng đau buồn, lo lắng sợ hãi Thuý Kiều: nỗi

buồn trào dâng, lan toả vào thiên nhiên đợt sóng + Cửa bể chiều hôm: bơ vơ, lạc lõng

+ Thuyền thấp thống xa xa: vơ định

+ Ngọn nước sa, hoa trôi: tương lai mờ mịt, khơng sức sống + Tiếng sóng: sợ hãi, dự cảm sống

+ Buồn trông: điệp từ-> nỗi buồn dằng dặc, triền miên, liên tiếp Lục Vân Tiên

cứu kiều Nguyệt Nga (Truyện Lục

* Hình ảnh Lục Vân Tiên - người anh hùng nghĩa hiệp

- Là anh hùng tài có lịng nghĩa vong thân

Vân Tiên-Nguyễn Đình Chiểu)

- Là người có lý tưởng sống sống cao đẹp : “ Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người phi anh hùng”

* Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga:

- Là cô gái khuê các, thuỳ mị nết na, có học thức

- Là người mực đằm thắm trọng ân tình Hoạt động 4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ-TỰ HỌC :

Học sinh ôn tập lại nội dung VHTĐ để chuẩn bị kiểm tra Soạn “Chương trình địa phương”

*****************************************

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- HS Biết đợc số tác giả văn học tiêu biểu H Nà ội từ 1975 đến

- Biết đợc số tác phẩm văn học tiêu biểu viết H Nà ội từ 1975 đến 2.Kĩ

- Biết cách su tầm thông tin tác giả tác phẩm văn học - Biết phân tích tác phẩm văn học

3.Thỏi

- Trân trọng, yêu quý, tích cực tìm hiểu học địa phơng B/ CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Sưu tầm theo hướng dẫn gv C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả Hà Nội

Hs làm việc theo tổ: Tổ trưởng tập hợp bảng thống kê theo mẫu

- Dựa vào phần thông tin GV giới thiệu nhanh số tác giả, tác phẩm văn xuôi H Nà ội từ 1975 đến

Néi dung giíi thiƯu:

+ T¸c giả: Họ tên khai sinh, bút danh, quê quán, dân téc, ti, c¸c s¸ng t¸c chÝnh.

+ Tác phẩm: Tên tác phẩm, năm sáng tác, đề tài tỏc phm.

- Chốt lại ý chính:

Hoạt động 2:Cảm nghĩ tác phẩm hay

?Hãy phát biểu cảm nghĩ em

1.Tác giả , tác phẩm địa phương

TT Họ tên Quê quán Năm sinh

Tác phẩm

2

3

Hoàng Minh Tường

Tạ Duy Anh

Phạm văn Ninh

Động Phí –

Phương Tú Chương Mĩ – Hà Nội

Thanh oai Hà Nội

1959

1945

Đồng chiêm trũng

Truyện ngắn :con dế ma

tác phẩm mà em thích ?

?Viết văn ,đoạn văn giới thiệu quê hương ,con người ,thiên nhiên địa phương ?

2 Cảm nghĩ tác phẩm hay

3 Viết văn ,thơ

Hoạt động 4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Gv nhận xét tiết học

Tiếp tục sưu tầm , hoàn thiện sang tác Soạn “Tổng kết từ vựng”

+ Ôn tập kiến thức từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ + Làm tập sgk

*****************************************

Tiết 43, 44: TỔNG KẾT TỪ VỰNG

1.Kiến thức :

Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

Biết vậndụng kiến thức học giao tiếp, đọc- hiểu tạo lập văn 2.Kĩ

Rèn kĩ dùng từ hiệu 3.Thái độ

Giáo dục hs ý thức tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Ôn tập thống kê trước nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :Gọi hs làm BT3,8,9 ( Trau dồi vốn từ) 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Ôn luyện

- G:? Từ phân chia theo cấu tạo gồm có loại?

- Gv đưa ví dụ :

- Sơng, núi, nhà, ruộng… - Sạch sẽ, vui vẽ, trường lớp… ? Hãy xác định từ đơn , từ phức ? - Hs : XĐ

-G:?Như từ đơn ? Từ phức ? - Hs : TL

- G:?Có loại Từ phức ? - Hs : TL

Hs thảo luận nhóm Gv tổng kết

- G:?Xác đinh từ ghép từ láy ?

- H: hs lên bảng làm và nhận xét

- G: Chữa, nhận xét

- G:?Xác định từ láy tăng , giảm nghĩa ?

I/ Từ đơn, từ phức : 1.Khái niệm :

- Từ đơn: Có tiếng

- Từ phức : Gồm 2, tiếng trở lên

- Từ phức: + Từ láy : quan hệ ngữ âm + Từ ghép : quan hệ nghĩa * Phân loại :

Từ / \

Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy / \ / \ CP ĐL HT BP / \ Âm Vần 2 BT: phân biệt:

- Từ láy : Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng , Xa xôi, lấp lánh

- Từ ghép : Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt … Những từ ghép có yếu tố cấu tạo giống phần vỏ ngữ âm chúng đc coi từ ghép chúng có mph ngữ nghĩa với

Hs : lên bảng XĐ

- G:?Cho hs lấy ví dụ thành ngữ? - Hs : Tự tìm

- G:?Vậy thành ngữ ?

- Hs : Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- G:?Xác định thành ngữ tập - Hs : b,d,e

- G:?Giải thích thành ngữ e?

- Hs : Sự thuơng xót giả dối nhằm đánh lừa người khác

- G:?Tìm thành ngữ có yếu tố động vật , thực vật ?

- Hs : Lên bảng tiếp sức

- Gv cho từ : Lẫm liệt Yêu cầu hs xác định nghĩa từ dó ?

- Hs : Tự bộc lộ

- G:?Thế nghĩa từ ? -Hs :

- G:?Chọn cách hiểu đúng? Vì ? - Hs : XĐ

- Hs thảo luận BT Sau 3p hs trình bày, Gv nhận xét chốt ý

- G:?Thế từ nhiều nghĩa ? - Hs : Từ có 2, nghĩa

- G:?Hiện tượng chuyển nghĩa từ gì? Thế nghĩa gốc ? Nghĩa chuyển ? - Hs :

- Nghĩa gốc : Nghĩa xuất từ đầu , làm

- Tăng : Sạch sành sanh, nhấp nhô, sát sàn sạt - Giảm: lại

II/ Thành ngữ :

1.Khái niệm : Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2.BT: XĐ thành ngữ. - Tục ngữ : a, c

- Thành ngữ : b, d,e

3 BT : Tìm thành ngữ: - Động vật : Như chó với mèo

Miệng hùm gan sứa Rồng đến nhà tôm Đầu voi đuôi chuột Như vịt nghe sấm Ăn ốc nói mị Mở để miệng mèo - Thực vật : Bèo dạt mây trơi

Cây cao bóng Cây nhà vườn Cưởi ngựa xem hoa Có khế ế chanh Dây cà dây muống III/ Nghĩa từ

1.Khái niệm :

- Là nội dung mà từ biểu thị 2 BT

Chọn cách hiểu : a 3.BT

Chọn cách hiểu b Cách hiểu a sai dùng cụm từ có nghĩa thực tế để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất

IV/ Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

1.Khái niệm :

cơ sở hình thành nghĩa khác

- Nghĩa chuyển: Nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

- G:?Cho hs làm 3p Sau gọi hs nhanh chấm điểm

Hs: TL

→Thay đổi nghĩa từ

- Nghĩa gốc : nghĩa xuất từ đầu, làm sở hình thành nghĩa khác

- Nghĩa chuyển :Hình thành sở nghĩa gốc

2 BT

- Thềm hoa, lệ hoa : Nghĩa chuyển

- Khơng phải tượng chuyển nghĩa từ, Vì từ “Hoa”chỉ nghĩa chuyển lâm thời, chưa làm thay đổi nghĩa từ

- Gv đưa ví dụ , hs phân tích Từ nêu khái niệm

- Hs : TL

-G:?Từ đồng âm, từ nhiều nghĩa khác ?

- Hs : TL

- Hs thảo luận nhóm BT sgk.Sau 3p đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét , bổ sung

- G:?Thế từ đồng nghĩa ? - Hs :

- G:Gọi hs đọc BT SGK

?Trong cách hiểu trên, em chọn cách ? Vì ?

- TLHs :

- G:?Từ trái nghĩa ? - Hs :

- G:?Tìm cặp từ trái nghĩa cặp từ cho ?

- Hs :TL

- Hs thảo luận theo bàn BT3.Sau 3p đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, nhận xét

V/ Từ đồng âm :

1 Khái niệm :Là từ giống ngữ âm khác nghĩa

VD : Con kiến bò dĩa thịt bò *.Phân biệt

- Đồng âm : nghĩa khác nhau

- Từ nhiều nghĩa : Xuất phát sở nghĩa gốc, có nét tương đồng , tương cận

2.BT

a.Chuyển nghĩa: phổi

b Đồng âm: đường đường ăn II/ Từ đồng nghĩa :

1.Khái niệm : Giống gần giống nghĩa

2 BT

Chọn cách hiểu d Vì từ đồng nghĩa không thay với (bỏ mạng – hi sinh) 3 BT:

- Xuân: lấy phận thay cho toàn thể- chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ - Xuân: tinh thần lạc quan tác gải, dùng để tránh lặp tuổi tác

III/ Từ trái nghĩa :

1 Khái niệm : Là từ có nghĩa trái ngược

- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

2 BT Cặp từ trái ngược Xấu - đẹp ; xa- gần; rộng - hẹp 3 BT

- Gv chữa BT

- G:?Nêu khái niệm ? Cho ví dụ ? - Hs :XĐ

- Thế từ nghĩa rộng ? Từ nghĩa hẹp ?

- TLHs :

- Nghĩa rộng : Có nghĩa bao hàm nghĩa từ khác

- Nghĩa hẹp : Nghĩa không bao hàm nghĩa của từ khác

- Gv yêu cầu hs kẻ vào bảng phân loại từ - Hs : lên bảng

- G:?Trường từ vựng ? - Hs :TL

- Gọi hs đọc BT2 (SGK).Tìm từ ngữ độc đáo mà Bác sử dụng Ý nghĩa từ ?

- Hs : XĐ

- Yêu – ghét ; già - trẻ ; nông- sâu; giàu – nghèo → Thang độ

IV/ Cấp độ khái quát nghĩa từ 1 Khái niệm :

Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ khác

2 BT Từ / \ Đơn Phức / \ Ghép Láy / \ / \ Đ L CP HT BP / \

Âm Vần V/ Trường từ vựng

1 Khái niệm

Là tập hợp từ có nét chung nghĩa

2 BT

Tắm- bể : Tăng giá trị tố cáo mạnh mẽ Hoạt động3: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

Hs nhắc lại khái niệm học Nắm khái niệm

Làm BT lại ,

Chuẩn bị : Trả tập làm văn số

Tiết 45: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

HS củng cố kiến thức văn tự , yếu tố miêu tả văn tự 2.Kĩ

Rèn kĩ sữa lỗi 3.Thái độ

II/ CHUẨN BỊ

1 GV: Soạn giáo án, chữa lỗi, kiểm tra HS : Xem lại đề dàn ý

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: nhắc lại nội dung, yêu

cầu đề:

- Gv yêu cầu hs nhắc lại nội dung đề - Hs:

? Với đề sử dụng phương thức biểu đạt ? Hs :

? Những ý cần làm rõ ?

Hs :

Hoạt động 2: nhận xét

- Gv nhận xét ưu , khuyết điểm làm hs

- Ưu điểm :

+ Đa số xác định yêu cầu đề + Cơ biết vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

+ Trí tưởng tượng tốt

+ Nhiều viết có cảm xúc, hay - Hạn chế :

+ Một số xa vào miêu tả, hồi tuởng khứ nhiều

+ Một số sơ sài, chưa miêu tả đc nội tâm nhân vật

+ Một số lạc đề

+ Lỗi tả , lỗi diễn đạt cịn - Tỉ lệ điểm số

Hoạt động 3: Đọc bài- sửa lỗi

- Gv nêu số lỗi bản, gọi hs sữa lỗi

- Hs tự sữa lỗi vào làm

Đề : Hãy tuởng tượng 10 năm sau, có dịp nào em thăm trường cũ Hãy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó.

1 Tìm hiểu đề

- Thể loại : Tự kết hợp miêu tả , biểu cảm - Nội dung : Kể lại cho bạn nghe buổi thăm trường cũ

- dàn ý: 2 Nhận xét : a Ưu điểm :

b Hạn chế :

Gọi hs đọc văn hay Hs : Đọc

Hoạt động 4: trả bài Gv gọi tên lấy điểm

Hoạt động5:CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Qua tiết học , em rút kinh nghiệm ?

Ôn tập chuẩn bị kiểm tra văn Soạn “Đồng chí”

************************************ Tiết 46: KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1.kiến thức

- HS củng cố khắc sâu kiến thức học truyện trung đại 2.kĩ

- rèn kĩ làm tổng hợp, tích hợp với phân môn tập làm văn miêu tả nội tâm văn tự

3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ nghiêm túc , tự giác thi cử II/ CHUẨN BỊ :

GV : Giáo án, đề

HS : Ôn kĩ truyện trung đại III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : :

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

( Ngữ văn 9) A - KHUNG MA TRẬN

Cấp độ Tên

chủ đề

(nội dung,chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng Cấp độ

thấp Cấp độ cao

Chủ đề

Cảnh ngày xuân - Vị trí.

- Đại ý

Số câu: 2

Số điểm:3Tỉ lệ:20%

Số câu: 2 Số điểm: 2

Số câu Số điểm

Số câu Số điểm

Số câu Số điểm

Số câu: 2 2 điểm 20% Chủ đề

-Truyện Kiều - Vẻ đẹp

Thúy Kiều

Số câu: 1

Chủ đề 3

Số phận người phụ thời phong kiến

Vũ Nương Thúy Kiều

Nêu cảm nhận, suy nghĩ người phụ nữ thời PK

Số câu 1

Số điểm Tỉ lệ50 %

Số câu Số điểm

Số câu Số điểm

Số câu Số điểm

Số câu: 1 Số điểm: điểm

Số câu

5 điểm= 50.%

Tổng số câu Tổng số điểm; 10 Tỉ lệ % 100

Số câu:1 Số điểm:2

Tỉ lệ % 20

Số câu: 1 Số điểm: 3

Tỉ lệ % 30

Số câu: 1 Số điểm: điểm%

Tỉ lệ % 50

Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ % 100

B - Đề:

- Câu 1: Nêu vị trí đại ý đoạn trích Cảnh ngày xuân ( Truyện Kiều – Nguyễn Du? (2điểm) - Câu : Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều.(3 điểm)

- Câu 3: Từ nhân vật Vũ Nương ( Chuyện người gái Nam Xương) , Thúy Kiều ( Truyện Kiều), nêu cảm nhận, suy nghĩ em đời, số phận người phụ nữ xã hội Phong kiến Việt Nam lúc giờ.? Em viết đoạn văn ngắn (5 điểm)

C - Đáp án:

- Câu 1: Hs trả lời ý sau:

+ Đoạn trích Cảnh ngày xuân thuộc phần I tác phẩm truyện Kiều – Nguyễn Du (1 điểm) + Hai chị em Thúy Kiều du xuân tiết minh (1 điểm)

- Câu

+ Thúy Kiều đẹp tồn diện sắc- tài sắc xảo mặn mà, Phải làm “ hoa ghen”, “ liểu hờn”

làm nghiêng nước ngiêng thành.(1.5 điểm)

+ Vẻ đẹp dự báo cho đời gặp nhiều gian truân trở ngại đời.(1.5 điểm)

- Câu 3:Hs trả lời ý sau:

+ Vũ Nương , Thúy Kiều họ người phụ nữ hiền lành, đẹp, đoan trang ngôn hạnh chân sống chung thủy biết u thương gia đình , chung thủy với người yêu

+ Họ gặp nhiều trắc trở sống, Vũ Nương bị chồng vu oan chung thủy nên nàng phải tự tử Thúy Kiều phải hy sinh tình yêu bán chuộc cha , rơi vào sống tủi nhục nơi lầu xanh

+ Thái độ lên án tố cáo, xã hội phong kiens bát công tàn nhẫn với phụ nữ, đồng thời bày tỏ tình thương trân trọng, thông cảm xẽ chia cho người phụ nữ Việt Nam ta lúc

4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm hs

- Ôn lại kiến thức học - Soạn “Đồng chí" + Tóm tắt văn

Tiết 47 : ĐỒNG CHÍ

Chính Hữu A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc hoạ thơ- người viết lên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp

Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua thơ 2.Kĩ :

Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích thơ 3.Thái độ :

Giáo dục hs niềm tự hào anh đội cụ Hồ B CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án, tài liệu tham khảo , tranh ảnh HS : Trả lời câu hỏi sgk

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ :

? Kiểm tra chuẩn bị hs ? 3:Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ-GT

Dân tộc VN trải qua kháng chiến trường kì, vĩ đại Nên đề tài người lính ln nguồn cảm hứng dồi trong thơ ca Đã có khơng nhà thơ , nhà văn , hoạ sĩ khai thác vẻ đẹp Tuy nhiên vẻ đẹp mn màu Hơm cùng tìm hiểu thơ “Đồng chí” để thấy đựơc vẻ đẹp người lính buổi đầu kháng chiến chống Pháp

Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản

- G:?Cho hs đọc thích sgk.Nêu

vài nét tác giả ? - Hs :TL

- GV :1946 ơng gia nhập trung đồn thủ đơ, hoạt động kháng chiến - Làm thơ 1947, chủ yếu viết người lính , chiến tranh

- 2000 NN trao tặng giải thưởng HCM

- G:?Bài thơ đựơc sáng tác vào năm ? - Hs : TL

- G:Khi đọc cần ý ngắt nhịp câu số 7, đọc với giọng chậm rãi, tình cảm sâu lắng

- Gv đọc mẫu , gọi em đọc lại - Hs :

- G:?Bài thơ dược viết theo thể loại ? - Hs : ss

- G:?Bài thơ chia làm phần ? Nội dung phần ?

- Hs : Thảo luận theo bàn Sau 3p cử đại diện nhóm trình bày , gv nhận xét chốt

- G:?Mở đầu thơ giới thiệu quê hương anh Vậy hình ảnh quê hương giới thiệu ? - Hs : TL

- G:?Hình ảnh gợi lên suy nghĩ ? - Hs : Nghèo , lam lũ

- G:?Vì họ lại gặp quen ? - Hs :TL

- G:?Súng biểu tượng điều ? -G:?Đầu biểu tượng điều ? - Hs :TL

- G:?Tác giả sử dụng NT câu thơ ?

- Hs : Súng biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, đầu biểu tượng cho lí tưởng, suy nghĩ điệp từ ( Súng, bên, đầu )tạo nên âm điệu khoẻ chắc, nhấn mạnh gắn kết chung lí tưởng nhiệm vụ - G:?Từ chung lí tưởng đưa họ đến sống người lính ?

- Hs :NX

- GV : LH:Khi chăn đắp lại tâm

*tác giả

- Trần Đình Đắc (1926- 2007) - Quê : Hà Tĩnh

- Vừa người lính , vừa nhà thơ

- Ông nhà thơ quân đội, tác phẩm viết người lính chiến tranh *Tác phẩm :

- St: 1948 tập: “Đầu súng trăng treo”

2.Đọc –giải thích từ khó

3 Thể loại – Bố cục *Thể loại :thơ tự *Bố cục : 2phần

- câu đầu : Cơ sở tình đồng chí

- câu tt : Tình đồng chí sức mạnh

II/ Đọc – hiẻu văn : 1 Hình ảnh anh đội : - Hoàn cảnh xuất thân: + Nước mặn đồng chua + Đất cày sỏi đá

→ Là người nông dân từ vùng quê nghèo , lam lũ

sự mở ,anh soi vào , soi vào anh và thấu hiểu tâm nhau.Và tâm chắn mà ấm áp tình tri kỉ đựơc nhà thơ Thâm Tâm viết trong “Chiều mưa đường số ) Ôi núi thẳm rừng sâu

Trung đội cũ đâu

Biết chiều mưa mau Nơi chăn giá ngắt Nhớ rét ban đầu Thấm mối tình VB

- G:?Nhận xét ngơn ngữ hình ảnh thơ ? - Hs : NX

- G:?Câu thơ thứ có khác so với câu ?

- Hs : Nó nốt nhấn vang lên trong thơ diễn tả niềm xúc động ngân nga lòng , khẳng định gắn bó kì diệu thiêng liêng mẻ tình đồng chí Nó lề khép lại đoạn để mở đoạn 2

- Hs thảo luận nhóm 5p.

- G:?Tìm chi tiết biểu cụ thể tình đồng chí ?

- Hs : đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung

-G:? Từ “Mặc kệ” nói lên thái độ ? H/a “giếng nước, gốc đa” gợi cho em cảm nghĩ gì?

- Hs : TL

- Gv : người lính chiến đấu để lại sau lưng thương quý của quê hương : ruộng nương gian nhà , giếng nước gốc đa, mẹ già , vợ trẻ , thơ …và họ chí , đặt nợ nước lên tình nhà, sâu xa lòng , họ da diết nhớ quê hương

- G:?Tại gian lao thiếu thốn, tác giả miêu tả “ nụ cười” ?

- Hs :TL

- Gv : trường chinh dân tộc, vô thiếu thốn, giá rét có áo

+ Vì Cùng chung gian khó thiếu thốn “Đêm rét chung chăn”

→ Tri kỉ

→ Hình ảnh thơ cụ thể,giản dị mà gợi cảm nói lên mối tình tri kỉ người bạn chí cốt

=> Đây sở hình thành tình đồng chí

- Đồng chí !- Là linh hồn thơ, lề khép mở ý thơ: CS hình thành tình đồng chí biểu tình đồng chí-> khẳng định, ngợi ca tình cảm thiêng liêng

2 Tình đồng chí

a, Biểu tình đồng chí:

* Cảm thơng, chia sẻ sâu xa tâm tư nỗi lòng

“Ruộng nương anh …ra lính”

- Mặc kệ:-> gợi tếu táo, hóm hỉnh, lạc quan người lính- họ hi sinh tình nhà cho việc nước

- Giếng nước, gốc đa: -> ẩn dụ-> hình ảnh q hương nơi có bao người thân mong đợi

=> Lịng u nước hồ hợp với tình yêu quê hương

trấn thủ, nhiều phải chung một hớp nước , miếng lương khô

TH viết :

Lột sắt đường tàu rèn thêm đao kiếm Áo vải chân khơng lùng giặc đánh Hay Chính Hữu :

Đồng đội ta ,

Chia đời chia chết - G:?Nhận xét hình ảnh thơ ? - Hs : Tả thực sinh động

( Đây hình ảnh thực bậc nhất- tưởng khơng thể thành thơ thành thơ.)

- G:?Ngoài biểu tình yêu

“Thương tay nắm bàn tay” cịn biểu điều ?

- Hs : Đó bộc lộ tình u thương cách mộc mạc, bình dị , ko ồn thấm thía , Bàn tay giao cảm thay cho lời nói, lời im lặng của đoàn kết niềm hứa hẹn lập cơng

- G:?Kết cấu thơ đoạn có đặc biệt ? - Hs : Câu thơ sóng đôi , đối ứng

- HS quan sát tranh: Vẽ cảnh gì? Trong khung cảnh ntn?

- G:?Trong câu thơ cuối nỗi bật lên hình ảnh ?

- Hs : XĐ

- G:?Em thử hình dung miêu tả cảnh tượng cuối thơ ?

- Hs : cảm nhận

-G:?Ý nghĩa hình ảnh “đầu súng trăng treo” ?

- Hs : Súng tượng trưng cho chiến đấu, Trăng h/a bình , hạnh phúc S người ,T đất nước quê hương 4000 năm văn hiến.S h/a chiến sĩ gan kiên cường, T thi sĩ Sự kết hợp hài hoà tạo nên nét LM bay bổng vừa gợi tả cụ thể vừa nói lên lí tưởng , mục đích chiến đấu Họ chiến đấu cho bình, cho AT nghiêng cười đỉnh núi

Hoạt động 3: Khái quát

- G:?Qua thơ em hiểu thêm người lính ?

+ Áo anh rách vai + Quần vài mảnh vá + Chân ko giày

-> Hình ảnh đối xứng tả thực: Khó khăn gian khổ họ cười lạc quan.

b, Sức mạnh tình đồng chí

- Tình thương u đồng đội; Truyền ấm cho nơi chiến trường → sức mạnh giúp người lính vượt qua gian lao → đồn kết, gắn bó

c, Bức tranh tình đồng chí - Chờ giặc

- Khung cảnh: rừng hoang sương muối - có h/ả: Người lính, vầng trăng, súng

-> Bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội- biểu tượng đẹp c/đ người lính

- “Đầu súng trăng treo” : Hình ảnh vừa thực vừa mộng, gần –xa, chiến sĩ – thi sĩ, bổ sung hoà vào

- G:?Nghệ thuật đặc sắc văn ? - Hs :

-G:Gọi hs đọc ghi nhớ sgk

lính vượt qua khó khăn dành thắng lợi

III Tổng kết 1.nghệ thuật :

- Ngôn ngữ giản dị , cô đọng, gần gũi

- Sd h/ả tượng trưng. 2.nội dung :

* Ghi nhớ : SGK

4 CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : GV nhấn mạnh : Bài thơ trong thành công sớm thơ ca viết đội , góp phần mở phương hướng khai thác chất thơ, vẻ đẹp bình dị , đời thường người lính

- Học thuộc lòng thơ

- Nắm nội dung, nghệ thuật , phân tích hình ảnh người lính - Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

+ Trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm đọc thơ , nhạc, tư liệu Trường Sơn

*****************************************

TIẾT 48 Văn BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Phạm Tiến Duật

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức :

- Thấy vẻ đẹp hình tượng người lính lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung thơ Phạm Tiến Duật

2.Kĩ :

- Rèn kĩ phân tích hình ảnh thơ 3.Thái độ :

- Giáo dục hs niềm tự hào, biết ơn hệ cha anh, niềm lạc quan yêu đời sống

B/ CHUẨN BỊ :

HS : Trả lời câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lịng “Đồng chí”.

Nêu biểu tình đồng chí ? 3 Bài :

- Hoạt động 1: KĐ- Gt: Chiến tranh qua 30 năm, thời gian phủ bụi lên khứ người VN quên chiến khốc liệt mà hào hùng dân tộc năm chống Mĩ, đường huyền thoại Trường Sơn.Bởi ta bắt gặp đồn qn Nam tiến với tinh thần:

Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dạy tương lai

Họ cống hiến, hi sinh tuổi xuân mùa xuân bình yên cho dân tộc.Và hôm qua thơ “Tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ PTD em hiểu rõ người !

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản

- Hs đọc thích sgk Nêu vài nét tác giả ?

- GV giới thiệu chân dung Phạm Tiến Duật - mở rộng tác giả

- G:?Bài thơ đời thời gian - Hs : Nằm chùm thơ đạt giải cuộc thi thơ báo Văn nghệ 1969

-GV hướng dẫn đọc : Tự nhiên , vui tươi , sôi

- Hs : Đọc

- Gv nhận xét sữa chữa cách đọc cho hs -G:?“Bếp Hồng Cầm ” ? Vì có tên gọi ?

- Hs : TL

- G:?Bài thơ làm theo thể thơ nào? - Hs:TL

- G?:Nêu ấn tượng em nhan đề thơ? Em thấy có cần thay đổi cho gọn không?

Hs: chữ thơ ko phải thừa mà nhà thơ k muốn nói đến hthực khốc liệt của chiến tranh mà chủ yếu nói chất thơ hthực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang dũng cảm vượt lên gian khổ thiếu thốn, vẻ đẹp thơ

- G:?Nỗi bật thơ hình ảnh ?

