Tôn trọng tính thống nhất giữa cấu tạo và chức năng của các cơ quan trong cơ thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn). GV: Vậy đặc điểm cấu tạo ngoài của thằn [r]
(1)Ngày soạn:4/1/2018 Tiết 40 Bài 37 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Mơ tả tính đa dạng lớp lưỡng cư Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam
- Nêu vai trò lưỡng cư với đời sống người tự nhiên, đặc biệt loài quý Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư
2 Kĩ
- Rèn kĩ quan sát hình nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đa dạng thành phần lồi mơi trường sống, đặc điểm chung cấu tạo, hoạt động sống vai trò lưỡng cư với đời sống
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
- Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp lưỡng cư Thái độ
- GD ý thức bảo vệ động vật có ích
* Tích hợp giáo dục đạo đức: + Học sinh có trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng loài động vật + Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương + Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường + Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật + Lưỡng cư nhóm động vật có ích cho nông nghiệp (thiên địch sâu bọ gây hại thực vật) Chúng cịn có giá trị làm thực phẩm, dược phẩm, làm cảnh -> Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ gây ni lồi lưỡng cư có ích sống gần người
4 Định hướng phát triển lực cho học sinh Năng lực nghiên cứu:
+ Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, nghiên cứu thông tin phương tiện truyền thông chứng minh đa dạng lớp lưỡng cư
+ Rút kết luận đặc điểm chung lớp lưỡng cư II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Giáo án điện tử, Phiếu học tập Học sinh: Đọc
III PHƯ ƠNG PHÁP
(2)IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC 1. Ổn định lớp ( 1’)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
7A 9/1/2018
7C 11/1/2018
2 Kiểm tra cũ ( 4')
Cấu tạo ếch đồng có đặc điểm bật?
3 Bài mới
Ngồi ếch đồng lớp lưỡng cư cịn nhiều đại diện khác nữa? chúng có đặc điểm chung gì? Và vai trị chúng đời sống người hôm cô em tiết 39
Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài : 10'
Mục đích: nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng cư Từ thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi
- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan.
- Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Hoạt động GV- HS Nội dung
GV yêu cầu HS quan sát H37.1 SGK đọc thông tin thứ đoạn đầu mục I /SGK ? Số lượng loài lưỡng cư giới Việt Nam?
HS: Thế giới có 4000 lồi, VN phát 147 loài
? Chúng chia làm bộ? Tên bộ?
HS:
+ Bộ lưỡng cư có + Bộ lưỡng cư không đuôi + Bộ lưỡng cư không chân
? Kể tên đại diện bộ? HS: kể tên
GV: Cho HS quan sát tranh Cá cóc Tam Đảo đại diện lưỡng cư có
? Chúng sống đâu? mơ tả hình dạng cấu tạo ngồi chúng?
HS: tam đảo, có thân dài dẹp bên,
I Đa dạng thành phần loài - Lưỡng cư có 4000 lồi,Việt nam có 147 loài
Chia thành bộ:
+ Bộ lưỡng cư có đi:(Cá cóc Tam Đảo) Có thân dài đi,dẹp bên, chi sau chi trước tương đương
(3)chi sau chi trước tương đương GV: Cho Hs quan sát ếch cây…
? Em có nhận xét thân chi lưỡng cư không đuôi?
GV: Chốt lại
? Số lượng loài lưỡng cư không đuôi như so với trên?
HS: Nhiều
GV: Cho Hs quan sát tranh ếch giun
? Nêu đặc điểm lưỡng cư không chân? HS: Thiếu chi
? Phân biệt lưỡng cư đặc điểm nào?
HS:
GV: Chủ yếu chân, bên cạnh người ta cịn vào số đặc điểm khác có đặc điểm đuôi để phân biệt
? Em kể tên số đại diện lưỡng cư mà em biết?
