*Mục tiêu: trình bày được các dạng biến đổi số lượng ở một số cặp nhiễm sắc thể?. Thời gian: 17’.[r]
(1)Ngày soạn: 07/11/2019 Tiết: 24
BÀI 23:ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU BÀI HỌC
Kiến thức
- HS kể dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể - Giải thích chế hình thành thể thể
- Nêu hậu biến đổi số lượng cặp nhiễm sắc thể
2 Kỹ năng
- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn tư phân tích, so sánh
- Rèn kĩ hoạt động nhóm
* Kĩ sống nội dung tích hợp
- Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin
- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
3 Thái độ
Giáo dục thái độ việc sử dụng hợp lý thuốc bảo vệ thực vật,bảo vệ mơi trường đất, nước
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến
- Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đoàn kết nội
4 Các lực hướng đến - Quan sát
- Sử dụng ngơn ngữ: Định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích, - Tìm mối liên hệ, tính tốn
- Xử lí trình bày số liệu (bao gồm: vẽ đồ thị, lập bảng, trình bày biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp…)
- Đưa tiên đoán, nhận định
- Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận
II CHUẨN BỊ Giáo viên
- Tranh phóng to hình 23.1 23.2/sgk
Học sinh
- Học cũ, nghiên cứu trước
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình, trực quan
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1 Ổn định tổ chức: 1'
(2)9A 14/11/2019 9B 11/11/2019 9C 11/11/2019
2 Kiểm tra cũ: 5'
Câu hỏi:
- Những nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ? Đáp án
Nguyên nhân phát sinh:
- Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể điều kiệ tự nhiên người
tạo
- Ngun nhân: tác nhân lí hố phá vỡ cấu trúc nhiễm sắc thể. Vai trò đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể:
- Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thường có hại cho thân sinh vật - Một số đột biến có lợi có ý nghĩa chọn giống tiến hoá
3 Các hoạt động dạy học
*ĐVĐ: Đột biến nhiễm sắc thể xảy cặp nhiễm sắc thể: tượng
dị bội thể Tất nhiễm sắc thể: tượng đa bội thể
Hoạt động1 Hiện tượng dị bội thể.
*Mục tiêu: trình bày dạng biến đổi số lượng số cặp nhiễm sắc thể
Thời gian: 17’
Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi
*Tiến hành:
Hoạt động GV &HS Nội dung GV Kiểm ta kiến thức hs về:
? Nhiễm sắc thể tương đồng ? Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội ? Bộ nhiễm sắc thể đơn bội
HS vài em nhắc lại khái niệm học
GV yêu cầu nghiên cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi: ? Sự biến đổi số lượng nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể thấy dạng
? Thế tượng dị bội thể ? Làm tập /sgk.67
GV tổ chức trao đổi toàn lớp
HS tự thu nhận xử lí thơng tin trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, yêu cầu:
+ Các dạng: 2n +1 2n –
+ Hiện tượng thêm nhiễm sắc thể cặp dị bội thể
+ So sánh cà độc dược thể nhiễm với thể
I.Dị bội thể:
(3)lưỡng bội:
- Về kích thước: VI > I > XI - Về gai: IX > I > VII …
=> Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung
GV hoàn chỉnh kiến thức cho hs
GV phân tích thêm có số cặp nhiễm sắc thể thêm nhiễm sắc thể tạo dạng khác: 2n – 2; 2n
GV lưu ý hs tượng dị bội gây biến đổi hình thái: kích thước, hình dạng
HS lắng nghe GV phân tích ghi nhớ kiến thức GV yêu cầu hs tổng kết kiến thức mục
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến
- Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đoàn kết nội
+ Hiện tượng di bội thể: đột biến thêm nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể + Các dạng: (2n + 1)
(2n – 1)
Hoạt động Sự phát sinh thể dị bội.
*Mục tiêu: giải thích chế phát sinh thể (2n + 1) thể (2n – 1).
Thời gian: 17’
Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi
*Tiến hành:
GV yêu cầu hs quan sát hình 23.2 nhận xét:
* Sự phân li cặp nhiễm sắc thể hình thành giao tử trong: ? Trường hợp bình thường
? Trường hợp bị rối loạn phân bào
-Các giao tử nói tham gia thụ tinh hợp tử có số lượng nhiễm sắc thể ?
HS nhóm quan sát kĩ tranh hình, thảo luận, thống ý kiến, nêu được:
+ Bình thường giao tử có nhiễm sắc thể + Bị rối loạn:
- giao tử có hai nhiễm sắc thể
- 1giao tử khơng có nhiễm sắc thể
Hợp tử có nhiễm sắc thể có cặp nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể tương đồng
-HS đại diện lện trình bày lớp nhận xét bổ sung
-GV treo tranh hình 23.2 gọi hs lên trình bày chế phát sinh thể dị bội
GV thông báo người tăng thêm nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể số 21 gây bệnh đao
2 Sự phát sinh thể dị bội:
Cơ chế phát sinh thể dị bội: -Trong giảm phân có cặp nhiễm sắc thể tương đồng không phân li tạo thành giao tử mang nhiễm sắc thể giao tử không mang nhiễm sắc thể
(4)? Nêu hậu chung tượng dị bội thể HS tự nêu hậu
GV yêu cầu hs tự tổng kết kiến thức mục kết luận toàn
-Liên hệ: bảo vệ môi trường: Sử dụng hơp lý thuốc bảo vệ thực vật,bảo vệ mơi trường đất, nước
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến
- Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đồn kết nội
thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) thức vật gây bệnh nhiễm sắc thể
-Kết luận chung: sgk
4 Củng cố: 3'
GV sử dụng câu hỏi:
1) Viết sơ đồ minh hoạ chế hình thành thể (2n +1) ? 2) Phân biết tượng dị bội thể thể dị bội ?