I.Đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả Tác phẩm : *Tác giả :

Phạm Tiến Duật (1941- 2007) - Quê :Thanh Ba- Phú Thọ

- Là nhà thơ tiêu biểu thời kì kháng chiến chống Mĩ với giọng thơ sôi nổi, trẻ trung, ngang tàng mà sâu sắc

* Tác phẩm :

- 1969 tập“ Vầng trăng quầng lửa ”

2.Đọc – giải thich từ khó :

3.Thể loai

*Thể thơ : Tự do, nhịp điệu linh hoạt II/ Đọc – Hiểuvăn :

Hs : Xe không kính Người chiến sĩ lái xe

- G:?Mở đầu thơ, hình ảnh xe giới thiệu ?

- Hs : Những xe ko kính trần trụi - G:?Nguyên nhân dẫn đến tượng ?

- Hs :

- GV : Xưa h/a xe cộ , tàu thuyền đưa vào thơ mĩ lệ hoá, lãng mạn hoá, mang ý nghĩa tượng trưng.Riêng xe thơ PTD thật , thật đến trần trụi Phải thật chiến tranh ko cần tơ vẽ mà tự nói lên tất cả.Bom đạn rơi, anh lại phải trận, xe lại biến dạng hơn

- G:?Ngồi kính vỡ, xe cịn chịu tổn thất ?

- Hs :

- G:?Nhận xét xe ? Nó phản ánh điều ?

- Hs :NX

- G:? Em nhận xét giọng điệu câu thơ đầu?

- H: NX

- G:?Hình ảnh xe lên thật nỗi bật bên xe trần trụi ? Họ lên ?

- Hs : XĐ

- G:?Những câu thơ nói lên hoàn cảnh cuả chiến đấu? Tác giả sd từ loại để miêu tả? hình ảnh tượng trưng cho điều gì?

- HS; TL

- G:?“Nhìn thẳng ” có ý nghĩa ? - Hs : Ung dung , sẵn sàng đối mặt

- G:?2 câu thơ ngắt nhịp nào? Biện pháp NT đc sd?

- Xe khơng kính: Hiện thực chiến tranh khốc liệt->Phát độc đáo tác giả

- Xe khơng kính : mt chân thực, trần trụi:

- Vì : Bom giật , bom rung

- Xe + Khơng có đèn + Khơng có mui + Thùng xe có xước

-> Những xe biến dạng chiến trường

→ Với hình tượng thơ độc đáo → phản ánh chiến tranh chống Mĩ ngày ác liệt , dội, đồng thời thấy khó khăn, thiếu thốn, hiểm nguy k/c -> Giọng điệu thản nhiên, ngang tàng, tếu táo, tranh cãi-> h/ả thơ tăng tiến

2 Hình ảnh chiến sĩ lái xe a, Hoàn cảnh:

- Bom giật, bom rung, gió xoa, bụi phun, mưa tn

-> Đồng từ mạnh-> thiên nhiên, chiến trường khốc liệt, nguy hiểm

b, Phẩm chất người lính lái xe.

- Tư thế: ung dung hiên ngang , đối mặt trực tiếp với giới bên

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất , nhìn trời , nhìn thẳng -> Sd điệptừ: nhìn , thấy

- Hs: nhịp 2/2

- G:?Những xe khơng kính gây khó khăn cho người lính lái xe ?

- Hs : Bụi , mưa , gió

- G:?Đứng trước khó khăn người lính làm ?

- Hs : + Cười ha

+ Gió lùa khơ mau thơi

- Gv : Ko có kính nhìn đường rỏ hơn, sẽ thấy gần gũi với thiên nhiên Bụi lấm mặt, bạc trắng tóc ư? Khơng gì,Cứ thong thả châm điếu thuốc nhìn cười haha họ biến khó khăn thành điều kiện thuận lợi “ Bắt tay qua cửa kính vỡ ”chia tình đồng chí đồng đội.

- G:?Nhận xét cấu trúc câu? Tác dụng? ?Ngôn ngữ sử dụng câu thơ đó?

- Hs : TL

- G:? Q/s khổ 5- 6? Những h/a gợi cho điêu tình đồng chí đồng đội? Ta thấy nét sinh hoạt anh lính nào?

- G:?Vì họ lại bất chấp nguy hiểm ?

- Hs : Vì Miền Nam

Hs thảo luận theo bàn 2’:

- G:?Em hiểu hình ảnh” trái tim”?Từ hiểu thêm điều phẩm chất chiến sĩ lái xe?

- G:?Trong câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

Hs : Hốn dụ

GV : Khó khăn nối tiếp khó khăn, hiểm nguy lại thêm chồng chất Vậy mà

=> nhấn mạnh tư tập trung cảm giác kì lạ, đột ngột xe chạy nhanh- giao hoà với thiên nhiên

- Tinh thần dũng cảm , bất chấp khó khăn nguy hiểm

Bụi phun tóc trắng người già Mưa tn mưa xối ngồi trời Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Ừ ! Chưa cần + Rửa…phì phèo… + Thay…lái trăm cây

-> Lặp cấu trúc câu

→ Cấu trúc “Ừ ….Chưa cần” kết hợp với ngôn ngữ văn xuôi đời thường => ngang tàng, coi thường khó khăn , lạc quan yêu đời chiến sĩ lái xe

- Sinh hoạt khẩn trương đàng hoàng- phút nghỉ ngơi, sum họp gia đình=> tình đồng chí, đồng đội gắn bó, u thương, thắm thiết

Xe chạy MN phía trước Chỉ cần xe có trái tim

->H/a Hốn dụ ->Họ người sống có lí tưởng cao đẹp, có lịng u nước nồng nàn, mang tầm vóc thời đại

các anh sát cánh bên “Lại đi thêm Xe lao phía trước- MN ruột thịt thân yêu, xe đều có trái tim yêu nước nóng bỏng, trái tim đập MN.

Hoạt động3: Khái quát

- G:?Giọng điệu thơ có hay ? Hs : Sôi nỗi , tự nhiên

- G:?Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ ?

Hs : cn

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ

1 Nghệ thuật:

- Ngơn ngữ gịong điệu giàu tính ngữ, khỏe khoắn, tự nhiên, tinh nghịch

- Hình ảnh thơ chân thực, sinh động 2.Nội dung:

Tư hiên ngang,tinh thần lạc quan, ý chí chiến đấu MN thân yêu

4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Gv hệ thống toàn sơ đồ - Hs đọc ghi nhớ

- Học thuộc lòng thơ

- Nắm nội dung nghệ thuật

Tiết 49: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1Kiến thức :

- Tiếp tục hệ thống hoá số kiến thức học từ vựng

- Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc- hiểu va tạo lập văn 2.Kĩ :

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức làm tập 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tự học , vươn lên học tập B/ CHUẨN BI :

1 GV: Soạn giáo án

2 HS: Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- Gt

Hoạt động2: Ôn luyện - Cho hs thảo luận nhóm (Tổ)

Hồn thành sơ đố sgk Cho hs lấy ví dụ cho mơ hình

- Hs thảo luận 5p.Gọi tổ lên bảng trình bày, tổ lại nhận xét, bổ sung - GV chốt ý sơ đồ

- G:?Từ mượn có nghĩa ? ?Thường mượn tiếng nước ? - Hs: Tiếng Hán

Anh, Pháp , Nga (Ấn âu)

- Gọi hs đọc BT1.Theo em cách hiểu ? Vì ?

- Hs :XĐ

- Gv cho hs thảo luận theo cặp BT3.Sau 3p đại diện bàn trình bày , bàn lại nhận xét bổ sung

I/ Sự phát triển từ vựng : Cách phát triển từ vựng

Nghĩa từ Số lượng từ

Thêm nghĩa- c’nghĩa Tạo từ -mượn từ 2.Ví dụ :

- Phát triển nghĩa từ : Con chuột (Vi tính) , dưa chuột

- Tạo từ ngữ : Bảo hộ , quyền - Vay mượn : Chat , in tơ net

3 Nếu khơng có phát triển nghĩa từ có nghĩa, ngôn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo cách

II/ Từ mượn :

1 Khái niệm : Từ nhân dân tạo mà vay mượn ngôn ngữ nước để gọi tên vật tượng mà TV chưa có từ 2 Bài tập :

- Chọn cách c

3 BT

- Gv chữa BT

-G :?Từ Hán Việt ? ?Cho ví dụ từ HV ?

- Hs : Thân mẫu , giang sơn …

- G:?Chọn cách hiểu cách BT , giải thích ?

- Hs : LB

- Gv giải thích thêm

a Sai từ HV chiếm khoảng 60-70% trong TV

c Sai từ HV vay mượn trở thành bộ phận TV

d Sai có trường hợp cần dùng từ HV tuy nhiên không lạm dụng - G:?Thuật ngữ ? Ví dụ ? - Hs :TL

-G:?Thế biệt ngữ xã hội ? Ví dụ ? - Hs : tl

- G:?Trong đời sống , thuật ngữ có vai trị ?

- Hs : Đời sống ngày phát

triển,KHKT ngày phổ biến ứng dụng, nên thuật ngữ có vai trị quan trọng

- G:?Có hình thức để trau dồi vốn từ ?

-Hs :TL

- Gv cho hs thảo luận BT Tìm từ sai , thay từ , giải thích ?

- Hs : Sau 3p đại diện tổ trình bày , nhận xét , bổ sung

- Gv chữa BT

hồn tồn , có nghĩa

- A-xit , Ra-đi-ô, vi-ta-min : Chưa việt hố hồn tồn, âm tiết riêng khơng có nghĩa

III/ Từ Hán Việt 1 Khái niệm :

Từ mượn gốc Hán phát âm dùng Tiếng Việt

2 Bài tập :

Chọn cách hiểu b

IV/ Thuật ngữ biệt ngữ XH

1.*Thuật ngữ : Là từ biểu thị khái niệm KHCN , dùng lĩnh vực KHCN * Biệt ngữ XH : Là từ ngữ dùng tầng lớp XH định

Ví dụ :

-Thuật ngữ : Hiện tượng hoá học, ẩn dụ… - Biệt ngữ XH : ngỗng (2đ)

2 Vai trò :

- Diễn tả xác khái niệm vật thuộc chuyên ngành thời kì KHKT phát triển V/ Trau dồi vốn từ :

1 Khái niệm : Cách trau dồi vốn từ

- Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

- Rèn luyện đểlàm tăng vốn từ 3 Bài tập :

a Béo bổ → Béo bở b Đạm bạc → Tệ bạc c Tấp nập → Tới tấp

4 Cũng cố- dặn dò- hướng dẫn tự học : Nắm kĩ khái niệm ôn

Làm BT1 phần 5- Soạn “ Đoàn thuyền đánh cá ”

Tiết 50: NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

- Mở rộng kiến thức văn tự học

- Thấy vai trò yếu tố NL văn tự 2.Kĩ :

-Nhận diện yếu tố nghị luận văn tự 3.Thái độ :

- Giáo dục hs ý thức tự giác , chủ động học tập , biết viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận

B/CHUẨN BỊ : 1.GV : Soạn giáo án

2 HS : chuẩn bị nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : Nghị luận ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức - Hs đọc ví dụ SGK

- Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sách

Nhóm 1,3 : ví dụ a Nhóm 2,4 : ví dụ b

- Các nhóm thảo luận 7p Sau gọi nhóm trình bày, GV nhận xét , bổ sung

- G:?Qua ví dụ trên, cho biết tự văn nghị luận thể sao?

- Hs : Nêu lên ý kiến nhận xét, lí lẽ , dẫn chứng

- G:?Những từ ngữ thường dùng văn tự ?

- Hs : Tại , , câu khẳng định phủ định

- G:?Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự ?

I/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự 1.Ví dụ : SGK

2 Nhận xét :

a.Suy nghĩ nội tâm ơng Giáo, ơng tự thuyết phục vợ khơng ác, để ơng buồn không nỡ giận

* Lập luậncủa ông: - Nêu vấn đề : Câu

- Phát triển vấn đề : Câu 2,3,4,5 - Kết thúc vấn đề : Câu

+ Sd: Câu khẳng định ngắn gọn, mang tính chất nghị luận

+ Từ nghị luận : Nếu , Vì , A B

+ Tác dụng : Thể rõ tính cách ơng giáo hiểu biết , trăn trở , dằn vặt

→ Làm cho văn đậm chất triết lí

b Cuộc đối thoại diến hình thức NL phù hợp với phiên

- Lập luận Thuý Kiều : chào hỏi, mỉa mai , đay nghiến

“Càng cay nghiệt oan trái nhiều” → Câu khẳng định

- Hs : Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí

Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs : Đọc

Hoạt động 2: thực hành

-G:?Trong ví dụ a lời , thuyết phục ?

- Hs :TL

-G:?Thuyết phục điều ?

? Ơng có thuyết phục đựơc khơng ? - Hs : Có …Bởi buốn khơng giận - Cho hs viết đoạn văn tóm tắt lí lẽ lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen Thuý Kiều

- Hs : Viết

- Gv gọi hs đọc đoạn văn, nhận xét - Gv lấy điểm

+ Đối xử tốt gác viết Kinh + Chồng chung không nhường + Nhận lỗi nhờ khoan hồng - Kết Kiều tha tội cho

- Tác dụng : Thể tính cách độ lượng TK khôn ngoan HT → Đoạn lập luận xuất sắc

* Ghi nhớ :

- Đặc điểm : Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục xuất đoạn văn

- Từ ngữ : Tại , - Câu khẳng định, phủ định

- Tác dụng : Câu chuyện thêm phần triết lí II/ Luyện tập :

BT1 :

- Ơng giáo thuyết phục + Phải cố hiểu người để biết mặt tốt họ

+ Phải thông cảm với vợ

→ Ông giáo thuyết phục thân “ Buốn không giận ”

BT2 : Hs tự làm

4: Củng cố- dặndò- Hướng dẫn tự học :

- Nhắc lại dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ? Học thuộc ghi nhớ

Làm tiếp BT2

Soạn “Đoàn thuyền đánh cá”

(Huy Cận) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

- Thấy nguồn cảm hứng dạt tác giả thơ viết sống người lao động biển năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội

- thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh, bút pháp NT, ngơn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào thơ

2.Kĩ :

- Rèn kĩ đọc diễn cảm , phân tích hình ảnh thơ 3.Thái độ :

- Giáo dục hs biết quý trọng sống, người lao động B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án, (Tranh ảnh có ) HS : Trả lời câu hỏi SGK

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lịng “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

Phân tích hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

- Chiếu tranh cảnh lao động thời kì để giới thiệu

Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản

- G:?Dựa vào thích (*)ở SGK Nêu vài nét tác giả ?

- Hs :TL

- Gv giới thiệu chân dung Huy Cận, mở rộng thêm nghiệp tác giả

- G:?Bài thơ đời hoàn cảnh ? - Hs :TL

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs : Giọng hào hứng , sôi GV đọc mẫu, gọi em đọc

- Hs : đọc

- G:Hướng dẫn hs tìm hiểu thích khó SGK

- G:? XĐ thể thơ bố cục thơ? - H: XĐ

I/Đọc - Tìm hiểu chung : 1 Tác giả- tác phẩm : *Tác giả ;

Cù Huy Cận (1919- 2005) - Quê Hương Sơn – Hà Tĩnh

- Nhà thơ nỗi tiếng phong trào Thơ Mới

- Sau CM , thơ tràn đầy niềm vui , tình yêu sống

* Tác phẩm :

- St:1958 tập:“Trời ngày lại sáng” 2.Đọc – giải thích từ khó

3.Bố cục –thể loại

* Thể thơ: Tự * Bố cục :

- G:?Theo em cảm hứng chủ đạo thơ ? Dựa vào đâu em nhận điều đó?

- Hs : TL

Gv mở rộng : Sau 1954 , MB xây dựng CNXH Cuộc sống MB lúc trở thành nguồn cảm hứng cho nhiều tác giả Tố Hữu , Tế Hanh, Nguyễn Khải …Với Huy Cận thời điểm đánh dấu thay đổi sáng tác ông

- Lệnh: Đọc khổ thơ đầu

- G:?Mở đầu thơ t/g tả cảnh gì? cảnh đc mt ntn? T/g sử dụng biện pháp NT để mt? tác dụng?

- Hs : XĐ

-G:? Theo em cảnh biển đêm có đẹp? - H: TL- Cảnh rộng lớn, rực rỡ, vừa đẹp, vừa lạ, vừa gần gũi, liên tưởng bằng biện pháp nhân hóa, so sánh thú vị-> Vũ trụ nhà lớn, đêm cánh cửa khổng lồ, lượn sóng then cửa.

- Chiếu tranh đồn thuyền khơi.

- G:?Em có cảm nhận từ : Lại”nó có hàm ý gì?,

? Em hiểu hình ảnh “câu hát căng buồm” nào? t/g s/d biện pháp NT gì? Tác dụng?

- H: Cảm nhận

- G:?Hình ảnh đồn thuyền khơi khơng gian rộng lớn có ý nghĩa ? - Hs : nx

- G:?Nội dung câu hát thể điều gì? T/g sd biện pháp NT gì? Tác dụng?

II/ Đọc –Hiểu văn : 1 Cảm hứng chủ đạo :

- Kết hợp nguồn cảm hứng chủ đạo : Cảm hứng sống lao động cảm hứng thiên nhiên , vũ trụ

2.Bức tranh thiên nhiên lao động a Cảnh thiên nhiên:

Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa

→ S/d h/a so sánh độc đáo, mẻ :Mặt trời lửa

- H/a hốn dụ, nhân hố: Sóng cài then, đêm sập cửa

- S/d vần trắc: lửa- cửa

→ Thời gian trôi nhanh, đột ngột, Không gian rộng lớn, yên tĩnh - thuận lợi khơi

=> Bức tranh hồng biển hùng vĩ b, Cảnh đoàn thuyền khơi:

-Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi

- S/d từ: Lại- Hoạt độngthường xuyên, hàng ngày

- H/a ẩn dụ: Câu hát căng buồm-> thơ mộng, lãng mạn, khoẻ khoắn

→Niềm vui , phấn khởi người lao động trước sống mới, làm chủ c/s

- ND câu hát: s/d h/a so sánh, nhân hoá: Thể ước mơ đánh nhiều cá giầu có biển Đơng

- G:?Nhận xét NT đối lập thiên nhiên người? Qua em có nhận xét hình ảnh người lao động

- Hs : NX

- GV : Cuộc sống MB thời kì đầu tràn đầy niềm vui, lạc quan Đó nguồn động lực to lớn công xây dựng CNXH VN

- G:?Cảnh đoàn thuyền biển miêu tả qua câu thơ ?

? H/a người trước thiên nhiên miêu tả ntn?

- Hs :TL

- G:?Hình ảnh thuyền gắn liền với những hình ảnh ? Ý nghĩa ?

- Hs : Trăng , mây , biển …Con thuyền kì vĩ , rộng lớn

- G:? Khổ thơ tác giả miêu tả cảnh gì? Gợi cho em cảm xúc gì?

- G:?Những loại cá tác giả liệt kê thơ ?

- Hs :TL

- G:?Em có nhận xét vẻ đẹp loài cá ?

- GV : Hình ảnh lồi cá sáng tạo liên tưởng tưởng tượng bay bổng từ quan sát thực Trí tưởng tượng đã nối dài , chắp cánh cho thực trở nên kì ảo , làm giàu thêm đẹp vốn có trong tự nhiên

- Liên hệ với mơi trường biển.

- G:?Trong cảnh hình ảnh người lao động lên ?

- Hs :TL

-G:?Cảnh kéo cá miêu tả ntn? ? - Hs : Vừa làm vừa hát:Công việc lao động nặng nhọc , vất vả trở thành

mới

c/ Cảnh ĐT đánh cá biển - Hình ảnh ĐT :

+ Lái gió với buồm trăng

+ Lướt mây cao, biển bằng + Dò bụng biển

+ Dàn đan trận

- Trăng, gió, mây hồ nhập với người - H/s hốn dụ: Lái gió với buồm trăng, nhân hố, phóng đại:-> Cuộc đánh cá trận chiến, trậnchiến mặt trận lao động nhằm chinh phục thiên nhiên

→ ĐT tương ứng với vũ trụ bao la , thể hoà nhập người làm chủ thiên nhiên

- Hình ảnh lồi cá

+ Cá nhụ cá chim, cá đé

+ cá song lấp lánh , quẫy trăng vàng choé

+ Vẫy bạc đuôi vàng loé rạng đơng - H/a liệt kê, nhân hố

- NT phối sắc đặc biệt, tài tình

→ Vẻ đẹp rực rỡ lung linh huyền ảo cá lồi cá

=> Ca ngợi biển bình, giầu có Biển kho hải sản phong phú

- Cảnh kéo cá : + hát gọi cá vào

+ Kéo xoăn tay chùm cá nặng

→ S/d Bút pháp lãng mạn sức tưởng tượng phong phú, giọng điệu âm hưởng sôi nối - Biến công việc nặng nhọc thành niềm vui, lòng yêu đời chan chứa

- S/d bút pháp tả thực: Kéo xoăn tay, khoẻ khoắn

- H/a ẩn dụ: vẩy bạc, đuôi vàng -> h/a đẹp, lãng mạn, giầu có

ca niềm vui , nhịp nhàng thiên nhiên

G:?Qua em có cảm nhận cơng việc người lao động ?

- Hs : tl- G:?Nhận xét giọng điệu , bút pháp đoạn thơ ?

- Hs :nx

G:?Cảnh đoàn thuyền trở miêu tả chi tiết nào?

- H: trình bày

- Gv nhận xét bổ sung

- G:? Vẫn câu hát phần mở đầu, ý thơ có khác?

? T/g s/d biện pháp Nt để mt? Tác dụng?

- H: NX

-G:? Nhận xét khơng khí lúc trở ? - Hs : NX

- Gv : Mở đầu thơ hình ảnh “Mặt trời xuống biển ”và kết thúc “Mặt trời đội biển” Thiên nhiên người hồn thành nhiệm vụ mình

Hoạt động 3: khái quát

- G:?Nhận xét nét đặc sắc thơ ? - Hs : Sáng tạo liên tưởng độc đáo

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc

hợp, chinh phục thiên nhiên lao động

c, Cảnh ĐT trở về

- Thời gian : Bình minh “MT đội biển” - Không gian :

+ Câu hát căng buồm + Thuyền chạy đua + Mắt cá huy hoàng

- H/a ẩn dụ: Câu hát căng buồm” đc lặp lại

→ Trở không khí vui tươi, khẩn trương niềm vui thắng lợi

→ H/a nhân hố, hốn dụ cách nói khoa trương →Cảnh tượng Tn kì vĩ, người phẩn khởi chạy đua thời gian

-> Cuộc sống ấm no hạnh phúc người dân vùng biển

III Tổng kết : 1.Nghệ thuật

- XD h/a lãng mạn, trí tưởng tượng phong phú, âm hưởng khoẻ khoắn, hoà hùng Bay bổng

- S/d khéo léo biện pháp Nt đặc sắc -2.Nội dung :ghi nhớ sgk

4 Củng cố- Dặndò - Hướng dẫn tự học : - Cảm nhận khổ thơ thứ 3, khổ cuối ?

- Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung , nghệ thuật Làm BT1 phần luyện tập

Soạn “Tổng kết từ vựng” + Các biện pháp tu từ

+ Từ tượng hình , tượng

Tiết 53: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức học từ vựng số phpé tu từ từ vựng 2.kĩ

- Rèn kĩ phân tích biện pháp tu từ học 3.Thái độ :

- Giáo dục hs thái độ tích cực , tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án ,giấy rôki, bút HS : Ôn , soạn nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Ôn luyện

-G:?Thế từ tượng hình , tượng thanh?

?Cho ví dụ minh hoạ ? - Hs : VD

- Gọi hs lên bảng làm BT, lớp nhận xét bổ sung

?Xác định từ tượng hình , từ tượng thanh, giá trị sử dụng chúng ?

HS thảo luận theo nhóm Sau 5p gv nhận xét kết trình bày nhóm ? Nêu khái niệm biện pháp tu từ từ vựng ?VD?

N1 : So sánh , ẩn dụ N2 : Nhân hoá , hoán dụ N3 : Nói , nói giảm N4 : Chơi chữ , điệp ngữ

-vd : Thân em thân bọ ngựa - Con cò mày ăn đêm

- Buồn trông nhện tơ chờ - Áo nâu liền với áo xanh

- Con rận ba ba - Ông vừa

- Nhóm bếp lửa

Nhóm niềm yêu thương - Còn trời, nước, non

I/ Từ tượng hình , từ tượng 1 Khái niệm :

- Tượng hình : Gợi tả hình ảnh , trạng thái , dáng vẽ , đặc điểm , màu sắc

VD : Lom khom nhấp nhô

- Tượng : Mô âm tự nhiên người

VD : Lao xao , rì rào, ầm ầm 2 Bài tập :

2.3 : Từ tượng hình : Lốm đốm lồ lộ,, lê thê, lống thống → Hình ảnh đám mây cụ thể sinh động

II/ Một số biện pháp tu từ : Khái niệm :

* N1 :

- So sánh : Đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sdức gợi hình , gợi cảm cho diễn đạt - Ẩn dụ : Gọi tên svht tên svht khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình , gợi cảm cho diễn đạt

* N2 :

- Nhân hoá : Gọi tả vật , cối bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả người , làm cho giớ loài vật trở nên gần gũi - Hoán dụ : Gọi tên svht khái niệm tên svht khái niệm khác có quan hệ gần gũi nhằm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt * N3 :

- Nói q : Phóng đại quy mơ, mức độ, tính chất svht miêu tả để nhấn mạnh , gây ấn tượng

- Gọi hs đọc BT1 Tìm phép tu từ từ vựng được sử dụng ví dụ ?

- Cho hs làm 5p

Sau gọi em lên bảng làm -GV chấm điểm

- Hs : Tự làm vào

- GV gọi hs làm BT2 a Nghệ thuật sử dụng câu a ? Tác dụng ? - Hs :

- Hs đọc câu e Phân tích nghệ thuật độc đáo câu thơ ?

Hs :

nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, thô tục

* N4 :

- Điệp ngữ : Lặp lại từ ngữ , câu, để làm nỗi bật ý , gây cảm xúc mạnh

- Chơi chữ : Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm , hài hước…làm câu văn hấp dẫn thú vị

Bài tập :

2.1 : Xác định phép tu từ a Ẩn dụ : Hoa – Thuý Kiều

Cây , – Gia đình Kiều b.So sánh : Tiếng đàn

c.Nói q, nhân hố : Hoa ghen liễu hờn , nghiêng nước nghiêng thành , sắc đành địi , tài đành hoạ hai

d.Nói : Gần (cùng vườn) - mà xa ( gấp mười quan san )

e Chơi chữ, điệp : Tài – tai

2.2 Phân tích nghệ thuật độc đáo a Điệp từ : Còn

- Chơi chữ : Say sưa + Say men rượu + Say men tình

→ Chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ , kín đáo

e Ẩn dụ : “Mặt trời ” câu 2

→ Sự gắn bó đứa với người mẹ , nguồn sống, nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

4 Củng cố- dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhắc lại khái niệm học Làm BT lại

Chuẩn bị “Tập thơ chữ” + Sưu tầm số thơ chữ

TIẾT 54: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Thái độ

- Nhận diện thể thơ tám chữ qua đoạn văn bước đầu biết cách làm thơ chữ 2.Kĩ

3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ say mê học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án, phiếu học tập, giấy toki HS : Sưu tầm số thơ chữ

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT

- GT thể thơ học tập làm từ L6->8 - - Hoạt động2: nhận

diện - Hs đọc đoạn thơ SGK

-G:? Nhận xét số chữ dòng thơ ?

