Bài soạn sinh học 9 tuần 12

- GV bổ sung: một số dạng đột biến có lợi (mất đoạn nhỏ, đảo đoạn gây ra sự đa dạng trong loài), với tiến hoá chúng tham gia cách li giữa các loài, trong chọn giống người t[r]

(1)

Tiết 22 Ngày soạn:31/10/2019

CHƯƠNG V – BIẾN DỊ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu khái niệm biến dị

- Phát biểu khái niệm đột biến gen kể dạng đột biến gen - Kể dạng đột biến cấu trúc số lượng nst

- Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến gen đột biến nst

- Định nghĩa thường biến mức phản ứng

- Nêu mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình ngoại cảnh; nêu số ứng dụng quan hệ

2 Kĩ năng:

- Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột biến thường biến Thái độ:

- Bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khoẻ thân

************************************************** Bài 21: ĐỘT BIẾN GEN

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức:

- Học sinh trình bày khái niệm nguyên nhân đột biến gen

- Trình bày tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người

2 Kỹ năng:

- Quan sát tranh ảnh, xử lí thơng tin

KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI: - Kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm - Kĩ thu thập xử lí thơng tin

- Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến 3 Thái độ:

- Bảo vệ mơi trường

* Tích hợp giáo dục đạo đức:

+ Từ nguyên nhân gây đột biến gen, giáo dục HS sống có trách nhiệm sống, nghiên cứu nhằm hạn chế phát sinh đột biến

+ Giáo dục học sinh thái độ việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ mơi trường đất, nước, khơng khí

4 Định hướng phát triển lực - Quan sát

- Sử dụng ngơn ngữ: Định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích, - Tìm mối liên hệ, tính tốn

(2)

- Đưa tiên đoán, nhận định

- Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận

II

Ph Ư ¬ng ph¸p - Vấn đáp tìm tịi

- Trực quan, hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ

GV:- Phiếu học tập

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK

- Tranh ảnh minh hoạ đột biến có lợi có hại cho sinh vật (máy chiếu) HS: N/cứu trước

IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)

- Kim tra s s

Lớp Ngày giảng V¾ng Ghi chó

9A 7/11/2019

9B 4/11/2019

9C 4/11/2019

2.Kiểm tra (5’) 3.Bài (33’)

VB: GV cho HS nhắc lại khái niệm biến dị

GV: Biến dị di truyền không di truyền Biến dị di truyền biến đổi ADN NST làm biến đổi đột ngột, gián đoạn kiểu hình gọi đột biến, biến đổi tổ hợp gen gọi biến dị tổ hợp Hơm tìm hiểu biến đổi ADN

Hoạt động 1: Đột biến gen gì?10’ - Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm đột biến gen

- Phương pháp/ Kĩ thuật: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm, vấn đáp

- Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 21.1, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng - Gọi HS lên làm

- GV hoàn chỉnh kiến thức

- Đột biến gen gì? Gồm dạng nào?

- HS quan sát kĩ H 21.1 ý trình tự số cặp nuclêôtit

- Thảo luận, thống ý kiến điền vào phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(3)

Phiếu học tập: Tìm hiểu dạng đột biến gen. Đoạn ADN ban đầu (a)

Có cặp nuclêơtit

Trình tự cặp nuclêôtit là: T G A T X - Đoạn ADN bị biến đổi: A X T A G

Đoạ n AD

N

Số cặp

nuclêôtit Điểm khác so với đoạn (a) Đặt tên dạng biến đổi b

c d

4

Mất cặp G – X Thêm cặp T – A

Thay cặp T – A G - X

- Mất cặp nuclêôtit - Thêm cặp nuclêôtit - Thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác Kết luận:

- Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit

- Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay thế, đảo vị trí cặp nuclêôtit

……… ………

Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen 8’ - Mục tiêu: Học sinh trình bày nguyên nhân đột biến gen

-GV yêu c u HS đ c thông tin SGK.ầ ọ - Nêu nguyên nhân phát sinh đ t bi nộ ế gen?