5 Hướng dẫn nhà: 2'
+ Học theo sgk, ghi
+ Sưu tầm tài liệu mô tả giống trồng đa bội
+ Đọc trước “ Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (tiếp theo)”
Ngày soạn:07/11/2019 Tiết: 25 Bài 24:
ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (Tiếp theo)
I MỤC TIÊU Kiến thức
- HS phân biệt tượng đa bội hố thể đa bội
- Trình bày hình thành thể đa bội nguyên nhân rối loạn nguyên phân giảm phân phân biệt khác hai trường hợp
- Nhận biết số thể đa bội qua tranh ảnh
2 Kỹ năng
- Thu thập mẫu vật tranh ảnh liên quan đến đột biến.
- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ hoạt động nhóm
* Kĩ sống nội dung tích hợp
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
3 Thái độ
- Hình thành ý niệm sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống.
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đất, nước
(5)- Giáo dục học sinh thái độ việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ mơi trường đất, nước
- Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng loại sinh vật
- Có trách nhiệm việc nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ vào đời sống
4 Các lực hướng đến - Quan sát
- Sử dụng ngơn ngữ: Định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích,
- Xử lí trình bày số liệu (bao gồm: vẽ đồ thị, lập bảng, trình bày biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp…)
- Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận
II CHUẨN BỊ Giáo viên
- Tranh phóng to hình 24.1, 24.2, 24.3, 24.4/sgk - Tranh hình thành thể đa bội
- Phiếu học tập: Tìm hiểu tương quan mức bội thể kích thước quan
Đối tượng quan sát Đặc điểm
Mức bội thể Kích thước quan Tế bào rêu
2 Cây cà độc dược ………
Học sinh
- Học cũ
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Dạy học nhóm, học trả lời, vấn đáp- tìm tịi, trực quan, thuyết trình
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1 Ổn định lớp: 1'
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 16/11/2019 9B 16/11/2019 9C 12/11/2019
2 Kiểm tra cũ: 5'
Câu hỏi:
? Nêu chế phát sinh thể dị bội? Đáp án
Cơ chế phát sinh thể dị bội:
- Trong giảm phân có cặp nhiễm sắc thể tương đồng khơng phân li tạo thành giao tử mang nhiễm sắc thể giao tử không mang nhiễm sắc thể
- Hậu quả: gây biến đổi hình thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) thực vật gây bệnh nhiễm sắc thể
3 Các hoạt động dạy học
(6)*Mục tiêu: Hình thành khái niệm thể đa bội Nêu đặc điểm điển hình thể
đa bội phương hướng sử dụng đặc điểm chọn giống Thời gian: 30’
Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp vấn đáp- tìm tịi Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi
Hoạt động GV&HS Nội dung GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thảo luận trả lời
câu hỏi:
? Thế thể lưỡng bội
? Các thể có nhiễm sắc thể 3n, 4n, 5n có số n khác thể lưỡng bội
? Thể đa bội
GV tổ chức thảo luận toàn lớp
HS vận dụng kiến thức chương thảo luận nhóm yêu cầu nêu được:
+ Thể lưỡng bội có nhiễm sắc thể chứa cặp nhiễm sắc thể tương đồng
+ Các thể có nhiễm sắc thể bội số n + Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số nhiễm sắc thể bội số n (nhiều 2n) Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác nhận
xét bổ sung
HS ghi nhớ kiến thức nhận xét GV, tự ghi vào
GV chốt lại kiến thức
GV thông báo: tăng số lượng nhiễm sắc thể; ADN ảnh hưởng tới cường đọ đồng hố kích thước tế bào
GV yêu cầu HS quan sát hình 24.1 24.4 hồn thành phiếu học tập
Từ phiếu học tập hoàn chỉnh yêu cầu hs thảo luận nhóm
? Sự tương quan mức bội thể kích thước quan
? Có thể nhận biết đa bội qua dấu hiệu
? Có thể khai thác đặc điểm đa bội chọn giống
HS nhóm quan sát kĩ hình, trao đổi nhóm điền vào phiếu học tập
Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung
HS nhóm trao đổi thống ý kiến nêu được: + Tăng số lượng nhiễm sắc thể tăng rõ rệt kích thước tế bào, quan
III Thể đa bội:
-Hiện tượng đa bội thể là
trường hợp nhiễm sắc thể tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số n (lớn 2n) hình thành thể đa bội
Dấu hiệu nhận biết: tăng kích thước quan
*ứng dụng:
+ Tăng kích thước cành, thân tăng sản lượng gỗ
(7)+ Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước quan
-Làm tăng kích thước quan sinh dưỡng quan sinh sản suất cao
HS tự tổng kết kiến thức cần nhớ
thống ý kiến, rút kiến thức cần nhớ GV lấy thêm ví dụ cụ thể để minh hoạ
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Giáo dục học sinh thái độ việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường đất, nước
- Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng loại sinh vật
- Có trách nhiệm việc nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ vào đời sống
4 Củng cố: 6'
1) GV treo tranh hình 24.5 gọi hs lên trình bày hình thành thể đa bội nguyên phân khơng bình thường ?
2) Thể đa bội ? cho ví dụ?
3) Đột biến ? kể tên dạng đột biến ?
5 Hướng dẫn nhà: 3'
- Học theo nội dung sgk ghi - Làm tập câu vào