- Hs :NX

- G:?Thế gieo vần chân , vần lưng, vần liền ,vần gián cách ?

- Hs : XĐ

- G:?Tìm gạch chân từ gieo vần ?

- Hs :XĐ

- G:?Cách ngắt nhịp khổ thơ có giống khơng ?

- Hs :

- G:?Gọi hs đọc cách ngắt nhịp - Hs :Đọc

- Các nhóm thảo luận 5p Sau đại diện nhóm nhận xét , bổ sung

- Gv chốt ý N1,3 : VDb N2,4 : VDc

- G:?Theo thơ chữ, có câu ? ? Từ ví dụ , rút đặc điểm thể thơ chữ ?

- Hs :KL

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: thực hành

- Gv chuẩn bị BT1 lên bảng phụ

-? Chọn từ ngữ cho điền vào chổ trống cho thích hợp Giải thích lựa chọn ?

Hs : lên điền

I/ Nhận diện thơ tám chữ : 1.Ví dụ : SGK

2 Nhận xét :

- Mỗi dòng chữ - Gieo vần khác

a Vần liền – chân , 3/5 ;4/4 ;2/6 b Vần liền – chân , 3/5 ; 4/4 c Vần giãn cách – chân , 3/5 - Ngắt nhịp khác

- 2/3/3 -3/2/3 -4/4

-> nhịp thơ đa dạng, biến đổi liên tục, khơng bó buộc

* Ghi nhớ : SGK II/ Luyện tập :

BT1 : Bảng phụ

- G:Tương tự BT1, làm BT2 vào - Hs : làm

- Gọi 2-3 hs đọc đoạn thơ hoàn chỉnh, lớp nhận xét

- Gv gọi hs làm BT3 ? Chỉ chỗ sai ? Vì ? - Hs : XĐ

? Em thay từ ? - Hs : sửa

- Gv nêu đáp án Câu thơ gốc “vào trường ”

- H: trình bày dsdã chuẩn bị nhà - H : NX

- G: NX chung

BT2

- Cũng - Tuần hồn - Mn hoa

BT3:

Sai từ “Rộn rã” : Mang vần trắc, không gieo vần

- Thay từ : Vào trường

BT 4.Tậplàm thơ 8chữ.

4 Củng cố- Dặn dò:

- Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ - Nắm đặc điểm

Hướng dẫn tự học :

- Làm tập phần thực hành - Chuẩn bị : “Trả kiểm tra văn”

TiẾT 55: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- HS nhận kiến thức mà cịn thiếu hụt, chưa nắm để bổ sung thêm 2.Kĩ

- Giáo dục hs thái độ vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Bài hs , đáp án

HS : Xem lại kiến thức kiểm tra C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hs đọc lại đề phân tích

đề.

GV chữa cho hs

Hoạt động 2: Nhận xét chung - đa số học sinh hiểu

Một số học sinh biết cách viết doạn văn,nhiều sơ sài , có cịn viết chưa theo trình tự

Hoạt động 3: trả bài

-Lớp trưởng trả , hs tự sữa lỗi vào làm

- Nêu thắc mắc (nếu có) - Gv gọi tên hs ghi điểm

I.Đáp án: * Nhận xét :

- Ưu điểm: Đa số em hiểu đề Biết vận dụng kiến thức học vào làm Nhiều em viết đoạn văn đầy đủ, xác

- Nhược điểm: Chữ viết cẩu thả Một số sơ sài Bố cục thiếu chặt chẽ Tình tự khơng hợp lí

* Tỉ lệ điểm số

- Gv lưu ý : Lỗi không viết hoa ,

4 Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học :

- Gv rút kinh nghiệm + rèn luyện tư tổng hợp - Soạn “Bếp lửa ” Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 56, 57 Văn : BẾP LỬA

( Bằng Việt) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức :

- Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu động thời thể tình cảm chân thành người cháu bà

- Thấy nghệ thụât diễn tả cảm xúc qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự , bình luận tác giả

2.Kĩ :

- Rèn kĩ phân tích tác phẩm thơ, cảm nhận hình tượng văn học 3.Thái độ

- Giáo dục lòng u thương biết ơn người thân , giữ gìn kí ức thời thơ ấu B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , Tài liệu, máy chiếu HS : Trả lời câu hỏi SGK

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ : ?Phân tích kết hợp hài hồ hai nguồn cảm hứng chủ đạo “Đoàn thuyền đánh cá” ?

Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

- Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản - Hs đọc thích ( * ) SGK - ?Nêu hiểu biết tác giả ? - Hs :TL

- G:?Bài thơ đời hoàn cảnh ? - Hs : TL

- Gv hướng dẫn cách đọc : Trầm , chậm rãi pha chút bồi hồi

- Gọi em hs đọc , gv cho lớp nhận xét

I/ - Đọc Tìm hiểu chung : Tác giả - tác phẩm : *Tác giả :

- Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Quê : Thach thất – Hà Tây

- Trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ

- Giọng thơ trẻo , mượt mà * Tác phẩm :

- St: 1963 “ Hương - Bếp lửa ”

- Hs : đọc

? Bài thơ viết theo thể loại ?

? Dựa vào mạch cảm xúc phân chia bố cục thơ ?

- Hs : XĐ

- G:?Cảm xúc tác giả đâu ? - Hs : TL

- G:?Hình ảnh Bếp lửa khổ đầu lên ?

- Hs :TL

- Gv : Bếp lửa hình ảnh quen thuộc gắn liền với người phụ nữ từ xưa đến nay

- G:? Bếp lửa điểm xuất phát cho cảm xúc hồi tưởng nhà thơ ? Đầu tiên tác giả hồi tưởng điều ?

- Hs : TL

- GV : khó khăn vất vả khứ luôn dấu ấn khó quên lần nhớ lại tác giả thấy xúc động “ Sống mũi cay ”

- G:? Trong dòng hồi ức tác giả có tiếng kêu chim tu hú Âm gợi lên điều ?

- Hs : Sự vắng vẻ , gợi nhớ , gợi thương - G:?Tiếp theo tác giả nhớ ?

- Hs : Nhớ bà, bà hay kể chuyện ở Huế ,Bà dạy cháu làm

Nhớ năm giặc đốt làng

- G:?Hồi tưởng người bà gắn liền với

3 Thể loại - Bố cục : * thể thơ : Thơ tiếng

* Bố cục :

- K1 : Hình ảnh Bếp Lửa khơi nguồn cảm xúc - K2,3,4,5: Hồi tưởng kỉ niệm

- K6 : Suy ngẫm bà bếp lửa - K7 : Nỗi nhớ khôn nguôi

II Đọc – Hiểu văn :

Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc - Hồi tưởng :

+ BL chờn vờn : H/a quen thuộc , gần gũi + BL ấp iu : Sự kiên nhẫn khéo léo chắt chiu tình cảm người bà

-> H/a gần gũi, quen thuộc Khơi nguồn cảm xúc.

2 Hồi tưởng bà tình bà cháu

- Hồi tưởng thời thơ ấu bên người bà:

+ Năm tuổi- đói mịn đói mỏi: gian khổ , thiếu thốn, nhọc nhằn- ấn tượng mùi khói bếp

+ Năm tuổi: ấn tượng tiếng chim tu hú- da diết, khắc khoải, báo hiệu mùa hè

→ Tiếng chim tu hú : gợi lên vắng vẻ, cô đơn giục giã , khắc khoải điều gì da diết làm trổi dậy hoài niệm nhớ mong

- Hồi tưởng bà : + hay kể chuyện Huế

+ bà dạy cháu làm, chăm cháu học

hình ảnh ? Ý nghĩa ? - Hs : TL

- G:? Vì khổ , tác giả lại dung “Ngọn lửa ”?

- Hs : mang tính khái quát hơn, người bà là người nhóm lửa, giữ lửa , truyền lửa

- G:?Tác giả suy ngẫm người bà ? T/g s/d biện pháp NT gì? T/d?

- Hs : TL

- G:?Trong thơ tác giả lần nhắc đến hình ảnh Bếp Lửa ? Biện pháp NT gì? T/d? - Hs : 10 lần

- Gv cho hs thảo luận nhóm Sau 3p đại diện bàn trình bày , gv nhận xét , bổ sung , chốt ý bảng phụ

? Vì tác giả viết “Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa” ?

Hoạt động 3: Khái quát

- G:?Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ? - Hs : XĐ

- G:?Cảm nhận em tình cảm tác giả

- Hs :

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK

- Bà tận tuỵ, đùm bọc, chăm sóc, dậy dỗ cháu

→ BL diện tình bà ấm áp, chổ dựa tinh thần , đùm bọc cưu mang bà

- Ngọn lửa mang ý nghĩa trừu tượng khái quát : bà người nhóm, giữ , truyền lửa - lửa sống , niềm tin cho các hệ nối tiếp

3 Suy ngẫm bà bếp lửa a bà :

- S/d từ láy: Lậnđận: Sự tần tảo hi sinh, vất vả

- Điệp ngữ: Nhóm:-> Bà người nhóm lên niềm yêu thương , niềm vui sưởi ấm, san sẻ và tâm tình tuổi nhỏ

b Bếp lửa :

- Nhắc đến 10 lần: Giản dị, bình thường nhưng: Kì lạ thiêng liêng

+Là tình cảm ấm nóng, tay bà chăm chút + Gắn với khó khăn gian khổ đời bà + nhen tình yêu , niềm tin -> Hình ảnh thực mang ý nghĩa biểu tương

- Trở tại: T/g muốn nhắc nhở không quên khớ, không quên bà.

III Tổng kết : 1.Nghệ thuật :

- Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể ,gần gũi ,vừa gợi nhiều liên tưởng ,mang ý nghĩa biểu tượng

- Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm

- kết hựp nhuần nhuyễn miêu tả ,tự ,nghị luận biểu cảm

2.nội dung

*Ghi nhớ ( SGK ) 4.củng cố - dặn dò –hướng dẫn tự học

Tiết 58 văn : ÁNH TRĂNG

( Nguyễn Duy) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.kiến thức

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ Ánh trăng Nguyễn Duy

- Biết đặc điểm đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc

- Cảm nhận đựoc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

2.kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc hiểuvăn thơ 3.thái độ

- Giáo dục hs ý thức trân trọng giá trị gần gũi sống Tìư biết sống nghĩa tình thuỷ chung với khứ , hợp với đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”

B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , tranh minh hoạ(nếu có ) HS : Trả lời câu hỏi SGK

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc lòng “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Phân tích hình ảnh người mẹ Tà ôi ?

bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Đọc _- tìm hiểu chung - G:? Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả Nguyễn Duy ?

- Hs :TL

- G:?Bài thơ đời vào năm ? -Hs : XĐ

- Gv hướng dẫn cách đọc : K4 đột ngột cất cao , ngỡ ngàng

K5,6 : tha thiết trầm lắng

- Gọi em học sinh đọc , Gv nhận xét - Hs : Đọc

-I/ Đọc Tìm hiểu chung : 1 Tác giả- tác phẩm : *Tác giả

- Nguyễn Duy Nhuệ sinh 1948 - Quê : Thanh Hoá

- Nhà thơ quân đội , trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ

* Tác phẩm :

?Xác định thể thơ phương thức biểu đạt ?

G:? Dựa vào mạch cảm xúc thơ , chia bố cục ?

- Hs : Chia đoạn

- G:? Hình ảnh vầng trăng miêu tả ntn? T/g s/d biện pháp NT để miêu tả? - H: TL

- G:?Em hiểu “Tri kỉ” nghĩa nào ?

?Vì trăng thành “tri kỉ” người ?

- Hs :TL

-G:? Vì nói “Cái vầng trăng tình nghĩa”?

Hs : Vì gắn với đời người từ nhỏ đến lính

- G:? Tiếp theo tác giả s/d biện pháp NT gì? T/d??

Hs : Con người trần trụi hồn nhiên , sống giản dị cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên

- Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng tuổi thơ , kỉ niệm ngày gian khó đời người lính rừng sâu

- G:? Khổ thơ tác giả muốn nói điều gì? T/g s/d biện pháp NT gì? Qua ta thấy thái độ t/g ntn?(Vầng trăng lên người trở với sống thời bình ?)

- Hs :TL

- G:?Bất nguời nhớ đến trăng Vậy nhớ khoảnh khắc ? Tình xẩy ra? Em nhận xét?

- Hs:TL

- G:?Hành động vội bật tung cửa sổ đột ngột nhận trăng, người trăng có tri

3 Thể loại – phương thức biểu đạt: *Thể loại :thơ năm chữ

* phương thức biểu đạt:Tự ,miêu tả ,biểu cảm

Bố cục :

- khổ đầu : VT khứ ,

- Khổ 4: Tình gặp lại trăng

- Còn lại : Suy tư tác giả

II/ Đọc – Hiểu văn : Hình ảnh vầng trăng

a vầng trăng trongquá khứ

- Hồi nhỏ-> đồng, sông, bể

- Điệp từ: Hồi, với => Sống hoà hợp, thân thiết với thiên nhiên

- Hồi chiến tranh→ rừng - Nhân hoá: tri kỉ=> Quan hệ gần gũi, thân thiết, bạn tri kỉ

- So sánh: Sống gần gũi với thiên nhiên

=> Trăng không nhừng bạn tri kỉ mà cịn vầng trăng tình nghĩa, biểu tượng cho khứ nghĩa tình

→ VT đẹp đẽ ân tình , gắn bó với hạnh phúc gian lao người , đất nước b Hoàn cảnh sống tại:

- Đất nước hồ bình-> hồn cảnh sống thay đổi

- So sánh: VT : Người dưng → xa lạ

-> Thái độ: lạnh nhạt, coi người xa lạ. 2 Tình gặp lại vầng trăng

- Nhận trăng + Mất điện

-kỉ xưa không ?

- Hs : Khơng , người xem trăng như vật chiếu sáng thay điện

- G:?Vì lại có cách biệt ? - Hs : Tự bộc lộ

- G:?Từ xa lạ người trăng nhà thơ muốn nhắc nhở điều ?

- Hs :

- G:?Vì tác giả viết “ngửa mặt mặt”mà khơng phải nhìn trăng ? - Hs :TL

- G:? Nhận xét tư thế, tâm trạng, cảm xúc tác giả? Tác giả nhớ điều ?

- Hs : TL

- G:? Tác giả s/d biện pháp NT gì? Tác dụng?

-H: NX

-G:? Hình ảnh vầng trăng trịn, im phăng phắc có ý nghĩa gì?

? Vì người giật đối mặt với trăng ?NT?

- Hs ;TL – NT: đối: tư thế, tâm trạng vầng trăng người

- G:?Qua lời thơ muốn nhắc nhở ta điều ? - Hs : NX

? Bài học rút từ thơ ? - Hs :

- Hoạt động3: Khái quát -G:?Nét nghệ thuật bật thơ ?

- Hs : Thống kê lại - GV khái quát nội dung

> Đột ngật gặp lại cố nhân: Vầng trăng

- Người trăng khơng cịn tri kỉ, tình nghĩa xưa

→ Cuộc sống đại khiến người ta dễ dàng quên lãng giá trị tốt đẹp quá khứ.

3 Suy tư tác giả :

-Tư thế: “Mặt mặt”.-> Nhìn nhận lạinhững giá trị bị lãng quên

-Tâm trạng “rưng rưng” xúc động xao xuyến gợi nhớ kỉ niệm khứ tốt đẹp

- NT so sánh, điệp ngữ, nhấn mạnh , khắc sâu hình ảnh khứ

- S/d h/a tượng trưng:-> Qúa khứ tròn đầy đặn Trăng im phăng phắc nghiêm khắc, nhắc nhở, trách móc

- Giật nhớ lại , tự vấn nối với khứ để người tự hoàn thiện mình, ăn năn, hối lỗi

Ý nghĩa, chủ đề văn bản:

→ Trân trọng giữ gìn vẻ đẹpvà giá trị truyền thống, khơng nên lãng quên quá khứ.

- Chủ đề: Uống nước nhớ nguồn III Tổng kết

1.Nghệ thuật :

- Tự kết hợp với trữ tình

- sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa

giọng điệu tâm tình,tự nhiên ,giàu biểu cảm 2.Nội dung

Tiết 59: (Hướng dẫn đọc thêm)

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ -Nguyễn Khoa Điềm

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức :

- Thấy phong phú thể thơ tự

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghẹ thuật thơ 2.kĩ

Rèn kĩ đọc, phân tích khúc hát ru trữ tình 3.Thái độ

Giúp hs có thái độ trân trọng biết ơn người mẹ, người phụ nữ dân tộc thiểu số B.CHUẨN BỊ

Giáo viên :Sgk,Sgv,giáo án Học sinh :Sgk,vbt

C.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC 1.Ởn định

2Kiểm tra cũ

?Đọc tuộc lòng thơ :Bếp lửa ? Nêu nội dung ,ý nghĩa nét nghệ thuật đặc sắc thơ?

3.Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - G: Dựa vào thích SGK Cho HS nét

về tác giả ?

- Hs : Tự nghiên cứu

- G:? Bài thơ đời thời gian ? - Hs : TL

- Gv : HD đọc: Cần đọc với giọng tha thiết mạnh mẽ, dứt khoát

- Hs : Đọc , GV nhận xét

- G: Gọi hs đọc hết tất thích SGK

- Hs : Đọc

- G:? Bố cục thơ phân chia ?

Hs :

I.Hướng dẫn Đọc -Tìm hiểu chung : Tác giả- tác phẩm :

*Tác giả

Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943 Thừa Thiên Huế

- Trưởng thành tronh kháng chiến chống Mĩ - Từng uỷ viên trị , trưởng ban tư tưởng văn hố

* Tác phẩm :

- 1971 “Đất khát vọng ” 2.Đọc – giải thích từ khó

3 Bố cục :

- GV; định hướng cho HS tự tìm hiểu bài:

? Bà mẹ giới thiệu qua công việc

? Cảm nhận lịng người mẹ qua cơng việc ?

- Hs : Tự tìm hiểu

? Trong lời hát ru mẹ có điểm giống khác ? ? Hãy chứng minh gắn kết lời ru với công việc ?

- Hs : TL

? Nhận xét tình cảm mẹ ?

? Hình ảnh nói lên điều ? - Hs: Tự trả lời

?Nêu nghệ thuật sử dụng thơ?

?Nội dung thơ ?

Hình ảnh bà mẹ Tà ơi

- Mẹ giã gạo → vất vã cực nhọc, ý thức lao động góp phần vào kháng chiến

- Tỉa bắp núi → Sự gian khổ rừng núi mênh mông , heo hút

- Chuyển lán , đạp rừng, địu em giành trận cuối → tham gia chiến đấu bảo vệ với tinh thần tâm lòng tin thắng lợi → Yêu thương tha thiết , khao khát đất nước độc lập , tự

2 Ý nghĩa khúc hát ru

- Lời hát gửi gắm ước mong ngủ ngon , nhanh khôn lớn

+ Giã gạo → Gạo trắng để nuôi đội, lớn nhanh

+ Tỉa bắp : Con phát 10 ka lư

+ Địu : mẹ mong gặp Bác Hồ, người tự

→ Tình yêu tha thiết mẹ , kháng chiến đất nước

→ Con mặt trời , nguồn hạnh phúc ấm áp gần gũi thiêng liêng

III.Tổng kết 1.Nghệ thuật :

-sáng tạo kết cấu nghệ thuật,tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru

- Nghệ thuật ẩn dụ ,phóng đại - Liên tưởng độc đáo

2.Nội dung *Ghi nhớ :Sgk 4 Củng cố- Dặn dò:

- Hát lại thơ (Gv hát cho hs nghe)

5 Hướng dẫn tự học :

- Học thuộc lòng thơ - Soạn “Ánh trăng”

+ Tác giả , tác phẩm + Trả lời câu hỏi sgk

Tiết 60: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp )

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức

Vận dụng kiến thức tự vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ thực tiến giao tiếp văn chương

2.kĩ

Rèn kĩ làm tập phần kiến thức học, kĩ phân tích tượng ngơn ngữ giao tiếp

3.Thái độ

Giáo dục học sinh thái độ tích cực, tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , Giấy toki HS : Làm tập nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn địng tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : (Kết hợp giờ) 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hộat động2: Thực hành - Gv gọi hs đọc yêu cầu BT1

- Cho biết câu , từ “Gật đầu hay gật gù” hay ?

- Hs : Độc lập- Trả lời

- G:? Nhận xét cách hiểu người vợ truyện cười ?

- Hs : Độc lập TL

- Gv gọi hs lên bảng Cả lớp nhận xét, bổ xung chữa tập

- Gv chấm điểm

- Gv gọi hs đọc yêu cầu BT4 - Hs thảo luận theo tổ

- Các tổ thảo luận vào phiếu học tập, sau 5p đại diện nhóm trình bày, nhận xét , bổ sung

1.BT1

- Gật đầu : Cúi đầu xuống ngẩng lên thể đồng ý

- Gật gù : Gật đầu nhẹ nhiều lần thể đồng tình , thích thú

→ Gật gù hay Tuy ăn đạm bạc đôi vợ chồng nghèo cảm thấy ngon họ biết chia niềm vui đơn sơ sống

2 BT2- Người chồng : người giỏi ghi bàn (Nghĩa chuyển)

- Người vợ : người có chân (Nghĩa gốc)

3 BT3

- Nghĩa gốc : Miệng , chân , tay - Nghĩa chuyển + Vai : Hoán dụ + Đầu : Ẩn dụ

4.BT4 - Trường từ vựng màu sắc : đỏ , xanh , hồng

- Trường từ vựng Lửa : Hồng , lửa , cháy , tro

→ Các từ trường từ vựng

- Gv chữa tập

- G: Cho HS lên bảng tiếp sức theo dãy - H: nhận xét - G; NX chung - Gv gọi hs đọc câu chuyện BT6 Truyện cười phê phán điều ?

- Hs:

gái , thắp lên lửa mắt chàng trai , làm cho say đắm , ngất ngây ( thành tro) lan toả không gian, làm không gian biến sắc( xanh ….hồng)- TY mãnh liệt, cháy bỏng

5 BT5: Gọi tên theo từ ngữ có sắn với nội dung dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên:

- Cà tím, cá kiếm, Cá Kim, Chim lợn, Cá mực, Ớt thiên…

6 BT6

Phê phán người thích làm oai, dùng tiếng nước ngồi khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

Củng cố- Dặn dò Hướng dẫn tự học : - Những tập thuộc kiến thức ? 5.Hướng dẫn tự học :

- Ôn lại kiến thức học

- Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ…

CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố NL đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

2.Kĩ :

Rèn kĩ viết đoạnvăn ,cách diễn đạt 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tích cực , tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án

HS : Trả lời câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :

Nêu dấu hiệu , vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động 2: Luyện tập - Gọi hs đọc ví dụ SGK

- G:?Đoạn văn kể chuyện ?

? Yếu tố nghị luận thể câu ?

-Hs : XĐ

- G:?Việc đưa câu văn nghị luận có tác dụng ?

- Hs :TL

- G:? Qua câu chuyện muốn gửi đến học ?

- Hs:XĐ

Hoạt động 3: Thực hành

- Gv kiểm tra phần chuẩn bị nhà hs ?Để viết đoạn văn trên, em cần xác định ?

- Hs :TL

- GV để hs viết 10p Sau gọi hs trình bày, yếu tố nghị luận

Cả lớp nhận xét

I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự sự

1 VD : Lỗi lầm biết ơn 2 Nhận xét :

- Câu văn nghị luận :

+ Những điều viết …theo thời gian + Vậy chúng ta…lên cát

→Vai trò: Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

- Bài học: Sự bao dung lòng nhân ái, biết tha thứ trọng ân nghĩa

II/ Thực hành : 1 Bài : gợi ý

- Buổi sinh hoạt diễn vào thời gian, địa điểm ?

- Nội dung buổi sinh hoạt

- Gv gọi hs đọc BT

? Tìm yếu tố nghị luận văn “Bà nội” ?

- Hs : XĐ

2 Bài : Yếu tố nghị luận - Con hư bà

- Dạy từ thuở thơ

- Uốn phải uốn từ non gãy 4 Củng cố : Tìm yếu tố nghị luận , vai trị đoạn văn sau :

Bảng phụ : Hai giọt nước mắt Có giọt nước mắt trơi dịng sông Một giọt nước mắt hỏi :

- Bạn ?

- Tôi giọt nước mắt cô gái, cô yêu chàng trai khơng thành Cịn anh ?

- Tôi giọt nước mắt cô gái có đựơc chàng trai phải chịu đau khổ tính ích kỉ anh ta.

Cuộc sống bạn Đơi khóc những thứ khơng có Nhưng khóc nhiều có những thứ đó

5 Dặn dị- Hướng dẫn tự học : Làm BT2, viết thành văn bản - Soạn “Làng ” Kim Lân

+ Đọc kĩ, tóm tắt, đọc từ khó + Soạn Câu (SGK)

*******************************************

( Kim lân) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.kiến thức

Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân- đại diệncủa hệ nhà văn có thành cơng từ giai đoạn trước Cách mạng tháng

Hiểu cảm nhận giá trị nội dung giá trị nghệ thuật truyện Làng 2.Kĩ

Rèn kĩ đọc diễn cảm, tóm tắt văn tự 3.Thái độ

Giáo dục hs thái độ tích cực tự giác học tập Giáo dục tình yêu quê hương , đất nước

II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , Tài liệu tham khảo HS : Trả lời câu hỏi SGK, tóm tắt tác phẩm III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ “Ánh trăng” ? Chủ đề thơ ?

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Đọc- Hiểu tácphẩm - G:?Dựa vào thích SGK.Hãy nêu nét tác giả ?

- Hs : TL

- Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm

- G:? Em hiểu hồn cảnh đời tác phẩm ?

- Hs :TL

-G: HD: Chú ý đọc phần chữ to Đọc diễn biến tâm lí nhân vật

- Hs : đọc

- Gọi hs QS thích SGK - Hs : QS

- Gv yêu cầu hs tóm tắt ý chính.Gv tóm tắt, bổ sung

- Tâm trạng ông Hai trước nghe tin làng theo giặc

- Tâm trạng, hành động ông Hai nghe tin làng theo giặc

- Niềm vui ông Hai tin cải chính

- G:? Tìm bố cục văn bản?

I/ Đọc -Tìm hiểu chung : 1.Tác giả- tác phẩm : *Tác giả :

Tên thật : Nguyễn Văn Tài sinh 1920 - Quê : Phù Lưu- Bắc Ninh

- Nhà văn am hiểu nơng thơn nơng dân , có nhiều truyện ngắn đặc sắc

*Tác phẩm :

In lần đầu năm 1948

2.Đọc – giải thích từ khó- tóm tắt văn *.Tóm tắt :

3.Bố cục: phần

- H: XĐ

G:? Theo em tình truyện ?

- Hs : Tự bộc lộ

- G:?Tác giả đặt nhân vật vào tình ?

- Hs :XĐ

- G:?Đặt nhân vật vào tình gây cấn có tác dụng ?

- Hs :

- G:?Em có nhận xét tình truyện ?

- Hs :XĐ

- G:? Cuộc sống ông nơi tản cư ntn? -H: TL

- G:?Khi rời Làng tản cư ơng Hai có tâm trạng ?

- Hs : Tìm đoạn văn

- GV : Thực ông Hai không muốn rời làng tản cư kháng chiến nên ông đành phải chấp nhận - G:?Khi phịng thơng tin ơng nghe ? Tâm trạng ông ?

- Hs : TL

- G:?Những biểu ơng Hai chứng tỏ điều ?

- Hs : TL

- G:?Ý nghĩa chi tiết ?