HS: Kể tên
GV: chốt lại số lượng bộ, đặc điểm để chia lưỡng cư
Thơng qua bảng GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác →ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi
+ Bộ lưỡng cư khơng chân: (ếch giun) Thiếu chi
Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính: 7' - Mục tiêu: Giải thích sử ảnh hưởng mơi trường tới tập tính hoạt động lưỡng cư
- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm nhỏ. - Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân
GV yêu cầu HS quan sát H37.1-5 đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121 SGK ( Vở tập) HS không mang phát phiếu
HS: Cá nhân tự thu nhập thơng tin hồn thành nội dung
(4)bảngSGK/ 121
GV: Chiếu nội dung bảng
HS: Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét bổ sung
Tên đại diện
Đặc điểm nơi sống
Hoạt động
Tập tính tự vệ
1 Cá cóc tam đảo
Chủ yếu sốn
nước Chủ yếu ban đêm
Trốn chạy ẩn nấp
2 ễnh ương lớn
Ưa sống nước
Ban đêm Doạ nạt Cóc nhà Chủ yếu sống
cạn
Chiều đêm
Tiết nhựa độc ếch Chủ yếu sống
cây, bụi
Ban đêm Trốn chạy v ếch giun
ẩn nấp
Chủ yếu sống hang đất
Cả ng y đêm Trốn chạy ẩn nấp? Các đại diện lớp lưỡng cư sống mơi trường có tập tính gì?
HS: TL GV: Kết luận
? Ngồi tập tính em cịn biết tập tính khác của lưỡng cư khơng.
HS: TL
Tích hợp giáo dục đạo đức: Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với mơi trường Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật
GV: Thơng báo phần em có biết
Cóc tía: Khi gặp nguy hiểm chúng có phản ứng lật ngửa thể tiết mùi đặc biệt làm kẻ thù phải ngỡ
ngàng
(5)
Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư: 8'
- Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung lưỡng cư - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm nhỏ. - Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân GV: Cho HS làm tập theo nhóm nội dung tập (3’)
GV: Phát phiếu học tập
Cột cho trước HS phải điền Môi trường số g
vừa nước vừa cạn:
Da Da trần ẩm
Cơ quan di chuyển
4 chi
Hệ ô hấp
da phổi
Hệ tuần h àn
Tim ngăn, vòng tuần hồn máu pha ni thể
Sự sinh sản Trong mơi trường nước, thụ tinh ngồi
Sự phát triển qua biến thái Nhiệt độ thể biến nhiệt HS: Đại diện nhóm trình bày GV: Chữa nội dung bảng chuẩn
? 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung lưỡng cư. GV: Chốt lại
Tích hợp giáo dục đạo đức: Học sinh có trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng loài động vật Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương Lưỡng cư nhóm động vật có ích cho nơng nghiệp (thiên địch sâu bọ gây hại thực vật) Chúng cịn có giá trị làm thực phẩm, dược phẩm, làm cảnh -> Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ gây ni lồi lưỡng cư có ích
(6)sống gần người
Hoạt động 4: Vai trò Lưỡng cư: 8'
Mục tiêu: Nêu vai trò lưỡng cư tự nhiên, đời sống - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan.
- Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? Lưỡng cư có vai trị người? Cho VD
HS: TL GV: Chốt
? Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim ban ngày? HS: Đa số lưỡng cư không đuôi (có số lồi lớn nhất) kiếm mồi ban đêm, nên bổ sung cho hoạt động diệt sâu bọ chim ban ngày
? Em có nhận xét số lượng lồi lưỡng cư ngày nay?
HS:
? Nguyên nhân dẫn đến số lượng lưỡng cư ít? HS: TL
GV: Có nhiều nguyên nhân làm cho loài lưỡng cư ngày do:
GV: Cho HS xem ảnh môi trường bị Do thị hố, hố chất, người đánh bắt chúng mùa sinh sản. > Số lượng loài giảm
? Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta cần làm gì?
HS: TL
GV: Bảo vệ gây ni lồi có giá trị kinh tế
Chốt lại kiến thức
IV Vai trò Lưỡng cư
- Làm thức ăn cho người - Một số Lưỡng cư làm thuốc - Làm vật thí nghiệm nghiên cứu khoa học
(7)
4 Củng cố ( 5')
- GV cho HS đọc ghi nhớ
?Vai trò lưỡng cư đời sống người: A Tiêu diệt sâu bọ phá hoại mùa màng ban ngày B Tiêu diệt sâu bọ phá hoại mùa màng ban đêm C Cả A B
D Tiêu diệt sinh vật trung gian gây bệnh ruồi, muỗi E Có giá trị thực phẩm
G Làm thuốc
H Làm vật thí nghiệm Đáp án:B , D , E , G.
