=> Sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là cơ chế di truyền các tính trạng. - Nội dung [r]
(1)Ngày soạn:12/8/2019
Chương I DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Tiết Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học
- Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen
- Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học
2 Kỹ năng
- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kq thí nghiệm Men đen
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:
-Kĩ tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
- Kĩ giải thích vấn đề thực tế, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ
- u thích mơn, say mê tìm tịi thiên nhiên, sống
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Tôn trọng ông bà cha mẹ, yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ
gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp HS phát triển lực thu thập xử lí thơng tin, tìm tịi nghiên cứu khoa học
III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Phương pháp: Trực quan, thuyết trình, trực quan, phát giải vấn đề - Kĩ thuật: kt chia nhóm, động não, đặt câu hỏi
- PP tr c quanự , kĩ thuật trình bày phút. III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- BGĐT
iV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
(2)9A 21/8/2019
9B 19/8/2019
9C 19/8/2019
2 GV giới thiệu (3’) Tổng quát chương trình Sinh học lớp chương I.
- Di truyền học hình thành đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen- người đặt móng cho di truyền học
3 Bài (35’)
- Mở bài: Vì sinh lại có đặc điểm giống hay khác bố, mẹ?
Hoạt động 1: Di truyền học(12’)
Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền biến dị Nắm mục đích, ý nghĩa
của di truyền học
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS đọc khái niệm di truyền biến dị mục I SGK
-Thế di truyền biến dị ?
- GV giải thích rõ: biến dị di truyền tượng trái ngược tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản
- GV cho HS làm tập SGK mục I
- Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời:
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Tôn trọng ông bà cha mẹ, yêu
thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
- Cá nhân HS đọc SGK
- HS dọc to khái niệm biến dị di truyền
- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức
- Liên hệ thân xác định xem giống khác bố mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trước lớp
- Dựa vào SGK mục I để trả lời
Kết luận:
- Khái niệm di truyền, biến dị (SGK)
(3)- Di truyền học có vai trị quan trọng khơng lí thuyết mà cịn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại
Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học(10’) Mục tiêu: HS hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu Di truyền của
Menđen: phương pháp phân tích hệ lai
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK - Chiếu hình 1.2 phóng to để phân tích - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai?
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nêu phương pháp nghiên cứu Menđen?
- GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học thực phép lai đậu Hà Lan khơng thành cơng Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vịng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết
- GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu
- HS đọc to , lớp theo dõi
- HS quan sát phân tích H 1.2, nêu tương phản cặp tính trạng
- Đọc kĩ thơng tin SGK, thảo luận nhóm nhỏ trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai - vài HS phát biểu, bổ sung
- HS lắng nghe GV giới thiệu
- HS suy nghĩ trả lời
Kết luận:
- Phương pháp phân tích hệ lai Menđen (SGK)
(4)
Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu.
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV hướng dẫn HS nghiên cứu số thuật ngữ
- Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ
- Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng
- GV giới thiệu số kí hiệu
- GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải P: mẹ x bố
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Tôn trọng ông bà cha mẹ, yêu thương
anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc - Sống trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
- HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức
- HS lấy VD cụ thể để minh hoạ
- HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào
Kết luận:
1 Một số thuật ngữ: + Tính trạng
+ Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền
+ Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu
P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử
: Đực; Cái
F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao
phấn F1)
(5)
- HS đọc kết luận SGK
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, SGK trang
- HS Khá – Giỏi: Trình bày hiểu biết em pp phân tích hệ lai Men Đen phút?
5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc trước 2.Lai cặp tính trạng
Ngày soạn: 13/8/2019
Tiết
(6)I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen
- Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li
- Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen
2 Kỹ năng
- Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:
Kĩ tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ
- Thái độ u thích mơn học
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà cha mẹ, yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng trân trọng giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
- Có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp HS phát triển lực thu thập xử lí thơng tin, tìm tịi nghiên cứu khoa học
II
Ph ương pháp
- Đàm thoại, vấn đáp, đặt giải vấn đề, trực quan, hoạt động nhóm
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
BGĐT
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 24/8/2019
9B 24/8/2019
9C 23/8/2019
2 Kiểm tra cũ (5’)
(7)- Nêu nội dung pp phân tích hệ lai Menđen? - Lấy VD người để minh họa cho cặp tính trạng tương phản?
3 Bài (33’) - Mở :
Sự di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu ?
Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen(16’)
Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng của
Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Chiếu tranh H 2.1
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan
- GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn
- Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống - Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh F1; F2?
- GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay đổi
- Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang
- Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà cha mẹ, yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng trân trọng giữ gìn tình cảm gia
- HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành
- Ghi nhớ khái niệm
- Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu được:
+ Kiểu hình F1: đồng tính tính
trạng trội
+ F2: trội: lặn
- Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính
(8)đình hạnh phúc
- Có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh
Kết luận:
a Thí nghiệm:
- Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng
F1: Hoa đỏ
F2: hoa đỏ: hoa trắng
b Các khái niệm:
- Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1
- Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu
c Kết thí nghiệm – Kết luận:
Khi lai hai thể bô smẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo
tỉ lệ trung bình trội: lặn
Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm(12’)
Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen.
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV giải thích quan niệm đương thời quan niệm Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích
- HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3
+ Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ)
+ Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng)
(9)- Do đâu tất F1 cho hoa
đỏ?
- Chiếu H2.3 - Yêu cầu HS:
- Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ các loại giao tử F1 tỉ lệ loại
hợp tử F2?
- Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa
trắng?
- GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử,
mỗi nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ ngun chất P mà khơng hồ lẫn vào nên F2 tạo ra:
1AA:2Aa: 1aa
trong AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, cịn aa cho kiểu hình hoa trắng
- Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li q trình phát sinh giao tử?
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà cha mẹ, yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng trân trọng giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
- Có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh
giao tử: a
+ Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a
- Ở F1 nhân tố di truyền A át a nên
tính trạng A biểu
- Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được:
GF1: 1A: 1a
+ Tỉ lệ hợp tử F2
1AA: 2Aa: 1aa
+ Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA
Kết luận:
Theo Menđen:
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) - Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng
(10)=> Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng
- Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
4 Củng cố (5')
- Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen?
- Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ
5 Hướng dẫn học nhà (6')
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Làm tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai)
Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính
trạng mắt đỏ
Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ
Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai:
P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ
AA aa
GP: A a
F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen)
GF1: 1A: 1a 1A: 1a