- Hs : Chuẩn bị cho tin buồn , vui vì thắng lợi đau khổ bấy nhiêu nghe tin lng theo gic

nơi sơ tán nơi sơ t¸n - P2

- P2 :Tiếp->đơi phần: Cuộc sống ông Hai :Tiếp->đôi phần: Cuộc sống ông Hai từ nghe tin làng Dầu theo giặc

tõ nghe tin làng Dầu theo giặc - P3

- P3 :Còn lại: Cuộc sống ông Hai :Còn lại: Cuộc sống ông Hai nghe tin c¶i chÝnh

nghe tin c¶i chÝnh

II/ Đọc - hiểu văn : 1 Tình truyện :

- Yêu làng -> Phải tản cư

→ Bộc lộ tính cách nhân vật : tình cảm yêu làng , yêu nước ông Hai

→ Tình độc đáo bất ngờ gây cấn 2 Diễn biến tâm trạng ông Hai nơi tản cư:

a Cuộc sống Ông Hai nơi tản cư: - Xa quê, vợ gái chạy chợ, ông vỡ đất trồng trọt

-> Miêu tả thực: Cuộc sống tạm bợ có nề nếp.

b Tâm trạng Ông Hai: - Nhớ làng da diết

- Ln nghe ngóng tin tức làng ,về kháng chiến

- Nghe nhiều tin hay từ kháng chiến , ruột gan ông múa lên, phấn chấn=> Vui sướng, tự hào

- Tình yêu làng , niềm tự hào người nông dân trước thành CM

3 Tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc.

- G:?Tin xấu đến với ông Hai ? - Hs : TL

- G:?Ông phản ứng nghe tin ?

- Hs :XĐ

- G:? Khi nhà Ơng có suy nghĩ gì?

-G:? Mấy ngày sau Ơng ntn?

- G:?Ơng lo lắng điều ? Tâm tạng ơng?

- Hs : TL

- G:?Xung đột nội tâm đưa ông Hai đến lựa chọn, lựa chọn

- Hs : XĐ

- G:?Phải lúc ơng Hai khơng cịn u làng ?

- Hs : Tự bộc lộ

- G:?Trong bế tắc ơng Hai làm ? Vì ?

- Hs : tâm với đứa cho vơi nỗi đau, giải bày minh oan cho mình

- G:?Khi tin đồn đựơc cải tâm trạng ông Hai miêu tả ? - Hs :TL

- G:?Từ chi tiết chứng minh ơng Hai người ?

- Hs : TL

Hoạt động 3: khái quát

- G:? Theo em truyện ngắn có thành cơng khơng ? Thành cơng phương diện

- Tin đến đột ngột , bất ngờ

- Sững sờ , bàng hoàng “ quay lại, lắp bắp hỏi ”

+ Cổ nghẹn ắng , da mặt tê rân rân + lặng không thở được

* Khi nhà:

+ nằm vật giường + Quẩn quanh nhà + Gắt gỏng với người

→Đau đớn, dằn vặt , cảm giác nhục nhã * Mấy ngày sau đó:

- Lo lắng đến đường sinh sống gia đình → ám ảnh, sợ hãi

- Tâm trạng bế tắc, tuyệt vọng:

+ Đấu tranh tư tưởng : làng yêu thật theo Tây phải thù

→TY nước rộng lớn , bao trùm lên TY làng * Cuộc trò chuyện bố con:

- Ơng khẳng định tình cảm với kháng chiến, với Cụ Hồ

→ Ông Hai người chung thuỷ với kháng chiến, cách mạng

4 Tâm trạng Ông nghe tin làng được cải chính

- Tươi vui mừng, phấn khởi, rạng rỡ + chia quà cho con

+ Lật đật báo cho người biết + kể chuyện cách tỉ mỉ, say sưa

→ Là người nông dân chất phác, yêu làng quê tha thiết , chân thành, có tinh thần kháng chiến , tin tưởng vào CM III Tổng kết :

1 Nghệ thuật :

- Cốt truyện tâm lí , tình truyện gây cấn

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí đặc sắc, tinh tế , cụ thể

nào ? - Hs :TL

- Gv cho hs thảo luận nhóm, sau 5p cử đại diện nhóm trình bày

? Tìm nét đặc sắc nghệ thuật của văn bản

- Gv chốt ý

- G;?Qua văn em thấy tác giả người ?

- Hs : Am hiểu tâm lí nơng dân, gắn bó với nông thôn

Hoạt động 4: Thực hành

- G:?Viết đoạn văn phân tích tâm lí ơng Hai nghe tin làng theo giặc

- Hs : làm vào

- Sau 5p , gv gọi 2-3 em đọc, gv nhận xét

- Cách trần thuật linh hoạt tự nhiên 2.Nội dung

* Ghi nhớ: SGK

IV/ Luyện tập :

4.Củng cố- Dặn dò:

?Tình cảm ơng Hai thể ?

5.Hướng dẫn tự hoc :

- Nắm nội dung , nghệ thuật

- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai

- Chuẩn bị “Chương trình địa phương”: Sưu tầm số từ ngữ quan hệ ruột thịt cách xưng hô sử dụng địa phương

+ Làm tập vào

Tiết 64: CHƯƠNG TRèNH ĐỊA PHƯƠNG(Phần Tiếng Việt ) A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, họ hàng thân thích, từ xng hơ và cách xng hô đợc dùng địa phơng

3 Thái độ: Trân trọng, bảo vệ vốn từ ngữ địa phơng, làm giàu cho ngôn ngữ dân tộc, làm giàu cho tiếng Việt

II chuÈn bÞ:

1.GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS : Chuẩn bị theo bảng thống kê:

(Cỏch làm: Kẻ bảng vào theo mẫu gạch chân từ ngữ cách xng hô địa phơng) đối tợng giao tiếp từ xng hô cách

xng hô toàn dân

t xng hụ v cỏch xng hô địa phơng - cháu xng hô với ông / bà:

- xng h« víi bè / mĐ: - em xng hô với anh / chị: - ông / bà xng hô với cháu: - bố / mẹ xng h« víi con:

- cháu - ông / bà - - bố / mẹ - em - anh / chị

- ông/bà - cháu (mày) - bố/mẹ - (mày)

- em - ông / bà - em - bè / mĐ - tao - mµy - «ng / bµ - mi - bè / mĐ - mi C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Thế từ địa phương ? cho ví dụ ? 3 B i mà ới :

- HĐ 1: Tìm từ ngữ quan hệ ruột thịt, họ hàng thân thích Yên Bái Hoạt động thầy trũ Hoạt động HS

+ Hớng dẫn HS ôn tập khái niệm từ ngữ địa phơng (đã học 5, kì I, lớp 8) + Chia lớp thành nhóm Cử nhóm trởng th kí nhóm

+ Hớng dẫn HS kẻ bảng nh tài liệu h-ớng dẫn Có thể dựa vào danh mục 34 từ ngữ quan hệ ruột thịt, họ hàng thân thích sách Ngữ văn 8, tập trang 91 (Chơng trình địa phơng phần tiếng Việt) để hớng dẫn HS cách tìm từ.+ Nhận xét, bổ sung, sửa chữa, kết luận

+ Ôn tập khái niệm từ ngữ địa phơng (đã học 5, kì I, lớp 8)

+ Các nhóm trao đổi, thảo luận, lựa chọn từ phần chuẩn bị thành viên nhóm, thống điền vo bng

+ Các nhóm lần lợt trình bày kết nhóm Các nhóm khác theo dõi, nhËn xÐt, bỉ sung, sưa ch÷a

+ HS nghe ghi kết luận - HĐ 2: Xác định từ xng hô cách xng hô hai đoạn văn

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ Chia líp thµnh nhãm Cư nhãm trëng vµ th kÝ cđa nhãm

+ Các nhóm đọc xác định từ xng hô, cách xng hô hai đoạn văn

+ NhËn xÐt, bỉ sung, sưa ch÷a, kÕt ln

+ HS nghe vµ ghi kÕt ln

- HĐ 3: Tìm từ xng hô cách xng hô đợc sử dụng Yên Bái - GV chia lớp thành nhóm, cử nhóm trởng th kí nhóm

- GVgiải thích kĩ u cầu hớng dẫn HS kẻ bảng nh tài liệu hớng dẫn - HS kẻ bảng, tìm từ điền theo yêu cầu bảng

- GV cho đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HĐ 4: Tìm hiểu phạm vi sử dụng từ xng hơ cách xng hô địa phơng giao tiếp

- GV cung cấp cho HS hai hoàn cảnh giao tiếp: Có tính chất sinh hoạt có tính chất nghi thức Sau đa câu hỏi: Nên dùng từ xng hô cách xng hô nào?

- GV lu ý HS:

+ Chỉ nên dùng từ xng hơ cách xng hơ địa phơng hồn cảnh giao tiếp có tính chất sinh hoạt

+ Ngời dân tộc thiểu số có lớp từ xng hơ cách xng hơ dân tộc mình, nhng nên dùng phạm vi giao tiếp hẹp, hồn cảnh giao tiếp có tính chất sinh hoạt HĐ 5: Câu hỏi đánh giá tập:

* Câu hỏi: Nêu phạm vi sử dụng từ xng hô cách xng hô địa phơng giao tiếp. * Bài tập :

Bài tập 1: Su tầm thêm tìm hiểu từ xng hơ cách xng hô địa phơng đợc sử dụng Yên Bái

Bài tập 2: Su tầm thêm từ ngữ quan hệ ruột thịt, họ hàng thân thích từ xng hô, cách xng hô địa phơng đợc sử dụng Yên Bái:

Hoạt động 6: Củng cố - Dặn dò- H ớng dẫn tự học :

- GV cần lưu ý : VN có khác biệt lớn địa lí, đk tự nhiên vùng miền khác biệt khơng q lớn số lượng từ ngữ khơng có nhiều

- Sưu tầm thêm phương ngữ địa phương nơi em

Tiết 65: ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI , ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- Hiểu vai trò đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm tác dụng chúng văn tự

- Biết viết văn tự có đối thoại, độc thoại nội tâm Vb tự sự. 2.Kĩ

- Rèn kĩ nhận diện phân biệt đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm, vận dụng vào viết văn tự

3.Thái độ

B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức mới. - Gv gọi hs đọc ví dụ SGK

- Hs thảo luận vào phiếu học tập Sau 7p trả lời

N1 : Câu a N2 : Câu b N3 : Câu c N4 : Câu d - Cả lớp bổ sung

- G:?Qua ví dụ em hiểu đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? - Hs :TL

- G:?Độc thoại độc thoại nội tâm khác ?

- Hs :XĐ

- G:?Các hình thức diễn đạt có tác dụng ?

?Độc thoại nội tâm giúp nhà văn việc xây dựng nhân vật ? * - Đối thoại : Đối đáp trò chuyện người, có dấu gạch ngang

- Độc thoại : Lời nói với hoặc nói với tưởng tượng , có dấu gạch ngang

- Độc thoại nội tâm : Khơng nói thành lời , khơng có dấu gạch ngang

- Tạo câu chuyện có khơng khí sống thật

- Khắc hoạ sâu sắc tâm trạng nhân vật , sinh động

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Thực hành

- Gv gọi hs đọc BT1.yêu cầu BT ?

- Hs :Đl

I/ Tìm hiểu yếu tố đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

1.Ví dụ : SGK *Nhận xét :

a Trong câu đầu người tản cư trò chuyện với

- Tham gia câu chuyện có người - Dấu hiệu : Có lượt lời, dấu gạch ngang đầu dòng

→ Đối thoại

b Câu “hà, nắng gớm nào” Ông Hai tự nói

- Khơng phải đối thoại có người - Câu tương tự “chúng bay nhục nhã này” → Độc thoại

c Câu “Chúng …ư ?” ơng Hai tự nói với

- Khơng có dấu gạch ngang, khơng nói thành tiếng , diễn âm thầm suy nghĩ , tình cảm → Độc thoại nội tâm

d Đối thoại tạo không khí thật cho câu chuyện, thể thái độ căm giận người tản cư với làng chợ Dầu

- Độc thoại , độc thoại nội tâm : Khắc hoạ rỏ nét tâm trạng đau xót , tuỉ nhục dằn vặt ông Hai nghe tin làng theo giặc

2 Ghi nhớ : II/ Luyện tập : BT1:

- Ơng Hai nói với bà Hai - Gì ? - Biết !

? Trong BT đối thoại với ? ?Tìm câu đối thoại ơng Hai ?

? Cách đối thoại thể thái độ ơng Hai ?

- Hs : TL

- G:?Viết đoạn văn kể lại lần em vi phạm học tập ( Giở tài liệu ) có sử dụng hình thức đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm

- Hs : Viết vào nháp

-Gv gọi hs đọc , hình thức - Cả lớp nhận xét , gv góp ý, sữa

Dầu theo giặc

BT2 : Viết đoạn văn (7p)

4:Củng cố- Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thành BT2 5 Hướng dẫn tự học

- Soạn “Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm” + Lập đề cương đề SGK

+ Luyện nói trước nhà

Tiết 66: LUYỆN NÓI :

TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- Hiểu vai trò tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn tự

- Biết kết hợp tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn kể chuyện. 2.kĩ

- Rèn cho hs kĩ nói rõ ràng, mạch lạc trước tập thể, kỉ làm văn tự có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

- Giáo dục hs thái độ tự tin , mạnh dạn trước tập thể B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Chuẩn bị nhà theo yêu cầu giáo viên C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Thế đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? Vai trị hình thức văn tự ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CÀN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ-GT

Hoạt động 2: Kiểm tra

- Gv kiểm tra chuẩn bị hs (5p) - Gv gọi hs đưa lên kiểm tra(7-10em ) - Gv nhận xét chuẩn bị hs

Hoạt động 3: Luyện nói trước tổ - Thảo luận nhóm 10p

- Gv cho hs làm việc theo tổ, thành viên tổ trình bày, nhận xét, bổ sung cho

- (Nhắc nhở hs giỏi hướng dẫn hs yếu hoàn thành dàn bài)

- Các tổ thống dàn ý Hoạt động 4: Luyện nói trước lớp

- G:?u cầu việc luyện nói ? - Hs: XĐ

- Gv gọi 3-4 hs trình bày, dàn ý đề - Hs trình bày yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm

- Lưu ý thêm: Lựa chọn ngơn ngữ nói mạch lạc, tự nhiên, sử dụng yếu tố miêu tả nghị luận, kể theo dàn ý chuẩn bị để diễn tả nội tâm nhân vật, thể hiện suy nghĩ, nhận xét, đánh giá thân việc kể.

- Hs lớp nhận xét

- Tương tự với đề 2,3 lớp nhận xét , xác định hình thức hội thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm

1 Kiểm tra chuẩn bị nhà

2 Thảo luận trình bày trước nhóm

3 Luyện nói : a.Yêu cầu

- Nói rõ ràng , mạch lạc

- Tự tin ln hướng người nghe

- Nói với âm lượng đủ nghe, ngữ điệuhấp dẫn, phù hợpvới nộitâm nhân vật diến biến truyện

b Luyện nói :

- Đề 1: Diễn biến việc:

+ Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái + S/v ntn? mức độ có lỗi với bạn

+ Có chứng kiến hay em biết + Tâm trạng: táiao em phải suy nghỉ, dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay nhắc nhở? Em có suy nghỉ gì? Lừi hứa

4: Củng cố- Dặn dò: Gv nhận xét rút kinh nghiệm + Phải có chuẩn bị chu đáo

+ Không viết thành , gạch ý + Chuẩn bị trước phần mở đầu, kết thúc

+ Cần chăm phát biểu , trình bày ý kiến trước tập thể Hướng dẫn tự học

+ Luyện nói theo đề , giao tiếp.

+ Tìm hiểu kết hợp yếu tố NL miêu tả truyện lặng lẽ Sa Pa + Soạn “Lặng lẽ SaPa” : Tóm tắt vào soạn

Tiết 67, 68 văn : LẶNG LẼ SA PA

( Nguyễn Thành Long) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Giúp hs nắm nét chung tác giả, tác phẩm cách miêu tả nhân vật tác giả

2.Kĩ

- Rèn kỉ đọc , tóm tắt cho hs 3.Thái độ

- Giáo dục thái độ tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :

Phân tích diễn biến tâm lí ông Hai truyện ngắn “làng” 3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Đọc_ - tìm hiểu chung

- G:?Dựa vào thích SGK Nêu vài hiểu biết em tác giả ?

- Hs : TL

- G:?Tác phẩm đời thời gian ?

- Hs : TL

- Gv hướng dẫn cách đọc , sau gọi hs đọc

- Gv nhận xét , sữa sai

- Gv hướng dẫn từ khó, tìm hiểu thích 1,2,4,5 SGK

- G:?Hãy tóm tắt ngắn gọn văn ? - Hs : 1em

- Cả lớp nhận xét bổ sung

-G:? Truyện viết theo thể loại gì? Phương thức biểu đạt?

_H: TL

- G:?Em có nhận xét chủ đề VB ?

-Hs : TL

-G:? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật trung tâm? Em có nhận xét tên nhân vật truyện?

-H: NX

- GV : Nhân vật trung tâm: Anh TN những NV khơng có tên cụ thể Cốt

I/Đọc - Tìm hiểu chung: 1.Tác giả - tác phẩm * tác giả

- Nguyễn Thành Long (1925-1991) - Quê : Quảng Nam

- Chuyên viết truyện ngắn , kí, hướng vào sống đời thường

- Trưởng thành kháng chiến chống Pháp *Tác phẩm :

- 1970 Sau chuyến thực tế Lào Cai

2 Đọc – Tóm tắt tác phẩm – giải thích từ khó

3 Thể loại – Phương thức biểu đạt - bố cục :

*Thể loại :Truyện ngắn

truyện đơn giản mang ý nghĩa sâu sắc sống, người lao động

- G:? XĐ bố cục -H: XĐ

G :? Tác giả miêu tả anh niên cách ?

- Hs :TL- Bức chân dung anh lên qua nhìn nhận, suy nghĩ đánh giá của nguời gặp anh

-G :? Anh TN làm công việc ? hồn cảnh ?

? Em có nhận xét hồn cảnh sống công việc anh? Yêu cầu công việc ?

- Hs :TL

-G :? Trong hồn cảnh cơng việc theo em khó khăn lớn anh ?

Hs : Sự cô đơn , vắng vẻ

- G :?Điều giúp anh niên vượt qua hồn cảnh ?

- Hs : Thảo luận nhóm , sau 5p đại diện nhóm trình bày

- Gv Nhận xét , chốt ý

- G :? Chi tiết anh hỏi ‘ Cũng đoàn viên » gợi cho em suy nghĩ ?

* Bố cục: - Đoạn1: Bác lái xe giới thiệu anh TN

- Đoạn 2: Cuộc gặp gỡ, trò chuyện - Đoạn 3: Cuộc chia tay

II/ Đọc -Tìm hiểu văn 1 Nhân vật anh niên

-a Hoàn cảnh : Sống đỉnh Yên Sơn , bốn bề vắng vẽ, làm bạn với cỏ cây, mây mù

- Cơng việc:Cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu

→ đòi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao

b Phẩm chất anh:

- Say mê với nghề, Ý thức cơng việc làm

- Anh có suy nghĩ sâu sắc công việc đ/s người

- Anh tìm thấy niềm vui cơng việc: - Ham đọc sách

-H : chân thành

- G : Sự đồng cảm lí tưởng những người niên ba sẵn sàng thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - G :? Chi tiết trả khăn tặnglàn trứng cho em hiểu thêm anh ?

?Trong trị chuyện với người, anh cịn tốt lên vẻ đẹp ? -Hs :TL

- G :?Để thoả mãn khao khát thèm người anh làm ?

Hs : Chặt ngán đường

- G :?Qua em có nhận xét chân dung anh niên ?

- Hs : NX Hoạt động

- G :? Nhân vật ơng hoạ sĩ già đóng vai trị truyện ?

- Hs : TL

- G :?Khi gặp anh niên, tâm trạng ông ?

- Hs : Bối rối , xúc động , muốn vẽ anh

?Ý nghĩa việc xây dựng nhân vật ?

Hs : Làm nỗi bật nhân vật chính

- G:? Qua gặp gỡ với anh niên , cô kỉ sư trẻ hiểu thêm điều ? T/g đưa vào truyện có tác dụng ? - Hs :TL

- G:? Bác lái xe có vai trị truyện ?

-Hs :NX

- G :? Các nhân vật phụ khác dù không xuất có vai trị ?

- Tính cách : khiêm tốn , cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm , ân cần , chu đáo , quan tâm đến người xung quanh

→ Anh đại diệncho người lao động trẻ, làm công việc bình thường, lặng lẽ cần thiết Anh Sống có lí tưởng, hạnh phúc cống hiến sức lực cho đời

2 Các nhân vật khác a Ông hoạ sĩ :

- Là điểm nhìn cho người đọc quan sát , hiểu anh niên

- Khi gặp anh niên : Bắt gặp vẻ đẹp tâm hồn đáng quý, hội hãn hữu cho sáng tác nghệ thuật

- Ông suy nghĩ anh, nghề nghiệp, sống, sức mạnh bất lực nghệ thuật trước sống

b Cơ kĩ sư trẻ :

- Cơ bàng hồng, Hiểu thêm sống , dũng cảm tuyệt đẹp anh niên - Biết tự làm cho sống thêm thi vị , ý nghĩa : Đánh giá đường mà cô lựa chọn

c Bác lái xe :

- Là cầu nối anh niên người xung quanh

- Kích thích ý tò mò người anh niên

d Các nhân vật phụ khác.

- G :? Việc xây dựng nhân vật phụ có tác dụng ?

-Hs : TL

- G :? Chất trữ tình văn thể đâu ?

Hs : Phong cảnh Sapa, vẻ đẹp anh thanh niên

- Chiếu tranh đỉnh núi PhanxiPan Hoạt động : Tổng kết

- G :?Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện ?

-Hs :NX

- ? Qua văn em hiểu thêm điều - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK

đề câu chuyện: SaPa không lặng lẽ

→ Qua cảm xúc , thái độ , suy nghĩ nhân vật phụ hình ảnh anh niên lên rỏ nét hơn, đẹp , chủ đề câu chuyện gợi mở , mang nhiều ý nghĩa

III Tổng kết :

1 Nghệ thuật :- NT miêu tả cảnh, NT XD nhân vật, Cách kể chuyện tự nhiên

- Tự kết hợp với trữ tình bình luận 2.Nội dung

* Ghi nhớ: SGK

4.Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học :

? Tìm câu văn mang tính bình luận văn ? HS: + Trong im lặng Sapa…cho đất nước + Khi ta làm việc ta với công việc đôi…

? Em cảm nhận nhan đề văn ?

HS : Những người âm thầm lao động , lặng lẽ cống hiến cho đất nước Tại nhân vật truyện khơng có tên ?

HS : Tự bộc lộ

- Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên Chuẩn bị “Bài viết số 3” + Ôn tập văn tự

TIẾT 69, 70

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Giúp hs củng cố ,vận dụng kiến thức yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm , đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự

2 kĩ

- Rèn kĩ kể chuyện , kỉ vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ kính trọng biết ơn thầy cơ II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , đề

2 HS : Giấy kiểm tra , ôn tập dạng đề III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định lên lớp : 2 Kiểm tra cũ : 3 :

- Đọc kĩ đề , lập dàn trước viết - Thái độ nghiêm túc tự giác

- Vận dụng kiến thức học vào viết - Nộp theo bàn , thời gian quy định Hoạt động : Làm

- Gv ghi đề lên bảng

- Đề : - Đề : Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ với thầy (cơ )gjáo cũ.

- Hs chép đề , làm

- Gv theo dõi , nhắc nhở học sinh Hoạt động Thu

- Học sinh nộp theo bàn

- Lớp trưởng thu , kiểm tra số lượng nộp cho giáo viên * ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :

1 Yêu cầu chung :

- Bài làm thể loại , có vận dụng yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm, đối thoại , độc thoại kể chuyện

- Bố cục rỏ ràng , tả , có cảm xúc 2 Dàn :

a MB : Giới thiệu hoàn cảnh , gợi nhớ lại kỉ niệm b TB :

- Đối tượng nghe kể chuyện , bạn trang lứa - Kể kỉ niệm sâu sắc nhất, đáng nhớ ? - Thời gian , diễn biến

- Bài học tình cảm , đạo lí ( Miêu tả nội tâm )

- Vai trị đạo lí thầy trò sống ( Nghị luận ) c KB : tình cảm em với thầy giáo cũ

4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - GV nhận xét thái độ làm học sinh - Ôn tập văn tự yếu tố văn tự Soạn “ Người kể văn tự sự”

Tiết 71+72văn : CHIẾC LƯỢC NGÀ

( Nguyễn Quang Sáng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.kiến thức

- Cảm nhận giá trị nội dung vànghệ thuật truyện Chiếc lược ngà 2.kĩ

- Rèn cho hs kĩ đọc , tóm tắt văn tự , xác định tình truyện phân tích nhân vật

3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tình cảm gia đình B CHUẨN BỊ :

2 HS : Tóm tắt tác phẩm ,chuẩn bị C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Phân tích vẻ đẹp anh niên “Lặng lẽ sapa” ? 3 Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn bản

G:?Dựa vào thích SGK.Nêu vài nét tác giả ?

- Hs :TL

G:?Truyện ngắn đời ? - Hs :TL

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs: Cần đọc với giọng điệu người dân Nam Bộ - Gọi 1-2 em đọc , gv nhận xét

- Hs : Đọc

- Yêu cầu hs tóm tắt văn - Hs : tóm tắt

- Gv bổ sung , chốt ý

- Anh Sáu gặp bé Thu - Những ngày anh Sáu

ở nhà

- Lúc anh Sáu đi - Anh Sáu làm lược , hi

sinh ? Nêu bố cục văn bản?

G:?Câu chuyện xây dựng tình ?

- Hs : TL

- G:? Người kể chuyện văn

I/Đọc - Tìm hiểu chung: 1 Tác giả - tác phẩm : * Tác giả

- Nguyễn Quang Sáng sinh 1932, quê An Giang

- 1954 bắt đầu viết văn - Nhà văn quân đội trưởng

thành kháng chiến

- Đề tài : sống , người Nam Bộ

*Tác phẩm :

Trích phần truyện, năm 1966 2.Đọc – tóm tắt – giải thích từ khó

3 Bố cục: phần

- Phần 1: từ đầu tuột xuống: ngày phép A sáu

- Phần 2: Còn lại : A Sáu chiến khu *.Tình truyện :

- Hai cha gặp , sau 8 năm không nhận cha, đến nhận cha phải lên đường

là ? Ngôi thứ ? Hs : Bác Ba , thứ

- G:?Nhân vật thể chủ đề ? Hs : Anh Sáu , bé Thu

-G:? Vậy điểm nhìn người kể chuyện có tác dụng ?

- Hs : bạn anh Sáu , gần gũi , hiểu ASáu , chứng kiến cảnh cha gặp nhau , câu chuyện khách quan , nhiều chiều hơn

- GV: Đây sáng tạo tác giả

-G:? Tâm lí bé Thu diễn biến qua tình ?

- Hs :

- G:Sau năm xa cách anh Sáu ước mong gái chạy tới ơm chầm lấy Nhưng đáp lại mong đợi đó, bé Thu có thái độ ?

- Hs :TL

-G:? Trong ngày nhà anh ln tìm cách gần gũi , cịn bé Thu

- Hs :

- G:?Khi bị ba đánh bé Thu làm ? Nhận xét thái độ bé Thu từ chi tiết ?

- Hs :NX

- G:?Thái độ hành động chứng tỏ bé Thu đứa trẻ ?

Hs : ương ngạnh , kiên quyết

- G:?Theo em ương ngạnh có đáng trách khơng ? Vì ?