?Hãy ghép ý cột A với cột B cho phù hợp với nội dung hai cột
Đại diện l ưỡng c ư( Cột A) Sự thích nghi với môi tr ường n ước khác ( cột B)
1.Cá cóc tam đảo ếch ương lớn Cóc nhà ếch ếch giun
a Chủ yếu sống cây,bụi b Sống cạn
c Chủ yếu sống nước d Sống chui luồn hang đất e Ưa sống nước
Lưỡng cư chia làm bộ? Hãy xếp đại diện cột A vào đã chia?
5 Hướng dẫn nhà (2')
- Học theo ghi, ghi nhớ -Trả lời câu 1,2,3/ SKG/ 122
- Đọc trước “ Thằn lằn bóng dài” + Cấu tạo ngoài, cách di chuyển
+ Đời sống
(8)Ngày soạn: 4/1/2017 Tiết 41 LỚP BỊ SÁT
Bài 38 THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI
I MỤC TIÊU Kiến thức
- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bị sát mơi trường sống cạn HS nắm vững đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn
- Mô tả hoạt động hệ quan cách di chuyển thằn lằn Kĩ
- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ
- GD u thích mơn học
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với mơi
trường Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn)
4 Định hướng phát triển lực cho học sinh
- Tri thức sinh học: Hiểu biết cấu tạo chức
- Năng lực nghiên cứu: Biết cách quan sat, ghi chép hình dạng ngồi cách di chuyển thằn lằn
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên: Giáo án điện tử, Phiếu học tập
2 Học sinh: Xem lại đặc điểm đời sống ếch Vở tập III PHƯ ƠNG PHÁP
Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm nhỏ IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC
1 Ổn định lớp ( 1’)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
7A 11/1/2018
7C 13/1/2018
2 Kiểm tra cũ ( 4')
(9)3 Bài mới
GV: Ngành ĐVCXS nghiên cứu xong lớp Cá lớp Lưỡng cư, lớp Cá có cấu tạo hồn tồn thích nghi với đời sống nước, cịn Lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn.Hôm cô em nghiên cứu tiếp lớp khác nghành ĐVCXS lớp Bị sát
Hoạt động 1: Đời sống 10’
- Mục tiêu: HS nắm vững đặc điểm đời sống thằn lằn - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm nhỏ. - Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân
Hoạt động GV - HS Nội dung
GV: Chiếu tranh giới thiệu “ Đây ảnh chụp cấu tạo thằn lằn”
? Thằn lằn sống đâu? kiếm ăn vào thời gian trong ngày?
HS: TL
GV: Chốt lại Ghi bảng
GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK+ Kết hợp với hiểu biết em
? Trình bày tập tính đặc điểm thân nhiệt thằn lằn?
HS: TL
GV: Chốt lại ghi bảng HS: TL
GV: Chốt lại
GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin phần mục I HS: Đọc thông tin
? Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? HS: TL
GV: Con đực có quan giao phối trứng thụ tinh
GV: ghi bảng
? Mỗi lần đẻ ếch đẻ khoảng 4000 trứng cịn thằn lằn thì đẻ 5 10 chúng trì nịi giống? HS: Thụ tinh
GV: Hình thức thụ tinh Hiệu suất tinh trùng gặp trứng cao, Mặc dù đẻ trứng chúng vấn trì
I Đời sống
- Sống nơi khô
- Bắt mồi ban ngày
- Thích phơi nắng
- Trú đông hang đất khô
- Là động vật biến nhiệt
+ Sinh sản
- Thụ tinh
(10)nịi giống
? Trứng thằn lằn có vỏ dai có ý nghĩa đời sống cạn?