- GV nh n m nh u ki n tấ ề ệ ự nhiên chép nh m c a phânầ ủ t ADN dử ưới tác đ ng c a môiộ ủ trường (bên ngồi: tia phóng x , hốạ ch t bên trong: q trình sinh lí,ấ sinh hố, r i lo n n i bào) ố ộ

Tích h p giáo d c đ o đ cợ ụ ạ ứ :

+ Giáo d c h c sinh thái đ đúngụ ọ ộ vi c s d ng h p lí thu c b oệ ụ ợ ố ả v th c v t, b o v môi trệ ự ậ ả ệ ƣờng đ t,ấ

- HS t nghiên c u thông tin m c IIự ứ ụ SGK tr l i, rút k t lu n.ả ế ậ

(4)

nƣớc, khơng khí

+ T nguyên nhân gây đ t bi n gen ,ừ ọ ế giáo d c HS s ng có trách nhi mụ ố ệ cu c s ng, nghiên c uộ ố ứ nh m h n ch phát sinh đ t bi nằ ế ộ ế Kết luận:

- Do ảnh hưởng phức tạp mơi trường ngồi thể làm rối loạn trình tự phân tử ADN (sao chép nhầm), xuất điều kiện tự nhiên người gây

……… ………

Hoạt động 3: Vai trò đột biến gen 15’ - Mục tiêu: HS biết vai trò đột biến gen.

- GV yêu cầu HS quan sát H 21.2; 21.3; 21.4 tranh ảnh sưu tầm để trả lời câu hỏi:

- Đột biến có lợi cho sinh vật và con người? Đột biến có hại cho sinh vật người?

- Cho HS thảo luận:

- Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình?

- Giới thiệu lại sơ đồ: Gen  mARN  prơtêin  tính trạng

- Tại đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật?

- GV lấy thêm VD: đột biến gen người: thiếu máu, hồng cầu hình lưỡi liềm

- Đột biến gen có vai trị sản xuất?

- GV sử dụng tư liệu SGK để lấy VD: đột biến tự nhiên cừu chân ngắn, đột biến tăng khả chịu hạn, chịu rét lúa

- HS nêu được:

+ Đột biến có lợi: cứng, nhiều lúa

+ Đột biến có hại: mạ màu trắng, đầu chân sau lợn bị dị dạng

+ Đột biến gen làm biến đổi ADN dẫn tới làm thay đổi trình tự aa làm biến đổi cấu trúc prơtêin mà mã hố kết dẫn tới gây biến đổi kiểu hình

- HS lắng nghe - HS liên hệ thực tế

(5)

Kết luận:

- Đột biến gen thể kiểu hình bình thường có hại cho sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên, gây rối loạn q trình tổng hợp prơtêin - Đột biến gen đơi có lợi cho thân sinh vật người, có ý nghĩa chăn ni, trồng trọt

……… ……… 4 Củng cố (5')

? Đột biến gen gì? Tại nói đa số đột biến gen có hại? - Bài tập trắc nghiệm:

Một gen có A = 600 Nu; G = 900Nu Đã xảy đột biến trường hợp sau:

a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 900 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 901 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 900 Nu

d Nếu đột biến số lượng, thành phần nuclêôtit không đổi, thay đổi trình tự phân bố nuclêơtit đay đột biến gì?

