Đang tải... (xem toàn văn)
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Con người cần tôn trọng sự tồn tại của các loài động vật, bảo vệ thiên nhiên, Có trách nhiệm trong bảo tồn các loài động vật quý hiếm, có nguy cơ tuyệt c[r]
(1)Ngày soạn: 13/5/2020 Tiết 54 Bài 57 ĐA DẠNG SINH HỌC
I MỤC TIÊU : Kiến thức:
- HS nêu khái niệm đa dạng sinh học
- HS hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác
- HS thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng
2 Kĩ năng: Quan sát ,so sánh, kĩ hoạt động nhóm
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến thân trước tập thể - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học, khám phá tự nhiên
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Con người cần tôn trọng tồn loài
động vật, bảo vệ thiên nhiên, Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực tự học, công nghệ thông tin truyền thông, tư khái quát hóa
II CHUẨN BỊ:
- Sơ đồ H 58.1 58.2 - Giáo án điện tử
- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK
III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp. IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC:
1 Ổn định tổ chức 1’. - Kiểm tra sĩ số
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
7A 20/5/2020
7B 20/5/2020
7C 20/5/2020
2 Kiểm tra cũ.4’
(2)Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học 5’
- Mục tiêu: HS biết đa dạng sinh học gì? môi trường sống phong phú - Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, đàm thoại, kĩ thuật đặt câu hỏi.
Hoạt động GV- HS Nội dung
GV: Y/c HS đọc thông tin SGK
+ Sự đa dạng sinh học thể nào? HS: Đa dạng hình thái tập tính
+ Thế đa dạng sinh học? + Vì có đa dạng số lồi? HS: TL
+ Kể tên số môi trường địa lí mà em biết? HS: TL
GV: Cho HS quan sát số mơi trường địa lí *Tích hợp giáo dục đạo đức: + Con người cần tôn trọng tồn loài động vật, bảo vệ thiên nhiên, + Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng
1.Đa dạng sinh học
- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài - Sự đa dạng loài khả thích nghi ĐV với điều kiện sống khác
……… …
Hoạt động 2: 2, Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh 5’
- Mục tiêu: HS hiểu đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao ĐV với mơi trường đới lạnh
- Hình thức tổ chức: hoạt động theo nhóm
- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm, kĩ thuật đặt
câu hỏi
GV: Cho HS quan sát môi trường đới lạnh + Nêu đặc điểm khì hậu mơi trường đới lạnh? HS: Tl
+ Khí hậu theo em có thuận lợi cho ĐV phát triển khơng?
+ Khí hậu ảnh hưởng tới đa dạng sinh học ĐV của đới lạnh nào?
GV: Y/c HS quan sát H58.1 + đọc thông tin GV: Giới thiệu nội dung tranh
Y/c HS hoạt động theo nhóm hồn thành nội dung
2, Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh - Khí hậu lạnh, đóng băng gần quanh năm - Khắc nghiệt
(3)bảng 3’
……… ……
Hoạt động 3: Đa dạng sinh học môi trường hoang mạc đới nóng.5’ - Mục tiêu: HS hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao ĐV với mơi trường đới nóng
- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm, kĩ thuật đặt
câu hỏi
GV: Cho HS quan sát tranh mơi trường đới nóng + Nêu đặc điểm khí hậu đới nóng?
HS: TL
+ Em có nhận xét thực vật nơi đây? HS: TL
+ Khí hậu ảnh hưởng tới đa dạng sinh học ở môi trường hoang mạc đới nóng nào? GV: Y/c HS quan sát H 58.2 Gv giới thiệu hình HS: Thảo luận nhóm TL
+ Đại diện nhóm trình bày GV: Chốt lại kiến thức
3 Đa dạng sinh học mơi trường hoang mạc đới nóng - Khí hậu nóng, khơ, khắc nghiệt, lồi sinh vật tồn tại, độ đa dạng sinh học thấp
G: Cho HS quan sát số động vật mơi trường
+ Như vật khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng tới độ đa dạng sinh học động vật ntn? Vì sao?
Nội dung bảng
* Kết luận : Độ đa dạng thấp Hoạt động 4: Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa: 8’ - Phương pháp: Trực quan, thuyết trình.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi,
Hoạt động GV- HS Nội dung
G: yêu cầu HS đọc thông tin SGK + nội dung bảng tr189
(4)+ Theo dõi VD ao thả cá … VD: Loài cá sống ao
+ Tầng nước mặt: Cá mè…
+ Tầng nước đáy: trạch, cá quả… + đáy bùn: Lươn…
Trả lời câu hỏi:
+ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?
H: Số loài nhiều.
+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà không cạnh tranh với nhau?
H: Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn
+ Vì nhiều lồi cá sống ao?
+ Tại số lượng lồi phân bố nơI lại có thể nhiều ?
+ Vì ĐV môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Con người cần tôn trọng tồn loài động vật, bảo vệ thiên nhiên, Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật quý hiếm, có nguy tuyệt chủng Sống u thương, hịa bình, đồn kết Trách nhiệm bảo vệ đa dạng sinh học thúc đẩy
- Số lượng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống
……… ………
Hoạt động4: Những lợi ích đa dạng sinh học.: 6'
- Mục tiêu: HS giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đối với đời sống người
- Phương pháp: Trực quan, thuyết trình Thảo luận nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, Dạy học nhóm
GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời cầu hỏi Thảo luận nhóm
H: Đọc SGK TĐ nhóm
+ Đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm,…
+ Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trì tăng trưởng kinh tế
- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước + Cung cấp thực phẩm
+ Cung cấp dược phẩm
(5)đất nước ?