HS: Bảo vệ
GV: Bảo vệ ngăn cản thoát nước Giúp thằn lằn thích nghi với đời sống cạn
GV: Thống báo VN có thằn lằn bóng hoa có hình dạng hoa văn giống với thằn lằn bóng dài, song đẻ con( Hiện tượng nỗn thai sinh hay tượng đẻ trứng thai: Trứng nằm ống dẫn trứng thời gian dài thời gian Phơi phát triển trứng nhờ nỗn hồng có trứng Trước đẻ, trứng nở thành con, nên đẻ đẻ con)
GV: Đời sống thằn lằn có khác so với ếch đồng Hoàn thành tập sau:
GV: làm tập: So sánh đặc điểm đời sống cấu thằn lằn với ếch đồng( Theo nhóm)
GV: Phát phiếu học tập cho nhóm
Đặc điểm đời sống
Thằn lằn
( Cho trước)
ếch đồng
( HS điền) Nơi sống
bắt mồi
- sống nơi khô - Bắt m
i cạn - Ưa sống nơi ẩm ướt
- Bắt mồi nước bờ vực nước
Thời gian hoạt động
- Bắt mồi ban ngày
- Bắt mồi vào lúc chập tối ban đêm
Tập tính - Thích phơi nắng
- Trú đơng hốc đất khơ
- Thích nơi tối khơng có ánh sáng
- Trú đơng hốc
Sinh sảnất ẩm bùn
-Thụ tinh - Đẻ trứng - Trứng có vỏ
Thụ tinh ngồi - Đẻ nhiều trứng - Trứng có màng
trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng,
(11)dai, nhiều nỗn hồng
-Trứng nở thành con, phát triển trực tiếp
mỏng, nỗn hồng
- Trứng nở thành nịng nọc
phát triển có biến thái GV: Yêu cầu đại diện nhóm TL đặc điểm
HS : đại diện nhóm TL Nhóm khác nhận xét GV: Đưa đáp án
GV: Qua đặc điểm đời sống thằn lằn so với ếch đồng ta thấy thằn lằn có đời sống hồn tồn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn khác với ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn
Hoạt động 2: II Cấu tạo di chuyển : 23’
- Mục tiêu - Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bò sát mơi trường sống cạn giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn
- Mô tả hoạt động hệ quan cách di chuyển thằn lằn - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan.
- Kĩ thuật: Động não, đọc tích cực, Trình bày phút - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK đối chiếu với hình cấu tạo ngồi →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo thằn lằn
? 1HS lên bảng trình bày cấu tạo ngồi thằn lằn. HS: Khác nhận xét BS
GV: Chốt lại cấu tạo ngồi
Tích hợp giáo dục đạo đức: Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với mơi trường Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn)
GV: Vậy đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn
II Cấu tạo sự di chuyển
1- Cấu tạo
(12)chưa hoàn thành nội dung bảng SGK/ 125
GV: yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK ( Vào tập)
HS: Cá nhân HS hoàn thành GV: Gọi hs trả lời
GV: đưa dáp án
? gọi HS đọc lại nội dung toàn bảng.
? Qua nội dung bảng em có nhận xét đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn đời sống nó? GV: Qua nội dung bảng ta thấy thằn lằn có Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống hồn toàn cạn GV: Đặc điểm cấu tạo thằn lằn có điểm giống khác ếch đồng nội dung bảng sau
? Trong đặc điểm đặc điểm giống với ếch đồng
HS:
GV: Còn lại đặc điểm khác thằn lằn ếch đồng
? Nguyên nhân dẫn đến khác đó? HS: Môi trường sống khác
GV: Qua nội dung bảng ta khẳng định lại lần cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn
GV: Cách di chuyển thằn lằn ntn?
GV: Cho HS quan sát H 38.2 giới thiệu nội dung hình ? Khi thằn lằn di chuyển, thân đuôi uốn sang bên nào? chi tiến lên phía trước?
HS: TL
GV: Cho HS xem băng cách di chuyển thằn lằn ? Vai trị thân di chuyển của thằn lằn?
GV: Cách di chuyển thằn lằn người leo thang
? Em có biết người ta gọi lớp Bị sát khơng?
GV: động vật xếp vào lớp bị sát có tập tính bị sát thân đuôi vào đất
2- Di chuyển
(13)
4 Củng cố ( 5')
Y/ c HS đọc kết luận
Chọn câu trả lời
1 Thân thể thằn lằn bóng bao bọc lớp da khơ, có vảy sừng bao bọc có tác dụng:
A Bảo vệ thể
B Giúp di chuyển dễ dàng cạn
C Ngăn cản thoát nước thể D.Giữ ấm thể
2.Đặc điểm giúp thằn lằn bóng thích nghi với đời sống di chuyển cạn là: A Da khơ có vảy sừng
B Thân đuôi dài
C Bàn chân có năm ngón có vuốt D Cả B C
3 Điều sai nói đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng: A Hai chi sau dài to nhiều so với hai chi trước
B Kích thước chi khơng chênh lệch nhiều C Là động vật biến nhiệt
D Cổ, thân dài
5 Dặn dị ( 2')
- Học làm câu hỏi SGK trang 126 - Xem lại cấu tạo ếch đồng