- Hs : Tự bộc lộ

- GV : Khơng , ương ngạnh tự nhiên em thấy người ba không giống với người ba em thấy ảnh - G:Thật bất ngờ, giây phút anh Sáu lên đường giây phút bé Thu nhận cha Thái độ của bé Thu thay đổi ?

- Hs : TL

chưa kịp trao cho gái * Người kể chuyện :

- Bác Ba ngưòi bạn anh Sáu

→ Là người chứng kiến,câu chuyện trở nên đáng tin cậy, trần thuật thể tâm lí nhân vật

II/ Đọc – Hiểu văn : 1.Nhân vật bé Thu a Khi Ông Sáu :

- Giật mình, trịn mắt nhìn, ngơ ngác…

- Hốt hoảng , mặt tái đi, chạy , kêu thét lên

b ngày sau đó:

- Nhất định khơng nhận cha, khơng gọi ba : Nói trổng, gọi trổng

- Hất thức ăn mà anh Sáu gắp - Bỏ sang nhà bà ngoại

→ Thái độ ngờ vực , lảng tránh, lạnh nhạt → Là đứa trẻ ương nghạnh , cứng đầu ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ dành cho người cha tầm ảnh chụp với mẹ

c Khi chia tay : - Kêu thét lên : Ba

- G:?Những hành động thể điều tình cảm bé Thu ?

- Hs : Tình cảm bị dồn nén, vỡ tung hối hả, cuống quýt

- G:?Vì bé Thu lại nhận cha ? - Hs : Hiểu rõ vết thẹo má

-G:?Qua phân tích nhận xét tình cảm bé Thu ?

-Hs : NX

- G:?Qua chứng tỏ tác giả người ?

- Hs : Am hiểu tâm lí trẻ em

-G:?Khi thăm nhà , tình cảm ông Sáu thể ?

- Hs : Vui mừng vồ vập thấy con Tìm cách để gần con

- G:?Khi bé Thu gọi ba tình cảm thái độ ông Sáu ?

- Hs: Xúc động không muốn xa con - G:?Chia tay trở lại cứ, ơng Sáu thể tình u qua hành động ? - Hs : Làm lược cho con

- G:?Thái độ ông Sáu làm việc ?

- Hs : Cẩn trọng , tỉ mỉ

- G:?Nhưng thật trớ trêu , chưa kịp trao quà cho gái , ông Sáu hi sinh ?Trước giây phút , ơng Sáu làm ? - Hs : Nhờ đồng đội trao lại cho gái -Gv cho hs thảo luận nhóm (3p) ? 1.Chi tiết lược ngà có ý nghĩa gì? 2.Chủ đề câu chuyện ?

- Hết thời gian, đại diện tổ trả lời - GV nhận xét , chốt ý

Hoạt động 3: Khái quát

- G:?Tổng kết thành công nghệ

- Hơn ba khắp: tóc, cổ, vai, vết thẹo - Giang tay, chân câu chặt, không chịu cho ba

- Dặn ba mua lược, vừa khóc vừa tụt xuống → Tình u nỗi mong nhớ người cha dồn nén lâu vỡ tung thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt xen lẫn hối hận

→Tình cảm thật sâu sắc , mạnh mẽ thật dứt khoát, rạch rịi, cá tính cứng cỏi đến mức ương ngạnh song đứa trẻ hồn nhiên ngây thơ

→ Tác giả am hiểu tâm lí trẻ

2 Tình cảm sâu nặng cao đẹp ơng Sáu a Khi thăm nhà :

- Vui mừng vồ vập thấy

- Sững sờ, đau đớn ko nhận ba b Những ngày nhà

- Tìm cách để gần - Mong gọi tiếng “ba”

- Khi gọi “Ba”: Xúc động, hạnh phúc, không muốn rời

c Khi trở lại chiến trường :

- Vui mừng hớn hở kiếm khúc ngà, mảnh đạn

- Cưa lược thận trọng , tỉ mỉ

- Hối hận đánh con, đem lược ngắm , mài lên tóc cho bóng

- Mong sớm gặp

- Khi hi sinh nhờ đồng đội trao lại lược cho gái

→ Tình cha sâu nặng, thiêng liêng - Chiếc lược kỉ vật quý giá

thuật văn ? - Hs :NX

- G:?Nhắc lại chủ đề văn ? - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc

những nỗi mát đau thương chiến tranh gây ra

III.Tổng kết : Nghệ thuật :

+ Xây dựng tình truyện bất ngờ mà hợp lí

+ Cốt truyện chặt chẽ + Miêu tả tâm lí đặc sắc

2.Nội dung : Tình cha sâu nặng * Ghi nhớ ( SGK)

4:Củng cố- Dặn dò: Chi tiết văn gây cho em ấn tượng ?Vì ? - Cảm nghĩ em câu chuyện ?

5

Hướng dẫn tự học

- Nắm tính cách , tình cảm nhân vật

- Nắm nội dung , nghệ thuật , làm BT1 phần luyện tập - Soạn “Ôn tập Tiếng Việt” vào tập

Tiết 73 : Tự học có hướng dẫn :

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hiểu người kể chuyệnlà hình ảnh ước lệ người trần thuật tác phẩm truyện - Thấy tác dụng việc lựa chọ người kể chuyện số tác phẩm học 2.kĩ

- Rèn kĩ nhận diện người kể chuyện phân tích vai trị cuả văn tự 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Thế đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động2: Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức

- Gọi hs đọc ví dụ SGK Hs thảo luận nhóm

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày

I/ Hướng dẫn tìm hiểu vai trò người kể chuyện văn tự sự

1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét :

a Kể anh niên , ông hoạ sĩ , cô kỉ sư - Sự việc : Giây phút chia tay

Các nhóm khác nhận xét , bổ sung N1 : Câu a

N2 : Câu b N3 : Câu c N4 : Câu d - Gv chốt ý

- G:?Qua ví dụ em hiểu kể chuyện theo thứ ?

- Hs : người kể giấu mặt có mặt ở mọi nơi

- G:?Người kể có vai trị ?

- Hs : Dẫn dắt câu chuyện , giới thiệu nhân vật tình , nhận xét đánh giá nhân vật

- GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc

Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành - Gọi hs đọc đoạn trích SGK

- G:?Trong đoạn trích người kể chuyện ?

- Hs :TL

? Kể theo ngơi có ưu điểm hạn chế so với ngơi kể thứ ?

- Hs : NX

- Chọn nhân vật đoạn trích mục I người kể chuyện lại đoạn văn ? - Hs : Làm vào giấy nháp

- Sau 8p gv gọi em đọc, nhận xét thay đổi phù hợp chưa

vật mà giấu mặt , đại từ nhân xưng → Ngơi thứ

c Người kể nhận xét anh niên suy nghĩ

d Người kể thấy hết biết tất việc , hành động, tâm tư tình cảm nhân vật

* Ghi nhớ : SGK

II/ Hướng dẫn luyện tập : BT1

a Người kể :Chú bé Hồng ,xưng “Tôi” → Ngôi thứ

- Ưu điểm : Thể tinh tế diễn biến tâm lí tình cảm tâm hồn nhân vật Tôi - Hạn chế :

+ Văn đơn điệu chiều

+ Không thể tâm lí tình cảm người mẹ

b Chọn nhân vật chuyển kể Hs tự làm

4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : Gv gọi hs đọc ghi nhớ

5; Hướng dẫn tự học :

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tiếp BTb

Tiết 74: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

Củng cố số nội dung phần Tiếng Việt học chương trình HKI 2.Kĩ

Rèn kĩ nhận diện kiến thức vận dụng lí thuyết vào làm tập 3.Thái độ

Giáo dục hs thái độ tích cực học tập , chuẩn bị cho kiểm tra tới B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS : Ôn tập , soạn nhà C./ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

- Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học học kì

Hoạt động2: Hệ thống hố kiến thức - G:?Chúng ta học phương châm hội thoại ?

- Gv cho hs làm việc theo nhóm, nhóm nêu nội dung : phương châm hội thoại, lấy ví dụ minh hoạ

- Các nhóm trình bày vào giấy tơki, dán lên bảng , trình bày

- Các nhóm nhận xét lẫn

- G:?Hãy kể tình giao tiếp có vi phạm phương châm hội thoại ?

- Hs :TL

- Gv lấy ví dụ, yêu cầu hs phân tích - Hs : Vi phạm p/c quan hệ

-G:?Nêu từ ngữ xưng hô Tiếng Việt ?

- Hs : TL

- Cách sử dụng từ ngữ xưng hô ?

- Hs : TL

- G:?Em hiểu phương châm“ Xưng khiêm , hô tôn ” ? - Hs : TL

- G:?Lấy ví dụ minh hoạ cho phương châm

I/ Các phương châm hội thoại 1 Lí thuyết :

Các phương châm hội thoại

P/ c lượng

P/c chất

P/c Quan hệ

P/c cách thức

p/c lịch 2 BT

- Thầy địa lí: Thế rừng sâu ? - Hs: Là rừng có nhiều sâu !

→ Vi phạm phương châm quan hệ II/ Xưng hô hội thoại :

1 Lí thuyết :

- Từ ngữ xưng hơ: Tơi, anh, em, hắn, chúng mình, chúng nó…

- Cách dùng từ : Căn vào đối tượng tình giao tiếp

2 Bài tập :

- “Xưng khiêm hô tôn”: Khi xưng hô người nói tự xưng cách khiêm tốn gọi người đối thoại cách tơn kính

trên ? - Hs :

- Gv cho hs thảo luận mục 3.Vì Tiếng Việt , giao tiếp , người nói phải hết sức ý lựa chon từ ngữ xưng hô ? - Hs : Thảo luận theo bàn, sau 3p đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung - G:?Cách dẫn trực tiếp gián tiếp có khác ?

- Hs :

- Gv cho hs làm BTở SGK.Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn trực tiếp

- Hs : Làm , đọc - Cả lớp nhận xét

Cháu van ông ! Nhà cháu vừa tỉnh một lúc Ông tha cho !

* Trong TV, giao tiếp cần lựa chọn từ ngữ xưng hơ TV mang sắc thái biểu cảm khác ( Kính trọng, suồng sã, thân mật )

III/ Cách dẫn trực tiếp gián tiếp 1 Lí thuyết :

- Trực tiếp : Nhắc lại nguyên văn lơì nói ý nghĩ, đặt dấu ngoặc kép

- Gián tiếp : Thuật lại lời nói có điều chỉnh, không đặt dấu ngoặc kép

2 Bài tập - Tôi – nhà vua

- Tiên sinh nghĩ nào? Nhà vua hỏi Nguyễn Thiếp

- Chúa công → vua Quang Trung

→ Có thể thêm bớt từ câu đối thoại 4:Củng cố- Dặn dò:

- Gv yêu cầu hs nhắc lại khái niệm , kiến thức lí thuyết - Nắm kiến thức vừa ôn

5 Hướng dẫn tự học - Làm BT

- Ôn tập kĩ kiến thức học để chuẩn bị kiểm tra tiết

Tiết75: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

1.Kiến thức

- Giúp hs củng cố , khắc sâu tự kiểm tra kiến thức TV học 2.Kĩ năng

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào làm tập 3.Thái độ

- Giáo dục hs ý thức nghiêm túc , tích cực , tự giác kiểm tra B/ CHUẨN BỊ :

1.GV : Giáo án , đề kiểm tra 2.HS : Ôn tập nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :

2.Kiểm tra cũ : 3.Bài :

(HS làm theo đề nhà trường) 4 Củng cố- Dặn dò:

- Gv nhận xét thái độ làm hs 5 Hướng dẫn tự học

- Ôn tập lại phần TV

- Chuẩn bị kiểm tra tiết : Thơ , truyện đại + Học thuộc lịng thơ

+ Tóm tắt truyện

+ Nắm nội dung , nghệ thuật , xuất xứ, tính cách nhân vật

- Hoạt động : GV nêu yêu cầu

- Đọc kĩ đề , làm nghiêm túc - Khơng trao đổi , quay cóp

- Nộp theo bàn thời gian quy định Hoạt động Học sinh làm bài

- Hs làm

- GV theo dõi, nhắc nhở hs vi phạm Hoạt động Thu

- HS nộp đầu bàn

- Lớp trưởng thu , kiểm tra số lượng nộp cho GV Hoạt động Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học :

- Gv nhận xét thái độ làm hs - Ôn tập lại phần TV

- Chuẩn bị kiểm tra tiết : Thơ , truyện đại + Học thuộc lòng thơ

+ Tóm tắt truyện

+ Nắm nội dung , nghệ thuật , xuất xứ, tính cách nhân vật

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

ThÊp Cao

TL TL

biện pháp tu

từ

một số biện pháp tu từ

trong văn cảnh cụ thể Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 1 Số điểm: 3,5

Tỉ lệ: 3,5%

Số câu: 1 Số điểm: 3,5 Tỉ lệ: 35% Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng Giải thích nghiã một số từ Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 1 Số điểm:1,5 Tỉ lệ: 15%

Số câu: 1 Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15% Lêi dÉn

trùc tiÕp, lêi dÉn gi¸n tiÕp

Vận dụng cách dẫn trực tiếp v giánà tiếp để viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 1 Số điểm: 5 Tỉ lệ: 50%

Số câu: 1 Số điểm: 5,0 Tỉ lệ: 50% Tỉng sè

c©u: Tỉng sè ®iÓm: Tỷ lệ

Số câu: Số điểm: 3,5 Tỉ lệ: 35%

Số câu: Số điểm: 15 Tỉ lệ: 15%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50%

Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100%

ĐỀ BÀI

Câu 1: Chỉ biện pháp tu từ từ vựng câu thơ sau: ( 3,5 đ) a, Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ

( Viếng lăng Bác- Viễn Phương) b, Con cá đối nằm cối đá

c, Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi

( Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) Câu 2: Giải thích nghĩa số từ sau: (1,5 đ)

a- Đường cao tốc: b- Đa dạng sinh học: c- Nhà hiền triết:

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn( từ đến 10 câu) chủ đề tự chọn, có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp.( 5đ)

* ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

- Ngày ngày mặt trời qua lăng ( nhân hoá ) - Thấy mặt trời lăng đỏ (Ẩn dụ ) - Con cá đối nằm cối đá ( Chơi chữ ) - Mặt trời xuống biển lửa ( So sánh) Sóng cài then đêm sập cửa ( Nhân hố) Đồn thuyền đánh cá lại khơi ( Hoán dụ ) Câu hát căng buồm gió khơi ( Ẩn dụ) Câu : (1,5đ )

a Đường cao tốc : đường dành cho xe tốc độ cao , sở hạ tầng tốt b Đa dạng sinh học : đa dạng , phong phú nguồn gen , giống

c Nhà hiền triết :Người học rộng, biết nhiều , đức trọng tài cao người đời tôn sung

Câu : (5đ)

- Có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

- Hành văn trôi chảy , chủ đề sáng, phù hợp , có nội dung giáo dục - Khơng sai lỗi tả

- Bài viết , gọn gàng

4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm hs

- Ôn lại kiến thức học

.

Tiết 76: KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức tự kiểm tra kiến thức học thơ , truyện đại học chương trình

2.Kĩ

- Rèn kĩ làm bài, kĩ tóm tắt văn , phân tích nhân vật 3.Thái độ

- Giáo dục hs ý thức tự giác , tích cực kiểm tra thi cử B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , đề kiểm tra HS : Ôn tập nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Bài :

THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ

Chủ đề

Nhận

biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

Thấp Cao

TL TL

Chủ đề 1: Văn học Thơ Trung Đại

Nhớ đoạn thơ nêu nội dung đoạn thơ vb

học Số câu

Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1

Số điểm: 2 Tỷ lệ: 20%

Số câu: 1 Số điểm: 3 Tỷ lệ: 30%

Số câu: 2 Số điểm: 5 Tỷ lệ: 50%

Chủ đề 2: Truyện đại

Viết văn ngắn nêu cảm nghĩ nhân vật vh Số câu

Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 5 Tỷ lệ: 50%

Số câu: 1 Số điểm: 5 Tỷ lệ: 50% Tổng số

câu Tổng điểm Tỷ lệ

Số câu: Số điểm:

Tỷ lệ: 20%

Số câu: Số điểm:

Tỷ lệ 30%

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50%

Số câu: Số điểm: 10 Tỷ lệ 100%

ĐỀ BÀI: Câu 1: (2 điểm)

Chép lại khổ thơ đầu thơ “Đoàn thuyền đãnh cá” cho biết nội dung khổ thơ

Câu 2: Phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ sau: ( điểm) “ Ngửa mặt lên nhìn mặt

có rưng rưng đồng bể sông rừng »

( Ánh trăng- Nguyễn Duy)

Câu 3 : (5 điểm): Viết đoạn văn phân tích tâm trạng ơng Hai (“Làng”-Kim Lân) khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc làm việt gian

* ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : Câu (1 điểm)

- Học sinh chép xác câu thơ thuộc đoạn thơ đầu bải thơ “Đoàn thuyền đánh cá” (1 đ)

- Nội dunng đoạn thơ: (1 đ)

+ Khung cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi: Đây khung cảnh rộng lớn kì vĩ mà gần gũi

+ Tâm trạng náo nức, vui tươi, phấn khởi ngư dân lao động biển Câu 2: (3đ )

- Nội dung : Sd phép so sánh-> gợi hồi tưởng khứ thời cịn nhỏ thời lính Câu 3: (5 điểm)

Đoạn văn HS cần làm rõ ý sau:

* Nội dung: Tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc.(3,5 đ) - Khi nghe tin ơng thấy sững sờ, khơng tin vào tai

- Sau đó, tin biến thành nỗi ám ảnh sợ hãi lịng ơng Hai - Ơng Hai rơi vào bế tắc, tuyệt vọng

- Ông biết tâm với nỗi lịng -> Tình u sâu nặng với làng Chợ Dầu

Tấm long thủy chung với kháng chiến, với cách mạng , với cụ Hồ

Nhân vật ơng Hai – hình tượng điển hình cho người nơng dân kháng chiến chống Pháp

*Hình thức: (1,5 đ)

- Đoạn văn có đủ phần : Mở đoạn, Phát triển bài, kết đoạn - Viết kiểu nghị luận

- Bài viết rõ ràng, mạch lạc, cú pháp, không mắc lỗi liên kết, khơng mắc lỗi tả ………

4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm hs

- Ôn lại kiến thức học - Soạn “Cố hương” + Tóm tắt văn

+ Tìm hiểu tác giả, tác phẩm .

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- Có hiểu biết bước đầu nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Cố Hương 2.Kĩ

- Rèn kĩ đọc , tóm tắt văn tự , phân tích nhân vật 3.thái độ

- Giáo dục hs tình yêu q hương , gắn bó với nơi chơn rau cắt rốn B CHUẨN BỊ :

1.GV : Giáo án , tài liệu tham khảo HS : Đọc tóm tắt văn C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra soạn hs 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT

Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản - G: ?Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả ? Tác phẩm ?

- Hs : nêu

- Gv giới thiệu chân dung Lỗ Tấn :Lỗ Tấn sống thời đại nước Trung Hoa có nhiều biến động , ơng đã trải qua Cách Mạng đân chủ tư sản kiểu cũ kiểu Điều thể hiện rõ trình sáng tác tư tưởng ông

- Gv gọi hs đọc hết văn bản Nhận xét cách đọc sửa sai

- Hs : đọc

- G:?Tóm tắt ngắn gọn văn bản“Cố hương”

- Hs : Tóm tắt

- Gv tóm tắt lại - Gọi hs đọc thích SGK - Hs : đọc

- Gv giải thích thêm thích 6,9 - Cho hs thảo luận nhóm

? Tìm bố cục văn

I/ Tìm hiểu chung : 1.Tác giả - tác phẩm:

* Tác giả :Lỗ Tấn (1881-1936)

- Quê : Chiết giang – Trung Quốc

- Sinh trưởng gia đình quan lại sa sút

- Là nhà văn tiếng

- Lập thân: trải qua nhiều nghề: Hàng hải , điạ chất, y học , văn học

*Tác phẩm :

Là truyện ngắn tiêu biểu tập “Gào thét”

2.Đọc – giải thích từ khó- tóm tắt văn :

3.Bố cục – Phương thức biểu đạt: *Bố cục :

- HS thảo luận 3p sau cử đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét bổ sung , chốt ý

- G:? Nêu phương thức biểu đạt bài? - H: Nêu

- GV : Nhân vật “Tơi” lấy ngun mẫu từ Lỗ Tấn Nhung khơng hồn tồn tác giả có số chi tiết khác với thực tế Trong 20 năm tác giả đã quê vài lần , người dạy bẫy chim bố Nhuận Thổ không phải Nhuận Thổ Vì khơng nên đồng tác giả với nhân vật Đây cũng khơng phải hồi kí mà truyện ngắn có yếu tố hồi kí

- Truyện có nhân vật chính? Nhân vật nhân vật trung tâm?

quê

- P2 : Tiếp → quét : Những ngày quê - P3 : cịn lại : Tơi đường xa q

* Phương thức: TS xen biểu cảm miêu tả

II Đọc – Hiểu văn : 1.Nhân vật “Tôi” :

-G:? Cảnh quê ntn?

? Những người quê qua cảm nhận nhân vật Tôi ntn?

- Hs : TL

- G:?Trước cảnh tâm trạng Tôi ntn?

- H: TL

- GV bình thêm

- H: kể lại đoạn cuối, đọc đoạn: Tôi nằm xuống đến hết

- G:? Nhân vật Tôi rời quê cảm giác ?

?Trong cảm giác nhân vật Tơi suy nghĩ ?

- Hs : TL

- HS thảo luận:

?Những suy nghĩ nhân vật Tơi có ý nghĩa ?

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , bổ sung

- G:?Từ suy nghĩ mang tính triết lí em có nhận xét tình yêu quê hương tác giả ?

- Hs : NX

- G:?Khi nhắc đến nhân vật Nhuận Thổ

a Những ngày quê :

- Cảnh: Hoang vắng, hưu quạnh-> gợi cảm giác buồn

- Mọi người thay đổi: tiều tuỵ, nghèo đói, sa sút, tình bạn khơng cịn( thể cách xưng hơ) - Tâm trạng:- Càng buồn, đau xót, cô đơn - Thương cảm, chấp nhận chia tay với quê

b Trên đường rời quê :

- Con thuyền cảnh vật xa dần

-> Ra lịng khơng chút lưu luyến , cảm thấy vô lẻ loi ngột ngạt

- Suy nghĩ Hoàng Thuỷ sinh, hy vọng hệ tương lai tốt đẹp , khơng cịn đói nghèo , ngăn cách lễ giáo phong kiến

- Suy nghĩ đường:Con đường tự hạnh phúc mà người phải tự xây dựng nên khơng có sẵn

→ Suy nghĩ mang tính chất triết lí sâu sắc Đó biểu khác tình yêu quê hương sâu đậm: hy vọng ngày mai tươi sáng

thì nhân vật Tơi có tâm trạng nào?Hãy lí giải tâm trạng ?

Hs : - Nhớ đến Nhuận Thổ → Kí ức bừng sáng lên cảnh tượng thần tiên , cảm thấy tìm vẻ đẹp quê hương

- Vẻ đẹp quê hương tìm thấy trong tuổi thơ trẻo, hồn nhiên , ấm áp tình người

- G:? Em có nhân xét hành động, cử Nhuận Thổ Em tìm thay đổi đó?

- GV cho hs thảo lụân nhóm

Lập bảng so sánh Nhuận Thổ quá khứ ?

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- Gv nhận xét , chốt ý

-G:? Em có nhận xét thay đổi trên? Nguyên nhân dẫn đến thay đổi vậy?Em hiểu thực trạng XHPK TQ thời giờ?

- Hs :NX

- G:?Trong bảng so sánh điểm Nhuận Thổ không thay đổi ?

- Hs : Tính thật , quý bạn - G:?Vì lại có thay đổi ? - Hs : Con đông , mùa , thuế nặng

- G:? Cuộc gặp gỡ với Nhuận Thổ để lại cho tâm trạng , cảm xúc ? Qua sựthay đổi tác giả muốn nói điều gì? -Hs :TL

- G:?Hình ảnh văn mang

So sánh

Quá khứ Hiện tại

Hình dáng

-Khn mặt tròn trĩnh - Nước da bánh mật -Đội mũ lơng chiên -Cổ đeo vịng bạc- bàn tay hồng hào , lanh lẹn mập mạp

-Cao gấp trước

- Da vàng sạm , có vết răn , mi mắt viền đỏ - Đội mũ rách tươm- bàn tay thô kệc nặng nề , nứt nẻ

Động tác

Tự nhiên , nhanh nhẹn

Rụt rè , gượng ép, khúm núm Thái

độ

Thân mật , chân tình , cởi mở, gắn bó khơng muốn xa

Cung kính , nể trọng , khách sáo

Tính cách

Thơng minh thật

Thật , đần độn

- Thay đổi: tiều tuỵ, già nua, cổ hủ, lạc hậu, nghèo khổ đần độn

→Thay đổi từ hình dáng đến suy nghĩ, tính thật quý bạn không thay đổi

→ Con đông mùa , thuế nặng , lính tráng, trộm cướp , quan lại…đày đoạ khiến anh thành đần độn , mụ mẫm

→Phê phán , tố cáo mạnh mẽ xã hội phong kiến Trung Quốc

→ để lại ấn tượng không đẹp đẽ, cố hương điêu tàn , sa sút

→ Nhân vật “Tơi ”buồn đau xót , đơn thay đổi cố hương người Sự nghèo đói cực khổ , lễ giáo phong kiến cổ hủ tạo ngăn cách lớn người vốn thân thiết tuổi thơ-> H/a XH TQ đầu TK 20 thu nhỏ

3 Hình ảnh đường

tính biểu tượng , nghệ thuật cao ? - Hs : đường , cố hương

- G:? H/a đường có dụng ý gì?

Hoạt động 3: Khái quát:

- G:?Theo em thành cơng nghệ thuật văn ?

- Hs : TL

- G:?Giá trị tố cáo văn thể đâu ?

- Hs : Sự thay đổi cảnh vật người

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc

tàn , sa sút Cần xây dựng XH tốt đẹp , hy vọng hệ tương lai

+ Con đường : biểu tượng: suy nghĩ, liên tưởng từ đến tương lai - Vấn đề đặt ra: XD đường mới, đời tốt đẹp cho tương lai Hi vọng hệ trẻ làm thay đổi quê hương

III Tổng kết: 1.Nghệ thuật

- Kết hợp sinh động phương thức biểu đạt : Tự , miêu tả , biểu cảm , nghị luận

- NT so sánh đối chiếu đặc sắc

- Kết hợp hình thức đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm

2.Nội dung

*.Ghi nhớ ( SGK )

4: Củng cố- DẶn dò:

- Gọi hs nhắc lại giá trị nghệ thuật tác phẩm - Phân tích yếu tố nghị luận văn ? - Hs : Suy nghĩ đường

5.Hướng dẫn học

- Nắm nội dung , nghệ thuật văn

- Nắm diễn biến tâm lí nhân vât Tơi thay đổi Nhuận Thổ

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1-Kiến fhức

- Hs củng cố kiến thức viết tự có kết hợp yếu tố : Miêu tả , nghị luận , đối thoại , độc thoại…

2 Kĩ

- Rèn kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, kết hợp yếu tố văn tự sự, nhận thiếu sót kiến thức để kịp thời bổ sung

3.Thái độ

- Giáo dục hs ý thức tự học chuẩn bị thi HKI B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , chấm hs HS : Ơn tập phần TLV C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: XĐ đề

- Gv yêu cầu hs nhắc lại đề

?Để làm tốt văn xác định yếu tố thể loại ? - Hs : TL

- Gv cho hs thảo luận nhóm : Xây dựng dàn ý cho đề ?