H: Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao uy tín thị trường giới
VD: Cá ba sa, tôm hùm, tơm xanh… * Tích hợp giáo dục đạo đức: Như hđ 1
……… ………
Hoạt động 5: Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học 5’)
- Mục tiêu: Chỉ rõ nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học
- Phương pháp: Trực quan, thuyết trình Thảo luận nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, Dạy học nhóm
+ Nguyên nhân dãn đến suy giảm đa dạng sinh học VN giới ?
H: ý thức người dân: Đốt rừng, làm nương… nhu cầu
+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học ?
+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?
GV cho nhóm trao đổi đáp án hoàn thành câu trả lời
HS: Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung
GV yêu cầu liên thực tế
+ Hiện làm để bảo đa dạng sinh học?
GV cho HS tự rút kết luận
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Như hđ 1
3) Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học
- Để bảo vệ đa dạng sinh học:
+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Thuần hóa, lai tạo giống để tăng cường đa dạng sinh học độ đa dạng loài
4, Củng cố 5’
+ Sau học song em có nhận xét động vật đới này? + Chúng ta phải làm để bảo vệ chúng?
(6)- Học trả lời câu hỏi SGK
- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo
- Kẻ phiếu học tập vào “ Các biện pháp đấu tranh sinh học”
Ngày soạn:13/5/2020 Tiết 55 Bài 59 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC
I MỤC TIÊU :
1 Kiến thức: HS nêu khái niệm đấu tranh sinh học Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học
2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh tư tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, qs tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm đấu tranh sinh học ưu điểm, hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
- Thảo luận nhóm
- Nêu giải vấn đề
3 Thái độ: GD ý thức bảo vệ môi trường, động vật
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Con người cần tơn trọng tồn lồi
động vật, bảo vệ thiên nhiên Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng Sống u thương, hịa bình, đồn kết Trách nhiệm bảo vệ mơi trường sống
4 Định hướng phát triển lực cho học sinh Năng lực nghiên cứu:
+ Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, nghiên cứu thông tin phương tiện truyền thông rút biện pháp đấu tranh sinh học
II CHUẨN BỊ: Giáo viên
- Tranh H59.1 SGK
- Tư liệu đấu tranh sinh học Học sinh
(7)IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY – GIÁO DỤC: 1 Ổn định tổ chức 1’
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
7A 22/5/2020
7B 22/5/2020
7C 22/5/2020
- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới
Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học 9’
- Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu khái niệm đấu tranh sinh học
- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, đàm thoại, kĩ thuật đặt câu hỏi.
Hoạt động GV- HS Nội dung
GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Cá nhân tự đọc thông tin GK tr.192 trả lời câu hỏi:
+ Thế đấu tranh sinh học?
HS: Dùng sinh vật tiêu diệt SV gây hại + Cho VD đấu tranh sinh học? HS: VD mèo diệt chuột
GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi thiên địch
GV thông báo Biện pháp đấu tranh sinh học
1) Biện pháp đấu tranh sinh học
- Đấu tranh sinh học sử dụng thiên địch sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại SV gây
Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học: 15’ Mục tiêu: HS nêu biện pháp thiên địch cụ thể - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm
- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp, kĩ thuật đặt câu hỏi.
GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H59.1 hoần thành phiếu học tập
HS: Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.192-3 ghi nhớ kiến thức
2) Những biện pháp đấu tranh sinh học
(8)Gv kẻ phiếu học tập lên bảng
HS: Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập GV gọi nhóm lên viết kết bảng Đại diện nhóm ghi kết nhóm
GV thơng báo kết nhóm yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn
HS: Các nhóm tự sửa chữa cần
GV tổng kết ý kiến nhóm HS tư rút kết luận
GV yêu cầu
+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt SV gây hại?
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Con người cần
tôn trọng tồn loài động vật, bảo vệ thiên nhiên Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật quý hiếm, có nguy tuyệt chủng Sống u thương, hịa bình, đồn kết Trách nhiệm bảo vệ môi trường sống
- GV thông báo thêm môt số thông tin: Cây cảnh lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt lantana Khi lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Gỉr phis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa phát triển
+ Thiên địch tiêu diệt SV gây hại
+ Thiên địch đẻ trứng kí sinh vào SV gây hại hay trứng sâu hại
+ Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt SV gây hại + Gây vô sinh để diệt SV gây hại
Nội dung phiếu học tập Biện pháp Thiên địch tiêu diệt
SV gây hại
Thiên địch đẻ trứng kí sinh vào SV gây hại hay trứng sâu hại
Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt SV gây hại Tên thiên
địch
1 Mèo Cá cờ Sáo
4 Kiến vống Bọ rùa Diều hâu
1 Ong mắt đỏ
2 Ấu trùng bướm đêm
1 Vi khuẩn myôma calixi Nấm bạch dương nấm lục cương
Loài sinh vật bị tiêu diệt
1.Chuột
2.Bọ gậy, ấu trùng sâu bọ
3 Sâu bọ ban đêm Sâu bọ hại cam
1 Trứng sâu xám Xương rồng
(9)5 Rệp xáp
6 Chuột ban ngày
Hoạt động 3: Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học(13’)
- Mục tiêu: HS ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm
- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP quan sát, vấn đáp, kĩ thuật đặt câu hỏi.
GV cho HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi
Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức kiến thức thông tin SGK tr.194
+ Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì? + Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học là gì ?
HS: Đại diện nhóm trình bày kềt nhóm khác bổ sung
GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm
GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kết luận
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Con người cần
tơn trọng tồn lồi động vật, bảo vệ thiên nhiên Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng Sống u thương, hịa bình, đồn kết Trách nhiệm bảo vệ môi trường sống
3) Những ưu điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học
- Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trường
- Nhược điểm
+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại
4 Củng cố, đánh giá:5’
- GV sử dụng câu hỏi 1,2 cuối 5 Dặn dò:2’
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"