Đang tải... (xem toàn văn)
- Trong cảnh cho chữ ở cuối tác phẩm, Nguyễn Tuân đã để cho vẻ đẹp của cái tâm, của “thiên lương” chiếu rọi, làm cho vẻ đẹp của cái tài, của khí phách anh hùng bừng sáng, tạo nên nhân [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI HỌC KỲ I – NĂM HỌC: 2019 – 2020 MÔN THI: NGỮ VĂN – KHỐI 11
Thời gian làm bài: 90 phút Không kể thời gian phát đề Phần I: Đọc- hiểu (3 điểm)
*Đọc văn trả lời câu hỏi bên dưới:
“Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ.(…)
Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây là câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người, ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy một sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu cơng lớn”
(Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn văn bản? (0,5 điểm)
Câu 2: Theo tác giả, việc không đọc sách gây hậu gì? (0,5 điểm)
Câu 3: Theo em, ngồi đề nghị tác giả cịn có cách khác để thúc đẩy việc người đọc sách? (1,0 điểm)
Câu 4: Thông điệp em nhận từ đoạn văn trên? (1,0 điểm) Phần II: Tự luận: (7,0 điểm)
Câu 1: (2,0 điểm)
Từ văn phần đọc- hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ nêu suy nghĩ câu:
“Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn”
Câu 2: (5,0 điểm)
Cảm nhận nhân vật Huấn Cao truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân
- HẾT -
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM THI I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Việc chi tiết hoá điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống Tổ chấm
- Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn lẻ 0,25 làm tròn đến 0,5 ; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,0 điểm
Phần Câu Nội dung Điểm
I
ĐỌC HIỂU
-Phương thức biểu đạt: Nghị luận( 0,25)
-Phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn văn : Phong cách ngơn ngữ luận ( 0,25)
0,5
Theo tác giả, (0,25đ) việc không đọc sách gây hậu quả: “đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức tảng.” (0,25đ)
0,5
Nêu từ hai trở lên đến cách : cách cho điểm : cho (0,75)
cho (1đ) → HS đưa phù hợp cho điểm 1,0
1,0 Học sinh chọn thông điệp có ý nghĩa diễn đạt từ đến câu
-Gợi ý nói sách + Vai trò sách
+ Bản thân rèn luyện kiến thức thông qua sách → tự học, tự đọc + Mối quan hệ sách đời sống
II LÀM VĂN
Viết đoạn văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ 2,00
a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 0,25
Có đủ phần mở, thân, kết đoạn Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,25
Thành công
c Triển khai vấn đề nghị luận có luận điểm ; vận dụng tốt thao tác lập luận ; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng ; rút học nhận thức hành động
*Giải thích câu nói ( có nhiều cách giải thích )
-Gợi ý : Việc nhỏ việc đơn giản, không khó, khả có thể thực
- Việc nhỏ khởi đầu cơng lớn:Những việc đơn giản bình thường lại thành thói quen tốt, tạo tiền đề , tảng vững để phát triển nghiệp tương lai
→ Vậy để làm việc lớn nên làm việc nhỏ có ý nghĩa
0,25
-CM+Bàn luận
*Thành cơng có khi: làm việc nhỏ có ý nghĩa - Vào lớp giờ, rèn luyện ngồi ngắn nghiêm túc lớp
(3)học → việc lớn có tính kỷ luật vào đời, làm việc… + Kiên nhẫn làm hết tập nhà ; sai làm làm lại…→ tính kiên nhẫn lên từ khó khăn
* Tuy nhiên phải xác định việc nhỏ cần thiết có ý nghĩa để bắt tay thực Nếu không làm việc lớn lao lại kiến thức để thực thất bại, khơng hồn thành ước mơ; điều mong muốn… - Ví dụ : Việc ngồi nghiêm chỉnh đọc sách; thói quen đọc sách; rèn luyện ý thức, thói quen tính kỷ luật…cách giao tiếp với bạn lớp
- Bài học nhận thức hành động : Rút học phù hợp
cho thân 0,25
d Sáng tạo
-Khái quát nâng cao vấn đề