- Sau 5p hs trình bày , bổ sung

- Gv nhận xét , xây dựng hoàn chỉnh đề cương

Hoạt động : Nhận xét

- Gv nhận xét ưu điểm , hạn chế làm hs

 Ưu điểm :

- Đa số xác định yêu cầu đề

- Hầu hết biết vận dụng kiến thức học vào viết văn tự - Lỗi tả cải

thiện

- Nhiều viết thể nội tâm sâu sắc, chân thực , cảm động

I/ Xác định yêu cầu đề bài

- Đề : Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe một kỉ niệm đáng nhớ với thầy (cơ ) gjáo cũ.

- Thể loại : Tự kết hợp miêu tả, nghị luận , đối thoại , độc thoại

- Nội dung :

a MB : Giới thiệu hoàn cảnh , gợi nhớ lại kỉ niệm

b TB :

- Đối tượng nghe kể chuyện , bạn trang lứa

- Kể kỉ niệm sâu sắc nhất, đáng nhớ ? - Thời gian , diễn biến

- Bài học tình cảm , đạo lí ( Miêu tả nội tâm ) - Vai trị đạo lí thầy trị sống ( Nghị luận )

c KB : tình cảm em với thầy giáo cũ II/ Nhận xét :

 Hạn chế :

- Một vài hs chưa thể yếu tố nghị luận nghị luận đơn giản , chưa khai thác diễn biến nội tâm - Một số hs chưa nắm

vững cách trình bày đối thoại , độc thoại - Vẫn lỗi tả Hoạt động 3: Sửa lỗi

Gv yêu cầu hs sữa lỗi trình bày GV nhấn mạnh số lỗi tả : Hoạt động : Trả bài- đọc bài Gv gọi hs đọc văn hay

- Gv trả bài, gọi tên , hs đọc điểm Hs nêu thắc mắc( Nếu có )

2 Hạn chế :

 Tỉ lệ điểm số :

III/ Sữa lỗi : “

IV/ Đọc viết hay- trả :

4: Củng cố:

- GV nhắc nhở hs: Làm văn tự phải kết hợp đầy đủ yếu tố Xem lại cách trình bày đối thoại , độc thoại Chú ý lỗi tả

5.Hướng dẫn tự học

- Ôn tập văn học: Nắm nội dung , nghệ thuật , nhân vật Học thuộc lòng đoạn thơ

Nắm diễn biến tâm lí nhân vật

Ơn tập TV, xem kĩ nội dung văn tự Ôn tập tổng hợp chuẩn bị thi HKI

Tiết 81: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hs củng cố khắc sâu kiến thức học kiểm tra phân môn Tiếng Việt , TLV , Văn 2.kĩ

- Rèn kĩ tự sữa lỗi vào làm hs 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án, chấm chữa hs HS : Ơn tập nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đề:

- Gv nêu đáp án đề Tiếng Việt

Giải thích nghĩa từ

- Đường cao tốc - Đa dạng sinh học - Nhà hiền triết - Hs giải thích

- Gv nêu yêu cầu đoạn văn

Cần có chủ đề, lời dẫn trực tiếp, gián tiếp

- Gv nêu đáp án đề văn

- Gv hs xây dựng dàn ý cho câu 2,3 phần tự luận

Hoạt động : Nhận xét

- Gv nhận xét ưu, khuyết điểm * Ưu điểm :

- Đa số làm yêu cầu đề

- Câu 1,2 đề TV Văn hs làm - Câu đề văn hs làm tốt, nắm nội dung diến biến tâm lí nhân vật

* Hạn chế:

- Câu 2, đề TV làm chưa tốt

- Chưa phân biệt trình bày lời dẫn trực tiếp, gián tiếp

- Câu đề Văn số hs cịn tóm tắt văn

I/ Xác định yêu cầu đề bài 1 Tiếng Việt

Câu 1: Các biện pháp tu từ - Nhân hoá

- Ẩn dụ - Chơi chữ - So sánh - nhân hoá - Hoán dụ - Ẩn dụ

Câu : nghĩa từ - Đường cao tốc - Đa dạng sinh học - Nhà hiền triết Câu :

- Đoạn văn có chủ đề ,mạch lạc - Có lời dẫn trực tiếp, gián tiếp 2 Đề Văn :

Câu : Làm đúng, ngắn gọn, tả Câu2: Cảm nhận ngắn gọn T/g s/d biện pháp So sánh để thấy kỉ niện khứ trách móc, hờn giận

Câu :

- MB : Giới thiệu chung bé Thu

- TB : Tâm lí bé Thu chưa nhận cha: Ngờ vực, lảng tránh , ương ngạnh

+ Khi nhận cha : Xúc động , cuống quýt, hối hận

- KB : Cảm nghĩ bé Thu II/ Nhận xét

1 Ưu điểm :

2 Hạn chế :

Tỉ lệ điểm số :

Lớp Môn G K Tb Yếu

Hoạt động 3: Đọc- trả bài

- Gv cho hs dọc câu phần tự luận đề Văn hay

Kết:9b

Hân, Xen: 9a

- Gv trả bài,gọi tên hs lấy điểm

9b TV/V

III/ Đọc viết hay- trả bài:

Hoạt động4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhấn mạnh số vấn đề hs yếu - Lời dẫn trực tiếp, gián tiếp

- Học Văn : Học thuộc lòng , học ghi - Giải thích nghĩa từ : Đọc thêm từ điển - Ôn lại kiến thúc HKI

- Chuẩn bị“Ôn tập TLV tiếp”

Tiết :82, 83 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hệ thống kiến thức Tập làm văn học HK I 2.kĩ

- Rèn kĩ hệ thống kiến thức , tích hợp phân mơn văn học 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tích cực B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS : Ôn tập , soạn nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THÂY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ_ GT

Hoạt động2: Ôn luyện

- G:?Phần TLV chương trình ngữ văn có nội dung ? - Hs: văn thuyết minh , văn tự - G:?So với lớp 8, văn thuyết minh lớp có ?

- Hs :tìm hiểu vai trò biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh

- G:?Trong văn thuyết minh yếu tố nghệ thuật có vai trị ?

- Hs : TL

- Gv cho hs thảo luận nhóm câu hỏi số

I/ Các nội dung trọng tâm học 1 Văn thuyết minh :

- Kết hợp văn thuyết minh với biện pháp nghệ thuật , yếu tố miêu tả

- Các yếu tố nghệ thuật làm cho văn sinh động giàu tính biểu cảm

Miêu tả TM yếu tố phụ

3 SGK Sau 5p đại diện nhóm trình bày

- GV chốt ý bảng phụ - Gv đề

- ? Hãy lập dàn ý cho đề ? - Hs : Thảo luận 7’

- Sau đại diện nhóm trình bày - GV chốt ý

- ? Viết đoạn văn thuyết minh giá trị nội dung Truyện Kiều ?

- Hs : Viết vào giấy nháp

- GV gọi 3-4 hs đọc đoạn văn , lớp nhận xét , bổ sung

- G:?Chúng ta học nội dung văn tự ?

- Hs :TL

- G:?Vai trò miêu tả nội tâm, nghị luận văn tự ?

- Hs :TL

- G:?Thế đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm văn tự - Hs :

- G:?Vai trò hình thức văn tự ?

- Hs :TL

- G;?Trong văn tự có ngơi kể ? Tác dụng ?

Hs :

- Hoạt động : Thực hành

- G:?Tìm hiểu đoạn văn có yếu tố miêu tả nội tâm , nghị luận , biểu cảm ? - Hs : Tìm t/p vừa học

-G:?Lấy ví dụ đối thoại , độc thoại văn học ?

- Hs viết đoạn văn rõ hình thức đối thoại làm

- Hs lớp nhận xét , gv sửa sai - G:?Trong văn tự

đại,văn kể theo ngơi thứ nhất,thứ

- Ít liên tưởng , so sánh

tả - Liên tưởng so sánh đa nghĩa Tự TM

Là yếu tố phụ , kể tóm tắt khái quát

Văn tự : yếu tố , kể diễn biến cụ thể

* Đề :

Viết văn thuyết minh Truyện KIều Nguyễn Du

* Dàn ý :

a Mở : Giới thiệu chung Truyện Kiều b Thân :

- Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Du xuất xứ Truyện Kiều - Tóm tắt ngắn gọn nội dung Truyện Kiều

- Giá trị tác phẩm : + Nội dung

+ Nghệ thuật

c Kết : Khẳng định sức sống tác phẩm 2.Văn tự :

- Sự kết hợp tự biểu cảm , miêu tả nội tâm nghị luận

+ Miêu tả nội tâm : Tái cảm xúc nhân vật làm cho nhân vật sinh động

+ Nghị luận : Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí

- Đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm văn tự , có tác dụng khắc hoạ rõ nhân vật

- Người kể chuyện :

+ Ngôi thứ : Thể rõ diễn biến tâm lí tình cảm người kể chuyện

+ Ngôi thứ : Thể suy nghĩ, hành động nhân vật

II/ Vận dụng :

+ Biểu cảm : Kiều lầu Ngưng Bích

+ Miêu tả nội tâm : Dứt lời …nhờ làng ( Làng )

+ Nghị luận : bây giờ… thành đường ( Cố hương )

*.Đề :

ba ?

Hs : Ngôi : Chiếc lược ngà Ngôi : Làng, lặng lẽ Sapa

thoại , đọc thoại nội tâm

4: Củng cố

GV khái nộ dungbài học

5 Hướng dẫn tự học : Ôn tập kiến thức học

TiẾT 84: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (tiếp ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1 Kiến thức

- Hs củng cố , khắc sâu kiến thức , kĩ học chương trình ngữ văn HKI Kĩ

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh, tự có kết hợp nhiều yếu tố Thái dộ

- Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập B CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án HS : Ơn nhà

C./ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Ôn luyện

- G:?Các nội dung học văn tự có khác so với lớp 6,7,8 ?

- Hs :TL

- G:?Vì văn có đủ yếu tố miêu tả , biểu cảm , nghị luận mà gọi văn tự ?

- Hs : TL

-G:?Theo em có văn phương thức biểu đạt không

Hs : Không

- Cho hs thảo luận nhóm câu hỏi số SGK

- Sau 5p đại diện nhóm lên trình bày , gv nhận xét đưa đáp án , HS chép vào

I/Điểm văn tự nội dung chương trình ngữ văn so với 6,7,8

- Kiến thức nâng cao : Tự kết hợp với miêu tả , biểu cảm ,nghị luạn có miêu tả nội tâm, đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm

- Kĩ nâng cao : Viết văn tự kết hợp nhiều phương thức biểu đạt, nhiều yếu tố bổ trợ , sâu vào nội tâm người

- Trong văn tự yếu tố miêu tả, biểu cảm , nghị luận yếu tố bổ trợ làm bật yếu tố tự

II/ Sự kết hợp yếu tố văn tt VB

chính

Các yếu tố kết hợp T

Sự M Tả

N L

BC TM Đ H

1 T Sự + + + +

- G:?Căn bảng trên,hãy rút nhận xét ?

- Hs : Chỉ có văn điều hành không kết hợp yếu tố khác , văn còn lại kết hợp 3,4 yếu tố

- G:?Yếu tố có mặt nhiều văn ? Theo em ?

- Hs : Miêu tả làm rõ đối tượng của văn bản

G:?- Vì số tác phẩm tự không theo bố cục phần mà văn hs lại phải có phần ?

- Hs : Vì hs rèn luyện theo chuẩn mực cho thành thạo

- Gv : yêu cầu , hs phải rèn luyện trưởng thành phá cách

- Gv yêu cầu hs trình bày câu số 11 SGK

- Hs trình bày nhận xét bổ sung

- Gv phân tích vài ví dụ tiêu biểu - G:?Vậy kiến thức TV, giảng văn có tác dụng làm TLV ?

- Hs :

- Gv : Tóm lại , phân mơn mơn NV có tác động bổ trợ qua lại muốn học tốt NV cần học phân mơn

- G:?Theo em đề có yếu tố ?

- Hs : Miêu tả , biểu cảm , nghị luận - Gv cho hs viết đoạn văn khoảng 7’ Sau gọi hs trình bày , yếu tố - Cả lớp nhận xét , bổ sung , gv sửa sai - Gv hướng dẫn hs nhà làm thành văn hoàn chỉnh

3 N.Luận + + + +

4 B.Cảm + + +

5 TM + +

6 Đ H

III/ Tính tích hợp phân mơn TLV giảng văn

- Các kiến thức kĩ TLV soi sáng nhiều việc tìm hiểu văn tự

VD : Miêu tả nội tâm , độc thoại , đối thoại trong “TKiều” , “Làng”

+ Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm , nghị luận trong “Cố hương”

- Các kiến thức kỉ TV, giảng văn giúp hs làm văn tự tốt hơn: Chọn đề tài xây dựng tình huống, chọn ngơi kể , biết cách dùng từ ngữ xưng hô, dẫn trực tiếp , gián tiếp

* Đề :

Viết đoạn văn tự kể việc làm lời dạy sâu sắc người bà kính yêu

trình

5 Hướng dẫn tự học : Ôn tập kĩ nắm nội dung TLV học Hoàn thành đề

Chuẩn bị kiểm tra học kì I

Tiết 85: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức đặc điểm thể thơ chữ - Rèn kĩ gieo vần, kĩ làm thơ chữ

- Giáo dục hs lịng u thích văn chương , tự sáng tác để bộc lộ tâm trạng cảm xúc B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , bảng phụ, giấy roki, bút xạ HS : Chuẩn bị nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Thực hành

- GV gọi hs nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ

-H: Nhắc lại: Số câu, vần, nhịp… - G:?Tìm từ thích hợp điền vào thơ trên?

- Hs: Vườn đỏ nắng Lướt bay qua

- Gv cho hs làm BT nhanh: Điền từ:

- Gv cho hs làm câu thơ cuối - Đọc câu thơ , nhận xét , bổ sung - Gv chọn câu hay phù hợp , nêu đáp án để hs tham khảo

Hạot động 2: Tập làm thơ theo chủ đề.

- Gv yêu cầu hs làm đoạn thơ chữ câu chủ đề nhà trường - Các tổ thảo luận , tổ chọn đoạn hay trình bày vào giấy roki - Thi nhóm: Các nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét gieo vần , nội dung , phối

- GV nhận xét xếp thứ tự tổ - Lưu ý: chủ đề,

II/ Thực hành làm thơ chữ:

Bài : Điền từ - Vườn đỏ nắng - Lướt bay qua

“Con trở tìm lại kí ức xưa

Của thời dệt thương…( yêu nhớ) Tuổi học trị nước mắt nhồ….( trang vở) Cả nụ cười ùa vào giấc mơ”

Bài : Làm câu thơ - Câu cuối :

vần, nhịp

4: Củng cố- Dặn dò: Làm thơ chữ : Một theo chủ đề tự chọn

Tiết 86, 87: KIỂM TRA HỌC KÌ I

( Thi theo lịch , theo đề trường ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức tự kiểm tra kiến thức học chương trình học kì I

2.Kĩ

- Rèn kĩ làm tổng hợp 3.Thái độ

B/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , đề kiểm tra HS : Ôn tập nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :

3 Tổ chức hoạt động :

4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm hs

- Ôn lại kiến thức học

Tiết 88, 89 Hướng dẫn đọc thêm văn : NHỮNG ĐỨA TRẺ ( M Gorki ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1 Kiến thức

- Giúp hs nắm vấn đề chung văn : tácgiả , tác phẩm, nd 2.kĩ

- Rèn kĩ đọc , tóm tắt, tìm bố cục văn 3.Thái độ

- Giáo dục hs lòng yêu thương người B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án, chân dung Mác xim Gorki(Nếu có ) HS : Trả lời câu hỏi SGK

Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Phân tích hình ảnh nghệ thuật văn “Cố hương”? Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ-GT

Hoạt động2: Hướng dẫn Đọc- Hiểu VB

- G;?Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả , tác phẩm ?

- Hs : TL

- GV : Gơroki tiếng Nga có nghĩa “Cay đắng” Tuổi thơ nhà văn thật cay đắng: bố sớm, mẹ bước , ông ngoại ghét bỏ , tự sống nhiều nghề khác nhau - GV gọi hs đọc văn

- Hs : TL

- Gv nhận xét cách đọc hs - Gọi hs đọc thích SGK - Hs : đọc

- G:?Tìm bố cục văn 3p - GV : tiểu thuyết tự truyện nên người kể chuyện

Aliôsa – tên thân mật tác giả lúc nhỏ

-G:? Vậy nêu hoàn cảnh Aliơsa ?

? Nhận xét hồn cảnh gia đình Aliơsa ?

- Hs : NX

- G:?Cịn hồn cảnh ba đứa trẻ nhà hàng xóm ?

? Những đứa trẻ có hồn cảnh giống khác ? - Hs : Giống : thiếu tình thương Khác : Thành phần gia đình - G:?Điều đưa chúng đến sống với ?

- Hs : Thân thiết , cảm thơng - GV : Tình bạn chúng xuất phát từ sở thật đẹp chẳng suôn sẻ

- G;?Theo quan sát Aliôsa , đứa trẻ có đặc điểm ?

I/Hướng dẫn Tìm hiểu chung : 1 Tác giả- Tác phẩm :

* Tác giả

Gorki (1868- 1936 ) tên Alếch xây pê scốp - Là nhà văn lớn Nga

* Tác phẩm :

Trích chương IX “Thời thơ ấu”: tiểu thuyết tự thuật

3 Bố cục : phần

- p1 : đầu → cúi xuống : Tình bạn tuổi thơ trắng

- p2 : tiếp →nhà tao : Tình bạn bị cấm đốn - p3 : cịn lại : Tình bạn tiếp diễn II/ Hướng dẫn đọc – Hiểu văn bản 1 Hoàn cảnh đứa trẻ :

- Aliôsa : Mồ côi bố , mẹ bước , với ông bà ngoại , bà hiền hậu yêu thương cịn ơng hay đánh địn

→ Gia đình bình thường

- Ba đứa trẻ hàng xóm : Mồ cơi mẹ , với dì ghẻ, bố hay đánh địn

→ Gia đình giàu có

→ Tuy khác thành phần gia đình hồn cảnh sống thiếu tình thương giống nên khiến bọn trẻ thân thiết với

Hs :- Ba đứa trẻ bề giống chỉ phân biệt chúng theo tầm vóc - G:?Khi nói chuyện mẹ, tâm trạng bọn trẻ ?

? Khi bị bố mắng , đứa trẻ có biểu ?

- Hs :TL

- G;?Để làm bật hình ảnh đứa trẻ , t/g sử dụng NT gì? - Hs : TL

- Gv cho hs thảo luận nhóm

? Tìm biểu tình bạn của lũ trẻ?

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét , bổ sung, chốt ý

- G:?Nhận xét em tình bạn ? - Hs : Gắn bó , sáng, vượt qua ngăn cấm

- G:?Nhận xét cách kể chuyện tác giả ?

- Hs : Mang đậm màu sắc cổ tích Hoạt động : Khái quát

- G:?Nêu nét bật nghệ thuật văn ?

- Hs : So sánh , kể chuyện mang màu sắc cổ tích

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK

mặt sầm lại, chúng ngồi sát vào giống chú gà con

- Khi bị bố mắng: Lặng lẽ vào nhà con ngỗng ngoan ngoãn

- Thường nói chuyện cách buồn bã già dặn → Nghệ thuật so sánh: vừa thể dáng dấp bên vừa thể giới nội tâm đứa trẻ đồng thời thể cảm thông sâu sắc Aliôsa người bạn

3 Tình bạn đứa trẻ

→ Tình bạn gắn bó , sáng vượt qua cấm đốn sở hiểu thơng cảm cho

→ Kể chuyện đời thường cổ tích lồng vào → Truyện mang đậm màu sắc cổ tích

III Tổng kết Nghệ thuật

- NT : So sánh , kể chuyện mang màu sắc cổ tích 2.Nội dung

* Ghi nhớ : (SGK)

4: Củng cố- Dặn dò: Qua văn , em có suy nghĩ tình bạn ? Hướng dẫn tự học :Tìm đọc tồn tác phẩm “Thời thơ ấu”

Tiết 90 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thứcđã kiểm tra thi kết thúc HKI Từ tự đánh giá kiến thức kĩ để có kế hoạch ơn tập tốt cho HKII

2.Kĩ

- Rèn kĩ tự đánh giá , tự sữa lỗi 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tự giác vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Giáo án , chấm chữa hs, bảng lỗi hs HS : Ôn tập nhà

Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Họat động : Nhắc lại đáp án

- Gv nhắc lại đáp án theo yêu cầu trường

Hoạt động : Nhận xét

- Đa số em thuộc nắm nd. - Nhiều chưa thực yêu cầu nd

- Thiếu dầu phẩy câu, dấu chấm cuối câu

- Phần lớn nắm nội dung cốt truyện

Nhiều viết tóm tắt nêu bật ý văn , làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm

- Nhiều viết chữ cẩu thả , mạch văn không logic, sơ sài

Hoạt động : Gv trả cho hs

Hs xem lại , nêu thắc mắc(Nếu có) Gv cho hs đọc văn hay :

I/ Xác định yêu cầu làm Đáp án trường

II/ Nhận xét :

III/ Trả , chữa lỗi

Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò : Gv nhắc lại số lưu ý làm kiểm tra + Đọc thật kĩ đề

+ Cần đọc thêm STK để mở rộng kiến thức , dẫn chứng + Nắm kiểu văn

Ngày soạn: 1/1/

Ngày giảng: 4/1/2013

CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ II

Tiết 91+92: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH

(Chu Quang Tiềm) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1Kiến thức

- Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn 2.kĩ

- Rèn kĩ xác định luận điểm , phân tích cách lập luận tác giả 3.Thái độ

- Giáo dục học sinh say mê đọc sách B/ CHUẨN BỊ :

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT -Hoạt động : KĐ- GT

- GV giới thiệu tình hình sử dụng sách nay, dẫn vào

Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn bản

- G:?Dựa vào thích SGK , nêu vài nét tác giả Chu Quang Tiềm? - Hs : nêu

- G:?Tác phẩm đời dựa trải nghiệm ?

- Hs : Chính tác giả

- GV nêu yêu cầu đọc: Rõ ràng , mạch lạc giọng tâm tình nhỏ nhẹ , ý hình ảnh so sánh

- Gv đọc , sau gọi hs đọc - Hs : đọc

- Gv nhận xét cách đọc hs

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích 1,3,5,6 SGK

- G:?Kiểu văn ? Thể loại - Hs : TL

- G: ? Hs thảo luận theo nhóm

? Tìm hệ thống luận điểm văn bản - Hs thảo luận phút, đại diện nhóm trình bày , gv nhận xét bổ sung

- Gv chốt ý

- G:? Em thường đọc loại sách ?

- Hs : Trả lời theo thói quen đọc sách

- G:? Vì em lại đọc sách ?

- Hs : Tích luỹ mở rộng kiến thức học - G:?Cịn theo tác giả sách có vai trị ?

- Hs : T/L

I.Đọc – Tìm hiểu chung 1 Tác giả-tác phẩm : * Tác giả :

- Chu Quang Tiềm (1897-1986)

- Là nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc

*.Tác phẩm : trích “Danh nhân TQ” 2.Đọc – giải thích từ khó

3 Thể loại - Bố cục : *Thể loại :

- Văn Nghị luận có nội dung nhật dụng *Bố cục:

- Tầm quan trọng , ý nghĩa việc đọc sách: “Từ đầu - Thế giới mới”

- Những khó klhăn đọc sách : “từ Lịch sử - Lực lượng”

- Phương pháp đọc sách: “ Còn lại” II Đọc- Hiểu văn :

1.Tầm quan trọng việc đọc sách

- Vai trò sách :

+ Ghi chép lưu truyền thành tri thức nhân loại

- G:? Sách có vai trị quan trọng nên đọc sách có ý nghĩa ?

- Hs : TL

- G:? Nêu kiến thức mà em tích luỹ từ việc đọc thêm sách thư viện? - Hs : Tự bộc lộ

- Lệnh: Quan sát đoạn 2:

- G:?Theo tác giả nguyên nhân khiến người đọc gặp khó khăn đọc sách? - Hs : Sách nhiều

- G:?Vậy , sách nhiều dẫn đến khó khăn ?

- Hs :TL

- G:? Tác giả lí giải sách nhiều khiến người ta không sâu ?

- Hs : + Đọc qua loa , không suy nghĩ + Đọc nhiều đọng lại - G:? Cho ví dụ việc đọc sách nhiều khiến người đọc lạc hướng ?

- Hs : Nhiều sách có nội dung gần giống nhau

+ Một kiến thức song nhiều sách viết khác nhau

- G:? Tác giả sd biện pháp NT để chứng minh?

- H: TL

- H: Thảo luận nhóm :

? Phương pháp đọc sách mà tác giả nêu ra trong văn ?

- Hs : Thảo luận nhóm, Sau p nhóm đưa kết , trình bày nhận xét - Gv nhận xét kết nhóm, chốt ý phân tích ý

- G:? Nhận xét nghệ thuật lập luận

+ Cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại

- Ý nghĩa việc đọc sách

+ Là đường nâng cao tích luỹ tri thức + Sự chuẩn bị cho truờng chinh vạn dặm đường học vấn nhằm phát giới

2 Khó khăn nguy hại việc đọc sách - Sách nhiều:

+ Khiến ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tươi nuốt sống , khơng kịp nghiền ngẫm +Khiến ta khó lựa chọn, lạc hướng , lãng phí thời gian , sức lực

-> S2: - đọc sách- ăn uống

- chiếm lĩnh học vấn- đánh trận

=> Biết chọn sách mà đọc, đọc mà cịn đọc nhiều mà rỗng

3.Phương pháp đọc sách

- Phải lựa chọn sách có giá trị để đọc

- Kết hợp đọc rộng với đọc sâu( vừa đọc vừa ngẫm)

- Cần đọc sách phổ thông lẫn sách tham khảo để trau dồi học vấn

- Không nên đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà đọc có kế hoạch hệ thống - Đọc nhiều lĩnh vực để biết rộng nắm

- Đọc kết hợp với ghi chép

tác giả đoạn ? - Hs :TL

Hoạt động 3: Khái quát

- G:? Theo em yếu tố tạo nên sức thuyết phục văn ?

- Hs :Lập luận chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên

- G:? Qua văn em hiểu thêm ?

- Hs : Sách vơ quan trọng, cần có phương pháp đọc sách phù hợp

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc

việc học tập tri thức mà cịn việc rèn luyện tính cách , học chuyện làm người

III Tổng kết : 1 Nghệ thuật :

- Bố cục chặt chẽ ,dẫn dắt tự nhiên

- Lập luận rõ ràng, có phân tích , lí lẽ xác đáng

- Giọng văn trò chuyện , chia sẻ kinh nghiệm - Cách viết giàu hình ảnh nhiều chỗ ví von thú vị

2 Nội dung :* Ghi nhớ

Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Liên hệ phương pháp đọc sách thân ?

- Nắm nội dung , nghệ thuật văn bản - Nắm kĩ phương pháp đọc sách

- Lậplại hệ thống luận điểm toàn - Soạn “Khởi ngữ”

Tiết 93: KHỞI NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Giúp hs nắm đặc điểm công dụng khởi ngữ câu 2.Kĩ

- Rèn kĩ nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với thành phần câu , biết đặt câu có khởi ngữ

3.Thái độ

- Giáo dục hs tính tích cực học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Giáo án , bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Bài :

Hoạt động : GT bài

Hạot động2: Tìm hiểu kiến thức - G;? Gọi hs đọc ví dụ SGK - Hs :TL

- G:? Xác định chủ ngữ câu a, b,c?

- Hs :XĐ

- G:? Nhận xét vị trí từ in đậm câu ?