Biết đột biến đụng chạm tới cặp nuclêôtit 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 22

(6)

Tiết 23 Bài 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày số dạng đột biến cấu trúc NST

- Giải thích nắm nguyên nhân nêu vai trò đột biến cấu trúc NST

2 Kỹ năng

- Quan sát tranh ảnh, xử lí thơng tin - Kĩ sống:

Kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm Kĩ thu thập xử lí thơng tin

Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến 3 Thái độ

- Bảo vệ mơi trường

- Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến

- Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đoàn kết nội II

4 Định hướng phát triển lực

- Giúp học sinh phát triển lực tri thức sinh học

Sử dụng ngơn ngữ: Định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích, - Tìm mối liên hệ, tính tốn

- Xử lí trình bày số liệu (bao gồm: vẽ đồ thị, lập bảng, trình bày biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp…)

- Đưa tiên đoán, nhận định II

Ph ¬ng ph¸p

- Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp II

I CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: Tranh phóng to hình 22 SGK

HS: N/cứu trước IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)

- Kim tra s s

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chó

9A 9/11/2019

9B 9/11/2019

9C 5/11/2019

2 Kiểm tra cũ (5’)

- Đột biến gen gì? VD? Nguyên nhân gây nên đột biến gen?

(7)

3 Bài (33’)

Hoạt động 1: Đột biến cấu trúc NST gì? -Mục tiêu: HS cần khái niệm đột biến cấu trúc NST Phân biệt với đột biến gen

- GV chiếu yêu cầu HS quan sát H 22 hoàn thành phiếu học tập

- Lưu ý HS: đoạn có mũi tên ngắn, màu thẫm dùng để rõ đoạn bị biến đổi Mũi tên dài trình biến đổi

- GV chiếu đáp án phiếu học tập, cho học sinh nhóm chấm chéo

- GV chốt kiến thức

- Quan sát kĩ hình, lưu ý đoạn có mũi tên ngắn

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến điền vào phiếu học tập

- HS nhóm chấm chéo

Phiếu học tập: Tìm hiểu dạng đột biến cấu trúc NST ST

T NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng đột biến a Gồm đoạnABCDEFGH Mất đoạn H Mất đoạn

b Gồm đoạnABCDEFGH Lặp lại đoạn BC Lặp đoạn c Gồm đoạnABCDEFGH Trình tự đoạn BCD đảo lạithành DCB Đảo đoạn ? Đột biến cấu trúc NST gì? gồm

những dạng nào?

- GV thơng báo: ngồi dạng cịn có dạng đột biến chuyển đoạn

- GV chốt kiến thức

- GV chiếu video dạng cho HS quan sát

- HS phát biểu ý kiến

Các HS khác nhận xét, bổ sung - HS nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST gồm dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn

……… ………

(8)

của đột biến cấu trúc NST

Mục tiêu: Hiểu nguyên nhân phat sinh đột biến tính chất đột biến cấu trúc nst

- Có nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST?

- Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến

- Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đồn kết nội II

- Tìm hiểu VD 1, SGK cho biết có dạng đột biến nào? có lợi hay có

hại?

- Hãy cho biết tính chất (lợi, hại) của đột biến cấu trúc NST?

- GV bổ sung: số dạng đột biến có lợi (mất đoạn nhỏ, đảo đoạn gây đa dạng lồi), với tiến hố chúng tham gia cách li loài, chọn giống người ta làm đoạn để loại bỏ gen xấu khỏi NST chuyển gen mong muốn loài sang loài khác

- HS tự nghiên cứu thông tin SGk nêu nguyên nhân vật lí, hố học làm phá vỡ cấu trúc NST

- HS nghiên cứu VD nêu VD1:

mất đoạn, có hại cho người VD2: lặp đoạn, có lợi cho sinh vật

- HS tự rút kết luận

- Lắng nghe GV giảng tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Nguyên nhân đột biến cấu trúc NST chủ yếu tác nhân lí học, hố học ngoại cảnh làm phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng, xuất điều kiện tự nhiên người

- Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho sinh vật trải qua q trình tiến hố lâu dài, gen xếp hài hoà NST Biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lượng cách xếp gen

- Một số đột biến có lợi, có ý nghĩa chọn giống tiến hoá

(9)

- GV chiếu tranh câm dạng đột biến cấu trúc NST gọi HS gọi tên mô tả dạng đột biến

- Tại đột biến cấu trúc NST thường gây hại cho sinh vật? 5.HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ (1’)