Bàn phản đề:Không muốn làm chủ thân; không muốn ngồi học nghiêm túc thường xuyên trễ không khắc phục lỗi vi phạm
0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
Cảm nhận nhân vật Huấn Cao 5,00
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận
0, 25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề,
thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận Giới thiệu khái quát tác
giả, tác phẩm nhân vật Huấn Cao 0,50
Đặc điểm nhân vật Huấn Cao truyện ngắn CNTT-NT c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm ; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận ; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
- Giới thiệu sơ lược câu chuyện tình chuyện ối ăm, tình giàu kịch tính:
+ Sự đối lập bình diện xã hội bình diện nghệ thuật
0,5 a Một người nghệ sĩ tài hoa nghệ thuật thư pháp:
- Qua lời đồn mang tính chất tụng ca: Người khắp vùng tỉnh Sơn khen Huấn Cao người có tài viết chữ “rất nhanh đẹp” - Đối với viên quản ngục: “Chữ ông Huấn Cao đẹp lắm, vng … có chữ ơng Huấn mà treo có báu vật đời” - Bộc lộ trực tiếp qua cảnh cho chữ
( Có thể đặt vị trí khác nhau)
+ Sự chiến thắng đẹp, trí tuệ, thiên lương, thiện Từ nơi tăm tối đẹp sản sinh
- Ca ngợi tài Huấn Cao, nhà văn thể quan niệm tư tưởng nghệ thuật mình:
+ Kính trọng, ngưỡng mộ người tài
+ Trân trọng nghệ thuật thư pháp cổ truyền dân tộc
(4)cái đẹp nhân cách
+Nghệ thuật đối lập: Tối>< sáng; thiện >< ác; cao cả>< thấp hèn; đẹp >, tầm thường
Thoi mực thơm;tấm lụa trắng >< buồng tối, chật, phân gián,chuột hôi hám, bẩn thỉu
+ Huấn cao hiên ngang >< Quan ngục khúm núm vái lạy tử tù Khuyên răn quản ngục
Cái đẹp gắn liền với thiên lương, thiện; HC giải thoát cho quản ngục khỏi nhà tù vơ hình
1,0
0,75
0,75 b Một người có tự trọng, khí phách hiên ngang bất khuất:
- Là thủ lĩnh phong trào khởi nghĩa chống lại triều đình
-Thất hiên ngang, thân xác bị xiềng xích tinh thần hồn tồn tự do.→ Hành động dỗ gông
+ Khi viên quản ngục biệt đãi: thản nhiên nhận rượu thịt thú sinh bình.→ Phong thái tự do, ung dung, xem chết nhẹ tựa lông hồng
- Khinh bạc cố ý với viên quản ngục: ta muốn điều, đừng đặt chân đến đây.→ Ngạo nghễ, lĩnh, không quỵ lụy trước cường quyền
c Người có “thiên lương sáng” Sự thống tài, cái tâm
- Tính ơng vốn khoảnh, trừ chỗ tri kỉ ơng cho chữ - Khi chưa biết lòng viên quản ngục: khinh bạc - Khi hiểu: xúc động
+ “Ta cảm lòng biệt nhỡn liên tài người”, hiểu “sở thích cao quý” quản ngục
+ Huấn Cao nhận lời cho chữ
-Câu nói Huấn Cao: “Thiếu chút thiên hạ”
→ Sự trân trọng người có sở thích cao, có nhân cách cao đẹp
→ Huấn Cao anh hùng - nghệ sĩ, thiên lương sáng
- Quan điểm Nguyễn Tuân: Cái tài phải đôi với tâm, đẹp thiện tách rời nhau.→ Quan niệm thẩm mỹ tiến
- Trong cảnh cho chữ cuối tác phẩm, Nguyễn Tuân vẻ đẹp tâm, “thiên lương” chiếu rọi, làm cho vẻ đẹp tài, khí phách anh hùng bừng sáng, tạo nên nhân cách chói lọi Huấn Cao → Sự thống tài, tâm khí phách anh hùng lí tưởng thẩm mĩ Nguyễn Tuân, chuẩn mực để ông đánh giá nhân cách người
* Nghệ thuật:
- Cách viết truyện vừa cổ điển vừa đại - Tạo nên tình truyện độc đáo
- Nghệ thuật dựng cảnh, khắc họa tâm lý nhân vật độc đáo - Thủ pháp đối lập, ngơn ngữ giàu tính tạo hình
(Học sinh trình bày lồng vào văn phân tích nhân vật đạt điểm)
0,5
Đánh giá, nhận xét, khẳng định giá trị tác phẩm - Trình bày suy nghĩ, cảm xúc tình cảm nhân vật
(5)- Bài học ý nghĩa rút thông qua nhân vật
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Trình bày phong cách tác giả ; nói nhân vật lý tưởng hay nhấn vào yếu tố lãng mạn NT theo CN mỹ
0,25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu
0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
Lưu ý : Bài làm học sinh trình bày theo nhiều cách khác ; đạt yêu cầu kĩ kiến thức cho điểm tối đa