- Hs : NX

- G:? Các từ in đậm có liên quan với vị ngữ không ?

- Hs : Không

- G:? Trước từ in đậm có quan hệ từ ?

- Hs: XĐ

- G:? Như từ in đậm gọi khởi ngữ Vậy khởi ngữ ?

Nêu đặc điểm , công dụng khởi ngữ ?

- Hs : Ghi nhớ (SGK)

- G:?Hãy lấy ví dụ có chứa khởi ngữ ? - Hs :VD

- Đối với thơ hay, ta nên chép vào sổ tay học thuộc

- Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : Đọc

Hoạt động : Thực hành - Gọi hs đọc BT1 SGK - HS hoạt động theo nhóm Tìm khởi ngữ câu ?

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày , nhận xét bổ sung

- GV gọi hs lên bảng làm BT2 - Mỗi hs câu

- ? Viết lại câu có khởi ngữ ? - Hs làm , gv đối chiếu đáp án

I/ Đặc điểm công dụng 1 VD : SGK

2 Nhận xét : - Chủ ngữ a Anh b Tôi c Chúng ta a, Cịn anh, anh… b, Giàu, tơi…

c, Về thể loại…, chúng ta…

- Từ ngữ in đậm , đứng trước chủ ngữ: Khởi ngữ

- Công dụng:

+ Nêu lên đề tài nói đến câu + Có thể đứng sau quan hệ từ : , còn, đối với…

 Ghi nhớ : SGK

II/ Luyện tập : BT1 : Khởi ngữ a Điều

b Đối với c Một

d Làm khí tượng e cháu BT2 : Viết lại câu

a Làm anh cẩn thận

b.Hiểu tơi hiểu giải tơi chưa giải

Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò:

- Nhắc lại đặc điểm công dụng khởi ngữ ?

Đặt câu có chứa khởi ngữ, tìm câu có KN Vb học

Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Học thuộc ghi nhớ

TIẾT94 : PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.kiến thức

- Giúp hs hiểu biết vận dụng phép phân tích , tổng hợp làm văn nghị luận 2.kĩ

- Rèn kĩ nhận diện , phân biệt vận dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận

3.Thái độ

- Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án ,phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Bài cũ : Bài mới :

HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Hình thành kiến thức mới. - G:? GV gọi hs đọc văn “Trang phục” SGK

- G:? Ở đoạn đầu tác giả nêu loạt dẫn chứng để rút nhận xét vđ ? - Hs : Khơng ăn mặc theo kiểu đó

- G:? Để đến nhận xét chung, t/g bắt đầu từ việc phân tích quy tắc? quy tắc nào?

- H: Phân tích- Cm

+ VĐ ăn mặc chỉnh tề , ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh , ăn mặc phải phù hợp đạo đức, giản dị

- G:? Tìm luận điểm văn bản? - Hs : TL

- G:? Làm mà rút luận điểm ?

- Hs : Dựa vào trình bày tác giả - G:? Sau trình bày vấn đề tác giả chốt lại điều ?

- Hs: Trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức…đẹp

I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

1 Ví dụ : văn “Trang phục” 2 Nhận xét :

- vấn đề: + VH trang phục

+ Các quy tắc ngầm văn hoá buộc người phải tuân theo

- Hai luận điểm

+ Ăn mặc phải chỉnh tề , phù hợp với hoàn cảnh chung riêng

+ Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức , giản dị hoà vào cộng đồng

- G:? Ở tác giả sử dụng phép lập luận ? Nằm đâu ?

- Hs : Lập luận tổng hợp, nằm cuối đoạn - G:? Phép phân tích , tổng hợp có mối quan hệ ?

- Hs : Tổng hợp có sở phân tích , có phân tích có tổng hợp

- G:? Vai trị phép lập luận gì? - Hs : làm rõ ý nghĩa vật tượng - GV gọi hs đọc ghi nhớ

- Hs : đọc

Hoạt động 3: Thực hành - Gv cho hs thảo luận nhóm N1: Câu

N2 : Câu N3 : Câu N4 : Câu

- Các nhóm thảo luận vào phiếu học tập , sau 7p trình bày nhận xét , bổ sung

- GV nhận xét, chốt ý

Phân tích

- Chốt lại : Trang phục hợp văn hố, hợp đạo đức , hợp mơi trường trang phục đẹp

+ Nằm cuối đoạn văn

→ Phép tổng hợp để chốt vấn đề

 Ghi nhớ : SGK II/ Luyện tập

BT1 : Phân tích theo kiểu suy luận thứ tự: - Học vấn nhân loại → Học vấn sách lưu truyền lại → Sách kho tang quý báu → Nếu bỏ sách…là kẻ lạc hậu- T/g sd bp l2 giải thích, khẳng định, nêu giả thiết

BT2: Phân tích phép lập luận giải thích , chứng minh

+ Chọn sách có giá trị có hiệu + Chọn sách để có kiến thức phổ thơng kiến thức chuyên sâu

BT 3: Phân tích giả định đối chiếu + Vừa đọc vừa suy ngẫm

+ Ví dụ trị, BT4: Vai trị phân tích

Qua phân tích rút kết lụân có sức thuyết phục

Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò: GV gọi hs đọc ghi nhớ Phân biệt phép phân tích phép tổng hợp ?

HS : + Phân tích : Trình bày lập luận để rút kết luận + Tổng hợp : Rút kết luận từ việc phân tích Hoạt động5: Hướng dẫn tự học :

Học thuộc ghi nhớ

Nắm phương pháp lập luận

TIẾT 95: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.kiến thức

- Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận

2.kĩ

- Rèn kĩ nhận diện phép phân tích tổng hợp văn nghị luận , rèn kĩ lập luận phân tích , tổng hợp

3.Thái độ

- Giáo dục hs ý thức tự giác học tập , phê phán lối học hình thức , đối phó B/ CHUẨN BI :

GV : Soạn giáo án HS : Làm BT nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :Thế phép phân tích tổng hợp ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ_ GT

Hoạt động2: Luyện tập

- G:? Gọi hs đọc tập a, b SGK - Hs : Đọc

- G:? Xác định phép lập luận đoạn văn a ?

- Hs : Lập luận phân tích

- G:? Tác giả phân tích hay thơ “Thu điếu” ?

- Hs : Hay điệu xanh Hay cử động

Hay vần thơ

- G:? Ở đoạn b, phép lập luận sử dụng ? Nêu rõ ?

- Hs :

- Phân tích

+ Các quan niệm khác mấu chốt của thành đạt

+ Bác bỏ nguyên nhân khách quan

- Tổng hợp : Rút mấu chốt thành đạt…thừa nhận

- Gv cho hs thảo luận nhóm theo tổ

I- Luyện tập

Bài : Nhận diện phép lập luận a Phép lập luận phân tích

- Cái hay thơ “Thu điếu” + Ở điệu xanh

+ Ở cử động

+ Ở vần thơ, chữ thơ không non ép

b Phép lập luận phân tích tổng hợp - Phân tích mấu chốt thành đạt

+ Nêu lên quan niệm khác mấu chốt thành đạt

+ Chứng minh để bác bỏ nguyên nhân khách quan , khẳng định vai trò nguyên nhân chủ quan

- Phép lập luận tổng hợp : Rút mấu chốt thành đạt thân người , tinh thần phấn đấu , trau dồi đạo đức

BT2 :

Phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại ? ( gạch ý )

- Sau 7p tổ trình bày , nhận xét , bổ sung - Gv chốt ý

H; HĐ độc lập- trả lời - G: NX chung

quan trọng

+ Không chủ động học tập

+ Học để đối phó với thầy cơ, thi cử + Học khơng có hứng thú

+ Học để có cấp - Tổng hợp

+ Là lối học thụ động , hình thức đáng phê phán

+ Tác hại : Người học khơng có kiến thức , mệt mỏi, không tạo nhân tài cho đất nước

BT3: Yêu cầu: Phân tích

- Sách đucá kết tri thức nhân loại tích luỹ từ xưa đến

- Muón tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thi tri thức, kinh nghiệm - Đọc sách không cần nhiều,

đọc kĩ, sâu có ích… Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò:

- Gv yêu cầu hs nhắc lại khái niệm phép phân tích , tổng hợp Hoạt động5: Hướng dẫn tự học :

- Nắm khái niệm phép phân tích , tổng hợp - Lập dàn ý cho văn NL

Làm BT3,4 SGK

Soạn “Tiếng nói văn nghệ”

TIẾT 96+97 Văn bản: TIẾNG NÓI VĂN NGHỆ

- Nguyễn Đình Thi-A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật

2.Kĩ

- Rèn kĩ xác định luận điểm văn nghị luận , tìm hiểu phép lập luận phân tích , tổng hợp văn nghị luận

3.Thái độ

- Giáo dục hs yêu thích văn học B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , tài liệu tham khảo HS : Đọc văn , trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Theo tác giả Chu Quang Tiềm , có phương pháp đọc sách ? Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ-GT

Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản

- G:? Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả Nguyễn Đình Thi ?

- Hs : TL

- G:? Tác phẩm viết vào năm ? ? Kiểu loại văn ?

- Hs : TL

- Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs: Rõ ràng , mạch lạc

- Gọi hs đọc hết văn bản, gv nhận xét , sữa chữa cách đọc

- Gọi hs đọc phần thích SGK? - Hs : Đọc

- Cho hs thảo luận nhóm ( nhóm)

? Xác định hệ thống luận điểm văn ? - Sau 5p đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét , chốt ý bảng phụ

- G:? Nhan đề “Tiếng nói văn nghệ ”gợi cho em suy nghĩ ?

- Hs : Nhan đề vừa có tính lí luận khái quát vừa cụ thể gần gũi dễ hiểu

I/Đọc - Tìm hiểu chung : 1 Tác giả - Tác phẩm : * Tác giả

- Nguyễn Đình Thi (1924-2003) - Quê : Hà Nội

- Từng giữ nhiều trọng trách lĩnh vực VHNT

- Sáng tác nhiều thể loại * Tác phẩm :

- Tiểu luận - viết 1948

- Văn nghị luận có nội dung nhật dụng 2.Đọc – giải thích từ khó

3 Hệ thống luận điểm :

- Nội dung phản ánh thể văn nghệ - Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ đời sống người

-G:? Theo em hiểu “Văn nghệ” ? - Hs : Bao gồm văn học âm nhạc

- G:? Theo tác giả để xây dựng tác phẩm văn nghệ, người nghệ sĩ lấy chất liệu từ đâu ? Ví dụ ?

- Hs : Tắt Đèn : Bối cảnh nông thôn VN trước CMT8

- CLN : Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ

- G:? Có phải thực họ đưa vào tác phẩm khơng ?Vì ? - Hs : Vì cịn gửi lời nhắn nhủ, tư tưởng tấm lòng họ

- G:?Tác phẩm văn nghệ chứa đựng điều gì? - Hs : Chứa đựng say sưa ,vui buồn tác giả

- G:? Nội dung văn nghệ không chứa đựng tác phẩm mà tác động đến người tiếp nhận Đó ? - Hs : Sự rung cảm nhận thức người tiếp nhận

- GV lấy ví dụ phân tích nội dung văn nghệ để hiểu rõ

- G:?Mỗi tác phẩm có phải hiểu theo chiều hướng định không ?

- Hs :TL

- G:?Nội dung văn nghệ khác với KHXH ?

- Hs : + KHXH : Khám phá đúc kết , miêu tả các tượng tự nhiên

+ Văn nghệ : Miêu tả chiều sâu tính cách , số phận tâm lí người qua mắt tình cảm của tác giả

- G:? Tác giả phân tích vai trị văn nghệ đời sống người ? - Hs : TL

- G:? Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống bên ngồi tiếng nói văn nghệ có tác dụng ?

- Hs :TL

II/ Đọc – Hiểu văn :

1.Nội dung phản ánh thể văn nghệ

- Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu từ thực đời sống không chép nguyên xi

+ Khi sáng tác người nghệ sĩ gửi vào cách nhìn lời nhắn nhủ

riêng

+ Tác phẩm tư tưởng , lòng tác giả

- ND VN:

+Chứa đựng say sưa , yêu ghét , buồn vui , mơ mộng người nghệ sĩ + Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thức người tiếp nhận

2 Sự cần thiết văn nghệ đời sống người

- G:?Với người lao động văn nghệ có tác dụng ?

- Hs : TL

- G:? Văn nghệ đến với người tiếp nhận đường ?

? Với đường giúp ích cho người tiếp nhận ?

- Hs : TL

- GV : Chúng ta thử hình dung sống khơng có tác phẩm văn học , khơng có âm nhạc , khơng có hội hoạ khơ khan nhàm chán đến mức

- G:?Qua phân tích , em rút kết luận ? - Hs : TL

- Hs thảo luận nhóm , sau 5p đại diện nhóm trình bày , nhận xét , bổ sung

?Phân tích sức mạnh văn nghệ ? - GV chốt ý

- G:? Lấy ví dụ văn nghệ mở rộng khả tâm hồn người ?

- Hs : Giúp ta biết rung động trước đẹp , biết thông cảm trước người khác, biết chia sẽ với đời

- G:?Vì nói văn nghệ giúp người tự hồn thiện ?

- Hs : Con người soi vào tác phẩm , đối chiếu thân với nhân vật để tự sữa chữa khắc phục thân

- GV : Như , văn nghệ có sức mạnh thật lớn lao Từ việc tác động đến tư tưởng người, văn nghệ góp phần xây dựng dời sống tâm hồn, làm cho XH phong phú , trong sáng hơn

Hoạt động 3; Khái quát

- G:? Nêu nhận xét em nghệ thuật nghị luận tác phẩm ?

- Hs: NX

- G:?Qua văn tác giả muốn gửi đến điều ?

- Hs : TL

- Gọi hs đọc ghi nhớ

- Sợi dây buộc chặt người với đời , với sống

- Làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ thường ngày , biết sống, biết vươn tới ước mơ

- Con đường : Bằng nội dung tư tưởng sâu lắng thấm vào chiều sâu ( đường cảm xúc- Tình cảm) →Tự điều chỉnh hành vi

→ Văn nghệ có vai trị to lớn khơng thể thiếu đời sống người

3 Sức mạnh kì diệu văn nghệ - Văn nghệ tạo sống cho tâm hồn, mở rộng khả tâm hồn người

- Giải phóng người khỏi biên giới mình, giúp người tự xây dựng , tự hồn thiện

- Xây dựng đời sống tâm hồn cho XH -> khả kì diệu VN

III Tổng kết : 1 NT :

- Lập luận chặt chẽ

- Hs : Đọc

Hoạt động 4: Luyện tập - GV hướng dẫn :

+ Chọn tác phẩm lớp

+ Phân tích ý nghĩa tác phẩm

+ Tác động tác phẩm em : Nhận thức , tình cảm

IV/ Luyện tập :

Phân tích ý nghĩa , tác động tác phẩm văn học thân

Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: GV khái quát nội dung

Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học :

- Nắm nội dung , nghệ thuật văn - Phân tích luận điểm văn - Làm tiếp luyện tập

- Soạn “Các thành phần biệt lập” + Nắm khái niệm , lấy ví dụ

TIẾT 98: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Nắm công dụng , đặc điểm thành phần biệt lập tình thái , cảm thán câu 2.kĩ

- Rèn kĩ nhận biết thành phần cảm thán , tình thái sử dụng câu có thành phần 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tự giác học tập B/ CHUẨN BI :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Nghiên cứu nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - GV gọi hs đọc ví dụ SGK

- Hs : Đọc

- G:? Từ in đậm ví dụ a,b thể nhận định người nói ?

- Hs :TL

- G:? Nếu bỏ từ in đậm nghĩa việc câu có thay đổi khơng ? Vì ?

I/ Thành phần tình thái : Ví dụ : SGK

2 Nhận xét :

a Chắc : Sự tin cậy cao b Có lẽ : Độ tin cậy thấp

- Hs : XĐ

- G:? Vậy thành phần tình thái ? - Hs : TL

- G:? Hãy tìm từ tình thái gắn với thái độ tin cậy ?

- Hs : Tìm

- Gọi hs đọc ghi nhớ ( SGK) - Hs : Đọc

- G:? Hs đọc ví dụ SGK - Hs : đọc

- G:? Các từ in đậm có việc , vật không ?

- Hs: TL

- G:? Biểu thái độ người nói ? Nhờ vào từ ngữ mà ta hiểu người nói “Ồ”hay “Trời ơi”?

- Hs : XĐ

- G:? Các từ in đậm dùng để làm ?

- Hs : Thể tình cảm

-G:? Qua ví dụ , rút khái niệm thành phần cảm thán ?

- Hs : KL

- G:? Hai thành phần : Tình thái , cảm thán có giống ?

- Hs : Đều không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

- GV : Do thành phần gọi thành phần biệt lập

- Gọi hs đọc lại ghi nhớ Hoạt động 3: Thực hành

- G:?Gọi hs đọc BT1 , cho biết yêu cầu tập ?

- Hs : Chỉ thành phần tình thái , cảm thán - Hs thảo luận nhóm BT2 vào phiếu học tập - Sau 3p trình bày , nhận xét bổ sung

- Gv gọi hs làm BT3 – SGK - Hs : làm , gv chấm điểm

- Các loại :

+ Tin cậy : chắn , có lẽ , hình như, có lẽ…

+ Ý kiến người nói : Theo , ý là…

+ Thái độ với người nghe : A, ạ, , , hử…

 Ghi nhớ : SGK II/ Thành phần cảm thán

1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét : a Ồ : Ngạc nhiên b Trời : Nuối tiếc

- Hiểu nhờ vào nghĩa phần câu sau từ in đậm

* Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập : BT1 :

a Có lẽ : Tình thái b Chao : Cảm thán c Hình : Tình thái d Chả nhẽ : Tình thái BT2:

BT3 :

- Hình : Độ tin cậy thấp

- Chắc chắn : Độ tin cậy cao

→ Chọn từ “Chắc” độ tin cậy tương đối dựa vào tâm lí nhân vật

Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: - GV cho hs đọc lại tồn ghi nhớ - Đặt câu có thành phần Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - VN Học thuộc ghi nhớ, Làm BT4

- Xem trước “Nghị luận việc , tượng đời sống”

TIẾT 99 : NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hiểu biết cách làm văn nghị luận việc tượng đời sống 2.Kĩ

- Rèn kĩ nhận diện việc , tượng bật đời sống để nghị luận, biết nghị luận việc , tượng đời sống

3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ học tập tốt , biết quan tâm đến việc , tượng đời sống B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án

HS : Xem trước nhà C/ TIÉN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Kiểm tra BT3,4 SGK trang 12 Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - G:?Gọi hs đọc văn “Bệnh lề mề” SGK

- G:? Bài văn có đoạn , ý đoạn ?

- Hs: TL

- G:? Tác giả bàn đến tượng

1 Tìm hiểu nghị luận việc hiện tượng

a Ví dụ : Văn “Bệnh lề mề”

b Nhận xét :

- Bàn luận : Bệnh lề mề - Biểu :

đời sống ? Biểu cụ thể ? - Hs :TL

- G;?Tác giả làm để người đọc nhận tượng ?

Hs : TL

- G;? Theo tác giả nguyên nhân tạo nên bệnh lề mề ?

-Hs : TL

-G:? Tác hại bệnh lề mề tác giả phân tích ?

- Hs : PT

- G:? Đây tượng đánh ? (Tại phải kiên chữa bệnh này)

- Hs : TL

- G:? Bố cục viết có chặt chẽ khơng ?Vì ?

- Hs : GT

- G:? Qua tìm hiểu văn , em hiểu nghị luận việc tượng đời sống ?

- Hs : TL

- G:? Bài nghị luận yêu cầu nội dung hình thức ?

- Hs : TL

- GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Thực hành

- HS thảo luận nhóm BT1, sau 5p cử đại diện nhóm lên bảng trình bày

- Gv nhận xét bổ sung

- Hiện tượng BT2 ?

? Đây có phải tượng cần viết nghị luận khơng? Vì ?

- Hs : TL

+ Sai hẹn + Đi chậm - Cụ thể :

+ Họp 8h mà 9h có mặt + Hội thảo 14h mà 15h đến - Nguyên nhân :

+ Coi thường việc chung + Thiếu tự trọng

+ Không tôn trọng người khác - Tác hại :

+ Làm phiền người khác + Trở ngại công việc chung + Tạo tập quán không tốt

→ Đánh giá tác giả : đay tượng đáng chê

- Bố cục : Chặt chẽ, luận điểm rỏ ràng , mạch lạc, luận xác thực

- Bàn việc tượng có ý nghĩa XH

- Hình thức : Bố cục rỏ ràng, lập luận phù hợp…

- Nội dung : Phan tích sai , nguyên nhân, tác hại…

*Ghi nhớ : SGK II Luyện tập: BT1 :

- Hiện tượng đáng khen : HS nghèo vượt khó, tinh thần đồn kết

- Hiện tượng đáng chê : Nói tục, quay cóp, học đối phó…

BT2

Đây tượng đáng viết tệ nạn đáng quan tâm toàn XH

Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước “Cách làm văn nghị luận…”

TIẾT 100: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1Kiến thức

- Giúp hs nắm cách làm nghị luận việc tượng đời sống 2.Kĩ

- Rèn kỉ thực thao tác làm văn nghị luận 3.Thái độ

- Thông qua việc , tượng nghị luận để giáo dục đạo đức cho hs B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , viết mẫu HS : Nghiên cứu nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : 3.Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1

- Gọi hs đọc đề SGK

- G:?Các đề có điểm giống nhau? Khác ?

- Hs :TL

- G:?Hãy nêu đề tương tự ?

- Hs : Suy nghĩ tượng học đối phó, đỗ rác bừa bãi, ăn qua vặt

- Gọi hs đọc đề SGK

- G:?Nhắc lại bước tạo lập văn bản? - Hs : TL

I/Các dạng đề : a Đọc :

b Nhận xét : - Các đề

+ Nêu lên việc tượng dời sống để nghị luận

+ Đều có từ : Hãy nêu suy nghĩ , ý kiến , dạng đề mệnh lệnh

II/ Cách làm nghị luận : * Đề :(SGK)

- G:?Đề thuộc loại ?Nêu tượng? Đề yêu cầu làm ?

- Hs : NX

- G:?Theo em để làm tốt đề cần giải ý ?

- Hs : Nghĩa người nào Ý nghĩa việc làm thành đoàn Học tập Phạm văn Nghĩa

- GV cho hs đọc dàn SGK

- G:?Từ dàn , khái quát dàn baì văn nghị luận việc tượng đời sống ?

- Hs : TL

+MB : giói thiệu việc tượng có vấn đề

+ TB : Phân tích , đánh giá vấn đề + KB : Kết luận khẳng định vấn đề -GV lưu ý hs viết thân

- GV cho hs tập viết MB, KB đoạn TB

- GV cho hs đọc đoạn văn - HS lớp sữa lỗi

- GV nhắc nhở : Viết xong cần đọc lai sữa chữa lỗi tả , lỗi ngữ pháp

- G:?Qua phân tích cho biết làm để làm tốt văn nghị luận việc tượng đời sống ?

- Hs : TL

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Thực hành

- GV yêu câu hs tìm ý cho đề số (SGK- trang 22)

Hs tìm ý , trình bày nhận xét , bổ sung

* Tìm hiểu đề :

- Thể loại : Nghị luận việc tượng đời sống

- Nội dung : Suy nghĩ tượng PVN * Tìm ý :

- Những việc làm chứng tỏ Nghĩa la người ? : Thương mẹ , kết hợp học hành , sáng tạo

- Ý nghĩa việc làm thành đồn : nêu gương , nhân rộng mơ hình học tập PVN b Lập dàn ý : SGK

c Viết :

- Thân : Viết theo trình tự dàn + Phân tích trước nêu ý nghĩa sau

+ Sử dụng nhiều phương pháp nghị luận d Đọc sữa lỗi :

* Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập Đề 4: (SGK ) Tìm ý :

+ Nhận xét nhân vật Nguyễn Hiền - Thông minh , ham học , vượt khó - Tự tin vào thân , có ý chí + Suy nghĩ thân

- Nguyễn Hiền gương cần học tập - Cần rèn luyện tinh thần vượt khó , ý chí ham học

Hoạt động 4; Củng cố- Dặn dị: Gv hệ thống tồn bài

Học thuộc ghi nhớ , nắm cách làm Lập dàn ý chi tiết cho đề luyện tập Soạn “Chương trình địa phương”

+ Tìm hiểu vấn đề bật địa phương

Tiết 101: Hớng dẫn chuẩn bị cho chơng trình địa phơng Phần tập làm văn (làm nhà ) A Mục tiêu cần đạt :

1.Kin thc

- Ôn lại kiến thức văn nghÞ ln nãi chung , nghÞ ln vỊ mét sù việc , tợng xà hội nói riêng

2.Kĩ

- Rèn kĩ viết văn nghị luận việc , tợng xã hội địa phơng vấn đề môi trờng

3.Thái độ

-Học sinh ln có ý thức quan sát sống xung quanh đưa ý kiến nhận xét B ChuÈn bÞ :

Các viết tham khảo báo

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Bài

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh làm công việc chuẩn bị 1 Xác định vấn đề viết địa phơng : a , Vấn đề môi trờng :

- Hậu việc phá rừng với thiên tai nh lũ lụt , hạn hán

- Hậu việc chặt phá xanh với việc nhiễm bầu khơng khí b , Vấn đề quyền trẻ em :

- Sự quan tâm quyền địa phơng : Xây dựng sửa chữa trờng học, giúp đỡ trẻ em khó khăn

- Sự quan tâm trờng : Xây dựng cảnh quan s phạm , tổ chức hoạt động ngoại khoá

c , Vấn đề xã hội :

- Những gơng sáng lòng nhân , đức hi sinh ngời lớn trẻ em - Những vấn đề có liên quan đến tệ nạn xã hội

2 Xác định cách viết * Yêu cầu nội dung :

- Sự việc , tợng đợc đề cập phải mang tính phổ biến xã hội - Trung thực , có tính xây dựng , khơng cờng điệu , khơng sáo rỗng

- Phân tích ngun nhân phải đảm bảo tính khách quan có sức thuyết phục - Bài viết có nội dung giản dị , dễ hiểu , tránh dài dịng khơng cần thiết

* Yêu cầu cấu trúc : - Bài viết đủ phần

* Dàn chung :

a MB : Giới thiệu việc, vấn đề có ý nghĩa địa phương b TB :

- Thực trạng vấn đề

- Nguyên nhân dẫn đến vấn đề

- Phân tích lợi hại , nhận định thân - Giải pháp cho vấn đề

c KB : Kết luận vấn đề

- Liên hệ rút học cho thân

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu số văn tham khảo để chuẩn bị cho bài viết nhà

Bµi : Ngời hùng tuổi 15 ( Đình Phú )

Bài : Cô nữ sinh nghèo học giỏi ( Thu Hơng ) Bài : Vợt lên sè phËn

4.Củng cố - Dặn dò GV khái quát nội dung 5.Hướng dẫn học nhà

- Hoàn thiện yêu cầu

………

Tiết 102, 103: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI - Vũ

Khoan-A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức

- Nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn - Học tập cách trình bày vấn đề có tính chất thời

2.Kĩ

- Rèn kĩ phân tích văn nghị luận học cách viết văn nghị luận 3.Thái độ

- Giáo dục hs ý thức điểm mạnh , điểm yếu người VN chuẩn bị để bước vào kỉ

GV : Soạn giáo án , tài kiệu tham khảo HS : Trả lời câu hỏi

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : ? Vì đọc thơ hay không ta đọc lần? Đọc đoạn thơ mà em nhớ thích nhất?

