Thí sinh có thể mở rộng sự bàn luận ra các hướng khác nhau; dưới đây là những ý tham khảo: - Điều tạo nên sức mạnh chân chính của mỗi con người trong cuộc sống cũng như của một quốc gi[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẤN CHẤM - ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2014 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: NGỮ VĂN; Khối C
(Hướng dẫn chấm - Đáp án - Thang điểm có 03 trang)
Câu Ý Nội dung Điểm
Đọc đoạn thơ Đò Lèn Nguyễn Duy thực yêu cầu 2,0 Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể thơ trữ tình để làm
- Đề khơng yêu cầu đọc hiểu phương diện đoạn trích, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú cần nắm bắt tâm tình tác giả, hiểu vẻ đẹp tiếng Việt, nhận phương thức biểu đạt dùng đoạn trích
Yêu cầu cụ thể
1 Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: biểu cảm, tự sự, miêu tả 0,5 - Từ “lảo đảo”: khắc họa sống động hình ảnh đồng lúc hành lễ nhìn thích
thú cháu
- Từ “thập thững”: khắc họa chân thực hình ảnh người bà bươn chải kiếm sống nỗi xót xa cháu nhớ lại
0,5 I
3 - Sự vô tâm cháu nỗi cực bà lên qua hai giới khác nhau: cháu mải mê với trò vui (câu cá, bắt chim, ăn trộm nhãn, xem lễ,…), bà vất vả kiếm sống ngày đêm (mò cua, xúc tép, gánh chè xanh)
- Qua hồi ức tuổi thơ vô tư, người cháu bày tỏ nỗi ân hận, day dứt mình: chưa biết yêu thương, chia sẻ với bà
1,0
Suy nghĩ từ ý kiến: Kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thỏa mãn lịng ích kỉ Kẻ mạnh kẻ giúp đỡ kẻ khác đơi vai mình…
3,0 Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ quan điểm riêng để làm
- Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ căn xác đáng; tự bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp quốc tế Yêu cầu cụ thể
1 Giải thích ý kiến 0,5
II
Ý kiến nêu lên quan niệm kẻ mạnh; ý kiến khơng nhìn nhận kẻ mạnh vị hay uy lực mà tư cách, cụ thể cách hành xử Quan niệm thể triệt để hai vế tương hỗ Vế phủ định: ức hiếp người khác để thỏa mãn lịng tham, lịng ích kỉ khơng phải là kẻ mạnh Vế khẳng định: sẵn sàng nâng đỡ, hỗ trợ người khác kẻ mạnh
1
(2)2
Câu Ý Nội dung Điểm
2 Bàn luận 2,0
Thí sinh mở rộng bàn luận hướng khác nhau; ý tham khảo: - Điều tạo nên sức mạnh chân người sống quốc gia trường quốc tế khơng ưu tự thân mà cịn cách hành xử Với cá nhân, quan tâm, nâng đỡ, tương trợ để chung sống xuất phát từ tình thương, lịng vị tha; với quốc gia, hành động tơn trọng, hợp tác, hỗ trợ để tồn tại, phát triểnxuất phát từ tinh thần quốc tế
- Khẳng định tính đắn luận đề: tư cách người quốc gia nhìn nhận quan hệ với cộng đồng, tuân theo chuẩn mực nhân văn phổ quát Ở đâu thời nào, lịng ích kỉ lối hành xử bạo lực phản nhân văn, phi nhân đạo Trong thời đại văn minh, giá trị nhân văn, quy ước quốc tế đề cao, phải lên án loại bỏ điều trái với đạo lí
3 Bài học nhận thức hành động 0,5
Từ suy nghĩ liên hệ mình, thí sinh rút học khác nhau; ý tham khảo:
- Trong quan hệ người người: xây dựng lối sống trọng tình người, hành vi ứng xử có văn hóa; ln có ý thức quan tâm, bảo vệ, nâng đỡ người khác; phê phán lối hành xử bạo lực, ỷ ức hiếp, chà đạp người khác
- Trong quan hệ quốc gia: đề cao tôn trọng, hợp tác, tương trợ; phê phán quốc gia ỷ kẻ mạnh để gây hấn, áp đặt, xâm chiếm quốc gia khác
Cảm nhận hình tượng sơng Hương bình luận ý kiến… 5,0 Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm nhận văn chương để làm
- Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, có căn xác đáng, khơng li văn tác phẩm
Yêu cầu cụ thể
1 Vài nét tác giả, tác phẩm 0,5
- Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chun bút kí, có văn phong giàu chất trí tuệ tài hoa - Ai đặt tên cho dịng sơng? tác phẩm xuất sắc thể tình yêu tác giả dành cho xứ Huế cho đất nước Hình tượng sơng Hương khắc họa với nhiều vẻ đẹp khác
2 Giải thích ý kiến 0,5
III
- Vẻ đẹp bật vẻ đẹp bề nổi, gây ấn tượng vượt trội, dễ nhận thấy trực cảm Ý kiến thứ coi cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ vẻ đẹp bật sông Hương - Vẻ đẹp bề sâu vẻ đẹp ẩn chìm, địi hỏi phải có tri thức sâu rộng chiêm nghiệm cơng phu khám phá Ý kiến thứ hai coi trầm tích văn hóa, lịch sử vẻ đẹp bề sâu sông Hương
(3)3
Câu Ý Nội dung Điểm
3 Cảm nhận hình tượng sơng Hương 3,0
Thí sinh cảm nhận vẻ đẹp khác hình tượng sơng Hương, cần bám sát ý kiến nêu đề Dưới ý tham khảo:
- Vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ: cảnh trí, sắc màu sơng nước, núi đồi, bãi biền, cỏ, giàu chất thơ, đầy gợi cảm; dáng nét khúc uốn, đường cong, điệu chảy, nhịp trôi, gợi nhiều liên tưởng mĩ nhân, tình tự lứa đơi đầy quyến rũ say đắm
- Vẻ đẹp trầm tích văn hóa, lịch sử: sơng Hương “người mẹ phù sa một vùng văn hóa xứ sở”, bao đời tô điểm cơng trình thi ca, âm nhạc, hội họa, kiến trúc, điêu khắc; sông Hương gắn với võ công oanh liệt qua thời đại lịch sử
- Nghệ thuật: phối hợp kể tả; biện pháp ẩn dụ, nhân hóa, so sánh; ngơn ngữ giàu chất trữ tình, chất triết luận
4 Bình luận ý kiến 1,0
Thí sinh đồng tình với hai, với hai ý kiến trên; đưa nhận định khác riêng Dưới ý tham khảo:
- Cả hai ý kiến có tính khái qt, sâu sắc, nhấn mạnh vẻ đẹp khác hình tượng sơng Hương: cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ vẻ đẹp bật; trầm tích văn hóa, lịch sử vẻ đẹp bề sâu
- Hai ý kiến khác không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành nhìn nhận tồn diện thống vẻ đẹp sông Hương
Lưu ý chung
1 Đây đáp án mở, thang điểm không quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết phải có
Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu mỗi câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc
3 Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết không giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục
4 Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng 5 Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả
- Hết - dethivn.com