Bài :

Giới thiệu : Chuẩn bị bước vào kỉ kỉ XXI người Việt Nam làm Để hiểu điều tìm hiểu viết Phó thủ tướng phủ Vũ Khoan

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- G:? Nêu vài nét tác giả? ? Bài viết vào thời gian ? - Hs : TL

- GV cho hs quan sát toàn văn “Một góc nhìn tri thức”

- Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs

- Gọi em đọc hết văn Nhận xét cách đọc hs , gv sửa sai

- G: Hướng dẫn hs tìm hiểu thích : 1,3,4,6,7,8,9

- G:? Hs thảo luận nhóm : Tìm luận điểm hệ thống luận văn bản

- Sau 5p đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét

G:? Tác giả nêu VĐ gì? VĐ có ý nghĩa gì? Đối tượng nhắc đến ai? ND? Mục đích gì?

- H: Lần lượt trả lời.

G:? Chuẩn bị hành trang vào TK trước hết phải chuẩn bị gì?

H: TL

I/ Đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả - Tác phẩm :

* Tác giả : Vũ Khoan- nhà hoạt động trị, nhiều năm Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, ngun Phó Thủ tướng Chính phủ

* Tác phẩm: -Bài viết đăng tạp chí Tia sáng năm 2001 in tập Một góc nhìn trí thức.

2 Đọc – Giải thích từ khó

3 Kiểu văn bản: VB NL có nội dung nhật dụng

4 Hệ thống luận điểm , luận :

- Luận điểm : Chuẩn bị hành trang vào kỉ 21

- Luận :

+ Chuẩn bị thân người quan trọng

+ Bối cảnh giới mục tiêu , nhiệm vụ nặng nề đất nước

+ Những điểm mạnh , yếu người VN

II/ Đọc – Hiểu văn :

1 Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới. - Đối tượng: Lớp trẻ

- G:? Bước vào kỉ 21, bối cảnh giới có ?

- Hs : TL

- G:? Trong bối cảnh , nhiệm vụ Việt Nam ?

- Hs : XĐ

- Gv cho hs thảo luận nhóm :

- Sau 7p gọi đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , bổ sung ý

? Tìm điểm mạnh, yếu người VN ? Nguyên nhân, tác hại điểm yếu đó? Nhận xét cách lập luận tác giả ? ( Có thể kẻ bảng cho rõ)

- G:? Muốn XD phát triển đất nước cần phải làm gì?

- H: TL

G:? Vậy phải làm để bước vào kỉ mới?

a, Chuẩn bị thân: - Trang bị tri thức b, Bối cảnh giới : + KHKT phát triển

+ Tỉ trọng trí tuệ sản phẩm ngày lớn

+ Sự giao thoa hội nhập kinh tế ngày sâu rộng

- Mục tiêu VN

+ Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế nông nghiệp

+ Đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước + Tiếp cận với nhiều kinh tế tri thức c Những điểm mạnh , yếu người VN

* Điểm mạnh :

- Thông minh , nhạy bén với - Cần cù sáng tạo làm ăn

- Đồn kết đùm bọc thương u - Thích ứng nhanh với trình hội nhập * Điểm yếu :

- Thiếu kiến thức , khả thực hành

- Thiếu tỉ mỉ , khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ , chưa quen với cường độ khẩn trương

- Thường đố kị sống - Kì thị kinh doanh , quen thói bao cấp, giữ chữ tín

* Nguyên nhân, tác hại:

- Chạy theo môn học thời thượng, học chay, học vẹt.-> Ko thích ứng với KT tri thức

- Ảnh hưởng phương thức sống nơi thôn dã-> vật cản ghê ghớm

- Ảnh hưởng phương thức sx nhỏ-> ảnh hưởng đạo đức

- Ảnh hưởng thời bao cấp-> cản trở phát triển cuả đất nước

=> Muốn đất nc phát triển giữ vững phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu 2 Nhiệm vụ cấp thiết chúng ta:

- Lấp đầy hành trang điểm mạnh

H: TL

G:? Thái độ tác giả phân tích điểm mạnh , yếu người VN ?

Hs : Thẳng thắn , có tính chất định hướng Hoạt động 3: khái qt

G:? Em nhận xét cách lập luận tác giả cách sử dụng thành ngữ t/g?

H: NX

- G:? Theo em , chuẩn bị nhân tố người quan trọng ?

- Hs : Vì người nhân tố làm nên XH -G:? Ngoài nhân tố người VN cần chuẩn bị thêm ?

- Hs : Cơ sở hạ tầng , chế pháp lí phù hợp

- G:? Nhắc lại điểm mạnh , yếu người VN ?

- Hs : NL

- Gv gọi hs đọc toàn ghi nhớ SGK - Hs : Đọc

- GV Cho HS tìm dàn

3 Thái độcủa tác giả.

- T/g tơn trọng thật, nhìn nhận khách quan, tồn diện, khẳng định, tôn trọng tốt đẹp, thẳng thắn điểm yếu

III: Tổng kết : Nghệ thuật

Sử dụng nhiều thành ngữ ,tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sinh động ,cụ thể ,sâu sắc ,ngắn gọn

- Sử dụng ngơn ngữ báo chí gắn với đời sống ,cách nói giản dị ,trực tiếp dễ hiểu ,lập luận chặt chẽ ,dẫn chứng tiêu biểu dễ hiểu 2,Nội dung

Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dị: Em tự đánh giá thân em có mặt mạnh , mặt yếu ?

Để chuẩn bị tốt cho tương lai , em làm ? Hoạt động 5: Hướng dẫn tư học :

TIẾT 104 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Nắm đặc điểm &công dụng thành phần biệt lập phụ , gọi đáp 2.Kĩ

- Rèn kĩ nhận biết , phân biệt thành phần phụ ,gọi đáp Đặt câu có thành phần biệt lập

3.Thái độ

- Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , ví dụ minh hoạ HS : Xem trước nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn đinh tổ chức :

Kiểm tra cũ : Thế thành phần biệt lập tình thái , cảm thán ? Cho ví dụ ?

Bài : Chúng ta tìm hiểu số thành phần biệt lập câu thành phần cảm thán, tình thái Chúng ta tìm hiểu thêm số thành phần biệt lập khác

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1; KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức - Gọi hs đọc ví dụ SGK

- G:?Trong từ in đậm , từ dùng để gọi , từ dung để đáp ?

- Hs : TL

- G:? Các từ có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc nói đến câu hay không ?

- Hs : TL

- G:? Trong từ , từ dùng để tạo lập gọi ? Từ dùng để trì gọi ? Hs : - Này : tạo lập

- Thưa ơng : trì

- G:? Qua ví dụ , em hiểu thành phần gọi đáp ?

- Hs : Đọc ghi nhớ SGK

- G:? Hãy đặt câu có chứa thành phần gọi đáp ?

- Hs : Tự đặt câu, gv gọi 2-3 em , sau chữa lỗi

I/ Thành phần gọi –đáp 1 VD : SGK

2 Nhận xét :

Này : dùng để gọi  tạo lậpquan hệ giao tiếp (mở đầu giao tiếp )

Thưa ơng :Dùng để đáp duy trìquan hệ giao tiếp

Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

 Ghi nhớ : SGK

- GV gọi hs đọc ví dụ SGK

- G:? Nếu bỏ từ in đậm , nghĩa việc câu có thay đổi khơng? Vì ? - Hs :

- G:?Trong câu a , từ in đậm thích cho cụm từ ?

- Hs :XĐ

- G:? Ở câu b,Cụm C-V in đậm thích cho điều ?

- Hs : XĐ

- G:?Về hình thức cụm từ in đậm có đặc biệt ?

- Hs : đặt dấu phẩy , dấu gạch ngang - G:? Từ ví dụ , em rút đặc điểm , công dụng thành phần phụ ?

- Hs : Ghi nhớ

- G:? Cho hs tự đặt ví dụ - Hs: TL

- Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ SGK

Họat động 3: Thực hành

- Gv cho hs thảo luận nhóm : nhóm - Làm BT1,2,3 vào phiếu học tập

- Hs thảo luận 7p , đại diện nhóm trình bày, nhận xét , bổ sung

- Gv chữa BT

2 Nhận xét :

- Các từ in đậm không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc ( thành phần biệt lập)

- Các từ in đậm

a Chú thích cho cụm từ “Đứa gái đầu lịng”

b.Chú thích thêm suy nghĩ nhân vật Tôi

- Được đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy

 Ghi nhớ : SGK

III/ Luyện tập :

BT1 : Thành phần gọi – đáp - Này : gọi - Vâng : đáp

- Quan hệ dưới BT2:

- Bầu : thành phần gọi – đáp

- Hướng đến tất người

BT3 : Thành phần phụ

a “Kể anh”: Bổ sung “mọi người” b “Các thầy cô…” bổ sung “những người nắm giữ chìa khố cánh cửa này”

c “Những chủ nhân đất nước” bổ sung “Lớp trẻ”

d “Có ngờ ” bổ sung cho thái độ tơi Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dị:

Gọi hs đọc ghi nhớ

Làm tiếp BT 4,5

Chuẩn bị : Viết số + Văn nghị luận

+ Một việc tượng đời sống ************************************

TIẾT105: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1.kiến thức

- Giúp hs nắm bước làm văn nghị luận việc tượng dời sống 2.Kĩ

- Rèn kỉ làm văn nghị luận XH , kỉ đánh giá nhận xét việc tượng đời sống

3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tự giác, nghiêm túc kiểm tra , thi cử B/ CHUẨN BỊ :

GV : Giáo án , đề, dàn ý

HS : Xem truớc đề văn nghị luận , đọc STK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Bài :

Hoạt động : GV nêu yêu cầu tiết học Yêu cầu hs + Đọc kĩ đề

+ Thực theo quy trình viết nghị luận + Làm nghiêm túc , tự giác

+ Nộp theo thời gian Hoạt động 2: Hs làm

Đề :Hiện có số hs học qua loa , đối phó , học khơng thực Hãy đặt nha đề và nêu suy nghĩ, ý kiến em tượng này

- Hs chép đề vào giấy kiểm tra, làm

- Gv theo dõi quan sát , nhắc nhở hs trình làm HƯỚNG DẪN CHẤM

1.Yêu cầu nội dung:

- Nêu vấn đề cần bàn luận : Hiện tượng học qua loa, học đối phó, học khơng thực thường gặp sống

- Chỉ rõ phân tích nguyên nhân tác hại tượng - Có dẫn chứng cụ thể,bày tỏ thái độ phê phán

- Đưa biện pháp khắc phục. 2.Kĩ năng

HS trình bày theo bố cục rõ ràng

- Bài viết có luận điểm rõ ràng ,luận xác thực ,sử dụng phép luận phù hợp : phân tích ,chứng minh

MB(1,5Đ)

- Nêu vấn đề ; Hiện tượng phổ biến hs học qua loa, đối phó, khơng học thực TB(6Đ)

- Nêu biểu hiện tượng (1đ) - Phân tích nguyên nhân tác hại(3,5đ) - Đưa số biện pháp (1,5đ)

(Yêu cầu lập luận chặt chẽ,luận đầy đủ) KB(1,5Đ)

- Khẳng định tác hại việc học này. - liên hệ rút học cho thân

* hình thức (1đ):Trình bày ,khoa học ,chữ viét đẹp Hoạt động 3: Thu

- HS nộp theo bàn

- Lớp truởng thu , kiểm tra số lượng nộp cho gv

Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự hoc : GV nhận xét thái độ làm hs - Ôn lại văn nghị luận XH

- Soạn “Chó Sói Cừu thơ ngụ ngôn Laphongten”

Tiết 106+107 văn :

CHÓ SÓI VÀ CỪU

TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG TEN (H Ten) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Qua việc so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng- ten với dòng viết hai vật nhf khoa học Buy- phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật

2.Kĩ

- Rèn kĩ phân tích văn nghị luận 3.Thái độ

- Giáo dục hs yêu thích văn chương B/ CHUẨN BỊ :

GV: Soạn giáo án , Tài liệu tham khảo HS : đọc trước văn bản, trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Phân tích điểm mạnh , yếu người Việt Nam văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”

Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

rất nhiều thơ tiếng: Thỏ rùa, lão nơng con, chó sói cừu non… Hình tượng chó sói cưud non ông đưu vào bàn luận VB hôm học Đạt tác phẩm NT độc đáo.

Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản - G:?Hãy nêu vài nét tác

Laphongten, H.Ten, Buy phong ? - Hs : TL

- Buy- phong (1707-1788) nhà vạn vật học , nhà văn của viện hàn lâm - Laphongten

(1621-1695) nhà văn Pháp , chuyên viết truyện ngụ ngôn

- G:?Văn có xuất xứ từ đâu ? - Hs :TL

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs - Lời doạ dẫm

Chó Sói - Van xin tội

nghiệp Cừu - Gọi hs đọc toàn văn

- Hs : Đọc

- G:?Hướng dẫn hs tìm hiểu thích - Hs: đọc thích SGK

- G:? Xác định thể loại bố cục nội dung phần ?

- Hs : TL

- G: Gọi hs đọc văn đọc thêm SGK trang 41, văn “Chó sói chiên con”

? Yêu cầu hs tóm tắt nội dung việc nêu thơ

- Hs tóm tắt , nhận xét, bổ sung , gv nhấn mạnh lại việc

- G:?Tác giả lấy dẫn chứng nhà khoa học ?

- Hs : Nhà khoa học Buyphong

- G:?Nêu đặc điểm

I/ Đọc - Tìm hiểu chung : 1 Tác giả- tác phẩm :

*Tác giả : H.Ten (1828-1893) triết gia sử học, nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ viện hàn lâm Pháp Ơng t/g cơng trình nghiên cứu “La Phông- ten thơ ngụ ngôn ông”

*Tác phẩm :

Chương 2, phần công trình nghiên cứu “Laphongten thơ ngụ ngơn ơng”

2.Đọc – Giải thích từ khó

3 Thể loại – Bố cục:

* Thể loại : NL văn chương *.Bố cục :

- Từ đầu- : Hình tượng Cừu - Cịn lại : Hình tượng chó Sói II Đọc – hiểu văn :

1 Hình tượng cừu non

- Với Buy-phông : Ngu ngốc sợ sệt, thụ động Hay tụ tập thành bầy

Cừu ngòi bút Buy- Phong ? Em có nhận xét nhìn nhận , đánh giá nhà khoa học ?

- Hs : TL

- G:? Cừu thơ ngụ ngôn Laphongten rơi vào hoàn cảnh ?

- Hs : đối mặt với Chó sói bên dịng suối

- G:?Trong hồn cảnh , tác giả thấy Cừu vật ?

Hs : Thân thương , tốt bụng

- G:?Theo em tính cách chân thực ? Tính cách sáng tạo tác giả?

- Hs : - Chân thực : Hiền lành nhút nhát - Sáng tạo : Thân thương , tốt bụng

- G:?Nhận xét nghệ thuật xây dựng hình tượng Con Cừu tác giả ? - Hs : Nhân hố

- G:?Vì tác giả lại xây dựng hình tượng Cừu ?

- Hs : Động lòng thương cảm

- G:?Cịn chó sói theo Buy phong ?

- Hs :GT

- G:?Vậy thơ La Phong-ten , Chó sói lên ?

- Hs : KL

- G:?Tác giả tìm hiểu nguyên nhân tạo tính ?

- Hs : TL

-G:?Điều khiến Sói ăn thịt Cừu non ?

- Hs : Bản tính độc ác + đói + Cơ hội thuận lợi

- G:?Vậy Sói thơ ngụ ngơn vật ?

→ Nhà khoa học nhận xét lồi cừu cách xác khách quan

- Với La Phông- ten:

- Chú Cừu non bé bỏng lâm vào hoàn cảnh đặc biệt : Đối mặt với chó Sói bên dịng suối

- Tính cách : Hiền lành , nhút nhát,thân thương nhẫn nhục, hi sinh

→ Ngịi bút phóng khống , vận dụng đặc trưng thơ ngụ ngơn , nhân cách hoá Cừu → Cừu thể động lòng thương cảm với nỗi buồn rầu tốt bụng nó-> rút học ngụ ngơn 2 Hình tượng chó sói:

- Với Buy- phông : Thù ghét kết bè kết bạn Bộ mặt lấm lét

Dáng vẻ hoang dã Tiếng hú rùng rợn Mùi hôi ghớm ghiếc

Bản tính hư hỏng , vơ dụng -> Đáng ghét

- Với La Phông- ten :

- Tên cướp khốn khổ bất hạnh - Bạo chúa khát máu tợn

- Độc ác mà khổ sở , thường bị mắc mưu - Ln đói meo , gày, hay hố rồ, đáng thương

→ Nguyên nhân : Do vụng , ngu ngốc

- Hs :TL, liên hệ phim hoạt hình - G:?Tác giả phân tích tính xấu xa để làm ?

- Hs : Thể cảm thông Hoạt động 3: khái quát

- G:?Từ việc nhận xét vật trên, Em có nhận xét nhìn nhận , đánh giá nhà khoa học nhà thơ?

- Hs:TL

- G?:?Theo em Buy –Phong khơng nói lịng tình cảnh vật ?

- Hs : Vì khơng phải lúc chúng cũng rơi vào tình cảnh vậy - GV : cách nhìn khác nhau khoa học nghệ sĩ. - G:? Nghệ thuật bật văn ?

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ, nhắc lại ý nghĩa văn

H: Đoc ghi nhớ

→ Cái nhìn cảm thông tác giả

III Tổng kết :

→ Nhà khoa học nhìn nhận , đánh giá vật tượng cách xác khách quan

-> Người nghệ sĩ với quan sát tinh tế, nhậy cmar, tư tưởng phong phú( điểm NT)

- Khoa học : Nhìn nhận , đánh giá việc khác quan , xác

- Nghệ thuật : đánh giá việc qua lăng kính chủ quan

→ Sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn , cách nghĩ riêng nhà văn

- S/d NTNL: So sánh, nhân hóa, CM… * Ghi nhớ

4;Củng cố- Dặn dò:

- Gv lấy thêm ví dụ chứng minh đặc trưng sáng tác nghệ thuật 5 Hướng dẫn tự học

- Nắm nội dung học , ý nghĩa văn - Học ghi nhớ

- Xem : Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ******************************

TIẾT 108: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hiểu biết cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2.Kĩ

- Rèn kĩ nhận diện tìm hiểu nghị luận môt vấn đề tư tưởng đạo lí 3.Thái độ

- Giáo dục hs tư tưởng đạo lí làm người qua văn B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án

HS : Nghiên cứu nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :

Hoạt động 1: KĐ- GT

- Tư tưởng đạo lí vấn đề thường nhắc đến đời sống, đúc kết lại những câu tục ngữ, danh ngôn, hiệu, khái niệm… Nhưng để hiểu cho rõ biết trình bày ý kiến VĐ ta tìm hiểu tiết. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - G:?Gọi hs đọc văn SGK - G:?Văn bàn vấn đề ? - Hs : Giá trị tri thức

- G:?Văn chia làm phần ? Nội dung phần ?

- Hs : TL

- G?Tìm câu mang luận điểm văn ? Nhận xét ?

- Hs : TL

- G:? Phép lập luận dùng chủ yếu văn ? Tác dụng ?

- Hs :

- G:?So sánh nghị luận với nghị luận việc tượng đời sống ?

- Hs : TL

- G:?Qua tìm hiểu văn , em hiểu nghị luận tư tưởng , đạo lí ?

- Hs : Bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo lí

- G:?Nêu yêu cầu nội dung hình thức văn ?

- Hs : Ghi nhớ ( SGK )

- G:Gọi hs đọc toàn ghi nhớ - Hs : Đọc

Hoạt động 3: thực hành

- GV cho hs thảo luận nhóm BT SGK

- Ghi vào Sau 7p đại diện

I Tìm hiểu nghị luậnvề vấn đề tư tưởng,đạo lí :

1 Ví dụ : Tri thức sức mạnh 2.Nhận xét :

- Bàn : Giá trị tri thức khoa học người tri thức

- VB gồm : phần

+ MB : đoạn : Nêu vấn đề

+ TB : Đoạn 2,3 : Chứng minh giải thích vấn đề + KB : Đoạn : Phê phán để khẳng định lại vấn đề - Luận điểm :

+ MB : mang luận điểm + Tri thức sức mạnh

+ Tri thức sức mạnh CM

+ …Khơng người chưa biết q trọng tri thức → Luận điểm đắn, sáng tỏ

- Phép lập luận : Chứng minh , dẫn chứng cụ thể , lập luận xác Sức thuyết phục cao

* So sánh :

- Nghị luận XH : Từ việc tượng để nêu tư tưởng ( chủ yếu phân tích , bình luận )

- Nghị luận tư tưởng đạo lí : Làm sáng tỏ tư tưởng , đạo lí dẫn chứng lí lẽ ( Chủ yếu chứng minh)

* Ghi nhớ : SGK

II Luyện tập :

nhóm,trình bày , nhận xét , bổ sung - Gv chữa tập

- G:?Qua BT , em rút học cho thân ?

- Hs : Phải biết quý trọng thơì gian

a Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí b Nghị luận : Giá trị thời gian

- Luận điểm : Thời gian vàng + TG sống

+ TG thắng lợi + TG tiền + TG tri thức

c Phép lập luận chủ yếu : Chứng minh TG tiền, sống

+ Phân tích : Giá trị thời gian

- Lập luận ngắn gọn , rõ ràng ,dễ hiểu , tính thuyết phục cao

Hoạt động : Củng cố- DẶn dò- Hướng dẫn tự học : Gọi hs đọc lại ghi nhớ GV nhấn mạnh khác biệt nghị luận việc tượng đời sống với nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Học thuộc ghi nhớ

Nắm yêu cầu nội dung, hình thức nghị luận Chuẩn bị “Liên kết câu liên kết đoạn văn ”

TIẾT 109: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kién thức

- Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số biện pháp liên kết câu liên kết đoạn văn 2.Kĩ

- Rèn kĩ nhận biết liên kết câu, liên kết đoạn nội dung , hình thức , phân biệt phép liên kết văn

3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ nghiêm túc học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , phiếu học tập HS : Nghiên cứu nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - G:?Gọi hs đọc ví dụ SGK

-G:? Đoạn văn bàn vấn đề ?

- Hs : Cách người nghệ sĩ phản ánh thực tại - G:?Chủ đề có quan hệ với chủ đề văn ?

I Khái niệm liên kết : 1 VD : SGK

2 Nhận xét :

- Hs: Tiếng nói văn nghệ - quan hệ chặt chẽ, gắn bó

- G:?Nội dung câu văn - Hs:TL

- G:?Nội dung câu có liên quan với chủ đề đoạn văn ?

- Hs : tập trung thể chủ đề

- G:? Nhận xét trình tự xếp câu ? - Hs: logic, hợp lí

- G:?Nhìn từ in đậm , cho biết câu liên kết với ?

- Hs:TL

- G:?Qua tìm hiểu ví dụ , nêu liên kết đoạn văn ?

- Hs :TL

Nội dung : Liên kết chủ đề , liên kết logic Hình thức : Phép lặp , thế, nối…

-G:Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Hs thảo luận 5p, sau cử đại diện bàn trình bày

Chủ đề đoạn văn ?

Nội dung câu phục vụ chủ đề như ?

Liên kết với phép liên kết nào ?

- GV nhận xét , chốt lại vấn đề bảng phụ

- Nội dung :

(1) TP phản ánh thực

(2) Nghệ sĩ muốn nói điều mẻ (3) Cái mẻ lời nhắn nhủ nghệ sĩ → Nội dung câu tập trung thể chủ đề

→ Trình tự xếp logic, hợp lí - Biện pháp liên kết : ( Hình thức) + Nối : Nhưng

+ Thế : Cái có - Thực tại Anh - Nghệ sĩ

+ Lặp : Tác phẩm

+ Từ trường liên tưởng với tác phẩm: nghệ sĩ.

+ QHT: nhưng

* Ghi nhớ : SGK II Luyện tập :

BT1- Liên kết nội dung

+ Chủ đề : Cái mạnh thông minh nhạy bén yếu hổng kiến thức người VN

+ Sắp xếp : (1,2) Cái mạnh ( 3,4) Cái yếu (5) Giải pháp BT2- Liên kết hình thức

+ Đồng nghĩa: Bản chất…ấy (2-1 + Nối QHT : Nhưng (3-2)

+ Thế : (4-3)

+ Lặp : Lỗ hỏng (5-4) Thông minh( 5- 1) Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn học : HS đọc ghi nhớ Học thuộc ghi nhớ

Làm luyện tập T49,50 ( SGK)

TIẾT 110: LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Củng cố hiểu biết liên kết câu liên kết đoạn văn 2.Kĩ

- Rèn kĩ xác định chủ đề đoạn văn, phân biệt phép liên kết chữa lỗi liên kết 3.Thái độ

- Giáo dục hs thái độ tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS :Làm BT nhà

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Thế liên kết câu , đoạn văn ? Nêu phép liên kết thường gặp ? 3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1

- GV gọi hs lên bảng làm BT1.Mỗi hs làm câu a,b,c,d

- HS làm , gv chũa

- G: Hs thảo luận nhỏ

? Tìm cặp từ trái nghĩa thể liên kết câu ?

- H; đại diện lên bảng

- Gv cho hs thảo luận nhóm + N1,2: làm

+ N3,4 : làm

- Sau 7p gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét , bổ sung

Bài 1:

a Lặp : Trường học ( LK câu) Thế : Như ( LK đoạn ) b Lặp : + văn nghệ (LK câu)

+ Sự sống , văn nghệ ( đoạn) c Lặp : Thời gian, người ( LKcâu) Nối : Bởi (LKcâu)

d Trái nghĩa :

+ Yếu đuối - mạnh (Câu ) + Hiền lành – ác (câu ) Bài : Các cặp từ trái nghĩa

- Vật lí – Tâm lí - Vơ hình - hữu hình - Giá lạnh - nóng bỏng - Thẳng – hình trịn - Đều đặn – lúc nhanh lúc

chậm Bài 3: Chữa lỗi liên kết

a Các câu chứa liên kết với

- GV chốt vấn đề dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc , bố viết đơn xin mặt trận.Bây mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối”

b Thêm trạng ngữ câu 2: Suốt năm anh ốm nặng, chị làm…

Bài 4: Chữa lỗi lk hình thức

a Thay từ chưa hợp lí “Lồi - nó” Sửa lại “Loài – chúng ”

b Thay từ khơng nghĩa : “Hội trường” thay “văn phịng”

Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : Thế phép lặp,thế ,nối ? Xem lại khái niệm liên kết

Soạn “Con cò” Chế Lan Viên

************************************** TIẾT 111, 112: Hướng dẫn đọc thêm: Con cò

( Chế Lan Viên) A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức

- Hiểu cảm nhận giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc văn 2.Kĩ

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, tìm bố cục thơ 3.Thái độ

- Giáo dục hs lịng u q kính trọng mẹ B/ CHUẨN BỊ :

GV : Soạn giáo án , hát “Con cò ” HS : Trả lời theo câu hỏi SGK

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ : So sánh vật Chó sói Cừu thơ ngụ ngơn La-Phong-ten ngịi bút cuả nhà khoa học Buy-phong ? Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THÚC Hoạt động 1: KĐ- GT

- Giới thiệu hình tượng cị Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn bản

- G:? Dựa vào thích SGK hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét nhà thơ CLV ? - Hs : Tự Tìm hiểu

- G:?Bài thơ đời vào năm ?

I/ Hướng dẫn đọc - tìm hiểu chung : 1 Tác giả - tác phẩm:

* Tác giả

Tên thật Phan Ngọc Hoan - (1920- 1989)

- Quê : Cam Lộ - Quảng Trị

- nhà thơ xuất sắc nhà thơ đại VN - Thơ có phong cách độc đáo : Suy tưởng , triết lí , đậm chất trí tuệ

* Tác phẩm :